PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI MEDIA KONKRET Peningkatan keaktifan belajar siswa dalam operasi hitung bilangan bulat melalui media konkret pada siswa kelas I SD Negeri Wungwung Tahun 2014/2015.
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM OPERASI
HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI MEDIA KONKRET
PADA SISWA KELAS I SD NEGERI WUNGWUNG
TAHUN 2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
KISWATI
A54E131039
Kepada:
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
i
Motto
lSf3'#\iit
inna ma'a al'usri yui'raan
"
Se
sun
gguhnya
se
sudah kesulitan ada kerriudahan".
(QS. Alam Nasyrah: 6)
l#T, , t .i! r i'!
{. ri
\$J,*.-a'Ui$t-:3s
fa-idzaa faraghta fainshab
"Maka apahila karnrr lelah selesai riari suatrr rrnrsan, ke{akanlah dengan sunggulrsungguh urusan Yang lain"
(QS. Alam NasYrah: 7)
G*1;(q,Jfi
wa-ilaa rabbika fairghab.
o'Dan
hanva kepada Tuhan-Mulah hendaknya kamu berharap"
(QS. Alam NasYrah: 8)
Kita biasanya menilai diri sendiri dnri apa yang dirasa dapat kita lakukan,
sementara orang lain menilai diri kita dari apa yang kita lakukan
(HenrY Wadsrvorth Longfellorv)
Persembahan
Karya Ini Kupersembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku sebagai tanda bakti dan cintaku
2. Suamiku tercinta sebagai bentuk pengabdian sebagai istri
3. Anakku tersayang yang sangat aku banggakan
4. Seluruh keluarga besarku.
vi
Kata Pengantar
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini tepat pada waktunya. Penulisan skripsi ini dimaksudkan sebagai salah
satu persyaratan dalam menyelesaikan tugas akhir kuliah Program Studi Strata I
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).
Ucapan terima kasih yang mendalam penulis sampaikan kepada seluruh
pihak yang telah secara langsung maupun tidak langsung berkenan memberikan
masukan demi terselesaikannya laporan skripsi ini. Untuk itu penulis sampaikan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof.
Dr.
Harun
Joko
Prayitno,
Selaku
Dekan
FKIP
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH, Selaku Kaprodi PSKGJ PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. M. Yahya, M.Si, Selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberi
dukungan dan meluangkan banyak waktu untuk memberikan bimbingan dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Sumardi, S.Pd, selaku Kepal Sekolah SD negeri Wungwung Kecamatan Jaken
Kabupaten Pati yang telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian.
5. Guru-guru SD Negeri Wungwung Kecamatan Jaken Kabupaten Pati yang telah
membantu dalam penelitian.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
dan kelemahan. Untuk itu penulis menerima saran, nasehat, dan kritikan yang
bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Surakarta,
Penulis
vii
Januari 2015
ABSTRAK
KISWATI/A54E131039. Peningkatan keaktifan belajar siswa dalam operasi
hitung bilangan bulat melalui media konkret pada siswa kelas I SD Negeri
Wungwung Tahun 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Januari 2015.
Pendidikan merupakan kegiatan proses belajar mengajar yang sistem
pendidikannya senantiasa berbeda dari satu masyarakat dengan masyarakat lain.
Hal ini disebabkan, setiap masyarakat itu memiliki sistem sosial , filsafat dan gaya
hidup tertentu yang sesuai dengan tujuan dasar maupun nilai – nilai yang terdapat
dimasyarakat tersebut. Pembelajaran dikatakan berkualitas dan berhasil apabila
seluruhnya atau sebagian besar peserta didik terlihat aktif, baik fisik, mental
maupun sosial, di samping menunjukkan kegairahan belajar tinggi, semangat
belajar, dan rasa percaya diri. Berdasarkan hal tersebut, upaya guru dalam
mengembangkan keaktifan belajar siswa sangatlah penting, sebab keaktifan
belajar menjadi penentu keberhasilan pembelajaran yang dilaksanakan.
Tujuan Penelitian ini Untuk mendeskripsikan Peningkatan Keaktifan Belajar
Siswa dalam Operasi Hitung Bilangan Bulat melalui Media Konkret pada siswa
kelas 1 SD Negeri Wungwung Tahun 2014/2015
Metode Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan bentuk penelitian
tindakan kelas (PTK) dimana dalam pelaksanaannya melalui 2 siklus, masingmasing siklus dilakukan satu pertemuan dan pada siklus terakhir tujuan penelitian
ini sudah berhasil.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan belajar dari prasiklus
kesiklus I sebesar 57% dan siklus I ke siklus II sebesar 17,6%, sedangkan dilihat
dari penggunaan media konkret mengalami peningkatan dari prasiklus ke siklus I
sebesar 52% dan siklus I kesiklus II sebesar 32%. Dilihat dari hasil belajar(tes)
mengalami peningkatan antar siklus yang cukup seknifikan.
Kata Kunci: Keaktifan Belajar, Media Konkret, dan hasil belajar.
viii
ABSTRACT
Kiswati / A54E131039. Increased activity of student learning in integer arithmetic
operations through the medium of concrete in the first grade primary school
students Wungwung Year 2014/2015. Thesis. The Faculty of Education,
University of Muhammadiyah Surakarta. January 2015.
Education is a teaching and learning process that the education system is always
different from one society to another. This is due, every community that has a
social system, a philosophy and a certain lifestyle in accordance with the basic
goals and values - the values contained in the community. Learning and the
quality is said to be successful if the whole or most of the students were active,
both physically, mentally and socially, in addition to showing high learning
excitement, enthusiasm for learning, and self-confidence. Based on this, the
efforts of teachers in developing students' learning activeness is very important,
because the activity of learning to be a determinant of the success of the
implemented learning.
The purpose of this study was to describe the liveliness Improved Student
Learning in Operation Count Integer via Media Concrete in class 1 Elementary
School Wungwung Year 2014/2015
Methods This study used a descriptive method to form a class action (PTK) which
in practice through 2 cycles, each cycle is done one meeting and the last cycle
purpose of this study was successful.
The results showed an increase in the activity of prasiklus kesiklus I learn by 57%
and the first cycle to the second cycle of 17.6%, while the views of the concrete
media use has increased from prasiklus to the first cycle of 52% and cycle I
kesiklus II by 32% . Judging from the results of learning (tests) increased between
cycles seknifikan enough.
Keywords: activeness Learning, Media Concrete, and learning outcomes.
ix
Daftar Isi
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………
i
LEMBAR PENYATAAN ………………………………………
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………….
iii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………….
iv
MOTTO …………………………………………………………
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………..
vi
KATA PENGANTAR ………………………………………….
vii
ABSTRAK …………….. ……….……………………………...
viii
ABSTRACT …………………………………………………….
ix
DAFTAR ISI ……………………………………………………
x
DAFTAR TABEL ………………………………………………
xii
DAFTAR GAMBAR …………………………………………...
xiii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ………………………………………
1
B. Perumusan Masalah …………………………………………..
4
C. Tujuan Penelitian ……………………………………………..
4
D. Manfaat Penelitian ……………………………………………
5
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPTEISI TINDAKAN
A. Landasan Teori ……………………………………………….
6
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ………………………….
16
C. Kerangka Berfikir ……………………………………………
19
D. Hiptesis Tindakan ……………………………………………
21
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ………………………………….
22
B. Setting Penelitian …………………………………………….
23
C. Subyek Penelitian …………………………………………….
24
D. Data dan Sumber Data ……………………………………….
26
x
E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………..
27
F. Validitas Data …………………………………………………
33
G. Teknik Analisis Data ………………………………………….
35
H. Prosedur Penelitian ……………………………………………
37
I. Indikator Capaian Penelitian ………………………………….
40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal ………………………………………
41
B. Deskirpsi Hasil Siklus I ……………………………………….
45
1. Perencanaan Tindakan ……………………………………..
45
2. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………..
45
3. Hasil Pengamatan ………………………………………….
47
4. Refleksi …………………………………………………….
50
C. Deskripsi Hasil Siklus II ………………………………………
51
1. Perencanaan Tindakan ……………………………………..
52
2. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………..
52
3. Hasil Pengamatan ………………………………………….
53
4. Refleksi …………………………………………………….
57
D. Deskripsi Hasil Penelitian …………………………………….
59
1. Deskripsi Data Hasil Tindakan ……………………………
59
2. Deskripsi Data Hasil pengamatan …………………………
60
E. Pembahasan …………………………………………………..
66
F. Keterbatasan Penelitian ………………………………………
68
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ………………………………………………………
70
B. Implikasi ………………………………………………………
70
C. Saran …………………………………………………………..
71
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………
72
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
Daftar Tabel
Halaman
1. Tabel 2.1 Hasil penelitian yang Relevan ……………………….
18
2. Tabel 3.1 Data Guru dan tenaga Pendidik ………………………
23
3. Tabel 3.2 Daftar Nama Siswa kelas I …………………………...
24
4. Tabel 3.3 Pedoman observasi siswa …………………………….
29
5. Tabel 3.4 Pedoman Observasi Guru …………………………….
30
6. Tabel 3.5 Pedoman Wawancara …………………………………
31
7. Tabel 3.6 Pedoman Catatan lapangan …………………………..
32
8. Tabel 3.7 Kriteria penskoran Observasi Siswa…………………..
35
9. Tabel 3.8 Kriteria Penskoran observasi Guru ……………………
36
10. Tabel 3.9 Rumusan Indikator Capaian Penelitian ……………..
40
11. Tabel 4.1 Hasil Observasi keaktifan prasiklus …………………
42
12. Tabel 4.2 Hasil Nilai Siswa Prasiklus ………………………….
42
13. Tabel 4.3 Hasil Observasi Keaktifan siklus I ………………….
47
14. Tabel 4.4 Hasil Nilai Siswa Siklus I ……………………………
48
15. Tabel 4.5 Hasil Observasi pengunaan media siklus I …………..
50
16. Tabel 4.6 Hasil observasi Keaktifan siklus II …………………..
54
17. Tabel 4.7 Hasil nilai Siswa siklus II ……………………………
55
18. Tabel 4.8 Hasil Observasi Penggunaan media Siklus II ……….
57
19. Tabel 4.9 Rekap observasi keaktifan prasiklus, siklus I dan II ..
61
20. Tabel 4.10 Rekap observasi penggunaan media siklus I dan II ..
62
21. Tabel 4.11 Rekap Hasil belajar prasiklus, siklus I dan II ………
64
xii
Daftar Gambar
Halaman
1.
Gambar 2.1 Kerangka berfikir …………………………………
20
2.
Gambar 3.1 Triangulasi Sumber ……………………………….
34
3.
Gambar 3.2 Triangulasi Teknik ………………………………..
34
4.
Gambar 3.3 Spiral PTK ………………………………………..
37
5.
Gambar 4.1 Perbandingan Prosentase Prasiklus dan siklus I …..
51
6.
Gambar 4.2 Perbandingan prosentase siklus I dan siklus II ……
58
7.
Gambar 4.3 Rekap prosentase Keaktifan belajar ………………
62
8.
Gambar 4.4 Rekap Prosentase Penggunaan Media Konkret …..
63
9.
Gambar 4.5 Rekap Prosentase Hasil belajar (tes) ……………..
65
10. Gambar 4.6 Rekapitulasi Observasi Seluruh Aspek semua siklus.
xiii
65
Daftar Lampiran
Halaman
1. Lampiran 1a RPP Siklus I …………………………………….
75
2. Lampiran 1b RPP Siklus II ……………………………………
84
3. Lampiran 2a Lembar Wawancara Kepala Sekolah ……………
93
4. Lampiran 2b Lembar Wawancara Guru ………………………
94
5. Lampiran 3a Observasi Penggunaan Media Siklus I …………
95
6. Lampiran 3b Observasi penggunaan Media Konkret Siklus II ..
96
7. Lampiran 4a Observasi Keaktifan Belajar Siklus I …………..
97
8. Lampiran 4b Observasi keaktifan Balajar Siklus II …………..
131
9. Lampiran 5 Catatan lapangan …………………………………
165
10. Lampiran 6a Hasil Tes Siklus I ………………………………
166
11. Lapiran 6b Hasil Tes Siklus II ……………………………….
172
12. Lampiran 7a Foto Pelaksanaan Siklus I ……………………...
178
13. Lampiran 7b Pelaksanaan Siklus II …………………………..
180
14. Lapiran 8 Foto Wawancara …………………………………..
182
xiv
HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI MEDIA KONKRET
PADA SISWA KELAS I SD NEGERI WUNGWUNG
TAHUN 2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
KISWATI
A54E131039
Kepada:
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
i
Motto
lSf3'#\iit
inna ma'a al'usri yui'raan
"
Se
sun
gguhnya
se
sudah kesulitan ada kerriudahan".
(QS. Alam Nasyrah: 6)
l#T, , t .i! r i'!
{. ri
\$J,*.-a'Ui$t-:3s
fa-idzaa faraghta fainshab
"Maka apahila karnrr lelah selesai riari suatrr rrnrsan, ke{akanlah dengan sunggulrsungguh urusan Yang lain"
(QS. Alam NasYrah: 7)
G*1;(q,Jfi
wa-ilaa rabbika fairghab.
o'Dan
hanva kepada Tuhan-Mulah hendaknya kamu berharap"
(QS. Alam NasYrah: 8)
Kita biasanya menilai diri sendiri dnri apa yang dirasa dapat kita lakukan,
sementara orang lain menilai diri kita dari apa yang kita lakukan
(HenrY Wadsrvorth Longfellorv)
Persembahan
Karya Ini Kupersembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku sebagai tanda bakti dan cintaku
2. Suamiku tercinta sebagai bentuk pengabdian sebagai istri
3. Anakku tersayang yang sangat aku banggakan
4. Seluruh keluarga besarku.
vi
Kata Pengantar
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini tepat pada waktunya. Penulisan skripsi ini dimaksudkan sebagai salah
satu persyaratan dalam menyelesaikan tugas akhir kuliah Program Studi Strata I
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).
Ucapan terima kasih yang mendalam penulis sampaikan kepada seluruh
pihak yang telah secara langsung maupun tidak langsung berkenan memberikan
masukan demi terselesaikannya laporan skripsi ini. Untuk itu penulis sampaikan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof.
Dr.
Harun
Joko
Prayitno,
Selaku
Dekan
FKIP
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH, Selaku Kaprodi PSKGJ PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. M. Yahya, M.Si, Selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberi
dukungan dan meluangkan banyak waktu untuk memberikan bimbingan dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Sumardi, S.Pd, selaku Kepal Sekolah SD negeri Wungwung Kecamatan Jaken
Kabupaten Pati yang telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian.
5. Guru-guru SD Negeri Wungwung Kecamatan Jaken Kabupaten Pati yang telah
membantu dalam penelitian.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
dan kelemahan. Untuk itu penulis menerima saran, nasehat, dan kritikan yang
bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Surakarta,
Penulis
vii
Januari 2015
ABSTRAK
KISWATI/A54E131039. Peningkatan keaktifan belajar siswa dalam operasi
hitung bilangan bulat melalui media konkret pada siswa kelas I SD Negeri
Wungwung Tahun 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Januari 2015.
Pendidikan merupakan kegiatan proses belajar mengajar yang sistem
pendidikannya senantiasa berbeda dari satu masyarakat dengan masyarakat lain.
Hal ini disebabkan, setiap masyarakat itu memiliki sistem sosial , filsafat dan gaya
hidup tertentu yang sesuai dengan tujuan dasar maupun nilai – nilai yang terdapat
dimasyarakat tersebut. Pembelajaran dikatakan berkualitas dan berhasil apabila
seluruhnya atau sebagian besar peserta didik terlihat aktif, baik fisik, mental
maupun sosial, di samping menunjukkan kegairahan belajar tinggi, semangat
belajar, dan rasa percaya diri. Berdasarkan hal tersebut, upaya guru dalam
mengembangkan keaktifan belajar siswa sangatlah penting, sebab keaktifan
belajar menjadi penentu keberhasilan pembelajaran yang dilaksanakan.
Tujuan Penelitian ini Untuk mendeskripsikan Peningkatan Keaktifan Belajar
Siswa dalam Operasi Hitung Bilangan Bulat melalui Media Konkret pada siswa
kelas 1 SD Negeri Wungwung Tahun 2014/2015
Metode Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan bentuk penelitian
tindakan kelas (PTK) dimana dalam pelaksanaannya melalui 2 siklus, masingmasing siklus dilakukan satu pertemuan dan pada siklus terakhir tujuan penelitian
ini sudah berhasil.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan belajar dari prasiklus
kesiklus I sebesar 57% dan siklus I ke siklus II sebesar 17,6%, sedangkan dilihat
dari penggunaan media konkret mengalami peningkatan dari prasiklus ke siklus I
sebesar 52% dan siklus I kesiklus II sebesar 32%. Dilihat dari hasil belajar(tes)
mengalami peningkatan antar siklus yang cukup seknifikan.
Kata Kunci: Keaktifan Belajar, Media Konkret, dan hasil belajar.
viii
ABSTRACT
Kiswati / A54E131039. Increased activity of student learning in integer arithmetic
operations through the medium of concrete in the first grade primary school
students Wungwung Year 2014/2015. Thesis. The Faculty of Education,
University of Muhammadiyah Surakarta. January 2015.
Education is a teaching and learning process that the education system is always
different from one society to another. This is due, every community that has a
social system, a philosophy and a certain lifestyle in accordance with the basic
goals and values - the values contained in the community. Learning and the
quality is said to be successful if the whole or most of the students were active,
both physically, mentally and socially, in addition to showing high learning
excitement, enthusiasm for learning, and self-confidence. Based on this, the
efforts of teachers in developing students' learning activeness is very important,
because the activity of learning to be a determinant of the success of the
implemented learning.
The purpose of this study was to describe the liveliness Improved Student
Learning in Operation Count Integer via Media Concrete in class 1 Elementary
School Wungwung Year 2014/2015
Methods This study used a descriptive method to form a class action (PTK) which
in practice through 2 cycles, each cycle is done one meeting and the last cycle
purpose of this study was successful.
The results showed an increase in the activity of prasiklus kesiklus I learn by 57%
and the first cycle to the second cycle of 17.6%, while the views of the concrete
media use has increased from prasiklus to the first cycle of 52% and cycle I
kesiklus II by 32% . Judging from the results of learning (tests) increased between
cycles seknifikan enough.
Keywords: activeness Learning, Media Concrete, and learning outcomes.
ix
Daftar Isi
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………
i
LEMBAR PENYATAAN ………………………………………
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………….
iii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………….
iv
MOTTO …………………………………………………………
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………..
vi
KATA PENGANTAR ………………………………………….
vii
ABSTRAK …………….. ……….……………………………...
viii
ABSTRACT …………………………………………………….
ix
DAFTAR ISI ……………………………………………………
x
DAFTAR TABEL ………………………………………………
xii
DAFTAR GAMBAR …………………………………………...
xiii
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ………………………………………
1
B. Perumusan Masalah …………………………………………..
4
C. Tujuan Penelitian ……………………………………………..
4
D. Manfaat Penelitian ……………………………………………
5
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPTEISI TINDAKAN
A. Landasan Teori ……………………………………………….
6
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ………………………….
16
C. Kerangka Berfikir ……………………………………………
19
D. Hiptesis Tindakan ……………………………………………
21
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ………………………………….
22
B. Setting Penelitian …………………………………………….
23
C. Subyek Penelitian …………………………………………….
24
D. Data dan Sumber Data ……………………………………….
26
x
E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………..
27
F. Validitas Data …………………………………………………
33
G. Teknik Analisis Data ………………………………………….
35
H. Prosedur Penelitian ……………………………………………
37
I. Indikator Capaian Penelitian ………………………………….
40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal ………………………………………
41
B. Deskirpsi Hasil Siklus I ……………………………………….
45
1. Perencanaan Tindakan ……………………………………..
45
2. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………..
45
3. Hasil Pengamatan ………………………………………….
47
4. Refleksi …………………………………………………….
50
C. Deskripsi Hasil Siklus II ………………………………………
51
1. Perencanaan Tindakan ……………………………………..
52
2. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………..
52
3. Hasil Pengamatan ………………………………………….
53
4. Refleksi …………………………………………………….
57
D. Deskripsi Hasil Penelitian …………………………………….
59
1. Deskripsi Data Hasil Tindakan ……………………………
59
2. Deskripsi Data Hasil pengamatan …………………………
60
E. Pembahasan …………………………………………………..
66
F. Keterbatasan Penelitian ………………………………………
68
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ………………………………………………………
70
B. Implikasi ………………………………………………………
70
C. Saran …………………………………………………………..
71
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………
72
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
Daftar Tabel
Halaman
1. Tabel 2.1 Hasil penelitian yang Relevan ……………………….
18
2. Tabel 3.1 Data Guru dan tenaga Pendidik ………………………
23
3. Tabel 3.2 Daftar Nama Siswa kelas I …………………………...
24
4. Tabel 3.3 Pedoman observasi siswa …………………………….
29
5. Tabel 3.4 Pedoman Observasi Guru …………………………….
30
6. Tabel 3.5 Pedoman Wawancara …………………………………
31
7. Tabel 3.6 Pedoman Catatan lapangan …………………………..
32
8. Tabel 3.7 Kriteria penskoran Observasi Siswa…………………..
35
9. Tabel 3.8 Kriteria Penskoran observasi Guru ……………………
36
10. Tabel 3.9 Rumusan Indikator Capaian Penelitian ……………..
40
11. Tabel 4.1 Hasil Observasi keaktifan prasiklus …………………
42
12. Tabel 4.2 Hasil Nilai Siswa Prasiklus ………………………….
42
13. Tabel 4.3 Hasil Observasi Keaktifan siklus I ………………….
47
14. Tabel 4.4 Hasil Nilai Siswa Siklus I ……………………………
48
15. Tabel 4.5 Hasil Observasi pengunaan media siklus I …………..
50
16. Tabel 4.6 Hasil observasi Keaktifan siklus II …………………..
54
17. Tabel 4.7 Hasil nilai Siswa siklus II ……………………………
55
18. Tabel 4.8 Hasil Observasi Penggunaan media Siklus II ……….
57
19. Tabel 4.9 Rekap observasi keaktifan prasiklus, siklus I dan II ..
61
20. Tabel 4.10 Rekap observasi penggunaan media siklus I dan II ..
62
21. Tabel 4.11 Rekap Hasil belajar prasiklus, siklus I dan II ………
64
xii
Daftar Gambar
Halaman
1.
Gambar 2.1 Kerangka berfikir …………………………………
20
2.
Gambar 3.1 Triangulasi Sumber ……………………………….
34
3.
Gambar 3.2 Triangulasi Teknik ………………………………..
34
4.
Gambar 3.3 Spiral PTK ………………………………………..
37
5.
Gambar 4.1 Perbandingan Prosentase Prasiklus dan siklus I …..
51
6.
Gambar 4.2 Perbandingan prosentase siklus I dan siklus II ……
58
7.
Gambar 4.3 Rekap prosentase Keaktifan belajar ………………
62
8.
Gambar 4.4 Rekap Prosentase Penggunaan Media Konkret …..
63
9.
Gambar 4.5 Rekap Prosentase Hasil belajar (tes) ……………..
65
10. Gambar 4.6 Rekapitulasi Observasi Seluruh Aspek semua siklus.
xiii
65
Daftar Lampiran
Halaman
1. Lampiran 1a RPP Siklus I …………………………………….
75
2. Lampiran 1b RPP Siklus II ……………………………………
84
3. Lampiran 2a Lembar Wawancara Kepala Sekolah ……………
93
4. Lampiran 2b Lembar Wawancara Guru ………………………
94
5. Lampiran 3a Observasi Penggunaan Media Siklus I …………
95
6. Lampiran 3b Observasi penggunaan Media Konkret Siklus II ..
96
7. Lampiran 4a Observasi Keaktifan Belajar Siklus I …………..
97
8. Lampiran 4b Observasi keaktifan Balajar Siklus II …………..
131
9. Lampiran 5 Catatan lapangan …………………………………
165
10. Lampiran 6a Hasil Tes Siklus I ………………………………
166
11. Lapiran 6b Hasil Tes Siklus II ……………………………….
172
12. Lampiran 7a Foto Pelaksanaan Siklus I ……………………...
178
13. Lampiran 7b Pelaksanaan Siklus II …………………………..
180
14. Lapiran 8 Foto Wawancara …………………………………..
182
xiv