EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS ARTIKEL OLEH SISWA KELAS XI SMA SWASTA GAJAH MADA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012.

(1)

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS(LEARNING CYCLE) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS ARTIKEL OLEH SISWA

KELAS XI SMA SWASTA GAJAH MADA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Dinyatakan telah Memenuhi Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

WARDANI NIM 071222120062

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2012

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

ABSTRAK

Wardani, NIM 071222120062. Efektivitas Model Pembelajaran Siklus terhadap Kemampuan Menulis Artikel Oleh Siswa Kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1 Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan model pembelajaran siklus dan model pembelajaran latihan/drill terhadap kemampuan menulis artikel. Untuk penelitian tersebut data diambil dari 64 sampel yang berasal dari 120 populasi.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan desain Two Group Posttest Desain. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis artikel dalam bentuk tes esai. Nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 79,3437, sedangkan untuk kelas control adalah 66,6875. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa nilai tes kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.

Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t” dengan rumus:

to =

2 1 2 1 m m SE M M  

Analisis data menggunakan uji “t” diperoleh thitung = 8,0412, selanjutnya

dikonsultasikan dengan tabel pada taraf signifikan 5% atau 1% dengan df = (N1+N2) – 2 = (30+30) – 2 = 62. Pada tabel t dengan df 62 diperoleh taraf signifikan 5% = 2,00 dan taraf signifikan 1% = 2,65, kriteria pengujian menyatakan bahwa terima hipotesis jika ttabel< thitung> ttabel ( 2,00<8,0412>2,65,

maka hipotesis penelitian yang diajukan yakni ada perbedaan hasil belajar menulis artikel dengan menggunakan model pembelajaran siklus dan hasil pembelajaran menulis artiekl dengan menggunakan model pembelajaran latihan/drill dalam meningkatkan kemampuan menulis artikel. Dan hasil belajar menulis artikel dengan menggunakan model pembelajaran siklus lebih baik daripada hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran latihan/drill.

Hal ini berarti model pembelajaran siklus lebih efektif untuk mengembangkan kemampuan menulis artikel pada siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan tahun pembelajaran 2011/2012.

(7)

KATA PENGANTAR

PujisyukurPenulisucapkankehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal yang berjudul “Efektifitas Model Pembelajaran Siklus Terhadap Kemampuan Menulis Artikel Oleh Siswa Kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012”.Shalawat dan salam keharibaan rasul tercinta Nabi Besar Muhammada S.A.W.

Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih yang setulusnya kepada Ayahanda dan Ibunda tercinta, yang telah memberikan banyak bantuan, baik moral maupun material dan kasih sayang yang tulus. Penulis juga mengucapkan ucapan terimakasih kepada berbagai pihak antara lain:

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni

3. Dr. Rosmawaty, M.Pd., selaku Ketuan Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia/DosenPembimbingSkripsi yang telah banyak membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Dr. Abdurrahman A.S., M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia.

6. Drs. James Silalahi, selaku dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan ilmu dan arahan selama perkuliahan.

7. Seluruh dosen jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan ilmu dan arahan selama perkuliahan.

8. Drs. Fo’arota Zega, M.Pd., selaku kepala sekolah SMA Swasta Gajah Mada Medan beserta seluruh guru dan siswa yang telah membantu selama penelitian.

9. Kepada ayahanda tercinta H. Musa Thahir, S.Sos.I serta Ibunda tercinta Siti Aisyah yang telah menghujani penulis dengan doa, kasih sayang, motivasi, memberikan dukungan meteril maupun moril yang takkan bisa terbalaskan hingga titik akhir penyelesaian skripsi ini. Kepada adinda-adinda tercinta : Nurul Huda, Zaidatul Akmal, Ridha fahnizar, dan Wahyu Intan Sutari terimakasih telah bersedia mendengarkan semua keluhan hati dan menjadi adik serta sahabata yang paling manis.

10.Teman-teman seperjuangan kelas A Ekstensi 2007 yang memberikan warna semasa kuliah.

11.Teater LKK Unimed khususnya angkatan 20 yang pernah memberikan makna hidup dan arti sebuah kekeluargaan

12.Anak-anak Komunitas Semesta Film Abram Alamsyah, bang abdul azis Lbs, Kak idenn Ls, Gabe, deli, ibenk, sueb, dan Fahmi terimakasih untuk membuat aku percaya bahwa jangan takut untuk bermimpi.

(8)

Penulis menyadari sepenuhnya isi dari proposal ini masih banyak ditemukan kekurangannya, baik dari segi materi maupun susunan kalimatnya (bahasa). Karena itu dengan hati terbuka penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun guna kesempurnaan proposal ini.

Akhirnya penulis mengucapkan terimakasih dan semoga saja proposal ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan bagi rekan-rekan terutama sebagai guru Bahasa Indonesia.

Medan, Agustus 2012 Penulis,

WARDANI 071222120062

(9)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL... ix

DAFTAR GAMBAR ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A.LatarBelakangMasalah ... 1

B.IdentifikasiMasalah ... 4

C.PembatasanMasalah ... 4

D.RumusanMasalah ... 4

E.TujuanPenelitian ... 5

F.ManfaatPenelitian... 6

BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7

A.KerangkaTeoritis ... 7

1. Hakikat Model Pembelajaran Siklus ... 7

a. Hakikat Model Pembelajaran... 7

b. Hakikat Model Pembelajaran Siklus... 8

2. Hakikat Model Pembelajaran Latihan/Drill... 12

3. HakikatKemampuan Menulis Artikel... 14

a. Pengertian Kemampuan Menulis... 14

b.Pengertian Artikel... 16

c. Jenis-Jenis Artikel... 16

d. Ciri-ciri Umum Artikel... 17

e. Langkah-langkah Menulis Artikel... 18

4. Penerapan Model Pembelajaran Siklus dalam menulis artikel... 20

5. Penilaian Kemampuan Menulis Artikel... 22

B.KerangkaKonseptual... 23

C.HipotesisPenelitian ... 26

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 27

A.LokasidanWaktuPenelitian ... 27

B.Populasi dan Sampel ... 27

1. Populasi... ... 27

2. Sampel... ... 28

C.Metode Penelitian ... 29

D.DesainPenelitian ... 29

E.Definisi Operasional VariabelPenelitian ... 30

F.Instrumen Penelitian dan Teknik Pengambilan Data ... 31

G. Jalannya Eksperimen... 32

(10)

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN... 42

A. Penyajian Data ... 42

B. Deskripsi Data ... 45

1. Deskripsi Data Variabel X1 (Pembelajaran Menulis Artikel dengan Menggunakan Model Pembelajaran Siklus) ... 45

2. Deskripsi Data Variabel X2(Pembelajaran Menulis Artikel dengan Menggunakan Model Latihan/drill) ... 50

C. Uji Persyaratan Analisis Data ... 55

1. Uji Normalitas Data ... 55

a. Uji Normalitas Data untuk Variabel X1 ... 56

b. Uji Normalitas Data untuk Variabel X2 ... 57

2. Uji Homogenitas ... 59

3. Pengujian Hipotesis ... 60

D. Temuan Penelitian ... 61

1. penggunaan Model Pembelajaran Siklus Terhadap Kemampuan Menulis Artikel Oleh Siswa Kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan... 2. Penggunaan Model Pembelajaran latihan Terhadap Kemampuan Menulis Artikel Oleh Siswa Kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan ... 64

3. Keefektivan Penggunaan Model Pembelajaran Siklus Terhadap Model Pembelajaran Latihan Terhadap Kemampuan Menulis Artikel ... 66

E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 69

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 78

A. Simpulan ... 78

B. Saran ... 78

DAFTAR PUSTAKA ... 80

(11)

DAFTAR TABEL

TABEL I Populasi Siswa Kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012...28 TABEL II Desain Eksperimen Postest Control Only Desain

Group... 31

TABEL III Kisi-Kisi Kemampuan Menulis Artikel ... 31 TABEL IV Langkah-langkah PenelitianKelas

Eksperimen Pembelajaran Siklu ...32

TABEL V SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS

ARTIKELDENGAN MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS UNTUK KELAS EKSPERIMEN (X1) ...42

TABEL VI SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS

ARTIKEL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

LATIHAN UNTUK KELAS KONTROL(X2)...44

TABEL VII DISTRIBUSI FREKUENSI KELOMPOK EKSPERIMEN (X1)...47 TABEL VIII IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELOMPOK

EKSPERIMEN...50 TABEL IX DISTRIBUSI FREKUENSI KELOMPOK

KONTROL...52

TABEL X IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELOMPOK

KONTROL...55 TABEL XI HASIL PENELITIAN...67 TABEL XII UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK EKSPERIMEN

(X₁)...92 TABEL XIII UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK KONTROL

(12)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS...80

LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MODEL PEMBELAJARAN DRILL...86

LAMPIRAN 3 TES KEMAMPUAN MENULIS ARTIKEL...91

LAMPIRAN 4 UJI NORMALITAS VARIABEL X1...92

LAMPIRAN 5 UJI NORMALITAS VARIABEL X2...99

LAMPIRAN 6 PERHITUNGAN NILAI VARIANS...107

LAMPIRAN 7 SALAH SATU HASIL LEMBAR TUGAS SISWA...108

LAMPIRAN 8 DAFTAR TABEL UNTUK NILAI Zi...109

LAMPIRAN 9 DAFTAR NILAI TABEL “T” UNTUK BERBAGAI DF...110

(13)

vii

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR 1 HISTOGRAM DATA KEMAMPUAN MENULIS

ARTIKEL KELAS EKSPERIMEN...49

GAMBAR 2 IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELOMPOK

EKSPERIMEN...50

GANBAR 3 HISTOGRAM DATA KEMAMPUAN MENULIS

ARTIKEL KELAS KONTROL...54

GANBAR 4 IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELOMPOK

(14)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting dalam menghasilkan Sumber Daya Manusia (SDM) Indonesia seutuhnya baik sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat. Tuntutan dunia pendidikan sudah banyak mengalami perubahan, para pengajar tidak dapat lagi mempertahankan cara belajar dan mengajar dengan metode dan teknik pembelajaran yang monoton. Dalam kegiatan belajar mengajar guru dituntut mengubah cara mengajar siswa lebih aktif, sehingga tercapai tujuan pendidikan dalam bentuk perubahan tingkah laku pengetahuan, maupun keterampilan dalam diri pelajar.

Adapun salah satu keterampilan berbahasa yang harus dimiliki siswa dari sejak dini adalah keterampilan menulis. Salah satu kegiatan menulis yang terdapat dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mata pelajaran bahasa Indonesia SMA adalah menulis artikel yang dilaksanakan di kelas XI. Dengan pembelajaran menulis artikel digarapkan siswa dapat belajar menuangkan ide atau perasaan secara tertulis dalam bentuk karangan non fiksi yang bertujuan untuk menyampaikan gagasan dan fakta dengan maksud untuk meyakinkan pembaca. Tidak hanya itu, dalam perkembangan informasi yang sedemikian pesatnya, menulis merupakan salah satu profesi yang sangat menjanjikan. Kemampuan menulis artikel hampir tidak bisa dipisahkan dari dunia jurnalistik, baik cetak maupun elektronik. Mereka yang berprofesi sebagai penulis untuk saat ini bisa dijadikan sebagai sumber nafkah. Bahkan, tidak sedikit penulis profesional yang hidup berkecukupan dari hasil kerja kreatifnya itu. Untuk itu, diharapkan siswa dapat menguasai keterampilan menulis artikel yang tidak hanya terdapat dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai indikator pencapaian

(15)

hasil belajar yang harus dicapai siswa tetapi juga sebagai profesi yang sangat menjanjikan untuk masa depan mereka.

Melihar besar harapan di atas maka seharusnyalah kegiatan pembelajaran menulis di sekolah harus lebih diperhatikan. Tetapi pada kenyataannya pembelajaran menulis telah lama menjadi satu masalah dalam sistem pembelajaran bahasa Indonesia. Dalam bukunya Wiyanto

(2004:viii) mengatakan bahwa, “Pengajaran menulis belum sepenuhnya berhasil sesuai

dengan apa yang diharapkan. Hal ini terjadi karena selama ini pendidikan di Indonesia hanya terfokus pada materi dan hasil pembelajaran tanpa memikirkan kesesuaian teknik atau

metode dengan materi yang diajarkan”. Guru masih terpaku dengan cara mengajar yang lama

sehingga membuat rendahnya keterampilan siswa dalam menulis artikel. Siswa kurang terlibat dalam kegiatan pembelajaran sehingga siswa tidak bisa mengaktualisasikan ide dan pemikirannya ke dalam sebuah tulisan, siswa kurang paham tentang cara menulis artikel, kegiatan siswa hanya duduk, diam, dengar, catat dan hafal yang cenderung menjadikan mereka cepat bosan dan malas belajar.

Melihat hal ini, maka guru harus dapat memilih dan menggunakan model pembelajaran yang tepat dalam proses belajar mengajar, sehingga dapat mencapai hasil yang baik dan memudahkan siswa dalam memahami materi yang diajarkan. Salah satu model yang dapat digunakan untuk menulis artikel adalah menerapkan model pembelajaran siklus. Suyatno (2009:64) mengatakan, “Model pembelajaran siklus dimulai dari eksplorasi (deskripsi), kemudian eksplanasi (empirik), dan diakhiri dengan aplikasi (aduktif).” Ekplorasi berarti menggali pengetahuan prasyarat, ekplanasi berarti mengenalkan konsep baru dan alternatif pemecahan, kemudian aplikasi berarti menggunakan konsep dalam konteks yang berbeda. Namun tiga siklus itu saat ini, dikembangkan menjadi lima tahap yaitu (a) pembangkitan minat (engagement), (b) ekplorasi (ekploration), (c) penjelasan (eksplanation), (d) elaborasi (elaboration), (e) dan evaluasi (evaluation). Melalui tahap-tahap ini siswa

(16)

mengalami proses pembelajaran, berlatih, dan dapat mengambil kesimpulan atas situasi belajar yang dilakukan. Selanjutnya melalui model pembelajaran siklus akan menuntut siswa lebih dapat berperan aktif untuk menggali, menganalisis, mengevaluasi pemahamannya terhadap konsep yang dipelajari sehingga akan membantu siswa mengatasi hambatan menulis, khususnya menulis artikel.

Dari penjelasan di atas, maka penulis tertarik mengangakat topik ini menjadi sebuah

penelitian yang diberi judul, “Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Siklus dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Artikel Oleh Siswa Kelas XI SMA Swasta Gajah Mada

Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang dalam penelitian ini, ada beberapa masalah yang dapat diidentifikasi agar pelaksanaan penelitian ini jelas. Identifikasi masalah tersebut diuraikan sebagai berikut :

1. Kurang pahamnya siswa tentang menulis artikel

2. siswa kurang mampu untuk mengaktualisasikan ide dan pemikirannya ke dalam sebuah tulisan

3. pengetahuan siswa tentang menulis artikel kurang 4. kemampuan siswa dalam menulis artikel masih rendah 5. model pembelajaran yang digunakan kurang menarik

6. adanya efektivitas penggunaan model pembelajaran siklus dalam meningkatkan kemampuan menulis artikel.

(17)

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas maka penelitian ini dibatasi pada permasalahan apakah model pembelajaran siklus dapat meningkatkan kemampuan menulis artikel deskriptif oleh siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Tahun Pembelajaran 2011/2012.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi dam pembatasan masalah, maka masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut ini :

1. bagaimana hasil pembelajaran kemampuan menulis artikel siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan dengan menggunakan model pembelajaran siklus

(learning cycle)?

2. bagaimana hasil pembelajaran kemampuan menulis artikel Siswa Kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan dengan menggunakan model pembelajaran latihan?

3. apakah model pembelajaran siklus lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran latihan dalam meningkatkan kemampuan menulis artikel siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012?

E. Tujuan Penelitian

Ada beberapa tujuan yang ingin dicapai dalam kegiatan penelitian ini. Tujuan tersebut akan diuraikan seperti di bawah ini :

1. untuk mengetahui kemampuan menulis artikel siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan dengan menggunakan model pembelajaran siklus,

2. untuk mengetahui kemampuan menulis artikel Siswa Kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan dengan menggunakan model pembelajaran latihan,

(18)

3. untuk mengetahui keefektifan menggunakan model pembelajaran siklus dengan model pembelajaran latihan dalam meningkatkan kemampuan menulis artikel Siswa Kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.

F. Manfaat Penelitian

Selain memiliki tujuan, suatu penelitian juga diharapkan mempunyai manfaat. Dengan mengetahui tujuan penelitian ini sebagaimana telah diuraikan sebelumnya, penelitian ini juga memiliki manfaat. Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis artikel

2. meningkatkan kepedulian pembelajaran khususnya dalam menulis artikel.

3. bagi penulis, dapat dijadikan sebagai salah satu teknik pembelajaran yang nantinya dapat diterapkan pada saat terjun langsung di bidang pendidikan.

4. Sebagai bahan informasi bagi guru bidang studi Bahasa Indonesia tentang efektifnya penggunaan model pembelajaran siklus dalam meningkatkan kemampuan menulis artikel,

(19)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan beberapa dalam paparan di bawah ini.

1. Pemerolehan nilai rata-rata kemampuan menulis artikel siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan menggambarkan model pembelajaran siklus adalah 79,3437 dan termasuk dalam kategori baik.

2. Pemerolehan nilai rata-rata kemampuan menulis artikel siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan menggambarkan model pembelajaran latihan adalah 66,6875 dan termasuk dalam kategori cukup.

3. Hasil pembelajaran menulis artikel dengan menggunakan model pembelajaran Siklus (Learning Cycle) lebih efektif daripada hasil pembelajaran menulis artikel dengan menggunakan model pembelajaran latihan.

B. Saran

Dari hasil penelitian yang dilakukan pada siswa kelas XI SMA Swasta gajah Mada Medan, maka dapat diberikan saran-saran yang perlu diperhatikan untuk meningkatkan kemampuan menulis artikel.

1. hasil belajar menulis artikel siswa meningkat dengan menggunakan model pembelajaran siklus (Learning Cycle). Hal tersebut dapat dilihat dari hasil tulisan artikel siswa. Oleh karena itu guru bidang studi disarankan untuk menerapkan model

(20)

pembelajaran siklus untuk membantu siswa agar lebih mampu untuk menulis artikel dengan baik.

2. Model pembelajaran siklus (Learning Cycle) memerlukan pemahaman guru Bahasa Indonesia dari segi persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi agar hal yang diharapkan yakni peningkatan kemampuan menulis artikel siswa dapat lebih baik.

3. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut oleh peneliti lain guna memberi masukan yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis artikel.

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Kosasih, H. E. 2003. Ketatabahasaan dan Kesusastraan Cermat Berbahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya.

Sabri. Ahmad. 2010. StrategiBelajar Mengajar. Jakarta: Quantum Teaching.

\Sanjaya, wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

N.K. Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Asdi Mahastya

Sudijono, Anas. 2006. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: PT Tarsito.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Syarifani, Zamakh. 2009. Menulis dan Menerbitkan Buku Fiksi dan Nonfiksi. Yogyakarta: Milestone.

Tarigan, H. G. 1986. Keterampilan Menulis dan Berbahasa. Bandung: Angkasa Jaya.

Wena, Made. 2010. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan

Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara.

Akhadiah, Sabarti,dkk. 1990. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta:Erlangga

Baso, Andi Mappatto. 1992. Teknik Penulisan Ilmiah Populer. Jakarta:Gramedia Marahinim, Ismail.1994. Menulis Secara Populer. Jakarta:PT. Pustaka Jaya Semi, Atar. 1990. Menulis Efektif. Padang:Angkasa Raya

Semi, Atar. 1995. Teknik Penulisan Berita, Features dan Artikel. Bandung:Nusantara Swarsono

(1)

Dari penjelasan di atas, maka penulis tertarik mengangakat topik ini menjadi sebuah penelitian yang diberi judul, “Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Siklus dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Artikel Oleh Siswa Kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012”.