L’UTILISATION DU MEDIA BIOGRAPHIE D’UNE ACTRICE POUR AUGMENTER LA COMPETENCE DE LA PRODUCTION ORALE.
L’UTILISATION DU MEDIA BIOGRAPHIE D’UNE ACTRICE
POUR AUGMENTER LA COMPETENCE DE LA
PRODUCTION ORALE
MINI MÉMOIRE
Présenté en vue d’obtenir le titre
Sarjana Pendidikan Bahasa Perancis
Par :
FRADILA RAHMA YUSNITA
0906362
DEPARTEMENT DE FRANÇAIS
FACULTE DE PEDAGOGIE DES LANGUES ET DES ARTS
UNIVERSITE PEDAGOGIQUE D’INDONESIE
2015
L’UTILISATION DU MEDIA BIOGRAPHIE D’UNE ACTRICE
POUR AUGMENTER LA COMPETENCE DE LA
PRODUCTION ORALE
Oleh
Fradila Rahma Yusnita
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Fradila Rahma Yusnita 2015
Universitas Pendidikan Indonesia
Januari 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
L’UTILISATION DU MÉDIA BIOGRAPHIE D’UNE ACTRICE
POUR AUGMENTER LA COMPETENCE DE LA PRODUCTION
ORALE
Fradila Yusnita, Kamaludin Martawidenda
Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS Universitas Pendidikan Indonesia
Adresse: 299,Rue Dr.Setiabudhi Bandung 40154 Java Ouest, Indonésie
Couriel : fr.dielayus@gmail.com
ABSTRACT
The purpose of writing this article is to examine the use of a biographie as a way
to improve the speaking skill of French of the students and also to obtain information
about the advantages and disadvantages of the use of this learning media in French.
The result of study showed that this technique can be implemented on the first level
of French language learning because this technique is very simple and can make the
learning process more fun.
Keywords: technique, media, biographie, speaking skill
ABSTRAK
Tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk mengkaji penggunaan sebuah media
biographie sebagai cara untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa perancis
peserta didik dan juga memperoleh informasi mengenai kekurangan dan kelebihan
dari penggunaan media pembelajaran ini dalam bahasa Perancis. Melalui teknik ini
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diharapkan siswa dapat termotivasi untuk berlatih dan berbicara bahasa Perancis.
Hasil kajian menunjukan bahwa teknik ini dapat diimplementasikan pada
pembelajaran bahasa Perancis tingkat pertama karena teknik ini sangat mudah dan
dapat membuat proses belajar mengajar tidak membosankan dan lebih menarik.
Keywords: teknik, media,biografi, keterampilan berbicara.
INTRODUCTION
La langue est un instrument de communication dans la procéssus de la
communication, elle est partagée en deux c'est-à-dire l’oral et l’ecrit et il y a quatre
compétences qui sont la compréhension orale, la production orale, la compréhension
écrite, et la production écrite.
L’un des objectifs essentiels de l’apprentissage du Département de Français en
Indonésie, est d’améliorer la compétence de la production orale, le français comme
langue étrangère. La production orale est l’une des compétences langagières que les
étudiants doivent maîtriser.
Dans l’apprentissage de la langue étrangère, les étudiants doivent maîtriser les
quatre compétences langagières. Mais dans le processus de l’acquisition et
l’utilisation de la langue, il y a une compétence qui est plus difficile à maîtriser. C’est
la compétence de la production orale qui englobe toutes les autres compétences. C’est
pourquoi les étudiants rencontrent des difficultés à communiquer, comme par
exemple ; le vocabulaire, la structure de la grammaire, et la prononciation pour
diminuer les difficultés et leurs fautes quand ils parlent français, l’enseignement du
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français doit souvent donner l’occasion aux apprenants de pratiquer leur compétence
orale.
Les médias doivent convenir au but d’apprentissage, mais le plus important
c’est de trouver les médias qui peuvent intéresser les apprenants pour qu’ils aient la
volonté de continuer d’apprendre les objets ce qu’ils ont appris, et la bonne selection
des médias peut donner des effets positifs à l’experience des apprenants.
A partir du problème ci- dessus, les pratiquants ont besoin des médias qui
motivent, et stimulant les élèves pour s’exprimer en langue française. Le biographie
d’une actrice qui peut utilisé l’enseingement dans la classe. Ce média rendra les
élèves courageux et confident pour parler peu à peu afin que les élèves aient la
motivation pour exprimer des phrases à l’oral.
Media d’Apprentissage
Les médias sont une partie du processus d’apprentissage qui est très
important dans les activités de l’enseignement et de l’apprentissage. L’utilisation des
médias s’avère efficace pour transformer des information ou message aux élèves.
Selon Berlach et Ely (1971) les médias dans processus d’apprentissage exposé
sur les matièregrapiques, fotograpique, ou electronique. Pour capté du processus et
reformé de l’information, l’information visuelle et le verballe.
Selon Djamarah et Zain (2002 :136) dans le site ; http://krisbudiyanto.blogspot.com:
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’’Dalam proses belajar mengajar, kehadiran media mempunyai arti yang cukup
penting. Karena ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan
menghadirkan media sebagai perantara. Kerumitan bahan yang akan
disampaikan kepada anak didik dapat disederhanakan dengan bantuan media . “
De ces définitions, on peut retirer que le média d’apprentissage est un outil qui
est utilisé par l’enseignant dans la transmission des informations aux élèves afin que
celles-ci puissent être acceptés plus facilement, et puissent augmenter la qualité
d’apprentissage. Le média est determinant dans le cadre de l’enseignement et de
l’apprentissage.
Les Avantages des Média d’Apprentissage
Selon
Latuheru (1988 : 23), les avantages du média dans les activités
d’apprentissage sont les suivants :
a. Il attire l’attention des élèves à la matière présentée
b. Il peut réduire et éliminer le verbalisme
c. Il permet de surmonter les différences sociales des élèves
d. Il fournit une experience qui peut leur être difficile à obtenir par d’autre
moyens
e. Il contribue à surmonter les limites dans le temps et l’espace.
Selon Sudjana et Rivai (2005 :2) ils y trouvent d’autre avantages :
a. Le processus d’enseignement attire l’attention des apprenants afin
d’augmenter leur motivation à apprendre.
b. Le sens du matériel didactique est plus clair de sorte qu’il peut être compris
facilement par les élèves.
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c. Les méthodes d’enseignement sont plus variées.
d. Les élèves en apprentissage peuvent apprendre des différentes manières en
participant à des activités diverses autre que l’écoute, telles l’observation ou
l’action.
Les Types des Médias d’Apprentissage
Le
plus
specifique,
Rudy
Bretz
(1971)
dans
le
site
http// :
edu-
article.com/berbagai-jenis-media-pembelajaran /, classe les médias simples et les
médias complexes.
a. Les Médias auditifs
Les médias auditifs sont les médias qui ne s’appuient que sur la capacité
de la voix, par exemple : la radio, le magnétophone, etc
b. Les Medias visuels
Les médias visuels sont les médias qui reposent sur le sens de la vue. Par
exemple : des bandes de film (film de cluster), des diapositives, les
photographies, les dessins ou les peintures.
c. Les Medias Audio Visuels
Les médias audio visuels sont les médias qui combinent les éléments de la
voix et la vue . par example : le film, la vidéo, etc.
Compétence de la Production Orale
La production orale est une compétence très difficile à maîtriser dans
l’apprentissage d’une langue étrangère, car la production orale fait intervenir des
nombreuses sous-compétences ; nous devons maîtriser beacoup de vocaboulaire, faire
les phrases avec la règle de la structure grammaticale, et savoir le moyen de les
prononcer bien. Alors, il faut que l’enseignement d’une langue étrangère donné
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souvent l’occasion aux apprenants de pratiquer leur compétence orale. Et l’apprenant
doit s’entraîner à parler en français dans sa vie quotidienne.
Parler est ainsi l’activité d’exprimer des idées, de la pensé, et tout ce que nous
voulons transmettre à une autre personne. Tarigan (179 :15) a dit que parler ou
l’expression orale est la compétence d’exprimer des sons articulés ou des mots pour
transmettre la pensée, les idées ou les sentiments à une autre personne.
Evelyne Bérard ( Vergnaud, 2009 :7) donné quelque information sur les qualités à
développer pour mettre en œuvre l’approche communicative en classe ; elle conseille
à l’enseignant d’instaurer un climat de confience et d’écoute et d’être plutôt en retrait
pour faciliter la communication horizontale.
L’objectif de Production Orale
Le but de la production orale est d’informer , de rapporter quelque chose à
l’auditeur. La production orale est un processus, de défaire, ou d’interpreter quelque
chose, de donner, de distribuer ou d’installer des connaissances, expliquer la relation,
entre les objets, le cas ou les événements.
Selon Tarigan ( 1981 :16), il y a trois buts de la personne qui parle :
1. Pour se distaire.
2. Pour confirmer
3. Pour choyer,refouler,inviter,persuader.
Mais les buts principaux de production orale sont pour la communication.
Média Biographie d’Une Actrice
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Je suis possible d’apprendre en ayant du plaisir et soiyez courage parce qu’il y
a une chose qui s’intéressé c’est quel qu’un qui vient idol peut être peut stimulant les
élèves pour apprendre le français et considéré comme un outil d’approfondissement et
d’appropriation. Souvent les textes naratif, la répétition des mots et qui ont pour
objectif d’aider les étudiants à intégrer une nouvelle structure.
Le biographie d’une actrice s’agit des description caractère et d’histoire cette
actrice dont l’utilisation devrait être limitée. Il y a certains l’expression qui peut
permettre l’apprentissage du nouveau lexique et de nouvelle structure. C’est l’histoire
que les élèves apprendront.
Nous proposons cette biographie qui a d’histoire stimulant de parler pour
rencontré et d’ecrire une actrice pour l’apprentissage du français comme la langue
étrangère, dans la vie quotidienne, on la racontre devant les amis ou la famille quand
le loisir pour le plaisir.
Fiche Pédagogique
1. Niveau des apprenants : A2
2. Public
: Les lyceens
3. Durée
: 2 fois de 45 minutes de travail en classe
4. Objectifs du cours
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A. Les étudiants peuvent exprimer ou parler le francais directement à
l’oral
B. Les étudiants peuvent entrainer leur vocabulaire francais
C. Les étudiants peuvent augmenter leur vocabulaire francais
5. Média
: Texte de parole, l’ordinateur ,l’image.
6. Méthode de travail
: travail individuel
Introduction
:
L’enseignant présente aux élèves sur vedette préférer
L’enseignant présente le texte une actrice sur vedette préférer
L’enseignant prépare le texte et l’image.
Mise en route
L’enseignant demande aux etudiants de bien comprendre toutes les paroles
Déroulement du cours :
Parcours
a. L’enseignant explique l’expression pour exprimer l’introduction de soimême.
b. L’enseignant présente une média biographie dans les images artice,
actrice, etc.
c. L’enseignant présente la bonne facon de l’introduction de soi même dans
une forme un texte sur Biographie d’Une Artice, etc.
d. L’enseignant demande aux élèves de faire une bonne introduction de soimême.
7. Matières :
PRÉSENTEZ VOS VEDETTES PRÉFÉRÉES
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Voici
c’est ma vedette préférée . il s’appelle
Andrea Hirata. Il vient de Bangka Belitung. Il est née le
24 octobre . il est musulman. il est célibataire. Il est
écrivan > c’est roman célèbre en Indonésie. Je suis
intéressé parce qu’ il est calme, il est gentile, il est
intelligent et il a étudié en France.
Il est un homme
intéligent. J’aime beaucoup le roman et le film . Il est
diplômé d'une faculté économique et il a gagné une
bourse d'études en français. J'aime vraiment les roman.
En plus d'être poète, il aimait aussi la science de la
connaissance naturelle. Son poème invite les gens à
imaginer, rêver . Maintenant, il habite à Bandung et il travail dans une entreprise
de télécommunication à Bandung
Voici c’est ma vedettes préférée. Elle s’appelles
Anggun C. Sasmi. Elle vient de Jogjakarta. Elle marié
avec un homme Français et elle a une fille. Elle est née
de Jakarta, le 29 April 1974. Elle a 34 ans. Elle est
musulmane. Elle est chanteuse intérnationale en
Indonésie . J'ai bien aimé le caractère de sa voix parce
qu'elle a une voix particulière. Depuis son enfance elle
avait commencé sa carrière dans le monde pour chanter.
Ses chansons ont été vendues dans divers pays.
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CONCLUSION
Dans cette compétence, la production orale est l’une des quatre compétences
linguistiques. Afin d’aquérir cette compétence, il est demande aux élèves de parler
d’un sujet spécifique, d’être actifs dans une discussion, ou de raconter quelque
histoire.
Dans le processus d’apprentissage d’une langue étrangère l’enseignant, avec
l’emploi du media biographie d’une actrice, peut créer des conditions agréables et
propices au travail. Les élèves ont moins difficultes pour s’exprimer, et sont
d’avantage motivés pour parler le français.
Dans cette compétence, les élèves exprimée l’idée, la réflextion, et le sentiment
parce que dans la vie quotidienne tous les gens sont capables. D’exprimer cette chose
simple par la communication orale mais ce n’est pas facile pour le faire. On a besoin
de la méthode qui peut aider cette compétence. Le média est très important dans le
processus d’appentissage. Sans un média, le but d’apprentissage ne se realisera pas.
L’utilisation de méthode correcte est avoir besoin de ce média pour augmenter en
optimal de la compétence de production orale les élèves.
L’utilisation du média Biographie d’Une Actrice dans la production orale est
plus éfficace que l’apprentissage utilise sans ce média. En ce cas il y a quelque chose
qui doit attentionne par l’enseignant c’est- à- dire que l’attention de la securité et la
croyance sont données aux élèves.
Les avantages et les utilités de ce média sont que les étudiants peuvent parler des
idées, des arguments en confiance et ils se sentent sécurité et confortable dans
l’apprentissage.
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BIBLIOGRAPHIE
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Berlach& Ely.1971. Definition Medias d’Apprentissage
Depdikbud. 1995. KamusBesarBahasa Indonesia, Edisikedua, Jakarta : Balai Pustaka
Djamarah& Zain.2007. Strategi Belajar Mengajar,Jakarta : PT Rineka Cipta
Hamalik .1994.Processus Medias d’Apprentissage
Kridalaksana,H.2001. KamusLinguistik.Jakarta :PT.Gramedia
Latuheru. 1988. Media Pengajarandalam Proses Mengajar Masa Kini. Jakarta:
Depdikbud
Mulgrave,D 1954.Speech .New York: Barnes & Noble, Inc.
Sudjana, N & Rivai, A. 2007. Media Pengajaran.Bandung :Sinar Baru Algesindo
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Penyuluhan. Jakarta: PT Gramedia
Tarigan. 1979. Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
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Tarigan, D. 1986. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa
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http://langues . superforum.fr/tl 375-apprendre-efficacement-unelangue- étrangère [consulté le 24 avril 2014].
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l’academie de Montpellier.[en ligne] http :
www.cdrpmontpellier.fr/ressources/memoires/2009/b/0/09B005.pdf
[consulté le 29 avril 2014]
http:// belajarpsikologi.con/pengertian media-pembelajaran.
http:// www.m-edukas.web.id/pengertian media-pembelajaran.html
http://uaksena.com/media-pembelajaran .html
http:// fr.wikipedia.org/wiki/apprentissage
http://www.slide share.net / Ismailfizh / fungsi-media-dalam-pembelajaran.html
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TABLE DES MATIERES
AVANT – PROPOS ……………………………………………………………
i
TABLE DES MATIERES …………………………………………………….
iii
CHAPITRE I INTRODUCTION
1.1 Arrière Plan ……………………………………………………………..
1
1.2 Problématique …………………………………………………………
2
1.3 Buts du Mini Mémoire …………………………………………………
3
CHAPITRE II MÉDIA BIOGRAPHIE D’UNE ACTRICE POUR
AUGMENTER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION
ORALE
2.1 Le Média d’Apprentissage ………………………………………………..
4
2.1.1 La Définition de Média d’Apprentissage ………………………......
4
2.1.2 Les Avantages de Média d’Apprentissage ………………………...
6
2.1.3 Les Types de Média d’Apprentissages …………………………...
7
2.2 Compétence de la Production Orale …………………………………….
7
2.2 1 L’Objectif de Production Orale …………………………………..
10
2.2.2 Le Type de Production Orale ……………………………………...
11
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orale
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iii
2.3 Media Biographie d’Une Actrice pour Augmenter la Compétence de la
Production Orale ………………………………………………………..
12
2.4 Avantages et Inconvénients du Média Biographie d’Une Actrice …........
13
2.5 Compétence Linguistique ………………………………………………..
14
CHAPITRE III DEMARCHE PEDAGOGIQUE
Fiche Pédagogique …………………………………………………………
16
CHAPITRE IV CONCLUSION ………………………………………….
21
BIBLIOGRAPHIE ………………………………………………………..
v
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Iv
AVANT - PROPOS
Louange à Allah SWT qui nous a donné sa miséricorde et sa grâce si bien que
nous pouvons finir ce mini-mémoire qui est intitulé L’Utilisation du Média
Biographie d’Une Actrice pour Augmenter la Compétence de la Production
Orale.
Le média d’apprentissage est très important dans la processus d’enseignement. il
peut élever la compétence de la production orale. il aide aussi l’enseignant et les
apprenants à atteindre le but de l’enseignement.:
Alors à cette occasion nous remercions :
1. Dra. Iim Siti Karimah, M.Hum, le Chef du Departement de Français Faculté
de Pédagogie des Langues et des Arts UPI Bandung ;
2. Dr. Hj Tri Indri Hardini, M.Pd., la Secrétaire du Département de Français
Faculté de Pédagogie des Langues et des Arts UPI Bandung ;
3. Drs, H. Kamaludin Martawidenda, M.A., M.Hum, le Professeur Responsable
du Mini – Mémoire :
4. Prof. Dr. H. Dadang Sunendar, M.Hum, le Professeur Responsable
Academique
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5. Tous les professeurs du Département de Français, qui nous ont donné la
motivation.
6. M. Udin, et M Djuju, employés administratifs qui nous ont donné beaucoup
des supports et de leurs gentillesses.
7. Nos chers parents et notre famille qui ont donné beaucoup des supports
matériels et spirituels et pour leurs affections, leurs gentillesses, et leurs
patiences.
i
8. Notre chère grande sœur et notre cher petit frère , Nadya et Rizki pour le prièr
de notre réussite ;
9. Nos amis du Departement de Français de 2007,2008,2009,2010,2011,2012 et
qui ont donné la motivation pendant notre temps à l’UPI.
10. Nos amis de cours de mini-mémoire, qui nous ont aidé pendant la rédaction de
ce mini-mémoire.
Nous esperons que Dieu les récompensera de leurs biens faits. Et enfin, nous
souhaiterons que ce mini- mémoire soit utile pour les lecteurs.
Bandung, Décembre 2014
FRADILA RAHMA YUSNITA
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CHAPITRE I
INTRODUCTION
1.1 Arrière Plan
La Langue est un instrument de communication dans la procéssus de la
communication, elle est partagée en deux c'est-à-dire l’oral et l’ecrit et il y a quatre
compétences qui sont la compréhension orale, la production orale, la compréhension
écrite, et la production écrite.
L’un des objectifs essentiels de l’apprentissage du Département de Français en
Indonésie, est d’améliorer la compétence de la production orale, du français comme
langue étrangère. La production orale est l’une des compétences langagières que les
étudiants doivent maîtriser.
Dans l’apprentissage de la langue étrangère, les étudiants doivent maîtriser les
quatre compétences langagières. Mais dans le processus de l’acquisition et
l’utilisation de la langue, il y a une compétence qui est plus difficile à maîtriser :
C’est la compétence de la production orale, qui englobe toutes les autres
compétences.
C’est
pourquoi,
les étudiants
rencontrent
des
difficultés à
communiquer, comme par exemple ; le vocabulaire, la structure de la grammaire, et
la prononciation. Pour diminuer leurs difficultés et leurs fautes quand ils parlent
français, l’enseignement du français doit souvent donner l’occasion aux apprenants de
pratiquer leur compétence orale.
De nos jours, nous devons savoir comment bien communiquer devant le public,
alors la compétence de production orale est très important à réaliser. Mais, nous
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observons que l’augmentation de la compétence de production orale est un peu
difficille. Nous devons chercher et choisir de bons médias d’apprentissage.
D’habitude les apprenants s’ennuient si le média de l’apprentissage des langues est
monotone. Donc, dans l’enseignement des langues, des strategies sont necessaires
pour résoudre ce problème. C’est pour cela que les enseignants devraient accroit la
creativité dans l’enseignement des matières avec l’utilisation de téchnique, de
méthode pour motiver les élèves dans l’apprentisage des langues, en particulier la
langue francaise.
Les médias doivent convenir au but d’apprentissage, mais le plus important c’est
de trouver les médias qui peuvent intéresser les apprenants pour qu’ils aient la
volonté de continuer d’apprendre les objets qu’ils ont appris, et la bonne selection des
médias peut donner des effets positifs à l’expérience des apprenants.
A partir du problème ci-dessus, les pratiquants ont besoin des médias qui
motivent, et stimulant les élèves pour s’exprimer en langue française. La Biographie
d’Une Actrice peut être utilisée pour l’enseingement dans la classe. Ce média rendra
les élèves courageux et confiants pour parler peu à peu afin que les élèves aient la
motivation pour exprimer des phrases à l’oral.
Basé sur la description ci-dessus, nous nous intéresons à faire le mini mémoire
intitulé ’’ L’Utilisation du Média Biographie d’Une Actrice pour Augmenter la
Compétence de la Production Orale ’’
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1.2 Problématiques
En se fondant sur l’arrière plan ci-dessus, nous précisons les problématiques de ce
mini mémoire comme suit :
1. Qu’est-ce que le média Biographie d’ Une Actrice ?
2. Quelle est l’utilisation du média Biographie d’Une Actrice pour la
Compétence de la Production Orale ?
3. Quels sont les avantages du média Biographie d’Une Actrice ?
1.3 But du mini Mémoire
Selon la problématique ci-dessous, nous expliquons les buts de la recherche de ce
mini mémoire comme suit :
a. Pour décrire l’utilisation du média Biographie d’ Une Actrice
b. Afin de savoir l’utilisation
du média Biographie d’Une Actrice pour
augmenter la compétence de production orale
c. Pour connaître les avantages du média Biographie d’Une Actrice
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CHAPITRE III
DEMARCHE PEDAGOGIQUE
Dans la procesus de l’apprentisage, nous devons savoir les caractéres de nos
étudiants. Ensuite, nous devons savoir le media et comprendre la utilisation
l’enseignant ne peut que transmettre des sujets enseignés dans la classe, mais nous
devons aussi chercher des moyens créatifs afin de pouvoir changer les apprenants
passif devenir actif. De plus, il doit developper les habitudes et les talents possédés
dans ses apprenants. Alors, on doit faire la bonne préparation sur les matières avant
d’enseigner, c’est-à-dire la fiche pedagogique.
La fiche pédagogique est une tentative de prédire les actions à effectuer dans les
activités d’apprentissage qui est très important parce qu’elle joué un role comme un
contrôleur pour donner la direction dans la processus d’enseignement. Ensuite, la
fonction est aussi importante pour l’enseignant parce qu’il a besoin de plan pour
contrôler la classe. Quand nous avons une fiche pédagogique, c’est plus facile pour
guider le processus d’enseignement et atteindre le but d’apprentissage.
Le but et les avantages de faire une fiche pédagogique, ils sont : fournir une
formation de base pour les enseignants et les étudiants dans la réalisation des
compétences de base et des indicateurs, ce qui donné un aperçu de court terme de
référence, car il a été préparé en utilisant une approche systematique, pour influencer
le développement individuel des étudiants.
Alors, nous avons besoin de fiche pedagogique dans les cours pour être un guide.
Les fiches pédagogiques que nous pouvons trouver est dans les cours de production
orale.
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FICHE PEDAGOGIQUE
NIVEAU A2 – FICHE DE PROFESSEUR
NIVEAU DES APPRENANTS
A2
Type de public
Etudiants suivants le cours de production
orale II (semestre 2)
OBJECTIF GENERAL
Matériel
Exprimer les information sur ma vedéttes
Feuille photocopiee de cadre du
préférer dans Biographie d’Une Actrice.
biographie « Anggun »
Durée de la Séquence
90 minutes de travail dans la classe
Méthode de travail
Travail individuel
Objectif Spécifiques
a. Être capable de parler devant le public
b. Exprimer sur la vedette preféré de soi même dans la classe
c. Parler clairement dans la classe.
Compétence
a. Obtenir les informations générales sur la vedette préférée de soi – même.
b. Parler bien et clairment dans la classe .
Introduction
:
a. L’enseignant présente aux élèves sur vedette préférer
b. L’enseignant présente le texte une actrice sur vedette préférer
c. L’enseignant prépare le texte et l’image.
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L’utilisation du media biographie d’une actrice pour augmenber la competence de la production
orale
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Mise en route
L’enseignant demande aux etudiants de bien comprendre toutes les paroles
Déroulement du cours :
Parcours
a. L’enseignant explique l’expression pour exprimer l’introduction de soimême.
b. L’enseignant présenté un media biographie dans les images d’artice,
actrice , etc.
c. L’enseignant présenté la bonne facon de l’introduction de soi même dans
une forme d’un texte sur la biographie d’une artice, etc.
d. L’enseignant demande aux élèves de faire une bonne introduction de soimême.
Méthode de Travail :
Travaile individuel
Méthode de l’Apprentissage :
Média Biographie d’Une Artice , ou actrice dans une forme d’image et un
texte.
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Matière
PRÉSENTEZ VOS VEDETTES PRÉFÉRÉES
Voici
c’est ma vedette préférée . il s’appelle Andrea
Hirata. Il vient de Bangka Belitung. Il est née le 24 octobre . il
est musulman. il est célibataire. Il est écrivan > c’est roman
célèbre en Indonésie. Je suis intéressé parce qu’ il est calme, il
est gentile, il est intelligent et il a étudié en France. Il est un
homme intéligent. J’aime beaucoup le roman et le film . Il est
diplômé d'une faculté économique et il a gagné une bourse
d'études en français. J'aime vraiment les roman. En plus d'être
poète, il aimait aussi la science de la connaissance naturelle.
Son poème invite les gens à imaginer, rêver . Maintenant, il
habite à Bandung et il travail dans une entreprise de
télécommunication à Bandung
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Ici c’est ma vedette préférée. Elle s’appelle Anggun C. Sasmi. Elle vient
de Jogjakarta. Elle est mariée avec un homme Francais et elle a une fille. Elle
est née de Jakarta, le 29 April 1974. Elle a 34 ans. Elle est musulmane. Elle
est chanteuse intérnationale en Indonésie . J'ai bien aimé le caractère de sa
voix.
parce qu'elle a une voix particulière. Depuis son enfance elle avait
commencé sa carrière dans le monde pour chanter. Ses chansons ont été
vendues dans divers pays.
Qui est-ce?
Il s’apelle comment?
Il est un acteur ou une actrice?
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Média
Un stylo, un tableau , l’image
Evaluation
Les élèves doivent faire une bonne introduction de soi
même et le lire dans la classe.
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BIBLIOGRAPHIE
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Berlach& Ely.1971. Definition Medias d’Apprentissage
Depdikbud. 1995. KamusBesarBahasa Indonesia, Edisikedua, Jakarta : Balai Pustaka
Djamarah& Zain.2007. Strategi Belajar Mengajar,Jakarta : PT Rineka Cipta
Hamalik .1994.Processus Medias d’Apprentissage
Kridalaksana,H.2001. KamusLinguistik.Jakarta :PT.Gramedia
Latuheru. 1988. Media Pengajarandalam Proses Mengajar Masa Kini. Jakarta:
Depdikbud
Mulgrave,D 1954.Speech .New York: Barnes & Noble, Inc.
Sudjana, N & Rivai, A. 2007. Media Pengajaran.Bandung :Sinar Baru Algesindo
Sulaiman. 1985. Media Audio-Visual untuk Pengajaran, Penerangan dan
Penyuluhan. Jakarta: PT Gramedia
Tarigan. 1979. Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung :CVAngkasa.
Tarigan, D. 1986. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa
Bretz.R. 1971. Classe les Médias. [en ligne] http:// edu-article.com/berbagai-jenismedia-pembelajaran.html [consulté le 24 Avril 2014]
Djamarah & Zein.2002. Pengertian Media Pembelajaran. [ en ligne] http://
krisbudiyanto.blogspot.com.[consulté le 20 Mars 2014]
Medioni,M.A. 2010 . Pour Apprendre une Langue, il faut parler . Dans l’alpha
[en ligne] , 6 pages.Sur : http:// gfen.langues.free.fr/articleALPHA.
pdf [consulté] 15 Avril 2014] .
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orale
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v
Poirot,G. 2009. Apprendre efficacement une langue étrangère.[en ligne]
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Vergnaud,C.2009. Dédramatiser la Production Orale. Mémoired’IUFM de
l’academie de Montpellier.[en ligne] http :
www.cdrpmontpellier.fr/ressources/memoires/2009/b/0/09B005.pdf
[consulté le 29 avril 2014]
http:// belajarpsikologi.con/pengertian media-pembelajaran.
http:// www.m-edukas.web.id/pengertian media-pembelajaran.html
http://uaksena.com/media-pembelajaran .html
http:// fr.wikipedia.org/wiki/apprentissage
http://www.slide share.net / Ismailfizh / fungsi-media-dalam-pembelajaran.html
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orale
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POUR AUGMENTER LA COMPETENCE DE LA
PRODUCTION ORALE
MINI MÉMOIRE
Présenté en vue d’obtenir le titre
Sarjana Pendidikan Bahasa Perancis
Par :
FRADILA RAHMA YUSNITA
0906362
DEPARTEMENT DE FRANÇAIS
FACULTE DE PEDAGOGIE DES LANGUES ET DES ARTS
UNIVERSITE PEDAGOGIQUE D’INDONESIE
2015
L’UTILISATION DU MEDIA BIOGRAPHIE D’UNE ACTRICE
POUR AUGMENTER LA COMPETENCE DE LA
PRODUCTION ORALE
Oleh
Fradila Rahma Yusnita
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Fradila Rahma Yusnita 2015
Universitas Pendidikan Indonesia
Januari 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
L’UTILISATION DU MÉDIA BIOGRAPHIE D’UNE ACTRICE
POUR AUGMENTER LA COMPETENCE DE LA PRODUCTION
ORALE
Fradila Yusnita, Kamaludin Martawidenda
Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS Universitas Pendidikan Indonesia
Adresse: 299,Rue Dr.Setiabudhi Bandung 40154 Java Ouest, Indonésie
Couriel : fr.dielayus@gmail.com
ABSTRACT
The purpose of writing this article is to examine the use of a biographie as a way
to improve the speaking skill of French of the students and also to obtain information
about the advantages and disadvantages of the use of this learning media in French.
The result of study showed that this technique can be implemented on the first level
of French language learning because this technique is very simple and can make the
learning process more fun.
Keywords: technique, media, biographie, speaking skill
ABSTRAK
Tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk mengkaji penggunaan sebuah media
biographie sebagai cara untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa perancis
peserta didik dan juga memperoleh informasi mengenai kekurangan dan kelebihan
dari penggunaan media pembelajaran ini dalam bahasa Perancis. Melalui teknik ini
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diharapkan siswa dapat termotivasi untuk berlatih dan berbicara bahasa Perancis.
Hasil kajian menunjukan bahwa teknik ini dapat diimplementasikan pada
pembelajaran bahasa Perancis tingkat pertama karena teknik ini sangat mudah dan
dapat membuat proses belajar mengajar tidak membosankan dan lebih menarik.
Keywords: teknik, media,biografi, keterampilan berbicara.
INTRODUCTION
La langue est un instrument de communication dans la procéssus de la
communication, elle est partagée en deux c'est-à-dire l’oral et l’ecrit et il y a quatre
compétences qui sont la compréhension orale, la production orale, la compréhension
écrite, et la production écrite.
L’un des objectifs essentiels de l’apprentissage du Département de Français en
Indonésie, est d’améliorer la compétence de la production orale, le français comme
langue étrangère. La production orale est l’une des compétences langagières que les
étudiants doivent maîtriser.
Dans l’apprentissage de la langue étrangère, les étudiants doivent maîtriser les
quatre compétences langagières. Mais dans le processus de l’acquisition et
l’utilisation de la langue, il y a une compétence qui est plus difficile à maîtriser. C’est
la compétence de la production orale qui englobe toutes les autres compétences. C’est
pourquoi les étudiants rencontrent des difficultés à communiquer, comme par
exemple ; le vocabulaire, la structure de la grammaire, et la prononciation pour
diminuer les difficultés et leurs fautes quand ils parlent français, l’enseignement du
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orale
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français doit souvent donner l’occasion aux apprenants de pratiquer leur compétence
orale.
Les médias doivent convenir au but d’apprentissage, mais le plus important
c’est de trouver les médias qui peuvent intéresser les apprenants pour qu’ils aient la
volonté de continuer d’apprendre les objets ce qu’ils ont appris, et la bonne selection
des médias peut donner des effets positifs à l’experience des apprenants.
A partir du problème ci- dessus, les pratiquants ont besoin des médias qui
motivent, et stimulant les élèves pour s’exprimer en langue française. Le biographie
d’une actrice qui peut utilisé l’enseingement dans la classe. Ce média rendra les
élèves courageux et confident pour parler peu à peu afin que les élèves aient la
motivation pour exprimer des phrases à l’oral.
Media d’Apprentissage
Les médias sont une partie du processus d’apprentissage qui est très
important dans les activités de l’enseignement et de l’apprentissage. L’utilisation des
médias s’avère efficace pour transformer des information ou message aux élèves.
Selon Berlach et Ely (1971) les médias dans processus d’apprentissage exposé
sur les matièregrapiques, fotograpique, ou electronique. Pour capté du processus et
reformé de l’information, l’information visuelle et le verballe.
Selon Djamarah et Zain (2002 :136) dans le site ; http://krisbudiyanto.blogspot.com:
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’’Dalam proses belajar mengajar, kehadiran media mempunyai arti yang cukup
penting. Karena ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan
menghadirkan media sebagai perantara. Kerumitan bahan yang akan
disampaikan kepada anak didik dapat disederhanakan dengan bantuan media . “
De ces définitions, on peut retirer que le média d’apprentissage est un outil qui
est utilisé par l’enseignant dans la transmission des informations aux élèves afin que
celles-ci puissent être acceptés plus facilement, et puissent augmenter la qualité
d’apprentissage. Le média est determinant dans le cadre de l’enseignement et de
l’apprentissage.
Les Avantages des Média d’Apprentissage
Selon
Latuheru (1988 : 23), les avantages du média dans les activités
d’apprentissage sont les suivants :
a. Il attire l’attention des élèves à la matière présentée
b. Il peut réduire et éliminer le verbalisme
c. Il permet de surmonter les différences sociales des élèves
d. Il fournit une experience qui peut leur être difficile à obtenir par d’autre
moyens
e. Il contribue à surmonter les limites dans le temps et l’espace.
Selon Sudjana et Rivai (2005 :2) ils y trouvent d’autre avantages :
a. Le processus d’enseignement attire l’attention des apprenants afin
d’augmenter leur motivation à apprendre.
b. Le sens du matériel didactique est plus clair de sorte qu’il peut être compris
facilement par les élèves.
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c. Les méthodes d’enseignement sont plus variées.
d. Les élèves en apprentissage peuvent apprendre des différentes manières en
participant à des activités diverses autre que l’écoute, telles l’observation ou
l’action.
Les Types des Médias d’Apprentissage
Le
plus
specifique,
Rudy
Bretz
(1971)
dans
le
site
http// :
edu-
article.com/berbagai-jenis-media-pembelajaran /, classe les médias simples et les
médias complexes.
a. Les Médias auditifs
Les médias auditifs sont les médias qui ne s’appuient que sur la capacité
de la voix, par exemple : la radio, le magnétophone, etc
b. Les Medias visuels
Les médias visuels sont les médias qui reposent sur le sens de la vue. Par
exemple : des bandes de film (film de cluster), des diapositives, les
photographies, les dessins ou les peintures.
c. Les Medias Audio Visuels
Les médias audio visuels sont les médias qui combinent les éléments de la
voix et la vue . par example : le film, la vidéo, etc.
Compétence de la Production Orale
La production orale est une compétence très difficile à maîtriser dans
l’apprentissage d’une langue étrangère, car la production orale fait intervenir des
nombreuses sous-compétences ; nous devons maîtriser beacoup de vocaboulaire, faire
les phrases avec la règle de la structure grammaticale, et savoir le moyen de les
prononcer bien. Alors, il faut que l’enseignement d’une langue étrangère donné
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souvent l’occasion aux apprenants de pratiquer leur compétence orale. Et l’apprenant
doit s’entraîner à parler en français dans sa vie quotidienne.
Parler est ainsi l’activité d’exprimer des idées, de la pensé, et tout ce que nous
voulons transmettre à une autre personne. Tarigan (179 :15) a dit que parler ou
l’expression orale est la compétence d’exprimer des sons articulés ou des mots pour
transmettre la pensée, les idées ou les sentiments à une autre personne.
Evelyne Bérard ( Vergnaud, 2009 :7) donné quelque information sur les qualités à
développer pour mettre en œuvre l’approche communicative en classe ; elle conseille
à l’enseignant d’instaurer un climat de confience et d’écoute et d’être plutôt en retrait
pour faciliter la communication horizontale.
L’objectif de Production Orale
Le but de la production orale est d’informer , de rapporter quelque chose à
l’auditeur. La production orale est un processus, de défaire, ou d’interpreter quelque
chose, de donner, de distribuer ou d’installer des connaissances, expliquer la relation,
entre les objets, le cas ou les événements.
Selon Tarigan ( 1981 :16), il y a trois buts de la personne qui parle :
1. Pour se distaire.
2. Pour confirmer
3. Pour choyer,refouler,inviter,persuader.
Mais les buts principaux de production orale sont pour la communication.
Média Biographie d’Une Actrice
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Je suis possible d’apprendre en ayant du plaisir et soiyez courage parce qu’il y
a une chose qui s’intéressé c’est quel qu’un qui vient idol peut être peut stimulant les
élèves pour apprendre le français et considéré comme un outil d’approfondissement et
d’appropriation. Souvent les textes naratif, la répétition des mots et qui ont pour
objectif d’aider les étudiants à intégrer une nouvelle structure.
Le biographie d’une actrice s’agit des description caractère et d’histoire cette
actrice dont l’utilisation devrait être limitée. Il y a certains l’expression qui peut
permettre l’apprentissage du nouveau lexique et de nouvelle structure. C’est l’histoire
que les élèves apprendront.
Nous proposons cette biographie qui a d’histoire stimulant de parler pour
rencontré et d’ecrire une actrice pour l’apprentissage du français comme la langue
étrangère, dans la vie quotidienne, on la racontre devant les amis ou la famille quand
le loisir pour le plaisir.
Fiche Pédagogique
1. Niveau des apprenants : A2
2. Public
: Les lyceens
3. Durée
: 2 fois de 45 minutes de travail en classe
4. Objectifs du cours
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A. Les étudiants peuvent exprimer ou parler le francais directement à
l’oral
B. Les étudiants peuvent entrainer leur vocabulaire francais
C. Les étudiants peuvent augmenter leur vocabulaire francais
5. Média
: Texte de parole, l’ordinateur ,l’image.
6. Méthode de travail
: travail individuel
Introduction
:
L’enseignant présente aux élèves sur vedette préférer
L’enseignant présente le texte une actrice sur vedette préférer
L’enseignant prépare le texte et l’image.
Mise en route
L’enseignant demande aux etudiants de bien comprendre toutes les paroles
Déroulement du cours :
Parcours
a. L’enseignant explique l’expression pour exprimer l’introduction de soimême.
b. L’enseignant présente une média biographie dans les images artice,
actrice, etc.
c. L’enseignant présente la bonne facon de l’introduction de soi même dans
une forme un texte sur Biographie d’Une Artice, etc.
d. L’enseignant demande aux élèves de faire une bonne introduction de soimême.
7. Matières :
PRÉSENTEZ VOS VEDETTES PRÉFÉRÉES
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orale
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Voici
c’est ma vedette préférée . il s’appelle
Andrea Hirata. Il vient de Bangka Belitung. Il est née le
24 octobre . il est musulman. il est célibataire. Il est
écrivan > c’est roman célèbre en Indonésie. Je suis
intéressé parce qu’ il est calme, il est gentile, il est
intelligent et il a étudié en France.
Il est un homme
intéligent. J’aime beaucoup le roman et le film . Il est
diplômé d'une faculté économique et il a gagné une
bourse d'études en français. J'aime vraiment les roman.
En plus d'être poète, il aimait aussi la science de la
connaissance naturelle. Son poème invite les gens à
imaginer, rêver . Maintenant, il habite à Bandung et il travail dans une entreprise
de télécommunication à Bandung
Voici c’est ma vedettes préférée. Elle s’appelles
Anggun C. Sasmi. Elle vient de Jogjakarta. Elle marié
avec un homme Français et elle a une fille. Elle est née
de Jakarta, le 29 April 1974. Elle a 34 ans. Elle est
musulmane. Elle est chanteuse intérnationale en
Indonésie . J'ai bien aimé le caractère de sa voix parce
qu'elle a une voix particulière. Depuis son enfance elle
avait commencé sa carrière dans le monde pour chanter.
Ses chansons ont été vendues dans divers pays.
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orale
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CONCLUSION
Dans cette compétence, la production orale est l’une des quatre compétences
linguistiques. Afin d’aquérir cette compétence, il est demande aux élèves de parler
d’un sujet spécifique, d’être actifs dans une discussion, ou de raconter quelque
histoire.
Dans le processus d’apprentissage d’une langue étrangère l’enseignant, avec
l’emploi du media biographie d’une actrice, peut créer des conditions agréables et
propices au travail. Les élèves ont moins difficultes pour s’exprimer, et sont
d’avantage motivés pour parler le français.
Dans cette compétence, les élèves exprimée l’idée, la réflextion, et le sentiment
parce que dans la vie quotidienne tous les gens sont capables. D’exprimer cette chose
simple par la communication orale mais ce n’est pas facile pour le faire. On a besoin
de la méthode qui peut aider cette compétence. Le média est très important dans le
processus d’appentissage. Sans un média, le but d’apprentissage ne se realisera pas.
L’utilisation de méthode correcte est avoir besoin de ce média pour augmenter en
optimal de la compétence de production orale les élèves.
L’utilisation du média Biographie d’Une Actrice dans la production orale est
plus éfficace que l’apprentissage utilise sans ce média. En ce cas il y a quelque chose
qui doit attentionne par l’enseignant c’est- à- dire que l’attention de la securité et la
croyance sont données aux élèves.
Les avantages et les utilités de ce média sont que les étudiants peuvent parler des
idées, des arguments en confiance et ils se sentent sécurité et confortable dans
l’apprentissage.
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BIBLIOGRAPHIE
Arsyad. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers
Berlach& Ely.1971. Definition Medias d’Apprentissage
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Penyuluhan. Jakarta: PT Gramedia
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krisbudiyanto.blogspot.com.[consulté le 20 Mars 2014]
Fradila Rahma Yusnita, 2014
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orale
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Medioni,M.A. 2010 . Pour Apprendre une Langue, il faut parler . Dans l’alpha
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pdf [consulté] 15 Avril 2014] .
Poirot,G. 2009. Apprendre efficacement une langue étrangère.[en ligne]
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Vergnaud,C.2009. Dédramatiser la Production Orale. Mémoired’IUFM de
l’academie de Montpellier.[en ligne] http :
www.cdrpmontpellier.fr/ressources/memoires/2009/b/0/09B005.pdf
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http:// belajarpsikologi.con/pengertian media-pembelajaran.
http:// www.m-edukas.web.id/pengertian media-pembelajaran.html
http://uaksena.com/media-pembelajaran .html
http:// fr.wikipedia.org/wiki/apprentissage
http://www.slide share.net / Ismailfizh / fungsi-media-dalam-pembelajaran.html
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TABLE DES MATIERES
AVANT – PROPOS ……………………………………………………………
i
TABLE DES MATIERES …………………………………………………….
iii
CHAPITRE I INTRODUCTION
1.1 Arrière Plan ……………………………………………………………..
1
1.2 Problématique …………………………………………………………
2
1.3 Buts du Mini Mémoire …………………………………………………
3
CHAPITRE II MÉDIA BIOGRAPHIE D’UNE ACTRICE POUR
AUGMENTER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION
ORALE
2.1 Le Média d’Apprentissage ………………………………………………..
4
2.1.1 La Définition de Média d’Apprentissage ………………………......
4
2.1.2 Les Avantages de Média d’Apprentissage ………………………...
6
2.1.3 Les Types de Média d’Apprentissages …………………………...
7
2.2 Compétence de la Production Orale …………………………………….
7
2.2 1 L’Objectif de Production Orale …………………………………..
10
2.2.2 Le Type de Production Orale ……………………………………...
11
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L’utilisation du media biographie d’une actrice pour augmenber la competence de la production
orale
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iii
2.3 Media Biographie d’Une Actrice pour Augmenter la Compétence de la
Production Orale ………………………………………………………..
12
2.4 Avantages et Inconvénients du Média Biographie d’Une Actrice …........
13
2.5 Compétence Linguistique ………………………………………………..
14
CHAPITRE III DEMARCHE PEDAGOGIQUE
Fiche Pédagogique …………………………………………………………
16
CHAPITRE IV CONCLUSION ………………………………………….
21
BIBLIOGRAPHIE ………………………………………………………..
v
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orale
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Iv
AVANT - PROPOS
Louange à Allah SWT qui nous a donné sa miséricorde et sa grâce si bien que
nous pouvons finir ce mini-mémoire qui est intitulé L’Utilisation du Média
Biographie d’Une Actrice pour Augmenter la Compétence de la Production
Orale.
Le média d’apprentissage est très important dans la processus d’enseignement. il
peut élever la compétence de la production orale. il aide aussi l’enseignant et les
apprenants à atteindre le but de l’enseignement.:
Alors à cette occasion nous remercions :
1. Dra. Iim Siti Karimah, M.Hum, le Chef du Departement de Français Faculté
de Pédagogie des Langues et des Arts UPI Bandung ;
2. Dr. Hj Tri Indri Hardini, M.Pd., la Secrétaire du Département de Français
Faculté de Pédagogie des Langues et des Arts UPI Bandung ;
3. Drs, H. Kamaludin Martawidenda, M.A., M.Hum, le Professeur Responsable
du Mini – Mémoire :
4. Prof. Dr. H. Dadang Sunendar, M.Hum, le Professeur Responsable
Academique
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5. Tous les professeurs du Département de Français, qui nous ont donné la
motivation.
6. M. Udin, et M Djuju, employés administratifs qui nous ont donné beaucoup
des supports et de leurs gentillesses.
7. Nos chers parents et notre famille qui ont donné beaucoup des supports
matériels et spirituels et pour leurs affections, leurs gentillesses, et leurs
patiences.
i
8. Notre chère grande sœur et notre cher petit frère , Nadya et Rizki pour le prièr
de notre réussite ;
9. Nos amis du Departement de Français de 2007,2008,2009,2010,2011,2012 et
qui ont donné la motivation pendant notre temps à l’UPI.
10. Nos amis de cours de mini-mémoire, qui nous ont aidé pendant la rédaction de
ce mini-mémoire.
Nous esperons que Dieu les récompensera de leurs biens faits. Et enfin, nous
souhaiterons que ce mini- mémoire soit utile pour les lecteurs.
Bandung, Décembre 2014
FRADILA RAHMA YUSNITA
Fradila Rahma Yusnita, 2014
L’utilisation du media biographie d’une actrice pour augmenber la competence de la production
orale
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CHAPITRE I
INTRODUCTION
1.1 Arrière Plan
La Langue est un instrument de communication dans la procéssus de la
communication, elle est partagée en deux c'est-à-dire l’oral et l’ecrit et il y a quatre
compétences qui sont la compréhension orale, la production orale, la compréhension
écrite, et la production écrite.
L’un des objectifs essentiels de l’apprentissage du Département de Français en
Indonésie, est d’améliorer la compétence de la production orale, du français comme
langue étrangère. La production orale est l’une des compétences langagières que les
étudiants doivent maîtriser.
Dans l’apprentissage de la langue étrangère, les étudiants doivent maîtriser les
quatre compétences langagières. Mais dans le processus de l’acquisition et
l’utilisation de la langue, il y a une compétence qui est plus difficile à maîtriser :
C’est la compétence de la production orale, qui englobe toutes les autres
compétences.
C’est
pourquoi,
les étudiants
rencontrent
des
difficultés à
communiquer, comme par exemple ; le vocabulaire, la structure de la grammaire, et
la prononciation. Pour diminuer leurs difficultés et leurs fautes quand ils parlent
français, l’enseignement du français doit souvent donner l’occasion aux apprenants de
pratiquer leur compétence orale.
De nos jours, nous devons savoir comment bien communiquer devant le public,
alors la compétence de production orale est très important à réaliser. Mais, nous
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observons que l’augmentation de la compétence de production orale est un peu
difficille. Nous devons chercher et choisir de bons médias d’apprentissage.
D’habitude les apprenants s’ennuient si le média de l’apprentissage des langues est
monotone. Donc, dans l’enseignement des langues, des strategies sont necessaires
pour résoudre ce problème. C’est pour cela que les enseignants devraient accroit la
creativité dans l’enseignement des matières avec l’utilisation de téchnique, de
méthode pour motiver les élèves dans l’apprentisage des langues, en particulier la
langue francaise.
Les médias doivent convenir au but d’apprentissage, mais le plus important c’est
de trouver les médias qui peuvent intéresser les apprenants pour qu’ils aient la
volonté de continuer d’apprendre les objets qu’ils ont appris, et la bonne selection des
médias peut donner des effets positifs à l’expérience des apprenants.
A partir du problème ci-dessus, les pratiquants ont besoin des médias qui
motivent, et stimulant les élèves pour s’exprimer en langue française. La Biographie
d’Une Actrice peut être utilisée pour l’enseingement dans la classe. Ce média rendra
les élèves courageux et confiants pour parler peu à peu afin que les élèves aient la
motivation pour exprimer des phrases à l’oral.
Basé sur la description ci-dessus, nous nous intéresons à faire le mini mémoire
intitulé ’’ L’Utilisation du Média Biographie d’Une Actrice pour Augmenter la
Compétence de la Production Orale ’’
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1.2 Problématiques
En se fondant sur l’arrière plan ci-dessus, nous précisons les problématiques de ce
mini mémoire comme suit :
1. Qu’est-ce que le média Biographie d’ Une Actrice ?
2. Quelle est l’utilisation du média Biographie d’Une Actrice pour la
Compétence de la Production Orale ?
3. Quels sont les avantages du média Biographie d’Une Actrice ?
1.3 But du mini Mémoire
Selon la problématique ci-dessous, nous expliquons les buts de la recherche de ce
mini mémoire comme suit :
a. Pour décrire l’utilisation du média Biographie d’ Une Actrice
b. Afin de savoir l’utilisation
du média Biographie d’Une Actrice pour
augmenter la compétence de production orale
c. Pour connaître les avantages du média Biographie d’Une Actrice
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CHAPITRE III
DEMARCHE PEDAGOGIQUE
Dans la procesus de l’apprentisage, nous devons savoir les caractéres de nos
étudiants. Ensuite, nous devons savoir le media et comprendre la utilisation
l’enseignant ne peut que transmettre des sujets enseignés dans la classe, mais nous
devons aussi chercher des moyens créatifs afin de pouvoir changer les apprenants
passif devenir actif. De plus, il doit developper les habitudes et les talents possédés
dans ses apprenants. Alors, on doit faire la bonne préparation sur les matières avant
d’enseigner, c’est-à-dire la fiche pedagogique.
La fiche pédagogique est une tentative de prédire les actions à effectuer dans les
activités d’apprentissage qui est très important parce qu’elle joué un role comme un
contrôleur pour donner la direction dans la processus d’enseignement. Ensuite, la
fonction est aussi importante pour l’enseignant parce qu’il a besoin de plan pour
contrôler la classe. Quand nous avons une fiche pédagogique, c’est plus facile pour
guider le processus d’enseignement et atteindre le but d’apprentissage.
Le but et les avantages de faire une fiche pédagogique, ils sont : fournir une
formation de base pour les enseignants et les étudiants dans la réalisation des
compétences de base et des indicateurs, ce qui donné un aperçu de court terme de
référence, car il a été préparé en utilisant une approche systematique, pour influencer
le développement individuel des étudiants.
Alors, nous avons besoin de fiche pedagogique dans les cours pour être un guide.
Les fiches pédagogiques que nous pouvons trouver est dans les cours de production
orale.
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FICHE PEDAGOGIQUE
NIVEAU A2 – FICHE DE PROFESSEUR
NIVEAU DES APPRENANTS
A2
Type de public
Etudiants suivants le cours de production
orale II (semestre 2)
OBJECTIF GENERAL
Matériel
Exprimer les information sur ma vedéttes
Feuille photocopiee de cadre du
préférer dans Biographie d’Une Actrice.
biographie « Anggun »
Durée de la Séquence
90 minutes de travail dans la classe
Méthode de travail
Travail individuel
Objectif Spécifiques
a. Être capable de parler devant le public
b. Exprimer sur la vedette preféré de soi même dans la classe
c. Parler clairement dans la classe.
Compétence
a. Obtenir les informations générales sur la vedette préférée de soi – même.
b. Parler bien et clairment dans la classe .
Introduction
:
a. L’enseignant présente aux élèves sur vedette préférer
b. L’enseignant présente le texte une actrice sur vedette préférer
c. L’enseignant prépare le texte et l’image.
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Mise en route
L’enseignant demande aux etudiants de bien comprendre toutes les paroles
Déroulement du cours :
Parcours
a. L’enseignant explique l’expression pour exprimer l’introduction de soimême.
b. L’enseignant présenté un media biographie dans les images d’artice,
actrice , etc.
c. L’enseignant présenté la bonne facon de l’introduction de soi même dans
une forme d’un texte sur la biographie d’une artice, etc.
d. L’enseignant demande aux élèves de faire une bonne introduction de soimême.
Méthode de Travail :
Travaile individuel
Méthode de l’Apprentissage :
Média Biographie d’Une Artice , ou actrice dans une forme d’image et un
texte.
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Matière
PRÉSENTEZ VOS VEDETTES PRÉFÉRÉES
Voici
c’est ma vedette préférée . il s’appelle Andrea
Hirata. Il vient de Bangka Belitung. Il est née le 24 octobre . il
est musulman. il est célibataire. Il est écrivan > c’est roman
célèbre en Indonésie. Je suis intéressé parce qu’ il est calme, il
est gentile, il est intelligent et il a étudié en France. Il est un
homme intéligent. J’aime beaucoup le roman et le film . Il est
diplômé d'une faculté économique et il a gagné une bourse
d'études en français. J'aime vraiment les roman. En plus d'être
poète, il aimait aussi la science de la connaissance naturelle.
Son poème invite les gens à imaginer, rêver . Maintenant, il
habite à Bandung et il travail dans une entreprise de
télécommunication à Bandung
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Ici c’est ma vedette préférée. Elle s’appelle Anggun C. Sasmi. Elle vient
de Jogjakarta. Elle est mariée avec un homme Francais et elle a une fille. Elle
est née de Jakarta, le 29 April 1974. Elle a 34 ans. Elle est musulmane. Elle
est chanteuse intérnationale en Indonésie . J'ai bien aimé le caractère de sa
voix.
parce qu'elle a une voix particulière. Depuis son enfance elle avait
commencé sa carrière dans le monde pour chanter. Ses chansons ont été
vendues dans divers pays.
Qui est-ce?
Il s’apelle comment?
Il est un acteur ou une actrice?
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Média
Un stylo, un tableau , l’image
Evaluation
Les élèves doivent faire une bonne introduction de soi
même et le lire dans la classe.
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