L’UTILISATION DE LA TECHNIQUE PICTIONARY GAME POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ORALE.

(1)

L’UTILISATION DE LA TECHNIQUE

PICTIONARY GAME

POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION

ORALE

Mini-Mémoire

Présenté en vue de l’obtention du titre Sarjana Pendidikan Bahasa Perancis

Par:

LARAS HARDIANTI 1006515

DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

FACULTÉ DE PÉDAGOGIE DES LANGUES ET DES LETTRES UNIVERSITÉ PÉDAGOGIQUE D’INDONÉSIE

(2)

L’UTILISATION DE LA TECHNIQUE PICTIONARY GAME POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ORALE

Oleh Laras Hardianti

Sebuah Mini-Mémoire yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra

Juni 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, Dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

(3)

ARTICLE

L’UTILISATION DE LA TECHNIQUE PICTIONARY GAME POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ORALE

Laras Hardianti, Kamaludin Martawidenda

Département de Français, FPBS Universitas Pendidikan Indonesia

Adresse : 11, rue Cilimus kel. Isola, Sukasari-Bandung 40154 Java-Ouest Indonésie Courriel : rastarina.ls@gmail.com

ABSTRAK

Tulisan ini bertujuan untuk mengkaji penggunaan teknik pembelajaran Pictionary Game sebagai teknik pembelajaran alternatif dalam pembelajaran bahasa perancis terutama untuk keterampilan berbicara. Tenik Pictionary Game ini merupakan teknik permainan kartu yang dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa perancis, permainan ini dilakukan secara berkelompok. Teknik pembelajaran berupa permainan ini diharapkan dapat membuat siswa lebih aktif dan tidak cepat bosan ketika mereka belajar di kelas. Sehingga pembelajaran akan lebih menyenangkan dengan adanya teknik permainan ini. Berdasarkan hasil kajian menunjukkan bahwa teknik permainan Pictionary Game ini dapat diimplementasikan dalam pembelajaran bahasa perancis tingkat A2.

Kata kunci : teknik, Pictionary Game, kartu ABSTRACT

This abstract aims to study the use of learning techniques Pictionary Games as an alternative learning technique in learning French, especially to speaking skill. This technique Pictionary Game is a technique game cards that can be used in learning French, the game is done in the group. Learning technique in the form of the game is expected to make students more active and not quickly bored when they learn in the class. So learning will be more fun with the techniques of the game. Based on that study demonstrating that this game of Pictionary Game can be implemented in French learning level A2.

(4)

TABLE des MATIÈRES

AVANT-PROPOS

TABLES des MATIÈRES CHAPITRE I INRODUCTION

1.1Arrière-Plan ... 1

1.2Problématique ... 2

1.3Objectif de Mini-Mémoire ... 2

CHAPITRE II TECHNIQUE PICTIONARY GAME ET LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ORALE 2.1 Technique d’Apprentissage ... 4

2.1.1 Définition de la technique d’apprentissage ... 5

2.1.2 Les types de la technique d’apprentissage ... 6

2.2 Technique Pictionary Game ... 9

2.2.1 Définition de jeu ... 9

2.2.2 Les avantages et Les incovénients de jeu ... 12

2.2.3 Définition de Pictionary Game ... 14

2.2.4 Les étapes de jeu Pictionary Game ... 15

2.3 La production Orale ... 16

2.3.1 Définition de la production orale ... 18

2.3.2 Les buts de la production orale ... 19

2.3.3 Les facteurs soutenants des efficacités de la production orale ... 20

CHAPITRE III DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE ... 22

CHAPITRE IV CONCLUSION ... 28

(5)

CHAPITRE I INTRODUCTION

1.1Arrière-Plan

Comme moyen de la communication, la langue est souvent utilisée dans la vie quotidienne, à l’écrit ou bien à l’oral. La langue est devenue l’un des éléments importants qui a une influence considérable sur le développement de la culture, surtout dans la compétence de la langue étrangère.

Jusqu’à présent une langue étrangère est souvent utilisée dans la vie

quotidienne dans divers domaines, notamment l’éducation. L’une des langues étrangères, est le français qui est obligatoire à apprendre. Dans l’apprentissage des langues, il y a quatre aspects de compétences qui doivent être maîtrisés, ce sont la compréhension orale, la production orale, la compréhension écrite et la production écrite. Un autre composant qui peut soutenir l’apprentissage des langues étrangères, est le vocabulaire. Plus nous maîtrisons de vocabulaire, plus facilement nous apprenons une langue. Dans la production orale par exemple, si nous maîtrisons plus le vocabulaire alors nous allons facilement utiliser la langue et transmettre une idée ou une pensée pour bien communiquer.

La production orale est la 2ème compétence de langue après la compréhension

orale. La production orale est la compétence d’exprimer les idées, les opinions, les sentiments, etc. Le manque d’enthousiasme dans le processus d’enseignement est souvent une raison de la difficulté à absorber les matériaux d’enseignement. Cette tendance rend les élèves ennuyeux et fatigués de suivre des cours. En effet ceci est la raison pour laquelle les enseignants utilisent rarement les méthodes, les techniques ou même les médias intéressants lors du processus d’apprentissage dans la classe. Alors, ils ont besoin d’utiliser des méthodes, des techniques ou des médias intéressants pour

(6)

motiver les élèves à apprendre. L’une des façons est d’utiliser la technique du jeu. Sur le jeu, les élèves peuvent apprendre en jouant donc ils ne se sentent pas fatigués et ne

s’ennuient pas dans la classe.

La technique est une façon ou bien une stratégie de présenter les matériaux

d’apprentissage qui peuvent être facilement compris par les élèves, de sorte que les objectifs d’apprentissage seront atteints. Une des techniques de jeu intéressante pour être utilisé dans le processus d’apprentissage, en particulier dans l’expression orale est le jeu Pictionary Game. Pictionary Game est un jeu de cartes qui est complété avec des mots et des catégories ou des thèmes. En plus de l’apprentissage, ce jeu peut

aussi divertir les élèves pour qu’ils aient plus l’envie de suivre des cours dans la classe. En outre, ce jeu peut former la coopération, développer leur imagination et améliorer la maîtrise du vocabulaire.

Basé sur l’explication ci-dessus, nous voulons faire un mini-mémoire intitulé « L’Utilisation de la Technique Pictionary Game pour Améliorer la Compétence de la Production Orale ».

1.2 Problématique

Dans ce mini-mémoire, nous limitons la problématique comme suit : 1) Quelle est la technique Pictionary Game ?

2) Comment est l’utilisation de la technique Pictionary Game pour améliorer la

compétence de la production orale ?

1.3Objectif du Mini-Mémoire

Basé sur la formulation du problème au-dessus, il peut être formulé les objectifs de faire ce mini-mémoire, ce sont :

(7)

2) Décrire l’utilisation de la technique Pictionary Game pour améliorer la

(8)

CHAPITRE III

DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE

L’apprentissage est l’activité de transmettre des connaissances de l’enseignant à l’apprenant ou l’élève. Le processus d’apprentissage est mis en œuvre afin que les apprenants ne se sentent pas fatigué et ennuyés pendant l’apprentissage dans la classe. Par conséquent, un enseignement doit avoir la compétence de créer une ambiance d’apprentissage confortable et agréable. Il est prévu que les objectifs d’apprentissage peuvent être atteints. Alors que les enseignants ne sont pas rigides lors d’enseigner devant la classe, il est nécessaire de préparer un projet pour que le processus d’apprentissage n’est pas rigide et courant, dont l’un est de faire une démarche pédagogique ou bien en indonésien « rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ». En faisant une démarche pédagogique, l’enseignant doit choisir les techniques, les stratégies ou les méthodes pour utiliser dans le processus d’enseignement.

En ce mini-mémoire, la démarche pédagogique est faite pour que le processus d’apprentissage soit structuré et composé. Les matériels qui ont été choisi dans ce mini-mémoire sont la technique d’apprentissage de Pictionary Game, donc en faisant

de démarche pédagogique on utilise la technique Pictionary Game appropriée au niveau de A2.

Au début, l’enseignant choisit le thème et puis la compétence linguistique, dans ce cas-là la compétence de la production orale, pour être appropriée avec le plan dans la démarche pédagogique. Cette démarche pédagogique est faite pour le niveau A2.

(9)

Fiche Pédagogique

1. Niveau : A2

2. Public : Étudiants en français

3. Durée : 90 minutes

4. Thème : le vocabulaire général

5. Objectifs des cours :

a. Les élèves peuvent faire la phrase simple en utilisant le mot dans la carte

Pictionary

b. Les élèves peuvent dire le mot précisément

c. Les élèves peuvent deviner un mot en regardant le dessin

6. Média : la carte Pictionary, un dé, un plateau de jeu, les pions, le marqueur

7. Technique : le jeu de Pictionary Game

8. Méthode : Travail en groupe

9. Déroulement du cours : Introduction

 L’enseignant explique les matériaux aux étudiants du vocabulaire général

 L’enseignant explique les règles et les étapes du jeu Pictionary Game pour

pratiquer dans le cours de la production orale

 L’enseignant donne l’exemple de manière de jeu Pictionary Game

Mise en route

 L’enseignant demande aux étudiants de comprendre bien tout le vocabulaire qui existe dans la carte Pictionary

 L’enseignant donne une occasion aux étudiants et poser des questions (s’ils ne comprennent pas bien)

(10)

Parcours

 L’enseignant divise les étudiants dans quelques groupes (3 ou 4 groupes, ça dépend de la condition dans la classe)

 L’enseignant met les équipements du jeu autour de la table devant la classe.

 L’enseignant demande à chaque groupe de déterminer la personne en tournant à dessiner une image.

 L’enseignant demande à l’un des membres de chaque groupe de lancer le dé. Ce qu’a fait pour déterminer quel groupe qui commencera ce jeu avant.

 La première personne du premier groupe mélange le dé. Et puis elle déplace le pion selon le nombre du chiffre du dé. Après ça, il/elle prend une carte et commence à dessiner une image selon le mot et l’image de la carte.

 L’enseignant donne une minute à l’autre membre de ce groupe pour deviner l’image.

 Quand une image est devinée, le jeu continue par le prochain groupe.

10.Matières :

Les vocabulaires généraux

No. Les Catégories Les Sélectionner

1. (P)

Personne ou Profession

La fille Le garçon Le médecin Le professeur L’élève Le roi La ruine

Le joueur du football La police

(11)

Le paysan

2 (O)

Objet Le bateau Le stylo Le livre L’étoile La télévision La fleur La jupe La maison La table La cravate

3 (A)

Animal Le chat Le papillon Le serpent Le lapin La tortue Le poisson La grenouille Le coq L’oiseau L’escargot

4 (D)

Fruits La pomme La banane La poire Le raisin Le ramboutan L’orange

(12)

La mangue La cerise La papaye La fraise

5 AP

(All Play)

Le père

La grand-mère L’ananas L’éléphant Le dauphin Le crayon L’horloge Le durian Le nuage Le pantalon

11.Évaluation

La production orale est la dernière compétence dans l’enseignement de la langue. C’est une compétence difficile car elle est une compétence productive. Il faut de la préparation plus d’enseignement la production orale, les élèves doivent comprendre bien les matériaux qui sont donnés par l’enseignant. C’est important d’utiliser la technique par les enseignants qui peut faciliter les élèves à acquérir les matériaux d’enseignement.

L’utilisation de la technique Pictionary Game peut attirer l’enthousiasme et la

motivation des élèves dans le processus d’enseignement. C’est le jeu intéressant et pas ennuyeux. Cette technique est appropriée pour appliquer dans l’enseignement de la production orale.

(13)

Image 1. Le plateau du jeu Pictionary Game

(14)

(15)

BIBLIOGRAPHIES

Arsjad, M.G. &Mukti, U.S. 1988.Pembinaan KemampuanBerbicara Bahasa

Indonesia.Jakarta :Erlangga

Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi ketiga. Jakarta :Balai Pustaka.

Flammarion, E.1963. Dictionnaire Flammarion de la Langue Française. Paris : Librairie Hachette.

Ikhsan, M. Prinsip Pengembangan Media Pendidian. [online]. Disponible :

http://teknologipendidikan.wordpress.com/2006/03/21/prinsip-pengembangan-media-pendidikan-sebuah-pengantar. [6 mars 2015]

Iskandarwassid&Sunendar, D. 2008.Strategi Pembelajaran

Bahasa.Bandung :PT.RemajaRosdakarya

Le Robert Micro : Dictionnaire de la langue Française.2006.

Lubis, Y. 1998. Developing Communicative Proficiency in the English A Foreign

Language (EFL) Class. Jakarta: Depdikbud

Moussarie, S. 2006. Le Jeu. [online]. Disponible.

http://dcalin.fr/publications/moussarie.doc [19 février 205]

Mudini&Purba. 2009. PembelajaranBerbicara. Jakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik Tenaga Pengajar Kependidikan Bahasa. Disponible. [online] : http://www.slideshare.net?NASuprawoto?pembelajaran-berbicara. [27 mars 2015]

Nababan, S.U.S. (1993). Metodologi Pengajaran bahasa.Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Parera, J.D. 1993.Lesikon Istilah Pembelajaran Bahasa. Jakarta: Gramedia

Purwosunarto, N.Definisi dan Jenis-Jenis Teknik Pembelajaran. [online]. Disponible:

http://hestunodya.blogspot.com/2014/01/definisi-dan-jenis-jenis-teknik.html.[19 février 2015]

(16)

Sadiman, A. 2003.Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangandan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Subana&Sunarti.2009. Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia.Bandung: PustakaSetia

Sudjana, N. 1983.Media dan Teknik Kegiatan Belajar Partisipatif. Bandung: Theme Sudrajat, A. 2008. Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik dan Model Pembelajaran

[online]. Disponible : http://ahmadsudrajat.wordpress.com. [12 février 2015] Tagliante, C. 2005. L’évaluation et le Cadre Européen Commun. Paris : CLE

Internationale

Tarigan, H.G & Django. (1987). Teknik pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Tarigan, H.G. 1983. Berbicara Sebagai Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Wardhany, S. 2002. Des Jeux pour Apprendre. Bandung : APFI-PPPSI

http://fr.wikipedia.org/wiki/pictionary_game [12 février 2015] http://www.communicationorale.com/definition.htm [27 mars 2015] http://www.wikihow.com/Play-Pictionary [12 février 2015]

http://suaraguru.wordpress.com/2009/02/09/media-permainan-meningkatkan-motivasi-belajar-siswa/ [12 février 2015]

(17)

AVANT-PROPOS

Nous exprimons notre gratitude pour les bénédictions et la grâce d’Allah SWT qui a donné l’occasion de faire ce mini-mémoire.

A cette occasion, nous avons fait un mini-mémoire intitulé « l’Utilisation de la Technique Pictionary Game pour Améliorer la Compétence de la Production Orale ». Ce mini-mémoire vise à remplir une tâche de cours de Mini-Mémoire.

Nous adressons nos remerciements à Drs. KamaludinMartawidenda, M.A, M.Hum, professeur de ce cours, et nous disons merci aussi pour ses conseils jusqu’à la fin de rédaction ce Mini-Mémoire.

Après avoir lu ce mini-mémoire, nous espérons que nous avons la critique et

le conseil qui peut être bénéfique à l’amélioration ce mini-mémoire.

Nous voudrions remercier tous ceux qui nous ont aidés, soit par les conseils,

soit par la motivation, jusqu’à ce que nous avons pu finir ce mini-mémoire : 1. Madame Dra.IimSitiKarimah, M.Hum, le chef du Département de Français. 2. Madame Hj. Farida Amalia, M.Pd, la secrétaire du Département de Français. 3. Monsieur Drs. KamaludinMartawidenda, M.Hum, le professeur responsable et le

conseiller qui aide pendant la rédaction du mini-mémoire.

4. Tous les professeurs du Département de Français qui m’ont donné l’aide et la motivation.

5. Les chers parents, (alm) Mudjianto et Rodiah, pour les aides spirituelle et matérielles.

6. Le meilleur mari Asanta et ma chère fille ErinaSalsabila pour supporter et la patience.

7. Les chère sœurs Elida AyuPratiwi, PutriAnggraeni, et mes cher frères M.LuckyAdianto, BagoesAdjie.S, et AkmalAbiDaifulloh.

8. Nos amis de l’année 2010 et tous les amis que nous ne pouvons pas mentionner.

(1)

La mangue La cerise La papaye La fraise

5 AP

(All Play)

Le père

La grand-mère L’ananas L’éléphant Le dauphin Le crayon L’horloge Le durian Le nuage Le pantalon

11.Évaluation

L’utilisation de la technique Pictionary Game peut attirer l’enthousiasme et la

motivation des élèves dans le processus d’enseignement. C’est le jeu intéressant et pas ennuyeux. Cette technique est appropriée pour appliquer dans l’enseignement de la production orale.

(2)

Laras Hardianti, 2015

L’utilisation De La Technique Pictionary Game Pour Améliorer La Compétence De La Production Orale

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Image 1. Le plateau du jeu Pictionary Game

(3)

(4)

Laras Hardianti, 2015

L’utilisation De La Technique Pictionary Game Pour Améliorer La Compétence De La Production Orale

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BIBLIOGRAPHIES

Arsjad, M.G. &Mukti, U.S. 1988.Pembinaan KemampuanBerbicara Bahasa

Indonesia.Jakarta :Erlangga

Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi ketiga. Jakarta :Balai Pustaka.

Flammarion, E.1963. Dictionnaire Flammarion de la Langue Française. Paris : Librairie Hachette.

Ikhsan, M. Prinsip Pengembangan Media Pendidian. [online]. Disponible :

http://teknologipendidikan.wordpress.com/2006/03/21/prinsip-pengembangan-media-pendidikan-sebuah-pengantar. [6 mars 2015]

Iskandarwassid&Sunendar, D. 2008.Strategi Pembelajaran Bahasa.Bandung :PT.RemajaRosdakarya

Le Robert Micro : Dictionnaire de la langue Française.2006.

Lubis, Y. 1998. Developing Communicative Proficiency in the English A Foreign

Language (EFL) Class. Jakarta: Depdikbud

Moussarie, S. 2006. Le Jeu. [online]. Disponible.

http://dcalin.fr/publications/moussarie.doc [19 février 205]

Nababan, S.U.S. (1993). Metodologi Pengajaran bahasa.Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Parera, J.D. 1993.Lesikon Istilah Pembelajaran Bahasa. Jakarta: Gramedia

Purwosunarto, N.Definisi dan Jenis-Jenis Teknik Pembelajaran. [online]. Disponible:

http://hestunodya.blogspot.com/2014/01/definisi-dan-jenis-jenis-teknik.html.[19 février 2015]

(5)

Sadiman, A. 2003.Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangandan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Subana&Sunarti.2009. Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia.Bandung: PustakaSetia

Sudjana, N. 1983.Media dan Teknik Kegiatan Belajar Partisipatif. Bandung: Theme Sudrajat, A. 2008. Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik dan Model Pembelajaran

[online]. Disponible : http://ahmadsudrajat.wordpress.com. [12 février 2015] Tagliante, C. 2005. L’évaluation et le Cadre Européen Commun. Paris : CLE

Internationale

Tarigan, H.G & Django. (1987). Teknik pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Tarigan, H.G. 1983. Berbicara Sebagai Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Wardhany, S. 2002. Des Jeux pour Apprendre. Bandung : APFI-PPPSI

http://fr.wikipedia.org/wiki/pictionary_game [12 février 2015] http://www.communicationorale.com/definition.htm [27 mars 2015] http://www.wikihow.com/Play-Pictionary [12 février 2015]

http://suaraguru.wordpress.com/2009/02/09/media-permainan-meningkatkan-motivasi-belajar-siswa/ [12 février 2015]

(6)

Laras Hardianti, 2015

L’utilisation De La Technique Pictionary Game Pour Améliorer La Compétence De La Production Orale

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

AVANT-PROPOS

Nous exprimons notre gratitude pour les bénédictions et la grâce d’Allah SWT qui a donné l’occasion de faire ce mini-mémoire.

Nous adressons nos remerciements à Drs. KamaludinMartawidenda, M.A, M.Hum, professeur de ce cours, et nous disons merci aussi pour ses conseils jusqu’à la fin de rédaction ce Mini-Mémoire.

Après avoir lu ce mini-mémoire, nous espérons que nous avons la critique et

le conseil qui peut être bénéfique à l’amélioration ce mini-mémoire.

Nous voudrions remercier tous ceux qui nous ont aidés, soit par les conseils,

conseiller qui aide pendant la rédaction du mini-mémoire.

4. Tous les professeurs du Département de Français qui m’ont donné l’aide et la motivation.

5. Les chers parents, (alm) Mudjianto et Rodiah, pour les aides spirituelle et matérielles.

6. Le meilleur mari Asanta et ma chère fille ErinaSalsabila pour supporter et la patience.

7. Les chère sœurs Elida AyuPratiwi, PutriAnggraeni, et mes cher frères M.LuckyAdianto, BagoesAdjie.S, et AkmalAbiDaifulloh.

8. Nos amis de l’année 2010 et tous les amis que nous ne pouvons pas mentionner.

L’UTILISATION DE LA TECHNIQUE PICTIONARY GAME POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ORALE.