PENGARUH PERAN GURU SEBAGAI FASILITATOR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SISTEM KEARSIPAN DI SMK PAB 2 HELVETIA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.
PENGARUH PERAN GURU SEBAGAI FASILITATOR TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
SISTEM KEARSIPAN SMK PAB 2 HELVETIA
MEDAN T.P 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH
ATHYROH SIREGAR
NIM. 709141014
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang mana atas
berkat dan Rahmat-Nya serta pertolongan-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulis skripsi ini dengan baik yang berjudul “Pengaruh Peran
Guru Fasilitator Sebagai Fasilitator Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Sistem Kearsipan Kelas XI SMK PAB 2 Helvetia Medan
Tahun Pembelajaran 2012/2013”.
Dalam penyusunan skripsi ini peneliti menyadari masih jauh dari
kesempurnaan, oleh sebab itu penulis sangat mengharapkan masukan dari
berbagai pihak berupa kritik maupun saran yang bersifat membangun demi
menyempurnakan skripsi ini. Dalam penyelesaian skrispsi ini penulis banyak
menalami kendala. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya skripsi ini
dapat diselesaikan dengan baik.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5.
Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Prodi Pendidikan
Administasi Perkantoran Universitas Negeri Medan.
6.
Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, pengarahan serta
saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya
skripsi ini.
7.
Bapak Prof. Dr. H. Syaiful Sagala S,sos. M.Pd selaku Dosen Pembimbing
Akademik.
8.
Bapak dan Ibu dosen beserta seluruh staf pegawai Jurusan Pendidikan
Ekonomi khusunya Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran.
9.
Kepala sekolah serta guru dan staf pengajar di SMK PAB 2 Helvetia Medan
10. Orang yang paling berharga yaitu orangtua tercinta Ayahanda Bachtiar
Siregar dan Ibunda Rita Hayati yang dengan tulus, ikhlas memberikan
dukungan moril dan materiserta do`a
11. Adik tersayang M. Hanafiah Siregar dan Anis Anggraini Siregar yang telah
memberikan semangat.
12. Seseorang yang spesial Jimmy Ariwibowo yang telah memberikan dukungan,
do`a dan semangatnya.
13. Sahabat-sahabatku para Mambo : Atika Zuhra, Eti Mawaddah, Indah Permata
Sari, Mahyar Azriani Nst dan Nursyifa atas dukungan, bantuan dan
semangatnya.
14. Untuk seluruh rekan-rekan kelas A- Reguler Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Universitas Negeri
Medan.
Medan,
Juli 2013
Penulis,
Athyroh Siregar
709141014
ABSTRAK
Athyroh Siregar, NIM : 709141014. Pengaruh Peran Guru Sebagai
Fasilitator Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sistem
Kearsipan di SMK PAB 2 Helvetia Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan
2013.
Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh peran guru sebagai
fasilitator terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran sistem kearsipan
kelas XI SMK PAB 2 Helvetia Medan.
Dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik pengumpulan data
angket, observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh siswa kelas XI jurusan administrasi perkantoran SMK PAB 2
Helvetia Medan yang berjumlah 80 orang siswa yang terdiri dari 2 kelas,
sedangkan sampel dalam penelitian ini diambil secara total sampling yang
berjumlah 80 orang siswa.
Hipotesis dalam penelitian ini di uji dengan menggunakan rumus Korelasi
Product Moment dengan hasil
sebesar 0,558 sedangkan
sebesar
0,220. Hal ini berarti
>
sedangkan untuk menguji signifikansi
dihitung dengan uji t dengan hasil
sebesar 6,058 sedangkan
sebesar
1,654. Dengan demikian
>
maka hipotesis dalam penelitian ini
dapat diterima.
Untuk mengetahui pengaruh variabel bebas (X) peran guru sebagai
fasilitator terhadap variabel terikat (Y) prestasi belajar siswa digunakan rumus
regresi linier yaitu Y = a + bx sehingga diperoleh hasil Y = 67,96 + 0,29x.
Selanjutnya untuk menghitung besarnya kontribusi variabel bebas (X) peran guru
sebagai fasilitatorterhadap variabel terikat (Y)prestasi belajar siswadigunakan
rumus determinasi ( ) = 0,32. Ini berarti bahwa kontribusi peran guru sebagai
fasilitator terhadap pretasi belajar siswa sebesar 32% sedangkan sisanya 68%
dipengaruhi oleh variabel lain.
Dengan demikian dapat disimpulkan terdapat pengaruh positif dan
signifikan antara peran guru sebagai fasilitator terhadap prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran sistem kearsipan kelas XI PAB 2 Helvetia Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013.
Kata Kunci : Peran Guru Sebagai Fasilitator, Prestasi Belajar Siswa, Mata
Pelajaran Sistem Kearsipan.
ABSTRACT
Athyroh Siregar, NIM: 709141014. Role of Teachers as Facilitators Influence
Of Student Achievement In Subject Filing Systems In SMK PAB 2 Helvetia
Medan Learning Year 2012/2013. Thesis. Department of Economic
Education. Study Program of Office Administration Education. Faculty of
Economi. State University of Medan in 2013.
This study aims to determine the effect of the teacher's role as facilitator of
student achievement in the subjects in class XI SMK archival system PAB 2
Helvetia Medan.
In this study the authors used data collection techniques questionnaires,
observations, interviews and documentation. The population in this study were all
students of class XI SMK majoring in office administration PAB 2 Helvetia
Medan totaling 80 students consisting of 2 classes, while the samples in this study
were taken in total sampling totaling 80 students.
The hypothesis tested in this study by using Product Moment Correlation
formula with the results
of 0,558 while
of 0,220. This means that
>
while testing the significance calculated by t test with results
of 6,058 while
of 1,654. Thus
>
then this hypothesis can be
accepted.
To determine the effect of the independent variable (X) the teacher's role
as facilitator of the dependent variable (Y) student achievement used linear
regression formula is Y = a + bx to obtain the results of Y = 67,96 + 0,29x.
Furthermore, to calculate the contribution of the independent variable (X) the
teacher's role as facilitator of the dependent variable (Y) used student achievement
formula of determination ( ) = 0,32. This means that the contribution of the
teacher's role as facilitator of the students' interpretation of 32% while the
remaining 68% is influenced by other variables.
Thus we can conclude there is positive and significant correlation between
the teacher's role as facilitator of student achievement in the subjects in class XI
archival system PAB 2 Helvetia Medan Learning Year 2012/2013.
Keywords: The Role of Teacher As Facilitator, Student Achievement,
Subject Filing Systems.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ........................................................................................ i
ABSTRAK ......................................................................................................... iii
ABSTRACT ....................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ....................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ............................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah ......................................................................... 5
D. Perumusan Masalah........................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian............................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 7
A. Kerangka Teori .................................................................................. 7
B. Kerangka Berpikir ............................................................................ 25
C. Hipotesis ........................................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................... 28
A. Lokasi Penelitian .............................................................................. 28
B. Populasi dan Sampel ........................................................................ 28
C. Variabel penelitian dan defenisi operasional ................................... 29
D. Teknik pengumpulan data ................................................................ 29
E. Teknik Analisa Data ......................................................................... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................. 36
A. Hasil Penelitian ................................................................................ 36
B. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 63
A. Kesimpulan........................................................................................ 63
B. Saran .................................................................................................. 64
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Jumlah Populasi ..................................................................................... 28
Tabel 2 Lay out angket penelitian ....................................................................... 31
Tabel 3 Rekapitulasi pendidik dan kependidikan ............................................... 39
Tabel 4 Simbol-simbol nilai angka dan huruf ..................................................... 45
Tabel 5 Distribusi frekuensi angket variabel (x) peran guru sebagai
fasilitator ................................................................................................ 46
Tabel 6 Batas interval skala penilaian ................................................................. 47
Tabel 7 Ringkasan hasil perhitungan validitas angket peran guru sebagai
fasilitator.................................................................................................. 50
Tabel 8 Ringkasan perhitungan varians tiap butir angket peran guru sebagai
fasilitator.................................................................................................. 53
DAFTAR GAMBAR
1. Struktur Organisasi SMK PAB 2 Helvetia Medan ......................................... 40
2. Grafik Regresi Linier...................................................................................... 58
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Angket penelitian
2.
Uji coba validitas angket peran guru sebagai fasilitator
3.
Uji coba reliabilitas angket peran guru sebagai fasilitator
4.
Tabel uji coba validitas dan reliabilitas angket peran guru sebagai fasilitator
5.
Tabel hasil perhitungan validitas dan reliabilitas angket peran guru sebagai
fasilitator
6.
Daftar prestasi belajar siswa
7.
Perhitungan koefisien korelasi peran guru sebagai fasilitator dengan prestasi
belajar siswa
8.
Dokumentasi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam proses pendidikan di sekolah tugas utama guru adalah mengajar
sedangkan tugas utama siswa adalah belajar. Selanjutnya keterkaitan antara
belajar dan mengajar itulah yang disebut dengan pembelajaran. Sebagai pengajar
atau pendidik, guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan setiap
upaya pendidikan. Itulah sebabnya setiap adanya inovasi pendidikan, khususnya
dalam kurikulum dan peningkatan sumber daya manusia yang dihasilkan dari
upaya pendidikan selalu bermuara pada faktor guru. Hal ini menunjukkan bahwa
betapa eksisnya peran guru dalam dunia pendidikan.
Sejalan dengan tantangan kehidupan global, peran dan tanggung jawab
guru pada masa mendatang akan semakin kompleks, sehingga menuntut guru
untuk senantiasa melakukan berbagai peningkatan dan penyesuaian kemampuan
profesionalnya. Guru harus lebih dinamis dan kreatif dalam mengembangkan
proses pembelajaran peserta didik. Dalam proses pembelajaran guru memiliki
peran yang sangat penting. Banyak peran yang dilakukan guru, salah satunya
peran guru sebagai
fasilitator. Menurut
Suyanto dan Djihad Hisyam
(Profesionalisme Peran Guru dan Kompetensi Kepala Sekolah. Jurnal No. 2 Vol.
1 2012). Di akses 25 Pebruari 2013, mengemukakan bahwa : Sebagai fasilitator
guru hendaknya mampu mengusahakan sumber belajar yang berguna serta dapat
1
menunjang pencapaian tujuan dan proses belajar-mengajar, baik yang berupa nara
sumber, buku teks, majalah, ataupun surat kabar.
Guru sebagai fasilitator berarti guru merancang situasi sehingga berperan
dalam mengarahkan pembelajaran dan guru membantu siswa menemukan
pengetahuan. Tugas guru sebagai pendidik merupakan tugas mewariskan ilmu
pengetahuan dan teknologi kepada para siswanya. Kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi khususnya teknologi informasi memungkinkan siswa dapat dengan
mudah mendapatkan berbagai informasi, dengan kemajuan teknologi sekarang ini
tidak sedikit siswa yang salah menggunakan teknologi tersebut, sehingga tugas
dan tanggung jawab guru bukan semakin sempit akan tetapi justru semakin
kompleks. Guru bukan hanya dituntut untuk lebih aktif mencari informasi yang
dibutuhkan, akan tetapi ia juga harus mampu menyeleksi berbagai informasi,
sehingga dapat menunjukkan pada siswa informasi yang dianggap perlu dan
penting untuk kehidupan mereka. Guru harus menjaga siswa agar tidak
terpengaruh oleh berbagai informasi yang dapat menyesatkan dan mengganggu
pertumbuhan dan perkembangan mereka. Karena itulah, kemajuan teknologi
menuntut perubahan peran guru. Guru tidak lagi memposisikan diri sebagai
sumber belajar yang bertugas menyampaikan informasi, akan tetapi berperan
sebagai pengelola sumber belajar untuk dimanfaatkan siswa itu sendiri. Dengan
demikian siswa lebih aktif dalam belajar. Makin banyak siswa yang terlibat aktif
dalam belajar, makin tinggi kemungkinan prestasi belajar yang dicapai siswa.
Setiap siswa mempunyai prestasi belajar yang berbeda-beda disekolah.
Ada prestasi yang kurang memuaskan maka perlu ditingkatkan dan ada prestasi
yang memuaskan maka perlu dipertahankan. Prestasi belajar yang baik tidak akan
tercapai bila tidak ada peranan guru. Guru sangat berperan penting dalam
meningkatkan prestasi belajar. Di sekolah manapun guru diharapkan dapat
meningkatkan prestasi belajar siswanya.
Demikian halnya di SMK PAB 2 Helvetia Medan, sekolah ini merupakan
salah satu tempat peserta didik yang menuntut ilmu untuk mencapai prestasi yang
baik. Setiap sekolah memiliki masalah yang berbeda-beda, dari hasil observasi
dan wawancara yang dilakukan kepada guru mata pelajaran sistem kearsipan juga
beberapa siswa jurusan administrasi perkantoran diketahui bahwa di sekolah ini
masih ada guru yang kurang terampil dalam merancang dan menerapkan suatu
media pembelajaran, tidak jauh berbeda dengan sekolah lain jika berbicara tentang
kondisi siswa, di sekolah ini masih ada siswa yang kurang semangat atau jenuh
dalam mengikuti pembelajaran, ada juga siswa yang belum paham apa yang
disampaikan oleh guru dan masih ada siswa yang memiliki hasil belajar yang
rendah. Jika kondisi siswa seperti ini tidak menutup kemungkinan prestasi belajar
siswa juga tidak meningkat. Prestasi belajar erat hubungannya dengan peran guru
sebagai fasilitator dalam kegiatan pembelajaran. Artinya guru harus bertindak
sebagai orang yang berupaya menciptakan kondisi-kondisi yang memudahkan,
menyenangkan, menumbuhkan kembangkan rasa ingin tahu, memotivasi,
mengaktifkan, mengefektifkan dan menumbuhkembangkan kreativitas siswa dan
kemampuannya untuk membelajarkan diri serta membuat proses belajar
berlangsung dalam jangka waktu yang layak. Sehingga hal ini membuat diri siswa
menjadi terdorong untuk menunjukkan perhatian yang penuh terhadap proses
belajar yang sedang berlangsung. Dengan guru sebagai fasilitator, maka akan
mempermudah siswa dalam pencapaian prestasi belajar. Guru sebagai fasilitator
inilah yang diharapkan akan mendorong siswa untuk lebih aktif dan kreatif lagi
dalam kegiatan pembelajaran.
Dengan peran guru sebagai fasilitator yang terlaksana dengan baik,
diharapkan prestasi belajar siswa juga akan lebih baik lagi. Oleh karena itu
penulis tertarik untuk meniliti “Pengaruh Peran Guru Sebagai Fasilitator
Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Sistem Kearsipan SMK
PAB 2 Helvetia Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka timbul berbagai
masalah antara lain :
1. Siswa yang kurang bersemangat mengikuti pembelajaran akibat kurangnya
keterampilan guru dalam merancang suatu media pembelajaran.
2. Kurangnya pengetahuan guru terhadap teknologi khususnya teknologi
informasi mengakibatkan guru hanya menggunakan buku sebagai sumber
belajar.
3. Kurangnya pemahaman siswa terhadap apa yang disampaikan oleh guru
mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa.
C. Pembatasan Masalah
Dengan memperhatikan latar belakang dan identifikasi masalah, maka
perlu adanya pembatasan masalah. Dalam hal ini penulis membatasi masalah yang
akan diteliti yaitu “Peran Guru Sebagai Fasilitator dan Pengaruhnya Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sistem Kearsipan SMK PAB 2
Helvetia Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah di atas, maka yang menjadi
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh peran guru
sebagai fasilitator terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran sistem
kearsipan SMK PAB 2 Helvetia Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”.
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh peran guru sebagai fasilitator
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran sistem kearsipan SMK PAB 2
Helvetia Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Adapun hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :
1. Bagi penulis, menambah wawasan dan pengetahuan tentang peran guru sebagai
fasilitator dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru SMK PAB 2 Helvetia Medan untuk menjadi
fasilitator dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Sebagai bahan masukan bagi Universitas Negeri Medan terutama jurusan
pendidikan ekonomi prodi administrasi perkantoran.
4. Sebagai bahan masukan dan sumber referensi bagi peneliti lain dalam
melakukan penelitian di bidang yang sama.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Mukti, Pullias & Young, Carl Rogers. 2010.Guru Sebagai Fasilitator Belajar.
http://amrullahku.blogspot.com/2010/07/guru-sebagai-fasilitator-belajar.html
(28 Januari 2013)
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Paktek. Jakarta:
Rineka Cipta
Asmara. Prestasi Belajar. http://hengkiriawan.blogspot.com/2012/03/penger
tian-prestasi-belajar.html. (20 Pebruari 2013)
Azhar. 2008. Pengaruh Disiplin Belajar dirumah Terhadap Prestasi Belajar
Siswa SMA Kabupaten Deli Serdang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi No.
3 Vol. 1 Oktober 2008.http://lppm.ut.ac.id/htmpublikasi/11wwahyuni.html
(24 Pebruari 2013).
Cakra, Nyoman Griadhi. 2002. Penanggulangan Miskonsepsi Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Dengan Lembar Kerja Siswa Dan Pemanfaatan
Lingkungan Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal
Pendidikan Dan Pengajaran Vol. 1, No. 3. Institut Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Negeri Singaraja.
Dalyono. 2003. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek dan Psikologi
Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Darmadi, Hamid. 2012. Kemampuan Dasar Mengajar : Landasan Konsep dan
Implementasi. Bandung : Alfabeta.
Furchan, Arief. 2006. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Surabaya : Usaha
Nasional
Hamalik, Oemar. 2002. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan
Sistem. Bandung : Bumi Aksara
Nugraheni, Endang. 2007. Student Centered Learning dan Implikasinya Terhadap
Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Vol. 8 No. 1 Maret 2007.
Manurung, Rianto. 2008. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi VOL. 1,
NO. 3. Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya. Jakarta.
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Schlagworte. 2010. Teacher roles and adoption of educational technology in the
Chinesecontext. Journal for Educational Research Online – Volume 2,
Number 2. Waxmann. http://www.google.co.id/search?as_q=+journal+Ch
ang+Zhu+Teacher+roles+and+adoption+of+educational+technology+in+
the+Chinese+context&as_epq=pdf&as_rights. (11 Maret 2013)
Sindhunata. 2001. Pendidikan : Kegelisahan Sepanjang Zaman. Yogyakarta :
Kanisius.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Suyanto, Djihad Hisyam. 2012. Profesionalisme Peran Guru dan Kompetensi
Kepala Sekolah. Jurnal No. 2 Vol. 1. http://jurnalarupalakka.blogspot.com/
2012/06/profesionalisme-peran-guru-dan.html#.UaXHhkpVIVi.
(25 Pebruari 2013)
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Tu’u, Tulus. 2004. Peranan disiplin pada perilaku dan prestasi siswa. Jakarta :
Gramedia Widyasarana Indonesia.
Usman, Moh, Uzer. 2002. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja
Rosdakarya.
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
SISTEM KEARSIPAN SMK PAB 2 HELVETIA
MEDAN T.P 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH
ATHYROH SIREGAR
NIM. 709141014
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang mana atas
berkat dan Rahmat-Nya serta pertolongan-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulis skripsi ini dengan baik yang berjudul “Pengaruh Peran
Guru Fasilitator Sebagai Fasilitator Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Sistem Kearsipan Kelas XI SMK PAB 2 Helvetia Medan
Tahun Pembelajaran 2012/2013”.
Dalam penyusunan skripsi ini peneliti menyadari masih jauh dari
kesempurnaan, oleh sebab itu penulis sangat mengharapkan masukan dari
berbagai pihak berupa kritik maupun saran yang bersifat membangun demi
menyempurnakan skripsi ini. Dalam penyelesaian skrispsi ini penulis banyak
menalami kendala. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya skripsi ini
dapat diselesaikan dengan baik.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5.
Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Prodi Pendidikan
Administasi Perkantoran Universitas Negeri Medan.
6.
Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, pengarahan serta
saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya
skripsi ini.
7.
Bapak Prof. Dr. H. Syaiful Sagala S,sos. M.Pd selaku Dosen Pembimbing
Akademik.
8.
Bapak dan Ibu dosen beserta seluruh staf pegawai Jurusan Pendidikan
Ekonomi khusunya Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran.
9.
Kepala sekolah serta guru dan staf pengajar di SMK PAB 2 Helvetia Medan
10. Orang yang paling berharga yaitu orangtua tercinta Ayahanda Bachtiar
Siregar dan Ibunda Rita Hayati yang dengan tulus, ikhlas memberikan
dukungan moril dan materiserta do`a
11. Adik tersayang M. Hanafiah Siregar dan Anis Anggraini Siregar yang telah
memberikan semangat.
12. Seseorang yang spesial Jimmy Ariwibowo yang telah memberikan dukungan,
do`a dan semangatnya.
13. Sahabat-sahabatku para Mambo : Atika Zuhra, Eti Mawaddah, Indah Permata
Sari, Mahyar Azriani Nst dan Nursyifa atas dukungan, bantuan dan
semangatnya.
14. Untuk seluruh rekan-rekan kelas A- Reguler Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Universitas Negeri
Medan.
Medan,
Juli 2013
Penulis,
Athyroh Siregar
709141014
ABSTRAK
Athyroh Siregar, NIM : 709141014. Pengaruh Peran Guru Sebagai
Fasilitator Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sistem
Kearsipan di SMK PAB 2 Helvetia Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan
2013.
Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh peran guru sebagai
fasilitator terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran sistem kearsipan
kelas XI SMK PAB 2 Helvetia Medan.
Dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik pengumpulan data
angket, observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh siswa kelas XI jurusan administrasi perkantoran SMK PAB 2
Helvetia Medan yang berjumlah 80 orang siswa yang terdiri dari 2 kelas,
sedangkan sampel dalam penelitian ini diambil secara total sampling yang
berjumlah 80 orang siswa.
Hipotesis dalam penelitian ini di uji dengan menggunakan rumus Korelasi
Product Moment dengan hasil
sebesar 0,558 sedangkan
sebesar
0,220. Hal ini berarti
>
sedangkan untuk menguji signifikansi
dihitung dengan uji t dengan hasil
sebesar 6,058 sedangkan
sebesar
1,654. Dengan demikian
>
maka hipotesis dalam penelitian ini
dapat diterima.
Untuk mengetahui pengaruh variabel bebas (X) peran guru sebagai
fasilitator terhadap variabel terikat (Y) prestasi belajar siswa digunakan rumus
regresi linier yaitu Y = a + bx sehingga diperoleh hasil Y = 67,96 + 0,29x.
Selanjutnya untuk menghitung besarnya kontribusi variabel bebas (X) peran guru
sebagai fasilitatorterhadap variabel terikat (Y)prestasi belajar siswadigunakan
rumus determinasi ( ) = 0,32. Ini berarti bahwa kontribusi peran guru sebagai
fasilitator terhadap pretasi belajar siswa sebesar 32% sedangkan sisanya 68%
dipengaruhi oleh variabel lain.
Dengan demikian dapat disimpulkan terdapat pengaruh positif dan
signifikan antara peran guru sebagai fasilitator terhadap prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran sistem kearsipan kelas XI PAB 2 Helvetia Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013.
Kata Kunci : Peran Guru Sebagai Fasilitator, Prestasi Belajar Siswa, Mata
Pelajaran Sistem Kearsipan.
ABSTRACT
Athyroh Siregar, NIM: 709141014. Role of Teachers as Facilitators Influence
Of Student Achievement In Subject Filing Systems In SMK PAB 2 Helvetia
Medan Learning Year 2012/2013. Thesis. Department of Economic
Education. Study Program of Office Administration Education. Faculty of
Economi. State University of Medan in 2013.
This study aims to determine the effect of the teacher's role as facilitator of
student achievement in the subjects in class XI SMK archival system PAB 2
Helvetia Medan.
In this study the authors used data collection techniques questionnaires,
observations, interviews and documentation. The population in this study were all
students of class XI SMK majoring in office administration PAB 2 Helvetia
Medan totaling 80 students consisting of 2 classes, while the samples in this study
were taken in total sampling totaling 80 students.
The hypothesis tested in this study by using Product Moment Correlation
formula with the results
of 0,558 while
of 0,220. This means that
>
while testing the significance calculated by t test with results
of 6,058 while
of 1,654. Thus
>
then this hypothesis can be
accepted.
To determine the effect of the independent variable (X) the teacher's role
as facilitator of the dependent variable (Y) student achievement used linear
regression formula is Y = a + bx to obtain the results of Y = 67,96 + 0,29x.
Furthermore, to calculate the contribution of the independent variable (X) the
teacher's role as facilitator of the dependent variable (Y) used student achievement
formula of determination ( ) = 0,32. This means that the contribution of the
teacher's role as facilitator of the students' interpretation of 32% while the
remaining 68% is influenced by other variables.
Thus we can conclude there is positive and significant correlation between
the teacher's role as facilitator of student achievement in the subjects in class XI
archival system PAB 2 Helvetia Medan Learning Year 2012/2013.
Keywords: The Role of Teacher As Facilitator, Student Achievement,
Subject Filing Systems.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ........................................................................................ i
ABSTRAK ......................................................................................................... iii
ABSTRACT ....................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ....................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ............................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah ......................................................................... 5
D. Perumusan Masalah........................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian............................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 7
A. Kerangka Teori .................................................................................. 7
B. Kerangka Berpikir ............................................................................ 25
C. Hipotesis ........................................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................... 28
A. Lokasi Penelitian .............................................................................. 28
B. Populasi dan Sampel ........................................................................ 28
C. Variabel penelitian dan defenisi operasional ................................... 29
D. Teknik pengumpulan data ................................................................ 29
E. Teknik Analisa Data ......................................................................... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................. 36
A. Hasil Penelitian ................................................................................ 36
B. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 63
A. Kesimpulan........................................................................................ 63
B. Saran .................................................................................................. 64
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Jumlah Populasi ..................................................................................... 28
Tabel 2 Lay out angket penelitian ....................................................................... 31
Tabel 3 Rekapitulasi pendidik dan kependidikan ............................................... 39
Tabel 4 Simbol-simbol nilai angka dan huruf ..................................................... 45
Tabel 5 Distribusi frekuensi angket variabel (x) peran guru sebagai
fasilitator ................................................................................................ 46
Tabel 6 Batas interval skala penilaian ................................................................. 47
Tabel 7 Ringkasan hasil perhitungan validitas angket peran guru sebagai
fasilitator.................................................................................................. 50
Tabel 8 Ringkasan perhitungan varians tiap butir angket peran guru sebagai
fasilitator.................................................................................................. 53
DAFTAR GAMBAR
1. Struktur Organisasi SMK PAB 2 Helvetia Medan ......................................... 40
2. Grafik Regresi Linier...................................................................................... 58
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Angket penelitian
2.
Uji coba validitas angket peran guru sebagai fasilitator
3.
Uji coba reliabilitas angket peran guru sebagai fasilitator
4.
Tabel uji coba validitas dan reliabilitas angket peran guru sebagai fasilitator
5.
Tabel hasil perhitungan validitas dan reliabilitas angket peran guru sebagai
fasilitator
6.
Daftar prestasi belajar siswa
7.
Perhitungan koefisien korelasi peran guru sebagai fasilitator dengan prestasi
belajar siswa
8.
Dokumentasi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam proses pendidikan di sekolah tugas utama guru adalah mengajar
sedangkan tugas utama siswa adalah belajar. Selanjutnya keterkaitan antara
belajar dan mengajar itulah yang disebut dengan pembelajaran. Sebagai pengajar
atau pendidik, guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan setiap
upaya pendidikan. Itulah sebabnya setiap adanya inovasi pendidikan, khususnya
dalam kurikulum dan peningkatan sumber daya manusia yang dihasilkan dari
upaya pendidikan selalu bermuara pada faktor guru. Hal ini menunjukkan bahwa
betapa eksisnya peran guru dalam dunia pendidikan.
Sejalan dengan tantangan kehidupan global, peran dan tanggung jawab
guru pada masa mendatang akan semakin kompleks, sehingga menuntut guru
untuk senantiasa melakukan berbagai peningkatan dan penyesuaian kemampuan
profesionalnya. Guru harus lebih dinamis dan kreatif dalam mengembangkan
proses pembelajaran peserta didik. Dalam proses pembelajaran guru memiliki
peran yang sangat penting. Banyak peran yang dilakukan guru, salah satunya
peran guru sebagai
fasilitator. Menurut
Suyanto dan Djihad Hisyam
(Profesionalisme Peran Guru dan Kompetensi Kepala Sekolah. Jurnal No. 2 Vol.
1 2012). Di akses 25 Pebruari 2013, mengemukakan bahwa : Sebagai fasilitator
guru hendaknya mampu mengusahakan sumber belajar yang berguna serta dapat
1
menunjang pencapaian tujuan dan proses belajar-mengajar, baik yang berupa nara
sumber, buku teks, majalah, ataupun surat kabar.
Guru sebagai fasilitator berarti guru merancang situasi sehingga berperan
dalam mengarahkan pembelajaran dan guru membantu siswa menemukan
pengetahuan. Tugas guru sebagai pendidik merupakan tugas mewariskan ilmu
pengetahuan dan teknologi kepada para siswanya. Kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi khususnya teknologi informasi memungkinkan siswa dapat dengan
mudah mendapatkan berbagai informasi, dengan kemajuan teknologi sekarang ini
tidak sedikit siswa yang salah menggunakan teknologi tersebut, sehingga tugas
dan tanggung jawab guru bukan semakin sempit akan tetapi justru semakin
kompleks. Guru bukan hanya dituntut untuk lebih aktif mencari informasi yang
dibutuhkan, akan tetapi ia juga harus mampu menyeleksi berbagai informasi,
sehingga dapat menunjukkan pada siswa informasi yang dianggap perlu dan
penting untuk kehidupan mereka. Guru harus menjaga siswa agar tidak
terpengaruh oleh berbagai informasi yang dapat menyesatkan dan mengganggu
pertumbuhan dan perkembangan mereka. Karena itulah, kemajuan teknologi
menuntut perubahan peran guru. Guru tidak lagi memposisikan diri sebagai
sumber belajar yang bertugas menyampaikan informasi, akan tetapi berperan
sebagai pengelola sumber belajar untuk dimanfaatkan siswa itu sendiri. Dengan
demikian siswa lebih aktif dalam belajar. Makin banyak siswa yang terlibat aktif
dalam belajar, makin tinggi kemungkinan prestasi belajar yang dicapai siswa.
Setiap siswa mempunyai prestasi belajar yang berbeda-beda disekolah.
Ada prestasi yang kurang memuaskan maka perlu ditingkatkan dan ada prestasi
yang memuaskan maka perlu dipertahankan. Prestasi belajar yang baik tidak akan
tercapai bila tidak ada peranan guru. Guru sangat berperan penting dalam
meningkatkan prestasi belajar. Di sekolah manapun guru diharapkan dapat
meningkatkan prestasi belajar siswanya.
Demikian halnya di SMK PAB 2 Helvetia Medan, sekolah ini merupakan
salah satu tempat peserta didik yang menuntut ilmu untuk mencapai prestasi yang
baik. Setiap sekolah memiliki masalah yang berbeda-beda, dari hasil observasi
dan wawancara yang dilakukan kepada guru mata pelajaran sistem kearsipan juga
beberapa siswa jurusan administrasi perkantoran diketahui bahwa di sekolah ini
masih ada guru yang kurang terampil dalam merancang dan menerapkan suatu
media pembelajaran, tidak jauh berbeda dengan sekolah lain jika berbicara tentang
kondisi siswa, di sekolah ini masih ada siswa yang kurang semangat atau jenuh
dalam mengikuti pembelajaran, ada juga siswa yang belum paham apa yang
disampaikan oleh guru dan masih ada siswa yang memiliki hasil belajar yang
rendah. Jika kondisi siswa seperti ini tidak menutup kemungkinan prestasi belajar
siswa juga tidak meningkat. Prestasi belajar erat hubungannya dengan peran guru
sebagai fasilitator dalam kegiatan pembelajaran. Artinya guru harus bertindak
sebagai orang yang berupaya menciptakan kondisi-kondisi yang memudahkan,
menyenangkan, menumbuhkan kembangkan rasa ingin tahu, memotivasi,
mengaktifkan, mengefektifkan dan menumbuhkembangkan kreativitas siswa dan
kemampuannya untuk membelajarkan diri serta membuat proses belajar
berlangsung dalam jangka waktu yang layak. Sehingga hal ini membuat diri siswa
menjadi terdorong untuk menunjukkan perhatian yang penuh terhadap proses
belajar yang sedang berlangsung. Dengan guru sebagai fasilitator, maka akan
mempermudah siswa dalam pencapaian prestasi belajar. Guru sebagai fasilitator
inilah yang diharapkan akan mendorong siswa untuk lebih aktif dan kreatif lagi
dalam kegiatan pembelajaran.
Dengan peran guru sebagai fasilitator yang terlaksana dengan baik,
diharapkan prestasi belajar siswa juga akan lebih baik lagi. Oleh karena itu
penulis tertarik untuk meniliti “Pengaruh Peran Guru Sebagai Fasilitator
Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Sistem Kearsipan SMK
PAB 2 Helvetia Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka timbul berbagai
masalah antara lain :
1. Siswa yang kurang bersemangat mengikuti pembelajaran akibat kurangnya
keterampilan guru dalam merancang suatu media pembelajaran.
2. Kurangnya pengetahuan guru terhadap teknologi khususnya teknologi
informasi mengakibatkan guru hanya menggunakan buku sebagai sumber
belajar.
3. Kurangnya pemahaman siswa terhadap apa yang disampaikan oleh guru
mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa.
C. Pembatasan Masalah
Dengan memperhatikan latar belakang dan identifikasi masalah, maka
perlu adanya pembatasan masalah. Dalam hal ini penulis membatasi masalah yang
akan diteliti yaitu “Peran Guru Sebagai Fasilitator dan Pengaruhnya Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sistem Kearsipan SMK PAB 2
Helvetia Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah di atas, maka yang menjadi
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh peran guru
sebagai fasilitator terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran sistem
kearsipan SMK PAB 2 Helvetia Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”.
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh peran guru sebagai fasilitator
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran sistem kearsipan SMK PAB 2
Helvetia Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Adapun hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :
1. Bagi penulis, menambah wawasan dan pengetahuan tentang peran guru sebagai
fasilitator dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru SMK PAB 2 Helvetia Medan untuk menjadi
fasilitator dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Sebagai bahan masukan bagi Universitas Negeri Medan terutama jurusan
pendidikan ekonomi prodi administrasi perkantoran.
4. Sebagai bahan masukan dan sumber referensi bagi peneliti lain dalam
melakukan penelitian di bidang yang sama.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Mukti, Pullias & Young, Carl Rogers. 2010.Guru Sebagai Fasilitator Belajar.
http://amrullahku.blogspot.com/2010/07/guru-sebagai-fasilitator-belajar.html
(28 Januari 2013)
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Paktek. Jakarta:
Rineka Cipta
Asmara. Prestasi Belajar. http://hengkiriawan.blogspot.com/2012/03/penger
tian-prestasi-belajar.html. (20 Pebruari 2013)
Azhar. 2008. Pengaruh Disiplin Belajar dirumah Terhadap Prestasi Belajar
Siswa SMA Kabupaten Deli Serdang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi No.
3 Vol. 1 Oktober 2008.http://lppm.ut.ac.id/htmpublikasi/11wwahyuni.html
(24 Pebruari 2013).
Cakra, Nyoman Griadhi. 2002. Penanggulangan Miskonsepsi Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Dengan Lembar Kerja Siswa Dan Pemanfaatan
Lingkungan Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal
Pendidikan Dan Pengajaran Vol. 1, No. 3. Institut Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Negeri Singaraja.
Dalyono. 2003. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek dan Psikologi
Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Darmadi, Hamid. 2012. Kemampuan Dasar Mengajar : Landasan Konsep dan
Implementasi. Bandung : Alfabeta.
Furchan, Arief. 2006. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Surabaya : Usaha
Nasional
Hamalik, Oemar. 2002. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan
Sistem. Bandung : Bumi Aksara
Nugraheni, Endang. 2007. Student Centered Learning dan Implikasinya Terhadap
Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Vol. 8 No. 1 Maret 2007.
Manurung, Rianto. 2008. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi VOL. 1,
NO. 3. Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya. Jakarta.
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Schlagworte. 2010. Teacher roles and adoption of educational technology in the
Chinesecontext. Journal for Educational Research Online – Volume 2,
Number 2. Waxmann. http://www.google.co.id/search?as_q=+journal+Ch
ang+Zhu+Teacher+roles+and+adoption+of+educational+technology+in+
the+Chinese+context&as_epq=pdf&as_rights. (11 Maret 2013)
Sindhunata. 2001. Pendidikan : Kegelisahan Sepanjang Zaman. Yogyakarta :
Kanisius.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Suyanto, Djihad Hisyam. 2012. Profesionalisme Peran Guru dan Kompetensi
Kepala Sekolah. Jurnal No. 2 Vol. 1. http://jurnalarupalakka.blogspot.com/
2012/06/profesionalisme-peran-guru-dan.html#.UaXHhkpVIVi.
(25 Pebruari 2013)
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Tu’u, Tulus. 2004. Peranan disiplin pada perilaku dan prestasi siswa. Jakarta :
Gramedia Widyasarana Indonesia.
Usman, Moh, Uzer. 2002. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja
Rosdakarya.