MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE BRAINSTORMING PADA PELAJARAN IPS KELAS IV SD NEGERI 020271 BINJAI TIMURT.A.2011/2012.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
METODE BRAINSTORMING PADA PELAJARAN IPS KELAS IV SD
NEGERI.020271 BINJAI TIMUR T.A. 2011/2012.
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Jurusan PPSD S-1
Oleh :
SUTAN MARA DOLI SIREGAR
108313360
PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas
berkat rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode
Brainstorming Pada Pelajaran IPS Kelas IV SD NEGERI. 020271 Binjai Timur
T.A.2011/2012 “. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan
Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Penulis juga menyadari bahawa penulisan skripsi ini tidak akan dapat
diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada
semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini,
Pada kesempatan ini penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih yang tak
terhingga kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Selaku Rektor Universitas
Negeri Medan
2. Bapak Prof. Dr. Nasrun Nasution, M.S. Selaku Dekan Fakultas Ilmu
Pendidikan.
3. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.pd selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah memberikan bimbingan berupa arahan, dan motivasi dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed. Selaku Sekretaris Jurusan
Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan
5. Serta Bapak Drs.Wesly Silalahi,M.Pd, Drs.Demmu karo-karo,M.Pd,
Dra.Masta Ginting, M.Pd. yang menjadi penyelaras pada waktu seminar
proposal serta penguji pada waktu sidang, telah banyak memberikan
masukan maupun saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri
Medan
beserta
para
Staf
administrasinya,
yang
telah
mentransferkan ilmunya selama perkuliahan, hingga penulis dapat
menyusun skripsi ini.
7. Ibu Lencina Sihaloho, S.Pd. Selaku Kepala Sekolah, ibu Rosnani. Selaku
Wali Kelas IV serta Bapak/Ibu Guru SD Negeri No.020271 Binjai Timur.
Yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian di sekolah tersebut.
8. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ayahanda Yunus Hanis
Siregr S.E dan ibunda Megawati Ritonga yang telah banyak membantu
memberikan do’a, motivasi, serta bantuan spritual dan material.
9. Kakak, abang dan adik ( Reny yus siregar S.Pd Meldevy yus siregar S.S
Fahrizal siregar S.T Iga yus maida siregar dan Tia siregar ) yang tidak
pernah berhenti dan merasa bosan dalam memberikan motivasi, nasehat,
bimbingan, dan bantuan materil, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
10. Teman-teman yang penulis sayangi Iwan, Eko, Iqbal, Dian, Rizky, Wulan,
Bulan dan maria yang memberikan dukungannya kepada penulis dalam
penyusunan skripsi ini.
11. Rekan-rekan se-almamater jurusan PPSD kelas H extensi 2008 yang telah
berbagi suka maupun duka selama perkuliahan.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan terima kasih semoga ALLAH SWT membalasnya.
Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis maupun pembaca
serta dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Juli 2012
Penulis
Sutan Mara Doli Siregar
NIM : 108313360
ABSTRAK
Sutan Mara Doli Siregar, NIM 108313360. “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Metode Brainstorming Pada Pelajaran IPS Kelas IV SD
Negeri 020271 Binjai TimurT.A.2011/2012”, FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah dengan menggunakan
metode brainstorming dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada masalah
kemiskinan,pengangguran dan kenakalan remaja dalam pelajaran IPS. Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada materi
masalah kemiskinan,pengangguran dan kenakalan remaja melalui metode
brainstorming di kelas IV SD.N. 020271 Binjai Timur.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini
terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 020271 Binjai Timur sebanyak 26
siswa. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan
observasi. Analisis data yang digunakan adalah penilaian tes dan penilaiana
ketuntasan belajar.
Hasil penelitian ini diperoleh rata-rata nilai pretes 30,76 dengan ketuntasan
belajar 11,53% atau hanya 3 siswa yang tuntas belajar. Rata-rata nilai siswa pada
postes siklus I sebesar 63,84 dengan ketuntasan belajar 46,15% atau hanya 12
siswa yang tuntas belajar. Sedangkan pada siklus II rata-rata nilai siswa
meningkat menjadi 88,46 dengan ketuntasan belajar 88,46%. Berdasarkan hasil
penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode brainstorming
dapat
meningkatkan
hasil
belajar
siswa
pada
materi
masalah
kemiskinan,pengangguran dan kenakalan remaja di kelas IV SD Negeri 020271
Binjai Timur T.A. 2011/2012.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi manusia,
pendidikan sangat berperan penting dalam membentuk baik atau buruknya pribadi
manusia menurut ukuran normatif. Menyadari akan hal tersebut, pemerintah
sangat serius menangani bidang pendidikan, sebab dengan sistem pendidikan yang
baik di harapkan muncul generasi penerus bangsa yang berkualitas dan mampu
menyesuaikan diri untuk hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Reformasi pendidikan merupakan respon terhadap perkembangan tuntutan global
sebagai suatu upaya untuk mengadaptasikan sistem pendidikan yang mampu
mengembangkan sumber daya manusia untuk memenuhi tuntutan zaman yang
sedang berkembang. Melalui reformasi pendidikan, pendidikan harus berwawasan
masa depan yang memberikan jaminan bagi perwujudan hak-hak azasi manusia
untuk mengembangkan seluruh potensi dan prestasinya secara optimal guna
kesejahteraan hidup di masa depan.
Guru adalah salah satu unsur penting dalam proses pendidikan. Dalam
proses pendidikan di sekolah, guru merupakan ujung tombak dalam dunia
pendidikan. Di pundaknya terdapat tanggung jawab yang sangat besar dan sangat
menentukan bagi keberhasilan proses pendidikan. Guru memiliki peranan yang
sangat penting sebagai pengelola proses belajar-mengajar, bertindak sebagai
fasilitator, sutradara, sekaligus sebagai narasumber yang berusaha menciptakan
kondisi belajar mengajar dapat mengembangkan bahan pelajaran dengan baik dan
meningkatkan kemampuan siswa untuk menyimak pelajaran dan menguasai
tujuan-tujuan pendidikan yang harus mereka capai. Untuk mewujudkan hal
tersebut, guru harus mengembangkan kemampuan yang di miliki sebagai salah
satu unsur pendidikan agar mampu melaksanakan tugas profesionalnya yaitu
memahami peserta didik belajar dan bagaimana mengorganisasikan proses
pembelajaran yang mampu mengembangkan kemampuan dan watak peserta didik,
serta memahami bagaimana siswa belajar dan berupaya menciptakan proses
belajar mengajar yang meningkatkan hasil belajar siswa.
IPS (Ilmu Pengetauhan Sosial) merupakan salah satu pelajaran yang
diajarkan di SD untuk mendukung peningkatan kualitas pendidikan di indonesia
yang mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang
berkaitan dengan masalah sosial. Pelajaran IPS sangat penting untuk di ajarkan
kepada siswa.
Namun, hal demikian tidak sering di sadari oleh sebagian siswa yang di
sebabkan minimnya informasi mengenai apa dan bagaimana sebenarnya IPS itu.
Sehingga berakibat buruk pada hasil belajar siswa, sebab mereka hanya belajar
IPS dengan mendengarkan penjelasan seorang guru dan menghapal materi.
Padahal hasil belajar khususnya pembelajaran IPS di harapkan dapat
meningkatkan kualitas pendidikan pada diri siswa.
Berdasarkan pra penelitian yang dilakukan di SD Negeri 020271 Binjai
Timur, pembelajaran IPS selalu disajikan secara verbal melalui kegiatan ceramah
dan text book oriented dengan keterlibatan siswa yang minim dan kegiatan
pembelajaran hanya berorientasi kepada guru, sehingga pelajaran IPS kurang
menarik perhatian siswa dan terasa sangat membosankan.
Selain itu, guru tidak menggunakan alat peraga dan media pembelajaran
dalam kegiatan pembelajarannya, sehingga materi yang disampaikan hanya
berupa konsep yang abstrak sehingga sulit di mengerti oleh siswa.
Kurangnya kesadaran guru melibatkan siswa dalam kegiatan belajar
membuat siswa tidak bersemangat dalam mengikuti pelajaran yang di berikan.
Pembelajaran yang dilakukan secara konvensional inilah menjadi salah satu
penyebab hasil perolehan nilai siswa pada pelajaran IPS di kelas IV masih
tergolong relatif rendah dengan beberapa kali ulangan formatif yaitu rata-rata
masih di bawah 6,5 atau belum mencapai ketuntasan.
Dengan demikian jelas terlihat bahwa guru dan cara mengajarnya
merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan siswa dalam belajar. Oleh sebab
itu sebagai pengajar, guru harus menggunakan cara belajar yang sesuai dengan
pelajaran IPS, tugas pendidik (guru) tidak hanya menuangkan sejumlah informasi
ke dalam benak siswa, tetapi mengusahakan bagaimana agar konsep-konsep pada
pelajaran dimengerti siswa. Untuk itu guru perlu menggunakan metode mengajar
yang tepat agar pengetauhan yang disampaikan dapat dengan mudah dimengerti
oleh siswa. karenanya guru berkewajiban melaksanakan perbaikan pembelajaran
melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan metode yang
sesuai yakni, dengan menggunakan metode brainstorming.
Menurut Nurgayah (2011:170) “metode brainstorming merupakan metode
yang dapat di gunakan untuk mengaktifkan siswa, siswa di minta memberikan ide
atau menyebutkan contoh sebanyak-banyaknya dalam waktu singkat”. Dalam hal
ini siswa di minta mengomentari tentang suatu masalah yang diberikan oleh guru
dalam pembelajaran misalnya pendapat tentang masalah sosial yang ada di
lingkungan sendiri. Siswa biasanya lebih berani mengemukakan pendapatnya
sebab guru tidak akan menyalahkan jawaban siswa dan semua pernyataan siswa di
terima dan di tulis di papan tulis. Melalui metode brainstorming ini, tanpa di
sadari siswa sedang berlatih mengungkapkan ide-ide atau pendapat yang sudah
ada pemikirannya melalui berbicara.
Berdasarkan uraian diatas, penulis ingin mencoba meningkatkan gairah
belajar siswa,dengan melakukan suatu penelitian yang berjudul:“Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Brainstorming Pada
Pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri 020271 Binji Timur T.A. 2011/2012”.
1.2 Identifikasi maslah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
dapat di identifikasi beberapa masalah, yaitu :
1.
Rendahnya hasil belajar Siswa pada mata pelajaran IPS materi pokok masalah
masalah kemiskinan, pengangguran dan kenakalan remaja.
2.
Pembelajaran masih menggunakan metode konvensional atau ceramah
sehingga membuat peserta didik menjadi bosan dan tidak kreatif.
3.
Guru kurang menggunakan alat peraga atau media dalam kegiatan
pembelajarannya.
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk lebih mengarahkan peneliti sehingga terfokus dan spesifik, maka
masalah di batasi pada meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan
metode brainstorming pada pelajaran IPS materi masalah kemiskinan,
pengangguran dan kenakalan remaja kelas IV SD.N.020271 Binjai Timur
T.A.2011/2012.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah diuraikan diatas,
maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah hasil belajar siswa
pada pelajaran IPS di kelas IV SD.N.020271 Binjai Timur dapat meningkat
dengan menggunakan metode brainstorming TA.2011/2012?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan
metode brainstorming efektif di gunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa
dalam mata pelajaran IPS di kelas IV SD.N. 020271 Binjai Timur pada materi
masalah kemiskinan, pengangguran dan kenakalan remaja T.A. 2011/2012.
1.6 Manfaat penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Sebagai umpan balik bagi Guru untuk mengukur keberhasilan dalam
pelakasanaan kegiatan belajar mengajar melalui Penelitian Tindakan Kelas.
3. Sebagai rujukan penelitian akan datang.
4. Sebagai bahan evaluasi kepala sekolah guna meningkatkan mutu dan kualitas
pendidikan di Sekolah Dasar (SD).
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian dan data penelitian dapat
diperoleh kesimpulan bahwa dengan menggunakan metode brainstorming dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS pada materi masalah
kemiskinan,pengangguran dan kenakalan remaja di kelas IV SD Negeri 020271
Binjai Timur, maka dalam hal ini peneliti dapat membuat kesimpulan sebagai
berikut:
1. Dengan penggunaan metode brainstorming dalam mata pelajaran IPS materi
masalah kemiskinan, pengangguran dan kenakalan remaja dapat meningkatkan
hasil belajar dan aktivitas siswa.
2. Penggunaan metode brainstorming pada pembelajaran IPS dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada materi masalah kemiskinan,pengangguran dan
kenakalan remaja di kelas IV SD Negeri 0200271 Binjai Timur yang
dibuktikan dengan rendahnya nilai awal siswa dengan nilai rata-rata kelas
mencapai 30,76 dari 26 siswa namun, setelah dilakukan siklus I dengan nilai
rata-rata 63,84 dan pada siklus II nilai rata-rata test hasil belajar meningkat
menjadi 88,46%.
3. Pada test awal nilai yang diperoleh siswa masih rendah setelah diadakan
perbaikan pada siklus I diperoleh nilai rata-rata kelas mencapai 63,84 dan
tingkat keberhasilan belajar terdapat 12 siswa 46,15% dari 26 siswa
ketercapaian test hasil belajar siswa sebesar 34,62%. Berarti secara klasikal
belum mencapai keberhasilan dalam belajar. Pada siklus II diperoleh nilai ratarata mencapai 88,46 dan keberhasilan belajar siswa dapat 23 siswa sebesar
88,46% dari 26 siswa tingkat ketercapaian test hasil belajar siswa mencapai
100% secara keseluruhan sudah mencapai keberhasilan belajar.
4. Selanjutnya dari hasil data observasi pada siklus I kegiatan guru dalam
mengajar diperoleh nilai 67,5 dan kegiatan siswa selama mengikuti
pembelajaran memperoleh nilai 60,71 atau termasuk kategori cukup, untuk itu
perlu dilanjutkan kembali observasi pada siklus II, ternyata terjadi peningkatan
dimana kegiatan guru dalam mengajar memperoleh nilai 100, dan kegiatan
siswa selama mengikuti pelajaran memperoleh nilai 96,87 atau termasuk
kategori sangat baik.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang dikemukakan diatas,
maka peneliti memberi beberapa saran yaitu:
1. Agar kepala sekolah melakukan supervisi dengan pembaharuan pembelajaran
IPS serta pendalaman penggunanaan metode brainstorming.
2. Agar para guru SD Negeri 020271 Binjai Timur mencoba menerapkan
penggunaan metode brainstorming sebagai salah satu alternatif dalam
meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Agar pihak sekolah SD Negeri 020271 Binjai Timur semakin memaksimalkan
penerapan metode brainstorming yang berfokus pada memaksimalkan aktivitas
belajar siswa untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
4. Bahwa pembelajaran IPS dengan menggunakan metode brainstorming ini
adalah suatu cara yang digunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa
dalam pembelajaran IPS, untuk itu para guru lebih memperhatikan penggunaan
metode pembelajaran ini dalam pembelajaran materi masalah kemiskinan,
pengangguran, dan kenakalan remaja.
5. Bagi para pembaca penulis mengharapkan agar benar-benar mengembangkan
metode pembelajaran ini dalam pembaharuan pendidikan.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib,Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas.Bandung: Yrama widya.
Arikunto,Suharsimi.Penelitian Tindakan Kelas. 2006.Bumi aksara.
Dewi,Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: pasca sarjana unimed.
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar. Bandung:Pustaka Setia.
Nurgayah. 2011. Strategi & Metode Pembelajaran. Bandung Ciptapustaka.
Purwanto.2011. Evaluas Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Roestyah. 2009. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rieneka Cipta.
Sagala,Syaifu. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sapriya. 2009. Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sudijono,2009, Evaluasi Pendidikan. Jakarta, Rajawali Pers.
Sumatmadja,Nursyid. 2007. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka.
Suprijanto. 2009.Pendidikan Orang Dewasa Dari Teori Hingga Aplikasi. Jakarta:
Sinar Grafika Offset.
Suprijono,Agus.2010.Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem.Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Sudjana.2010. Metode & Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah.
Sudjana,Nana.2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
WilisDahar,Ratna. 2011. Teori-Teori Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Gelora
Aksara Pratama.
METODE BRAINSTORMING PADA PELAJARAN IPS KELAS IV SD
NEGERI.020271 BINJAI TIMUR T.A. 2011/2012.
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Jurusan PPSD S-1
Oleh :
SUTAN MARA DOLI SIREGAR
108313360
PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas
berkat rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode
Brainstorming Pada Pelajaran IPS Kelas IV SD NEGERI. 020271 Binjai Timur
T.A.2011/2012 “. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan
Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Penulis juga menyadari bahawa penulisan skripsi ini tidak akan dapat
diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada
semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini,
Pada kesempatan ini penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih yang tak
terhingga kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Selaku Rektor Universitas
Negeri Medan
2. Bapak Prof. Dr. Nasrun Nasution, M.S. Selaku Dekan Fakultas Ilmu
Pendidikan.
3. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.pd selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah memberikan bimbingan berupa arahan, dan motivasi dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed. Selaku Sekretaris Jurusan
Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan
5. Serta Bapak Drs.Wesly Silalahi,M.Pd, Drs.Demmu karo-karo,M.Pd,
Dra.Masta Ginting, M.Pd. yang menjadi penyelaras pada waktu seminar
proposal serta penguji pada waktu sidang, telah banyak memberikan
masukan maupun saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri
Medan
beserta
para
Staf
administrasinya,
yang
telah
mentransferkan ilmunya selama perkuliahan, hingga penulis dapat
menyusun skripsi ini.
7. Ibu Lencina Sihaloho, S.Pd. Selaku Kepala Sekolah, ibu Rosnani. Selaku
Wali Kelas IV serta Bapak/Ibu Guru SD Negeri No.020271 Binjai Timur.
Yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian di sekolah tersebut.
8. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ayahanda Yunus Hanis
Siregr S.E dan ibunda Megawati Ritonga yang telah banyak membantu
memberikan do’a, motivasi, serta bantuan spritual dan material.
9. Kakak, abang dan adik ( Reny yus siregar S.Pd Meldevy yus siregar S.S
Fahrizal siregar S.T Iga yus maida siregar dan Tia siregar ) yang tidak
pernah berhenti dan merasa bosan dalam memberikan motivasi, nasehat,
bimbingan, dan bantuan materil, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
10. Teman-teman yang penulis sayangi Iwan, Eko, Iqbal, Dian, Rizky, Wulan,
Bulan dan maria yang memberikan dukungannya kepada penulis dalam
penyusunan skripsi ini.
11. Rekan-rekan se-almamater jurusan PPSD kelas H extensi 2008 yang telah
berbagi suka maupun duka selama perkuliahan.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan terima kasih semoga ALLAH SWT membalasnya.
Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis maupun pembaca
serta dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Juli 2012
Penulis
Sutan Mara Doli Siregar
NIM : 108313360
ABSTRAK
Sutan Mara Doli Siregar, NIM 108313360. “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Metode Brainstorming Pada Pelajaran IPS Kelas IV SD
Negeri 020271 Binjai TimurT.A.2011/2012”, FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah dengan menggunakan
metode brainstorming dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada masalah
kemiskinan,pengangguran dan kenakalan remaja dalam pelajaran IPS. Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada materi
masalah kemiskinan,pengangguran dan kenakalan remaja melalui metode
brainstorming di kelas IV SD.N. 020271 Binjai Timur.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini
terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 020271 Binjai Timur sebanyak 26
siswa. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan
observasi. Analisis data yang digunakan adalah penilaian tes dan penilaiana
ketuntasan belajar.
Hasil penelitian ini diperoleh rata-rata nilai pretes 30,76 dengan ketuntasan
belajar 11,53% atau hanya 3 siswa yang tuntas belajar. Rata-rata nilai siswa pada
postes siklus I sebesar 63,84 dengan ketuntasan belajar 46,15% atau hanya 12
siswa yang tuntas belajar. Sedangkan pada siklus II rata-rata nilai siswa
meningkat menjadi 88,46 dengan ketuntasan belajar 88,46%. Berdasarkan hasil
penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode brainstorming
dapat
meningkatkan
hasil
belajar
siswa
pada
materi
masalah
kemiskinan,pengangguran dan kenakalan remaja di kelas IV SD Negeri 020271
Binjai Timur T.A. 2011/2012.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi manusia,
pendidikan sangat berperan penting dalam membentuk baik atau buruknya pribadi
manusia menurut ukuran normatif. Menyadari akan hal tersebut, pemerintah
sangat serius menangani bidang pendidikan, sebab dengan sistem pendidikan yang
baik di harapkan muncul generasi penerus bangsa yang berkualitas dan mampu
menyesuaikan diri untuk hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Reformasi pendidikan merupakan respon terhadap perkembangan tuntutan global
sebagai suatu upaya untuk mengadaptasikan sistem pendidikan yang mampu
mengembangkan sumber daya manusia untuk memenuhi tuntutan zaman yang
sedang berkembang. Melalui reformasi pendidikan, pendidikan harus berwawasan
masa depan yang memberikan jaminan bagi perwujudan hak-hak azasi manusia
untuk mengembangkan seluruh potensi dan prestasinya secara optimal guna
kesejahteraan hidup di masa depan.
Guru adalah salah satu unsur penting dalam proses pendidikan. Dalam
proses pendidikan di sekolah, guru merupakan ujung tombak dalam dunia
pendidikan. Di pundaknya terdapat tanggung jawab yang sangat besar dan sangat
menentukan bagi keberhasilan proses pendidikan. Guru memiliki peranan yang
sangat penting sebagai pengelola proses belajar-mengajar, bertindak sebagai
fasilitator, sutradara, sekaligus sebagai narasumber yang berusaha menciptakan
kondisi belajar mengajar dapat mengembangkan bahan pelajaran dengan baik dan
meningkatkan kemampuan siswa untuk menyimak pelajaran dan menguasai
tujuan-tujuan pendidikan yang harus mereka capai. Untuk mewujudkan hal
tersebut, guru harus mengembangkan kemampuan yang di miliki sebagai salah
satu unsur pendidikan agar mampu melaksanakan tugas profesionalnya yaitu
memahami peserta didik belajar dan bagaimana mengorganisasikan proses
pembelajaran yang mampu mengembangkan kemampuan dan watak peserta didik,
serta memahami bagaimana siswa belajar dan berupaya menciptakan proses
belajar mengajar yang meningkatkan hasil belajar siswa.
IPS (Ilmu Pengetauhan Sosial) merupakan salah satu pelajaran yang
diajarkan di SD untuk mendukung peningkatan kualitas pendidikan di indonesia
yang mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang
berkaitan dengan masalah sosial. Pelajaran IPS sangat penting untuk di ajarkan
kepada siswa.
Namun, hal demikian tidak sering di sadari oleh sebagian siswa yang di
sebabkan minimnya informasi mengenai apa dan bagaimana sebenarnya IPS itu.
Sehingga berakibat buruk pada hasil belajar siswa, sebab mereka hanya belajar
IPS dengan mendengarkan penjelasan seorang guru dan menghapal materi.
Padahal hasil belajar khususnya pembelajaran IPS di harapkan dapat
meningkatkan kualitas pendidikan pada diri siswa.
Berdasarkan pra penelitian yang dilakukan di SD Negeri 020271 Binjai
Timur, pembelajaran IPS selalu disajikan secara verbal melalui kegiatan ceramah
dan text book oriented dengan keterlibatan siswa yang minim dan kegiatan
pembelajaran hanya berorientasi kepada guru, sehingga pelajaran IPS kurang
menarik perhatian siswa dan terasa sangat membosankan.
Selain itu, guru tidak menggunakan alat peraga dan media pembelajaran
dalam kegiatan pembelajarannya, sehingga materi yang disampaikan hanya
berupa konsep yang abstrak sehingga sulit di mengerti oleh siswa.
Kurangnya kesadaran guru melibatkan siswa dalam kegiatan belajar
membuat siswa tidak bersemangat dalam mengikuti pelajaran yang di berikan.
Pembelajaran yang dilakukan secara konvensional inilah menjadi salah satu
penyebab hasil perolehan nilai siswa pada pelajaran IPS di kelas IV masih
tergolong relatif rendah dengan beberapa kali ulangan formatif yaitu rata-rata
masih di bawah 6,5 atau belum mencapai ketuntasan.
Dengan demikian jelas terlihat bahwa guru dan cara mengajarnya
merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan siswa dalam belajar. Oleh sebab
itu sebagai pengajar, guru harus menggunakan cara belajar yang sesuai dengan
pelajaran IPS, tugas pendidik (guru) tidak hanya menuangkan sejumlah informasi
ke dalam benak siswa, tetapi mengusahakan bagaimana agar konsep-konsep pada
pelajaran dimengerti siswa. Untuk itu guru perlu menggunakan metode mengajar
yang tepat agar pengetauhan yang disampaikan dapat dengan mudah dimengerti
oleh siswa. karenanya guru berkewajiban melaksanakan perbaikan pembelajaran
melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan metode yang
sesuai yakni, dengan menggunakan metode brainstorming.
Menurut Nurgayah (2011:170) “metode brainstorming merupakan metode
yang dapat di gunakan untuk mengaktifkan siswa, siswa di minta memberikan ide
atau menyebutkan contoh sebanyak-banyaknya dalam waktu singkat”. Dalam hal
ini siswa di minta mengomentari tentang suatu masalah yang diberikan oleh guru
dalam pembelajaran misalnya pendapat tentang masalah sosial yang ada di
lingkungan sendiri. Siswa biasanya lebih berani mengemukakan pendapatnya
sebab guru tidak akan menyalahkan jawaban siswa dan semua pernyataan siswa di
terima dan di tulis di papan tulis. Melalui metode brainstorming ini, tanpa di
sadari siswa sedang berlatih mengungkapkan ide-ide atau pendapat yang sudah
ada pemikirannya melalui berbicara.
Berdasarkan uraian diatas, penulis ingin mencoba meningkatkan gairah
belajar siswa,dengan melakukan suatu penelitian yang berjudul:“Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Brainstorming Pada
Pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri 020271 Binji Timur T.A. 2011/2012”.
1.2 Identifikasi maslah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
dapat di identifikasi beberapa masalah, yaitu :
1.
Rendahnya hasil belajar Siswa pada mata pelajaran IPS materi pokok masalah
masalah kemiskinan, pengangguran dan kenakalan remaja.
2.
Pembelajaran masih menggunakan metode konvensional atau ceramah
sehingga membuat peserta didik menjadi bosan dan tidak kreatif.
3.
Guru kurang menggunakan alat peraga atau media dalam kegiatan
pembelajarannya.
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk lebih mengarahkan peneliti sehingga terfokus dan spesifik, maka
masalah di batasi pada meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan
metode brainstorming pada pelajaran IPS materi masalah kemiskinan,
pengangguran dan kenakalan remaja kelas IV SD.N.020271 Binjai Timur
T.A.2011/2012.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah diuraikan diatas,
maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah hasil belajar siswa
pada pelajaran IPS di kelas IV SD.N.020271 Binjai Timur dapat meningkat
dengan menggunakan metode brainstorming TA.2011/2012?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan
metode brainstorming efektif di gunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa
dalam mata pelajaran IPS di kelas IV SD.N. 020271 Binjai Timur pada materi
masalah kemiskinan, pengangguran dan kenakalan remaja T.A. 2011/2012.
1.6 Manfaat penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Sebagai umpan balik bagi Guru untuk mengukur keberhasilan dalam
pelakasanaan kegiatan belajar mengajar melalui Penelitian Tindakan Kelas.
3. Sebagai rujukan penelitian akan datang.
4. Sebagai bahan evaluasi kepala sekolah guna meningkatkan mutu dan kualitas
pendidikan di Sekolah Dasar (SD).
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian dan data penelitian dapat
diperoleh kesimpulan bahwa dengan menggunakan metode brainstorming dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS pada materi masalah
kemiskinan,pengangguran dan kenakalan remaja di kelas IV SD Negeri 020271
Binjai Timur, maka dalam hal ini peneliti dapat membuat kesimpulan sebagai
berikut:
1. Dengan penggunaan metode brainstorming dalam mata pelajaran IPS materi
masalah kemiskinan, pengangguran dan kenakalan remaja dapat meningkatkan
hasil belajar dan aktivitas siswa.
2. Penggunaan metode brainstorming pada pembelajaran IPS dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada materi masalah kemiskinan,pengangguran dan
kenakalan remaja di kelas IV SD Negeri 0200271 Binjai Timur yang
dibuktikan dengan rendahnya nilai awal siswa dengan nilai rata-rata kelas
mencapai 30,76 dari 26 siswa namun, setelah dilakukan siklus I dengan nilai
rata-rata 63,84 dan pada siklus II nilai rata-rata test hasil belajar meningkat
menjadi 88,46%.
3. Pada test awal nilai yang diperoleh siswa masih rendah setelah diadakan
perbaikan pada siklus I diperoleh nilai rata-rata kelas mencapai 63,84 dan
tingkat keberhasilan belajar terdapat 12 siswa 46,15% dari 26 siswa
ketercapaian test hasil belajar siswa sebesar 34,62%. Berarti secara klasikal
belum mencapai keberhasilan dalam belajar. Pada siklus II diperoleh nilai ratarata mencapai 88,46 dan keberhasilan belajar siswa dapat 23 siswa sebesar
88,46% dari 26 siswa tingkat ketercapaian test hasil belajar siswa mencapai
100% secara keseluruhan sudah mencapai keberhasilan belajar.
4. Selanjutnya dari hasil data observasi pada siklus I kegiatan guru dalam
mengajar diperoleh nilai 67,5 dan kegiatan siswa selama mengikuti
pembelajaran memperoleh nilai 60,71 atau termasuk kategori cukup, untuk itu
perlu dilanjutkan kembali observasi pada siklus II, ternyata terjadi peningkatan
dimana kegiatan guru dalam mengajar memperoleh nilai 100, dan kegiatan
siswa selama mengikuti pelajaran memperoleh nilai 96,87 atau termasuk
kategori sangat baik.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang dikemukakan diatas,
maka peneliti memberi beberapa saran yaitu:
1. Agar kepala sekolah melakukan supervisi dengan pembaharuan pembelajaran
IPS serta pendalaman penggunanaan metode brainstorming.
2. Agar para guru SD Negeri 020271 Binjai Timur mencoba menerapkan
penggunaan metode brainstorming sebagai salah satu alternatif dalam
meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Agar pihak sekolah SD Negeri 020271 Binjai Timur semakin memaksimalkan
penerapan metode brainstorming yang berfokus pada memaksimalkan aktivitas
belajar siswa untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
4. Bahwa pembelajaran IPS dengan menggunakan metode brainstorming ini
adalah suatu cara yang digunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa
dalam pembelajaran IPS, untuk itu para guru lebih memperhatikan penggunaan
metode pembelajaran ini dalam pembelajaran materi masalah kemiskinan,
pengangguran, dan kenakalan remaja.
5. Bagi para pembaca penulis mengharapkan agar benar-benar mengembangkan
metode pembelajaran ini dalam pembaharuan pendidikan.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib,Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas.Bandung: Yrama widya.
Arikunto,Suharsimi.Penelitian Tindakan Kelas. 2006.Bumi aksara.
Dewi,Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: pasca sarjana unimed.
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar. Bandung:Pustaka Setia.
Nurgayah. 2011. Strategi & Metode Pembelajaran. Bandung Ciptapustaka.
Purwanto.2011. Evaluas Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Roestyah. 2009. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rieneka Cipta.
Sagala,Syaifu. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sapriya. 2009. Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sudijono,2009, Evaluasi Pendidikan. Jakarta, Rajawali Pers.
Sumatmadja,Nursyid. 2007. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka.
Suprijanto. 2009.Pendidikan Orang Dewasa Dari Teori Hingga Aplikasi. Jakarta:
Sinar Grafika Offset.
Suprijono,Agus.2010.Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem.Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Sudjana.2010. Metode & Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah.
Sudjana,Nana.2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
WilisDahar,Ratna. 2011. Teori-Teori Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Gelora
Aksara Pratama.