PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD DAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP PEMAHAMAN BELAJAR IPS SEJARAH DITINJAU DARI KONSEP DIRI SISWA (STUDI EKSPERIMEN SISWA KELAS VIII SMP N 1 JATEN ).
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING
TIPE STAD DAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
TERHADAP PEMAHAMAN BELAJAR IPS SEJARAH DITINJAU
DARI KONSEP DIRI SISWA
(STUDI EKSPERIMEN SISWA KELAS VIII SMP N 1 JATEN )
SKRIPSI
Oleh:
Vera Anggun Shinta Wati
K4409060
PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2013
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Vera Anggun Shinta Wati
NIM
: K4409060
Jurusan/program studi
: P.IPS/Pendidikan Sejarah
menyatakan
bahwa
PEMBELAJARAN
MODEL
skripsi
saya
berjudul
“PERBEDAAN
MODEL
COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD DAN
PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL
TERHADAP
PEMAHAMAN BELAJAR IPS SEJARAH DITINJAU DARI KONSEP
DIRI SISWA (STUDI EKSPERIMEN SISWA KELAS VIII SMP N 1
JATEN )” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti dan dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2013
Yang membuat pernyataan
Vera Anggun Shinta Wati
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING
TIPE STAD DAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
TERHADAP PEMAHAMAN BELAJAR IPS SEJARAH DITINJAU
DARI KONSEP DIRI SISWA
(STUDI EKSPERIMEN SISWA KELAS VIII SMP N 1 JATEN )
Oleh:
Vera Anggun Shinta Wati
K4409060
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah Jurusan Pendidikan
Ilmu Pengetahuan Sosial
PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
Juli 2013
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Nunuk Suryani, M. Pd
Drs. Herimanto, M.Pd,M.Si
NIP. 19661108 199003 2 001
NIP. 19661029 199112 1 001
\
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
:Rabu
Tanggal
:24 Juli 2013
Tim penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Leo Agung, M. Pd
Sekretaris
: Dra. Sri Wahyuni, M. Pd
Anggota I
: Dr. Nunuk Suryani, M. Pd
Anggota II
: Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan
Prof. Dr.H.M.Furqon Hidayatullah,M.Pd
commit to user
NIP. 19600727 1998702 1 001
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Guru yang biasa, berbicara
Guru yang bagus, menerangkan
Guru yang hebat, mendemonstrasikan
Guru yang agung, memberi inspirasi”
(William Athur Ward)
“Barang siapa yang berjalan di suatu jalan untuk menuntut ilmu pengetahuan,
Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga”.
(HR. Muslim)
“Persoalan jangan dihindari atau dijauhi tetapi harus dihadapi dan dicarikan jalan
keluar”
(Furqon Hidayatullah)
“Kamu boleh berbuat apapun yang akan kamu lakukan tapi kamu harus berani
bertanggungjawab terhadap konsekuensi apa kamu ambil itu”
(Rezky Aditya )
“Kamu tidak akan menjadi apa-apa kalau kamu tidak melakukan apa-apa”
(Penulis)
commitviito user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan untuk :
Ayah dan Ibu
Terimakasih untuk segala bentuk kasih saying yang telah diberikan, serta
inspirasi dan dukungannya. Bangga menjadi bagian hidup dari kalian.
Evrry A. Proklamasiawan dan Verry A. Merdekawan
Kedua adikku yang selalu memotivasiku dan menyemangatiku setiap saat.
Terima kasih atas dukungannya selama ini. Sayang kalian
Sofiani Puji Astuti dan Charismalitta Maulina
Terimakasih untuk selalu kompak dalam menghadapi ujian kehidupan.
Sahabat- Sahabatku
( Hikmah, Sukrismiyati, Ika Novita, Ferawati dan Yahya restu)
Terima kasih untuk persahabatanya dan motivasinya selama ini. Senang
bisa menjadi sahabat kalian.
Teman-teman Sejarah 2009
Teman-teman mahasiswa PPL di SMP Negeri 15 Surakarta yang telah
membantu dalam segala hal
Almamater
commitviiito user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Vera Anggun Shinta Wati. K4409060. Perbedaan Model Pembelajaran
Cooperative Learning Tipe STAD dan Model Pembelajaran Konvensional
Terhadap Pemahaman Belajar IPS Sejarah Ditinjau dari Konsep Diri Siswa (Studi
eksperimen siswa kelas VIII SMP N I Jaten) . Skripsi. Surakarta : Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Perbedaan pengaruh
model pembelajaran cooperative learning tipe STAD dengan model pembelajaran
konvensional terhadap pemahaman belajar IPS sejarah.(2) Perbedaan pengaruh
pemahaman belajar IPS sejarah siswa yang memiliki konsep diri tinggi dengan
siswa yang memiliki konsep diri rendah (3) Pengaruh interaksi antara model
pembelajaran ( STAD dan konvensional) dan konsep diri terhadap pemahaman
belajar IPS Sejarah.
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri I Jaten kabupaten karanganyar
pada tahun pelajaran 2012/2013. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas VIII SMP Negeri I jaten, dari populasi tersebut peneliti menggambil 30
siswa dari kelas VIII F sebagai tempat uji instrumen, 33 siswa kelas VIII G SMP
Negeri I Jaten sebagai kelompok eksperimen dengan menggunakan model
pembelajaran cooperative learning tipe STAD dan 34 siswa kelas VIII A SMP
Negeri I jaten sebagai kelompok kontrol dengan menggunakan model
pembelajaraan konvensional. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik
cluster random sampling. Teknik analisis data dengan menggunakan teknik anava
dua jalur (anava 2 x 2) dengan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dengan
menggunakan metode Lilliefors significant correction dari kolmogrov-smirnov
Test dan Uji homogenitas dengan levene’s test.
Hasil analisis data menunjukan bahwa : (1) terdapat perbedaan pengaruh
yang signifikan antara pembelajaran dengan menggunakan Model pembelajaran
STAD dan model pembelajaran konvensional terhadap pemahaman belajar IPS
sejarah, yang ditunjukan dengan nilai F = 8,402 dan nilai probabilitas sebesar
0,005 (p < 0,05) . Hasil perbandingan nilai rata-rata (mean) dari pembelajaran
dengan menggunakan model pembelajaran cooperative Learning tipe STAD
sebesar 83,2030 dan rata-rata (mean) dengan menggunakan model pembelajaran
konvensional sebesar 74,3700. (2) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan
antara konsep diri tinggi dan konsep diri rendah terhadap pemahaman belajar IPS
sejarah ,yang ditunjukan dengan nilai F = 43,485 dengan nilai probabilitas 0,000
(p < 0,05). Hasil perbandingan nilai rata-rata (mean) dari konsep diri tinggi
sebesar 80,8361 dan rata-rata (mean) dengan konsep diri rendah sebesar 75,3846.
(3) Tidak ada interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dengan konsep
diri terhadap pemahaman belajar IPS Sejarah , karena diperoleh F = 2,517 dengan
p= 0,118, karena hasil analisis variansi tidak terdapat beda nyata (p > 0,05).
Kata kunci : cooperative learning tipe STAD, model pembelajaran konvensional,
konsep diri, pemahaman
commitixto user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Vera Anggun Shinta Wati. K4409060. Difference Of Study Model of Learning
Cooperative Type STAD and Conventional Learning Model To
comprehension Learn the history of social studies of Student Self-Concept (
Study Experiment class student of VIII SMP N I Jaten) . Thesis . Surakarta :
Faculty of Teacher Training and Education , Sebelas maret University, Surakarta.
2013.
The purpose of this study was to determine (1) differences influence
model learning cooperative of STAD with conventional learning models for
comprehension learn the history of social studies. (2) variability in the effect of
comprehension learn the history of social studies students who have high selfconcept with students who have a low self-concept (3) The effect of the
interaction between the model of learning (STAD and conventional) and selfconcept to the of social studies history.
The research was conducted at SMP Negeri I Jaten Karanganyar in the
school year 2012/2013. The study population was all eighth grade students of
SMP Negeri I Jaten, researchers took this from the population of 30 students of
class VIII F as the test instrument, 33 grade students VIII G of SMP Negeri I
Jaten as the experimental group using the learning model STAD and 34 grade
students VIII A of SMP Negeri I Jaten as a control group using conventional
models. Sampling using random cluster sampling technique. Techniques of data
analysis using ANOVA technique two lines (ANOVA 2 x 2) to test the normality
test requirements analysis by using the method of correction of Lilliefors
significant kolmogrov-Smirnov Test and Test of homogeneity with Levene's test.
The Results of data analysis of show that: (1) there is a significant
difference between learning by using STAD model and conventional learning
models for comprehension learn the history of social studies, which is indicated
by the value of F = 8.402 and a probability value of 0.005 (p
digilib.uns.ac.id
PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING
TIPE STAD DAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
TERHADAP PEMAHAMAN BELAJAR IPS SEJARAH DITINJAU
DARI KONSEP DIRI SISWA
(STUDI EKSPERIMEN SISWA KELAS VIII SMP N 1 JATEN )
SKRIPSI
Oleh:
Vera Anggun Shinta Wati
K4409060
PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2013
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Vera Anggun Shinta Wati
NIM
: K4409060
Jurusan/program studi
: P.IPS/Pendidikan Sejarah
menyatakan
bahwa
PEMBELAJARAN
MODEL
skripsi
saya
berjudul
“PERBEDAAN
MODEL
COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD DAN
PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL
TERHADAP
PEMAHAMAN BELAJAR IPS SEJARAH DITINJAU DARI KONSEP
DIRI SISWA (STUDI EKSPERIMEN SISWA KELAS VIII SMP N 1
JATEN )” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti dan dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2013
Yang membuat pernyataan
Vera Anggun Shinta Wati
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING
TIPE STAD DAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
TERHADAP PEMAHAMAN BELAJAR IPS SEJARAH DITINJAU
DARI KONSEP DIRI SISWA
(STUDI EKSPERIMEN SISWA KELAS VIII SMP N 1 JATEN )
Oleh:
Vera Anggun Shinta Wati
K4409060
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah Jurusan Pendidikan
Ilmu Pengetahuan Sosial
PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
Juli 2013
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Nunuk Suryani, M. Pd
Drs. Herimanto, M.Pd,M.Si
NIP. 19661108 199003 2 001
NIP. 19661029 199112 1 001
\
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
:Rabu
Tanggal
:24 Juli 2013
Tim penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Leo Agung, M. Pd
Sekretaris
: Dra. Sri Wahyuni, M. Pd
Anggota I
: Dr. Nunuk Suryani, M. Pd
Anggota II
: Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan
Prof. Dr.H.M.Furqon Hidayatullah,M.Pd
commit to user
NIP. 19600727 1998702 1 001
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Guru yang biasa, berbicara
Guru yang bagus, menerangkan
Guru yang hebat, mendemonstrasikan
Guru yang agung, memberi inspirasi”
(William Athur Ward)
“Barang siapa yang berjalan di suatu jalan untuk menuntut ilmu pengetahuan,
Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga”.
(HR. Muslim)
“Persoalan jangan dihindari atau dijauhi tetapi harus dihadapi dan dicarikan jalan
keluar”
(Furqon Hidayatullah)
“Kamu boleh berbuat apapun yang akan kamu lakukan tapi kamu harus berani
bertanggungjawab terhadap konsekuensi apa kamu ambil itu”
(Rezky Aditya )
“Kamu tidak akan menjadi apa-apa kalau kamu tidak melakukan apa-apa”
(Penulis)
commitviito user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan untuk :
Ayah dan Ibu
Terimakasih untuk segala bentuk kasih saying yang telah diberikan, serta
inspirasi dan dukungannya. Bangga menjadi bagian hidup dari kalian.
Evrry A. Proklamasiawan dan Verry A. Merdekawan
Kedua adikku yang selalu memotivasiku dan menyemangatiku setiap saat.
Terima kasih atas dukungannya selama ini. Sayang kalian
Sofiani Puji Astuti dan Charismalitta Maulina
Terimakasih untuk selalu kompak dalam menghadapi ujian kehidupan.
Sahabat- Sahabatku
( Hikmah, Sukrismiyati, Ika Novita, Ferawati dan Yahya restu)
Terima kasih untuk persahabatanya dan motivasinya selama ini. Senang
bisa menjadi sahabat kalian.
Teman-teman Sejarah 2009
Teman-teman mahasiswa PPL di SMP Negeri 15 Surakarta yang telah
membantu dalam segala hal
Almamater
commitviiito user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Vera Anggun Shinta Wati. K4409060. Perbedaan Model Pembelajaran
Cooperative Learning Tipe STAD dan Model Pembelajaran Konvensional
Terhadap Pemahaman Belajar IPS Sejarah Ditinjau dari Konsep Diri Siswa (Studi
eksperimen siswa kelas VIII SMP N I Jaten) . Skripsi. Surakarta : Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Perbedaan pengaruh
model pembelajaran cooperative learning tipe STAD dengan model pembelajaran
konvensional terhadap pemahaman belajar IPS sejarah.(2) Perbedaan pengaruh
pemahaman belajar IPS sejarah siswa yang memiliki konsep diri tinggi dengan
siswa yang memiliki konsep diri rendah (3) Pengaruh interaksi antara model
pembelajaran ( STAD dan konvensional) dan konsep diri terhadap pemahaman
belajar IPS Sejarah.
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri I Jaten kabupaten karanganyar
pada tahun pelajaran 2012/2013. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas VIII SMP Negeri I jaten, dari populasi tersebut peneliti menggambil 30
siswa dari kelas VIII F sebagai tempat uji instrumen, 33 siswa kelas VIII G SMP
Negeri I Jaten sebagai kelompok eksperimen dengan menggunakan model
pembelajaran cooperative learning tipe STAD dan 34 siswa kelas VIII A SMP
Negeri I jaten sebagai kelompok kontrol dengan menggunakan model
pembelajaraan konvensional. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik
cluster random sampling. Teknik analisis data dengan menggunakan teknik anava
dua jalur (anava 2 x 2) dengan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dengan
menggunakan metode Lilliefors significant correction dari kolmogrov-smirnov
Test dan Uji homogenitas dengan levene’s test.
Hasil analisis data menunjukan bahwa : (1) terdapat perbedaan pengaruh
yang signifikan antara pembelajaran dengan menggunakan Model pembelajaran
STAD dan model pembelajaran konvensional terhadap pemahaman belajar IPS
sejarah, yang ditunjukan dengan nilai F = 8,402 dan nilai probabilitas sebesar
0,005 (p < 0,05) . Hasil perbandingan nilai rata-rata (mean) dari pembelajaran
dengan menggunakan model pembelajaran cooperative Learning tipe STAD
sebesar 83,2030 dan rata-rata (mean) dengan menggunakan model pembelajaran
konvensional sebesar 74,3700. (2) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan
antara konsep diri tinggi dan konsep diri rendah terhadap pemahaman belajar IPS
sejarah ,yang ditunjukan dengan nilai F = 43,485 dengan nilai probabilitas 0,000
(p < 0,05). Hasil perbandingan nilai rata-rata (mean) dari konsep diri tinggi
sebesar 80,8361 dan rata-rata (mean) dengan konsep diri rendah sebesar 75,3846.
(3) Tidak ada interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dengan konsep
diri terhadap pemahaman belajar IPS Sejarah , karena diperoleh F = 2,517 dengan
p= 0,118, karena hasil analisis variansi tidak terdapat beda nyata (p > 0,05).
Kata kunci : cooperative learning tipe STAD, model pembelajaran konvensional,
konsep diri, pemahaman
commitixto user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Vera Anggun Shinta Wati. K4409060. Difference Of Study Model of Learning
Cooperative Type STAD and Conventional Learning Model To
comprehension Learn the history of social studies of Student Self-Concept (
Study Experiment class student of VIII SMP N I Jaten) . Thesis . Surakarta :
Faculty of Teacher Training and Education , Sebelas maret University, Surakarta.
2013.
The purpose of this study was to determine (1) differences influence
model learning cooperative of STAD with conventional learning models for
comprehension learn the history of social studies. (2) variability in the effect of
comprehension learn the history of social studies students who have high selfconcept with students who have a low self-concept (3) The effect of the
interaction between the model of learning (STAD and conventional) and selfconcept to the of social studies history.
The research was conducted at SMP Negeri I Jaten Karanganyar in the
school year 2012/2013. The study population was all eighth grade students of
SMP Negeri I Jaten, researchers took this from the population of 30 students of
class VIII F as the test instrument, 33 grade students VIII G of SMP Negeri I
Jaten as the experimental group using the learning model STAD and 34 grade
students VIII A of SMP Negeri I Jaten as a control group using conventional
models. Sampling using random cluster sampling technique. Techniques of data
analysis using ANOVA technique two lines (ANOVA 2 x 2) to test the normality
test requirements analysis by using the method of correction of Lilliefors
significant kolmogrov-Smirnov Test and Test of homogeneity with Levene's test.
The Results of data analysis of show that: (1) there is a significant
difference between learning by using STAD model and conventional learning
models for comprehension learn the history of social studies, which is indicated
by the value of F = 8.402 and a probability value of 0.005 (p