STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT ( TGT ) DENGAN MODEL KONVENSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA ( STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS XI SMA N 1 BANYUDONO ).
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENT ( TGT ) DENGAN MODEL
KONVENSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH
DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA
( STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS XI SMA N 1
BANYUDONO )
SKRIPSI
Oleh :
CHARISMALITTA MAULINNA
K4409011
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
: Charismalitta Maulinna
NIM
: K4409011
Jurusan/ Program Studi
: P.IPS / Pendidikan Sejarah
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul
STUDI KOMPARASI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
(TGT) DENGAN MODEL KONVENSIONAL TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SEJARAH DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA (STUDI
EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS XI SMA N 1 BANYUDONO)
ini
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013
Yang membuat pernyataan,
Charismalitta Maulinna
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENT ( TGT ) DENGAN MODEL
KONVENSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH
DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA
( STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS XI
SMA N 1 BANYUDONO )
Oleh :
CHARISMALITTA MAULINNA
K4409011
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Sejarah Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
Pembimbing I
2013
Pembimbing II
Dr. Nunuk Suryani, M. Pd
Drs. Leo Agung, M. Pd
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk
memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari
: Selasa
Tanggal
: 23 Juli 2013
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Musa Pelu, S. Pd., M. Pd
Sekretaris
: Dra. Sri Wahyuni, M. Pd
Anggota I
: Dr. Nunuk Suryani, M. Pd
Anggota II
: Drs. Leo Agung, M. Pd
....................
....................
....................
.....................
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
maka sebarkanlah. Dan jangan engkau
campurkan dengan senda gurau, agar tidak dimuntahkan hati
(Q.S Al-Baqarah : 45)
(Aristoteles)
Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madyo Mangun Karso, Tut Wuri
(Ki Hadjar Dewantara)
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada :
Mama dan Papa tercinta dengan segala limpahan doa, kasih sayang,
nasehat yang membuatku terarah, sangat bangga memiliki kalian
Wendy Librata atas semua kerjasamanya
Pakde Joko dan Eyang Sumini atas semuanya yang sudah tercurahkan
Sahabatku Sofiani dan Vera Anggun atas segala bantuan dan
kebersamaannya
Sahabat-sahabat yang selalu mendukung
(Detti, Mutia, Umi, Nita, Amy, Uki, Pipit, Ndut, Sela, Kriwel)
Teman-Teman Pendidikan Sejarah 2009
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Charismalitta Maulinna. K4409011. Studi Komparasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan Model
Konvensional Terhadap Prestasi Belajar Sejarah Ditinjau Dari Kemandirian
Siswa (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI SMA N 1 Banyudono).
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Tahun 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Perbedaan pengaruh antara
model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dan model konvensional
terhadap prestasi belajar Sejarah (2) Perbedaan pengaruh antara siswa yang
memiliki kemandirian tinggi dan siswa yang memiliki kemandirian rendah
terhadap prestasi belajar Sejarah (3) Pengaruh interaksi antara model
pembelajaran dengan kemandirian terhadap prestasi belajar siswa SMA N 1
Banyudono. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA 1 Banyudono pada semester dua tahun
pelajaran 2012/2013. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS
SMA N 1 Banyudono, dari populasi tersebut peneliti mendapat 32 siswa kelas XI
IPS 2 sebagai uji instrumen, 32 siswa XI IPS 4 sebagai kelompok eksperimen
dengan menggunakan pembelajaran model TGT dan 32 siswa kelas XI IPS 3
sebagai kelompok kontrol dengan menggunakan pembelajaran konvensional.
Pengambilan sampel dengan teknik cluster random sampling. Teknik analisis data
menggunakan teknik ANAVA dua jalur dengan Uji prasyarat analisis yaitu Uji
normalitas dengan menggunakan metode Lilliefors significant corection dari
Kolmogorov-Smirnov Test dan Uji Homogenitas dengan
.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Terdapat perbedaan pengaruh
yang signifikan antara model pembelajaran TGT dan konvensional terhadap
prestasi belajar Sejarah, yang ditunjukkan dengan nilai F = 4,861, nilai p = 0,31 >
0,05. 2) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara siswa yang memiliki
tingkat kemandirian tinggi dan siswa yang memiliki kemandirian rendah yang
ditunjukkan dengan nilai F = 40,822, nilai p = 0,000 < 0,05. 3) Tidak terdapat
interaksi pengaruh model pembelajaran (TGT dan Konvensional) dan
kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar Sejarah yang ditunjukkan
dengan nilai F = 2,063, nilai p = 0,129 > 0,05.
Kata Kunci : Teams Games Tournament (TGT), model konvensional, prestasi
belajar, kemandirian siswa
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Charismalitta Maulinna. K4409011. Comparative Study of Cooperative
Learning Model Study Teams Games Tournament (TGT) with Conventional
Model Learning Achievement Against History Seen From Independence
Students (An Experimental Study at SMA 1 Banyudono). Thesis. Faculty of
Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta. 2013.
The purpose of this study was to know (1) the impact of the Teams Games
Tournament (TGT) and conventional learning models on the students history
education achievement (2) to reveal the impact differences between the
students with high and low learning independence on their history education
achievement, and (3) to find out the interactional impact between the learning
models on the students history education achievement and their independent
learning.
The research was carried out in SMA 1 Banyudono in the second semester of
academic year 2012/2013. The study population was all students in class XI IPS
SMA N 1 Banyudono, of the population of researchers got 32 students of class XI
IPS 2 as test instruments, 32 students XI IPS 4 as the experimental group using
the learning model of TGT and 32 students of class XI IPS 3 as control group
using conventional learning. Sampling technique used was the cluster random.
The data were analyzed with ANOVA multiple regression after precondition test.
The normality analysis was tested using Lilliefors significant corection from
Kolmogorov-Smirnov Test, meanwhile the homogeneity analysis with Levene's
Test.
From the results of this research concluded that: 1) There is a significant differing
impact of TGT and conventional learning models on the students history
education achievement, as shown by F value = 4.861, and p value = 0.31> 0.05. 2)
a significant differing impact between students with high and low learning
independence is found as reflected by F value = 40.822, and p value = 0.000
0.05.
Keyword : Teams Games Tournament (TGT), conventional model, student
achievement, student independence.
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan
skripsi
dengan
judul
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
(TGT) DENGAN MODEL KONVENSIONAL TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SEJARAH DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA (STUDI
.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
penulis
menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. H. M Furqon Hidayatullah M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;
2. Drs. Saiful Bachri, M. Pd., Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta;
3. Dra. Sri Wahyuni, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah
Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta;
4. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd., selaku pembimbing I, yang dengan sabar telah
memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini
dapat diselesaikan;
5. Drs. Leo Agung, M. Pd., selaku pembimbing II yang dengan sabar
memberikan arahan dan dorongan selama penulisan menyusun skripsi;
6. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Banyudono yang menjadi obyek dalam
penelitian saya, terima kasih telah membantu dalam memperoleh data
penelitian;
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Dra. Suharsi., selaku guru mata pelajaran Sejarah SMA Negeri 1
Banyudono, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian
8. Para siswa SMA Negeri 1 Banyudono yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini
9. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Juli 2013
Penulis,
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................
ii
HALAMANPENGAJUAN ......................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ..........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ..............................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................
ix
KATA PENGANTAR .............................................................................
x
DAFTAR ISI ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ....................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
Latar Belakang Masalah .................................................
Rumusan Masalah ...........................................................
Tujuan Penelitian ............................................................
Manfaat Penelitian ..........................................................
1
4
5
5
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ............
B. Kerangka Berpikir ..........................................................
C. Hipotesis .........................................................................
BAB III
7
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................
B. Rancangan / Desain Penelitian .......................................
C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan
Sampel..............................................................................
D. Variabel dan Definisi Operasional ..................................
xii
33
34
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
E. Pengumpulan Data ..........................................................
F. Validasi Instrumen Penelitian .........................................
G. Analisis Data ...................................................................
33
36
37
41
44
BAB IV
HASIL PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
Deskripsi Data ................................................................
Pengujian Prasyaratan Analisis ......................................
Pengujian Hipotesis ........................................................
Pembahasan Hasil Analisis Data ....................................
50
67
69
71
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .........................................................................
B. Implikasi .........................................................................
C. Saran ...............................................................................
77
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
80
LAMPIRAN .............................................................................................
83
xiii
78
79
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Bagan Kerangka Pemikiran ......................................................................
4.1
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT dan
Konvensional pada Kemandirian Tinggi.........................................
4.2.
63
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model Konvensional
pada Kemandirian Tinggi ................................................................
4.8.
61
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT pada
Kemandirian Rendah ......................................................................
4.7.
59
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT pada
Kemandirian Tinggi.........................................................................
4.6.
57
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model Konvensional
pada Kemandirian Tinggi dan Rendah ...........................................
4.5.
55
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT pada
Kemandirian Tinggi dan Rendah .................................................
4.4
53
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT dan
Konvensional pada Kemandirian Rendah .......................................
4.3.
31
65
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model Konvensional
pada Kemandirian Rendah ..............................................................
xiv
67
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1.
Jadwal Pelaksanaan Penelitian .......................................................
33
3.2.
Rancangan Penelitian .....................................................................
34
3.3.
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas
Soal ................................................................................................
3.4.
Ringkasan
Hasil
Tryout
Instrumen
Penelitian
untuk
42
Uji
Reliabilitas Angket .........................................................................
42
4.1
Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah .........................................
51
4.2
Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT dan
Konvensional pada Kemandirian Tinggi ........................................
4.3
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT
dan Konvensional pada Kemandirian Tinggi ................................
4.4
Deskripsi
Data
Prestasi
Belajar
Sejarah
dengan
58
Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT pada
Kemandirian Tinggi ........................................................................
4.11
57
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah dengan Model
Konvensional pada Kemandirian Tinggi dan Rendah ....................
4.10
56
Model
Konvensional pada Kemandirian Tinggi dan Rendah ....................
4.9
55
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT
pada Kemandirian Tinggi dan Rendah ...........................................
4.8
54
Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT pada
Kemandirian Tinggi dan Rendah ....................................................
4.7
53
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT
dan Konvensional pada Kemandirian Rendah .............................
4.6
52
Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT dan
Konvensional pada Kemandirian Rendah.......................................
4.5
52
59
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT
pada Kemandirian Tinggi ...............................................................
xv
60
perpustakaan.uns.ac.id
4.12
digilib.uns.ac.id
Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT pada
Kemandirian Rendah ......................................................................
4.13
Distribusi Frekuensi Prestasi Prestasi Belajar Sejarah dengan
Model TGT pada Kemandirian Rendah ..........................................
4.14
Deskripsi
Data
Prestasi
Belajar
Sejarah
dengan
Deskripsi
Data
Prestasi
Belajar
Sejarah
dengan
64
Model
Konvensional pada Kemandirian Rendah.......................................
4.17
63
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah dengan Model
Konvensional pada Kemandirian Tinggi ........................................
4.16
62
Model
Konvensional pada Kemandirian Tinggi ........................................
4.15
61
65
Distribusi Frekuensi Prestasi Prestasi Belajar Sejarah dengan
Model Konvensional pada Kemandirian Rendah ...........................
66
4.18
Hasil Uji Normalitas Skor Prestasi Belajar Sejarah .......................
68
4.19
Rangkuman analisis variansi dua jalur ...........................................
69
4.20
Interpretasi hasil analisis ................................................................
70
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus ...........................................................................................
83
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ...............
93
3.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ......................
96
4.
Materi Pembelajaran .....................................................................
99
5.
Kisi
Kisi Soal Tes Uji Coba .......................................................
104
6.
Soal Tes Uji Coba .........................................................................
105
7.
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Uji Coba .........................
110
8.
Kisi
Kisi Soal Tes Penelitian .....................................................
113
9.
Soal Tes Penelitian ........................................................................
114
10.
Kisi- Kisi Angket Uji Coba ..........................................................
118
11.
Soal Angket Uji Coba ....................................................................
119
12.
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Uji Coba ...................
123
13.
Kisi-Kisi Angket Penelitian ..........................................................
128
14
Angket Penelitian...........................................................................
129
15
Presensi Kehadiran Siswa Kelas Kontrol ......................................
132
16
Presensi Kehadiran Siswa Kelas Eksperimen
133
17.
Data Induk Penelitian ....................................................................
113
18.
Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sejarah .......................
135
19.
Uji Normalitas ...............................................................................
144
20.
Uji Homogenitas ...........................................................................
146
21.
Analisis Variansi Dua Jalan ..........................................................
147
22.
Dokumentasi Penelitian ................................................................
148
23.
Surat Perijinan Menyusun Skripsi .................................................
149
24.
Surat Keputusan Dekan Perijinan Menyusun Skripsi ....................
150
25.
Surat Permohonan Try Out ............................................................
151
26.
Surat Keterangan Penelitian...........................................................
152
xvii
digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENT ( TGT ) DENGAN MODEL
KONVENSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH
DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA
( STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS XI SMA N 1
BANYUDONO )
SKRIPSI
Oleh :
CHARISMALITTA MAULINNA
K4409011
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
: Charismalitta Maulinna
NIM
: K4409011
Jurusan/ Program Studi
: P.IPS / Pendidikan Sejarah
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul
STUDI KOMPARASI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
(TGT) DENGAN MODEL KONVENSIONAL TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SEJARAH DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA (STUDI
EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS XI SMA N 1 BANYUDONO)
ini
benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013
Yang membuat pernyataan,
Charismalitta Maulinna
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENT ( TGT ) DENGAN MODEL
KONVENSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH
DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA
( STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS XI
SMA N 1 BANYUDONO )
Oleh :
CHARISMALITTA MAULINNA
K4409011
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Sejarah Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
Pembimbing I
2013
Pembimbing II
Dr. Nunuk Suryani, M. Pd
Drs. Leo Agung, M. Pd
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk
memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari
: Selasa
Tanggal
: 23 Juli 2013
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Musa Pelu, S. Pd., M. Pd
Sekretaris
: Dra. Sri Wahyuni, M. Pd
Anggota I
: Dr. Nunuk Suryani, M. Pd
Anggota II
: Drs. Leo Agung, M. Pd
....................
....................
....................
.....................
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
maka sebarkanlah. Dan jangan engkau
campurkan dengan senda gurau, agar tidak dimuntahkan hati
(Q.S Al-Baqarah : 45)
(Aristoteles)
Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madyo Mangun Karso, Tut Wuri
(Ki Hadjar Dewantara)
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada :
Mama dan Papa tercinta dengan segala limpahan doa, kasih sayang,
nasehat yang membuatku terarah, sangat bangga memiliki kalian
Wendy Librata atas semua kerjasamanya
Pakde Joko dan Eyang Sumini atas semuanya yang sudah tercurahkan
Sahabatku Sofiani dan Vera Anggun atas segala bantuan dan
kebersamaannya
Sahabat-sahabat yang selalu mendukung
(Detti, Mutia, Umi, Nita, Amy, Uki, Pipit, Ndut, Sela, Kriwel)
Teman-Teman Pendidikan Sejarah 2009
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Charismalitta Maulinna. K4409011. Studi Komparasi Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan Model
Konvensional Terhadap Prestasi Belajar Sejarah Ditinjau Dari Kemandirian
Siswa (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI SMA N 1 Banyudono).
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Tahun 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Perbedaan pengaruh antara
model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dan model konvensional
terhadap prestasi belajar Sejarah (2) Perbedaan pengaruh antara siswa yang
memiliki kemandirian tinggi dan siswa yang memiliki kemandirian rendah
terhadap prestasi belajar Sejarah (3) Pengaruh interaksi antara model
pembelajaran dengan kemandirian terhadap prestasi belajar siswa SMA N 1
Banyudono. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA 1 Banyudono pada semester dua tahun
pelajaran 2012/2013. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS
SMA N 1 Banyudono, dari populasi tersebut peneliti mendapat 32 siswa kelas XI
IPS 2 sebagai uji instrumen, 32 siswa XI IPS 4 sebagai kelompok eksperimen
dengan menggunakan pembelajaran model TGT dan 32 siswa kelas XI IPS 3
sebagai kelompok kontrol dengan menggunakan pembelajaran konvensional.
Pengambilan sampel dengan teknik cluster random sampling. Teknik analisis data
menggunakan teknik ANAVA dua jalur dengan Uji prasyarat analisis yaitu Uji
normalitas dengan menggunakan metode Lilliefors significant corection dari
Kolmogorov-Smirnov Test dan Uji Homogenitas dengan
.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Terdapat perbedaan pengaruh
yang signifikan antara model pembelajaran TGT dan konvensional terhadap
prestasi belajar Sejarah, yang ditunjukkan dengan nilai F = 4,861, nilai p = 0,31 >
0,05. 2) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara siswa yang memiliki
tingkat kemandirian tinggi dan siswa yang memiliki kemandirian rendah yang
ditunjukkan dengan nilai F = 40,822, nilai p = 0,000 < 0,05. 3) Tidak terdapat
interaksi pengaruh model pembelajaran (TGT dan Konvensional) dan
kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar Sejarah yang ditunjukkan
dengan nilai F = 2,063, nilai p = 0,129 > 0,05.
Kata Kunci : Teams Games Tournament (TGT), model konvensional, prestasi
belajar, kemandirian siswa
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Charismalitta Maulinna. K4409011. Comparative Study of Cooperative
Learning Model Study Teams Games Tournament (TGT) with Conventional
Model Learning Achievement Against History Seen From Independence
Students (An Experimental Study at SMA 1 Banyudono). Thesis. Faculty of
Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta. 2013.
The purpose of this study was to know (1) the impact of the Teams Games
Tournament (TGT) and conventional learning models on the students history
education achievement (2) to reveal the impact differences between the
students with high and low learning independence on their history education
achievement, and (3) to find out the interactional impact between the learning
models on the students history education achievement and their independent
learning.
The research was carried out in SMA 1 Banyudono in the second semester of
academic year 2012/2013. The study population was all students in class XI IPS
SMA N 1 Banyudono, of the population of researchers got 32 students of class XI
IPS 2 as test instruments, 32 students XI IPS 4 as the experimental group using
the learning model of TGT and 32 students of class XI IPS 3 as control group
using conventional learning. Sampling technique used was the cluster random.
The data were analyzed with ANOVA multiple regression after precondition test.
The normality analysis was tested using Lilliefors significant corection from
Kolmogorov-Smirnov Test, meanwhile the homogeneity analysis with Levene's
Test.
From the results of this research concluded that: 1) There is a significant differing
impact of TGT and conventional learning models on the students history
education achievement, as shown by F value = 4.861, and p value = 0.31> 0.05. 2)
a significant differing impact between students with high and low learning
independence is found as reflected by F value = 40.822, and p value = 0.000
0.05.
Keyword : Teams Games Tournament (TGT), conventional model, student
achievement, student independence.
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan
skripsi
dengan
judul
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
(TGT) DENGAN MODEL KONVENSIONAL TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SEJARAH DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA (STUDI
.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
penulis
menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. H. M Furqon Hidayatullah M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;
2. Drs. Saiful Bachri, M. Pd., Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta;
3. Dra. Sri Wahyuni, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah
Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta;
4. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd., selaku pembimbing I, yang dengan sabar telah
memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini
dapat diselesaikan;
5. Drs. Leo Agung, M. Pd., selaku pembimbing II yang dengan sabar
memberikan arahan dan dorongan selama penulisan menyusun skripsi;
6. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Banyudono yang menjadi obyek dalam
penelitian saya, terima kasih telah membantu dalam memperoleh data
penelitian;
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Dra. Suharsi., selaku guru mata pelajaran Sejarah SMA Negeri 1
Banyudono, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian
8. Para siswa SMA Negeri 1 Banyudono yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini
9. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Juli 2013
Penulis,
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................
ii
HALAMANPENGAJUAN ......................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ..........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ..............................................................................
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................
ix
KATA PENGANTAR .............................................................................
x
DAFTAR ISI ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ....................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xvii
BAB I
PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
Latar Belakang Masalah .................................................
Rumusan Masalah ...........................................................
Tujuan Penelitian ............................................................
Manfaat Penelitian ..........................................................
1
4
5
5
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ............
B. Kerangka Berpikir ..........................................................
C. Hipotesis .........................................................................
BAB III
7
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................
B. Rancangan / Desain Penelitian .......................................
C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan
Sampel..............................................................................
D. Variabel dan Definisi Operasional ..................................
xii
33
34
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
E. Pengumpulan Data ..........................................................
F. Validasi Instrumen Penelitian .........................................
G. Analisis Data ...................................................................
33
36
37
41
44
BAB IV
HASIL PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
Deskripsi Data ................................................................
Pengujian Prasyaratan Analisis ......................................
Pengujian Hipotesis ........................................................
Pembahasan Hasil Analisis Data ....................................
50
67
69
71
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .........................................................................
B. Implikasi .........................................................................
C. Saran ...............................................................................
77
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
80
LAMPIRAN .............................................................................................
83
xiii
78
79
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Bagan Kerangka Pemikiran ......................................................................
4.1
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT dan
Konvensional pada Kemandirian Tinggi.........................................
4.2.
63
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model Konvensional
pada Kemandirian Tinggi ................................................................
4.8.
61
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT pada
Kemandirian Rendah ......................................................................
4.7.
59
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT pada
Kemandirian Tinggi.........................................................................
4.6.
57
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model Konvensional
pada Kemandirian Tinggi dan Rendah ...........................................
4.5.
55
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT pada
Kemandirian Tinggi dan Rendah .................................................
4.4
53
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT dan
Konvensional pada Kemandirian Rendah .......................................
4.3.
31
65
Histogram Prestasi Belajar Sejarah dengan Model Konvensional
pada Kemandirian Rendah ..............................................................
xiv
67
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1.
Jadwal Pelaksanaan Penelitian .......................................................
33
3.2.
Rancangan Penelitian .....................................................................
34
3.3.
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas
Soal ................................................................................................
3.4.
Ringkasan
Hasil
Tryout
Instrumen
Penelitian
untuk
42
Uji
Reliabilitas Angket .........................................................................
42
4.1
Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah .........................................
51
4.2
Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT dan
Konvensional pada Kemandirian Tinggi ........................................
4.3
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT
dan Konvensional pada Kemandirian Tinggi ................................
4.4
Deskripsi
Data
Prestasi
Belajar
Sejarah
dengan
58
Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT pada
Kemandirian Tinggi ........................................................................
4.11
57
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah dengan Model
Konvensional pada Kemandirian Tinggi dan Rendah ....................
4.10
56
Model
Konvensional pada Kemandirian Tinggi dan Rendah ....................
4.9
55
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT
pada Kemandirian Tinggi dan Rendah ...........................................
4.8
54
Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT pada
Kemandirian Tinggi dan Rendah ....................................................
4.7
53
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT
dan Konvensional pada Kemandirian Rendah .............................
4.6
52
Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT dan
Konvensional pada Kemandirian Rendah.......................................
4.5
52
59
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT
pada Kemandirian Tinggi ...............................................................
xv
60
perpustakaan.uns.ac.id
4.12
digilib.uns.ac.id
Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah dengan Model TGT pada
Kemandirian Rendah ......................................................................
4.13
Distribusi Frekuensi Prestasi Prestasi Belajar Sejarah dengan
Model TGT pada Kemandirian Rendah ..........................................
4.14
Deskripsi
Data
Prestasi
Belajar
Sejarah
dengan
Deskripsi
Data
Prestasi
Belajar
Sejarah
dengan
64
Model
Konvensional pada Kemandirian Rendah.......................................
4.17
63
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah dengan Model
Konvensional pada Kemandirian Tinggi ........................................
4.16
62
Model
Konvensional pada Kemandirian Tinggi ........................................
4.15
61
65
Distribusi Frekuensi Prestasi Prestasi Belajar Sejarah dengan
Model Konvensional pada Kemandirian Rendah ...........................
66
4.18
Hasil Uji Normalitas Skor Prestasi Belajar Sejarah .......................
68
4.19
Rangkuman analisis variansi dua jalur ...........................................
69
4.20
Interpretasi hasil analisis ................................................................
70
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus ...........................................................................................
83
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ...............
93
3.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ......................
96
4.
Materi Pembelajaran .....................................................................
99
5.
Kisi
Kisi Soal Tes Uji Coba .......................................................
104
6.
Soal Tes Uji Coba .........................................................................
105
7.
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Uji Coba .........................
110
8.
Kisi
Kisi Soal Tes Penelitian .....................................................
113
9.
Soal Tes Penelitian ........................................................................
114
10.
Kisi- Kisi Angket Uji Coba ..........................................................
118
11.
Soal Angket Uji Coba ....................................................................
119
12.
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Uji Coba ...................
123
13.
Kisi-Kisi Angket Penelitian ..........................................................
128
14
Angket Penelitian...........................................................................
129
15
Presensi Kehadiran Siswa Kelas Kontrol ......................................
132
16
Presensi Kehadiran Siswa Kelas Eksperimen
133
17.
Data Induk Penelitian ....................................................................
113
18.
Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sejarah .......................
135
19.
Uji Normalitas ...............................................................................
144
20.
Uji Homogenitas ...........................................................................
146
21.
Analisis Variansi Dua Jalan ..........................................................
147
22.
Dokumentasi Penelitian ................................................................
148
23.
Surat Perijinan Menyusun Skripsi .................................................
149
24.
Surat Keputusan Dekan Perijinan Menyusun Skripsi ....................
150
25.
Surat Permohonan Try Out ............................................................
151
26.
Surat Keterangan Penelitian...........................................................
152
xvii