Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA
BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA MATERI PECAHAN PADA
KELAS IV SD 1 HADIPOLO
Oleh
NAILUL HUSNA
NIM 201133019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
i
2
PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA
BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA MATERI PECAHAN PADA
KELAS IV SD 1 HADIPOLO
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Penxdidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NAILUL HUSNA
NIM 201133019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
3
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Kaki yang akan berjalan lebih jauh, tangan yang akan berbuat lebih banyak,
mata yang akan menatap lebih lama, leher yang lebih sering melihat ke atas,
lapisan tekad yang seribu kali lebih keras dari baja, dan hati yang akan bekerja
keras, serta mulut yang akan selalu berdo” -5cm
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah,
saya mempersembahkan karya mungil ini untuk:
Ayahku tercinta Sya’roni S.Pd serta bundaku Mastipah terima kasih atas
limpahan doa dan kasih sayang yang tak terhingga,kerja keras yang tak kenal
lelah dan selalu memberikan yang terbaik.utuk saya selama ini
Ukhtyku Rifkanur Fadliyyah dan Riefkinur Mahmudah yang sedang
belajar dipondok pesantren, terimakasih atas motivasi yang selalu
diberikan kepada kaka,terimakasih telah menjadi inspirasi dihidup kaka
Sahabat-sahabatku (Opik, Santi, Nopek,) yang slalu menjadi
penghapus galau disaat mulai bosan mengerjakan revisi
Sahabatku, Fitri Noor Pratiwi, Tri Indarwati, dan seseorang disanan
yang telah memberikan motivasi dan doa serta dukungannya
Teruntuk teman-teman angkatanku PGSD yang selalu membantu,
berbagi keceriaan dan melewati suka dan duka selama kuliah,
terimakasih banyak, “Tiada Hari yang Indah Tanpa Kalian”
4
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI
Proposal Skripsi oleh Nailul Husna (201133019) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus, Agustus 2015
Pembimbing I
Dr. Murtono, M.Pd
NIS. 19661207 199203 1 001
Kudus, Agustus 2015
Pembimbing II
Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd
NIS.0610701000001221
Mengetahui,
Ka. Progdi PGSD
Dr. Murtono, M.Pd
NIS. 19661207 199203 1 001
5
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Nailul Husna (NIM 2011-33-019) ini telah dipertahankan di depan
dewan penguji pada tanggal 22 Agustus 2015 sebagai syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus,
September 2015
Dewan Penguji
Dr. Murtono, M.Pd
NIP. 19661207 199203 1 003
(Ketua)
Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd
NIS.0610701000001221
(Sekertaris)
Henry Suryo Bintoro, M.Pd
NIS. 0610701000001230
(Anggota)
Fina Fakhriyah, S.Pd, M.Pd
NIS. 0610701000001255
(Anggota)
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 19621219 198703 1 015
6
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT
yang telah melimpahkan segala rahmatdan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul“Penerapan Model Think Talk Write
berbantuan Media Blok Pecahan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika
materi pecahan pada Siswa Kelas IV SD 1 Hadipolo” dengan lancar dan tepat
pada waktunya. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan dalam
memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari
semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihakpihak sebagai berikut.
1.
Dr. Murtono, M.Pd., Kaprodi PGSD, FKIP Universitas Muria Kudus Dosen
Pembimbing I, yang dengan sabar membimbing dan memberikan waktunya
untuk memberi banyak informasi mengenai penelitian skripsi.
2.
Eka Zuliana, S.Pd M.Pd. Dosen Pembimbing II yang dengan sabar
memberikan waktunya untuk membimbing peneliti dalam menyelesaikan
skripsi ini.
3.
Seluruh dosen Program Studi PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang
telah memberikan bekal pengetahuan.
7
4.
Kuswati, S.Pd., kepala SD 1 Hadipolo Jekulo Kudus yang telah memberikan
izin untuk mengadakan penelitian dan pengarahan sehingga penelitian ini
dapat berjalan dengan lancar.
5.
Subandi, S.Pd., Guru kelas IV SD 1 Hadipolo Jekulo Kudus yang telah
bersedia membantu, membimbing dan memberikan pengarahan selama
penelitian.
6.
Siswa-siswi kelas IV, seluruh guru dan staf SD 1 Hadipolo Jekulo Kudus
yang telah membantu memberikan masukan dan pengumpulan data selama
pelaksanaan penelitian.
7.
Teman seperjuanganku PGSD kelas A .
8.
Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti
khususnya, dan pembaca pada umumnya sebagai upaya untuk mencapai tujuan
pendidikan yang berkualitas dan bermartabat. Amin.
Kudus, Agustus 2015
Nailul Husna
8
ABSTRAK
Husna, Nailul. 2015. The Implementation of Think Talk Write Helped by Fraction
Block Media to Improve the Students’ Mathematics Achievement in
Fraction Material in the IV Grade of SD 1 Hadipolo. Skripsi: Elementary
School Teacher Education Muria Kudus University. Advisors: (1)
Dr.Murtono, M.Pd, (2) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd.
Keywords: Think Talk Write, Students’ Achievements, Mathematics, Fraction
Block
The purpose of doing this research is to describe the implementation of
Think Talk Write to improve the students’ Mathematics achievement in fraction
material in the IV grade of SD 1 Hadipolo
Students’ achievement is the result of the students’ attitudes improvement
which happens in the mathematics’ teaching and learning process in a certain
time. Mathematics’ achievements in this research are cognitive, affective and
psychometric. Think Talk Write is one of teaching model which engage the
students to think after reading, speaking and writing. The action hypothesis of this
research is the implementation of Think Talk Write can improve the students’
mathematics achievement score in fraction material in the IV grade of SD 1
Hadipolo.
This research is conducted in IV grade of SD 1 Hadipolo and the subject
of this research is 18 students. This research is conducted in 2 cycles, every cycle
consists of four stages they are planning, acting, observing and reflecting. The
dependent variable is Think Talk Write. While the independent variable is the
students’ mathematics achievement score. The instrument of this research is
interview, observation, test and documentation.
The students’ mathematics achievement score in fraction material is
significantly improve between cycle I (71,89%) to (85,11%) in cycle II, it is
supported by the improvement in affective aspect in the cycle I 73,89%
(sufficient) to 86,04% (excellent) in cycle II and the improvement of students’
achievement score in psychometric aspect in the cycle I 63,89% (sufficient) to
85% (good) in cycle II besides the teacher’s competence in teaching in the cycle I
60,5% (sufficient) to 90,4% (excellent) in cycle II. It is proved that is the
implementation of Think Talk Write helped by fraction block media can improve
the students’ mathematics achievement score in fraction material in the IV grade
of SD 1 Hadipolo.
Based on the research’ result that conducted in IV grade of SD 1 Hadipolo
it can be concluded that the implementation of Think Talk Write can improve the
students’ mathematics achievement score in fraction material in the IV grade of
SD 1 Hadipolo. Therefore, it is suggested that in implementing Think Talk Write,
the teacher should make the explanation and utterance clear so that it will be
easier for the students to understand in giving some questions and it is hoped that
it will interact the students’ attention.
9
ABSTRAK
Husna, Nailul. 2015. Penerapan Model Think Talk Write Berbantuan Media
Blok Pecahan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi
Pecahan Pada Siswa Kelas IV SD 1 Hadipolo. Skripsi. Pendidikan Guru
sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus. Pembimbing (1) Dr.Murtono, M.Pd, (2) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci :Think Talk Write, Hasil Belajar, Matematika, Blok pecahan
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran
Think Talk Write untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
matematika materi pecahan pada kelas IV SD 1 Hadipolo.
Hasil belajar merupakan hasil perubahan perilaku siswa yang terjadi
karena proses belajar matematika dalam kurun waktu tertentu. Hasil belajar
matematika pada penelitian ini berupa kognitif, afektif, dan psikomotor. Think
Talk Write adalah model pembelajaran yang melibatkan siswa berfikir setelah
membaca, berbicara dan menulis. Hipotesis tindakan dalam penelitian adalah
penggunaan model pembelajaran Think Talk Write dapat meningkatkan hasil
belajar matematika materi pecahan untuk siswa kelas IV SD 1 Hadipolo.
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas IV SD 1 Hadipolo dengan
subjek penelitian 18 siswa. Penelitian ini berlangsung selama 2 siklus, setiap
siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan
refleksi. Variabel bebas adalah Think Talk Write. Sedangkan variabel terikatnya
adalah hasil belajar matematika. Instrumen dalam penelitian ini adalah
wawancara, observasi, tes dan dokumentasi.
Hasil peningkatan ketuntasan nilai hasil belajar Matematika siswa pada
materi pecahan yang cukup signifikan antara siklus 1 (71,89%) menjadi (85,11%)
siklus 2, didukung dengan peningkatan hasil belajar siswa ranah afektif pada
siklus I 73,89% (baik) menjadi 86,04% (sangat baik) siklus II dan peningkatan
hasil belajar siswa ranah psikomotor pada siklus I 63,89% (cukup) menjadi 85%
(baik) siklus II serta peningkatan keterampilan guru dalam mengajar siklus I
60,5% (cukup) menjadi 90,4% (sangat baik) siklus II. Hal itu membuktikan bahwa
penggunaan model Think Talk Write berbantuan media blok pecahan dapat
meningkatakn hasil belajar siswa pada pelajaran matematika materi pecahan di
kelas IV SD 1 Hadipolo.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV
SD 1 Hadipolo dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Think
Talk Write dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika
materi pecahan kelas IV SD 1 Hadipolo. Untuk itu disarankan dalam penerapan
model pembelajaran Think Talk Write, guru harus memperjelas perkataan dan
ucapan agar mudah dipahami siswa saat memberikan pertanyaan dan diharapkan
lebih bisa menarik perhatian siswa.
10
DAFTAR ISI
SAMPUL .......................................................................................................
i
LOGO ...........................................................................................................
ii
JUDUL .........................................................................................................
iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN.................................................................
iv
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................
v
LEMBAR PENGESAHAN .........................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................. vii
ABSTRACT..................................................................................................
ix
ABSTRAK ....................................................................................................
x
DAFTAR ISI .................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xx
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ...........................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................
8
1.3 Tujuan Penelitian .....................................................................................
8
1.4 Kegunaan Peneliti ....................................................................................
9
1.4.1 Kegunaan Teoritis ..........................................................................
9
1.4.2 Kegunaan Praktis ...........................................................................
9
1.4.2.1 Bagi Siswa ..................................................................................
9
1.4.2.2 Bagi Guru .................................................................................... 10
1.4.3.3 Bagi Sekolah ............................................................................... 10
1.4.3.4 Bagi Peneliti ............................................................................... 10
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ........................................................................ 10
11
1.6 Definisi Operasional................................................................................. 11
1.6.1 Hasil Belajar Matematika..................................................................... . 11
1.6.2 Keterampilan Guru ...................................................................... 12
1.6.3 Think Talk Write .......................................................................... 12
1.6.4 Blok Pecahan ............................................................................... 13
1.6.5 Pecahan. ....................................................................................... 13
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................ 14
2.1 Kajian Pustaka.......................................................................................... 14
2.1.1 Pembelajaran Matematika SD ........................................................ 14
2.1.1.1 Hakikat Matematika ............................................................ 15
2.1.1.2 Ruang Lingkup Matematika ................................................ 17
2.1.1.3 Matematika Materi Pecahan ................................................ 18
2.1.1.4 Materi Pecahan .................................................................... 18
2.1.1.5 Penjumlahan Pecahan Matematika ..................................... 19
2.1.1.6 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama .......................... 19
2.1.1.7 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama ................ 20
2.1.1.8 Pengurangan Pecahan Matematika ..................................... 20
2.1.1.9 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama .......................... 20
2.1.2.10 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama .............. 21
2.2 Hasil Belajar ............................................................................................. 21
2.2.1 Pengertian Belajar .......................................................................... 21
2.2.2 Hakikat Hasil Belajar ..................................................................... 23
2.2.3 Faktor - Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...................... 31
2.2.4 Keterampilan Guru ........................................................................ 33
2.3 Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Think Talk Write ....... 36
2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran .................................................... 36
2.3.2 Model Cooperative Learning ......................................................... 37
12
2.3.3 Ciri-ciri Cooperative Learning ...................................................... 40
2.3.4 Tujuan Cooperative Learning ........................................................ 41
2.3.5 Fase – Fase Cooperative Learning ................................................. 41
2.3.6 Keuntungan Cooperative Learning ................................................ 42
2.3.7 Model Pembelajaran Think Talk Write .......................................... 43
2.3.7.1 Pengertian Model Pembelajaran Think Talk Write ............. 43
2.3.7.2 Langkah-langkah pembelajaran Think Talk Write .............. 43
2.3.7.3 Manfaat Think Talk Write ................................................... 46
2.3.7.4 Kelebihan Think Talk Write ................................................ 47
2.4 Media Pembelajaran ................................................................................. 47
2.4.1 Pengertian media ............................................................................. 47
2.4.2 Pengertian Media Pembelajaran ...................................................... 48
2.4.2.1 Fungsi Media ........................................................................ 49
2.4.2.2 Manfaat Media ..................................................................... 50
2.4.2.3 Tujuan Media ....................................................................... 51
2.4.2.4 Langkah-langkah Membuat Media ..................................... 52
2.4.2.5 Media Blok Pecahan ........................................................... 53
2.4.3 Langkah-langkah pembelajaran matematika menggunakan Model
Pembelajaran Think Talk Write ............................................. 55
2.5 Penelitian Yang Relevan .......................................................................... 58
2.6 Kerangka Berpikir .................................................................................... 60
2.7 Hipotesis Tindakan................................................................................... 63
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 64
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitiaan ........................................... 64
3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................... 64
3.1.1.1 Lokasi Penelitian ................................................................. 64
3.1.1.2 Waktu Penelitian .................................................................. 64
13
3.1.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian............................................ 66
3.2 Variabel Penelitian ................................................................................... 66
3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................... 66
3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................. 66
3.3 Prosedur Penelitian................................................................................... 67
3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 75
3.4.1 Sumber Data Penelitian.................................................................. 75
3.4.1.1 Sumber Data Primer.................................................................... 75
3.4.1.2 Data Sekunder ............................................................................. 76
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ............................................................ 77
3.4.2.1 Observasi .................................................................................... 77
3.4.3.2 Wawancara .................................................................................. 79
3.4.3.3 Tes ............................................................................................... 80
3.4.3.4 Dokumentasi ............................................................................... 80
3.4.2 Instrumen Penelitian ...................................................................... 81
3.4.2.1 Lembar Pedoman Wawancara .................................................... 81
3.4.2.2 Lembar Observasi ....................................................................... 82
3.4.2.3 Soal Tes ....................................................................................... 82
3.5 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ........................................................ 83
3.5.1 Validitas ......................................................................................... 84
3.5.2 Reliabilitas ..................................................................................... 86
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................ 87
3.6.1 Analisis Data Kuantitatif................................................................ 87
3.6.2 Analisis Data Kualitatif.................................................................. 90
3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................................. 92
BAB IV HASIL PENELITIAN.................................................................... 93
4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................... . 93
14
4.1.1 Tahap Perencanaan Siklus 1.................................................................. 98
4.1.2 Tahap Pelaksanaan Siklus 1.. ................................................................ 98
4.1.2.1 Pertemuan 1....................................................................................... 99
4.1.2.2 Pertemuan 2....................................................................................... 103
4.1.3 Tahap Pengamatan ................................................................................ 111
4.1.3.1 Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotor ....... 111
4.1.3.2 Pengamatan Keterampilan Guru ............................................... 114
4.1.4 Tahap Refleksi ............................................................................. 118
4.2 Hasil Penelitian Siklus II.......................................................................... 122
4.2.1 Tahap Perencanaan .................................................................... 122
4.2.2 Tahap Pelaksanaan ................................................................... 123
4.2.2.1 Pertemuan 1 ............................................................................ 124
4.2.2.2 Pertemuan II ........................................................................... 128
4.2.3 Tahap Pengamatan .................................................................... 136
4.2.3.1 Pengamatan Hasil Siswa Ranah Afektif dan Psikomotor ...... 136
4.2.3.2 Pengamatan Keterampilan Guru ............................................ 139
4.2.4 Tahap Refleksi ........................................................................... 142
4.3 Progres Hasil Penelitian .......................................................................... 144
4.3.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ..................................................... 144
4.3.2 Aktivitas Hasil Belajar Ranah Afektif ................................................. 148
4.3.3 Aktivitas Belajar Ranah Psikomotorik .................................................. 149
4.3.4 Keterampilan Guru dalam Mengajar ..................................................... 150
BAB V PEMBAHASAN .............................................................................. 151
5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ............................... 151
5.2 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Melalui Model
Pembelajaran Think Talk Write berbantuan Media Blok Pecahan .......... 155
5.2.1 Hasil Belajar Mateatika Ranah Kognitif...................................... 155
15
5.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif......................................................... 160
5.2.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotor.................................................. 175
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 189
6.1 Simpulan ................................................................................................. 189
6.2 Saran ........................................................................................................ 190
6.2.1 Bagi Siswa ................................................................................... 190
6.2.2 Bagi Guru..................................................................................... 191
6.2.3 Bagi Sekolah ................................................................................ 191
6.2.4 Bagi Peneliti................................................................................. 191
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 192
LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................................ 195
16
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tabel Fase-fase Cooperative Learning tipe Think Talk Write ...... 41
Tabel 2.2 Keterampilan Mengajar Guru ........................................................ 45
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian............................................................................ 64
Tabel 3.2 Hasil Uji Coba Kevalidan Soal Tes Siklus 1 ................................. 85
Tabel 3.3 Hasil Uji Coba Kevalidan Soal Tes Siklus II................................. 85
Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Belajar Individu ............................................. 87
Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Keberhasilan Ranah Kognitif .............................. 88
Tabel 3.6 Kriteris Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Ranah Afektif ......... 88
Tabel 3.7 Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa Ranah Psikomotorik .......... 89
Tabel 3.8 Kriteria Tingkat Keberhasilan Keterampilan Guru ........................ 89
Tabel 4.1 Kegiatan Pra Penelitian .................................................................. 93
Tabel 4.2 Presentase Ketuntasan Nilai Tes Pra Siklus................................... 95
Tabel 4.3 Pengkategorian Nilai pada Ranah Kognitif Pra Siklus Siswa........ 96
Tabel 4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 100
Tabel 4.5 Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas IV SD 1 Hadipolo ................. 107
Tabel 4.6 Preaentasi Nilai Siklus 1 ................................................................ 109
Tabel 4.7 Kriteria Nilai Kognitif Akhir Siklus 1 ........................................... 109
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Ranah Afektif ................................................... 112
Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Siswa Ranah Psikomotor ................................. 113
Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ......................................... 114
Tabel 4.11 Hasil Belajar Siswa Kognitif Siklus II ........................................ 132
Tabel 4.12 Presentasi Nilai Tes Siklus II ....................................................... 134
Tabel 4.13 Kriteria Nilai Kognitif Akhir Siklus II....................................... 135
17
Tabel 4.14 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II ................................. 137
Tabel 4.15 Hasil Pengamatan Siswa Ranah Psikomotor Siklus II ................. 138
Tabel 4.16 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ......................................... 139
Tabel 4.17 Presentase Ketuntasan Klasikal Pra Siklus, Siklus 1, Siklus 2 .... 145
Tabel 4.18 Peningkatan Nilai Evaluasi Prasiklus, Siklus 1 Dan Siklus 2 ...... 146
Tabel 4.19 Peningkatan Presentase Ranah Afektif Siklus 1 dan Siklus 2 ..... 148
Tabel 4.20 Peningkatan presentase Ranah Psikomotor Siklus 1 dan Siklus 2
........................................................................................................................ 149
Tabel 4.21 Hasil analisis Observasi Keterampilan Mengelola Kelas ............ 150
18
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Fungsi Media dalam proses pembelajaran...................................... 49
Gambar 2.2 Blok Pecahan.................................................................................. 54
Gambar 2.3 Contoh Blok Pecahan..................................................................... 55
Gambar 2.4 Media Blok Pecahan...................................................................... 57
Gambar 2.5 Kerangka Berpikir ........................................................................... 62
Gambar 3.1 Bagan Model PTK........................................................................... 68
Gambar 4.1 Peneliti Melakukan Apersepsi Kepada Siswa .............................. 100
Gambar 4.2 Peneliti Menjelaskan Dan Siswa Berpikir (think).......................... 100
Gambar 4.3 Peneliti Menjelaskan Materi Pembelajaran.................................... 101
Gambar 4.4 Siswa Berkelompok Mengerjakan Lembar Kerja.......................... 102
Gambar 4.5 Siswa Mencatat Hasil Simpulan Yang Telah Diberikan Guru....... 103
Gambar 4.6 Peneliti Menjelaskan Materi Pembelajaran ................................... 105
Gambar 4.7 Siswa Berkelompok Mengerjakan Lembar Kerja Siswa (Lks)...... 106
Gambar 4.8 Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi Siklus I............................. 106
Gambar 4.9 Peneliti Memberikan Apersepsi..................................................... 125
Gambar 4.10 Peneliti Menjelaskan Materi Dengan Menunjukkan Media....... 125
Gambar 4.11 Siswa Berkelompok Mengerjakan Lembar Kerja......................... 128
Gambar 4.12 Peneliti Bersama Siswa Menyimpulkan Materi Pembelajaran..... 129
Gambar 4.13 Peneliti Menyampaikan Apersepsi Dan Tujuan Pembelajaran..... 130
Gambar 4.14 Peneliti Menjelaskan Materi Dengan Menunjukkan Media Blok
Pecahan.............................................................................................................. 131
Gambar 4.15 Siswa Berkelompok Mengerjakan Lembar Kerja........................ 132
19
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 195
Lampiran 2 Jadwal Pelajaran kelas IV.............................................................. 196
Lampiran 3 Data Nilai Ulangan Harian............................................................ 197
Lampiran 4 Hasil Wawancara Guru Sebelum Penelitian................................... 199
Lampiran 5 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Penelitian................................. 201
Lampiran 6 Kisi – Kisi Soal Uji Validitas Soal Siklus I................................... 202
Lampiran 7 Soal Validitas Siklus I.................................................................... 204
Lampiran 8 Kunci Jawaban Soal Uji Validitas................................................ 209
Lampiran 9 Hasil Uji Validitas Siklus I............................................................ 210
Lampiran 10 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I..................................................... 211
Lampiran 11 Kisi-kisi Soal Uji Validitas Siklus II........................................... 212
Lampiran 12 Soal Uji Validitas Siklus II.......................................................... 214
Lampiran 13 Kunci Jawaban Saol Uji Validitas Siklus II................................. 220
Lampiran 14 Hasil Uji Validitas Siklus II......................................................... 221
Lampiran 15 Hasil Uji Reliabiitas Siklus II....................................................... 222
Lampiran 16 Silabus.......................................................................................... 223
Lampiran 17 RPP Siklus I Pertemuan I............................................................. 232
Lampiran 18. Materi Ajar Siklus I Pertemuan I................................................ 237
Lampiran 19 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 1.................................. 239
Lampiran 20 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Afektif ..................... 241
Lampiran 21 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotor............... 245
Lampiran 22 Lembar Pengamatan Keterampilan guru..................................... 253
Lampiran 23 RPP Siklus I Pertemuan II.......................................................... 265
Lampiran 24 Materi Ajar Siklus I Pertemuan II.............................................. 270
20
Lampiran 25 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan II................................. 274
Lampiran 26 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Afektif...................... 277
Lampiran 27 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotor............... 282
Lampiran 28 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru..................................... 289
Lampiran 29 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I.................................................... 301
Lampiran 30 Soal Evaluasi Siklus I................................................................... 303
Lampiran 31 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I......................................... 306
Lampiran 32 Silabus Siklus II........................................................................... 308
Lampiran 33 RPP Siklus II Pertemuan I........................................................... 320
Lampiran 34 Materi Ajar Siklus II Pertemuan I................................................ 325
Lampiran 35 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1................................. 327
Lampiran 36 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Afektif ..................... 329
Lampiran 37 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotor............... 334
Lampiran 38 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru..................................... 342
Lampiran 39 RPP Siklus II Pertemuan II.......................................................... 354
Lampiran 40 Materi Ajar Siklus II Pertemuan II.............................................. 359
Lampiran 41 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II................................ 345
Lampiran 42 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Afektif ..................... 361
Lampiran 43 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotor............... 366
Lampiran 44 Lembar Pengamatan Keterampilan guru..................................... 375
Lampiran 45 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II................................................. 389
Lampiran 46 Soal Evaluasi Siklus II................................................................. 391
Lampiran 47 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II....................................... 394
Lampiran 48 Hasil Wawancara Guru Sesudah Penelitian................................. 396
Lampiran 49 Hasil Wawancara Siswa Sesudah Penelitian................................ 397
21
Lampiran 50 Dokumentasi Siklus I................................................................... 398
Lampiran 51 Dokumentasi Siklus II.................................................................. 400
Lampiran 52 Surat Pernyataan Penelitian......................................................... 402
Lampiran 53 Surat Keterangan Selesai Bimbingan.......................................... 403
Lampiran 54 Surat Keterangan Uji Validitas.................................................... 404
Lampiran 55 Surat Permohonan Penelitian....................................................... 405
Lampiran 56 Surat Keterangan Selesai Penelitian............................................. 406
Lampiran 57 Surat Permohonan Ujian Skripsi.................................................. 407
Lampiran 58 Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi........................................... 408
Lampiran 59 Daftar Riwayat Hidup................................................................... 414
22
BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA MATERI PECAHAN PADA
KELAS IV SD 1 HADIPOLO
Oleh
NAILUL HUSNA
NIM 201133019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
i
2
PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA
BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA MATERI PECAHAN PADA
KELAS IV SD 1 HADIPOLO
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Penxdidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NAILUL HUSNA
NIM 201133019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
3
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Kaki yang akan berjalan lebih jauh, tangan yang akan berbuat lebih banyak,
mata yang akan menatap lebih lama, leher yang lebih sering melihat ke atas,
lapisan tekad yang seribu kali lebih keras dari baja, dan hati yang akan bekerja
keras, serta mulut yang akan selalu berdo” -5cm
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah,
saya mempersembahkan karya mungil ini untuk:
Ayahku tercinta Sya’roni S.Pd serta bundaku Mastipah terima kasih atas
limpahan doa dan kasih sayang yang tak terhingga,kerja keras yang tak kenal
lelah dan selalu memberikan yang terbaik.utuk saya selama ini
Ukhtyku Rifkanur Fadliyyah dan Riefkinur Mahmudah yang sedang
belajar dipondok pesantren, terimakasih atas motivasi yang selalu
diberikan kepada kaka,terimakasih telah menjadi inspirasi dihidup kaka
Sahabat-sahabatku (Opik, Santi, Nopek,) yang slalu menjadi
penghapus galau disaat mulai bosan mengerjakan revisi
Sahabatku, Fitri Noor Pratiwi, Tri Indarwati, dan seseorang disanan
yang telah memberikan motivasi dan doa serta dukungannya
Teruntuk teman-teman angkatanku PGSD yang selalu membantu,
berbagi keceriaan dan melewati suka dan duka selama kuliah,
terimakasih banyak, “Tiada Hari yang Indah Tanpa Kalian”
4
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI
Proposal Skripsi oleh Nailul Husna (201133019) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus, Agustus 2015
Pembimbing I
Dr. Murtono, M.Pd
NIS. 19661207 199203 1 001
Kudus, Agustus 2015
Pembimbing II
Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd
NIS.0610701000001221
Mengetahui,
Ka. Progdi PGSD
Dr. Murtono, M.Pd
NIS. 19661207 199203 1 001
5
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Nailul Husna (NIM 2011-33-019) ini telah dipertahankan di depan
dewan penguji pada tanggal 22 Agustus 2015 sebagai syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus,
September 2015
Dewan Penguji
Dr. Murtono, M.Pd
NIP. 19661207 199203 1 003
(Ketua)
Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd
NIS.0610701000001221
(Sekertaris)
Henry Suryo Bintoro, M.Pd
NIS. 0610701000001230
(Anggota)
Fina Fakhriyah, S.Pd, M.Pd
NIS. 0610701000001255
(Anggota)
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 19621219 198703 1 015
6
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT
yang telah melimpahkan segala rahmatdan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul“Penerapan Model Think Talk Write
berbantuan Media Blok Pecahan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika
materi pecahan pada Siswa Kelas IV SD 1 Hadipolo” dengan lancar dan tepat
pada waktunya. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan dalam
memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari
semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihakpihak sebagai berikut.
1.
Dr. Murtono, M.Pd., Kaprodi PGSD, FKIP Universitas Muria Kudus Dosen
Pembimbing I, yang dengan sabar membimbing dan memberikan waktunya
untuk memberi banyak informasi mengenai penelitian skripsi.
2.
Eka Zuliana, S.Pd M.Pd. Dosen Pembimbing II yang dengan sabar
memberikan waktunya untuk membimbing peneliti dalam menyelesaikan
skripsi ini.
3.
Seluruh dosen Program Studi PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang
telah memberikan bekal pengetahuan.
7
4.
Kuswati, S.Pd., kepala SD 1 Hadipolo Jekulo Kudus yang telah memberikan
izin untuk mengadakan penelitian dan pengarahan sehingga penelitian ini
dapat berjalan dengan lancar.
5.
Subandi, S.Pd., Guru kelas IV SD 1 Hadipolo Jekulo Kudus yang telah
bersedia membantu, membimbing dan memberikan pengarahan selama
penelitian.
6.
Siswa-siswi kelas IV, seluruh guru dan staf SD 1 Hadipolo Jekulo Kudus
yang telah membantu memberikan masukan dan pengumpulan data selama
pelaksanaan penelitian.
7.
Teman seperjuanganku PGSD kelas A .
8.
Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti
khususnya, dan pembaca pada umumnya sebagai upaya untuk mencapai tujuan
pendidikan yang berkualitas dan bermartabat. Amin.
Kudus, Agustus 2015
Nailul Husna
8
ABSTRAK
Husna, Nailul. 2015. The Implementation of Think Talk Write Helped by Fraction
Block Media to Improve the Students’ Mathematics Achievement in
Fraction Material in the IV Grade of SD 1 Hadipolo. Skripsi: Elementary
School Teacher Education Muria Kudus University. Advisors: (1)
Dr.Murtono, M.Pd, (2) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd.
Keywords: Think Talk Write, Students’ Achievements, Mathematics, Fraction
Block
The purpose of doing this research is to describe the implementation of
Think Talk Write to improve the students’ Mathematics achievement in fraction
material in the IV grade of SD 1 Hadipolo
Students’ achievement is the result of the students’ attitudes improvement
which happens in the mathematics’ teaching and learning process in a certain
time. Mathematics’ achievements in this research are cognitive, affective and
psychometric. Think Talk Write is one of teaching model which engage the
students to think after reading, speaking and writing. The action hypothesis of this
research is the implementation of Think Talk Write can improve the students’
mathematics achievement score in fraction material in the IV grade of SD 1
Hadipolo.
This research is conducted in IV grade of SD 1 Hadipolo and the subject
of this research is 18 students. This research is conducted in 2 cycles, every cycle
consists of four stages they are planning, acting, observing and reflecting. The
dependent variable is Think Talk Write. While the independent variable is the
students’ mathematics achievement score. The instrument of this research is
interview, observation, test and documentation.
The students’ mathematics achievement score in fraction material is
significantly improve between cycle I (71,89%) to (85,11%) in cycle II, it is
supported by the improvement in affective aspect in the cycle I 73,89%
(sufficient) to 86,04% (excellent) in cycle II and the improvement of students’
achievement score in psychometric aspect in the cycle I 63,89% (sufficient) to
85% (good) in cycle II besides the teacher’s competence in teaching in the cycle I
60,5% (sufficient) to 90,4% (excellent) in cycle II. It is proved that is the
implementation of Think Talk Write helped by fraction block media can improve
the students’ mathematics achievement score in fraction material in the IV grade
of SD 1 Hadipolo.
Based on the research’ result that conducted in IV grade of SD 1 Hadipolo
it can be concluded that the implementation of Think Talk Write can improve the
students’ mathematics achievement score in fraction material in the IV grade of
SD 1 Hadipolo. Therefore, it is suggested that in implementing Think Talk Write,
the teacher should make the explanation and utterance clear so that it will be
easier for the students to understand in giving some questions and it is hoped that
it will interact the students’ attention.
9
ABSTRAK
Husna, Nailul. 2015. Penerapan Model Think Talk Write Berbantuan Media
Blok Pecahan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi
Pecahan Pada Siswa Kelas IV SD 1 Hadipolo. Skripsi. Pendidikan Guru
sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus. Pembimbing (1) Dr.Murtono, M.Pd, (2) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci :Think Talk Write, Hasil Belajar, Matematika, Blok pecahan
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran
Think Talk Write untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
matematika materi pecahan pada kelas IV SD 1 Hadipolo.
Hasil belajar merupakan hasil perubahan perilaku siswa yang terjadi
karena proses belajar matematika dalam kurun waktu tertentu. Hasil belajar
matematika pada penelitian ini berupa kognitif, afektif, dan psikomotor. Think
Talk Write adalah model pembelajaran yang melibatkan siswa berfikir setelah
membaca, berbicara dan menulis. Hipotesis tindakan dalam penelitian adalah
penggunaan model pembelajaran Think Talk Write dapat meningkatkan hasil
belajar matematika materi pecahan untuk siswa kelas IV SD 1 Hadipolo.
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas IV SD 1 Hadipolo dengan
subjek penelitian 18 siswa. Penelitian ini berlangsung selama 2 siklus, setiap
siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan
refleksi. Variabel bebas adalah Think Talk Write. Sedangkan variabel terikatnya
adalah hasil belajar matematika. Instrumen dalam penelitian ini adalah
wawancara, observasi, tes dan dokumentasi.
Hasil peningkatan ketuntasan nilai hasil belajar Matematika siswa pada
materi pecahan yang cukup signifikan antara siklus 1 (71,89%) menjadi (85,11%)
siklus 2, didukung dengan peningkatan hasil belajar siswa ranah afektif pada
siklus I 73,89% (baik) menjadi 86,04% (sangat baik) siklus II dan peningkatan
hasil belajar siswa ranah psikomotor pada siklus I 63,89% (cukup) menjadi 85%
(baik) siklus II serta peningkatan keterampilan guru dalam mengajar siklus I
60,5% (cukup) menjadi 90,4% (sangat baik) siklus II. Hal itu membuktikan bahwa
penggunaan model Think Talk Write berbantuan media blok pecahan dapat
meningkatakn hasil belajar siswa pada pelajaran matematika materi pecahan di
kelas IV SD 1 Hadipolo.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV
SD 1 Hadipolo dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Think
Talk Write dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika
materi pecahan kelas IV SD 1 Hadipolo. Untuk itu disarankan dalam penerapan
model pembelajaran Think Talk Write, guru harus memperjelas perkataan dan
ucapan agar mudah dipahami siswa saat memberikan pertanyaan dan diharapkan
lebih bisa menarik perhatian siswa.
10
DAFTAR ISI
SAMPUL .......................................................................................................
i
LOGO ...........................................................................................................
ii
JUDUL .........................................................................................................
iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN.................................................................
iv
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................
v
LEMBAR PENGESAHAN .........................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................. vii
ABSTRACT..................................................................................................
ix
ABSTRAK ....................................................................................................
x
DAFTAR ISI .................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xx
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ...........................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................
8
1.3 Tujuan Penelitian .....................................................................................
8
1.4 Kegunaan Peneliti ....................................................................................
9
1.4.1 Kegunaan Teoritis ..........................................................................
9
1.4.2 Kegunaan Praktis ...........................................................................
9
1.4.2.1 Bagi Siswa ..................................................................................
9
1.4.2.2 Bagi Guru .................................................................................... 10
1.4.3.3 Bagi Sekolah ............................................................................... 10
1.4.3.4 Bagi Peneliti ............................................................................... 10
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ........................................................................ 10
11
1.6 Definisi Operasional................................................................................. 11
1.6.1 Hasil Belajar Matematika..................................................................... . 11
1.6.2 Keterampilan Guru ...................................................................... 12
1.6.3 Think Talk Write .......................................................................... 12
1.6.4 Blok Pecahan ............................................................................... 13
1.6.5 Pecahan. ....................................................................................... 13
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................ 14
2.1 Kajian Pustaka.......................................................................................... 14
2.1.1 Pembelajaran Matematika SD ........................................................ 14
2.1.1.1 Hakikat Matematika ............................................................ 15
2.1.1.2 Ruang Lingkup Matematika ................................................ 17
2.1.1.3 Matematika Materi Pecahan ................................................ 18
2.1.1.4 Materi Pecahan .................................................................... 18
2.1.1.5 Penjumlahan Pecahan Matematika ..................................... 19
2.1.1.6 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama .......................... 19
2.1.1.7 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama ................ 20
2.1.1.8 Pengurangan Pecahan Matematika ..................................... 20
2.1.1.9 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama .......................... 20
2.1.2.10 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama .............. 21
2.2 Hasil Belajar ............................................................................................. 21
2.2.1 Pengertian Belajar .......................................................................... 21
2.2.2 Hakikat Hasil Belajar ..................................................................... 23
2.2.3 Faktor - Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...................... 31
2.2.4 Keterampilan Guru ........................................................................ 33
2.3 Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Think Talk Write ....... 36
2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran .................................................... 36
2.3.2 Model Cooperative Learning ......................................................... 37
12
2.3.3 Ciri-ciri Cooperative Learning ...................................................... 40
2.3.4 Tujuan Cooperative Learning ........................................................ 41
2.3.5 Fase – Fase Cooperative Learning ................................................. 41
2.3.6 Keuntungan Cooperative Learning ................................................ 42
2.3.7 Model Pembelajaran Think Talk Write .......................................... 43
2.3.7.1 Pengertian Model Pembelajaran Think Talk Write ............. 43
2.3.7.2 Langkah-langkah pembelajaran Think Talk Write .............. 43
2.3.7.3 Manfaat Think Talk Write ................................................... 46
2.3.7.4 Kelebihan Think Talk Write ................................................ 47
2.4 Media Pembelajaran ................................................................................. 47
2.4.1 Pengertian media ............................................................................. 47
2.4.2 Pengertian Media Pembelajaran ...................................................... 48
2.4.2.1 Fungsi Media ........................................................................ 49
2.4.2.2 Manfaat Media ..................................................................... 50
2.4.2.3 Tujuan Media ....................................................................... 51
2.4.2.4 Langkah-langkah Membuat Media ..................................... 52
2.4.2.5 Media Blok Pecahan ........................................................... 53
2.4.3 Langkah-langkah pembelajaran matematika menggunakan Model
Pembelajaran Think Talk Write ............................................. 55
2.5 Penelitian Yang Relevan .......................................................................... 58
2.6 Kerangka Berpikir .................................................................................... 60
2.7 Hipotesis Tindakan................................................................................... 63
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 64
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitiaan ........................................... 64
3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................... 64
3.1.1.1 Lokasi Penelitian ................................................................. 64
3.1.1.2 Waktu Penelitian .................................................................. 64
13
3.1.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian............................................ 66
3.2 Variabel Penelitian ................................................................................... 66
3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................... 66
3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................. 66
3.3 Prosedur Penelitian................................................................................... 67
3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 75
3.4.1 Sumber Data Penelitian.................................................................. 75
3.4.1.1 Sumber Data Primer.................................................................... 75
3.4.1.2 Data Sekunder ............................................................................. 76
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ............................................................ 77
3.4.2.1 Observasi .................................................................................... 77
3.4.3.2 Wawancara .................................................................................. 79
3.4.3.3 Tes ............................................................................................... 80
3.4.3.4 Dokumentasi ............................................................................... 80
3.4.2 Instrumen Penelitian ...................................................................... 81
3.4.2.1 Lembar Pedoman Wawancara .................................................... 81
3.4.2.2 Lembar Observasi ....................................................................... 82
3.4.2.3 Soal Tes ....................................................................................... 82
3.5 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ........................................................ 83
3.5.1 Validitas ......................................................................................... 84
3.5.2 Reliabilitas ..................................................................................... 86
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................ 87
3.6.1 Analisis Data Kuantitatif................................................................ 87
3.6.2 Analisis Data Kualitatif.................................................................. 90
3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................................. 92
BAB IV HASIL PENELITIAN.................................................................... 93
4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................... . 93
14
4.1.1 Tahap Perencanaan Siklus 1.................................................................. 98
4.1.2 Tahap Pelaksanaan Siklus 1.. ................................................................ 98
4.1.2.1 Pertemuan 1....................................................................................... 99
4.1.2.2 Pertemuan 2....................................................................................... 103
4.1.3 Tahap Pengamatan ................................................................................ 111
4.1.3.1 Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotor ....... 111
4.1.3.2 Pengamatan Keterampilan Guru ............................................... 114
4.1.4 Tahap Refleksi ............................................................................. 118
4.2 Hasil Penelitian Siklus II.......................................................................... 122
4.2.1 Tahap Perencanaan .................................................................... 122
4.2.2 Tahap Pelaksanaan ................................................................... 123
4.2.2.1 Pertemuan 1 ............................................................................ 124
4.2.2.2 Pertemuan II ........................................................................... 128
4.2.3 Tahap Pengamatan .................................................................... 136
4.2.3.1 Pengamatan Hasil Siswa Ranah Afektif dan Psikomotor ...... 136
4.2.3.2 Pengamatan Keterampilan Guru ............................................ 139
4.2.4 Tahap Refleksi ........................................................................... 142
4.3 Progres Hasil Penelitian .......................................................................... 144
4.3.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ..................................................... 144
4.3.2 Aktivitas Hasil Belajar Ranah Afektif ................................................. 148
4.3.3 Aktivitas Belajar Ranah Psikomotorik .................................................. 149
4.3.4 Keterampilan Guru dalam Mengajar ..................................................... 150
BAB V PEMBAHASAN .............................................................................. 151
5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ............................... 151
5.2 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Melalui Model
Pembelajaran Think Talk Write berbantuan Media Blok Pecahan .......... 155
5.2.1 Hasil Belajar Mateatika Ranah Kognitif...................................... 155
15
5.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif......................................................... 160
5.2.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotor.................................................. 175
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 189
6.1 Simpulan ................................................................................................. 189
6.2 Saran ........................................................................................................ 190
6.2.1 Bagi Siswa ................................................................................... 190
6.2.2 Bagi Guru..................................................................................... 191
6.2.3 Bagi Sekolah ................................................................................ 191
6.2.4 Bagi Peneliti................................................................................. 191
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 192
LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................................ 195
16
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tabel Fase-fase Cooperative Learning tipe Think Talk Write ...... 41
Tabel 2.2 Keterampilan Mengajar Guru ........................................................ 45
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian............................................................................ 64
Tabel 3.2 Hasil Uji Coba Kevalidan Soal Tes Siklus 1 ................................. 85
Tabel 3.3 Hasil Uji Coba Kevalidan Soal Tes Siklus II................................. 85
Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Belajar Individu ............................................. 87
Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Keberhasilan Ranah Kognitif .............................. 88
Tabel 3.6 Kriteris Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Ranah Afektif ......... 88
Tabel 3.7 Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa Ranah Psikomotorik .......... 89
Tabel 3.8 Kriteria Tingkat Keberhasilan Keterampilan Guru ........................ 89
Tabel 4.1 Kegiatan Pra Penelitian .................................................................. 93
Tabel 4.2 Presentase Ketuntasan Nilai Tes Pra Siklus................................... 95
Tabel 4.3 Pengkategorian Nilai pada Ranah Kognitif Pra Siklus Siswa........ 96
Tabel 4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 100
Tabel 4.5 Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas IV SD 1 Hadipolo ................. 107
Tabel 4.6 Preaentasi Nilai Siklus 1 ................................................................ 109
Tabel 4.7 Kriteria Nilai Kognitif Akhir Siklus 1 ........................................... 109
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Ranah Afektif ................................................... 112
Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Siswa Ranah Psikomotor ................................. 113
Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ......................................... 114
Tabel 4.11 Hasil Belajar Siswa Kognitif Siklus II ........................................ 132
Tabel 4.12 Presentasi Nilai Tes Siklus II ....................................................... 134
Tabel 4.13 Kriteria Nilai Kognitif Akhir Siklus II....................................... 135
17
Tabel 4.14 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II ................................. 137
Tabel 4.15 Hasil Pengamatan Siswa Ranah Psikomotor Siklus II ................. 138
Tabel 4.16 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ......................................... 139
Tabel 4.17 Presentase Ketuntasan Klasikal Pra Siklus, Siklus 1, Siklus 2 .... 145
Tabel 4.18 Peningkatan Nilai Evaluasi Prasiklus, Siklus 1 Dan Siklus 2 ...... 146
Tabel 4.19 Peningkatan Presentase Ranah Afektif Siklus 1 dan Siklus 2 ..... 148
Tabel 4.20 Peningkatan presentase Ranah Psikomotor Siklus 1 dan Siklus 2
........................................................................................................................ 149
Tabel 4.21 Hasil analisis Observasi Keterampilan Mengelola Kelas ............ 150
18
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Fungsi Media dalam proses pembelajaran...................................... 49
Gambar 2.2 Blok Pecahan.................................................................................. 54
Gambar 2.3 Contoh Blok Pecahan..................................................................... 55
Gambar 2.4 Media Blok Pecahan...................................................................... 57
Gambar 2.5 Kerangka Berpikir ........................................................................... 62
Gambar 3.1 Bagan Model PTK........................................................................... 68
Gambar 4.1 Peneliti Melakukan Apersepsi Kepada Siswa .............................. 100
Gambar 4.2 Peneliti Menjelaskan Dan Siswa Berpikir (think).......................... 100
Gambar 4.3 Peneliti Menjelaskan Materi Pembelajaran.................................... 101
Gambar 4.4 Siswa Berkelompok Mengerjakan Lembar Kerja.......................... 102
Gambar 4.5 Siswa Mencatat Hasil Simpulan Yang Telah Diberikan Guru....... 103
Gambar 4.6 Peneliti Menjelaskan Materi Pembelajaran ................................... 105
Gambar 4.7 Siswa Berkelompok Mengerjakan Lembar Kerja Siswa (Lks)...... 106
Gambar 4.8 Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi Siklus I............................. 106
Gambar 4.9 Peneliti Memberikan Apersepsi..................................................... 125
Gambar 4.10 Peneliti Menjelaskan Materi Dengan Menunjukkan Media....... 125
Gambar 4.11 Siswa Berkelompok Mengerjakan Lembar Kerja......................... 128
Gambar 4.12 Peneliti Bersama Siswa Menyimpulkan Materi Pembelajaran..... 129
Gambar 4.13 Peneliti Menyampaikan Apersepsi Dan Tujuan Pembelajaran..... 130
Gambar 4.14 Peneliti Menjelaskan Materi Dengan Menunjukkan Media Blok
Pecahan.............................................................................................................. 131
Gambar 4.15 Siswa Berkelompok Mengerjakan Lembar Kerja........................ 132
19
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 195
Lampiran 2 Jadwal Pelajaran kelas IV.............................................................. 196
Lampiran 3 Data Nilai Ulangan Harian............................................................ 197
Lampiran 4 Hasil Wawancara Guru Sebelum Penelitian................................... 199
Lampiran 5 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Penelitian................................. 201
Lampiran 6 Kisi – Kisi Soal Uji Validitas Soal Siklus I................................... 202
Lampiran 7 Soal Validitas Siklus I.................................................................... 204
Lampiran 8 Kunci Jawaban Soal Uji Validitas................................................ 209
Lampiran 9 Hasil Uji Validitas Siklus I............................................................ 210
Lampiran 10 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I..................................................... 211
Lampiran 11 Kisi-kisi Soal Uji Validitas Siklus II........................................... 212
Lampiran 12 Soal Uji Validitas Siklus II.......................................................... 214
Lampiran 13 Kunci Jawaban Saol Uji Validitas Siklus II................................. 220
Lampiran 14 Hasil Uji Validitas Siklus II......................................................... 221
Lampiran 15 Hasil Uji Reliabiitas Siklus II....................................................... 222
Lampiran 16 Silabus.......................................................................................... 223
Lampiran 17 RPP Siklus I Pertemuan I............................................................. 232
Lampiran 18. Materi Ajar Siklus I Pertemuan I................................................ 237
Lampiran 19 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan 1.................................. 239
Lampiran 20 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Afektif ..................... 241
Lampiran 21 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotor............... 245
Lampiran 22 Lembar Pengamatan Keterampilan guru..................................... 253
Lampiran 23 RPP Siklus I Pertemuan II.......................................................... 265
Lampiran 24 Materi Ajar Siklus I Pertemuan II.............................................. 270
20
Lampiran 25 Lembar Kerja Siswa Siklus 1 Pertemuan II................................. 274
Lampiran 26 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Afektif...................... 277
Lampiran 27 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotor............... 282
Lampiran 28 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru..................................... 289
Lampiran 29 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I.................................................... 301
Lampiran 30 Soal Evaluasi Siklus I................................................................... 303
Lampiran 31 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I......................................... 306
Lampiran 32 Silabus Siklus II........................................................................... 308
Lampiran 33 RPP Siklus II Pertemuan I........................................................... 320
Lampiran 34 Materi Ajar Siklus II Pertemuan I................................................ 325
Lampiran 35 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1................................. 327
Lampiran 36 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Afektif ..................... 329
Lampiran 37 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotor............... 334
Lampiran 38 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru..................................... 342
Lampiran 39 RPP Siklus II Pertemuan II.......................................................... 354
Lampiran 40 Materi Ajar Siklus II Pertemuan II.............................................. 359
Lampiran 41 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II................................ 345
Lampiran 42 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Afektif ..................... 361
Lampiran 43 Lembar Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotor............... 366
Lampiran 44 Lembar Pengamatan Keterampilan guru..................................... 375
Lampiran 45 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II................................................. 389
Lampiran 46 Soal Evaluasi Siklus II................................................................. 391
Lampiran 47 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II....................................... 394
Lampiran 48 Hasil Wawancara Guru Sesudah Penelitian................................. 396
Lampiran 49 Hasil Wawancara Siswa Sesudah Penelitian................................ 397
21
Lampiran 50 Dokumentasi Siklus I................................................................... 398
Lampiran 51 Dokumentasi Siklus II.................................................................. 400
Lampiran 52 Surat Pernyataan Penelitian......................................................... 402
Lampiran 53 Surat Keterangan Selesai Bimbingan.......................................... 403
Lampiran 54 Surat Keterangan Uji Validitas.................................................... 404
Lampiran 55 Surat Permohonan Penelitian....................................................... 405
Lampiran 56 Surat Keterangan Selesai Penelitian............................................. 406
Lampiran 57 Surat Permohonan Ujian Skripsi.................................................. 407
Lampiran 58 Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi........................................... 408
Lampiran 59 Daftar Riwayat Hidup................................................................... 414
22