334332529 Buku Penelusuran Minat Edisi 9 Print Doc2
PEDOMAN PENELUSURAN MINAT PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur dipanjatkan hanya kepada Allah, Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan kemampuan dan kekuatan
untuk menyelesaikan buku pedoman ini. Buku ini dinamakan Pedoman Penelusuran Minat Peserta
Didik Sekolah Menengah Pertama. Pedoman ini bertujuan untuk membantu peserta didik dalam rangka menentukan
minatnya ketika masuk ke jenjang Pendidikan Menengah. Buku pedoman ini dipersiapkan juga untuk membantu guru
bimbingan dan konseling atau konselor dan tenaga pendidik lainnya di Sekolah Menengah Pertama, agar dapat
menyelenggarakan penelusuran minat sebagai bagian dari layanan bimbingan dan konseling yang terintegrasi dalam
pelaksanaan Kurikulum 2013. Buku pedoman ini dikembangkan berdasarkan pemaduan
pendekatan kebijakan dan ilmiah serta memperhitungkan kondisi dan kepentingan sekolah dalam rangka memperkokoh pengawalan Kurikulum 2013. Sumber-sumber kebijakan dan
tekstual terlebih dahulu dikaji, selanjutnya dirumuskan menjadi buku pedoman dan format instrumen peminatan. Penyusunan buku pedoman ini melibatkan para pakar dari lembaga
pendidikan tinggi dan praktisi psikologi pendidikan dan bimbingan, guru bimbingan dan konseling/konselor, guru mata pelajaran, dan wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan
kesiswaan, baik dari SMP/MTs, SMA/MA, maupun SMK. Pedoman ini sudah diuji keterandalan dan keterlaksanaannya
melalui uji coba yang melibatkan pihak pengambil kebijakan, pakar, guru, dan peserta didik di tiga provinsi yang mewakili Indonesia wilayah Barat, Tengah, dan Timur.
Buku pedoman ini tersusun berkat kerja keras tim teknis yang sangat solid. Untuk itu pimpinan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Republik Indonesia menyampaikan penghargaan dan terimakasih yang tiada terhingga kepada ketua dan anggota tim
dari Universitas Pendidikan Indonesia, Musyawarah Guru Bimbingan dan Konseling Nasional, SMP Labschool Kebayoran Jakarta, SMP Islam Al Azhar 1 Jakarta, dan SMP
Negeri 115 Jakarta. Semoga segala upaya ini menjadi amal kebajikan yang diridhai Allah SWT.
Karena buku ini masih merupakan dokumen awal, maka saran dan masukan untuk kesempurnaan edisi berikutnya sangat diharapkan.
Semoga buku pedoman ini bermanfaat dalam upaya
peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.
Jakarta, November 2013 Direktur Jenderal Pendidikan Dasar,
Hamid Muhammad, Ph.D. NIP. 195905121983111001
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PILIHAN
DAFTAR ISI
NO. PERNYATAAN
JAWABAN
Ya Tidak
HALAMAN JUDUL
M6. Menyukai kegiatan seni perfilman KATA PENGANTAR ......................................................... i M7. Suka membuat karya kerajinan
DAFTAR ISI ........................................................................ iii
BAB I PENDAHULUAN
N1. Suka olahraga yang bersifat A. Latar Belakang ............................................. 1 pertandingan
B. Landasan Hukum .......................................... 7 N2. Menyukai olahraga rekreasi
C. Pengertian ..................................................... . 7 N3. Suka mempelajari manfaat olahraga
D. Tujuan ........................................................... 8
E. Sasaran .......................................................... 8
N4. Suka memperhatikan perkembangan
BAB II LANDASAN KONSEPTUAL MINAT DAN olahraga PENELUSURAN MINAT DI SEKOLAH
N5. Suka mempelajari teknik olahraga
MENENGAH PERTAMA
A. Tugas-tugas Perkembangan Peserta Didik SMP .............................................................. . 11
B. Pengertian Minat dan Penelusuran Minat .... 20
1. Pengertian Minat ...................................... 20
2. Pengertian Penelusuran Minat ................. 22
C. Kaidah Penelusuran Minat ........................... 23
D. Penelusuran Minat Dalam Kinerja Bimbingan dan Konseling ............................ 29
1. Posisi Penelusuran Minat ......................... 29
2. Arah Penelusuran Minat di SMP ............. 38
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
BAB III PENYELENGGARAAN PENELUSURAN
A. Tahapan Penyelenggaraan ............................ 43
Ya Tidak
K8. Suka mempelajari kegiatan pemasaran
B. Pelaksanaan Penelusuran Minat di Kelas
VII ................................................................ 44
K9. Suka kegiatan berwirausaha
1. Kegiatan Identifikasi Pemahaman Diri .... 45
2. Kegiatan Pemahaman Nilai-nilai L1. Suka membuat rencana kunjungan Kehidupan ................................................ 53
wisata
C. Pelaksanaan Penelusuran Minat di Kelas
VIII ............................................................... 59
L2. Suka menceritakan pengalaman
D. Pelaksanaan Penelusuran Minat di Kelas IX 75
berwisata
1. Tahapan Pengungkapan ........................... 75 L3. Suka mendokumentasikan pengalaman
2. Tahapan Pemahaman ............................... 77
berwisata
3. Tahapan Penentuan Pilihan ..................... 79
L4.
Suka berperan sebagai pemandu wisata
4. Tindak Lanjut .......................................... 80
L5.
Menyukai kegiatan tata boga
BAB IV ALAT PENELUSURAN MINAT ....................... 83
L6.
Menyukai kegiatan tata kecantikan
A. Nama dan Bentuk ......................................... 83
L7.
Menyukai kegiatan perhotelan
B. Kisi – kisi Instrumen .................................... 83
L8.
Menyukai kegiatan tata busana
C. Penyekoran dan Penafsiran………………... 86
D. Formula Rekomendasi .................................. 93 M1. Suka menggambar
BAB V PENUTUP ............................................................ 99
M2. Suka bermusik
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
M3. Suka menari M4. Suka seni drama
M5. Suka seni fotografi
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PILIHAN
BAB I
NO. PERNYATAAN
JAWABAN
PENDAHULUAN
Ya Tidak
J3. Suka membudidayakan ikan
A. Latar Belakang
J4. Suka mempelajari tentang alat-alat Pembangunan bidang pendidikan di Indonesia diarahkan perikanan
kepada pengembangan sumberdaya manusia yang bermutu J5.
Suka mempelajari tentang penyakit ikan tinggi, guna memenuhi kebutuhan dan menghadapi J6. Suka mempelajari tentang cara tantangan kehidupan di masa depan. Melalui pendidikan,
memelihara ikan sumberdaya manusia yang bersifat potensi diaktualisasikan J7.
Suka mengenali jenis ikan laut dan ikan menjadi kompetensi yang optimal, sehingga di kemudian air tawar
hari peserta didik mampu mencapai prestasi yang bermakna J8.
Suka mempelajari cara pengawetan ikan
dalam kehidupannya. J9. Suka kegiatan membudidayakan hasil Sejalan dengan peningkatan mutu sumberdaya manusia
laut (SDM), Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terus berupaya untuk meningkatkan mutu pendidikan. Direktorat
K1. Suka menyusun rencana kegiatan Pembinaan Sekolah Menengah Pertama (Direktorat PSMP), K2. Suka mempelajari surat menyurat
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, telah melakukan K3. Suka membuat laporan kegiatan
berbagai upaya, baik pengembangan mutu pembelajaran, K4. Suka membuat catatan pemasukan dan pemenuhan kebutuhan sarana dan prasarana pembelajaran,
pengeluaran uang perbaikan manajemen kelembagaan sekolah, maupun K5. Suka mempelajari pembukuan
pembinaan kegiatan peserta didik.
K6. Suka mempelajari tentang perbankan Peningkatan mutu pendidikan di Sekolah Menengah K7. Suka mengenal perpajakan
Pertama (SMP) diupayakan secara terpadu, baik pada pencapaian bidang akademik maupun bidang non-akademik
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PILIHAN
didik yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Oleh
NO.
PERNYATAAN
JAWABAN Ya Tidak
karena itu, pencapaian mutu pendidikan di sekolah
tanam
diselenggarakan dalam bentuk penciptaan suasana belajar I2. Suka mempelajari cara-cara pemasaran dan proses belajar yang mengaktifkan peserta didik untuk
hasil pertanian
mengembangkan potensinya. Melalui upaya seperti itu,
I3. Suka kegiatan bercocok tanam
peserta didik diharapkan memperoleh pengalaman belajar I4. Suka mempelajari alat-alat pertanian yang utuh, hingga seluruh modalitas belajar dan aspek
I5. Suka mempelajari ciri-ciri tanah
kepribadiannya berkembang secara optimal. I6. Suka mempelajari tentang pupuk
Pernyataan di atas sejalan dengan makna pendidikan yang
tanaman
termaktub dalam UU RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem I7. Suka merancang kegiatan wisata
Pendidikan Nasional, Bab I, Pasal 1, bahwa pendidikan
pertanian
adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan I8. Suka mempelajari tentang hama
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik
tanaman
secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk I9. Suka mempelajari zat untuk
memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
meningkatkan kualitas tanaman
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan I10. Suka mengenali jenis tanaman unggul
yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pengertian tersebut mengandung implikasi bahwa proses J1. Suka mempelajari cara-cara pemasaran
pendidikan yang baik perlu didukung oleh penyempurnaan
hasil perikanan dan kelautan
dan pengembangan kurikulum. Di Indonesia pengembangan J2. Suka mempelajari teknik penangkapan
kurikulum antara lain didasarkan atas kesadaran bahwa
ikan
ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) berkembang
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
2 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PILIHAN
secara dinamis, dan mendorong peserta didik untuk
NO. PERNYATAAN
JAWABAN
mengikuti dan memanfaatkannya secara tepat.
Ya Tidak
G3. Suka menggunakan program aplikasi Dalam pengembangan Kurikulum 2013 terdapat tantangan komputer
internal, yaitu bahwa pada tahun 2010 sampai 2045 G4. Suka menggunakan media komunikasi Indonesia perlu mempersiapkan SDM menjadi Generasi
untuk belajar Emas, generasi produktif, generasi inovatif, dan generasi G5. Suka menulis di sosial media atau blog
kreatif. Guna mewujudkan proses pendidikan yang baik G6. Suka mengikuti perkembangan TIK
serta mempersiapkan SDM yang unggul, maka Kurikulum 2013 sebagai penyempurnaan kurikulum sebelumnya,
dititikberatkan pada proses pendidikan yang memberi H1. Menyukai kegiatan P3K
kesempatan lebih kepada peserta didik untuk H2. Suka membaca kegunaan obat
mengembangkan kemampuan dan minatnya. Di samping itu
H3. Suka mengenali jenis tumbuhan yang
generasi Indonesia harus memiliki minat luas dalam mengandung khasiat obat
kehidupan, kesiapan untuk bekerja, kecerdasan yang sesuai
H4. Suka mengenali zat-zat yang
dengan bakat dan minatnya, serta rasa tanggung jawab membahayakan kesehatan
terhadap lingkungannya.
H5. menyukai pola hidup sehat Penelusuran minat merupakan salah satu bagian dari upaya
H6. Suka mempelajari tentang makanan
implementasi Kurikulum 2013, yang ditujukan untuk yang bergizi membantu pemahaman peserta didik mengenai arah
H7. Suka membaca penemuan di bidang
minatnya. Oleh karena itu, penelusuran minat perlu kesehatan dikenalkan sejak dini, bertahap, dan berkesinambungan
melalui bimbingan dan konseling agar peserta didik tidak
I1. Suka mempelajari teknik bercocok
mengalami hambatan dan kesulitan dalam memilih jurusan
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PILIHAN
dan minatnya.
NO.
PERNYATAAN
JAWABAN Ya Tidak
Penelusuran minat di SMP tidak serta merta muncul tanpa
E8. Suka berpidato
alasan yang jelas. Permasalahan yang timbul di masyarakat
mengenai pemilihan jurusan atau arah peminatan F1. Suka menggambar bangunan
merupakan gambaran keraguan peserta didik dalam
F2. Suka merakit alat elektronik
menentukan pilihan mata pelajaran atau jurusan pada F3. Suka menuangkan ide ke dalam hasil
sekolah lanjutan atas (jenjang pendidikan menengah) yang
teknologi
sesuai dengan kemampuannya. F4. Suka memecahkan masalah yang
Mengingat betapa pentingnya pemilihan jurusan pada
berkaitan dengan teknik
jenjang pendidikan menengah, maka sejak dini peserta F5. Suka mencermati cara kerja alat-alat
didik SMP perlu dipersiapkan dan dibantu merencanakan
teknologi
hari depan yang lebih cerah, melalui layanan bimbingan dan F6. Suka mendaur ulang barang yang tidak
konseling yang berkoordinasi dan berkolaborasi dengan
terpakai
layanan pembelajaran serta manajemen/kepemimpinan di F7. Suka membongkar pasang mesin dan
sekolah. Koordinasi dan kolaborasi antar layanan tersebut
alat elektronik
merupakan upaya sinergis untuk mencapai tujuan F8. Suka memprediksi bahan bangunan pendidikan nasional, sebagaimana tercantum dalam UU RI F9. Suka melakukan kegiatan memperbaiki No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
alat-alat teknologi
Bab II, Pasal 3, yang berbunyi sebagai berikut.
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
G1. Suka menyusun diagram alur
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan G2. Suka mempelajari program komputer kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
4 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PILIHAN
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
NO. PERNYATAAN
JAWABAN
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, C8. Suka diskusi tentang kejadian alam
Ya Tidak
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
C9. Suka mengumpulkan berita tentang
kejadian alam Sinergi antara layanan pembelajaran, manajemen/ kepemimpinan, dengan bimbingan dan konseling yang
D1. Suka mempelajari peta dipandang sebagai layanan pendidikan yang bermutu D2. Suka membaca buku-buku sejarah
tertera pada Gambar 1.1 sebagai berikut.
D3. Suka mempelajari benda-benda
Pembelajaran
peninggalan sejarah
D4. Suka mempelajari budaya
Perkembangan
Pribadi
D5. Suka mempelajari kehidupan sosial
Peserta Didik yang Optimal dan Terpadu
Peserta Didik
D6. Suka mempelajari tentang kegiatan
ekonomi
Bimbingan dan
Konseling
GAMBAR 1.1
E1. Suka menyimak cerita
Optimalisasi Layanan Pendidikan di Sekolah
E2. Suka bercerita E3. Suka berdiskusi tentang kebahasaan
Penelusuran minat peserta didik di SMP merupakan bagian E4. Suka bermain peran
yang tidak terpisahkan dalam program Bimbingan dan E5. Suka membaca buku cerita
Konseling (BK). Artinya, program BK pada satuan pendidikan SMP yang lengkap harus memuat pelayanan
E6. Suka menulis karya sastra peminatan peserta didik. Upaya ini mengacu kepada
E7. Suka menulis buku harian program pelaksanaan kurikulum, khususnya terkait dengan
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PILIHAN
pendalaman dan lintas mata pelajaran, dan peminatan studi
NO.
PERNYATAAN
JAWABAN Ya Tidak
lanjutan. Program bimbingan dan konseling dengan
memprediksi sesuatu
pelayanan peminatan peserta didik itu sepenuhnya berada di B4. Menyukai grafik bawah tanggung jawab Guru Bimbingan dan Konseling B5. Menyukai penjelasan dalam bentuk (Guru BK) atau Konselor di setiap satuan pendidikan.
angka
Pelayanan penelusuran minat peserta didik merupakan B6. Suka menyelesaikan soal hitungan
kegiatan bimbingan dan konseling yang amat penting dan
dengan menggunakan logika
menentukan kesuksesan dalam belajar, perkembangan, dan
B7. Suka membaca angka secara benar
masa depan masing-masing peserta didik. Demi kelancaran B8. Suka membaca secara teliti terhadap
dan ketepatannya, pelaksanaan peminatan peserta didik
soal hitungan
SMP diperlukan pedoman tersendiri. Hal ini terkait secara
langsung dengan konstruk dan isi Kurikulum Tahun 2013 yang diarahkan untuk mengembangkan insan Indonesia
C1. Suka mengamati kejadian alam
yang produktif, kreatif, inovatif, afektif melalui penguatan
C2. Suka dengan kegiatan ilmiah
sikap, keterampilan dan pengetahuan yang terintegrasi.
C3. Suka melakukan percobaan ilmiah
Dengan demikian, penyelenggaraan penelusuran minat di C4. Suka mendalami tentang proses kimiawi SMP pada dasarnya ditujukan untuk memfasilitasi
suatu zat
perkembangan peserta didik melalui kegiatan-kegiatan yang C5. Suka mengamati pertumbuhan tanaman mengarah kepada pengembangan aspek-aspek kepribadian
C6. Suka mengamati kandungan zat sebuah peserta didik secara terpadu, dan sesuai dengan tujuan
produk
pendidikan nasional. C7. Suka mencoba merakit alat percobaan
ilmiah
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
6 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PILIHAN
B. Landasan Hukum
NO. PERNYATAAN
JAWABAN
1. UU RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Ya Tidak
A1. Suka mempelajari kisah teladan tokoh Nasional;
agama
2. Peraturan Pemerintah No. 32 tahun 2013 Tentang A2. Suka mendengarkan lagu-lagu religi
Standar Nasional Pendidikan;
A3. Suka mempelajari kitab suci
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 19 Tahun A4. Suka mengisi waktu luang dengan 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan;
membaca buku keagamaan
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik A5. Tertarik untuk menyimak ceramah Indonesia No. 34 Tahun 2006 tentang Pembinaan
agama Prestasi Peserta Didik yang memiliki Potensi A6. Suka mempelajari doa-doa
Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 39 Tahun A7. Suka mendalami makna ibadah
2008 Tentang Pembinaan Kesiswaan;
A8. Suka mengikuti kegiatan di tempat
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan ibadah
Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 Tentang
A9. Suka menyampaikan pesan-pesan Implementasi Kurikulum.
keagamaan
C. Pengertian B1. Suka melakukan kegiatan yang
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik Sekolah menggunakan alat ukur Menengah Pertama adalah produk kebijakan pendidikan
B2. Suka merancangkan kegiatan
yang ditujukan untuk memfasilitasi pelaksanaan penelusuran berdasarkan ketepatan waktu
arah peminatan peserta didik Sekolah Menengah Pertama, B3. Suka menggunakan hitungan, dalam dalam kerangka implementasi Kurikulum 2013 yang
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
ALAT PENELUSURAN MINAT
sebagai bagian dari program pendidikan di Sekolah
PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Menengah Pertama.
D. Tujuan A. Petunjuk umum
Penelusuran minat dimaksudkan sebagai bantuan kepada
1. Bacalah seluruh pernyataan secara teliti! peserta didik agar sejak dini sudah mengetahui dan
2. Isilah kolom berikut sesuai dengan minat Anda! memahami minatnya, sehingga akan mempermudah mereka
3. Pilihan jawaban tidak berpengaruh terhadap nilai hasil merealisasikan pilihan arah peminatan pada saat
belajar Anda!
melanjutkan di jenjang pendidikan menengah. Oleh karena
4. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu itu, buku pedoman ini ditujukan untuk membantu guru
pemahaman minat Anda yang sesungguhnya. bimbingan dan konseling dan tenaga pendidik lainnya di
SMP agar dapat menyelenggarakan peminatan sebagai
B. Petunjuk khusus
bagian dari layanan bimbingan dan konseling, yang Di bawah ini terdapat sejumlah pernyataan tentang minat diarahkan pada upaya mempersiapkan peserta didik
yang harus Anda pilih. Bubuhkan tanda cek ( √ ) pada kolom mengembangkan potensi dirinya menjadi kompetensi yang
YA apabila Anda menyukai pernyataan tersebut; atau optimal dan bermaslahat bagi kelangsungan karier
bubuhkan tanda cek ( √ ) pada kolom TIDAK apabila Anda kehidupannya.
tidak menyukai pernyataan tersebut.
E. Sasaran
Sasaran pedoman ini meliputi guru-guru dan tenaga
SELAMAT MENGERJAKAN !
kependidikan SMP, yang meliputi: (1) guru bimbingan dan
konseling; (2) guru mata pelajaran, terutama yang diberi
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
8 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
LAMPIRAN 5
tugas tambahan sebagai wali kelas; (3) wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, yang mengintegrasikan kegiatan penelusuran minat atau peminatan ke dalam program pendidikan di SMP. Dalam peminatan, guru bimbingan dan konseling (Guru BK)
ALAT PENELUSURAN MINAT bertindak sebagai koordinator, bekerjasama dengan guru PESERTA DIDIK SMP mata pelajaran untuk menelusuri arah peminatan peserta
didik, menempatkan dan menyalurkan minat mereka ke dalam berbagai pengalaman belajar yang sesuai dengan
kemampuan dan bakat yang dimilikinya.
Nama : .......................................................................... NIS : ..........................................................................
Kelas : ..........................................................................
Sekolah : .......................................................................... Alamat : ..........................................................................
Kab/Kota : .......................................................................... Provinsi : ..........................................................................
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
2. Penafsiran
a. Ketika peserta didik berada di akhir kelas VIII, diperlukan perankingan lingkungan pekerjaan yang di sukai untuk keperluan rekomendasi ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
b. Setelah Guru BK memperoleh hasil skor, prosentase, dan
urutan pilihan lingkungan pekerjaan peserta didik, maka
Guru BK menafsirkan data tersebut dan selanjutnya
memberikan rekomendasi pada format yang telah
tersedia.
c. Keputusan akhir untuk memilih lingkungan pekerjaan
diserahkan kepada peserta didik.
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
10 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PEDOMAN PENGOLAHAN
BAB II
(UNTUK GURU) LANDASAN KONSEPTUAL MINAT DAN PENELUSURAN MINAT DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Berikut adalah langkah–langkah penyekoran dan penafsiran
untuk membantu mempermudah pengadministrasian setelah
A. Tugas-tugas Perkembangan Peserta Didik SMP kegiatan pengungkapan pengenalan lingkungan pekerjaan
Secara psikologis peserta didik SMP tengah memasuki peserta didik SMP.
masa pubertas, yakni suatu masa ketika individu mengalami
1. Pemberian Skor transisi dari masa kanak-kanak menuju masa remaja Pemberian skor, meliputi kegiatan sebagai berikut:
(adolescence). Sebagian ahli memandang bahwa peserta
a. Setiap jawaban SL diberi skor 2 dan jawaban KD diberi didik SMP tengah memasuki masa remaja awal. Akan tetapi, skor 1dan TP diberi skor 0.
semua sepakat bahwa masa-masa tersebut merupakan masa
b. Menghitung jawaban yang tertinggi dikelompokkan yang sulit dalam perkembangan kehidupan manusia. Pada berdasarkan kelompok 8 rumpun mata pelajaran yaitu
masa puber individu mengalami ambivalensi kemerdekaan. Agama(1), Matematika(1), IPA (1), IPS (7), Bahasa(3),
Pada satu sisi individu menunjukkan ketergantungan pada Seni Budaya (4), Ketrampilan (4), olahraga (1)
orang tua atau orang dewasa, sedangkan pada sisi lain
c. Untuk menyamakan skor (mempermudah individu menginginkan pengakuan dirinya sebagai individu membandingkan skor pada setiap aspek kelompok
yang mandiri.
pelajaran), mengubah skor tersebut ke dalam prosen Peserta didik SMP yang memasuki masa puber berhadapan dengan cara mengalikan 2 dengan jumlah rumpun mata
dengan tugas-tugas perkembangan, yang harus dipelajari dan pelajaran kemudian membagi dengan skor banyaknya
diselesaikan guna mencapai keberhasilan perkembangan jawaban SL pada setiap kelompok dengan jumlah item
pada masa berikutnya. Bagaimanapun, pada setiap tahapan pada setiap bagian dikalikan dengan 100.
perkembangan kehidupan, manusia harus menyelesaikan serangkaian tugas perkembangan. Tugas perkembangan
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
BIDANG PELAJARAN
perkembangan manusia selama hidupnya. Keberhasilan
menyelesaikan tugas perkembangan dalam periode
perkembangan tertentu, akan membantu manusia dalam
menyelesaikan tugas perkembangan pada periode
perkembangan selanjutnya. Demikian sebaliknya, kegagalan
dalam mencapai tugas perkembangan pada periode
perkembangan tertentu akan menghambat penyelesaian
4. Tuliskan upaya kamu untuk meningkatkan kemampuan tugas perkembangan pada periode berikutnya.
yang menunjang tersebut !
Adapun rumusan tugas perkembangan bagi para remaja, .......................................................................................... termasuk peserta didik SMP di Indonesia yaitu sebagai
.......................................................................................... berikut.
.......................................................................................... (1) Mencapai perkembangan diri sebagai remaja yang
.......................................................................................... beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
.......................................................................................... (2) Mempersiapkan diri, menerima dan bersikap positif
serta dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis yang
5. Tuliskan pula kesulitan kamu untuk meningkatkan terjadi pada diri sendiri untuk kehidupan yang sehat.
pencapaian tersebut!
(3) Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman
sebaya dalam peranannya sebagai pria atau wanita. (4) Memantapkan nilai dan cara bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan sosial yang lebih luas.
(5) Mengenal kemampuan, bakat, minat, serta arah kecenderungan karir dan apresiasi seni.
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
12 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
11 Berkomunikasi dengan berbagai (6) Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sesuai bahasa
dengan kebutuhannya untuk mengikuti dan melanjutkan
12 Penyampaian informasi pelajaran dan/atau mempersiapkan karier serta berperan
13 Penulisan berita
14 Mencipta lagu
dalam kehidupan masyarakat.
15 Menyanyi (7) Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap tentang
16 Bermain alat musik kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan
17 Mempelajari seni tarian tradisional
ekonomi.
dan Modern
18 menggambar Bangunan (8) Mengenal sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman
19 Tata Busana dalam mendisain dan hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan minat membuat pakaian
manusia (Sunaryo Kartadinata, dkk., 2003).
20 Memasak aneka makanan
21 Bidang Komputer Tugas-tugas perkembangan tersebut merupakan titik anjak
22 Bidang olah raga pengembangan program bimbingan dan konseling di sekolah. Artinya, dalam pengembangan program BK
2. Cita-cita pekerjaan kamu adalah ............................................ seyogyanya diawali dengan identifikasi tugas-tugas
3. Dari bidang pelajaran yang kamu pilih di atas, bidang perkembangan sebagai kompetensi yang harus dikuasai pelajaran manakah yang menunjang pencapaian cita-cita
peserta didik, kemudian perumusan program dan satuan- pekerjaan kamu saat ini? Urutkan bidang pelajaran satuan layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan
tersebut!
kondisi kebutuhan peserta didik. Secara rinci tugas-tugas perkembangan peserta didik SMP
sebagai titik anjak pengembangan program BK tertera pada Matriks 1.2 sebagai berikut.
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PEDOMAN PENGENALAN TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN MASA REMAJA
MATRIKS 1.2
LINGKUNGAN PEKERJAAN Aspek
1. Keimanan dan
1. Berikut adalah bidang-bidang pelajaran yang kamu minati ketaqwaan kepada
Pengenalan
Mengenal arti dan
yang dapat menunjang pekerjaan yang kamu inginkan. Tuhan YME
tujuan ibadah
Akomodasi
Berminat mempelajari arti dan tujuan ibadah.
Mata pelajaran manakah yang paling KAMU minati ?
Tindakan Melakukan berbagai
kegiatan ibadah
Bubuhkan tanda cek (V) pada kolom:
dengan kemauan
“SL” jika bidang pelajaran tersebut selalu diminati;
sendiri.
2. Berperilaku Etis
Pengenalan
Mengenal jenis-jenis
“KD“ jika bidang pelajaran tersebut kadang-kadang
norma dan memahami
diminati; dan
alasan pentingnya norma dalam
“TP” jika bidang pelajaran tersebut tidak pernah
kehidupan.
Akomodasi Bersikap positif
diminati.
terhadap norma.
Minat
Tindakan Berperilaku sesuai
No
Bidang Pelajaran
SL KD TP
dengan norma yang
dijunjung tinggi dalam
1 Bidang keagamaan
2 Mengerjakan soal-soal matematika 3. Kematangan Emosi
masyarakat.
Pengenalan
Mengenal emosi
3 Mengerjakan tugas-tugas praktikum
sendiri dan cara
IPA
mengekspresikannya secara wajar (tidak
4 Mengenali kondisi geografis negara-
kekanak-kanakan atau
negara
impulsif).
5 Bidang Ekonomi dan keuangan
Akomodasi
Berminat untuk lebih memahami keragaman
6 Sejarah Perjuangan bangsa dan
emosi sendiri dan
sejarah negara lain
orang lain.
7 Bidang Kewarganegaraan
8 Mempelajari masalah tata negara
9 Bidang Sosial Kemasyarakatan
10 Kepemimpinan
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
14 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
LAMPIRAN 4
Tindakan Dapat mengekspresikan emosi atas dasar pertimbangan kontekstual (norma/budaya).
4. Kematangan
Pengenalan
1. Mengenal cara
ALAT UNGKAP PENGENALAN
intelektual
belajar yang efektif.
LINGKUNGAN PEKERJAAN
2. Mengenal cara-cara pemecahan masalah dan pengambilan keputusan.
Akomodasi
Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang
Nama : ............................................................................... positif. NIS : ...............................................................................
Berminat untuk Kelas : ...............................................................................
berlatih memecahkan Sekolah : ...............................................................................
masalah. Alamat : ...............................................................................
Tindakan Dapat memecahkan Kab/Kota : masalah dan .............................................................................. mengambil keputusan
Provinsi : ............................................................................... berdasarkan pertimbangan yang matang.
Bertanggung jawab atas risiko yang
mungkin terjadi.
5. Kesadaran
Pengenalan
Memahami pentingnya
Tanggung jawab
berperilaku yang
Sosial
bertanggung jawab
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
dalam kehidupan
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
sosial.
DIREKTORAT PEMBINAAN SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Aspek
Tahap
Setelah Guru BK memperoleh hasil skor, prosentase, dan
Akomodasi Memiliki sikap-sikap
urutan pilihan pengelompokkan pengenalan terhadap
sosial dalam
lingkungan pendidikan dan pekerjaan peserta didik, maka
berinteraksi sosial dengan orang lain
Guru BK menafsirkan data tersebut dan selanjutnya
yang bersifat heterogin (multi etnis, budaya,
memberikan rekomendasi pada format yang telah tersedia.
dan agama), seperti
4. Tindak Lanjut
sikap altruis, empati, kooperatif, kolaboratif,
Apabila terdapat skor-skor yang sama pada kelompok
dan toleran.
aktivitas mengenal lingkungan pendidikan dan pekerjaan,
Tindakan Berperilaku sosial
yang bertanggung
maka Guru BK melakukan pendampingan melalui konseling
jawab dalam berinteraksi dengan
individual membantu peserta didik untuk menentukan
pilihan yang terbaik untuk kegiatan pendidikan selanjutnya. 6. Pengembangan
orang lain.
karakteristik diri sendiri.
Akomodasi Menerima keadaan diri
sendiri secara positif dan realistik.
Tindakan Menampilkan perilaku
yang merefleksikan
pengembangan kualitas pribadinya.
7. Kematangan
Pengenalan
Memahami norma-
Hubungan dengan
norma (etika)
Teman Sebaya
pergaulan dengan
teman sebaya yang beragam latar belakangnya.
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
16 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PEDOMAN PENGOLAHAN Tahap
(UNTUK GURU) Akomodasi Menyadari tentang
pentingnya penerapan norma-norma dalam
1. Penyekoran dan Penafsiran bergaul dengan teman
Berikut adalah angkah-langkah penyekoran dan penafsiran sebaya.
Bergaul dengan teman untuk membantu mempermudah pengadministrasian setelah
Tindakan
sebaya secara positif kegiatan pengungkapan minat peserta didik SMP.
dan konstruktif.
8. Kematangan Karier
Pengenalan
Mengenal jenis-jenis
2. Pemberian Skor dan karakteristik studi lanjutan (SLTA) dan
a. Pemberian skor, meliputi kegiatan sebagai berikut : pekerjaan.
b. Setiap jawaban YA diberi skor 1 dan jawaban TIDAK Akomodasi Memiliki motivasi untuk mempersiapkan
diberi skor 0. diri dalam mengembangkan
c. Menghitung jawaban YA pada setiap kelompok pengetahuan dan
aktivitas produktif minat terhadap bidang tertentu keterampilan yang sesuai dengan studi
sehingga menghasilkan skor untuk setiap bidang lanjutan atau pekerjaan
d. Skor tersebut diubah ke dalam prosen dengan cara yang diminatinya. Tindakan Mengidentifikasi membagi banyaknya jawaban YA pada setiap kelompok
ragam alternatif studi lanjutan atau pekerjaan
dengan jumlah item pada setiap bagian dikalikan yang mengandung dengan 100.
relevansi dengan kemampuan dan
3. Penafsiran minatnya.
Ketika peserta didik berada di akhir kelas VIII, diperlukan perankingan dari hasil pengelompokkan jawaban YA
Aspek perkembangan kematangan karier peserta didik SMP pada kolom 8 Matriks 1.2 di atas menunjukkan bahwa
terbanyak untuk keperluan rekomendasi pada penyaluran kegiatan ko-kurikuler, maupun ekstrakurikuler.
mereka harus dibimbing, sehingga mereka mampu mencapai tujuan:
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
(1) mengenal jenis-jenis dan karakteristik studi lanjutan dan
4.d Senang bercerita
pekerjaan sebagai aktivitas produktif;
4.e Berdiskusi
(2) memiliki motivasi mempersiapkan diri dalam
5.a Mengoperasikan lambang bilangan
mengembangkan kemampuan yang sesuai dengan studi
5.b Berhitung dengan cepat dan tepat
lanjutan atau pekerjaan yang diminatinya; dan
5.c
Menyelesaikan soal hitungan
5.d Menyajikan data dalam bentuk grafik
5.e Membuat kesimpulan berdasarkan hasil pekerjaan yang mengandung relevansi dengan
(3) mengidentifikasi ragam alternatif studi lanjutan atau
hitungan
kemampuan dan minatnya.
6.a Berolahraga secara teratur
Matriks 2.2 berikut, secara khusus menggambarkan tahapan
6.b Mengikuti kejuaraan olahraga
tugas perkembangan karier peserta didik yang disesuaikan
6.c
Meniru gerak tubuh secara tepat
6.d Mengkonsumsi makanan bergizi
dengan satuan pendidikan yang tengah ditempuhnya.
6.e
Mengatur pola hidup sehat
MATRIKS 2.2
7.a Bermain musik
TUGAS PERKEMBANGAN KARIER PESERTA DIDIK
7.b Mencipta lagu
BERDASARKAN SATUAN PENDIDIKAN
7.c Bermain peran
TATARAN/
7.d Melukis
No INTERNALISASI
SD SLTP SLTA PT
7.e Menari
TUJUAN
1. Pengenalan Mengenal
kan ragam
Membuat rancang bangun
pekerjaan dan
pekerjaan,
diri, peluang
yang terkait
aktivitas orang
pendidikan
dan ragam
dengan
8.b Memperbaiki barang elektronik
dalam
dan aktivitas
dalam kaitan
pendidikan dan
dan pilihan
8.c Mencoba menu masakan baru
kehidupan .
dengan
aktivitas yang
karir.
8.d Merancang busana
kemampuan
terfokus pada
Mendaur ulang barang bekas
alternatif karir yang lebih terarah.
2. Akomodasi Menghargai Menyadari
nilai-nilai yang
nilai-nilai
pekerjaan dan
nilai dan
melandasi
yang
aktivitas orang
sebagai hal
dan aktivitas
pemilihan
dalam pilihan
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
18 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PILIHAN karir sebagai NO
yang saling
yang
alternatif karir.
n karir.
1.a Menjadi anggota kegiatan keagamaan di
3. Tindakan
Mengekspresik Mengidentifik Mengembangka Mengembang an ragam
asi ragam
n alternatif kan dan
sekolah
pekerjaan dan
alternatif
perencanaan memelihara
1.b Mendengarkan khutbah keagaamaan
aktivitas orang pekerjaan,
karir dengan penguasaan
dalam
pendidikan
mempertimbang perilaku, nilai
secara khidmat
lingkungan
dan aktivitas
-kan dan
1.c kompetensi Membaca buku-buku keagamaan
peluang dan yang
1.d Menjadi contoh dalam aktivitas
relevansi
ragam karir . mendukung
keagamaan pilihan karir.
dengan
kemampuan
1.e Mengajak teman untuk melakukan
diri.
ibadah
Arah pencapaian tujuan tersebut sesuai dengan tahapan
2.a Berkegiatan jual beli perkembangan karier peserta didik SMP yang memasuki
2.b Berperan aktif dalam organisasi di sekolah
masa eksplorasi, baik yang berhubungan dengan berbagai
2.c Peduli terhadap orang lain kapasitas dirinya maupun kesiapan menentukan pilihan
2.d Mengelola uang dengan hemat
kehidupannya.
2.e Membaca biografi tokoh sejarah Dalam layanan bimbingan dan konseling perkembangan
3.a Melakukan percobaan ilmiah sepanjang hayat, arah atau fokus bantuan kepada peserta
3.b Menjadi anggota KIR (Kelompok Ilmiah
didik yang dimaksud dapat digambarkan sebagai berikut. Remaja)
3.c Mencari tahu peristiwa alam
3.d Aktif dalam kegiatan UKS (Usaha
Kesehatan Sekolah)
3.e Membuat rangkaian elektro
4.a Menuliskan hasil pengamatan
4.b Menulis cerita
4.c Menyajikan karya tulis
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PENGENALAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN
PENDIDIKAN
SD SLTP SLTA PT
LANJUTAN
A. Petunjuk umum
1. Bacalah seluruh pernyataan secara teliti!
KESADARAN EKSPLORASI PERSIAPAN
PENEMPATAN PENDIDIKAN KARIER KARIER KARIER KARIER ORANG DEWASA
2. Pilihan jawaban tidak berpengaruh terhadap nilai hasil belajarmu !
3. Jawabanmu sangat bermanfaat untuk membantu PEKERJAAN
LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
pemahaman minatmu yang sesungguhnya.
GAMBAR 1.2
B. Petunjuk khusus
Penelusuran Minat Dalam Rentang Layanan Bimbingan dan Konseling
Di bawah ini terdapat sejumlah pernyataan tentang
lingkungan pendidikan dan pekerjaan yang harus Anda pilih.
B. Pengertian Minat dan Penelusuran Minat Bubuhkan tanda cek ( √ ) pada kolom YA apabila Anda
1. Pengertian Minat
menyukai pernyataan tersebut; atau bubuhkan tanda cek ( √) Minat berhubungan erat dengan motivasi. Para ahli psikologi pada kolom TIDAK apabila Anda tidak menyukai menyebutkan bahwa minat merupakan aspek penting dari
pernyataan tersebut.
motivasi yang mempengaruhi perhatian, belajar, berpikir,
SELAMAT MENGERJAKAN !
dan berprestasi. Minat adalah kecenderungan seseorang
untuk menyukai objek-objek atau kegiatan-kegiatan yang
membutuhkan perhatian dan menghasilkan kepuasan.
Minat merupakan suatu perangkat mental yang meliputi
campuran antara perasaan, harapan, pendirian, prasangka,
rasa takut atau kecenderungan-kecenderungan lain yang
mengarahkan seseorang kepada suatu pilihan tertentu. Minat
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
20 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
LAMPIRAN 3
lebih lazim diwujudkan dalam cita-cita. Hal ini berhubungan dengan masa depan yang perlu direncanakan oleh seseorang, terkait dengan ketika menentukan pilihan pendidikan, pekerjaan, teman hidup, dan sebagainya.
Setiap minat memuaskan suatu kebutuhan dalam kehidupan,
walaupun kebutuhan ini mungkin tidak segera tampak bagi
ALAT UNGKAP PENGENALAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN orang dewasa. Semakin kuat suatu kebutuhan, semakin kuat
dan bertahan minat yang menyertainya. Selanjutnya,
semakin sering minat diekspresikan dalam kegiatan,
semakin kuatlah minat tersebut. Sebaliknya, minat akan Nama : ...............................................................................
padam bila tidak disalurkan. Misalnya, lingkungan tempat NIS : ...............................................................................
Kelas : ............................................................................... hidup membatasi kesempatan bermain seseorang dengan Sekolah : ...............................................................................
orang lain, minat terhadap teman bermain mulai berkurang Alamat : ...............................................................................
Kab/Kota : .............................................................................. dan minat lain akan menggantikannya. Bila seseorang Provinsi : ...............................................................................
menemukan teman bermain yang memuaskan, maka suatu saat merasa kurang berminat terhadap teman sebaya yang
mulai dirasa "membosankannya". Minat seseorang dapat diungkap melalui ekspresi,
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
manifestasi, tes, dan inventarisasi. Ekspresi minat
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
merupakan suatu pernyataan verbal seseorang berupa
DIREKTORAT PEMBINAAN SMP
menyukai atau tidak rnenyukai suatu benda, kegiatan, tugas,
atau pekerjaan. Manifestasi minat dapat dikatakan sinonim
dengan partisipasi dalarn suatu kegiatan atau pekerjaan. Tes
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
PEDOMAN PENGOLAHAN
merupakan pengukuran minat yang diperoleh melalui
(UNTUK GURU)
kusioner yang berisi pilihan atau preferensi daftar-daftar
kegiatan atau pekerjaan. Dari pilihan pekerjaan pada setiap
1. Setiap tanda cek pada kolom Penting diberi skor 1, dan pernyataan menghasilkan skor yang mencerminkan pola
Tidak Penting diberi skor 0. Skor maksimum adalah 41 minat.
2. Tafsiran untuk menyimpulkan tingkat pemahaman
2. Pengertian Penelusuran Minat
karakteristik diri (sifat-sifat diri) adalah: Penelusuran minat merupakan suatu proses pengambilan
Skor 28 – ke atas : Pemahaman Baik pilihan dan keputusan oleh peserta didik dalam bidang
: Pemahaman Cukup keahlian yang didasarkan atas pemahaman potensi diri dan
: Pemahaman Kurang peluang yang ada. Penelusuran minat adalah proses yang
Kurang dari 13
berkesinambungan, dan harus berpijak pada kaidah-kaidah
dasar yang secara eksplisit dan implisit terkandung dalam
kurikulum.
Penelusuran minat peserta didik terhadap pilihan kelompok
mata pelajaran, pilihan lintas mata pelajaran dan pilihan
pendalaman materi mata pelajaran merupakan upaya untuk
membantu mereka dalam memilih dan menetapkan mata
pelajaran yang diikuti pada jenjang pendidikan menengah,
memahami dan memilih arah pengembangan karier, dan
menyiapkan diri, serta memilih pendidikan lanjutan sampai
ke jenjang pendidikan tinggi sesuai dengan kemampuan
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
22 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Tidak
dasar umum, bakat, minat dan kecenderungan pilihan
No PERNYATAAN
Penting
Penting
masing-masing peserta didik.
29 Mencatatan setiap transaksi Dalam konteks ini, bimbingan dan konseling membantu
30 Mengagumi keindahan peserta didik untuk memahami diri, menerima diri,
31 Mencintai kebersihan mengarahkan diri, mengambil keputusan, dan
32 Menyukai kerapian merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab.
33 Menyerasikan warna Bimbingan dan konseling membantu peserta didik
34 Senang berhias mencapai perkembangan optimal dan kemandirian dalam
35 Terampil mendisain pakaian kehidupannya serta menyelesaikan permasalahan yang
36 Senang bekerja keras
sedang dihadapi.
37 Mengoprasikan alat-alat Di samping itu, bimbingan dan konseling membantu peserta
38 Mendaur ulang didik dalam memilih, meraih dan mempertahankan karier
39 Berolah raga untuk mewujudkan kehidupan yang produktif dan sejahtera
40 Menciptakan jejaring lahir dan batin, serta untuk menjadi warga masyarakat yang
41 Memperbaiki peralatan yang peduli terhadap lingkungan kehidupan dan kemaslahatan rusak
umum melalui pendidikan.
C. Kaidah Penelusuran Minat
Kaidah dasar yang dinyatakan secara eksplisit dalam Kurikulum 2013 yang berkaitan langsung dengan layanan
bimbingan dan konseling adalah kaidah peminatan atau dalam konteks SMP layanan penelusuran minat. Layanan
penelusuran minat peserta didik dalam Kurikulum 2013
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
bimbingan dan konseling, agar peserta didik secara aktif
Penting
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan
11 Berperilaku sesuai aturan
spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,
12 Mengamati gejala-gejala alam
kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
13 Menggunakan alat ukur
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara
14 Menyelesaikan persoalan
sehingga mencapai perkembangan optimal (arahan Pasal 1
secara teliti
angka 1 UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
15 Bersikap positif terhadap peraturan
Pendidikan Nasional).
16 Bertindak demokratis
Perkembangan optimal dalam arahan di atas, dimaksudkan
17 Berpikir kritis
bukan sebatas tercapainya prestasi sesuai dengan kapasitas
18 intelektual dan minat yang dimiliki, melainkan sebagai Menghargai karya orang lain sebuah kondisi perkembangan yang memungkinkan peserta
19 Mampu berkomunikasi
20 didik mampu mengambil pilihan dan keputusan secara Mampu bekerjasama
21 sehat dan bertanggung jawab serta memiliki daya adaptasi Menjalin persahabatan tinggi terhadap dinamika kehidupan yang dihadapinya.
22 Bertindak tegas
Dengan demikian, penelusuran minat adalah sebuah proses
23 Senang menolong
yang akan melibatkan serangkaian pengambilan pilihan dan
24 Bertindak dengan
keputusan oleh peserta didik yang didasarkan atas
pertimbangan untung rugi
25 Berperilaku hemat
pemahaman potensi diri dan peluang yang ada di lingkungannya. Dilihat dari konteks ini maka bimbingan dan
26 Berjiwa wira usaha
27 konseling adalah ”wilayah layanan yang bertujuan Berprilaku cermat memandirikan individu yang normal dan sehat dalam
28 Menghargai waktu
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
24 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
NILAI KEHIDUPAN
menavigasi perjalanan hidupnya melalui pengambilan keputusan termasuk yang terkait dengan keperluan untuk
Berikut adalah nilai-nilai kehidupan yang diperoleh dari mata memilih, meraih serta mempertahankan karier untuk
pelajaran di SMP/MTs. Nilai-nilai manakah yang kamu mewujudkan kehidupan yang produktif dan sejahtera, serta
anggap penting? untuk menjadi warga masyarakat yang peduli kemaslahatan
Tidak
No PERNYATAAN
Penting
umum melalui upaya pendidikan.” (ABKIN: 2007).
Penting
1 Mengetahui perilaku baik dan Penelusuran minat adalah proses yang berkesinambungan buruk
untuk memfasilitasi peserta didik mencapai Tujuan Utuh
2 Memahami cara-cara Pendidikan Nasional, oleh karena itu peminatan harus beribadah
berpijak pada kaidah-kaidah dasar yang secara eksplisit dan
3 Menyadari pentingnya aturan implisit, terkandung dalam Kurikulum. Kaidah-kaidah dalam bermasyarakat
dimaksud ialah, bahwa Kurikulum 2013:
4 Memahami kitab suci
1. memiliki spirit kuat untuk pemulihan fungsi dan arah
5 Menyenangi sejarah pendidikan yang lebih konsisten sesuai dengan pasal 3 perjuangan tokoh-tokoh
UU No 20 tahun 2003, yang bermakna bahwa watak agama
dan peradaban bangsa yang sesuai dengan nilai-nilai
6 Menyadari kekuatan doa yang terkandung dalam Pancasila dan UUD 1945
7 Mengagumi ciptaan Tuhan harus menjadi tujuan eksistensial pedidikan, yang
8 Menyadari tujuan kehidupan melandasi upaya mencerdaskan kehidupan bangsa
9 Memecahkan persoalan sebagai tujuan kolektif-kultural pendidikan, yang
menggunakan rumus diejawantahkan melalui pengembangan potensi
10 Berpikir yang masuk akal peserta didik sebagai tujuan individual pendidikan.
(logis)
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
2. dimaksudkan untuk menyiapkan peserta didik agar
LAMPIRAN 2
sukses dalam menghadapi berbagai tuntutan dan
tantangan kehidupan di era globalisasi dengan tetap
berpijak pada nilai-nilai Pancasila dan Undang-undang
Dasar 1945.
3. menitikberatkan pada pencapaian kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan sebagai keutuhan yang
ALAT UNGKAP NILAI KEHIDUPAN
harus dicapai oleh peserta didik; dan juga tidak
memisahkan antara mata pelajaran dengan muatan Nama : ...............................................................................
lokal, pendidikan akademik, dan pendidikan karakter NIS : ...............................................................................
sebagai keutuhan yang memberikan kemaslahatan Kelas : ...............................................................................
bagi bangsa. Sekolah : ...............................................................................
4. memiliki spirit yang kuat untuk menjadikan proses Alamat : ...............................................................................
pendidikan sebagai proses pembelajaran yang Kab/Kota : .............................................................................
mendidik dan wahana pengembangan karakter, Provinsi : ...............................................................................
kehidupan yang demokratis, dan kemandirian sebagai
softskills, serta penguasaan sains, teknologi, dan seni sebagai hardskills. Capaian pendidikan merupakan
interaksi yang fungsional antara efektivitas kurikulum berbasis kompetensi dan pembelajaran peserta didik
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
aktif dengan lama pembelajaran di sekolah.
DIREKTORAT PEMBINAAN SMP
5. memandang bahwa peserta didik aktif dalam proses
pengembangan potensi dan perwujudan dirinya dalam
Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
26 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP 26 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
: Cukup Paham