334332529 Buku Penelusuran Minat Edisi 9 Print Doc2

PEDOMAN PENELUSURAN MINAT PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

2013

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur dipanjatkan hanya kepada Allah, Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan kemampuan dan kekuatan

untuk menyelesaikan buku pedoman ini. Buku ini dinamakan Pedoman Penelusuran Minat Peserta

Didik Sekolah Menengah Pertama. Pedoman ini bertujuan untuk membantu peserta didik dalam rangka menentukan

minatnya ketika masuk ke jenjang Pendidikan Menengah. Buku pedoman ini dipersiapkan juga untuk membantu guru

bimbingan dan konseling atau konselor dan tenaga pendidik lainnya di Sekolah Menengah Pertama, agar dapat

menyelenggarakan penelusuran minat sebagai bagian dari layanan bimbingan dan konseling yang terintegrasi dalam

pelaksanaan Kurikulum 2013. Buku pedoman ini dikembangkan berdasarkan pemaduan

pendekatan kebijakan dan ilmiah serta memperhitungkan kondisi dan kepentingan sekolah dalam rangka memperkokoh pengawalan Kurikulum 2013. Sumber-sumber kebijakan dan

tekstual terlebih dahulu dikaji, selanjutnya dirumuskan menjadi buku pedoman dan format instrumen peminatan. Penyusunan buku pedoman ini melibatkan para pakar dari lembaga

pendidikan tinggi dan praktisi psikologi pendidikan dan bimbingan, guru bimbingan dan konseling/konselor, guru mata pelajaran, dan wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan

kesiswaan, baik dari SMP/MTs, SMA/MA, maupun SMK. Pedoman ini sudah diuji keterandalan dan keterlaksanaannya

melalui uji coba yang melibatkan pihak pengambil kebijakan, pakar, guru, dan peserta didik di tiga provinsi yang mewakili Indonesia wilayah Barat, Tengah, dan Timur.

Buku pedoman ini tersusun berkat kerja keras tim teknis yang sangat solid. Untuk itu pimpinan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Republik Indonesia menyampaikan penghargaan dan terimakasih yang tiada terhingga kepada ketua dan anggota tim

dari Universitas Pendidikan Indonesia, Musyawarah Guru Bimbingan dan Konseling Nasional, SMP Labschool Kebayoran Jakarta, SMP Islam Al Azhar 1 Jakarta, dan SMP

Negeri 115 Jakarta. Semoga segala upaya ini menjadi amal kebajikan yang diridhai Allah SWT.

Karena buku ini masih merupakan dokumen awal, maka saran dan masukan untuk kesempurnaan edisi berikutnya sangat diharapkan.

Semoga buku pedoman ini bermanfaat dalam upaya

peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, November 2013 Direktur Jenderal Pendidikan Dasar,

Hamid Muhammad, Ph.D. NIP. 195905121983111001

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PILIHAN

DAFTAR ISI

NO. PERNYATAAN

JAWABAN

Ya Tidak

HALAMAN JUDUL

M6. Menyukai kegiatan seni perfilman KATA PENGANTAR ......................................................... i M7. Suka membuat karya kerajinan

DAFTAR ISI ........................................................................ iii

BAB I PENDAHULUAN

N1. Suka olahraga yang bersifat A. Latar Belakang ............................................. 1 pertandingan

B. Landasan Hukum .......................................... 7 N2. Menyukai olahraga rekreasi

C. Pengertian ..................................................... . 7 N3. Suka mempelajari manfaat olahraga

D. Tujuan ........................................................... 8

E. Sasaran .......................................................... 8

N4. Suka memperhatikan perkembangan

BAB II LANDASAN KONSEPTUAL MINAT DAN olahraga PENELUSURAN MINAT DI SEKOLAH

N5. Suka mempelajari teknik olahraga

MENENGAH PERTAMA

A. Tugas-tugas Perkembangan Peserta Didik SMP .............................................................. . 11

B. Pengertian Minat dan Penelusuran Minat .... 20

1. Pengertian Minat ...................................... 20

2. Pengertian Penelusuran Minat ................. 22

C. Kaidah Penelusuran Minat ........................... 23

D. Penelusuran Minat Dalam Kinerja Bimbingan dan Konseling ............................ 29

1. Posisi Penelusuran Minat ......................... 29

2. Arah Penelusuran Minat di SMP ............. 38

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

BAB III PENYELENGGARAAN PENELUSURAN

A. Tahapan Penyelenggaraan ............................ 43

Ya Tidak

K8. Suka mempelajari kegiatan pemasaran

B. Pelaksanaan Penelusuran Minat di Kelas

VII ................................................................ 44

K9. Suka kegiatan berwirausaha

1. Kegiatan Identifikasi Pemahaman Diri .... 45

2. Kegiatan Pemahaman Nilai-nilai L1. Suka membuat rencana kunjungan Kehidupan ................................................ 53

wisata

C. Pelaksanaan Penelusuran Minat di Kelas

VIII ............................................................... 59

L2. Suka menceritakan pengalaman

D. Pelaksanaan Penelusuran Minat di Kelas IX 75

berwisata

1. Tahapan Pengungkapan ........................... 75 L3. Suka mendokumentasikan pengalaman

2. Tahapan Pemahaman ............................... 77

berwisata

3. Tahapan Penentuan Pilihan ..................... 79

L4.

Suka berperan sebagai pemandu wisata

4. Tindak Lanjut .......................................... 80

L5.

Menyukai kegiatan tata boga

BAB IV ALAT PENELUSURAN MINAT ....................... 83

L6.

Menyukai kegiatan tata kecantikan

A. Nama dan Bentuk ......................................... 83

L7.

Menyukai kegiatan perhotelan

B. Kisi – kisi Instrumen .................................... 83

L8.

Menyukai kegiatan tata busana

C. Penyekoran dan Penafsiran………………... 86

D. Formula Rekomendasi .................................. 93 M1. Suka menggambar

BAB V PENUTUP ............................................................ 99

M2. Suka bermusik

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

M3. Suka menari M4. Suka seni drama

M5. Suka seni fotografi

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PILIHAN

BAB I

NO. PERNYATAAN

JAWABAN

PENDAHULUAN

Ya Tidak

J3. Suka membudidayakan ikan

A. Latar Belakang

J4. Suka mempelajari tentang alat-alat Pembangunan bidang pendidikan di Indonesia diarahkan perikanan

kepada pengembangan sumberdaya manusia yang bermutu J5.

Suka mempelajari tentang penyakit ikan tinggi, guna memenuhi kebutuhan dan menghadapi J6. Suka mempelajari tentang cara tantangan kehidupan di masa depan. Melalui pendidikan,

memelihara ikan sumberdaya manusia yang bersifat potensi diaktualisasikan J7.

Suka mengenali jenis ikan laut dan ikan menjadi kompetensi yang optimal, sehingga di kemudian air tawar

hari peserta didik mampu mencapai prestasi yang bermakna J8.

Suka mempelajari cara pengawetan ikan

dalam kehidupannya. J9. Suka kegiatan membudidayakan hasil Sejalan dengan peningkatan mutu sumberdaya manusia

laut (SDM), Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terus berupaya untuk meningkatkan mutu pendidikan. Direktorat

K1. Suka menyusun rencana kegiatan Pembinaan Sekolah Menengah Pertama (Direktorat PSMP), K2. Suka mempelajari surat menyurat

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, telah melakukan K3. Suka membuat laporan kegiatan

berbagai upaya, baik pengembangan mutu pembelajaran, K4. Suka membuat catatan pemasukan dan pemenuhan kebutuhan sarana dan prasarana pembelajaran,

pengeluaran uang perbaikan manajemen kelembagaan sekolah, maupun K5. Suka mempelajari pembukuan

pembinaan kegiatan peserta didik.

K6. Suka mempelajari tentang perbankan Peningkatan mutu pendidikan di Sekolah Menengah K7. Suka mengenal perpajakan

Pertama (SMP) diupayakan secara terpadu, baik pada pencapaian bidang akademik maupun bidang non-akademik

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PILIHAN

didik yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Oleh

NO.

PERNYATAAN

JAWABAN Ya Tidak

karena itu, pencapaian mutu pendidikan di sekolah

tanam

diselenggarakan dalam bentuk penciptaan suasana belajar I2. Suka mempelajari cara-cara pemasaran dan proses belajar yang mengaktifkan peserta didik untuk

hasil pertanian

mengembangkan potensinya. Melalui upaya seperti itu,

I3. Suka kegiatan bercocok tanam

peserta didik diharapkan memperoleh pengalaman belajar I4. Suka mempelajari alat-alat pertanian yang utuh, hingga seluruh modalitas belajar dan aspek

I5. Suka mempelajari ciri-ciri tanah

kepribadiannya berkembang secara optimal. I6. Suka mempelajari tentang pupuk

Pernyataan di atas sejalan dengan makna pendidikan yang

tanaman

termaktub dalam UU RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem I7. Suka merancang kegiatan wisata

Pendidikan Nasional, Bab I, Pasal 1, bahwa pendidikan

pertanian

adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan I8. Suka mempelajari tentang hama

suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik

tanaman

secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk I9. Suka mempelajari zat untuk

memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,

meningkatkan kualitas tanaman

kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan I10. Suka mengenali jenis tanaman unggul

yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Pengertian tersebut mengandung implikasi bahwa proses J1. Suka mempelajari cara-cara pemasaran

pendidikan yang baik perlu didukung oleh penyempurnaan

hasil perikanan dan kelautan

dan pengembangan kurikulum. Di Indonesia pengembangan J2. Suka mempelajari teknik penangkapan

kurikulum antara lain didasarkan atas kesadaran bahwa

ikan

ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) berkembang

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

2 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PILIHAN

secara dinamis, dan mendorong peserta didik untuk

NO. PERNYATAAN

JAWABAN

mengikuti dan memanfaatkannya secara tepat.

Ya Tidak

G3. Suka menggunakan program aplikasi Dalam pengembangan Kurikulum 2013 terdapat tantangan komputer

internal, yaitu bahwa pada tahun 2010 sampai 2045 G4. Suka menggunakan media komunikasi Indonesia perlu mempersiapkan SDM menjadi Generasi

untuk belajar Emas, generasi produktif, generasi inovatif, dan generasi G5. Suka menulis di sosial media atau blog

kreatif. Guna mewujudkan proses pendidikan yang baik G6. Suka mengikuti perkembangan TIK

serta mempersiapkan SDM yang unggul, maka Kurikulum 2013 sebagai penyempurnaan kurikulum sebelumnya,

dititikberatkan pada proses pendidikan yang memberi H1. Menyukai kegiatan P3K

kesempatan lebih kepada peserta didik untuk H2. Suka membaca kegunaan obat

mengembangkan kemampuan dan minatnya. Di samping itu

H3. Suka mengenali jenis tumbuhan yang

generasi Indonesia harus memiliki minat luas dalam mengandung khasiat obat

kehidupan, kesiapan untuk bekerja, kecerdasan yang sesuai

H4. Suka mengenali zat-zat yang

dengan bakat dan minatnya, serta rasa tanggung jawab membahayakan kesehatan

terhadap lingkungannya.

H5. menyukai pola hidup sehat Penelusuran minat merupakan salah satu bagian dari upaya

H6. Suka mempelajari tentang makanan

implementasi Kurikulum 2013, yang ditujukan untuk yang bergizi membantu pemahaman peserta didik mengenai arah

H7. Suka membaca penemuan di bidang

minatnya. Oleh karena itu, penelusuran minat perlu kesehatan dikenalkan sejak dini, bertahap, dan berkesinambungan

melalui bimbingan dan konseling agar peserta didik tidak

I1. Suka mempelajari teknik bercocok

mengalami hambatan dan kesulitan dalam memilih jurusan

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PILIHAN

dan minatnya.

NO.

PERNYATAAN

JAWABAN Ya Tidak

Penelusuran minat di SMP tidak serta merta muncul tanpa

E8. Suka berpidato

alasan yang jelas. Permasalahan yang timbul di masyarakat

mengenai pemilihan jurusan atau arah peminatan F1. Suka menggambar bangunan

merupakan gambaran keraguan peserta didik dalam

F2. Suka merakit alat elektronik

menentukan pilihan mata pelajaran atau jurusan pada F3. Suka menuangkan ide ke dalam hasil

sekolah lanjutan atas (jenjang pendidikan menengah) yang

teknologi

sesuai dengan kemampuannya. F4. Suka memecahkan masalah yang

Mengingat betapa pentingnya pemilihan jurusan pada

berkaitan dengan teknik

jenjang pendidikan menengah, maka sejak dini peserta F5. Suka mencermati cara kerja alat-alat

didik SMP perlu dipersiapkan dan dibantu merencanakan

teknologi

hari depan yang lebih cerah, melalui layanan bimbingan dan F6. Suka mendaur ulang barang yang tidak

konseling yang berkoordinasi dan berkolaborasi dengan

terpakai

layanan pembelajaran serta manajemen/kepemimpinan di F7. Suka membongkar pasang mesin dan

sekolah. Koordinasi dan kolaborasi antar layanan tersebut

alat elektronik

merupakan upaya sinergis untuk mencapai tujuan F8. Suka memprediksi bahan bangunan pendidikan nasional, sebagaimana tercantum dalam UU RI F9. Suka melakukan kegiatan memperbaiki No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

alat-alat teknologi

Bab II, Pasal 3, yang berbunyi sebagai berikut.

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban

G1. Suka menyusun diagram alur

bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan G2. Suka mempelajari program komputer kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

4 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PILIHAN

potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

NO. PERNYATAAN

JAWABAN

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, C8. Suka diskusi tentang kejadian alam

Ya Tidak

mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

C9. Suka mengumpulkan berita tentang

kejadian alam Sinergi antara layanan pembelajaran, manajemen/ kepemimpinan, dengan bimbingan dan konseling yang

D1. Suka mempelajari peta dipandang sebagai layanan pendidikan yang bermutu D2. Suka membaca buku-buku sejarah

tertera pada Gambar 1.1 sebagai berikut.

D3. Suka mempelajari benda-benda

Pembelajaran

peninggalan sejarah

D4. Suka mempelajari budaya

Perkembangan

Pribadi

D5. Suka mempelajari kehidupan sosial

Peserta Didik yang Optimal dan Terpadu

Peserta Didik

D6. Suka mempelajari tentang kegiatan

ekonomi

Bimbingan dan

Konseling

GAMBAR 1.1

E1. Suka menyimak cerita

Optimalisasi Layanan Pendidikan di Sekolah

E2. Suka bercerita E3. Suka berdiskusi tentang kebahasaan

Penelusuran minat peserta didik di SMP merupakan bagian E4. Suka bermain peran

yang tidak terpisahkan dalam program Bimbingan dan E5. Suka membaca buku cerita

Konseling (BK). Artinya, program BK pada satuan pendidikan SMP yang lengkap harus memuat pelayanan

E6. Suka menulis karya sastra peminatan peserta didik. Upaya ini mengacu kepada

E7. Suka menulis buku harian program pelaksanaan kurikulum, khususnya terkait dengan

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PILIHAN

pendalaman dan lintas mata pelajaran, dan peminatan studi

NO.

PERNYATAAN

JAWABAN Ya Tidak

lanjutan. Program bimbingan dan konseling dengan

memprediksi sesuatu

pelayanan peminatan peserta didik itu sepenuhnya berada di B4. Menyukai grafik bawah tanggung jawab Guru Bimbingan dan Konseling B5. Menyukai penjelasan dalam bentuk (Guru BK) atau Konselor di setiap satuan pendidikan.

angka

Pelayanan penelusuran minat peserta didik merupakan B6. Suka menyelesaikan soal hitungan

kegiatan bimbingan dan konseling yang amat penting dan

dengan menggunakan logika

menentukan kesuksesan dalam belajar, perkembangan, dan

B7. Suka membaca angka secara benar

masa depan masing-masing peserta didik. Demi kelancaran B8. Suka membaca secara teliti terhadap

dan ketepatannya, pelaksanaan peminatan peserta didik

soal hitungan

SMP diperlukan pedoman tersendiri. Hal ini terkait secara

langsung dengan konstruk dan isi Kurikulum Tahun 2013 yang diarahkan untuk mengembangkan insan Indonesia

C1. Suka mengamati kejadian alam

yang produktif, kreatif, inovatif, afektif melalui penguatan

C2. Suka dengan kegiatan ilmiah

sikap, keterampilan dan pengetahuan yang terintegrasi.

C3. Suka melakukan percobaan ilmiah

Dengan demikian, penyelenggaraan penelusuran minat di C4. Suka mendalami tentang proses kimiawi SMP pada dasarnya ditujukan untuk memfasilitasi

suatu zat

perkembangan peserta didik melalui kegiatan-kegiatan yang C5. Suka mengamati pertumbuhan tanaman mengarah kepada pengembangan aspek-aspek kepribadian

C6. Suka mengamati kandungan zat sebuah peserta didik secara terpadu, dan sesuai dengan tujuan

produk

pendidikan nasional. C7. Suka mencoba merakit alat percobaan

ilmiah

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

6 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PILIHAN

B. Landasan Hukum

NO. PERNYATAAN

JAWABAN

1. UU RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan

Ya Tidak

A1. Suka mempelajari kisah teladan tokoh Nasional;

agama

2. Peraturan Pemerintah No. 32 tahun 2013 Tentang A2. Suka mendengarkan lagu-lagu religi

Standar Nasional Pendidikan;

A3. Suka mempelajari kitab suci

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 19 Tahun A4. Suka mengisi waktu luang dengan 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan;

membaca buku keagamaan

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik A5. Tertarik untuk menyimak ceramah Indonesia No. 34 Tahun 2006 tentang Pembinaan

agama Prestasi Peserta Didik yang memiliki Potensi A6. Suka mempelajari doa-doa

Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa;

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 39 Tahun A7. Suka mendalami makna ibadah

2008 Tentang Pembinaan Kesiswaan;

A8. Suka mengikuti kegiatan di tempat

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan ibadah

Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 Tentang

A9. Suka menyampaikan pesan-pesan Implementasi Kurikulum.

keagamaan

C. Pengertian B1. Suka melakukan kegiatan yang

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik Sekolah menggunakan alat ukur Menengah Pertama adalah produk kebijakan pendidikan

B2. Suka merancangkan kegiatan

yang ditujukan untuk memfasilitasi pelaksanaan penelusuran berdasarkan ketepatan waktu

arah peminatan peserta didik Sekolah Menengah Pertama, B3. Suka menggunakan hitungan, dalam dalam kerangka implementasi Kurikulum 2013 yang

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

ALAT PENELUSURAN MINAT

sebagai bagian dari program pendidikan di Sekolah

PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Menengah Pertama.

D. Tujuan A. Petunjuk umum

Penelusuran minat dimaksudkan sebagai bantuan kepada

1. Bacalah seluruh pernyataan secara teliti! peserta didik agar sejak dini sudah mengetahui dan

2. Isilah kolom berikut sesuai dengan minat Anda! memahami minatnya, sehingga akan mempermudah mereka

3. Pilihan jawaban tidak berpengaruh terhadap nilai hasil merealisasikan pilihan arah peminatan pada saat

belajar Anda!

melanjutkan di jenjang pendidikan menengah. Oleh karena

4. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu itu, buku pedoman ini ditujukan untuk membantu guru

pemahaman minat Anda yang sesungguhnya. bimbingan dan konseling dan tenaga pendidik lainnya di

SMP agar dapat menyelenggarakan peminatan sebagai

B. Petunjuk khusus

bagian dari layanan bimbingan dan konseling, yang Di bawah ini terdapat sejumlah pernyataan tentang minat diarahkan pada upaya mempersiapkan peserta didik

yang harus Anda pilih. Bubuhkan tanda cek ( √ ) pada kolom mengembangkan potensi dirinya menjadi kompetensi yang

YA apabila Anda menyukai pernyataan tersebut; atau optimal dan bermaslahat bagi kelangsungan karier

bubuhkan tanda cek ( √ ) pada kolom TIDAK apabila Anda kehidupannya.

tidak menyukai pernyataan tersebut.

E. Sasaran

Sasaran pedoman ini meliputi guru-guru dan tenaga

SELAMAT MENGERJAKAN !

kependidikan SMP, yang meliputi: (1) guru bimbingan dan

konseling; (2) guru mata pelajaran, terutama yang diberi

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

8 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

LAMPIRAN 5

tugas tambahan sebagai wali kelas; (3) wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, yang mengintegrasikan kegiatan penelusuran minat atau peminatan ke dalam program pendidikan di SMP. Dalam peminatan, guru bimbingan dan konseling (Guru BK)

ALAT PENELUSURAN MINAT bertindak sebagai koordinator, bekerjasama dengan guru PESERTA DIDIK SMP mata pelajaran untuk menelusuri arah peminatan peserta

didik, menempatkan dan menyalurkan minat mereka ke dalam berbagai pengalaman belajar yang sesuai dengan

kemampuan dan bakat yang dimilikinya.

Nama : .......................................................................... NIS : ..........................................................................

Kelas : ..........................................................................

Sekolah : .......................................................................... Alamat : ..........................................................................

Kab/Kota : .......................................................................... Provinsi : ..........................................................................

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

2. Penafsiran

a. Ketika peserta didik berada di akhir kelas VIII, diperlukan perankingan lingkungan pekerjaan yang di sukai untuk keperluan rekomendasi ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

b. Setelah Guru BK memperoleh hasil skor, prosentase, dan

urutan pilihan lingkungan pekerjaan peserta didik, maka

Guru BK menafsirkan data tersebut dan selanjutnya

memberikan rekomendasi pada format yang telah

tersedia.

c. Keputusan akhir untuk memilih lingkungan pekerjaan

diserahkan kepada peserta didik.

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

10 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PEDOMAN PENGOLAHAN

BAB II

(UNTUK GURU) LANDASAN KONSEPTUAL MINAT DAN PENELUSURAN MINAT DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Berikut adalah langkah–langkah penyekoran dan penafsiran

untuk membantu mempermudah pengadministrasian setelah

A. Tugas-tugas Perkembangan Peserta Didik SMP kegiatan pengungkapan pengenalan lingkungan pekerjaan

Secara psikologis peserta didik SMP tengah memasuki peserta didik SMP.

masa pubertas, yakni suatu masa ketika individu mengalami

1. Pemberian Skor transisi dari masa kanak-kanak menuju masa remaja Pemberian skor, meliputi kegiatan sebagai berikut:

(adolescence). Sebagian ahli memandang bahwa peserta

a. Setiap jawaban SL diberi skor 2 dan jawaban KD diberi didik SMP tengah memasuki masa remaja awal. Akan tetapi, skor 1dan TP diberi skor 0.

semua sepakat bahwa masa-masa tersebut merupakan masa

b. Menghitung jawaban yang tertinggi dikelompokkan yang sulit dalam perkembangan kehidupan manusia. Pada berdasarkan kelompok 8 rumpun mata pelajaran yaitu

masa puber individu mengalami ambivalensi kemerdekaan. Agama(1), Matematika(1), IPA (1), IPS (7), Bahasa(3),

Pada satu sisi individu menunjukkan ketergantungan pada Seni Budaya (4), Ketrampilan (4), olahraga (1)

orang tua atau orang dewasa, sedangkan pada sisi lain

c. Untuk menyamakan skor (mempermudah individu menginginkan pengakuan dirinya sebagai individu membandingkan skor pada setiap aspek kelompok

yang mandiri.

pelajaran), mengubah skor tersebut ke dalam prosen Peserta didik SMP yang memasuki masa puber berhadapan dengan cara mengalikan 2 dengan jumlah rumpun mata

dengan tugas-tugas perkembangan, yang harus dipelajari dan pelajaran kemudian membagi dengan skor banyaknya

diselesaikan guna mencapai keberhasilan perkembangan jawaban SL pada setiap kelompok dengan jumlah item

pada masa berikutnya. Bagaimanapun, pada setiap tahapan pada setiap bagian dikalikan dengan 100.

perkembangan kehidupan, manusia harus menyelesaikan serangkaian tugas perkembangan. Tugas perkembangan

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

BIDANG PELAJARAN

perkembangan manusia selama hidupnya. Keberhasilan

menyelesaikan tugas perkembangan dalam periode

perkembangan tertentu, akan membantu manusia dalam

menyelesaikan tugas perkembangan pada periode

perkembangan selanjutnya. Demikian sebaliknya, kegagalan

dalam mencapai tugas perkembangan pada periode

perkembangan tertentu akan menghambat penyelesaian

4. Tuliskan upaya kamu untuk meningkatkan kemampuan tugas perkembangan pada periode berikutnya.

yang menunjang tersebut !

Adapun rumusan tugas perkembangan bagi para remaja, .......................................................................................... termasuk peserta didik SMP di Indonesia yaitu sebagai

.......................................................................................... berikut.

.......................................................................................... (1) Mencapai perkembangan diri sebagai remaja yang

.......................................................................................... beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

.......................................................................................... (2) Mempersiapkan diri, menerima dan bersikap positif

serta dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis yang

5. Tuliskan pula kesulitan kamu untuk meningkatkan terjadi pada diri sendiri untuk kehidupan yang sehat.

pencapaian tersebut!

(3) Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman

sebaya dalam peranannya sebagai pria atau wanita. (4) Memantapkan nilai dan cara bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan sosial yang lebih luas.

(5) Mengenal kemampuan, bakat, minat, serta arah kecenderungan karir dan apresiasi seni.

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

12 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

11 Berkomunikasi dengan berbagai (6) Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sesuai bahasa

dengan kebutuhannya untuk mengikuti dan melanjutkan

12 Penyampaian informasi pelajaran dan/atau mempersiapkan karier serta berperan

13 Penulisan berita

14 Mencipta lagu

dalam kehidupan masyarakat.

15 Menyanyi (7) Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap tentang

16 Bermain alat musik kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan

17 Mempelajari seni tarian tradisional

ekonomi.

dan Modern

18 menggambar Bangunan (8) Mengenal sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman

19 Tata Busana dalam mendisain dan hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan minat membuat pakaian

manusia (Sunaryo Kartadinata, dkk., 2003).

20 Memasak aneka makanan

21 Bidang Komputer Tugas-tugas perkembangan tersebut merupakan titik anjak

22 Bidang olah raga pengembangan program bimbingan dan konseling di sekolah. Artinya, dalam pengembangan program BK

2. Cita-cita pekerjaan kamu adalah ............................................ seyogyanya diawali dengan identifikasi tugas-tugas

3. Dari bidang pelajaran yang kamu pilih di atas, bidang perkembangan sebagai kompetensi yang harus dikuasai pelajaran manakah yang menunjang pencapaian cita-cita

peserta didik, kemudian perumusan program dan satuan- pekerjaan kamu saat ini? Urutkan bidang pelajaran satuan layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan

tersebut!

kondisi kebutuhan peserta didik. Secara rinci tugas-tugas perkembangan peserta didik SMP

sebagai titik anjak pengembangan program BK tertera pada Matriks 1.2 sebagai berikut.

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PEDOMAN PENGENALAN TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN MASA REMAJA

MATRIKS 1.2

LINGKUNGAN PEKERJAAN Aspek

1. Keimanan dan

1. Berikut adalah bidang-bidang pelajaran yang kamu minati ketaqwaan kepada

Pengenalan

Mengenal arti dan

yang dapat menunjang pekerjaan yang kamu inginkan. Tuhan YME

tujuan ibadah

Akomodasi

Berminat mempelajari arti dan tujuan ibadah.

Mata pelajaran manakah yang paling KAMU minati ?

Tindakan Melakukan berbagai

kegiatan ibadah

Bubuhkan tanda cek (V) pada kolom:

dengan kemauan

“SL” jika bidang pelajaran tersebut selalu diminati;

sendiri.

2. Berperilaku Etis

Pengenalan

Mengenal jenis-jenis

“KD“ jika bidang pelajaran tersebut kadang-kadang

norma dan memahami

diminati; dan

alasan pentingnya norma dalam

“TP” jika bidang pelajaran tersebut tidak pernah

kehidupan.

Akomodasi Bersikap positif

diminati.

terhadap norma.

Minat

Tindakan Berperilaku sesuai

No

Bidang Pelajaran

SL KD TP

dengan norma yang

dijunjung tinggi dalam

1 Bidang keagamaan

2 Mengerjakan soal-soal matematika 3. Kematangan Emosi

masyarakat.

Pengenalan

Mengenal emosi

3 Mengerjakan tugas-tugas praktikum

sendiri dan cara

IPA

mengekspresikannya secara wajar (tidak

4 Mengenali kondisi geografis negara-

kekanak-kanakan atau

negara

impulsif).

5 Bidang Ekonomi dan keuangan

Akomodasi

Berminat untuk lebih memahami keragaman

6 Sejarah Perjuangan bangsa dan

emosi sendiri dan

sejarah negara lain

orang lain.

7 Bidang Kewarganegaraan

8 Mempelajari masalah tata negara

9 Bidang Sosial Kemasyarakatan

10 Kepemimpinan

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

14 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

LAMPIRAN 4

Tindakan Dapat mengekspresikan emosi atas dasar pertimbangan kontekstual (norma/budaya).

4. Kematangan

Pengenalan

1. Mengenal cara

ALAT UNGKAP PENGENALAN

intelektual

belajar yang efektif.

LINGKUNGAN PEKERJAAN

2. Mengenal cara-cara pemecahan masalah dan pengambilan keputusan.

Akomodasi

Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang

Nama : ............................................................................... positif. NIS : ...............................................................................

Berminat untuk Kelas : ...............................................................................

berlatih memecahkan Sekolah : ...............................................................................

masalah. Alamat : ...............................................................................

Tindakan Dapat memecahkan Kab/Kota : masalah dan .............................................................................. mengambil keputusan

Provinsi : ............................................................................... berdasarkan pertimbangan yang matang.

Bertanggung jawab atas risiko yang

mungkin terjadi.

5. Kesadaran

Pengenalan

Memahami pentingnya

Tanggung jawab

berperilaku yang

Sosial

bertanggung jawab

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

dalam kehidupan

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR

sosial.

DIREKTORAT PEMBINAAN SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Aspek

Tahap

Setelah Guru BK memperoleh hasil skor, prosentase, dan

Akomodasi Memiliki sikap-sikap

urutan pilihan pengelompokkan pengenalan terhadap

sosial dalam

lingkungan pendidikan dan pekerjaan peserta didik, maka

berinteraksi sosial dengan orang lain

Guru BK menafsirkan data tersebut dan selanjutnya

yang bersifat heterogin (multi etnis, budaya,

memberikan rekomendasi pada format yang telah tersedia.

dan agama), seperti

4. Tindak Lanjut

sikap altruis, empati, kooperatif, kolaboratif,

Apabila terdapat skor-skor yang sama pada kelompok

dan toleran.

aktivitas mengenal lingkungan pendidikan dan pekerjaan,

Tindakan Berperilaku sosial

yang bertanggung

maka Guru BK melakukan pendampingan melalui konseling

jawab dalam berinteraksi dengan

individual membantu peserta didik untuk menentukan

pilihan yang terbaik untuk kegiatan pendidikan selanjutnya. 6. Pengembangan

orang lain.

karakteristik diri sendiri.

Akomodasi Menerima keadaan diri

sendiri secara positif dan realistik.

Tindakan Menampilkan perilaku

yang merefleksikan

pengembangan kualitas pribadinya.

7. Kematangan

Pengenalan

Memahami norma-

Hubungan dengan

norma (etika)

Teman Sebaya

pergaulan dengan

teman sebaya yang beragam latar belakangnya.

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

16 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PEDOMAN PENGOLAHAN Tahap

(UNTUK GURU) Akomodasi Menyadari tentang

pentingnya penerapan norma-norma dalam

1. Penyekoran dan Penafsiran bergaul dengan teman

Berikut adalah angkah-langkah penyekoran dan penafsiran sebaya.

Bergaul dengan teman untuk membantu mempermudah pengadministrasian setelah

Tindakan

sebaya secara positif kegiatan pengungkapan minat peserta didik SMP.

dan konstruktif.

8. Kematangan Karier

Pengenalan

Mengenal jenis-jenis

2. Pemberian Skor dan karakteristik studi lanjutan (SLTA) dan

a. Pemberian skor, meliputi kegiatan sebagai berikut : pekerjaan.

b. Setiap jawaban YA diberi skor 1 dan jawaban TIDAK Akomodasi Memiliki motivasi untuk mempersiapkan

diberi skor 0. diri dalam mengembangkan

c. Menghitung jawaban YA pada setiap kelompok pengetahuan dan

aktivitas produktif minat terhadap bidang tertentu keterampilan yang sesuai dengan studi

sehingga menghasilkan skor untuk setiap bidang lanjutan atau pekerjaan

d. Skor tersebut diubah ke dalam prosen dengan cara yang diminatinya. Tindakan Mengidentifikasi membagi banyaknya jawaban YA pada setiap kelompok

ragam alternatif studi lanjutan atau pekerjaan

dengan jumlah item pada setiap bagian dikalikan yang mengandung dengan 100.

relevansi dengan kemampuan dan

3. Penafsiran minatnya.

Ketika peserta didik berada di akhir kelas VIII, diperlukan perankingan dari hasil pengelompokkan jawaban YA

Aspek perkembangan kematangan karier peserta didik SMP pada kolom 8 Matriks 1.2 di atas menunjukkan bahwa

terbanyak untuk keperluan rekomendasi pada penyaluran kegiatan ko-kurikuler, maupun ekstrakurikuler.

mereka harus dibimbing, sehingga mereka mampu mencapai tujuan:

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

(1) mengenal jenis-jenis dan karakteristik studi lanjutan dan

4.d Senang bercerita

pekerjaan sebagai aktivitas produktif;

4.e Berdiskusi

(2) memiliki motivasi mempersiapkan diri dalam

5.a Mengoperasikan lambang bilangan

mengembangkan kemampuan yang sesuai dengan studi

5.b Berhitung dengan cepat dan tepat

lanjutan atau pekerjaan yang diminatinya; dan

5.c

Menyelesaikan soal hitungan

5.d Menyajikan data dalam bentuk grafik

5.e Membuat kesimpulan berdasarkan hasil pekerjaan yang mengandung relevansi dengan

(3) mengidentifikasi ragam alternatif studi lanjutan atau

hitungan

kemampuan dan minatnya.

6.a Berolahraga secara teratur

Matriks 2.2 berikut, secara khusus menggambarkan tahapan

6.b Mengikuti kejuaraan olahraga

tugas perkembangan karier peserta didik yang disesuaikan

6.c

Meniru gerak tubuh secara tepat

6.d Mengkonsumsi makanan bergizi

dengan satuan pendidikan yang tengah ditempuhnya.

6.e

Mengatur pola hidup sehat

MATRIKS 2.2

7.a Bermain musik

TUGAS PERKEMBANGAN KARIER PESERTA DIDIK

7.b Mencipta lagu

BERDASARKAN SATUAN PENDIDIKAN

7.c Bermain peran

TATARAN/

7.d Melukis

No INTERNALISASI

SD SLTP SLTA PT

7.e Menari

TUJUAN

1. Pengenalan Mengenal

kan ragam

Membuat rancang bangun

pekerjaan dan

pekerjaan,

diri, peluang

yang terkait

aktivitas orang

pendidikan

dan ragam

dengan

8.b Memperbaiki barang elektronik

dalam

dan aktivitas

dalam kaitan

pendidikan dan

dan pilihan

8.c Mencoba menu masakan baru

kehidupan .

dengan

aktivitas yang

karir.

8.d Merancang busana

kemampuan

terfokus pada

Mendaur ulang barang bekas

alternatif karir yang lebih terarah.

2. Akomodasi Menghargai Menyadari

nilai-nilai yang

nilai-nilai

pekerjaan dan

nilai dan

melandasi

yang

aktivitas orang

sebagai hal

dan aktivitas

pemilihan

dalam pilihan

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

18 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PILIHAN karir sebagai NO

yang saling

yang

alternatif karir.

n karir.

1.a Menjadi anggota kegiatan keagamaan di

3. Tindakan

Mengekspresik Mengidentifik Mengembangka Mengembang an ragam

asi ragam

n alternatif kan dan

sekolah

pekerjaan dan

alternatif

perencanaan memelihara

1.b Mendengarkan khutbah keagaamaan

aktivitas orang pekerjaan,

karir dengan penguasaan

dalam

pendidikan

mempertimbang perilaku, nilai

secara khidmat

lingkungan

dan aktivitas

-kan dan

1.c kompetensi Membaca buku-buku keagamaan

peluang dan yang

1.d Menjadi contoh dalam aktivitas

relevansi

ragam karir . mendukung

keagamaan pilihan karir.

dengan

kemampuan

1.e Mengajak teman untuk melakukan

diri.

ibadah

Arah pencapaian tujuan tersebut sesuai dengan tahapan

2.a Berkegiatan jual beli perkembangan karier peserta didik SMP yang memasuki

2.b Berperan aktif dalam organisasi di sekolah

masa eksplorasi, baik yang berhubungan dengan berbagai

2.c Peduli terhadap orang lain kapasitas dirinya maupun kesiapan menentukan pilihan

2.d Mengelola uang dengan hemat

kehidupannya.

2.e Membaca biografi tokoh sejarah Dalam layanan bimbingan dan konseling perkembangan

3.a Melakukan percobaan ilmiah sepanjang hayat, arah atau fokus bantuan kepada peserta

3.b Menjadi anggota KIR (Kelompok Ilmiah

didik yang dimaksud dapat digambarkan sebagai berikut. Remaja)

3.c Mencari tahu peristiwa alam

3.d Aktif dalam kegiatan UKS (Usaha

Kesehatan Sekolah)

3.e Membuat rangkaian elektro

4.a Menuliskan hasil pengamatan

4.b Menulis cerita

4.c Menyajikan karya tulis

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PENGENALAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN

PENDIDIKAN

SD SLTP SLTA PT

LANJUTAN

A. Petunjuk umum

1. Bacalah seluruh pernyataan secara teliti!

KESADARAN EKSPLORASI PERSIAPAN

PENEMPATAN PENDIDIKAN KARIER KARIER KARIER KARIER ORANG DEWASA

2. Pilihan jawaban tidak berpengaruh terhadap nilai hasil belajarmu !

3. Jawabanmu sangat bermanfaat untuk membantu PEKERJAAN

LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

pemahaman minatmu yang sesungguhnya.

GAMBAR 1.2

B. Petunjuk khusus

Penelusuran Minat Dalam Rentang Layanan Bimbingan dan Konseling

Di bawah ini terdapat sejumlah pernyataan tentang

lingkungan pendidikan dan pekerjaan yang harus Anda pilih.

B. Pengertian Minat dan Penelusuran Minat Bubuhkan tanda cek ( √ ) pada kolom YA apabila Anda

1. Pengertian Minat

menyukai pernyataan tersebut; atau bubuhkan tanda cek ( √) Minat berhubungan erat dengan motivasi. Para ahli psikologi pada kolom TIDAK apabila Anda tidak menyukai menyebutkan bahwa minat merupakan aspek penting dari

pernyataan tersebut.

motivasi yang mempengaruhi perhatian, belajar, berpikir,

SELAMAT MENGERJAKAN !

dan berprestasi. Minat adalah kecenderungan seseorang

untuk menyukai objek-objek atau kegiatan-kegiatan yang

membutuhkan perhatian dan menghasilkan kepuasan.

Minat merupakan suatu perangkat mental yang meliputi

campuran antara perasaan, harapan, pendirian, prasangka,

rasa takut atau kecenderungan-kecenderungan lain yang

mengarahkan seseorang kepada suatu pilihan tertentu. Minat

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

20 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

LAMPIRAN 3

lebih lazim diwujudkan dalam cita-cita. Hal ini berhubungan dengan masa depan yang perlu direncanakan oleh seseorang, terkait dengan ketika menentukan pilihan pendidikan, pekerjaan, teman hidup, dan sebagainya.

Setiap minat memuaskan suatu kebutuhan dalam kehidupan,

walaupun kebutuhan ini mungkin tidak segera tampak bagi

ALAT UNGKAP PENGENALAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN orang dewasa. Semakin kuat suatu kebutuhan, semakin kuat

dan bertahan minat yang menyertainya. Selanjutnya,

semakin sering minat diekspresikan dalam kegiatan,

semakin kuatlah minat tersebut. Sebaliknya, minat akan Nama : ...............................................................................

padam bila tidak disalurkan. Misalnya, lingkungan tempat NIS : ...............................................................................

Kelas : ............................................................................... hidup membatasi kesempatan bermain seseorang dengan Sekolah : ...............................................................................

orang lain, minat terhadap teman bermain mulai berkurang Alamat : ...............................................................................

Kab/Kota : .............................................................................. dan minat lain akan menggantikannya. Bila seseorang Provinsi : ...............................................................................

menemukan teman bermain yang memuaskan, maka suatu saat merasa kurang berminat terhadap teman sebaya yang

mulai dirasa "membosankannya". Minat seseorang dapat diungkap melalui ekspresi,

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

manifestasi, tes, dan inventarisasi. Ekspresi minat

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR

merupakan suatu pernyataan verbal seseorang berupa

DIREKTORAT PEMBINAAN SMP

menyukai atau tidak rnenyukai suatu benda, kegiatan, tugas,

atau pekerjaan. Manifestasi minat dapat dikatakan sinonim

dengan partisipasi dalarn suatu kegiatan atau pekerjaan. Tes

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

PEDOMAN PENGOLAHAN

merupakan pengukuran minat yang diperoleh melalui

(UNTUK GURU)

kusioner yang berisi pilihan atau preferensi daftar-daftar

kegiatan atau pekerjaan. Dari pilihan pekerjaan pada setiap

1. Setiap tanda cek pada kolom Penting diberi skor 1, dan pernyataan menghasilkan skor yang mencerminkan pola

Tidak Penting diberi skor 0. Skor maksimum adalah 41 minat.

2. Tafsiran untuk menyimpulkan tingkat pemahaman

2. Pengertian Penelusuran Minat

karakteristik diri (sifat-sifat diri) adalah: Penelusuran minat merupakan suatu proses pengambilan

Skor 28 – ke atas : Pemahaman Baik pilihan dan keputusan oleh peserta didik dalam bidang

: Pemahaman Cukup keahlian yang didasarkan atas pemahaman potensi diri dan

: Pemahaman Kurang peluang yang ada. Penelusuran minat adalah proses yang

Kurang dari 13

berkesinambungan, dan harus berpijak pada kaidah-kaidah

dasar yang secara eksplisit dan implisit terkandung dalam

kurikulum.

Penelusuran minat peserta didik terhadap pilihan kelompok

mata pelajaran, pilihan lintas mata pelajaran dan pilihan

pendalaman materi mata pelajaran merupakan upaya untuk

membantu mereka dalam memilih dan menetapkan mata

pelajaran yang diikuti pada jenjang pendidikan menengah,

memahami dan memilih arah pengembangan karier, dan

menyiapkan diri, serta memilih pendidikan lanjutan sampai

ke jenjang pendidikan tinggi sesuai dengan kemampuan

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

22 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Tidak

dasar umum, bakat, minat dan kecenderungan pilihan

No PERNYATAAN

Penting

Penting

masing-masing peserta didik.

29 Mencatatan setiap transaksi Dalam konteks ini, bimbingan dan konseling membantu

30 Mengagumi keindahan peserta didik untuk memahami diri, menerima diri,

31 Mencintai kebersihan mengarahkan diri, mengambil keputusan, dan

32 Menyukai kerapian merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab.

33 Menyerasikan warna Bimbingan dan konseling membantu peserta didik

34 Senang berhias mencapai perkembangan optimal dan kemandirian dalam

35 Terampil mendisain pakaian kehidupannya serta menyelesaikan permasalahan yang

36 Senang bekerja keras

sedang dihadapi.

37 Mengoprasikan alat-alat Di samping itu, bimbingan dan konseling membantu peserta

38 Mendaur ulang didik dalam memilih, meraih dan mempertahankan karier

39 Berolah raga untuk mewujudkan kehidupan yang produktif dan sejahtera

40 Menciptakan jejaring lahir dan batin, serta untuk menjadi warga masyarakat yang

41 Memperbaiki peralatan yang peduli terhadap lingkungan kehidupan dan kemaslahatan rusak

umum melalui pendidikan.

C. Kaidah Penelusuran Minat

Kaidah dasar yang dinyatakan secara eksplisit dalam Kurikulum 2013 yang berkaitan langsung dengan layanan

bimbingan dan konseling adalah kaidah peminatan atau dalam konteks SMP layanan penelusuran minat. Layanan

penelusuran minat peserta didik dalam Kurikulum 2013

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

bimbingan dan konseling, agar peserta didik secara aktif

Penting

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan

11 Berperilaku sesuai aturan

spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,

12 Mengamati gejala-gejala alam

kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang

13 Menggunakan alat ukur

diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara

14 Menyelesaikan persoalan

sehingga mencapai perkembangan optimal (arahan Pasal 1

secara teliti

angka 1 UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

15 Bersikap positif terhadap peraturan

Pendidikan Nasional).

16 Bertindak demokratis

Perkembangan optimal dalam arahan di atas, dimaksudkan

17 Berpikir kritis

bukan sebatas tercapainya prestasi sesuai dengan kapasitas

18 intelektual dan minat yang dimiliki, melainkan sebagai Menghargai karya orang lain sebuah kondisi perkembangan yang memungkinkan peserta

19 Mampu berkomunikasi

20 didik mampu mengambil pilihan dan keputusan secara Mampu bekerjasama

21 sehat dan bertanggung jawab serta memiliki daya adaptasi Menjalin persahabatan tinggi terhadap dinamika kehidupan yang dihadapinya.

22 Bertindak tegas

Dengan demikian, penelusuran minat adalah sebuah proses

23 Senang menolong

yang akan melibatkan serangkaian pengambilan pilihan dan

24 Bertindak dengan

keputusan oleh peserta didik yang didasarkan atas

pertimbangan untung rugi

25 Berperilaku hemat

pemahaman potensi diri dan peluang yang ada di lingkungannya. Dilihat dari konteks ini maka bimbingan dan

26 Berjiwa wira usaha

27 konseling adalah ”wilayah layanan yang bertujuan Berprilaku cermat memandirikan individu yang normal dan sehat dalam

28 Menghargai waktu

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

24 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

NILAI KEHIDUPAN

menavigasi perjalanan hidupnya melalui pengambilan keputusan termasuk yang terkait dengan keperluan untuk

Berikut adalah nilai-nilai kehidupan yang diperoleh dari mata memilih, meraih serta mempertahankan karier untuk

pelajaran di SMP/MTs. Nilai-nilai manakah yang kamu mewujudkan kehidupan yang produktif dan sejahtera, serta

anggap penting? untuk menjadi warga masyarakat yang peduli kemaslahatan

Tidak

No PERNYATAAN

Penting

umum melalui upaya pendidikan.” (ABKIN: 2007).

Penting

1 Mengetahui perilaku baik dan Penelusuran minat adalah proses yang berkesinambungan buruk

untuk memfasilitasi peserta didik mencapai Tujuan Utuh

2 Memahami cara-cara Pendidikan Nasional, oleh karena itu peminatan harus beribadah

berpijak pada kaidah-kaidah dasar yang secara eksplisit dan

3 Menyadari pentingnya aturan implisit, terkandung dalam Kurikulum. Kaidah-kaidah dalam bermasyarakat

dimaksud ialah, bahwa Kurikulum 2013:

4 Memahami kitab suci

1. memiliki spirit kuat untuk pemulihan fungsi dan arah

5 Menyenangi sejarah pendidikan yang lebih konsisten sesuai dengan pasal 3 perjuangan tokoh-tokoh

UU No 20 tahun 2003, yang bermakna bahwa watak agama

dan peradaban bangsa yang sesuai dengan nilai-nilai

6 Menyadari kekuatan doa yang terkandung dalam Pancasila dan UUD 1945

7 Mengagumi ciptaan Tuhan harus menjadi tujuan eksistensial pedidikan, yang

8 Menyadari tujuan kehidupan melandasi upaya mencerdaskan kehidupan bangsa

9 Memecahkan persoalan sebagai tujuan kolektif-kultural pendidikan, yang

menggunakan rumus diejawantahkan melalui pengembangan potensi

10 Berpikir yang masuk akal peserta didik sebagai tujuan individual pendidikan.

(logis)

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

2. dimaksudkan untuk menyiapkan peserta didik agar

LAMPIRAN 2

sukses dalam menghadapi berbagai tuntutan dan

tantangan kehidupan di era globalisasi dengan tetap

berpijak pada nilai-nilai Pancasila dan Undang-undang

Dasar 1945.

3. menitikberatkan pada pencapaian kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan sebagai keutuhan yang

ALAT UNGKAP NILAI KEHIDUPAN

harus dicapai oleh peserta didik; dan juga tidak

memisahkan antara mata pelajaran dengan muatan Nama : ...............................................................................

lokal, pendidikan akademik, dan pendidikan karakter NIS : ...............................................................................

sebagai keutuhan yang memberikan kemaslahatan Kelas : ...............................................................................

bagi bangsa. Sekolah : ...............................................................................

4. memiliki spirit yang kuat untuk menjadikan proses Alamat : ...............................................................................

pendidikan sebagai proses pembelajaran yang Kab/Kota : .............................................................................

mendidik dan wahana pengembangan karakter, Provinsi : ...............................................................................

kehidupan yang demokratis, dan kemandirian sebagai

softskills, serta penguasaan sains, teknologi, dan seni sebagai hardskills. Capaian pendidikan merupakan

interaksi yang fungsional antara efektivitas kurikulum berbasis kompetensi dan pembelajaran peserta didik

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR

aktif dengan lama pembelajaran di sekolah.

DIREKTORAT PEMBINAAN SMP

5. memandang bahwa peserta didik aktif dalam proses

pengembangan potensi dan perwujudan dirinya dalam

Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

26 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP 26 Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

: Cukup Paham