S BD 1303756 Chapter3
BAB III
MÉTODOLOGI PANALUNGTIKAN
Dina ieu bab dipedar: (1) desain panalungtikan, (2) sumber data, (3)
ngumpulkeun data, (4) analisis data, jeung (5) prosedur panalungtikan.
3.1 Desain Panalungtikan
Métodeu nu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta métodeu
kelompok tunggal atawa disebut kuasi ékspérimén. Ieu métodeu miboga tujuan
pikeun ningali pangaruh hiji métodeu atawa modél pangajaran kana kamampuh
anu rék diuji di hiji kelompok. Dina ieu métodeu, ngagunakeun desain pra tés
(pretest ) jeung pasca tést (posttest ).
Desain ékspérimén nya éta rarancang sistematis anu disusun leuwih
tiheula pikeun digunakeun ku panalungtik keur dijadikeun pedoman dina
ngalaksanakeun ékspérimén éta sorangan. Ku kituna, data anu dihasilkeun bisa
dijadikeun hasil ékspérimén anu saenyana (Sanjaya, 2013, kc. 100). Wangun
desain bisa ditingali di handap.
Perlakuan/
threatment
Pre-Test
�
Post-Test
�
X
Bagan 3.1
Desain Panalungtikan
(Sanjaya, 2013, kc. 103)
Dina ieu desain, observasi dilaksanakeun dua kali nya éta saméméh jeung
sanggeus
dibéré
threatment .
threatment disebut pre-test (
disebut post-tes
Observasi anu
dilakukeun
saméméh
dibéré
), jeung observasi sanggeus dibéré threatment
). Pre-test jeung Post-test diasumsikeun minangka éfék tina
perlakuan/
threatment .
31
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
32
Dina ieu panalungtikan digunakeun desain anu léngkah-léngkahna ieu di
handap.
1) Ngalaksanakeun tés (� ) anu jadi tés awal dina subjék saacan dibéré. Tuluy
ngitung rata-rata pikeun nangtukeun préstasi awal siswa.Ngalaksanakeun
pangajaran anu jadi perlakuan atawa threatment
(X), nya éta pangajaran
atawa métodeu anu dimaksud ka subjek anu dibéré Pre-test salila jangka
waktu anu tangtu.
2) Ngalaksanakeun Post-test � ) salaku tés ahir jeung ngitung rata-rata pikeun
nangtukeun préstasi subjék sabada meunangkeun perlakuan atawa threatment .
3) Ngabandingkeun rata-rata hitung subjék antara Pre-test jeung Post-test keur
ningali bébédana hasil préstasi atawa pangaruh anu dihasilkeun.
4) Uji statatistik
pikeun ningali ngaronjat atawa henteuna jeung bédana
signifikan atawa henteu dina tingkat signifikansi anu tangtu.
3.2 Sumber Data
Jumlah kelas VIII di SMP Negeri 10 Bandung téh aya 11 kelas, nya éta
kelas VIII-A nepi VIII-K. Anu dijadikeun sumber data dina ieu panalungtikan
nya éta kelas VIII-B SMP Negeri 10 Bandung Taun Ajaran 2016/2017 anu
jumlah siswana aya 38 urang, 20 urang awéwé jeung 18 urang lalaki. Dipilihna
kelas VIII-B jadi sumber data panalungtikan nya éta lantaran kelas VIII-B masih
loba siswa anu can wani nyarita di hareup kelas, salasahijina dina nepikeun
laporan lalampahan.
3.3
Ngumpulkeun Data
Dina
ngumpulkeun
data
panalungtikan,
disusun
heula
instrumén
panalungtikanana jeung téhnik ngumpulkeun datana.
3.3.1
Instrumén Ngumpulkeun Data
Instrumén
panalungtikan nya éta salasahiji alat anu digunakeun pikeun
milah-milah data nu dibutuhkeun. Instrumén ngumpulkeun data nya éta alat bantu
anu dipilih atawa disusun ku panalungtik pikeun digunakeun dina kagiatan
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
33
ngumpulkeun
data
sangkan
kagiatan
panalungtikan sistematis jeung leuwih
gampang dilaksanakeun (Suharsimi, 2010, kc. 192). Instrumén pangumpul data
anu dipaké dina ieu panalungtikan nya éta instrumén tés jeung instrumén
observasi.
1) Instrumén Tés
Instrumen tés anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta non-tés.
Non-tés nya éta alat évaluasi anu ilaharna digunakeun meunteun aspék paripolah
kaasup sikep, minat, jeung motivasi. Aya sababaraha jenis non-tés anu jadi alat
évaluasi, diantarana wawancara, obsérvasi, studi kasus, jeung skala penilaian
(Sanjaya, 2005, kc. 190). Wangun non-tés dilampirkeun dina lampiran instrumén
tés.
Pikeun kelengkepan tés, ku kituna disusun skala penilaian atawa skala
peunteun. Skala peunteun dina umumna hampir sarua jeung daftar cék, ngan
aspék anu ditalungtik atawa anu diobservasi didadarkeun kana bentuk skala
atawa kritéria-kriteria anu tangtu. Data anu dimeunangkeun bakal leuwih jelas,
sabab ku skala peunteun lain ngan saukur nyatét aya atawa henteuna tindakan
anu tangtu, tapi ogé dimana éta tindakan muncul (Sanjaya, 2005, kc. 190-192).
Sangkan leuwih jéntré ngeunaan skala peunteun nepikeun laporan lalampahan,
kritéria meunteun ditabélkeun saperti ieu di handap.
Tabél 3.1
Kritéria Meunteun Nepikeun Laporan Lalampahan Siswa
No.
Aspék anu Dinilai
1
Eusi laporan
2
Cara nepikeun
Bobot Tingkatan Skala
1. Eusi laporan henteu saluyu jeung matéri
pangajaran
2. Eusi laporan kurang saluyu jeung matéri
pangajaran
3. Eusi laporan cukup saluyu jeung matéri
pangajaran
4. Eusi laporan saluyu jeung matéri pangajaran
5. Eusi laporan kacida saluyu jeung matéri
pangajaran
1. Gerak awak kacida tegang jeung loba ngalakukeun
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
34
No.
Aspék anu Dinilai
Bobot Tingkatan Skala
2.
3.
4.
5.
3
Tata basa
4
Gaya: pilihan kecap
5
Kalancaran ucapan
jeung lentong
1.
2.
3.
4.
5.
gerakan anu ngaganggu konséntrasi pamiarsa
jeung teuteupan ka audience henteu museur jeung
henteu komunikatif.
Gerak awak tegang jeung loba ngalakukeun
gerakan anu ngaganggu konséntrasi pamiarsa
jeung teuteupan ka audience kurang museur jeung
henteu komunikatif.
Gerak awak henteu tegang tapi loba ngalakukeun
gerakan anu ngaganggu konséntrasi pamiarsa
jeung teuteupan ka audience kurang museur tapi
cukup komunikatif.
Gerak awak rada tegang tapi teu loba ngalakukeun
gerakan anu ngaganggu konséntrasi pamiarsa
jeung teuteupan ka audience museur tapi kurang
komunikatif.
Gerak awak henteu tegang jeung teu loba
ngalakukeun gerakan anu ngaganggu konséntrasi
pamiarsa jeung teuteupan ka audience museur
jeung komunikatif.
Basa nu digunakeun henteu bener jeung teu baku.
Basa nu digunakeun kurang bener jeung teu baku.
Basa nu digunakeun rada bener jeung teu baku.
Basa nu digunakeun rada bener jeung rada baku.
Basa nu digunakeun bener jeung baku.
1. Pilihan kecap nu digunakeun teu merenah atawa
henteu keuna kana larapna.
2. Pilihan kecap nu digunakeun kurang merenah
atawa kurang keuna kana larapna.
3. Pilihan kecap nu digunakeun cukup merenah
atawa cukup keuna kana larapna.
4. Pilihan kecap nu digunakeun rada merenah atawa
rada keuna kana larapna.
5. Pilihan kecap nu digunakeun merenah atawa
keuna kana larapna.
1. Nyaritakeun lalampahan teu lancar jeung teu
béntés (arapap-eureupeup) sarta lentong teu
merenahna nepi ka omonganana hésé dicangkem
2. Nyaritakeun lalampahan henteu pati lancar jeung
teu béntés (rada arapap-eureupeup) sarta lentong
kurang merenah nepi ka omonganana rada hésé
dicangkem
3. Nyaritakeun lalampahan cukup lancar jeung teu
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
35
No.
Aspék anu Dinilai
Bobot Tingkatan Skala
pati béntés (arapap-eureupeup) sarta lentong rada
merenah nepi ka omonganana masih rada bisa
dicangkem
4. Nyaritakeun lalampahan lancar jeung béntés
(henteu arapap-eureupeup) sarta lentong
merenahna nepi ka omonganana bisa dicangkem
5. Nyaritakeun lalampahan kacida lancarna jeung
béntés (henteu arapap-eureupeup) sarta lentong
kacida merenahna nepi ka omonganana bisa
dicangkem
25
(Kuswari, 2010, kc.182. kalayan ropéa)
Skor Maksimal
2) Instrumén Observasi
Dina
ngalaksanakeun
observasi,
panalungtik
ngagunakeun
instrumén
observasi dina wangun pedoman observasi. Pedoman observasi anu dipaké aya
dua, nya éta (1) pedoman observasi kagiatan guru, jeung (2) pedoman observasi
kagiatan siswa.
Tabél 3.2
Pedoman Observasi Kagiatan Guru
Katerangan
No.
1
2
3
4
Kagiatan Guru
Dilaksanakeun
Ngarapihkeun murid sangkan museurkeun
pangrunguna (saregep) sarta ngacék
kasayagaan murid
Ngajelaskeun cara nepikeun laporan
lalampahan anu hadé. Dumasar eusi
laporan, cara nepikeunana, tata basana,
gaya: pilihan kecapna, jeung kalancaran
ucapan sarta lentongna.
Ngawanohkeun métodeu mind mapping
sarta ngadadarkeun léngkah-léngkah nyieun
mind mapping
Méré paréntah ka siswa nyieun laporan
lalampahan dina wangun mind mapping
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
Henteu
Dilaksanakeun
36
Katerangan
No.
5
6
Kagiatan Guru
Dilaksanakeun
Henteu
Dilaksanakeun
tuluy tepikeun di kelas
Niténan siswa waktu nepikeun laporan
lalampahan
Ngaévaluasi kamampuh nepikeun laporan
lalampahan siswa
Tabél 3.3
Pedoman Observasi Kagiatan Siswa
Katerangan
No.
Kagiatan Siswa
Dilaksanakeun
1
2
3
4
3.3.2
Henteu
Dilaksanakeun
Ngaregepkeun pangajaran anu ditepikeun
ku guru ngeunaan kumaha nepikeun
laporan lalampahan anu hade
Nyieun laporan lalampahan dina wangun
mind mapping kalayan kréatif jeung
mandiri
Nepikeun laporan lalampahan ngagunakeun
mind mapping
Dibarengan ku bimbingan guru,
ngaévaluasi kamampuh nepikeun laporan
lalampahan
Téhnik Ngumpulkeun Data
Pikeun ngumpulkeun data, téhnik nu dipaké nya éta téhnik tés jeung
observasi, Téhnik tés anu dipaké ngawengku pretest, threatment, jeung posttest ,
sedengkeun téhnik observasi anu dipaké nya éta observasi partisipatif.
1) Téhnik Tés
Nepikeun laporan lalampahan ngagunakeun data hasil pre-test (tés awal),
threatment jeung data hasil post-test (tés ahir). Tés awal dilaksanakeun pikeun
ngukur kamampuh awal saméméh maké métodeu mind mapping. Threatment
dilaksanakeun pikeun méré pemahaman ka siswa ngeunaan naon-naon waé anu
patalina jeung métodeu mind mapping dina nepikeun laporan lalampahan.
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
37
Sedengkeun tés ahir dilaksanakeun pikeun ngukur kamampuh nepikeun laporan
lalampahan sanggeus maké métodeu mind mapping. Anu ahirna bisa katingali
ngaronjat atawa henteuna kamampuh siswa dina nepikeun laporan lalampahan
tina babandingan hasil antara pre-test jeung post-test.
Aya
sababaraha kagiatan dina téhnik
ngumpulkeun data dina ieu
panalungtikan, baris dipedar ieu di handap.
a. Niténan siswa anu nepikeun laporan lalampahan.
b. Méré peunteun kana hasil laporan lalampahan dina tés awal jeung tés ahir
nurutkeun kritéria meunteun kamampuh nepikeun laporan lalampahan anu
ngawengku lima aspék penilaian. Nya éta eusi caritaan, cara nepikeunana,
tata basa, gaya basa, jeung kalancaran sarta lentongna.
c. Ngasupkeun peunteun awal jeung ahir nepikeun laporan lalampahan siswa
kana tabél penilaian.
Tabél 3.4
Pre-test jeung Post-test Nepikeun Laporan Lalampahan
Pangajén 1
Siswa
E
C
T
G
KL
∑
Pangajén 2
E
C
T
G
KL
∑
1
2
3
jst.
Katerangan:
E
= Eusi Carita
C
= Cara Nepikeun
T
= Tata Basa
G
= Gaya : Pilihan Kecap
KL
= Kalancaran Ucapan jeung Lentong
∑
= Jumlah Peunteun
S
= Skor (Jumlah Peunteun x 4)
K
= Kategori (Lulus jeung Teu Lulus)
KKM
:
76
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
S
K
38
Peunteun maksimal
Katégori
:
:
100
Peunteun
nepikeun
Peunteun
nepikeun
≥ 76, siswa dianggap mampuh
laporan lalampahan anu bener.
≤ 76, siswa dianggap can mampuh
laporan lalampahan anu bener.
(Puspitasari, 2014, kc 28)
2) Téhnik Observasi
Observasi nya éta téhnik penilaian ku cara niténan paripolah dina hiji
kaayaan anu tangtu. Aya dua jenis observasi nya éta observasi partisipatif jeung
non-partisipatif.
Dumasar
kana
téhnisna,
ieu
panalungtikan
ngagunakeun
observasi partisipatif. Sabab salila ngalaksanakeun observasi, observer aya dina
bagéan kagiatan. Hartina observer atawa panalungtik langsung ilubiung dina
sagala kagiatan anu aya patalina jeung panalungtikan, lain ngan saukur jadi
pengamat pasif. Ieu observasi miboga kaonjoyan, diantarana sikep jeung paripolah
anu keur diobservasi téh wajar teu dijieun-jieun sabab teu ngarasa keur
diobservasi.
3.4
Analisis Data
Aya sababaraha kagiatan dina téhnik analisis data dina ieu panalungtikan,
baris dipedar ieu di handap.
3.4.1
Uji Gain
Uji gain miboga tujuan pikeun ningali ronjat atawa henteuna hasil tés awal
(pretest ) jeung tés ahir (posttest ), anu ahirna bakal meunangkeun gambaran
ngeunaan pangaruh digunakeunana métodeu pangajaran mind mapping dina
nepikeun laporan lalampahan siswa kelas VIII-B SMP Negeri 10 Bandung.
Pikeun nguji gain digunakeun tabél 3.5
Tabél 3.5
Tabél Uji Gain Siswa
No.
Ngaran
Siswa
Pretest
E
C
T G
Posttest
S
KL
E
C
T
G
S
KL
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
D
d²
39
Ngaran
No.
Pretest
Siswa
E
C
T G
Posttest
S
KL
E
C
T
G
S
D
KL
1
2
3
3.4.2
Uji Sipat Data
Uji sipat data dilakukeun sabab ayana sarat anu kudu dicumponan
saméméh panalungtik nangtukeun téhnik analisis statistik. Uji sipat data dina ieu
panalungtikan aya dua, nya éta uji normalitas jeung uji homogénitas.
1)
Uji Normalitas
Uji normalitas nya éta uji sipat data anu miboga tujuan pikeun nangtukeun
yén
kamampuh
siswa
miboga
distribusi
normal
atawa
henteu.
Pikeun
ngayakinkeun éta hal bisa ngaliwatan sababaraha léngkah ieu di handap.
1) Nangtukeun peunteun anu panggedéna jeung pangleutikna.
2) Ngitung rentang (r) ngagunakeun rumus ieu di handap.
r = peunteun panggedéna – peunteun pangleutikna
3) Nangtukeun jumlah kelas interval, kalawan rumus:
k = 1+ 3,3 log n
4) Nangtukeun panjang kelas interval:
P=
(Sudjana, 2013. Kc. 47)
5) Nyieun tabél frékuénsi peunteun tés awal jeung tés ahir kalayan ngagunakeun
ieu tabél di handap.
Tabél 3.6
Distribusi Frékuénsi Peunteun
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
d²
40
No.
Kelas Interval
²
∑
6) Ngitung rata-rata (mean) peunteun pretest jeung posttest ngagunakeun rumus:
Katerangan:
̅=
∑ � �
∑ �
̅ = Rata-rata (mean)
∑ = Jumlah
= Jumlah data
= nilai tengah
(Sudjana, 2013, kc. 67)
7) Ngitung standar déviasi kalayan rumus ieu di handap.
sd =
� ∑ � � − ∑ � �)
� �− )
8) Ngitung frékuénsi observasi jeung frékuénsi ékspétasi (perkiraan), nya éta ku
cara ieu di handap.
(1) Nyieun tabél frékuénsi observasi jeung frékuénsi ékspétasi ngaggunakeun
chi-kuadrat.
Tabél 3.7
Frékuénsi Observasi jeung Frékuénsi Ékspétasi Peunteun Pretest
Ngagunakeun Chi-Kuadrat
� �
Kelas Interval
Oi
BK
�
L
Ei
∑
(2) Nangtukeun Oi (frékuénsi observasi)
(3) Nangtukeun Bk (batas kelas interval)
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
X²
41
(4) Ngitung �
�
�
=
�
� −
(transformasi normal standar batas kelas)
)
(5) Nangtukeun �
(6) Ngitung lega kelas interval (L)
L=�
luhur - �
handap
(7) Ngitung frékuénsi ékspétasi (Ei)
Ei = n x L
(8) Nangtukeun peunteun x² (chi kuadrat)
X² =
� −� )
�
(9) Nangtukeun derajat kabébasan (dk)
dk = k - 3
(Sudjana, 2013, kc. 293)
(10) Nangtukeun chi kuadrat tina daftar
(11) Nangtukeun normalitas ngagunakeun kritéria ieu di handap.
a) Lamun jumlah
distribusina normal.
b) Lamun jumlah
�
<
, hartina data atawa populasi
�
>
, hartina data atawa populasi
distribusina teu normal.
(Sudjana, 2013, kc. 294)
2) Uji Homogénitas
Uji homogénitas nya éta nguji homogén henteuna dua variasi distribusi atawa
leuwih. Uji homogénitas anu dilakukeun dina ieu panalungtikan nya éta uji
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
42
homogénitas variasi tés awal (pretest ) jeung variasi tés ahir (posttest ). Uji
homogénitas dilaksanakeun pikeun mikanyaho data dina pretest jeung posttest
sipatna homogén atawa henteu.
a.
Ngitung variasi (s²) unggal kelompok.
Variasi tés awal (pretest )
� =
� ∑ � .� − � .�� )
� �− )
Variasi tés ahir (posttest )
� =
� ∑ � .� − � .�� )
� �− )
b. Ngitung harga variasi (F)
F=
dk = n - 1
�
ℎ
�
ℎ
c. Ngitung derajat kebébasan (dk).
d. Nangtukeun harga
.
e. Nangtukeun homogén henteuna data dumasar kana kritéria ieu di handap.
(1) Lamun
(2) Lamun
3.4.3
�
�
<
hartina variasi sampel homogén.
>
hartina variasi sampel teu homogén.
Uji Hipotésis
Uji hipotésis nya éta jawaban ahir dina masalah panalungtikan anu diuji
bebeneranana sacara émpiris. Hipotésis ieu panalungtik nya éta ngaronjatna
kamampuh nepikeun laporan lalampahan siswa kelas VIII-B SMPN 10 Bandung
sanggeus ngagunakeun métodeu mind mapping.
1. Ngitung rata-rata (mean) tina béda antara peunteun pretest jeung posttest
Md =
∑
�
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
43
(Arikunto, 2010, kc. 350)
2.
Ngitung derajat kabébasan (dk)
dk = n- 1
(Arikunto, 2010, kc. 365)
3.
Ngitung jumlah kuadrat déviasi
∑x²d = ∑d² -
4.
Ngitung t
t=
∑ )
�
�
∑� �
� �− )
Katerangan :
t
= tés signifikasi
Md
= rata-rata (mean) tina béda antara peunteun tés awal
jeung tés ahir
∑
= jumlah kuadrat déviasi
= jumlah subjék dina sampel
(Arikunto, 2010, kc. 350)
5.
a.
Nangtukeun ditarima henteuna hipotésis
Lamun
�
>
, hartina hipotésis ditarima. Hartina aya béda anu
signifikan antara kamampuh nepikeun laporan lalampahan saméméh jeung
sanggeus ngagunakeun métodeu mind mapping siswa kelas VIII-B SMP
Negeri 10 Bandung taun ajaran 2016/2017.
b.
Lamun
�
<
, hartina hipotésis ditolak. Hartina teu aya béda anu
signifikan antara kamampuh nepikeun laporan lalampahan saméméh jeung
sanggeus ngagunakeun métodeu mind mapping siswa kelas VIII-B SMP
Negeri 10 Bandung taun ajaran 2016/2017.
3.5 Prosedur Panalungtikan
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
44
Dina ieu panalungtikan dilaksanakeun sababaraha léngkah saluyu jeung desian
jeung instrumén panalungtikan anu geus disusun saméméhna. Léngkah-léngkah
anu dilakukeun dina ieu panalungtikan nya éta ieu di handap.
1) Tahap Tatahar
Tahap
tatahar
mangrupa
léngkah
mimiti
anu
dilakukeun
dina
ieu
panalungtikan, nya éta:
a. ngayakeun panalungtikan awal pikeun ngaidéntifikasi masalah anu kudu
ditungkulan. Dina ieu tahapan dilakukeun observasi ngeunaan pangajaran
basa Sunda hususna kaparigelan nyarita dina nepikeun laporan,
b. ngajukeun judul panalungtikan sanggeus ngaidéntifikasi masalah anu aya di
sakola,
c. ngajukeun proposal skripsi,
d. ngecék deui silabus, jeung nyieun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
e. ngajukeun perijinan,
f.
nyusun instrument panalungtikan pikeun ngalaksanakeun panalungtikan ka
sakola SMP Negeri 10 Bandung,
g. révisi instrument panalungtikan.
2) Tahap Pelaksanaan
Léngkah-léngkah pelaksanaan panalungtikan nya éta ieu di handap.
a. Ngalaksanakeun
tés
awal (pre-test )
ka siswa kelas VIII-B,
pikeun
meunangkeun peunteun awal nepikeun laporan lalampahan saméméh dibéré
perlakuan (threatment ).
b. Ngalaksanakeun pangajaran ngagunakeun métodeu Mind Mapping dina
pangajaran nepikeun laporan lalampahan. Ieu mangrupa léngkah threatment ,
nya éta siswa meunangkeun perlakuan anu béda ku cara diwanohkeun
métodeu anu anyar.
c. Ngalaksanakeun tés ahir (post-test ) ka siswa anu sarua, pikeun meunangkeun
peunteun ahir nepikeun laporan lalampahan sanggeus dibéré perlakuan
(threatment ).
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
45
3) Tahap Ngolah Data
Tahap ngolah data dina ieu panalungtikan nya éta ieu di handap.
a. Ngumpulkeun data
b. Ngolah hasil data awal (pre-test)
c. Ngolah hasil data ahir (post-test)
d. Nyusun laporan hasil tina panalungtikan.
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
MÉTODOLOGI PANALUNGTIKAN
Dina ieu bab dipedar: (1) desain panalungtikan, (2) sumber data, (3)
ngumpulkeun data, (4) analisis data, jeung (5) prosedur panalungtikan.
3.1 Desain Panalungtikan
Métodeu nu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta métodeu
kelompok tunggal atawa disebut kuasi ékspérimén. Ieu métodeu miboga tujuan
pikeun ningali pangaruh hiji métodeu atawa modél pangajaran kana kamampuh
anu rék diuji di hiji kelompok. Dina ieu métodeu, ngagunakeun desain pra tés
(pretest ) jeung pasca tést (posttest ).
Desain ékspérimén nya éta rarancang sistematis anu disusun leuwih
tiheula pikeun digunakeun ku panalungtik keur dijadikeun pedoman dina
ngalaksanakeun ékspérimén éta sorangan. Ku kituna, data anu dihasilkeun bisa
dijadikeun hasil ékspérimén anu saenyana (Sanjaya, 2013, kc. 100). Wangun
desain bisa ditingali di handap.
Perlakuan/
threatment
Pre-Test
�
Post-Test
�
X
Bagan 3.1
Desain Panalungtikan
(Sanjaya, 2013, kc. 103)
Dina ieu desain, observasi dilaksanakeun dua kali nya éta saméméh jeung
sanggeus
dibéré
threatment .
threatment disebut pre-test (
disebut post-tes
Observasi anu
dilakukeun
saméméh
dibéré
), jeung observasi sanggeus dibéré threatment
). Pre-test jeung Post-test diasumsikeun minangka éfék tina
perlakuan/
threatment .
31
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
32
Dina ieu panalungtikan digunakeun desain anu léngkah-léngkahna ieu di
handap.
1) Ngalaksanakeun tés (� ) anu jadi tés awal dina subjék saacan dibéré. Tuluy
ngitung rata-rata pikeun nangtukeun préstasi awal siswa.Ngalaksanakeun
pangajaran anu jadi perlakuan atawa threatment
(X), nya éta pangajaran
atawa métodeu anu dimaksud ka subjek anu dibéré Pre-test salila jangka
waktu anu tangtu.
2) Ngalaksanakeun Post-test � ) salaku tés ahir jeung ngitung rata-rata pikeun
nangtukeun préstasi subjék sabada meunangkeun perlakuan atawa threatment .
3) Ngabandingkeun rata-rata hitung subjék antara Pre-test jeung Post-test keur
ningali bébédana hasil préstasi atawa pangaruh anu dihasilkeun.
4) Uji statatistik
pikeun ningali ngaronjat atawa henteuna jeung bédana
signifikan atawa henteu dina tingkat signifikansi anu tangtu.
3.2 Sumber Data
Jumlah kelas VIII di SMP Negeri 10 Bandung téh aya 11 kelas, nya éta
kelas VIII-A nepi VIII-K. Anu dijadikeun sumber data dina ieu panalungtikan
nya éta kelas VIII-B SMP Negeri 10 Bandung Taun Ajaran 2016/2017 anu
jumlah siswana aya 38 urang, 20 urang awéwé jeung 18 urang lalaki. Dipilihna
kelas VIII-B jadi sumber data panalungtikan nya éta lantaran kelas VIII-B masih
loba siswa anu can wani nyarita di hareup kelas, salasahijina dina nepikeun
laporan lalampahan.
3.3
Ngumpulkeun Data
Dina
ngumpulkeun
data
panalungtikan,
disusun
heula
instrumén
panalungtikanana jeung téhnik ngumpulkeun datana.
3.3.1
Instrumén Ngumpulkeun Data
Instrumén
panalungtikan nya éta salasahiji alat anu digunakeun pikeun
milah-milah data nu dibutuhkeun. Instrumén ngumpulkeun data nya éta alat bantu
anu dipilih atawa disusun ku panalungtik pikeun digunakeun dina kagiatan
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
33
ngumpulkeun
data
sangkan
kagiatan
panalungtikan sistematis jeung leuwih
gampang dilaksanakeun (Suharsimi, 2010, kc. 192). Instrumén pangumpul data
anu dipaké dina ieu panalungtikan nya éta instrumén tés jeung instrumén
observasi.
1) Instrumén Tés
Instrumen tés anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta non-tés.
Non-tés nya éta alat évaluasi anu ilaharna digunakeun meunteun aspék paripolah
kaasup sikep, minat, jeung motivasi. Aya sababaraha jenis non-tés anu jadi alat
évaluasi, diantarana wawancara, obsérvasi, studi kasus, jeung skala penilaian
(Sanjaya, 2005, kc. 190). Wangun non-tés dilampirkeun dina lampiran instrumén
tés.
Pikeun kelengkepan tés, ku kituna disusun skala penilaian atawa skala
peunteun. Skala peunteun dina umumna hampir sarua jeung daftar cék, ngan
aspék anu ditalungtik atawa anu diobservasi didadarkeun kana bentuk skala
atawa kritéria-kriteria anu tangtu. Data anu dimeunangkeun bakal leuwih jelas,
sabab ku skala peunteun lain ngan saukur nyatét aya atawa henteuna tindakan
anu tangtu, tapi ogé dimana éta tindakan muncul (Sanjaya, 2005, kc. 190-192).
Sangkan leuwih jéntré ngeunaan skala peunteun nepikeun laporan lalampahan,
kritéria meunteun ditabélkeun saperti ieu di handap.
Tabél 3.1
Kritéria Meunteun Nepikeun Laporan Lalampahan Siswa
No.
Aspék anu Dinilai
1
Eusi laporan
2
Cara nepikeun
Bobot Tingkatan Skala
1. Eusi laporan henteu saluyu jeung matéri
pangajaran
2. Eusi laporan kurang saluyu jeung matéri
pangajaran
3. Eusi laporan cukup saluyu jeung matéri
pangajaran
4. Eusi laporan saluyu jeung matéri pangajaran
5. Eusi laporan kacida saluyu jeung matéri
pangajaran
1. Gerak awak kacida tegang jeung loba ngalakukeun
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
34
No.
Aspék anu Dinilai
Bobot Tingkatan Skala
2.
3.
4.
5.
3
Tata basa
4
Gaya: pilihan kecap
5
Kalancaran ucapan
jeung lentong
1.
2.
3.
4.
5.
gerakan anu ngaganggu konséntrasi pamiarsa
jeung teuteupan ka audience henteu museur jeung
henteu komunikatif.
Gerak awak tegang jeung loba ngalakukeun
gerakan anu ngaganggu konséntrasi pamiarsa
jeung teuteupan ka audience kurang museur jeung
henteu komunikatif.
Gerak awak henteu tegang tapi loba ngalakukeun
gerakan anu ngaganggu konséntrasi pamiarsa
jeung teuteupan ka audience kurang museur tapi
cukup komunikatif.
Gerak awak rada tegang tapi teu loba ngalakukeun
gerakan anu ngaganggu konséntrasi pamiarsa
jeung teuteupan ka audience museur tapi kurang
komunikatif.
Gerak awak henteu tegang jeung teu loba
ngalakukeun gerakan anu ngaganggu konséntrasi
pamiarsa jeung teuteupan ka audience museur
jeung komunikatif.
Basa nu digunakeun henteu bener jeung teu baku.
Basa nu digunakeun kurang bener jeung teu baku.
Basa nu digunakeun rada bener jeung teu baku.
Basa nu digunakeun rada bener jeung rada baku.
Basa nu digunakeun bener jeung baku.
1. Pilihan kecap nu digunakeun teu merenah atawa
henteu keuna kana larapna.
2. Pilihan kecap nu digunakeun kurang merenah
atawa kurang keuna kana larapna.
3. Pilihan kecap nu digunakeun cukup merenah
atawa cukup keuna kana larapna.
4. Pilihan kecap nu digunakeun rada merenah atawa
rada keuna kana larapna.
5. Pilihan kecap nu digunakeun merenah atawa
keuna kana larapna.
1. Nyaritakeun lalampahan teu lancar jeung teu
béntés (arapap-eureupeup) sarta lentong teu
merenahna nepi ka omonganana hésé dicangkem
2. Nyaritakeun lalampahan henteu pati lancar jeung
teu béntés (rada arapap-eureupeup) sarta lentong
kurang merenah nepi ka omonganana rada hésé
dicangkem
3. Nyaritakeun lalampahan cukup lancar jeung teu
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
35
No.
Aspék anu Dinilai
Bobot Tingkatan Skala
pati béntés (arapap-eureupeup) sarta lentong rada
merenah nepi ka omonganana masih rada bisa
dicangkem
4. Nyaritakeun lalampahan lancar jeung béntés
(henteu arapap-eureupeup) sarta lentong
merenahna nepi ka omonganana bisa dicangkem
5. Nyaritakeun lalampahan kacida lancarna jeung
béntés (henteu arapap-eureupeup) sarta lentong
kacida merenahna nepi ka omonganana bisa
dicangkem
25
(Kuswari, 2010, kc.182. kalayan ropéa)
Skor Maksimal
2) Instrumén Observasi
Dina
ngalaksanakeun
observasi,
panalungtik
ngagunakeun
instrumén
observasi dina wangun pedoman observasi. Pedoman observasi anu dipaké aya
dua, nya éta (1) pedoman observasi kagiatan guru, jeung (2) pedoman observasi
kagiatan siswa.
Tabél 3.2
Pedoman Observasi Kagiatan Guru
Katerangan
No.
1
2
3
4
Kagiatan Guru
Dilaksanakeun
Ngarapihkeun murid sangkan museurkeun
pangrunguna (saregep) sarta ngacék
kasayagaan murid
Ngajelaskeun cara nepikeun laporan
lalampahan anu hadé. Dumasar eusi
laporan, cara nepikeunana, tata basana,
gaya: pilihan kecapna, jeung kalancaran
ucapan sarta lentongna.
Ngawanohkeun métodeu mind mapping
sarta ngadadarkeun léngkah-léngkah nyieun
mind mapping
Méré paréntah ka siswa nyieun laporan
lalampahan dina wangun mind mapping
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
Henteu
Dilaksanakeun
36
Katerangan
No.
5
6
Kagiatan Guru
Dilaksanakeun
Henteu
Dilaksanakeun
tuluy tepikeun di kelas
Niténan siswa waktu nepikeun laporan
lalampahan
Ngaévaluasi kamampuh nepikeun laporan
lalampahan siswa
Tabél 3.3
Pedoman Observasi Kagiatan Siswa
Katerangan
No.
Kagiatan Siswa
Dilaksanakeun
1
2
3
4
3.3.2
Henteu
Dilaksanakeun
Ngaregepkeun pangajaran anu ditepikeun
ku guru ngeunaan kumaha nepikeun
laporan lalampahan anu hade
Nyieun laporan lalampahan dina wangun
mind mapping kalayan kréatif jeung
mandiri
Nepikeun laporan lalampahan ngagunakeun
mind mapping
Dibarengan ku bimbingan guru,
ngaévaluasi kamampuh nepikeun laporan
lalampahan
Téhnik Ngumpulkeun Data
Pikeun ngumpulkeun data, téhnik nu dipaké nya éta téhnik tés jeung
observasi, Téhnik tés anu dipaké ngawengku pretest, threatment, jeung posttest ,
sedengkeun téhnik observasi anu dipaké nya éta observasi partisipatif.
1) Téhnik Tés
Nepikeun laporan lalampahan ngagunakeun data hasil pre-test (tés awal),
threatment jeung data hasil post-test (tés ahir). Tés awal dilaksanakeun pikeun
ngukur kamampuh awal saméméh maké métodeu mind mapping. Threatment
dilaksanakeun pikeun méré pemahaman ka siswa ngeunaan naon-naon waé anu
patalina jeung métodeu mind mapping dina nepikeun laporan lalampahan.
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
37
Sedengkeun tés ahir dilaksanakeun pikeun ngukur kamampuh nepikeun laporan
lalampahan sanggeus maké métodeu mind mapping. Anu ahirna bisa katingali
ngaronjat atawa henteuna kamampuh siswa dina nepikeun laporan lalampahan
tina babandingan hasil antara pre-test jeung post-test.
Aya
sababaraha kagiatan dina téhnik
ngumpulkeun data dina ieu
panalungtikan, baris dipedar ieu di handap.
a. Niténan siswa anu nepikeun laporan lalampahan.
b. Méré peunteun kana hasil laporan lalampahan dina tés awal jeung tés ahir
nurutkeun kritéria meunteun kamampuh nepikeun laporan lalampahan anu
ngawengku lima aspék penilaian. Nya éta eusi caritaan, cara nepikeunana,
tata basa, gaya basa, jeung kalancaran sarta lentongna.
c. Ngasupkeun peunteun awal jeung ahir nepikeun laporan lalampahan siswa
kana tabél penilaian.
Tabél 3.4
Pre-test jeung Post-test Nepikeun Laporan Lalampahan
Pangajén 1
Siswa
E
C
T
G
KL
∑
Pangajén 2
E
C
T
G
KL
∑
1
2
3
jst.
Katerangan:
E
= Eusi Carita
C
= Cara Nepikeun
T
= Tata Basa
G
= Gaya : Pilihan Kecap
KL
= Kalancaran Ucapan jeung Lentong
∑
= Jumlah Peunteun
S
= Skor (Jumlah Peunteun x 4)
K
= Kategori (Lulus jeung Teu Lulus)
KKM
:
76
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
S
K
38
Peunteun maksimal
Katégori
:
:
100
Peunteun
nepikeun
Peunteun
nepikeun
≥ 76, siswa dianggap mampuh
laporan lalampahan anu bener.
≤ 76, siswa dianggap can mampuh
laporan lalampahan anu bener.
(Puspitasari, 2014, kc 28)
2) Téhnik Observasi
Observasi nya éta téhnik penilaian ku cara niténan paripolah dina hiji
kaayaan anu tangtu. Aya dua jenis observasi nya éta observasi partisipatif jeung
non-partisipatif.
Dumasar
kana
téhnisna,
ieu
panalungtikan
ngagunakeun
observasi partisipatif. Sabab salila ngalaksanakeun observasi, observer aya dina
bagéan kagiatan. Hartina observer atawa panalungtik langsung ilubiung dina
sagala kagiatan anu aya patalina jeung panalungtikan, lain ngan saukur jadi
pengamat pasif. Ieu observasi miboga kaonjoyan, diantarana sikep jeung paripolah
anu keur diobservasi téh wajar teu dijieun-jieun sabab teu ngarasa keur
diobservasi.
3.4
Analisis Data
Aya sababaraha kagiatan dina téhnik analisis data dina ieu panalungtikan,
baris dipedar ieu di handap.
3.4.1
Uji Gain
Uji gain miboga tujuan pikeun ningali ronjat atawa henteuna hasil tés awal
(pretest ) jeung tés ahir (posttest ), anu ahirna bakal meunangkeun gambaran
ngeunaan pangaruh digunakeunana métodeu pangajaran mind mapping dina
nepikeun laporan lalampahan siswa kelas VIII-B SMP Negeri 10 Bandung.
Pikeun nguji gain digunakeun tabél 3.5
Tabél 3.5
Tabél Uji Gain Siswa
No.
Ngaran
Siswa
Pretest
E
C
T G
Posttest
S
KL
E
C
T
G
S
KL
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
D
d²
39
Ngaran
No.
Pretest
Siswa
E
C
T G
Posttest
S
KL
E
C
T
G
S
D
KL
1
2
3
3.4.2
Uji Sipat Data
Uji sipat data dilakukeun sabab ayana sarat anu kudu dicumponan
saméméh panalungtik nangtukeun téhnik analisis statistik. Uji sipat data dina ieu
panalungtikan aya dua, nya éta uji normalitas jeung uji homogénitas.
1)
Uji Normalitas
Uji normalitas nya éta uji sipat data anu miboga tujuan pikeun nangtukeun
yén
kamampuh
siswa
miboga
distribusi
normal
atawa
henteu.
Pikeun
ngayakinkeun éta hal bisa ngaliwatan sababaraha léngkah ieu di handap.
1) Nangtukeun peunteun anu panggedéna jeung pangleutikna.
2) Ngitung rentang (r) ngagunakeun rumus ieu di handap.
r = peunteun panggedéna – peunteun pangleutikna
3) Nangtukeun jumlah kelas interval, kalawan rumus:
k = 1+ 3,3 log n
4) Nangtukeun panjang kelas interval:
P=
(Sudjana, 2013. Kc. 47)
5) Nyieun tabél frékuénsi peunteun tés awal jeung tés ahir kalayan ngagunakeun
ieu tabél di handap.
Tabél 3.6
Distribusi Frékuénsi Peunteun
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
d²
40
No.
Kelas Interval
²
∑
6) Ngitung rata-rata (mean) peunteun pretest jeung posttest ngagunakeun rumus:
Katerangan:
̅=
∑ � �
∑ �
̅ = Rata-rata (mean)
∑ = Jumlah
= Jumlah data
= nilai tengah
(Sudjana, 2013, kc. 67)
7) Ngitung standar déviasi kalayan rumus ieu di handap.
sd =
� ∑ � � − ∑ � �)
� �− )
8) Ngitung frékuénsi observasi jeung frékuénsi ékspétasi (perkiraan), nya éta ku
cara ieu di handap.
(1) Nyieun tabél frékuénsi observasi jeung frékuénsi ékspétasi ngaggunakeun
chi-kuadrat.
Tabél 3.7
Frékuénsi Observasi jeung Frékuénsi Ékspétasi Peunteun Pretest
Ngagunakeun Chi-Kuadrat
� �
Kelas Interval
Oi
BK
�
L
Ei
∑
(2) Nangtukeun Oi (frékuénsi observasi)
(3) Nangtukeun Bk (batas kelas interval)
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
X²
41
(4) Ngitung �
�
�
=
�
� −
(transformasi normal standar batas kelas)
)
(5) Nangtukeun �
(6) Ngitung lega kelas interval (L)
L=�
luhur - �
handap
(7) Ngitung frékuénsi ékspétasi (Ei)
Ei = n x L
(8) Nangtukeun peunteun x² (chi kuadrat)
X² =
� −� )
�
(9) Nangtukeun derajat kabébasan (dk)
dk = k - 3
(Sudjana, 2013, kc. 293)
(10) Nangtukeun chi kuadrat tina daftar
(11) Nangtukeun normalitas ngagunakeun kritéria ieu di handap.
a) Lamun jumlah
distribusina normal.
b) Lamun jumlah
�
<
, hartina data atawa populasi
�
>
, hartina data atawa populasi
distribusina teu normal.
(Sudjana, 2013, kc. 294)
2) Uji Homogénitas
Uji homogénitas nya éta nguji homogén henteuna dua variasi distribusi atawa
leuwih. Uji homogénitas anu dilakukeun dina ieu panalungtikan nya éta uji
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
42
homogénitas variasi tés awal (pretest ) jeung variasi tés ahir (posttest ). Uji
homogénitas dilaksanakeun pikeun mikanyaho data dina pretest jeung posttest
sipatna homogén atawa henteu.
a.
Ngitung variasi (s²) unggal kelompok.
Variasi tés awal (pretest )
� =
� ∑ � .� − � .�� )
� �− )
Variasi tés ahir (posttest )
� =
� ∑ � .� − � .�� )
� �− )
b. Ngitung harga variasi (F)
F=
dk = n - 1
�
ℎ
�
ℎ
c. Ngitung derajat kebébasan (dk).
d. Nangtukeun harga
.
e. Nangtukeun homogén henteuna data dumasar kana kritéria ieu di handap.
(1) Lamun
(2) Lamun
3.4.3
�
�
<
hartina variasi sampel homogén.
>
hartina variasi sampel teu homogén.
Uji Hipotésis
Uji hipotésis nya éta jawaban ahir dina masalah panalungtikan anu diuji
bebeneranana sacara émpiris. Hipotésis ieu panalungtik nya éta ngaronjatna
kamampuh nepikeun laporan lalampahan siswa kelas VIII-B SMPN 10 Bandung
sanggeus ngagunakeun métodeu mind mapping.
1. Ngitung rata-rata (mean) tina béda antara peunteun pretest jeung posttest
Md =
∑
�
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
43
(Arikunto, 2010, kc. 350)
2.
Ngitung derajat kabébasan (dk)
dk = n- 1
(Arikunto, 2010, kc. 365)
3.
Ngitung jumlah kuadrat déviasi
∑x²d = ∑d² -
4.
Ngitung t
t=
∑ )
�
�
∑� �
� �− )
Katerangan :
t
= tés signifikasi
Md
= rata-rata (mean) tina béda antara peunteun tés awal
jeung tés ahir
∑
= jumlah kuadrat déviasi
= jumlah subjék dina sampel
(Arikunto, 2010, kc. 350)
5.
a.
Nangtukeun ditarima henteuna hipotésis
Lamun
�
>
, hartina hipotésis ditarima. Hartina aya béda anu
signifikan antara kamampuh nepikeun laporan lalampahan saméméh jeung
sanggeus ngagunakeun métodeu mind mapping siswa kelas VIII-B SMP
Negeri 10 Bandung taun ajaran 2016/2017.
b.
Lamun
�
<
, hartina hipotésis ditolak. Hartina teu aya béda anu
signifikan antara kamampuh nepikeun laporan lalampahan saméméh jeung
sanggeus ngagunakeun métodeu mind mapping siswa kelas VIII-B SMP
Negeri 10 Bandung taun ajaran 2016/2017.
3.5 Prosedur Panalungtikan
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
44
Dina ieu panalungtikan dilaksanakeun sababaraha léngkah saluyu jeung desian
jeung instrumén panalungtikan anu geus disusun saméméhna. Léngkah-léngkah
anu dilakukeun dina ieu panalungtikan nya éta ieu di handap.
1) Tahap Tatahar
Tahap
tatahar
mangrupa
léngkah
mimiti
anu
dilakukeun
dina
ieu
panalungtikan, nya éta:
a. ngayakeun panalungtikan awal pikeun ngaidéntifikasi masalah anu kudu
ditungkulan. Dina ieu tahapan dilakukeun observasi ngeunaan pangajaran
basa Sunda hususna kaparigelan nyarita dina nepikeun laporan,
b. ngajukeun judul panalungtikan sanggeus ngaidéntifikasi masalah anu aya di
sakola,
c. ngajukeun proposal skripsi,
d. ngecék deui silabus, jeung nyieun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
e. ngajukeun perijinan,
f.
nyusun instrument panalungtikan pikeun ngalaksanakeun panalungtikan ka
sakola SMP Negeri 10 Bandung,
g. révisi instrument panalungtikan.
2) Tahap Pelaksanaan
Léngkah-léngkah pelaksanaan panalungtikan nya éta ieu di handap.
a. Ngalaksanakeun
tés
awal (pre-test )
ka siswa kelas VIII-B,
pikeun
meunangkeun peunteun awal nepikeun laporan lalampahan saméméh dibéré
perlakuan (threatment ).
b. Ngalaksanakeun pangajaran ngagunakeun métodeu Mind Mapping dina
pangajaran nepikeun laporan lalampahan. Ieu mangrupa léngkah threatment ,
nya éta siswa meunangkeun perlakuan anu béda ku cara diwanohkeun
métodeu anu anyar.
c. Ngalaksanakeun tés ahir (post-test ) ka siswa anu sarua, pikeun meunangkeun
peunteun ahir nepikeun laporan lalampahan sanggeus dibéré perlakuan
(threatment ).
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
45
3) Tahap Ngolah Data
Tahap ngolah data dina ieu panalungtikan nya éta ieu di handap.
a. Ngumpulkeun data
b. Ngolah hasil data awal (pre-test)
c. Ngolah hasil data ahir (post-test)
d. Nyusun laporan hasil tina panalungtikan.
Aprelia Meganur Sanjaya Putri, 2016
MÉTOD EU MIND MAPPING (PETA PIKIRAN) D INA PANGAJARAN NEPIKEUN LAPORAN
LALAMPAHAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu