PENINGKATAN DAYA KONSENTRASI MELALUI MULTIMEDIA BERBASIS MINAT DALAM PEMBELAJARAN IPS PADA ANAK DENGAN GANGGUAN PERILAKU DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 20162017

  

PENINGKATAN DAYA KONSENTRASI MELALUI

MULTIMEDIA BERBASIS MINAT DALAM PEMBELAJARAN IPS

PADA ANAK DENGAN GANGGUAN PERILAKU

DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA

  Oleh: FAISAH ROMAHDONI K5113022

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli

  

PENINGKATAN DAYA KONSENTRASI MELALUI

MULTIMEDIA BERBASIS MINAT DALAM PEMBELAJARAN IPS

PADA ANAK DENGAN GANGGUAN PERILAKU

DI SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA

  

Oleh:

FAISAH ROMAHDONI

K5113022

  Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

  Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

  

ABSTRAK

  Faisah Romahdoni. K5113022. Peningkatan Daya Konsentrasi Melalui

  

Multimedia Berbasis Minat dalam Pembelajaran IPS pada Anak dengan

Gangguan Perilaku di SLB E Bhina Putera Surakarta Tahun Ajaran

2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret, Juli 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan daya konsentrasi anak dengan gangguan perilaku dalam pembelajaran IPS melalui multimedia berbasis minat di SLB E Bhina Putera Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

  Penelitian menggunakan pendekatan Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B-A. Subjek dalam penelitian adalah satu siswa gangguan perilaku disertai keterbatasan konsentrasi. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi untuk mengubah gangguan perilaku dalam peningkatan daya konsentrasi digunakan intervensi berupa penggunaan multimedia berbasis minat. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis statistik deskriptif non parametrik yang meliputi analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi.

  Hasil penelitian menunjukkan ada peningkatan daya konsentrasi anak dalam pembelajaran IPS setelah digunakan multimedia berbasis minat yaitu sebesar 4,59%. Fase baseline 1 (A1) anak memperoleh rata-rata nilai durasi 14 menit (23,33%). Pada fase intervensi (B) daya konsentrasi anak mengalami peningkatan menjadi 39,25 menit (65,45%). Fase baseline 2 (A2) rata – rata nilai durasi anak 16,75 menit (27,92%).

  Kesimpulan dari penelitian ini adalah multimedia berbasis minat dapat meningkatkan daya konsentrasi anak dengan gangguan perilaku dalam pembelajaran IPS . Kata Kunci: peningkatan, daya konsentrasi, multimedia berbasis minat, anak dengan gangguan perilaku.

  

ABSTRACT

Faisah Romahdoni. K5113022. The Enhancement Of Concentration Power

Through Interest-Based Multimedia In Social Science Learning Of Student

With Behavioral Disorder At SLB E Bhina Putera Surakarta Academic Year

2016/2017. Thesis. Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education.

  Sebelas Maret University, July 2017.

  The aim of this research is to know the enhancement of concentration power

through interest-based multimedia in social science learning of student with

behavioral disorder at SLB E Bhina Putera Surakarta academic year 2016/2017.

  This research used Single Subject Research (SSR) approach with A-B-A

design. The subject in this research is one student with behavioral disorder

accompanied consentration limitation. The data collection used observation

technique and the intervention to modify behavioral disorder used interest-based

multimedia. The data analysis technique used non parametric descriptive statistic

technique covers in condition analysis and between condition analysis.

  The result of this research showed that there was the enhancement

concentration power in social science learning after using interest-based

multimedia in amount of 4,59%. Baseline 1 phase (A1) the student has average

duration score 14 minutes (23,33%). In intervention phase (B) the student’s

concentration power enhance to 39,25 minutes (65,45%). And baseline 2 phase

(A2) the student has average duration score 16,75 minutes (27,92%).

  The conclusion of this research is interest-based multimedia enhance the

concentration power in social science learning of student with behavioral

disorder.

Keyword : enhancement, concentration power, interest-based multimedia, student

with behavioral disorder.

  

MOTTO

  Artinya : Barang siapa bersungguh

• – sungguh pasti berhasil Konsentrasikan pikiran anda pada sesuatu yang anda lakukan, karena sinar matahari juga tidak dapat membakar sebelum difokuskan.

  (Alexander Graham Bell) Konsentrasi menentukan segalanya, tanpa konsentrasi kita tidak dapat mencapai tujuan yang di inginkan dengan maksimal.

  (Peneliti)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk:  Orang tuaku, Bapak Marimin dan Ibu Triharyanti.

  Terimakasih atas doa, semangat, dukungan, perhatian dan kasih sayang yang kalian berikan.  Adik – adikku, Andwi Asri P dan Astrid Febriyanti.

  Terimakasih atas semua doa, dukungan, kasih sayang dan semangat serta keceriaan yang kalian berikan.  Sepupuku Vidia Wulandari Trimakasih telah menemani perjuanganku dalam menyelesaikan skripsi.

   Sahabat – sahabatku Istiqomah Putri M, Normanita S dan Rizky L, Guntur Rio, Fery A. Terimakasih atas dukungan, bantuan dan selalu menemani perjuanganku dalam menyelesaikan skripsi.

   Teman – teman PLB UNS 2013 terimakasih telah senantiasa memberikan dorongan, perhatian dan semangat serta keceriaan.  Teman-teman KKN UNS Semarjelo 2016 terimakasih karena senantiasa memberikan dorongan perhatian dan semangat serta keceriaan.  Almamater tercinta.

  Segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat ALLAH SWT atas segala nikmat dan karunianya serta kekuatan yang telah diberikan, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

  “Peningkatan Daya Konsentrasi

Melalui Multimedia Berbasis Minat Dalam Pembelajaran IPS Pada Anak

Dengan Gangguan Perilaku di SLB E Bhina Putera Surakarta Tahun Ajaran

2016/2017. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapat gelar

  Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terimakasih kepada yang terhormat Bp/Ibu: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Drs. Hermawan, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi, dan memberikan bimbingan serta pengarahan.

  3. Drs. Maryadi, M.Ag, selaku koordinator skripsi pendidikan luar biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  4. Priyono, S.Pd.,M.Si, selaku koordinator skripsi pendidikan luar biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  5. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, selaku Pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama peneliti menyelesaikan skripsi ini.

  6. Mohammad Anwar,M.Pd, selaku Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama peneliti menyelesaikan skripsi ini.

  7. Priyono, S.Pd.,M.Si, yang telah bersedia membantu untuk menjadi validator instrumen yang digunakan dalam penelitian,

  8. Erma Kumalasari, S.Psi.,M.Psi,.Psi, yang telah bersedia membantu untuk menjadi validator instrumen yang digunakan dalam penelitian.

  9. Ratnaningsih, S.Pd, yang telah bersedia membantu untuk menjadi validator instrumen yang digunakan dalam penelitian.

  10. Drs. Rochmad Zaeni, M.M, selaku Kepala Sekolah SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat ijin penelitian.

  11. Ratnaningsih S.Pd, selaku wali kelasVI Tunalaras SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah membantu jalannya penelitian.

  12. Siswa tunalaras kelas VI yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  13. Segenap dosen Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmunya selama ini.

  14. Istiqomah Putri M, Rizki L, Normanita Siddiq yang telah membantu dalam melakukan penelitian.

  15. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal tersebut karena keterbatasan peneliti, meskipun demikian, peneliti mengharapkan adanya saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu kedepan.

  Surakarta, Juli 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi HALAMAN MOTTO ........................................................................................ viii HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... ix KATAPENGANTAR .......................................................................................... x DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xv DAFTAR TABEL .............................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xviii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1 B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 4 C. Pembatasan Masalah ....................................................................... 5 D. Rumusan Masalah ........................................................................... 5 E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5 F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka ............................................................................... 7 1. Anak dengan Gangguan Perilaku .............................................. 7 a. Pengertian ............................................................................. 7 b. Klasifikasi ............................................................................. 8 c. Karakteristik ...................................................................... 11

  d.

  Faktor Penyebab ................................................................. 14 e. Dampak Ketunaan .............................................................. 19 2. Daya Konsentrasi .................................................................... 20 a.

  Pengertian Daya Konsentrasi ............................................. 20 b. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Daya Konsentrasi ... 21 c. Peranan Daya Konsentrasi .................................................. 23 d. Ciri – Ciri Konsentrasi ....................................................... 24 e. Daya Konsentrasi Anak dengan Gangguan Perilaku ......... 25 3. Tinjauan tentang Pembelajaran IPS ........................................ 26 a.

  Pengertian Pembelajaran IPS ............................................. 26 b. Tujuan Pembelajaran IPS di SLB ....................................... 27 c. Pembelajaran IPS di SLB ................................................... 29 d. Pentingnya Pembelajaran IPS bagi Anak dengan

  Gangguan Perilaku ............................................................. 30 4. Multimedia Berbasis Minat ..................................................... 31 a.

  Pengertian Multimedia Berbasis Minat .............................. 31 b. Macam – Macam Media (Multimedia) yang Digunakan dalam Pembelajaran IPS ..................................................... 32

  B.

  Kerangka Berfikir ........................................................................ 36 C. Hipotesis ...................................................................................... 37

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 38 B. Desain Penelitian ......................................................................... 39 C. Subjek dan Variabel Penelitian .................................................... 40 D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 42 E. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas........................................... 45 F. Teknik Analisis data .................................................................... 48 G. Prosedur Penelitian ...................................................................... 51 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ........................................................................... 53 1. Deskripsi Data ........................................................................ 53

  2. Hasil Analisis Data ................................................................. 79 B. Pembahasan ................................................................................ 94

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ..................................................................................... 100 B. Implikasi ..................................................................................... 100 C. Saran ........................................................................................... 100 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 102 LAMPIRAN ..................................................................................................... 106

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 2.1.

  Skema kerangka berpikir ........................................................................ 36

  4.1 Grafik Data Baseline 1 (A1) NAP .......................................................... 62

  4.2 Grafik Data Intervensi (B) NAP ............................................................. 70

  4.3 Grafik Data Baseline 2 (A2) NAP .......................................................... 78

  4.4 Grafik Daya Konsentrasi NAP ................................................................ 79

  4.5 Grafik Estimasi Kecenderungan Arah NAP ........................................... 80

  4.6 Kecenderungan Stabilitas Baseline 1 (A1) ............................................. 82

  4.7 Kecenderungan Stabilitas Intervensi (B) ............................................... 83

  4.8 Kecenderungan Stabilitas Baseline 2 (A2) ............................................. 84

  4.9 Data Overlap A1/B NAP ........................................................................ 90

  4.10 Data Overlap B/A2 NAP ........................................................................ 91

  4.11 Grafik Mean Level Daya Konsentrasi NAP............................................ 91

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  3.1 Validator Instrumen ................................................................................ 47

  4.1 Data FaseBaseline 1 (A1) Sesi ke-1 ........................................................ 55

  4.2 Data FaseBaseline 1 (A1) Sesi ke-2 ....................................................... 56

  4.3 Data Fase Baseline 1 (A1) Sesi ke-3 ...................................................... 57

  4.4 Data FaseBaseline 1 (A1) Sesi 4 ............................................................ 58

  4.5 Data FaseBaseline 1 (A1) NAP SecaraKeseluruhan .............................. 59

  4.6 Data Intervensi (B) Sesi ke-5 .................................................................. 63

  4.7 Data Intervensi (B) Sesi ke-6 .................................................................. 64

  4.8 Data Intervensi (B) Sesi ke-7 .................................................................. 65

  4.9 DataIntervensi (B) Sesi ke-8 ................................................................... 66

  4.10 Data Fase Intervensi (B) NAP Secara Keseluruhan ............................... 67

  4.11 Data FaseBaseline 2 (A2) Sesi ke-9 ....................................................... 71

  4.12 Data Fase Baseline 2 (A2) Sesi ke-10 .................................................... 72

  4.13 Data Fase Baseline 2 (A2) Sesi ke-11 .................................................... 73

  4.14 Data Fase Baseline 2 (A2) Sesi ke-12 .................................................... 74

  4.15 Data Fase Baseline 2 (A2) NAP SecaraKeseluruhan ............................. 75

  4.16 Data Panjang Kondisi ............................................................................. 80

  4.17 Data Estimasi KecenderunganArah NAP ............................................... 81

  4.18 Kecenderungan Stabilitas ...................................................................... 85

  4.19 Kecenderungan Jejak .............................................................................. 85

  4.20 Level Stabilitas dan Rentang .................................................................. 86

  4.21 Level Perubahan Data ............................................................................ 86

  4.22 Data Analisis Dalam Kondisi Secara Keseluruhan ................................ 87

  4.23 Data Jumlah Variabel yang Diubah ........................................................ 88

  4.24 Data Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya ............................... 88

  4.25 Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas ............................................. 88

  4.26 Data Perubahan Level ............................................................................ 89

  4.27 Data Presentase Overlap ......................................................................... 91

  4.28 Analisis Antar Kondisi Secara Keseluruhan........................................... 92