PENGGUNAAN KATA BENTUKAN DALAM TULISAN MAHASISWA PROGRAM BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING (BIPA) DI UPT BAHASA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA - UNS Institutional Repository
PENGGUNAAN KATA BENTUKAN DALAM TULISAN MAHASISWA
PROGRAM BAHASA INDONESIA BAGI PENUTUR ASING (BIPA) DI
UPT BAHASA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh :
Nurul Hidayah Fitriyani
NIM S841602020
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
MOTTO
Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri.
(Q.S. Al-Ankabut: 6) Dan (ingatlah), tatkala Tuhanmu memaklumkan : "Sesungguhnya jika kamu bersyukur, niscaya Aku akan menambahkan (nikmat) kepadamu, tetapi jika kamu mengingkari (nikmat-Ku), maka sesungguhnya azab-Ku sangat pedih.
(Q.S. Ibrahim: 7) Barang siapa yang menghendaki kehidupan dunia maka wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa yang menghendaki kehidupan akhirat, maka wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa menghendaki keduanya maka wajib baginya memiliki ilmu.
(H.R. Turmudzi)
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk: Ayah dan ibuku tercinta, Ayah Saryono dan Ibu Tiyari, yang telah memberikan segalanya untukku, kasih sayang dan doa-doa terindah tanpa henti. Ikhwan Ali Arsyadi, adikku tersayang yang selalu memberi semangat dan doa.
Agipta Adhi Wirastratmaja, yang senantiasa membantu dan memberi motivasi. Nurul Hidayah Fitriyani. 2018. Penggunaan Kata Bentukan dalam Tulisan
Mahasiswa Program Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) di UPT
Bahasa Universitas Sebelas Maret Surakarta. Tesis. Pembimbing: Prof. Dr.
Andayani, M.Pd. Kopembimbing: Prof. Dr. Sumarlam, M.S. Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Keterampilan menulis berbahasa Indonesia memang harus dikuasai oleh mahasiswa asing saat mengikuti program BIPA. Akan tetapi, menulis dengan kaidah kebahasaan yang benar bukanlah suatu hal yang mudah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) penggunaan kata bentukan dengan afiksasi, reduplikasi, dan komposisi dalam tulisan mahasiswa program BIPA; (2) kendala penggunaan kata bentukan dengan afiksasi, reduplikasi, dan komposisi dalam tulisan mahasiswa program BIPA; dan (3) upaya mengatasi kendala penggunaan kata bentukan dengan afiksasi, reduplikasi, dan komposisi dalam tulisan mahasiswa program BIPA.
Penelitian ini termasuk dalam penelitian kualitatif. Adapun strategi yang digunakan adalah studi kasus. Sumber data yang digunakan adalah dokumen dan informan. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik simak, teknik catat, dan wawancara mendalam. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber, teori, dan review informan. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan metode agih atau distribusional.
Hasil penelitian disimpulkan sebagai berikut. Pertama, afiksasi ditemukan sebanyak 287 kata. Afiks dikelompokkan menjadi tiga, yakni prefiks (60,91%), sufiks (22,19%), dan konfiks (16,9%). Penggunaan afiksasi yang tepat sebanyak 66,90%, sedangkan kesalahannya sebanyak 33,10%. Selanjutnya, reduplikasi ditemukan sebanyak 26 kata. Reduplikasi digolongkan menjadi tiga jenis, yakni reduplikasi seluruh (73,08%), sebagian (7,69%), dan kombinasi afiks (19,23%). Kesalahan reduplikasi sebanyak 19,23%. Sementara itu, komposisi ditemukan sebanyak 47 kata. Kesalahan komposisi sebanyak 10,64%. Komposisi tersebut dibedakan atas tiga kriteria, yakni konstruksi kelas kata, sifat, dan arti. Kedua, kendala penggunaan kata bentukan disebabkan oleh beberapa faktor, yakni (a) faktor dari diri pembelajar, (b) faktor pengajar, (c) faktor buku ajar, (d) faktor waktu, dan (e) faktor lingkungan. Ketiga, upaya mengatasi kendala tersebut dapat dilakukan oleh pengajar dan mahasiswa. Upaya pengajar, antara lain penggunaan strategi pembelajaran yang tepat, meningkatkan penguasaan materi, berkoordinasi antarpengajar, dan penggunaan bahan ajar dari Indonesia. Sementara itu, upaya yang dapat dilakukan pelajar BIPA, misalnya belajar sendiri dan memperbanyak latihan, mengikuti perkuliahan dengan baik, berinteraksi dengan orang Indonesia, dan banyak membaca literatur-literatur berbahasa Indonesia.
Kata kunci: kata bentukan, karangan, bahasa Indonesia bagi penutur asing
Nurul Hidayah Fitriyani. 2018. The Usage of Word Formation on Essay of
Indonesian Language Foreign Learners. Thesis. Consultant: Prof. Dr. Andayani,
M.Pd. Co- Consultant: Prof. Dr. Sumarlam, M.S. Master Program of Indonesian Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta.
ABSTRACT
Writing skill in Indonesian language should be mastered by foreign students joining BIPA program. However, writing by using correct linguistic rules is not an easy thing. This study aims to describe: (1) the use of the word formation with affixation, reduplication, and composition in the students
’s writing of BIPA program; (2) constraints on the use of the word formation with affixation, reduplication, and composition in the students
’s writing of BIPA program; and (3) efforts to overcome the obstacle of using the word formation with affixation, reduplication, and composition in the students ’s writing of BIPA program.
This research is included in qualitative research. The research used case study approach. The sources of the data were documents and informants. The data in this research were collecting using referring technique, recording technique, and in-depth interview. The data validity test used triangulation technique of source, theory, and informant review. The data were analyzed using agih or distribusional method.
The results of this study are summarized as follows. First, affixation was found as many as 287 words. Affixes are grouped into three, namely prefix (60.91%), suffix (22.19%), and confix (16.9%). The correct use of affixation is 66.90%, while the incorrect use of affixation is 33.10%. Furthermore, reduplication was found as many as 26 words. Reduplication is classified into three types, whole repetition (73.08%), partial repetition (7.69%), and repetition of affix combinations (19.23%). Reduplication error that was found was 19.23%. Meanwhile, the composition found as many as 47 words. Composition error that was found was 10.64%. Furthermore, the compound word is divided into three criteria, namely the construction of word class, nature, and meaning. Second, the constraints of using the word formation are caused by several factors, they are from (a) the learners, (b) the teacher, (c) the textbook, (d) the time, and (e) the environment. Third, the effort to overcome the obstacle of using the word can be done by the teacher and the students. Efforts that can be done by teachers, including the use of appropriate learning strategies, improve the mastery of the material, coordinate among learners, and the use of teaching materials from Indonesia. Meanwhile, the efforts of BIPA students can be done are having self- study and multi-training, having good lectures, interacting with Indonesians, and reading many Indonesian literatures.
Keywords: the word formation, essay, Indonesian for foreign speakers
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena taufik dan hidayah- Nya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Penggunaan Kata
Bentukan dalam Tulisan Mahasiswa Program Bahasa Indonesia bagi
Penutur Asing (BIPA) di UPT Bahasa Universitas Sebelas Maret Surakarta
” dengan lancar.Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku rector Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk menempuh pendidikan magister di Universitas Sebelas Maret Surakarta;
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah mengizinkan melaksanakan penelitian ini;
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan kemudahan administrasi bagi penulis;
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia yang telah memberikan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan tesisi ini;
5. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis sehingga tesis ini dapat diselesaikan dengan lancar; 6. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., selaku pembimbing II yang dengan sabar membimbing, memberikan dorongan, dan selalu meluangkan waktu bagi penulis sehingga menjadikan penulis bersemangat menyelesaikan tesis ini;
Bahasa Indonesia yang telah memberikan ilmunya secara tulus dan ikhlas kepada penulis;
8. Ibu Riwanti, selaku koordinator BIPA yang telah memberikan bantuan dan telah memberikan izin dalam pelaksanaan penelitian;
9. Ibu Dian Kusuma Suci dan Ibu Raheni Suhita yang menjadi informan peneliti telah banyak membantu dan berpartisipasi aktif dalam proses penelitian ini;
10. Mahasiswa BIPA yang telah berpartisipasi aktif sebagai subjek penelitian dan membantu pelaksanaan penelitian ini;
11. Bapak, Ibu, dan Adik yang telah memberikan doa restu dan motivasi dalam proses penelitian ini; dan Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan memberikan masukan demi perbaikan tesis ini, sehingga menjadi lebih sempurna dan lebih baik serta dapat bermanfaat bagi semua.
Surakarta, Januari 2018 Penulis, NHF
DAFTAR ISI
Halaman JUDUL... i …………. ............................................................................... LEMBAR PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ........ ii PENGESAHAN ...................................................................................... iii PERSETUJUAN ..................................................................................... iv MOTTO.. ................................................................................................ v PERSEMBAHAN ................................................................................... vi ABSTRAK .............................................................................................. vii ABSTRACT ............................................................................................ viii PRAKATA .............................................................................................. ix DAFTAR ISI ........................................................................................... xi DAFTAR SINGKATAN ........................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xv DAFTAR TABEL ................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xvii BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1 A.
1 Latar Belakang Masalah ........................................................
B.
4 Fokus Penelitian ....................................................................
C.
5 Rumusan Masalah .................................................................
D.
5 Tujuan Penelitian ...................................................................
E.
5 Manfaat Penelitian .................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ..............
7 A.
7 Kajian Pustaka .......................................................................
1.
7 Hakikat Pembelajaran Bahasa Kedua (Bahasa Asing) ....
a.
7 Pembelajaran Bahasa Kedua (Bahasa Asing) ...........
b.
Pengaruh Bahasa Pertama terhadap Proses Pembelajaran Bahasa Kedua .....................................
14
c.
Pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) .............................................................
16 2.
22 Hakikat Pembentukan Kata .............................................
a.
22 Proses Morfologis......................................................
b.
24 Pembubuhan Afiks (Afiksasi) ...................................
c.
35 Pengulangan (Reduplikasi)........................................
d.
40 Pemajemukan (Komposisi) .......................................
3.
46 Hakikat Keterampilan Menulis .......................................
a.
46 Pengertian Keterampilan Menulis .............................
b.
49 Tujuan Menulis..........................................................
c.
49 Langkah-langkah Menyusun Karangan.....................
d.
51 Jenis-jenis Karangan..................................................
B.
52 Kajian Penelitian yang Relevan ............................................
C.
55 Kerangka Berpikir .................................................................
BAB III METODE PENELITIAN..........................................................
58 A.
58 Latar Penelitian ....................................................................
B.
59 Bentuk dan Strategi Penelitian .............................................
C.
59 Data dan Sumber Data Penelitian.........................................
D.
60 Teknik Pengumpulan Data ...................................................
E.
60 Validitas Data................................................................. ......
F.
61 Teknik Analisis Data ............................................................
G.
62 Prosedur Penelitian ...............................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................
63 A.
63 Hasil Penelitian ....................................................................
1.
63 Penggunaan Kata Bentukan ............................................
2. Kendala Penggunaan Kata Bentukan .............................. 117 3.
Upaya Mengatasi Kendala Penggunaan Kata Bentukan . 122 B. Pembahasan ......................................................................... 126 1.
Penggunaan Kata Bentukan ............................................ 126 2. Kendala Penggunaan Kata Bentukan .............................. 133
3. Upaya Mengatasi Kendala Penggunaan Kata Bentukan . 139
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................ 144 A. Simpulan............................................................................... 144 B. Implikasi ............................................................................... 145 C. Saran ..................................................................................... 152 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 154 LAMPIRAN ............................................................................................ 160
Ab : Responden Abdul Kanray Turay (Abdul) asal Sierra Leone Ad : Responden Jose Adrian Aviles Rivera (Adrian) asal Meksiko Al : Responden Nyuyen Thi Thuy An (Alisa) asal Vietnam Be : Responden Cuthberth Mlosa (Berth) asal Tanzania Bu D : Dian Kusuma Suci Bu R : Raheni Suhita Ch : Responden Chinedu Agbo (Chinedu) asal Nigeria CLHW : Catatan Lapangan Hasil Wawancara Ev : Responden Evangelino Gusmano (Evan) asal Timor Leste Hy : Responden Jeon Hyo Bin (Hyibon) asal Korea Ju : Responden Sirikanda Sakulpimolrat (Jung) asal Thailand Ki : Responden Nguyen Thi Kieu My (Thi) asal Vietnam Ko : Responden Koharu Sagae (Koharu) asal Jepang Le : Responden Leizel Mangcopa Duhaylungsod (Leizel) asal Filipina Li : Responden Truog Thi Phuong Linh (Linh) asal Vietnam Ma : Responden Magarsa Abara Edesa (Magarsa) asal Ethiopia No : Responden Xaixana Chanthavong (Noum) asal Laos Ol : Responden Aleksandra Paulina Szatan (Ola) asal Polandia Us : Responden Uswatee Salamee (Uswatee) asal Thailand
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir .............................................................................
57 3.1 Prosedur Penelitian............................................................................
62
4.1 Diagram Penggunaan Afiksasi ............................................................. 128
4.2 Diagram Penggunaan Reduplikasi ....................................................... 130
4.3 Diagram Penggunaan Komposisi ...................................................... 133
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 3.1 Pembagian Waktu Penelitian ............................................................
58
4.1 Kata Berafiks dalam Tulisan Mahasiswa Program BIPA di UPT Bahasa UNS .............................................................................. 195
4.2 Awalan (Prefiks) ............................................................................... 205
4.3 Akhiran (Sufiks) ................................................................................ 210
4.4 Awalan dan Akhiran (Konfiks) ......................................................... 212
4.5 Kata Ulang dalam Tulisan Mahasiswa Program BIPA di UPT Bahasa UNS ...................................................................................... 214
4.6 Pengulangan Seluruh ......................................................................... 103
4.7 Pengulangan Sebagian ...................................................................... 106
4.8 Pengulangan Kombinasi Afiks .......................................................... 107
4.9 Kata Majemuk dalam Tulisan Mahasiswa Program BIPA di
UPT Bahasa UNS .............................................................................. 215