PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ARTIKULASI DI KELAS V A SD NEGERI 1 BROBOT

  PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ARTIKULASI DI KELAS V A SD NEGERI 1 BROBOT SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Oleh : KUKUH FAJAR PRAMESWORO 0901100084 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2013

  LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ARTIKULASI DI KELAS V A SD NEGERI 1 BROBOT Oleh KUKUH FAJAR PRAMESWORO 0901100084

  Diperiksa dan disetujui oleh ii iii

iv

Alhamdulilahirobbil’alamin puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah mengantaskan umatnya dari zaman jahiliyah ke zaman kecerdasan seperti sekarang ini.

  Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi pendidikan guru sekolah dasar.Dari awal sampai selesainya penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada : 1.

  DR. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto 2. Drs. Ahmad M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 3. Drs. Sri Harmianto M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

  Dasar, sekaligus pembimbing IIyang dalam kesibukan beliau telah meluangkan waktu untuk memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini 4. Drs. Pamujo, M.M., M.Pd Pembimbing I yang dalam kesibukan beliau telah meluangkan waktu untuk memberikan pengarahan, saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini v

  5. Seluruh dosen PGSD FKIP UMP yang telah memberikan dukungan dan motivasi hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini

  6. Winarso, S.Pd., Kepala Sekolah SD N 1 Brobot yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD N 1 Brobot

  7. Anggraito Budi W., guru kelas V ASD N 1 Brobot yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian

  Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapat balasan dari Allah SWT.

  Sekali lagi kami ucapkan terima kasih atas dukungannya selama ini, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.Akhirnya berharap semoga Skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi semua pihak dan menambah wawasan berpikir baik bagi peneliti sendiri maupun pembaca.

  Purwokerto, Juni 2013 Peneliti

  Kukuh Fajar Pramesworo NIM: 0901100084 vi

  ABSTRAK

  Penelitian di SD Negeri 1 Brobotdilatarbelakangi oleh rendahnya percaya diri dan prestasi belajar siswa pada materi peristiwa sekitar proklamasi. Tujuan dari penelitianini adalah untuk meningkatkan percaya diri dan prestasi belajar siswa pada materi peristiwa sekitar proklamasi melalui Model Pembelajaran

  Artikulasi . Subyek pada penelitian ini adalah siswa kelas V A SD Negeri

  1Brobotdengan jumlah siswa 21 yang terdiri dari 14siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan 2 siklus yang terdiri dari 4 kali pertemuan.Prosedur pelaksanaan pada setiap siklus meliputi rencana, tindakan, observasi, dan refleksi.Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas siswa.Data hasil peningkatan percaya diri dan prestasi belajar siswa diperoleh dari angket dan tes evaluasi. Hasil angket percaya diri siswa pada siklus I memperoleh skor rata- rata 35,15 dan presentase70,3% dengan kriteria percaya diri siswa cukup dan pada siklus II memperoleh skor rata-rata 40,3 presentasi80,6% dengan kriteria percaya diri siswa baik. Prestasi belajar siswa pada siklus I diperoleh persentase ketuntasan belajar sebesar 65% dan siklus II dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 85%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Model Pembelajaran

  Artikulasi dapat meningkatkan percaya diri dan prestasi belajar siswa kelas V ASD Negeri 1Brobot.

  Kata kunci :percaya diri, prestasi belajar IPS, Model Pembelajaran Artikulasi

  vii

  PERSEMBAHAN

  Mengucapkan puji syukur pada-Mu ya Allah, atas berkah dan hidayah Mu skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini ku persembahkan untuk orang-orang yang aku sayangi sebagai rasa terima kasih kepada : 1.

  Orang tuaku Arum Pratanda dan Sri Ratnaningsih yang sangat aku cintai dan sayangi, terima kasih Ayah dan Ibuku yang telah menjadi motivator terbesar dari setiap bait do’a yang engkau panjatkan.

  2. Semua saudara-saudaraku yang telah memberikan dukungan, serta masukan yang berharga dalam membantu menyelesaikan skripsi ini.

  3. Semua sahabat-sahabat yang telah memberikan bantuan serta semangat. viii

  MOTTO َﻦﯿِﻘﱠﺘُﻤْﻟا َﻊَﻣ َﮫﱠﻠﻟا ﱠنَأ اﻮُﻤَﻠْﻋاَو َﮫﱠﻠﻟا اﻮُﻘﱠﺗاَو

  Bertakwalah kepada Allah dan ketahuilah, bahwa Allah beserta orang-orang yang bertakwa. (QS. Al-Baqarah: 194) ِﮫِﺴْﻔَﻨِﻟ ُﺪِھﺎَﺠُﯾ ﺎَﻤﱠﻧِﺈَﻓ َﺪَھﺎَﺟ ْﻦَﻣَو

  Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri.(QS. Al-Ankabut: 6) Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanyalah sekali.

  Ingat hanya pada Allah apapun dan di manapun kita berada kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon.

  ix

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL........... ....................................................................... . i HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN DEWAN PENGUJI .................................... iii SURAT PERNYATAAN ............................................................................ iv KATA PENGANTAR........................................................................... ......... v ABSTRAK.......................................................................................... ............ vii PERSEMBAHAN................................................................................ .......... viii MOTTO.............................................................................................. ............ ix DAFTAR ISI ……………………………………………………………… .. x DAFTAR TABEL................................................................................ .......... xii DAFTAR GAMBAR............................................................................ .......... xiii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................. 4 C. Tujuan Penelitian ................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian ................................................................. 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori 1. Percaya Diri ...................................................................... 7 2. Belajar ............................................................................. 15 3. Prestasi Belajar ................................................................. 15 4. Ilmu Pengetahuan Sosial ................................................... 24 5. Materi ............................................................................. 29 6. Model Cooperatif Learning ............................................... 30 7. Kooperatif Tipe Artikulasi ................................................ 32 8. Media Pembelajaran ......................................................... 34 B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................ 40

  x

  C.

  Kerangka Berpikir ................................................................. 40 D.

  Hipotesis Tindakan ................................................................ 41

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ................................................................... 43 1. Waktu Penelitian .............................................................. 43 2. Tempat Penelitian ............................................................ 43 3. Jenis Penelitian ................................................................ 43 4. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ..................................... 43 B. Subjek Penelitian ................................................................... 44 C. Instrumen Penelitian .............................................................. 44 D. Teknik dan Alat Pengumpul Data ........................................... 45 E. Analisis Data ......................................................................... 46 F. Prosedur penelitian ................................................................ 42 G. Indikator Keberhasilan ........................................................... 55 BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil PenelitianSetting Penelitian ........................................... 56

  1. Deskripsi Hasil Siklus I .................................................. ... 56

  2. Deskripsi Hasil Siklus II ................................................. ... 75

  B. Pembahasan ......................................................................... 90

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ............................................................................ ... 99 B. Saran………………………………………………………….. 99 DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………...101

  xi

  DAFTAR TABEL Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I.................................

  67 Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I................................

  69 Tabel 4.3 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I......................................

  70 Tabel 4.4 Hasil skala sikap percaya diri Siswa Siklus I...........................

  72 Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas GuruSiklus II.................................

  84 Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II.............................. .

  86 Tabel 4.7 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus II......................................

  87 Tabel 4.8 Hasil Skala Sikap Percaya Diri Siklus II................................ ...... 88

Tabel 4.9 Peningkatan Observasi Aktivitas Guru....................... ................. 90Tabel 4.10 Peningkatan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa.......... ..................... 92Tabel 4.11 PeningkatanPrestasi BelajarSiswa..... .......................................... 94Tabel 4.12 Peningkatan Percaya Diri Siswa................ .................................. 96 xii

  DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Desain penelitian tindakan kelas dari Mulyasa.........................

  41 Gambar 3.1 Desain penelitian tindakan kelas dari Mulyasa........................

  52 Gambar 4.1 Siswa sedang berbagi materi …. .............................................

  60 Gambar 4.2 Siswa sedang mempresentasikan hasil diskusi …………… ....

  64 Gambar 4.3 guru menyampaikan materi menggunakan media gambar … ..

  78 Gambar 4.4 Siswa sedang berdiskusi ………………………………. .........

  82 Gambar 4.5 Histogram Peningkatan Observasi Aktivitas Guru.………….. 91 Gambar 4.6 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa..............................

  92 Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa TiapIndikator ..........

  93 Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Siswa.................….

  95 Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Percaya Diri ………………………...

  97 Gambar 4.10 Histogram Peningkatan Pernyataan Percaya Diri Tiap Indikator ……... .....................................................................

  97 xiii