Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus
SKRIPSI
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI PERISTIWA
SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL GROUP
INVESTIGATION BERBANTU PERMAINAN MONISA
(MONOPOLI SEJARAH) PADA SISWA
KELAS V SDN DEMANGAN KUDUS
Oleh
NOOR FITRIA ULFAH
201333206
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
i
ii
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI PERISTIWA
SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL GROUP
INVESTIGATION BERBANTU PERMAINAN MONISA
(MONOPOLI SEJARAH) PADA SISWA
KELAS V SDN DEMANGAN KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NOOR FITRIA ULFAH
201333206
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Optimislah saat segala urusan terasa sulit bagimu, karena Allah telah bersumpah
dua kali, sesungguhnya sebuah kesulitan bersama kemudahan, sesungguhnya
sebuah kesulitan bersama kemudahan.”
“Jika orang lain bisa, maka kamu juga bisa. Justru kamu harus lebih dari bisa.”
“Do it, make it big. Learn dan work out. Nothing impossible, I „m possible, Man
Jadda Wajadda”
PERSEMBAHAN
Bersama rasa syukur kepada Allah SWT, setiap goresan tinta
skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Ibuku tercinta, Hj. Choiriyah yang memberikan segenap doa,
dukungan, pengorbanan dan kasih tiada tara yang tidak dapat
dijelaskan bahkan dengan sekedar materi. Ayahanda, H.
Sudjono (Alm) yang semoga senantiasa diberikan tempat
terbaik di sisi-Nya.
2. Adikku Atiya Farikhah dan keponakanku Kevin Aditya
Pratama.
3. Yang terkasih Arief Dwi Anggoro Putra.
4. Sahabatku F6, terutama Resa Poncowati dan Ratna Fajria
Nugrahaeni.
5. Teman-teman IKB Kelas 8E PGSD Angkatan 2013.
6. Almamater kebanggaanku, PGSD FKIP Universitas Muria
Kudus.
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,
dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Peningkatan Prestasi Belajar IPS Materi Peristiwa Sekitar Proklamasi Melalui
Model Group Investigation Berbantu Permainan Monisa (Monopoli Sejarah) pada
Siswa Kelas V SDN Demangan Kudus” sebagai salah satu syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat dukungan, bimbingan,
motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Suparnyo, S.H, M.S, selaku Rektor Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan kesempatan belajar sebagai mahasiswa Universitas Muria Kudus
sampai selesai.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian.
3. Ika Oktavianti, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah memberikan rekomendasi untuk melaksanakan penelitian.
4. Dr. Murtono, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dengan penuh kesabaran, saran dan dukungan yang sangat
bermanfaat bagi peneliti, serta kemudan dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi ini.
5. Imaniar Purbasari, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II yang juga telah
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, pengarahan dan saran
dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat bagi peneliti, serta kemudan
dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
vii
6. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah
memberikan banyak motivasi dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat
bagi peneliti.
7. Arif Hidayat, S.Pd, selaku Kepala SDN Demangan yang telah memberikan
ijin melaksanakan penelitian tindakan kelas.
8. Siti Zuniati, S.Pd, selaku Guru Kelas V SDN Demangan yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di kelas V, membimbing, dan
memberikan dukungan, sebelum dan selama melaksanakan penelitian.
9. Seluruh siswa kelas V, guru, dan karyawan SDN Demangan yang telah
membantu
dan
mendukung
pelaksanaan
penelitian
sehingga
proses
pembelajaran berjalan dengan baik.
10. Resa dan Ratna, yang telah membantu pelaksanaan penelitian sehingga
penelitian ini dapat berjalan dengan baik.
11. Keluargaku ibuku Hj. Choiriyah, adikku Atiya Farikhah dan keponakanku
Kevin, yang tak pernah berhenti mendoakan dan mendukung peneliti untuk
menyelesaikan penyusunan skripsi ini
12. Arief Dwi Anggoro Putra, yang telah meluangkan waktunya memberikan
semangat, bantuan, motivasi, dan dorongan sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
13. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan skripsi ini yang
tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan, dan dukungan
yang telah diberikan. Semoga semua kebaikan dari semua pihak di atas
viii
mendapatkan balasan dari Allah SWT dengan karunia dan keberkahan yang
melimpah, Aamin. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan
manfaat yang positif bagi semua pihak.
Kudus,
Juli 2017
Peneliti
Noor Fitria Ulfah
NIM. 201333206
ix
ABSTRACT
Ulfah, Noor Fitria, 2017. Raising the Learning Achievements of Social Studies
through Group Investigation Model by Using Monisa Games (Monopoly
Sejarah) for Events Around the Proclamation Material for the Fifth Grade
of SD Demangan Kudus. Undergraduate Thesis: Study Program of
Elementary Teacher Education, Teacher Training and Education Faculty,
Muria Kudus University. Advisor (1) Dr. Murtono, M.Pd, (2) Imaniar
Purbasari, S.Pd, M.Pd.
Keywords: Learning Achievements, Social Studies, Group Investigation
The aims of this research is to describe the raising teachers skills, student’s
activities, and student’s learning achievement of social studies for events around
the proclamation material by implementation of Group Investigation model by
using monisa games for the fifth grade students of SD Demangan.
Group Investigation that accompanied with monisa games ia a learning
model that conducted in groups consisting of 4-5 students that each member has
duties respectively in carrying out the investigations against a topik by using
monisa games to complete a final report. While study achievements is one of
students’ success evidence when they are attend learning activities in the class.
The type of this research is a class action research (CAR), which it takes
for 2 cycles, each cycle consist of 2 meetings. Each cycle has four stages there are
planning, implementation, observation, and reflection. This research was done
with the subjects is teachers and students of fifth grade SD Demangan amounted
21 students. The independece variable in this research is Group Investigation
model by using monisa games while the dependence variable is learning
achievements of social studies. Data were collected by observing, interviewing,
tests, and research documenting. The data analysis are qualitative and quantitative
descriptive.
The results showed that by implemented social studies through Group
Investigation model by using monisa games: (1) It can raise the teachers skills in
manage the learning that the percentage in cycle 1 83,3% had raised to cycle 2
93,9% which is the best criteria, (2) Student’s activity from cycle 1 to cycle 2
increased from percentage of 72,99% to 86,38% which is the best criteria too. (3)
In cognitive domain, the average score of social studies of learning achievements
precycle is 66,47 and clasical completenes 33,3%, it was raised in cycle 1 within
average 69,47 with classicall completeness 71,4% (improved from basic score
38,1%). The average score form cycle 2 was 77,27 with classicall completeness
95,2% (improved 23,8%). The affective domain had also increas quite
significantly from the cycle 1 71.64% to cycle 2 84.04% (best criteria) while
psychomotor domain increased from 69.43% cycle 1 to cycle 2 81.24% (best
criteria), overall students’ learning achievements improved in third of the domain.
Based on this research, it can be concluded that implementing Group
Investigation model by using monisa games can increase the teachers skills,
student’s learning activities, and students’ learning achievement consist domains
of cognitive, affective, and psychomotor on events around the proclamation
material of social studies for the fifth grade of SD Demangan. The suggestion is
Group Investigation model should be applied, which it can be innovate more on
learning process of social studies.
x
ABSTRAK
Ulfah, Noor Fitria. 2017. Peningkatan Prestasi Belajar IPS Materi Peristiwa
Sekitar Proklamasi Melalui Model Group Investigation Berbantu
Permainan Monisa (Monopoli Sejarah) pada Siswa Kelas V SDN
Demangan Kudus. Skripsi: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen
Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd.
Kata kunci: Prestasi Belajar, Ilmu Pengetahuan Sosial, Group Investigation
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan
guru, aktivitas siswa, dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi
peristiwa sekitar proklamasi dengan menerapkan model Group Investigation
berbantu permainan monisa pada siswa kelas V SDN Demangan.
Model Group Investigation berbantu permainan monisa yakni
pembelajaran kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa yang setiap anggota memiliki
tugas masing-masing dalam melaksanakan penyelidikan terhadap suatu topik
diiringi permainan monisa untuk menyelesaikan laporan akhir, untuk
meningkatkan prestasi belajar siswa. Sementara prestasi belajar merupakan salah
satu bukti keberhasilan siswa ketika menempuh kegiatan pembelajaran di kelas.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), yang
dilaksanakan dalam 2 siklus, tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Pelaksanaan
setiap siklus melalui empat tahapan yakni, perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Demangan dengan
subjek penelitian guru dan siswa kelas V SDN Demangan berjumlah 21 siswa.
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Group Investigation berbantu
permainan monisa sedangakan variabel terikatnya adalah prestasi belajar.
Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi.
Analisis data yang digunakan yakni analisis data deskriptif kualitatif dan
kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran IPS menggunakan
model Group Investigation berbantu permainan monisa dapat meningkatkan (1)
keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dari presentase siklus I 83,3%
menjadi 93,9% pada siklus II yang merupakan kriteria sangat baik, (2) aktivitas
siswa pada siklus I ke siklus II meningkat dari presentase 72,99% menjadi 86,38%
yang juga merupakan kriteria sangat baik, (3) pada ranah kognitif skor rata-rata
prestasi belajar IPS prasiklus adalah 66,47 dan ketuntasan klasikalnya 33,3%,
meningkat pada siklus I dengan skor rata-rata 69,47 dengan ketuntasan 71,4%
(naik dari nilai awal 38,1%). Skor rata-rata siklus II adalah 77,27 dengan
ketuntasan 95,2% (naik 23,8%). Ranah afektifnya meningkat cukup signifikan
dari siklus I 71,64% ke siklus II 84,04% (kriteria sangat baik) dan ranah
psikomotorik meningkat dari siklus I 69,43% ke siklus II 81,24% (kriteria sangat
baik), sehingga secara keseluruhan prestasi belajar siswa meningkat pada ketiga
ranah tersebut.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan pada kelas
V SDN Demangan dapat disimpulkan bahwa model Group Investigation berbantu
permainan monisa dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan
prestasi belajar siswa ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik pada pembelajaran
xi
IPS materi peristiwa sekitar proklamasi. Saran yang dapat diberikan yaitu
hendaknya melaksanakan pembelajaran dengan model Group Investigation yang
bisa lebih diinovasikan pada pembelajaran IPS.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ................................................................................
i
HALAMAN LOGO .....................................................................................
ii
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..............................................................
iv
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
v
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
vi
PRAKATA ...................................................................................................
vii
ABSTRACT ..................................................................................................
x
ABSTRAK ...................................................................................................
xi
DAFTAR ISI ................................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xviii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xxi
DAFTAR BAGAN........................................................................................
xxiii
DAFTAR DIAGRAM ..................................................................................
xxiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xxv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ..........................................................................
12
1.3 Tujuan Penelitian ...........................................................................
12
1.4 Kegunaan Penelitian ......................................................................
13
1.4.1
Kegunaan Teoritis .............................................................
13
1.4.2
Kegunaan Praktis ..............................................................
13
1.4.2.1 Bagi Siswa ............................................................
13
1.4.2.2 Bagi Guru ..............................................................
14
1.4.2.3 Bagi Sekolah .........................................................
14
1.4.2.4 Bagi Peneliti ..........................................................
14
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................
15
1.6 Definisi Operasional ......................................................................
15
xiii
BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................
19
2.1 Kajian Pustaka ...............................................................................
19
2.1.1
Prestasi Belajar .................................................................
19
2.1.1.1 Pengertian Prestasi Belajar ...................................
19
2.1.1.2 Faktor-faktor yang Memengaruhi Prestasi Belajar
21
2.1.2
Aktivitas Belajar ...............................................................
23
2.1.3
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) .........................................
26
2.1.3.1 Hakikat IPS ...........................................................
26
2.1.3.2 Tujuan IPS ............................................................
28
2.1.3.3 Ruang Lingkup IPS ...............................................
30
Materi Peristiwa Sekitar Proklamasi ................................
31
2.1.4.1 Definisi Proklamasi Kemerdekaan .......................
31
2.1.4.2 Peristiwa yang Terjadi Menjelang Proklamasi .....
32
2.1.4
2.1.4.3 Pahlawan dan Jasa dalam Memproklamasikan
2.1.5
Indonesia ...............................................................
34
Model Group Investigation ................................................
37
2.1.5.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Group
Investigation .........................................................
39
Media Permainan Monisa (Monopoli Sejarah) .................
43
2.1.6.1 Hakikat Media Pembelajaran ................................
43
2.1.6.2 Jenis-jenis Media Pembelajaran ...........................
44
2.1.6.3 Pemilihan Media Pembelajaran ............................
45
2.1.6.4 Permainan Monopoli Sejarah ...............................
46
Keterampilan Mengajar ....................................................
50
2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................
53
2.3 Kerangka Berpikir .........................................................................
55
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................
58
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
59
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ..................................
59
2.1.6
2.1.7
3.1.1
Setting Penelitian ..............................................................
59
3.1.2
Waktu Penelitian ...............................................................
59
xiv
3.1.3
Karakteristik Subjek Penelitian ........................................
60
3.2 Variabel Penelitian .........................................................................
61
3.3 Rancangan Penelitian .....................................................................
62
3.4 Prosedur Penelitian ........................................................................
63
3.4.1
Siklus I ..............................................................................
64
3.4.1.1 Tahap Perencanaan ...............................................
64
3.4.1.2 Pelaksanaan Tindakan ..........................................
65
3.4.1.3 Pengamatan Siklus I .............................................
69
3.4.1.4 Refleksi Siklus I ....................................................
69
Siklus II .............................................................................
70
3.4.2.1 Perencanaan Siklus II ...........................................
70
3.4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ..........................................
71
3.4.2.3 Pengamatan Siklus II ............................................
75
3.4.2.4 Refleksi Siklus II ..................................................
75
3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................
76
3.4.2
3.5.1
Jenis Data Penelitian .........................................................
76
3.5.2
Sumber Data Penelitian ....................................................
77
3.5.3
Metode Pengumpulan Data ...............................................
77
3.5.3.1 Metode Observasi .................................................
78
3.5.3.2 Metode Wawancara ..............................................
79
3.5.3.3 Metode Tes ...........................................................
79
3.5.3.4 Metode Dokumentasi ............................................
80
3.6 Instrumen Penelitian ......................................................................
81
3.6.1
Lembar Observasi .............................................................
81
3.6.2
Pedoman Wawancara ........................................................
83
3.6.2.1 Pedoman Wawancara Guru ..................................
83
3.6.2.2 Pedoman Wawancara Siswa .................................
84
Tes Prestasi Belajar ...........................................................
85
3.7 Validitas dan Reliabilitas ...............................................................
85
3.6.3
3.7.1
Validitas ............................................................................
85
3.7.2
Reliabilitas ........................................................................
88
xv
3.8 Teknik Analisis Data .....................................................................
89
3.8.1
Data Kuantitatif ................................................................
89
3.8.2
Data Kualitatif ..................................................................
92
3.9 Indikator Keberhasilan ...................................................................
96
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................
97
4.1 Prasiklus .........................................................................................
97
4.2 Siklus I ...........................................................................................
103
4.2.1
Perencanaan ......................................................................
103
4.2.2
Pelaksanaan Tindakan ......................................................
104
4.2.2.1 Pertemuan 1 ...........................................................
104
4.2.2.2 Pertemuan 2 ..........................................................
117
Pengamatan .......................................................................
127
4.2.3.1 Keterampilan Guru ...............................................
127
4.2.3.2 Aktivitas Siswa .....................................................
130
4.2.3.3 Prestasi Belajar Afektif .........................................
133
4.2.3.4 Prestasi Belajar Psikomotorik ...............................
136
4.2.3.5 Prestasi Belajar Kognitif .......................................
139
Refleksi .............................................................................
142
4.3 Siklus II ..........................................................................................
148
4.2.3
4.2.4
4.3.1
Perencanaan ......................................................................
148
4.3.2
Pelaksanaan Tindakan ......................................................
149
4.3.2.1 Pertemuan 1 ...........................................................
149
4.3.2.2 Pertemuan 2 ..........................................................
158
Pengamatan .......................................................................
167
4.3.3.1 Keterampilan Guru ...............................................
168
4.3.3.2 Aktivitas Siswa .....................................................
170
4.3.3.3 Prestasi Belajar Afektif .........................................
173
4.3.3.4 Prestasi Belajar Psikomotorik ...............................
176
4.3.3.5 Prestasi Belajar Kognitif .......................................
179
Refleksi .............................................................................
183
4.3.3
4.3.4
xvi
4.4 Progress Hasil Penelitian Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ...........
186
4.4.1
Keterampilan Mengajar Guru ...........................................
186
4.4.2
Aktivitas Belajar Siswa ....................................................
187
4.4.3
Prestasi Belajar IPS ..........................................................
189
BAB V PEMBAHASAN .............................................................................
196
5.1 Keterampilan Mengajar Guru ........................................................
196
5.2 Aktivitas Belajar Siswa ..................................................................
204
5.3 Prestasi Belajar ..............................................................................
208
5.3.1
Prestasi Belajar Kognitif ...................................................
208
5.3.2
Prestasi Belajar Afektif .....................................................
211
5.3.3
Prestasi belajar Psikomotorik ...........................................
215
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ..........................................................
221
6.1 Simpulan ........................................................................................
221
6.2 Saran ..............................................................................................
222
6.2.1
Bagi Siswa ........................................................................
223
6.2.2
Bagi Guru .........................................................................
223
6.2.3
Bagi Sekolah .....................................................................
224
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
225
LAMPIRAN PRASIKLUS .........................................................................
229
LAMPIRAN SIKLUS I ..............................................................................
255
LAMPIRAN SIKLUS II .............................................................................
341
ADMINISTRASI .........................................................................................
414
PERNYATAAN ...........................................................................................
424
RIWAYAT HIDUP .....................................................................................
425
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Indikator Observasi Keterampilan Guru ..............................................
82
3.2
Indikator Observasi Aktivitas Belajar Siswa .......................................
82
3.3
Indikator Observasi Prestasi Belajar Ranah Afektif ............................
83
3.4
Indikator Observasi Prestasi Belajar Ranah Psikomotorik ..................
83
3.5
Pedoman Wawancara Guru Prasiklus ..................................................
84
3.6
Pedoman Wawancara Siswa Prasiklus .................................................
84
3.7
Soal Valid dan Tidak Valid dalam Uji Validitas Soal Siklus I ............
87
3.8
Soal Valid dan Tidak Valid dalam Uji Validitas Soal Siklus II ...........
87
3.9
Kriteria Ketuntasan Minimal IPS SDN Demangan ..............................
92
3.10 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ........................
93
3.11 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru .................................................
94
3.12 Kriteria Skor Penilaian Aktivtas Siswa ................................................
94
3.13 Kriteria Penilaian Prestasi Belajar Ranah Afektif ................................
95
3.14 Kriteria Penilaian Prestasi Belajar Ranah Psikomotorik ......................
96
4.1
Kegiatan Prasiklus ................................................................................
98
4.2
Data Nilai Prasiklus (UTS Gasal Siswa Kelas V SDN Demangan) ....
99
4.3
Ketuntasan Belajar IPS Siswa Prasiklus ..............................................
100
4.4
Interval Prasiklus ..................................................................................
100
4.5
Jadwal Pelaksanaan Tindakan Kelas ....................................................
102
4.6
Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ...................................
127
4.7
Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I .........................................
131
4.8
Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus I Pertemuan 1 ....................
133
4.9
Interval Ranah Afektif Pertemuan 1 ....................................................
134
4.10 Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus I Pertemuan 2 ....................
134
4.11 Interval Ranah Afektif Pertemuan 2 ....................................................
134
4.12 Rekap Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus I ..............................
135
4.13 Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ...........
136
4.14 Interval Ranah Psikomotorik Pertemuan 1 ..........................................
137
xviii
4.15 Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ...........
137
4.16 Interval Ranah Psikomotorik Pertemuan 2 ..........................................
138
4.17 Rekap Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus I ....................
138
4.18 Daftar Nilai Kelompok Siklus I ...........................................................
139
4.19 Hasil Tes Prestasi Belajar Ranah Kognitif Siklus I .............................
140
4.20 Ketuntasan Belajar IPS Siswa siklus I .................................................
141
4.21 Interval Siklus I ....................................................................................
142
4.22 Kekurangan dan Solusi pada Keterampilan Guru Siklus I ..................
143
4.23 Kekurangan dan Solusi pada Aktivitas Siswa Siklus I ........................
144
4.24 Kekurangan dan Solusi pada Prestasi Ranah Afektif Siklus I .............
145
4.25 Kekurangan dan Solusi pada Prestasi Ranah Psikomotorik
Siklus I .................................................................................................
146
4.26 Kekurangan dan Solusi pada Prestasi Ranah Kognitif Siklus I ...........
147
4.27 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ..................................
168
4.28 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ........................................
171
4.29 Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus II Pertemuan 1 ...................
173
4.30 Interval Ranah Afektif Pertemuan 1 ....................................................
174
4.31 Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus II Pertemuan 2 ...................
174
4.32 Interval Ranah Afektif Pertemuan 2 ....................................................
175
4.33 Rekap Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus II .............................
175
4.34 Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 ..........
176
4.35 Interval Ranah Psikomotorik Pertemuan 1 ..........................................
177
4.36 Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ..........
177
4.37 Interval Ranah Psikomotorik Pertemuan 2 ..........................................
178
4.38 Rekap Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus II ...................
178
4.39 Daftar Nilai Kelompok Siklus II ..........................................................
179
4.40 Hasil Tes Prestasi Belajar Ranah Kognitif Siklus II ............................
180
4.41 Ketuntasan Belajar IPS Siswa siklus II ................................................
181
4.42 Interval Siklus II ...................................................................................
182
4.43 Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Guru ................................
186
4.44 Peningkatan Aktivitas Belajar IPS Siswa Siklus I dan Siklus II ..........
187
xix
4.45 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ..........................
189
4.46 Progress Peningkatan Prestasi Belajar Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II ................................................................................................
190
4.47 Kriteria Prestasi Belajar IPS Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ............
192
5.1
Hasil Analisis Keterampilan Guru Siklus I dan II ...............................
200
5.2
Hasil Analisis Aktivitas Belajar Siklus I dan II ...................................
205
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Papan Permainan Monisa ......................................................................
50
4.1
Guru bersama siswa mengidentifikasi topik ........................................
106
4.2
Guru mengatur siswa ke dalam kelompok ...........................................
107
4.3
Guru membimbing siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari ..
108
4.4
Siswa tengah merencanakan tugas yang akan dipelajari ......................
109
4.5
Guru membimbing siswa melaksanakan investigasi dengan bermain .
110
4.6
Guru tengah membimbing siswa menyiapkan laporan akhir ...............
112
4.7
Guru tengah mendampingi siswa mempresentasikan laporan akhir ....
113
4.8
Guru dan siswa mengevaluasi kegiatan pembelajaran .........................
114
4.9
Guru memberikan reward kepada siswa pemenang monisa 1 .............
115
4.10 Guru dan siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran .......................
116
4.11 Guru bersama siswa mengidentifikasi topik yang akan dipelajari ........
119
4.12 Siswa tengah dibimbing guru merencanakan tugas ..............................
120
4.13 Siswa tengah melaksanakan investigasi dengan bermain monisa .......
121
4.14 Siswa sedang menyiapkan laporan akhir dengan melengkapi LKS .....
123
4.15 Siswa didampingi guru untuk mempresentasikan laporan akhir .........
124
4.16 Siswa yang antusias menyimpulkan kegiatan pembelajaran ...............
125
4.17 Siswa tengah mengerjakan soal evaluasi akhir siklus I .......................
126
4.18 Guru bersama siswa mengidentifikasi topik yang akan dipelajari .......
151
4.19 Guru membimbing siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari ..
152
4.20 Siswa melaksanakan penyelidikan sambil bermain monisa 3 ................
153
4.21 Guru tengah mengamati siswa dalam menyiapkan laporan akhir ........
155
4.22 Kegiatan penyajian laporan akhir siswa ...............................................
156
4.23 Guru dan siswa mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang telah .......
157
4.24 Siswa yang antusias pada kegiatan awal pelajaran ..............................
159
4.25 Guru bersama siswa mengidentifikasi topik yang akan dipelajari .......
160
4.26 Kelompok siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari ................
161
4.27 Guru tengah mengamati proses penyelidikan siswa ............................
162
xxi
4.28 Guru tengah mengamati pekerjaan siswa .............................................
164
4.29 Siswa mempresentasikan laporan akhir ...............................................
165
4.30 Siswa yang antusias saat menutup kegiatan pembelajaran ..................
166
4.31 Siswa tengah mengerjakan soal evaluasi akhir siklus II ......................
167
xxii
DAFTAR BAGAN
Bagan
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................................
57
3.1 Penelitian Tindakan Kelas menurut Kemmis dan Mc. Taggart ..............
63
xxiii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram
Halaman
4.1 Persentase Prestasi Belajar Siswa Prasiklus ............................................
100
4.2 Frekuensi Interval Prasiklus .....................................................................
101
4.3 Presentase Keterampilan Guru Siklus I ...................................................
129
4.4 Presentase Aktivitas Siswa Siklus I ........................................................
132
4.5 Presentase Prestasi Belajar Afektif Siklus I ............................................
135
4.6 Presentase Prestasi Belajar Psikomotorik Siklus I ..................................
139
4.7 Prestasi Belajar Siswa Siklus I ................................................................
142
4.8 Frekuensi Interval Siklus I ......................................................................
142
4.9 Presentase Keterampilan Guru Siklus II .................................................
170
4.10 Presentase Aktivitas Siswa Siklus II .....................................................
172
4.11 Presentase Prestasi Belajar Afektif Siklus II .........................................
176
4.12 Presentase Prestasi Belajar Psikomotorik Siklus II ...............................
179
4.13 Prestasi Belajar Siswa Siklus II .............................................................
181
4.14 Frekuensi Interval Siklus II ...................................................................
182
4.15 Persentase Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ..
187
4.16 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ......
189
4.17 Persentase Kriteria Prestasi Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II ..................................................................................................
194
4.18 Persentase Ketuntasan Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ..........
194
xxiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
PRA SIKLUS ................................................................................................
229
1. Jadwal Penelitian .....................................................................................
230
2. Daftar Nama Siswa ..................................................................................
231
3. Daftar Nilai Hasil Ulangan Tengah Semester Gasal ..............................
232
4. Daftar Nama Kelompok Model Group Investigation .............................
233
5. Lembar Hasil Wawancara Prasiklus dengan Guru...................................
234
6. Lembar Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa ................................
237
7. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus ..........................
239
8. Soal Uji Coba Siklus I dan Kunci Jawaban ............................................
241
9. Uji Validitas Siklus I ...............................................................................
246
10. Uji Reliabilitas Siklus I ...........................................................................
247
11. Soal Uji Coba Siklus II dan Kunci Jawaban ...........................................
248
12. Uji Validitas Siklus II .............................................................................
253
13. Uji Reliabilitas Siklus II ..........................................................................
254
SIKLUS I ......................................................................................................
255
14. Silabus Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................
256
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .....................
259
16. Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .............................................
264
17. Set Permainan Monisa 1 ..........................................................................
273
18. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 .............................................
280
19. Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1...............
284
20. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 .....................
285
21. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan 1 .........................
293
22. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif ............................
297
23. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ..................
230
24. Silabus Siklus I Pertemuan 2 ...................................................................
303
25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .....................
306
26. Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .............................................
311
xxv
27. Set Permainan Monisa 2 ..........................................................................
316
28. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 .............................................
322
29. Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ..............
325
30. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II .....................
326
31. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan II .........................
329
32. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif ............................
331
33. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ..................
333
34. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ...............................................................
335
35. Soal Evaluasi Siklus I .............................................................................
337
36. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ....................................................
340
SIKLUS II .....................................................................................................
341
37. Silabus Siklus II Pertemuan 1 .................................................................
342
38. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ....................
345
39. Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ............................................
350
40. Set Permainan Monisa 3 ..........................................................................
357
41. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................................
363
42. Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 .............
367
43. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ....................
368
44. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan 1 .......................
371
45. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif ............................
373
46. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ..................
375
47. Silabus Siklus II Pertemuan 2 .................................................................
377
48. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ....................
380
49. Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ............................................
385
50. Set Permainan Monisa 4 ..........................................................................
389
51. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................................
395
52. Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............
398
53. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2.....................
399
54. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan 2 .......................
402
55. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif ............................
404
56. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ..................
406
xxvi
57. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II .............................................................
408
58. Soal Evaluasi Siklus II ............................................................................
410
59. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ...................................................
413
ADMINISTRASI ..........................................................................................
414
60. Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi...................................
415
61. Surat Izin Penelitian .................................................................................
416
62. Surat Keterangan Melakukan Penelitian ..................................................
417
63. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I ..................................................
418
64. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II ................................................
420
65. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ....................................................
422
66. Permohonan Ujian Skripsi ......................................................................
423
xxvii
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI PERISTIWA
SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL GROUP
INVESTIGATION BERBANTU PERMAINAN MONISA
(MONOPOLI SEJARAH) PADA SISWA
KELAS V SDN DEMANGAN KUDUS
Oleh
NOOR FITRIA ULFAH
201333206
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
i
ii
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS MATERI PERISTIWA
SEKITAR PROKLAMASI MELALUI MODEL GROUP
INVESTIGATION BERBANTU PERMAINAN MONISA
(MONOPOLI SEJARAH) PADA SISWA
KELAS V SDN DEMANGAN KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NOOR FITRIA ULFAH
201333206
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Optimislah saat segala urusan terasa sulit bagimu, karena Allah telah bersumpah
dua kali, sesungguhnya sebuah kesulitan bersama kemudahan, sesungguhnya
sebuah kesulitan bersama kemudahan.”
“Jika orang lain bisa, maka kamu juga bisa. Justru kamu harus lebih dari bisa.”
“Do it, make it big. Learn dan work out. Nothing impossible, I „m possible, Man
Jadda Wajadda”
PERSEMBAHAN
Bersama rasa syukur kepada Allah SWT, setiap goresan tinta
skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Ibuku tercinta, Hj. Choiriyah yang memberikan segenap doa,
dukungan, pengorbanan dan kasih tiada tara yang tidak dapat
dijelaskan bahkan dengan sekedar materi. Ayahanda, H.
Sudjono (Alm) yang semoga senantiasa diberikan tempat
terbaik di sisi-Nya.
2. Adikku Atiya Farikhah dan keponakanku Kevin Aditya
Pratama.
3. Yang terkasih Arief Dwi Anggoro Putra.
4. Sahabatku F6, terutama Resa Poncowati dan Ratna Fajria
Nugrahaeni.
5. Teman-teman IKB Kelas 8E PGSD Angkatan 2013.
6. Almamater kebanggaanku, PGSD FKIP Universitas Muria
Kudus.
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,
dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Peningkatan Prestasi Belajar IPS Materi Peristiwa Sekitar Proklamasi Melalui
Model Group Investigation Berbantu Permainan Monisa (Monopoli Sejarah) pada
Siswa Kelas V SDN Demangan Kudus” sebagai salah satu syarat memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat dukungan, bimbingan,
motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Suparnyo, S.H, M.S, selaku Rektor Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan kesempatan belajar sebagai mahasiswa Universitas Muria Kudus
sampai selesai.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian.
3. Ika Oktavianti, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah memberikan rekomendasi untuk melaksanakan penelitian.
4. Dr. Murtono, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dengan penuh kesabaran, saran dan dukungan yang sangat
bermanfaat bagi peneliti, serta kemudan dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi ini.
5. Imaniar Purbasari, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II yang juga telah
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, pengarahan dan saran
dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat bagi peneliti, serta kemudan
dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
vii
6. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah
memberikan banyak motivasi dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat
bagi peneliti.
7. Arif Hidayat, S.Pd, selaku Kepala SDN Demangan yang telah memberikan
ijin melaksanakan penelitian tindakan kelas.
8. Siti Zuniati, S.Pd, selaku Guru Kelas V SDN Demangan yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di kelas V, membimbing, dan
memberikan dukungan, sebelum dan selama melaksanakan penelitian.
9. Seluruh siswa kelas V, guru, dan karyawan SDN Demangan yang telah
membantu
dan
mendukung
pelaksanaan
penelitian
sehingga
proses
pembelajaran berjalan dengan baik.
10. Resa dan Ratna, yang telah membantu pelaksanaan penelitian sehingga
penelitian ini dapat berjalan dengan baik.
11. Keluargaku ibuku Hj. Choiriyah, adikku Atiya Farikhah dan keponakanku
Kevin, yang tak pernah berhenti mendoakan dan mendukung peneliti untuk
menyelesaikan penyusunan skripsi ini
12. Arief Dwi Anggoro Putra, yang telah meluangkan waktunya memberikan
semangat, bantuan, motivasi, dan dorongan sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
13. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan skripsi ini yang
tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan, dan dukungan
yang telah diberikan. Semoga semua kebaikan dari semua pihak di atas
viii
mendapatkan balasan dari Allah SWT dengan karunia dan keberkahan yang
melimpah, Aamin. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan
manfaat yang positif bagi semua pihak.
Kudus,
Juli 2017
Peneliti
Noor Fitria Ulfah
NIM. 201333206
ix
ABSTRACT
Ulfah, Noor Fitria, 2017. Raising the Learning Achievements of Social Studies
through Group Investigation Model by Using Monisa Games (Monopoly
Sejarah) for Events Around the Proclamation Material for the Fifth Grade
of SD Demangan Kudus. Undergraduate Thesis: Study Program of
Elementary Teacher Education, Teacher Training and Education Faculty,
Muria Kudus University. Advisor (1) Dr. Murtono, M.Pd, (2) Imaniar
Purbasari, S.Pd, M.Pd.
Keywords: Learning Achievements, Social Studies, Group Investigation
The aims of this research is to describe the raising teachers skills, student’s
activities, and student’s learning achievement of social studies for events around
the proclamation material by implementation of Group Investigation model by
using monisa games for the fifth grade students of SD Demangan.
Group Investigation that accompanied with monisa games ia a learning
model that conducted in groups consisting of 4-5 students that each member has
duties respectively in carrying out the investigations against a topik by using
monisa games to complete a final report. While study achievements is one of
students’ success evidence when they are attend learning activities in the class.
The type of this research is a class action research (CAR), which it takes
for 2 cycles, each cycle consist of 2 meetings. Each cycle has four stages there are
planning, implementation, observation, and reflection. This research was done
with the subjects is teachers and students of fifth grade SD Demangan amounted
21 students. The independece variable in this research is Group Investigation
model by using monisa games while the dependence variable is learning
achievements of social studies. Data were collected by observing, interviewing,
tests, and research documenting. The data analysis are qualitative and quantitative
descriptive.
The results showed that by implemented social studies through Group
Investigation model by using monisa games: (1) It can raise the teachers skills in
manage the learning that the percentage in cycle 1 83,3% had raised to cycle 2
93,9% which is the best criteria, (2) Student’s activity from cycle 1 to cycle 2
increased from percentage of 72,99% to 86,38% which is the best criteria too. (3)
In cognitive domain, the average score of social studies of learning achievements
precycle is 66,47 and clasical completenes 33,3%, it was raised in cycle 1 within
average 69,47 with classicall completeness 71,4% (improved from basic score
38,1%). The average score form cycle 2 was 77,27 with classicall completeness
95,2% (improved 23,8%). The affective domain had also increas quite
significantly from the cycle 1 71.64% to cycle 2 84.04% (best criteria) while
psychomotor domain increased from 69.43% cycle 1 to cycle 2 81.24% (best
criteria), overall students’ learning achievements improved in third of the domain.
Based on this research, it can be concluded that implementing Group
Investigation model by using monisa games can increase the teachers skills,
student’s learning activities, and students’ learning achievement consist domains
of cognitive, affective, and psychomotor on events around the proclamation
material of social studies for the fifth grade of SD Demangan. The suggestion is
Group Investigation model should be applied, which it can be innovate more on
learning process of social studies.
x
ABSTRAK
Ulfah, Noor Fitria. 2017. Peningkatan Prestasi Belajar IPS Materi Peristiwa
Sekitar Proklamasi Melalui Model Group Investigation Berbantu
Permainan Monisa (Monopoli Sejarah) pada Siswa Kelas V SDN
Demangan Kudus. Skripsi: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen
Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd.
Kata kunci: Prestasi Belajar, Ilmu Pengetahuan Sosial, Group Investigation
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan
guru, aktivitas siswa, dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi
peristiwa sekitar proklamasi dengan menerapkan model Group Investigation
berbantu permainan monisa pada siswa kelas V SDN Demangan.
Model Group Investigation berbantu permainan monisa yakni
pembelajaran kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa yang setiap anggota memiliki
tugas masing-masing dalam melaksanakan penyelidikan terhadap suatu topik
diiringi permainan monisa untuk menyelesaikan laporan akhir, untuk
meningkatkan prestasi belajar siswa. Sementara prestasi belajar merupakan salah
satu bukti keberhasilan siswa ketika menempuh kegiatan pembelajaran di kelas.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), yang
dilaksanakan dalam 2 siklus, tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Pelaksanaan
setiap siklus melalui empat tahapan yakni, perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Demangan dengan
subjek penelitian guru dan siswa kelas V SDN Demangan berjumlah 21 siswa.
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Group Investigation berbantu
permainan monisa sedangakan variabel terikatnya adalah prestasi belajar.
Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi.
Analisis data yang digunakan yakni analisis data deskriptif kualitatif dan
kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran IPS menggunakan
model Group Investigation berbantu permainan monisa dapat meningkatkan (1)
keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dari presentase siklus I 83,3%
menjadi 93,9% pada siklus II yang merupakan kriteria sangat baik, (2) aktivitas
siswa pada siklus I ke siklus II meningkat dari presentase 72,99% menjadi 86,38%
yang juga merupakan kriteria sangat baik, (3) pada ranah kognitif skor rata-rata
prestasi belajar IPS prasiklus adalah 66,47 dan ketuntasan klasikalnya 33,3%,
meningkat pada siklus I dengan skor rata-rata 69,47 dengan ketuntasan 71,4%
(naik dari nilai awal 38,1%). Skor rata-rata siklus II adalah 77,27 dengan
ketuntasan 95,2% (naik 23,8%). Ranah afektifnya meningkat cukup signifikan
dari siklus I 71,64% ke siklus II 84,04% (kriteria sangat baik) dan ranah
psikomotorik meningkat dari siklus I 69,43% ke siklus II 81,24% (kriteria sangat
baik), sehingga secara keseluruhan prestasi belajar siswa meningkat pada ketiga
ranah tersebut.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan pada kelas
V SDN Demangan dapat disimpulkan bahwa model Group Investigation berbantu
permainan monisa dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan
prestasi belajar siswa ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik pada pembelajaran
xi
IPS materi peristiwa sekitar proklamasi. Saran yang dapat diberikan yaitu
hendaknya melaksanakan pembelajaran dengan model Group Investigation yang
bisa lebih diinovasikan pada pembelajaran IPS.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ................................................................................
i
HALAMAN LOGO .....................................................................................
ii
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..............................................................
iv
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
v
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
vi
PRAKATA ...................................................................................................
vii
ABSTRACT ..................................................................................................
x
ABSTRAK ...................................................................................................
xi
DAFTAR ISI ................................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xviii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xxi
DAFTAR BAGAN........................................................................................
xxiii
DAFTAR DIAGRAM ..................................................................................
xxiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xxv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ..........................................................................
12
1.3 Tujuan Penelitian ...........................................................................
12
1.4 Kegunaan Penelitian ......................................................................
13
1.4.1
Kegunaan Teoritis .............................................................
13
1.4.2
Kegunaan Praktis ..............................................................
13
1.4.2.1 Bagi Siswa ............................................................
13
1.4.2.2 Bagi Guru ..............................................................
14
1.4.2.3 Bagi Sekolah .........................................................
14
1.4.2.4 Bagi Peneliti ..........................................................
14
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................
15
1.6 Definisi Operasional ......................................................................
15
xiii
BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................
19
2.1 Kajian Pustaka ...............................................................................
19
2.1.1
Prestasi Belajar .................................................................
19
2.1.1.1 Pengertian Prestasi Belajar ...................................
19
2.1.1.2 Faktor-faktor yang Memengaruhi Prestasi Belajar
21
2.1.2
Aktivitas Belajar ...............................................................
23
2.1.3
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) .........................................
26
2.1.3.1 Hakikat IPS ...........................................................
26
2.1.3.2 Tujuan IPS ............................................................
28
2.1.3.3 Ruang Lingkup IPS ...............................................
30
Materi Peristiwa Sekitar Proklamasi ................................
31
2.1.4.1 Definisi Proklamasi Kemerdekaan .......................
31
2.1.4.2 Peristiwa yang Terjadi Menjelang Proklamasi .....
32
2.1.4
2.1.4.3 Pahlawan dan Jasa dalam Memproklamasikan
2.1.5
Indonesia ...............................................................
34
Model Group Investigation ................................................
37
2.1.5.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Group
Investigation .........................................................
39
Media Permainan Monisa (Monopoli Sejarah) .................
43
2.1.6.1 Hakikat Media Pembelajaran ................................
43
2.1.6.2 Jenis-jenis Media Pembelajaran ...........................
44
2.1.6.3 Pemilihan Media Pembelajaran ............................
45
2.1.6.4 Permainan Monopoli Sejarah ...............................
46
Keterampilan Mengajar ....................................................
50
2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................
53
2.3 Kerangka Berpikir .........................................................................
55
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................
58
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
59
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ..................................
59
2.1.6
2.1.7
3.1.1
Setting Penelitian ..............................................................
59
3.1.2
Waktu Penelitian ...............................................................
59
xiv
3.1.3
Karakteristik Subjek Penelitian ........................................
60
3.2 Variabel Penelitian .........................................................................
61
3.3 Rancangan Penelitian .....................................................................
62
3.4 Prosedur Penelitian ........................................................................
63
3.4.1
Siklus I ..............................................................................
64
3.4.1.1 Tahap Perencanaan ...............................................
64
3.4.1.2 Pelaksanaan Tindakan ..........................................
65
3.4.1.3 Pengamatan Siklus I .............................................
69
3.4.1.4 Refleksi Siklus I ....................................................
69
Siklus II .............................................................................
70
3.4.2.1 Perencanaan Siklus II ...........................................
70
3.4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ..........................................
71
3.4.2.3 Pengamatan Siklus II ............................................
75
3.4.2.4 Refleksi Siklus II ..................................................
75
3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................
76
3.4.2
3.5.1
Jenis Data Penelitian .........................................................
76
3.5.2
Sumber Data Penelitian ....................................................
77
3.5.3
Metode Pengumpulan Data ...............................................
77
3.5.3.1 Metode Observasi .................................................
78
3.5.3.2 Metode Wawancara ..............................................
79
3.5.3.3 Metode Tes ...........................................................
79
3.5.3.4 Metode Dokumentasi ............................................
80
3.6 Instrumen Penelitian ......................................................................
81
3.6.1
Lembar Observasi .............................................................
81
3.6.2
Pedoman Wawancara ........................................................
83
3.6.2.1 Pedoman Wawancara Guru ..................................
83
3.6.2.2 Pedoman Wawancara Siswa .................................
84
Tes Prestasi Belajar ...........................................................
85
3.7 Validitas dan Reliabilitas ...............................................................
85
3.6.3
3.7.1
Validitas ............................................................................
85
3.7.2
Reliabilitas ........................................................................
88
xv
3.8 Teknik Analisis Data .....................................................................
89
3.8.1
Data Kuantitatif ................................................................
89
3.8.2
Data Kualitatif ..................................................................
92
3.9 Indikator Keberhasilan ...................................................................
96
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................
97
4.1 Prasiklus .........................................................................................
97
4.2 Siklus I ...........................................................................................
103
4.2.1
Perencanaan ......................................................................
103
4.2.2
Pelaksanaan Tindakan ......................................................
104
4.2.2.1 Pertemuan 1 ...........................................................
104
4.2.2.2 Pertemuan 2 ..........................................................
117
Pengamatan .......................................................................
127
4.2.3.1 Keterampilan Guru ...............................................
127
4.2.3.2 Aktivitas Siswa .....................................................
130
4.2.3.3 Prestasi Belajar Afektif .........................................
133
4.2.3.4 Prestasi Belajar Psikomotorik ...............................
136
4.2.3.5 Prestasi Belajar Kognitif .......................................
139
Refleksi .............................................................................
142
4.3 Siklus II ..........................................................................................
148
4.2.3
4.2.4
4.3.1
Perencanaan ......................................................................
148
4.3.2
Pelaksanaan Tindakan ......................................................
149
4.3.2.1 Pertemuan 1 ...........................................................
149
4.3.2.2 Pertemuan 2 ..........................................................
158
Pengamatan .......................................................................
167
4.3.3.1 Keterampilan Guru ...............................................
168
4.3.3.2 Aktivitas Siswa .....................................................
170
4.3.3.3 Prestasi Belajar Afektif .........................................
173
4.3.3.4 Prestasi Belajar Psikomotorik ...............................
176
4.3.3.5 Prestasi Belajar Kognitif .......................................
179
Refleksi .............................................................................
183
4.3.3
4.3.4
xvi
4.4 Progress Hasil Penelitian Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ...........
186
4.4.1
Keterampilan Mengajar Guru ...........................................
186
4.4.2
Aktivitas Belajar Siswa ....................................................
187
4.4.3
Prestasi Belajar IPS ..........................................................
189
BAB V PEMBAHASAN .............................................................................
196
5.1 Keterampilan Mengajar Guru ........................................................
196
5.2 Aktivitas Belajar Siswa ..................................................................
204
5.3 Prestasi Belajar ..............................................................................
208
5.3.1
Prestasi Belajar Kognitif ...................................................
208
5.3.2
Prestasi Belajar Afektif .....................................................
211
5.3.3
Prestasi belajar Psikomotorik ...........................................
215
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ..........................................................
221
6.1 Simpulan ........................................................................................
221
6.2 Saran ..............................................................................................
222
6.2.1
Bagi Siswa ........................................................................
223
6.2.2
Bagi Guru .........................................................................
223
6.2.3
Bagi Sekolah .....................................................................
224
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
225
LAMPIRAN PRASIKLUS .........................................................................
229
LAMPIRAN SIKLUS I ..............................................................................
255
LAMPIRAN SIKLUS II .............................................................................
341
ADMINISTRASI .........................................................................................
414
PERNYATAAN ...........................................................................................
424
RIWAYAT HIDUP .....................................................................................
425
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Indikator Observasi Keterampilan Guru ..............................................
82
3.2
Indikator Observasi Aktivitas Belajar Siswa .......................................
82
3.3
Indikator Observasi Prestasi Belajar Ranah Afektif ............................
83
3.4
Indikator Observasi Prestasi Belajar Ranah Psikomotorik ..................
83
3.5
Pedoman Wawancara Guru Prasiklus ..................................................
84
3.6
Pedoman Wawancara Siswa Prasiklus .................................................
84
3.7
Soal Valid dan Tidak Valid dalam Uji Validitas Soal Siklus I ............
87
3.8
Soal Valid dan Tidak Valid dalam Uji Validitas Soal Siklus II ...........
87
3.9
Kriteria Ketuntasan Minimal IPS SDN Demangan ..............................
92
3.10 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ........................
93
3.11 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru .................................................
94
3.12 Kriteria Skor Penilaian Aktivtas Siswa ................................................
94
3.13 Kriteria Penilaian Prestasi Belajar Ranah Afektif ................................
95
3.14 Kriteria Penilaian Prestasi Belajar Ranah Psikomotorik ......................
96
4.1
Kegiatan Prasiklus ................................................................................
98
4.2
Data Nilai Prasiklus (UTS Gasal Siswa Kelas V SDN Demangan) ....
99
4.3
Ketuntasan Belajar IPS Siswa Prasiklus ..............................................
100
4.4
Interval Prasiklus ..................................................................................
100
4.5
Jadwal Pelaksanaan Tindakan Kelas ....................................................
102
4.6
Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ...................................
127
4.7
Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I .........................................
131
4.8
Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus I Pertemuan 1 ....................
133
4.9
Interval Ranah Afektif Pertemuan 1 ....................................................
134
4.10 Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus I Pertemuan 2 ....................
134
4.11 Interval Ranah Afektif Pertemuan 2 ....................................................
134
4.12 Rekap Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus I ..............................
135
4.13 Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ...........
136
4.14 Interval Ranah Psikomotorik Pertemuan 1 ..........................................
137
xviii
4.15 Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ...........
137
4.16 Interval Ranah Psikomotorik Pertemuan 2 ..........................................
138
4.17 Rekap Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus I ....................
138
4.18 Daftar Nilai Kelompok Siklus I ...........................................................
139
4.19 Hasil Tes Prestasi Belajar Ranah Kognitif Siklus I .............................
140
4.20 Ketuntasan Belajar IPS Siswa siklus I .................................................
141
4.21 Interval Siklus I ....................................................................................
142
4.22 Kekurangan dan Solusi pada Keterampilan Guru Siklus I ..................
143
4.23 Kekurangan dan Solusi pada Aktivitas Siswa Siklus I ........................
144
4.24 Kekurangan dan Solusi pada Prestasi Ranah Afektif Siklus I .............
145
4.25 Kekurangan dan Solusi pada Prestasi Ranah Psikomotorik
Siklus I .................................................................................................
146
4.26 Kekurangan dan Solusi pada Prestasi Ranah Kognitif Siklus I ...........
147
4.27 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ..................................
168
4.28 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ........................................
171
4.29 Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus II Pertemuan 1 ...................
173
4.30 Interval Ranah Afektif Pertemuan 1 ....................................................
174
4.31 Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus II Pertemuan 2 ...................
174
4.32 Interval Ranah Afektif Pertemuan 2 ....................................................
175
4.33 Rekap Hasil Pengamatan Prestasi Afektif Siklus II .............................
175
4.34 Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 ..........
176
4.35 Interval Ranah Psikomotorik Pertemuan 1 ..........................................
177
4.36 Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ..........
177
4.37 Interval Ranah Psikomotorik Pertemuan 2 ..........................................
178
4.38 Rekap Hasil Pengamatan Prestasi Psikomotorik Siklus II ...................
178
4.39 Daftar Nilai Kelompok Siklus II ..........................................................
179
4.40 Hasil Tes Prestasi Belajar Ranah Kognitif Siklus II ............................
180
4.41 Ketuntasan Belajar IPS Siswa siklus II ................................................
181
4.42 Interval Siklus II ...................................................................................
182
4.43 Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Guru ................................
186
4.44 Peningkatan Aktivitas Belajar IPS Siswa Siklus I dan Siklus II ..........
187
xix
4.45 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ..........................
189
4.46 Progress Peningkatan Prestasi Belajar Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II ................................................................................................
190
4.47 Kriteria Prestasi Belajar IPS Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ............
192
5.1
Hasil Analisis Keterampilan Guru Siklus I dan II ...............................
200
5.2
Hasil Analisis Aktivitas Belajar Siklus I dan II ...................................
205
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Papan Permainan Monisa ......................................................................
50
4.1
Guru bersama siswa mengidentifikasi topik ........................................
106
4.2
Guru mengatur siswa ke dalam kelompok ...........................................
107
4.3
Guru membimbing siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari ..
108
4.4
Siswa tengah merencanakan tugas yang akan dipelajari ......................
109
4.5
Guru membimbing siswa melaksanakan investigasi dengan bermain .
110
4.6
Guru tengah membimbing siswa menyiapkan laporan akhir ...............
112
4.7
Guru tengah mendampingi siswa mempresentasikan laporan akhir ....
113
4.8
Guru dan siswa mengevaluasi kegiatan pembelajaran .........................
114
4.9
Guru memberikan reward kepada siswa pemenang monisa 1 .............
115
4.10 Guru dan siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran .......................
116
4.11 Guru bersama siswa mengidentifikasi topik yang akan dipelajari ........
119
4.12 Siswa tengah dibimbing guru merencanakan tugas ..............................
120
4.13 Siswa tengah melaksanakan investigasi dengan bermain monisa .......
121
4.14 Siswa sedang menyiapkan laporan akhir dengan melengkapi LKS .....
123
4.15 Siswa didampingi guru untuk mempresentasikan laporan akhir .........
124
4.16 Siswa yang antusias menyimpulkan kegiatan pembelajaran ...............
125
4.17 Siswa tengah mengerjakan soal evaluasi akhir siklus I .......................
126
4.18 Guru bersama siswa mengidentifikasi topik yang akan dipelajari .......
151
4.19 Guru membimbing siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari ..
152
4.20 Siswa melaksanakan penyelidikan sambil bermain monisa 3 ................
153
4.21 Guru tengah mengamati siswa dalam menyiapkan laporan akhir ........
155
4.22 Kegiatan penyajian laporan akhir siswa ...............................................
156
4.23 Guru dan siswa mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang telah .......
157
4.24 Siswa yang antusias pada kegiatan awal pelajaran ..............................
159
4.25 Guru bersama siswa mengidentifikasi topik yang akan dipelajari .......
160
4.26 Kelompok siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari ................
161
4.27 Guru tengah mengamati proses penyelidikan siswa ............................
162
xxi
4.28 Guru tengah mengamati pekerjaan siswa .............................................
164
4.29 Siswa mempresentasikan laporan akhir ...............................................
165
4.30 Siswa yang antusias saat menutup kegiatan pembelajaran ..................
166
4.31 Siswa tengah mengerjakan soal evaluasi akhir siklus II ......................
167
xxii
DAFTAR BAGAN
Bagan
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................................
57
3.1 Penelitian Tindakan Kelas menurut Kemmis dan Mc. Taggart ..............
63
xxiii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram
Halaman
4.1 Persentase Prestasi Belajar Siswa Prasiklus ............................................
100
4.2 Frekuensi Interval Prasiklus .....................................................................
101
4.3 Presentase Keterampilan Guru Siklus I ...................................................
129
4.4 Presentase Aktivitas Siswa Siklus I ........................................................
132
4.5 Presentase Prestasi Belajar Afektif Siklus I ............................................
135
4.6 Presentase Prestasi Belajar Psikomotorik Siklus I ..................................
139
4.7 Prestasi Belajar Siswa Siklus I ................................................................
142
4.8 Frekuensi Interval Siklus I ......................................................................
142
4.9 Presentase Keterampilan Guru Siklus II .................................................
170
4.10 Presentase Aktivitas Siswa Siklus II .....................................................
172
4.11 Presentase Prestasi Belajar Afektif Siklus II .........................................
176
4.12 Presentase Prestasi Belajar Psikomotorik Siklus II ...............................
179
4.13 Prestasi Belajar Siswa Siklus II .............................................................
181
4.14 Frekuensi Interval Siklus II ...................................................................
182
4.15 Persentase Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ..
187
4.16 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ......
189
4.17 Persentase Kriteria Prestasi Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II ..................................................................................................
194
4.18 Persentase Ketuntasan Belajar Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ..........
194
xxiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
PRA SIKLUS ................................................................................................
229
1. Jadwal Penelitian .....................................................................................
230
2. Daftar Nama Siswa ..................................................................................
231
3. Daftar Nilai Hasil Ulangan Tengah Semester Gasal ..............................
232
4. Daftar Nama Kelompok Model Group Investigation .............................
233
5. Lembar Hasil Wawancara Prasiklus dengan Guru...................................
234
6. Lembar Hasil Wawancara Prasiklus dengan Siswa ................................
237
7. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus ..........................
239
8. Soal Uji Coba Siklus I dan Kunci Jawaban ............................................
241
9. Uji Validitas Siklus I ...............................................................................
246
10. Uji Reliabilitas Siklus I ...........................................................................
247
11. Soal Uji Coba Siklus II dan Kunci Jawaban ...........................................
248
12. Uji Validitas Siklus II .............................................................................
253
13. Uji Reliabilitas Siklus II ..........................................................................
254
SIKLUS I ......................................................................................................
255
14. Silabus Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................
256
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .....................
259
16. Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .............................................
264
17. Set Permainan Monisa 1 ..........................................................................
273
18. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 .............................................
280
19. Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1...............
284
20. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 .....................
285
21. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan 1 .........................
293
22. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif ............................
297
23. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ..................
230
24. Silabus Siklus I Pertemuan 2 ...................................................................
303
25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .....................
306
26. Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .............................................
311
xxv
27. Set Permainan Monisa 2 ..........................................................................
316
28. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 .............................................
322
29. Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ..............
325
30. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II .....................
326
31. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan II .........................
329
32. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif ............................
331
33. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ..................
333
34. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ...............................................................
335
35. Soal Evaluasi Siklus I .............................................................................
337
36. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ....................................................
340
SIKLUS II .....................................................................................................
341
37. Silabus Siklus II Pertemuan 1 .................................................................
342
38. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ....................
345
39. Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ............................................
350
40. Set Permainan Monisa 3 ..........................................................................
357
41. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................................
363
42. Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 .............
367
43. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ....................
368
44. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan 1 .......................
371
45. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif ............................
373
46. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ..................
375
47. Silabus Siklus II Pertemuan 2 .................................................................
377
48. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ....................
380
49. Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ............................................
385
50. Set Permainan Monisa 4 ..........................................................................
389
51. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................................
395
52. Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............
398
53. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2.....................
399
54. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan 2 .......................
402
55. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Afektif ............................
404
56. Hasil Observasi Prestasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ..................
406
xxvi
57. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II .............................................................
408
58. Soal Evaluasi Siklus II ............................................................................
410
59. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ...................................................
413
ADMINISTRASI ..........................................................................................
414
60. Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi...................................
415
61. Surat Izin Penelitian .................................................................................
416
62. Surat Keterangan Melakukan Penelitian ..................................................
417
63. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I ..................................................
418
64. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II ................................................
420
65. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ....................................................
422
66. Permohonan Ujian Skripsi ......................................................................
423
xxvii