Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Hubungan Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah dan Motivasi Berprestasi dengan Kinerja Guru SD di Kecamatan Bandungan
Lampiran 1
INSTRUMEN PENELITIAN
Kepada
Yth.
Bp/ Ibu Guru SD Kecamatan Bandungan
di
Bandungan
Dengan hormat,
Dalam rangka penulisan Tesis pada Program Pasca
Sarjana Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana Salatiga, dimohon bantuan bapak/ibu guru SD
untuk mengisi instrumen ini. Saya tidak melakukan
penilaian terhadap bapak/ibu, namun hanya ingin
mengadakan penelitian tentang ”Hubungan Kepemimpinan
Transformasional dan Motivasi Berprestasi Dengan Kinerja
Guru SD Di Kecamatan Bandungan”.
Dengan demikian mohon agar bapak/ibu guru dapat
mengisi angket ini dengan sejujurnya sesuai dengan
kondisi yang dialami atau dirasakan Demikian, atas
perhatiannya dan bantuan yang diberikan disampaikan
terima kasih.
Salatiga, 1 Oktober 2012
Peneliti
Tri Setijo Harijanti
79
Petunjuk Umum
Isilah Identitas Bapak/Ibu pada bagian identitas
responden, kemudian isilah angket/kuisioner instrumen
penelitian yang meliputi tiga bagian yaitu, instrumen
kinerja guru, kepemimpinan transformasional dan motivasi
berprestasi, sesuai petunjuk yang ada.
Identitas Responden
Nama
: ............................................
Usia
: ....................tahun
Pendidikan Terakhir: SLTA/D.I/D.II/D. III /S1/S2 *
Unit Kerja / SD
: .............................................
INSTRUMEN KINERJA GURU
Petunjuk:
a. Pikirkan sesuai dengan yang bapak/ibu rasakan,
lakukan dan kuasai dalam melaksanakan tugas sebagai
guru.
b. Berilah tanda ceklist (√) yang paling sesuai dengan
reaksi anda terhadap pernyataan yang ada,pada kolom
jawaban yang tersedia dengan ketentuan sebagai
berikut:
1 = Tidak Pernah
4 = Sering
2 = Jarang
5 = Sangat sering / selalu
3 = Kadang-kadang
80
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
PERNYATAAN
Saya enggan memberikan usaha terbaik
Saya tidak setuju dengan cara mencapai tujuan
organisasi
Saya merasa target pekerjaan saya tidak
terpenuhi
Saya tidak sependapat dengan rekan kerja
tentang prioritas kerja
Saya merasa pekerjaan yang saya lakukan
kurang penting
Saya merasa was-was ketika berangkat kerja
Saya membayangkan pekerjaan dengan tipe
pekerjaan yang lain
Pekerjaan saya terasa mengelisahkan
Hanya sedikit pekerjaan saya yang berhasil
Saya bekerja sesuai uraian tugas
Saya ingin menyelesaikan pekerjaan dengan
cepat
Saya merasa berada di luar organisasi
Sulit bagi saya untuk memutuskan apa ambisi
kerja saya
Saya kurang semangat dalam bekerja
Saya sulit menyeimbangkan priorotas pekerjan
saya
Saya dalam bekerja melupakan kegagalan masa
lampau
Rasanya saya kurang mantab dalam bertindak
Saya merasa diintimidasi oleh yang lain
Saya gampang berkecil hati
Saya merasa kurang mampu disbanding orang
lain
Saya khawatir akan kehilangan pekerjaan
Saya khawatir dikritik oleh teman kerja
Saya suka menghindari pengambilan resiko
dalam bekerja
Saya khawatir apabila berbuat kesalahan
Saya merasa beban pekerjaan saya berat
Saya ragu apakah saya mencapai kemajuan
dalam bekerja
Saya merasa prestasi bekerja saya kurang
memuaskan
Saya khawatir terhadap apa yang dipikirkan
orang lain tentang pekerjaan saya
Saya berfikir bahwa saya tidak dapat
menyelesaikan pekerjaan
Saya cemas, jangan-jangan diremehkan teman
saya
1
JAWABAN
2 3 4
5
81
No
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
82
PERNYATAAN
Saya berharap banyak terhadap keberhasilan
Saya merasa lebih senangdengan pekerjaan lain
Saya memiliki persoalan ketahanan dengan
pekerjaan pokok
Saya kekurangan pemahaman dan pengetahuan
Saya berjuang terus untuk mewujudkan
perubahan
Saya melaksanakan tugas sampai menit terakhir
Keterampilan atau kecakapan saya kurang
dibutuhkan
Saya merasa kehabisan tenaga dalam bekerja
Saya memerlukan banyak waktu untuk
menyelesaikan pekerjaan
Saya memiliki persoalan dalam keuangan
Beberapa tugas saya cukup sulit dilaksanakan
Saya memiliki problem terhadap pekerjaan
Saya membuat cukup banyak kesalahan
Saya berusaha menyelesaikan pekerjaan meski
ada gangguan
Prestasi puncak saya kurang berkenan bagi
atasan
Orang-orang disekitar saya tidak dapat dipercaya
Saya merasa banyak memerlukan pelatihan
Saya kekurangan waktu untuk melaksanakan
pekerjaan
Batas akhir pelaksanaan pekerjaan terasa tidak
realistis
Pemimpin banyak mengubah kinerja menjadi
lebih baik
Saya merasa banyak orang lain yang salah
dalam menggunakan hasil kerja
Saya bekerja tidak sesuai dengan rincian tugas
Ruang kerja saya kurang dalam ventilasi dan
penerangan
Pemimpin menuntut tinnggi hasil kerja saya
Saya kekurangan bekal dalam melaksanakan
pekerjaan
Anggaran saya sangat kecil untuk melaksanakan
tugas dengan benar
Saya merasa gaji saya tidak sesuai dengan apa
yang saya kerjakan
Saya membutuhkan tambahan beberapa teman
kerja
Saya tidak memerlukan otoritas dalam bekerja
Saya kekurangan sarana dalam pelaksanaan
pekerja
Saya memiliki masalah dengan rekan kerja saya
Saya kurang memperoleh supervisi yang sesuai
1
JAWABAN
2 3
4
5
No
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
PERNYATAAN
Saya menaruh curiga terhadap rekan yang
bekerja dengan saya
Rekan kerja kurang respek terhadap saya
Saya merasa dikesampingkan ketika
pengambilan keputusan
Saya merasa harapan terhadap pekerjaan tidak
jelas
Saya merasa diperlakukan sebagai alat, bukan
sebagai pribadi
Saya merasa pekerjaan saya tidak dihargai
Keluhan rekan kerja saya mengganggu saya
Kekurangan informasi menganggu pekerjaan
saya
Terdapat hambatan dalam melaksanakan
pekerjaan
Kerjasama diantara teman dirasa kurang
Saya merasa diperlakukan kurang adil
Saya kekurangan feedback yang konstruktif dari
yang lainya
Saya kurang mendapat dorongan dari orang lain
1
JAWABAN
2 3
4
5
83
INSTRUMEN
KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL
Petunjuk:
a. Pikirkan sesuai dengan yang anda amati dan rasakan,
tentang kepemimpinan dari kepala sekolah yang bapak/
ibu alami dalam melaksanakan tugas sebagai guru.
b. Berilah tanggapan terhadap kepemimpinan yang
diterima atau dirasakan dengan memberi tanda ceklist
(√) pada pernyataan yang paling sesuai dengan reaksi
anda, dengan ketentuan :
1
= Tidak Pernah
4 = Sering
2
= Jarang
5 = Sangat sering / selalu
3 = Kadang-kadang
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
84
PERNYATAAN
Kepala sekolah menyampaikan kepada gurugurunya nilai-nilai luhur yang menjadi
pegangan hidupnya
Kepala sekolah menekankan pentingnya
memiliki komitmen terhadap apa yang kami
yakini
Kepala sekolah mengikutser-takan gurugurunya dalam perencanaan suatu kegiatan
Kepala sekolah membangkitkan rasa saling
menghargai pendapat sesama kolega
Kepala sekolah memperlakukan guru-gurunya
dan orang lain dengan hormat
Kepala sekolah membuat guru-gurunya siap
mengorbankan kepentingan pribadi untuk
kebaikan kelompok.
Kepala sekolah menekankan pentingnya rasa
memiliki memiliki misi bersama
Kepala sekolah mempertimbang-kan
konsekwensi etika dan moral dari setiap
tindakannya
Kepala sekolah menangani isu-isu yang sulit
Kepala sekolah secara konsisten bertindak
sesuai dengan nilai-nilai yang ia anut
1
JAWABAN
2 3 4
5
No
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
PERNYATAAN
Kepala sekolah menetapkan standar yang
tinggi
Kepala Sekolah memimpikan kemungkinankemungkinan baru yang menyenangkan
Memberikan dorongan yang terus-menerus
Kepala sekolah mengarahkan perhatian gurugurunya terfokus pada apa yang perlu
dilakukan untuk berhasil
Kepala sekolah membuat guru-gurunya
bekerja dengan penuh semangat dan optimistik
Kepala sekolah menunjukkan tekad untuk
menyelesaikan apa yang ia mau lakukan
Ia mengungkapkan keyakinannya bahwa gurugurunya akan meraih atau mencapai tujuan
organisasi
Kepala sekolah berbicara dengan penuh
optimis akan masa depan
Kepala sekolah memberikan dorongan akan
apa yang mesti dikerjakan
Kepala sekolah mengartikulasi visi masa
depan kedalam tindakan nyata
Kepala sekolah cukup mengenal guru-gurunya
secara individual dalam rangka mengetahui
ketrampilan,minat dan memahami persoalan
yang dihadapi
Kepala sekolah memperlakukan guru-gurunya
secara pribadi, sebagai individu dari pada
sebagai anggota kelompok
Kepala sekolah memberikan perhatian yang
besar atas pengembangan kekuatan/potensi
saya
Kepala sekolah memperlakukan setiap gurugurunya sebagai individu dengan kebutuhan,
kemampuan dan keinginan guru-gurunya yang
berbeda-beda
Kepala sekolah meningkatkan upaya pengembangan diri guru-gurunya
Kepala sekolah mendengarkan dengan penuh
perhatian segala keprihatinan guru-gurunya
Kepala sekolah memberikan nasehat-nasehat
berharga bagi perkembangan guru-gurunya
Kepala sekolah menyisihkan waktu untuk
mengajar, melatih dan membimbing gurugurunya.
Kepala sekolah mendorong guru-gurunya
untuk mengungkapkan gagasan dan pendapat
mereka.
1
JAWABAN
2 3 4
5
85
No
30
31
32
33
34
35
36
37
86
PERNYATAAN
Kepala sekolah membantu menyelesaikan
persoalan dengan dukungan bukti dan alasan
yang kuat dari pada dengan menggu-nakan
pendapat yang tidak mendasar
Kepala sekolah memecahkan persoalanpersoalan lama dengan cara-cara baru.
Kepala sekolah mendorong guru-guru untuk
mencoba cara-cara baru dalam berbagai
kegiatan
Kepala sekolah mendorong guru-guru untuk
inovatif, bekerja keras, dan profesional
Kepala sekolah mencari perspektif yang berbeda ketika memecahkan persoalan
Kepala sekolah menyarankan cara-cara baru
dalam bagaimana mengerjakan pekerjaan
kami
Kepala sekolah membuat guru-guru melihat
setiap persoalan dari sudut pandang yang
berbeda
Kepala sekolah mendorong guru-guru menggunakan pemikiran yang rasional dan moderen
dalam menangani masalah-masalah yang
mentradisi
1
JAWABAN
2 3 4
5
INSTRUMEN
MOTIVASI BERPRESTASI
Petunjuk:
a. Pikirkan sesuai dengan yang anda amati dan rasakan di
dalam melaksanakan tugas sebagai guru di tempat anda
bekerja
b. Berilah tanda ceklist (√) pada pernyataan yang paling
sesuai dengan reaksi anda, dengan ketentuan:
1 = Sangat tidak setuju
4 = Setuju
2 = Tidak Setuju
5 = Sangat Setuju
3 = Ragu-ragu
No
PERNYATAAN
1
Bekerja seharusnya menjadi salah satu hal
yang penting bagi seseorang
Profesi guru merupakan pekerjaan mulia
karena menanamkan ilmu bagi siswanya
sehingga guru harus bersikap digugu dan ditiru
Tugas apapun yang diberikan pada guru
berkaitan dengan profesinya hendaknya
dilaksanakan dengan ikhlas dan senang hati
Profesi guru lebih mengutamakan tugas pokok
dari pada tugas sampingan
Menyelesaikan tugas sekolah diluar jam kerja
merupakan hal yang wajar bagi seorang guru
Jika tidak bisa mengajar karena sakit atau ada
kepentingan lain, seharusnya guru
memberitahukan kepada kela sekolah dan
memberikan tugas bagi siswanya.
Tugas-tugas admisistrasi pekerjaan selalu
dikerjakan walaupun harus lembur di kantor
atau di rumah
Setiap guru harus membuat program
pengajaran berupa Prota, Promes, Silabus,
RPP dan Rencana harian
Hasil karya/hasil kerja siswa sangat perlu
dipajang dikelas sebagai sarana motivasi dan
introspeksi siswa
2
3
4
5
6
7
8
9
1
JAWABAN
2
3
4
5
87
No
PERNYATAAN
10
Guru perlu menggunakan media/peraga yang
relevan dalam pembelajaran walaupun harus
membuat sendiri
Melakukan pembelajaran pada jam tambahan
sore hari bukan menjadi kendala bagi guru
dalam upaya mencapai prestasi siswa yang
lebih baik
Guru dalam pembelajaran perlu membuat
rangsangan daya nalar siswa dengan
pertanyaan yang bersifat memancing,
sehingga siswa berfikir secara aktif
Penggunaan metode dan pendekatan
pembelajaran yang yang disesuaikan dengan
materi sangat merepotkan guru, namun tetap
saya lakukan karena hasilnya akan lebih baik
Setiap memberi tugas pekerjaan rumah bagi
siswa, guru wajib meneliti atau membahas
secara bersama untuk menilai hasil
Dalam pembelajaran guru perlu mengubahubah tempat duduk siswa yang disesuaikan
dengan metode atau pendekatan yang
ditetapkan
Guru perlu menulis buku/modul/LKS yang
dapat dipergunakan guru dalam pembelajaran
Dalam melaksanakan pekerjaan guru berusaha
melakukan pekerjaan dengan benar, tampil
lebih baik dan mengutamakan kualitas
Guru selalu berusaha agar meraih hasil yang
lebih baik dan berusaha meraih sukses menjadi
guru berprestasi
Dalam bekerja selalu hadir secara disiplin dan
menyelesaikan tugas tepat waktu
Dalam setiap rapat atau KKG guru hendaknya
pendapat/ide yang berkaitan dengan
meningkatan mutu
Guru harus sering memberikan evaluasi
dengan berbagai teknik untuk memantau
kemajuan siswa, (ulangan
harian,Tugas/PR,UTS,UKK dll)
Hasil evaluasi belajar perlu dianalisis untuk
menjawab daya serap siswa dan KKM/kriteria
ketuntasan minilal untuk mendapatkan tindak
lanjut
Kegiatan remidial bagi siswa yang belum tuntas
sangat merepotkan guru, tetapi harus dilakukan
agar dapat memberikan kesempatan siswa
yang akan memperbaiki nilai
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
88
1
JAWABAN
2
3
4
5
No
PERNYATAAN
24
Guru yang profesional senantiasa berusaha
sebanyak banyaknya membaca,belajar, serta
melakukan inovasi
Kritik, saran, maupun masukan terhadap
individu harus diterima dengan lapang dada dan
ditindaklanjuti untuk pengembangan diri
25
1
JAWABAN
2
3
4
5
89
Lampiran 2
Hasil Analisis Statistik
A. Analisis Deskriptif
Descriptive Statistics
N
Kinerja
Kep.Transf
Motivasi.B
Valid N
(listwise)
172
172
172
Minimum
116
43
72
Maximu
m
336
185
125
Mean
197.72
151.88
109.33
Std.
Deviation
41.504
19.177
10.839
172
B.Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Kinerja
N
Normal
Parameters(a,
Kep.Tran
sf
Motiv.Berp
172
172
172
256.10
151.88
101.73
34.243
19.177
10.953
.100
.099
.103
Mean
b)
Std. Deviation
Most Extreme
Differences
Absolute
Positive
.100
.050
.063
Negative
-.084
-.099
-.103
1.311
1.300
1.347
.064
.068
.053
Kolmogorov-Smirnov Z
Asymp. Sig. (2-tailed)
a Test distribution is Normal.
b Calculated from data.
90
C. Analisis Korelasi
Correlations
Kinerja
Kinerja
Kep.Transf
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
1
172
.406(**)
.000
172
Kep.Transf
.406(**)
.000
172
1
172
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
Kinerja
Kinerja
Motiv. Berpres
Pearson Correlation
1
.507(**)
Sig. (2-tailed)
.000
N
MotivBerpres
Pearson Correlation
172
172
.507(**)
1
Sig. (2-tailed)
.000
N
172
172
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Variables Entered/Removed(b)
Model
1
Variables Entered
Motiv.Berpres,
Kepem.Trans(a)
Variables Removed
.
Method
Enter
a All requested variables entered.
b Dependent Variable: Kinerja
91
Model Summary
Model
1
R
Adjusted R
Square
R Square
.522(a)
.272
Std. Error of the
Estimate
.264
22.476
a Predictors: (Constant), Motiv.Berpres, Kepem.Trans
ANOVA(b)
Sum of
Mean
Squares
df
Square
Regression
31942.227
2
15971.113
Residual
85377.285
169
505.191
Total
117319.512
171
a Predictors: (Constant), Motiv.Berpres, Kepem.Trans
b Dependent Variable: Kinerja
Model
1
F
31.614
Sig.
.000(a)
t
B
1.646
Sig.
Std.
Error
.102
Coefficients(a)
Model
1
Unstandardized
Coefficients
Std.
B
Error
29.368
17.846
Standardized
Coefficients
.113
.155
1.876
.062
.200
.413
4.994
.000
(Constant)
Kepem.
.212
Trans
Motiv.
.997
Berpres
a Dependent Variable: Kinerja
92
Beta
INSTRUMEN PENELITIAN
Kepada
Yth.
Bp/ Ibu Guru SD Kecamatan Bandungan
di
Bandungan
Dengan hormat,
Dalam rangka penulisan Tesis pada Program Pasca
Sarjana Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana Salatiga, dimohon bantuan bapak/ibu guru SD
untuk mengisi instrumen ini. Saya tidak melakukan
penilaian terhadap bapak/ibu, namun hanya ingin
mengadakan penelitian tentang ”Hubungan Kepemimpinan
Transformasional dan Motivasi Berprestasi Dengan Kinerja
Guru SD Di Kecamatan Bandungan”.
Dengan demikian mohon agar bapak/ibu guru dapat
mengisi angket ini dengan sejujurnya sesuai dengan
kondisi yang dialami atau dirasakan Demikian, atas
perhatiannya dan bantuan yang diberikan disampaikan
terima kasih.
Salatiga, 1 Oktober 2012
Peneliti
Tri Setijo Harijanti
79
Petunjuk Umum
Isilah Identitas Bapak/Ibu pada bagian identitas
responden, kemudian isilah angket/kuisioner instrumen
penelitian yang meliputi tiga bagian yaitu, instrumen
kinerja guru, kepemimpinan transformasional dan motivasi
berprestasi, sesuai petunjuk yang ada.
Identitas Responden
Nama
: ............................................
Usia
: ....................tahun
Pendidikan Terakhir: SLTA/D.I/D.II/D. III /S1/S2 *
Unit Kerja / SD
: .............................................
INSTRUMEN KINERJA GURU
Petunjuk:
a. Pikirkan sesuai dengan yang bapak/ibu rasakan,
lakukan dan kuasai dalam melaksanakan tugas sebagai
guru.
b. Berilah tanda ceklist (√) yang paling sesuai dengan
reaksi anda terhadap pernyataan yang ada,pada kolom
jawaban yang tersedia dengan ketentuan sebagai
berikut:
1 = Tidak Pernah
4 = Sering
2 = Jarang
5 = Sangat sering / selalu
3 = Kadang-kadang
80
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
PERNYATAAN
Saya enggan memberikan usaha terbaik
Saya tidak setuju dengan cara mencapai tujuan
organisasi
Saya merasa target pekerjaan saya tidak
terpenuhi
Saya tidak sependapat dengan rekan kerja
tentang prioritas kerja
Saya merasa pekerjaan yang saya lakukan
kurang penting
Saya merasa was-was ketika berangkat kerja
Saya membayangkan pekerjaan dengan tipe
pekerjaan yang lain
Pekerjaan saya terasa mengelisahkan
Hanya sedikit pekerjaan saya yang berhasil
Saya bekerja sesuai uraian tugas
Saya ingin menyelesaikan pekerjaan dengan
cepat
Saya merasa berada di luar organisasi
Sulit bagi saya untuk memutuskan apa ambisi
kerja saya
Saya kurang semangat dalam bekerja
Saya sulit menyeimbangkan priorotas pekerjan
saya
Saya dalam bekerja melupakan kegagalan masa
lampau
Rasanya saya kurang mantab dalam bertindak
Saya merasa diintimidasi oleh yang lain
Saya gampang berkecil hati
Saya merasa kurang mampu disbanding orang
lain
Saya khawatir akan kehilangan pekerjaan
Saya khawatir dikritik oleh teman kerja
Saya suka menghindari pengambilan resiko
dalam bekerja
Saya khawatir apabila berbuat kesalahan
Saya merasa beban pekerjaan saya berat
Saya ragu apakah saya mencapai kemajuan
dalam bekerja
Saya merasa prestasi bekerja saya kurang
memuaskan
Saya khawatir terhadap apa yang dipikirkan
orang lain tentang pekerjaan saya
Saya berfikir bahwa saya tidak dapat
menyelesaikan pekerjaan
Saya cemas, jangan-jangan diremehkan teman
saya
1
JAWABAN
2 3 4
5
81
No
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
82
PERNYATAAN
Saya berharap banyak terhadap keberhasilan
Saya merasa lebih senangdengan pekerjaan lain
Saya memiliki persoalan ketahanan dengan
pekerjaan pokok
Saya kekurangan pemahaman dan pengetahuan
Saya berjuang terus untuk mewujudkan
perubahan
Saya melaksanakan tugas sampai menit terakhir
Keterampilan atau kecakapan saya kurang
dibutuhkan
Saya merasa kehabisan tenaga dalam bekerja
Saya memerlukan banyak waktu untuk
menyelesaikan pekerjaan
Saya memiliki persoalan dalam keuangan
Beberapa tugas saya cukup sulit dilaksanakan
Saya memiliki problem terhadap pekerjaan
Saya membuat cukup banyak kesalahan
Saya berusaha menyelesaikan pekerjaan meski
ada gangguan
Prestasi puncak saya kurang berkenan bagi
atasan
Orang-orang disekitar saya tidak dapat dipercaya
Saya merasa banyak memerlukan pelatihan
Saya kekurangan waktu untuk melaksanakan
pekerjaan
Batas akhir pelaksanaan pekerjaan terasa tidak
realistis
Pemimpin banyak mengubah kinerja menjadi
lebih baik
Saya merasa banyak orang lain yang salah
dalam menggunakan hasil kerja
Saya bekerja tidak sesuai dengan rincian tugas
Ruang kerja saya kurang dalam ventilasi dan
penerangan
Pemimpin menuntut tinnggi hasil kerja saya
Saya kekurangan bekal dalam melaksanakan
pekerjaan
Anggaran saya sangat kecil untuk melaksanakan
tugas dengan benar
Saya merasa gaji saya tidak sesuai dengan apa
yang saya kerjakan
Saya membutuhkan tambahan beberapa teman
kerja
Saya tidak memerlukan otoritas dalam bekerja
Saya kekurangan sarana dalam pelaksanaan
pekerja
Saya memiliki masalah dengan rekan kerja saya
Saya kurang memperoleh supervisi yang sesuai
1
JAWABAN
2 3
4
5
No
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
PERNYATAAN
Saya menaruh curiga terhadap rekan yang
bekerja dengan saya
Rekan kerja kurang respek terhadap saya
Saya merasa dikesampingkan ketika
pengambilan keputusan
Saya merasa harapan terhadap pekerjaan tidak
jelas
Saya merasa diperlakukan sebagai alat, bukan
sebagai pribadi
Saya merasa pekerjaan saya tidak dihargai
Keluhan rekan kerja saya mengganggu saya
Kekurangan informasi menganggu pekerjaan
saya
Terdapat hambatan dalam melaksanakan
pekerjaan
Kerjasama diantara teman dirasa kurang
Saya merasa diperlakukan kurang adil
Saya kekurangan feedback yang konstruktif dari
yang lainya
Saya kurang mendapat dorongan dari orang lain
1
JAWABAN
2 3
4
5
83
INSTRUMEN
KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL
Petunjuk:
a. Pikirkan sesuai dengan yang anda amati dan rasakan,
tentang kepemimpinan dari kepala sekolah yang bapak/
ibu alami dalam melaksanakan tugas sebagai guru.
b. Berilah tanggapan terhadap kepemimpinan yang
diterima atau dirasakan dengan memberi tanda ceklist
(√) pada pernyataan yang paling sesuai dengan reaksi
anda, dengan ketentuan :
1
= Tidak Pernah
4 = Sering
2
= Jarang
5 = Sangat sering / selalu
3 = Kadang-kadang
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
84
PERNYATAAN
Kepala sekolah menyampaikan kepada gurugurunya nilai-nilai luhur yang menjadi
pegangan hidupnya
Kepala sekolah menekankan pentingnya
memiliki komitmen terhadap apa yang kami
yakini
Kepala sekolah mengikutser-takan gurugurunya dalam perencanaan suatu kegiatan
Kepala sekolah membangkitkan rasa saling
menghargai pendapat sesama kolega
Kepala sekolah memperlakukan guru-gurunya
dan orang lain dengan hormat
Kepala sekolah membuat guru-gurunya siap
mengorbankan kepentingan pribadi untuk
kebaikan kelompok.
Kepala sekolah menekankan pentingnya rasa
memiliki memiliki misi bersama
Kepala sekolah mempertimbang-kan
konsekwensi etika dan moral dari setiap
tindakannya
Kepala sekolah menangani isu-isu yang sulit
Kepala sekolah secara konsisten bertindak
sesuai dengan nilai-nilai yang ia anut
1
JAWABAN
2 3 4
5
No
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
PERNYATAAN
Kepala sekolah menetapkan standar yang
tinggi
Kepala Sekolah memimpikan kemungkinankemungkinan baru yang menyenangkan
Memberikan dorongan yang terus-menerus
Kepala sekolah mengarahkan perhatian gurugurunya terfokus pada apa yang perlu
dilakukan untuk berhasil
Kepala sekolah membuat guru-gurunya
bekerja dengan penuh semangat dan optimistik
Kepala sekolah menunjukkan tekad untuk
menyelesaikan apa yang ia mau lakukan
Ia mengungkapkan keyakinannya bahwa gurugurunya akan meraih atau mencapai tujuan
organisasi
Kepala sekolah berbicara dengan penuh
optimis akan masa depan
Kepala sekolah memberikan dorongan akan
apa yang mesti dikerjakan
Kepala sekolah mengartikulasi visi masa
depan kedalam tindakan nyata
Kepala sekolah cukup mengenal guru-gurunya
secara individual dalam rangka mengetahui
ketrampilan,minat dan memahami persoalan
yang dihadapi
Kepala sekolah memperlakukan guru-gurunya
secara pribadi, sebagai individu dari pada
sebagai anggota kelompok
Kepala sekolah memberikan perhatian yang
besar atas pengembangan kekuatan/potensi
saya
Kepala sekolah memperlakukan setiap gurugurunya sebagai individu dengan kebutuhan,
kemampuan dan keinginan guru-gurunya yang
berbeda-beda
Kepala sekolah meningkatkan upaya pengembangan diri guru-gurunya
Kepala sekolah mendengarkan dengan penuh
perhatian segala keprihatinan guru-gurunya
Kepala sekolah memberikan nasehat-nasehat
berharga bagi perkembangan guru-gurunya
Kepala sekolah menyisihkan waktu untuk
mengajar, melatih dan membimbing gurugurunya.
Kepala sekolah mendorong guru-gurunya
untuk mengungkapkan gagasan dan pendapat
mereka.
1
JAWABAN
2 3 4
5
85
No
30
31
32
33
34
35
36
37
86
PERNYATAAN
Kepala sekolah membantu menyelesaikan
persoalan dengan dukungan bukti dan alasan
yang kuat dari pada dengan menggu-nakan
pendapat yang tidak mendasar
Kepala sekolah memecahkan persoalanpersoalan lama dengan cara-cara baru.
Kepala sekolah mendorong guru-guru untuk
mencoba cara-cara baru dalam berbagai
kegiatan
Kepala sekolah mendorong guru-guru untuk
inovatif, bekerja keras, dan profesional
Kepala sekolah mencari perspektif yang berbeda ketika memecahkan persoalan
Kepala sekolah menyarankan cara-cara baru
dalam bagaimana mengerjakan pekerjaan
kami
Kepala sekolah membuat guru-guru melihat
setiap persoalan dari sudut pandang yang
berbeda
Kepala sekolah mendorong guru-guru menggunakan pemikiran yang rasional dan moderen
dalam menangani masalah-masalah yang
mentradisi
1
JAWABAN
2 3 4
5
INSTRUMEN
MOTIVASI BERPRESTASI
Petunjuk:
a. Pikirkan sesuai dengan yang anda amati dan rasakan di
dalam melaksanakan tugas sebagai guru di tempat anda
bekerja
b. Berilah tanda ceklist (√) pada pernyataan yang paling
sesuai dengan reaksi anda, dengan ketentuan:
1 = Sangat tidak setuju
4 = Setuju
2 = Tidak Setuju
5 = Sangat Setuju
3 = Ragu-ragu
No
PERNYATAAN
1
Bekerja seharusnya menjadi salah satu hal
yang penting bagi seseorang
Profesi guru merupakan pekerjaan mulia
karena menanamkan ilmu bagi siswanya
sehingga guru harus bersikap digugu dan ditiru
Tugas apapun yang diberikan pada guru
berkaitan dengan profesinya hendaknya
dilaksanakan dengan ikhlas dan senang hati
Profesi guru lebih mengutamakan tugas pokok
dari pada tugas sampingan
Menyelesaikan tugas sekolah diluar jam kerja
merupakan hal yang wajar bagi seorang guru
Jika tidak bisa mengajar karena sakit atau ada
kepentingan lain, seharusnya guru
memberitahukan kepada kela sekolah dan
memberikan tugas bagi siswanya.
Tugas-tugas admisistrasi pekerjaan selalu
dikerjakan walaupun harus lembur di kantor
atau di rumah
Setiap guru harus membuat program
pengajaran berupa Prota, Promes, Silabus,
RPP dan Rencana harian
Hasil karya/hasil kerja siswa sangat perlu
dipajang dikelas sebagai sarana motivasi dan
introspeksi siswa
2
3
4
5
6
7
8
9
1
JAWABAN
2
3
4
5
87
No
PERNYATAAN
10
Guru perlu menggunakan media/peraga yang
relevan dalam pembelajaran walaupun harus
membuat sendiri
Melakukan pembelajaran pada jam tambahan
sore hari bukan menjadi kendala bagi guru
dalam upaya mencapai prestasi siswa yang
lebih baik
Guru dalam pembelajaran perlu membuat
rangsangan daya nalar siswa dengan
pertanyaan yang bersifat memancing,
sehingga siswa berfikir secara aktif
Penggunaan metode dan pendekatan
pembelajaran yang yang disesuaikan dengan
materi sangat merepotkan guru, namun tetap
saya lakukan karena hasilnya akan lebih baik
Setiap memberi tugas pekerjaan rumah bagi
siswa, guru wajib meneliti atau membahas
secara bersama untuk menilai hasil
Dalam pembelajaran guru perlu mengubahubah tempat duduk siswa yang disesuaikan
dengan metode atau pendekatan yang
ditetapkan
Guru perlu menulis buku/modul/LKS yang
dapat dipergunakan guru dalam pembelajaran
Dalam melaksanakan pekerjaan guru berusaha
melakukan pekerjaan dengan benar, tampil
lebih baik dan mengutamakan kualitas
Guru selalu berusaha agar meraih hasil yang
lebih baik dan berusaha meraih sukses menjadi
guru berprestasi
Dalam bekerja selalu hadir secara disiplin dan
menyelesaikan tugas tepat waktu
Dalam setiap rapat atau KKG guru hendaknya
pendapat/ide yang berkaitan dengan
meningkatan mutu
Guru harus sering memberikan evaluasi
dengan berbagai teknik untuk memantau
kemajuan siswa, (ulangan
harian,Tugas/PR,UTS,UKK dll)
Hasil evaluasi belajar perlu dianalisis untuk
menjawab daya serap siswa dan KKM/kriteria
ketuntasan minilal untuk mendapatkan tindak
lanjut
Kegiatan remidial bagi siswa yang belum tuntas
sangat merepotkan guru, tetapi harus dilakukan
agar dapat memberikan kesempatan siswa
yang akan memperbaiki nilai
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
88
1
JAWABAN
2
3
4
5
No
PERNYATAAN
24
Guru yang profesional senantiasa berusaha
sebanyak banyaknya membaca,belajar, serta
melakukan inovasi
Kritik, saran, maupun masukan terhadap
individu harus diterima dengan lapang dada dan
ditindaklanjuti untuk pengembangan diri
25
1
JAWABAN
2
3
4
5
89
Lampiran 2
Hasil Analisis Statistik
A. Analisis Deskriptif
Descriptive Statistics
N
Kinerja
Kep.Transf
Motivasi.B
Valid N
(listwise)
172
172
172
Minimum
116
43
72
Maximu
m
336
185
125
Mean
197.72
151.88
109.33
Std.
Deviation
41.504
19.177
10.839
172
B.Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Kinerja
N
Normal
Parameters(a,
Kep.Tran
sf
Motiv.Berp
172
172
172
256.10
151.88
101.73
34.243
19.177
10.953
.100
.099
.103
Mean
b)
Std. Deviation
Most Extreme
Differences
Absolute
Positive
.100
.050
.063
Negative
-.084
-.099
-.103
1.311
1.300
1.347
.064
.068
.053
Kolmogorov-Smirnov Z
Asymp. Sig. (2-tailed)
a Test distribution is Normal.
b Calculated from data.
90
C. Analisis Korelasi
Correlations
Kinerja
Kinerja
Kep.Transf
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
1
172
.406(**)
.000
172
Kep.Transf
.406(**)
.000
172
1
172
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
Kinerja
Kinerja
Motiv. Berpres
Pearson Correlation
1
.507(**)
Sig. (2-tailed)
.000
N
MotivBerpres
Pearson Correlation
172
172
.507(**)
1
Sig. (2-tailed)
.000
N
172
172
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Variables Entered/Removed(b)
Model
1
Variables Entered
Motiv.Berpres,
Kepem.Trans(a)
Variables Removed
.
Method
Enter
a All requested variables entered.
b Dependent Variable: Kinerja
91
Model Summary
Model
1
R
Adjusted R
Square
R Square
.522(a)
.272
Std. Error of the
Estimate
.264
22.476
a Predictors: (Constant), Motiv.Berpres, Kepem.Trans
ANOVA(b)
Sum of
Mean
Squares
df
Square
Regression
31942.227
2
15971.113
Residual
85377.285
169
505.191
Total
117319.512
171
a Predictors: (Constant), Motiv.Berpres, Kepem.Trans
b Dependent Variable: Kinerja
Model
1
F
31.614
Sig.
.000(a)
t
B
1.646
Sig.
Std.
Error
.102
Coefficients(a)
Model
1
Unstandardized
Coefficients
Std.
B
Error
29.368
17.846
Standardized
Coefficients
.113
.155
1.876
.062
.200
.413
4.994
.000
(Constant)
Kepem.
.212
Trans
Motiv.
.997
Berpres
a Dependent Variable: Kinerja
92
Beta