Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Kompetensi Guru Lulusan D II dan S1 dalam Menyusun RPP Tematik di Kecamatan Kaloran Temanggung
PERBEDAAN KOMPETENSI GURU
LULUSAN D II DAN S1 DALAM
MENYUSUN RPP TEMATIK DI
KECAMATAN KALORAN TEMANGGUNG
Tesis
Diajukan kepada
Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan
untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh:
Nurchamid
NPM: 942010009
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
PERSEMBAHAN
Ayah Ibu dan Ibu, Mertua yang telah mendo`akan
dan memberi kebebasan dalam menuntut ilmu;
Istri dan anak-anakku tercinta,
penyemangat keberhasilan studiku;
Rekan-rekan senasib seperjuangan,
suka duka kita dalam meraih prestasi
menjadikan pemicu semangatku.
PERBEDAAN KOMPETENSI GURU LULUSAN D II
DAN S1 DALAM MENYUSUN RPP TEMATIK DI
KECAMATAN KALORAN TEMANGGUNG
ABSTRAK
Kompetensi profesional guru tercermin dalam kurikulum operasional yang dikenal dengan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang disusun dan
dilaksanakan dalam masing-masing satuan pendidikan. Pentingnya kualifikasi guru dalam penyusunan
RPP dipertegas oleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa masih banyak guru yang belum memahami
secara benar RPP tematik akibat banyaknya guru yang
tingkat pendidikannya hanya mencapai tingkat
Diploma. Penelitian ini bertujuan untuk mencari
apakah terdapat perbedaan dalam kompetensi guru
menyusun RPP berdasar latar penelitiannya. Penelitian
dilakukan terhadap 84 guru SD di kecamatan Kaloran,
Temanggung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
kompetensi menyusun RPP pada guru SD di
Kecamatan Kaloran yang berpendidikan S1 berbeda
secara signifikan dengan para guru yang berpendidikan diploma. Perbedaan kompetensi guru tampak
pada bagaimana kompetensi guru dalam menyusun,
merumuskan dan menentukan identitas RPP, tujuan
pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar dan
sumber ajar.
Kata Kunci: Kompetensi menyusun RPP, latar belakang pendidikan guru.
DIFFERENCES IN GRADUATE TEACHER
COMPETENCE D II AND S1 IN ARRANGES RPP
TEMATIK DISTRICT KALORAN TEMANGGUNG
ABSTRACT
Professional competence of teachers is reflected in the
operational curriculum known as the Education Unit
Level
Curriculum
(SBC)
are
developed
and
implemented in each educational unit. The importance
of teacher qualifications in the preparation of lesson
plans confirmed by the results of the study show that
there are many teachers who do not understand the
true thematic lesson plans due to the many teachers
who only reached the level of education diploma level.
This study aimed to explore whether there are
differences in the competence of teachers preparing
lesson plans based on the background research. The
study was conducted on 84 elementary school teachers
in the district Kaloran, Temang-gung. The results
showed that the competence of the teachers prepare
lesson plans at the elementary school district that
educated S1 Kaloran differ significantly with the
teachers who educated diploma. Teacher competency
differences appear in how teachers' competence in
preparing, formulating and determining the identity of
lesson plans, learning objectives, teaching materials,
teaching methods, learning activities, assessment of
learning outcomes and teaching resources.
Keywords: Competence prepare lesson plans, teachers'
educational background.
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas segala rahmat, hidayah dan inayahNya
yang telah penulis rasakan selama ini sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul “Perbedaan Kompetensi Guru Lulusan D II dan S1 dalam
Menyusun RPP Tematik di Kecamatan Kaloran Temanggung”. Judul penelitian ini berkaitan dengan kegiatan belajar mengajar. Penulisan tesis ini digunakan
untuk memenuhi salah satu syarat yang diperlukan
dalam menyelesaikan studi di Program Studi Magister
Manajemen
Pendidikan,
Program
Pascasarjana
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penyusunan tesis ini tidak akan terwujud tanpa
bantuan dan uluran tangan dari berbagai pihak, maka
perkenankan dalam kesempatan ini penulis menghaturkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. sebagai Ketua Program
Studi Magister Manajemen Pendidikan, Program
Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga;
2. Prof. Sutriyono, MSc, Ph.D. selaku pembimbing I
yang telah memberikan bimbingan dan arahan
berharga dalam penulisan tesis ini;
3. Prof.
Suparmono,
S.E,
MBA,
DBA.,
selaku
pembimbing II yang juga telah memberikan bim-
bingan maupun arahan berharga dalam penulisan
tesis ini;
4. Staf pengajar PPs, MMP yang telah mengajar dan
bersedia berbagi ilmu dan pengalaman selama
penulis kuliah di MMP;
5. Unit Pelaksana Teknis Dinas Pendidikan Kecamatan
Kaloran
Kabupaten
Temanggung
serta
guru-guru SD kelas I s/d III di Kecamatan Kaloran
yang telah bersedia menjadi responden dalam
penelitian ini;
6. Istriku yang selalu memberi dorongan dan semangat untuk terus maju, dan juga anakku Zuhan
Sahala Nabarbasa, Nadya Achsana Sabila:
7. Teman-teman mahasiswa Program Pascasarjana
Magister Manajemen Pendidikan angkatan XX,
yang selalu dan saling memberi semangat dalam
menyelesaikan kuliah;
8. Kepada semua pihak yang dengan tulus ikhlas
membantu penulis dalam masa perkuliahan, serta
para informan yang banyak membantu dalam
penulisan tesis ini, merupakan daftar panjang
yang tidak dapat penulis subutkan satu persatu.
Semoga amal baik semua pihak merupakan
suatu ibadah yang dilandasi keikhlasan sehingga Allah
SWT yang akan memberi imbalan yang sesuai.
Penulis berharap semoga karya penelitian yang
jauh dari sempurna ini dapat memberikan sumbangan
yang positif dalam dunia pendidikan.
Salatiga, Mei 2013
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
i
PERSEMBAHAN
……………………………………………….
ABSTRAK
………………………..………...........…………….
ABSTRACT
……………………………………………………..
KATA
PENGANTAR
………………...………….….………….
DAFTAR
ISI
……………………..…..…………..…………..
DAFTAR
TABEL
……………..……….............……………..
BAB I
BAB II
iii
iv
v
ix
xi
PENDAHULUAN
………..……….…….………..
1.1 Latar
Belakang…..……..….……………
1.2 Rumusan
Masalah
……………………..
1.3 Tujuan
Penelitian
...…………………….
1.4 Manfaat
Penelitian
..…….……………..
1
LANDASAN TEORI
2.1 Kompetensi
Guru…….…………………
2.2 Rencana Pelaksanaan Pelajaran
Tematik………………….……………
……
2.2.1 Pengertian RPP Tematik
………
2.2.2 Karakteristik RPP Tematik
……
2.2.3 Mengapa RPP Tematik
7
7
1
4
4
5
10
10
11
14
2.3
2.4
2.5
BAB
III
BAB
IV
…………
Kemampuan
Guru
dalam
menyusun
RPP
……..…….………………………….
Tingkat
Pendidikan
dan
Kompetensi
Guru
SD
……..…...………………………
Pengembangan Hipotesis ...........
19
19
22
METODE PENELITIAN
25
3.1
25
Jenis
Penelitian
..………….…………….
3.2 Populasi
Penelitian
...........................
3.3 Teknik
Pengumpulan
Data
..………….
3.4 Indikator Empirik dan
Pengukurankuran……………………
.…
3.5 Teknik
Analisis
Data
……….………….
3.5.1
Analisa
Deskriptif
……………….
3.5.2 Uji Independent Sample ttest..
ANALISIS DAN PEMBAHASAN
4.1
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
Karakteristik Subjek Penelitian .
Analisis Deskriptif Kompetensi
Menyusun RPP
..............................
Kompetensi Menyusun RPP:
Mencantumkan Identitas
...............
Kompetensi Menyusun RPP:
Tujuan
Pembelajaran......................
Kompetensi Menyusun RPP:
25
26
27
29
29
30
33
33
34
34
36
4.2.4
4.2.5
4.2.6
4.2.7
4.3
4.4
4.5
BAB V
Materi
Ajar............................................
....
Kompetensi Menyusun RPP:
Metode
Pembelajaran......................
Kompetensi Menyusun RPP:
Kegiatan Pembelajaran
..................
Kompetensi Menyusun RPP:
Penilaian Hasil Pembelajaran
.........
Kompetensi Menyusun RPP:
Sumber
Belajar...............................
Uji
Normalitas.................................
Uji
Hipotesis
..................................
Pembahasan
Hasil..........................
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan................................
....
5.2
Saran
............................................
DAFTAR PUSTAKA
38
40
42
44
46
48
49
53
57
57
57
59
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
3.1
Tabel
3.2
Tabel
4.1
Tabel
4.2
Tabel
4.3
Tabel
4.4
Tabel
4.5
Tabel
4.6
Tabel
4.7
Tabel
4.8
Tabel
4.9
Komponen, diskriptor dan skor
Kompe-tensi Guru dalam Menyusun
RPP
Tematik
27
...…………………………….
Kategori Kompetensi Guru dalam
Menyusun
RPP
..………………………….....
30
Distribusi
Frekuensi
Responden
Berdasar
Usia.........................................
33
Distribusi
Frekuensi
Responden
Berda-sar
Golongan
.........................................
34
Kompetensi Guru Mencantumkan
Identitas..................................................
35
......
Kompetensi Guru Mencantumkan
Tuju-an
Pembelajaran.................................... 37
Kompetensi Mencantumkan Materi
Ajar................................................... 39
.....
Kompetensi Mencantumkan Metode
Pembelajaran
41
........................................
Kompetensi Mencantumkan Kegiatan
Pembelajaran
43
........................................
Kompetensi
Mencantumkan
Penilaian
Hasil 5
Pembelajaran.................................
Kompetensi Mencantumkan Sumber
Belajar
47
..................................................
Tabel
Tabel
Tabel
4.10 Hasil
Uji 49
Normalitas...............................
4.11 Hasil Uji Independent Sample t – test 51
….
4.12 Hasil
Mann
Whitney
Test 53
.......................
LULUSAN D II DAN S1 DALAM
MENYUSUN RPP TEMATIK DI
KECAMATAN KALORAN TEMANGGUNG
Tesis
Diajukan kepada
Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan
untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh:
Nurchamid
NPM: 942010009
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
PERSEMBAHAN
Ayah Ibu dan Ibu, Mertua yang telah mendo`akan
dan memberi kebebasan dalam menuntut ilmu;
Istri dan anak-anakku tercinta,
penyemangat keberhasilan studiku;
Rekan-rekan senasib seperjuangan,
suka duka kita dalam meraih prestasi
menjadikan pemicu semangatku.
PERBEDAAN KOMPETENSI GURU LULUSAN D II
DAN S1 DALAM MENYUSUN RPP TEMATIK DI
KECAMATAN KALORAN TEMANGGUNG
ABSTRAK
Kompetensi profesional guru tercermin dalam kurikulum operasional yang dikenal dengan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang disusun dan
dilaksanakan dalam masing-masing satuan pendidikan. Pentingnya kualifikasi guru dalam penyusunan
RPP dipertegas oleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa masih banyak guru yang belum memahami
secara benar RPP tematik akibat banyaknya guru yang
tingkat pendidikannya hanya mencapai tingkat
Diploma. Penelitian ini bertujuan untuk mencari
apakah terdapat perbedaan dalam kompetensi guru
menyusun RPP berdasar latar penelitiannya. Penelitian
dilakukan terhadap 84 guru SD di kecamatan Kaloran,
Temanggung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
kompetensi menyusun RPP pada guru SD di
Kecamatan Kaloran yang berpendidikan S1 berbeda
secara signifikan dengan para guru yang berpendidikan diploma. Perbedaan kompetensi guru tampak
pada bagaimana kompetensi guru dalam menyusun,
merumuskan dan menentukan identitas RPP, tujuan
pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar dan
sumber ajar.
Kata Kunci: Kompetensi menyusun RPP, latar belakang pendidikan guru.
DIFFERENCES IN GRADUATE TEACHER
COMPETENCE D II AND S1 IN ARRANGES RPP
TEMATIK DISTRICT KALORAN TEMANGGUNG
ABSTRACT
Professional competence of teachers is reflected in the
operational curriculum known as the Education Unit
Level
Curriculum
(SBC)
are
developed
and
implemented in each educational unit. The importance
of teacher qualifications in the preparation of lesson
plans confirmed by the results of the study show that
there are many teachers who do not understand the
true thematic lesson plans due to the many teachers
who only reached the level of education diploma level.
This study aimed to explore whether there are
differences in the competence of teachers preparing
lesson plans based on the background research. The
study was conducted on 84 elementary school teachers
in the district Kaloran, Temang-gung. The results
showed that the competence of the teachers prepare
lesson plans at the elementary school district that
educated S1 Kaloran differ significantly with the
teachers who educated diploma. Teacher competency
differences appear in how teachers' competence in
preparing, formulating and determining the identity of
lesson plans, learning objectives, teaching materials,
teaching methods, learning activities, assessment of
learning outcomes and teaching resources.
Keywords: Competence prepare lesson plans, teachers'
educational background.
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas segala rahmat, hidayah dan inayahNya
yang telah penulis rasakan selama ini sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul “Perbedaan Kompetensi Guru Lulusan D II dan S1 dalam
Menyusun RPP Tematik di Kecamatan Kaloran Temanggung”. Judul penelitian ini berkaitan dengan kegiatan belajar mengajar. Penulisan tesis ini digunakan
untuk memenuhi salah satu syarat yang diperlukan
dalam menyelesaikan studi di Program Studi Magister
Manajemen
Pendidikan,
Program
Pascasarjana
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penyusunan tesis ini tidak akan terwujud tanpa
bantuan dan uluran tangan dari berbagai pihak, maka
perkenankan dalam kesempatan ini penulis menghaturkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. sebagai Ketua Program
Studi Magister Manajemen Pendidikan, Program
Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga;
2. Prof. Sutriyono, MSc, Ph.D. selaku pembimbing I
yang telah memberikan bimbingan dan arahan
berharga dalam penulisan tesis ini;
3. Prof.
Suparmono,
S.E,
MBA,
DBA.,
selaku
pembimbing II yang juga telah memberikan bim-
bingan maupun arahan berharga dalam penulisan
tesis ini;
4. Staf pengajar PPs, MMP yang telah mengajar dan
bersedia berbagi ilmu dan pengalaman selama
penulis kuliah di MMP;
5. Unit Pelaksana Teknis Dinas Pendidikan Kecamatan
Kaloran
Kabupaten
Temanggung
serta
guru-guru SD kelas I s/d III di Kecamatan Kaloran
yang telah bersedia menjadi responden dalam
penelitian ini;
6. Istriku yang selalu memberi dorongan dan semangat untuk terus maju, dan juga anakku Zuhan
Sahala Nabarbasa, Nadya Achsana Sabila:
7. Teman-teman mahasiswa Program Pascasarjana
Magister Manajemen Pendidikan angkatan XX,
yang selalu dan saling memberi semangat dalam
menyelesaikan kuliah;
8. Kepada semua pihak yang dengan tulus ikhlas
membantu penulis dalam masa perkuliahan, serta
para informan yang banyak membantu dalam
penulisan tesis ini, merupakan daftar panjang
yang tidak dapat penulis subutkan satu persatu.
Semoga amal baik semua pihak merupakan
suatu ibadah yang dilandasi keikhlasan sehingga Allah
SWT yang akan memberi imbalan yang sesuai.
Penulis berharap semoga karya penelitian yang
jauh dari sempurna ini dapat memberikan sumbangan
yang positif dalam dunia pendidikan.
Salatiga, Mei 2013
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
i
PERSEMBAHAN
……………………………………………….
ABSTRAK
………………………..………...........…………….
ABSTRACT
……………………………………………………..
KATA
PENGANTAR
………………...………….….………….
DAFTAR
ISI
……………………..…..…………..…………..
DAFTAR
TABEL
……………..……….............……………..
BAB I
BAB II
iii
iv
v
ix
xi
PENDAHULUAN
………..……….…….………..
1.1 Latar
Belakang…..……..….……………
1.2 Rumusan
Masalah
……………………..
1.3 Tujuan
Penelitian
...…………………….
1.4 Manfaat
Penelitian
..…….……………..
1
LANDASAN TEORI
2.1 Kompetensi
Guru…….…………………
2.2 Rencana Pelaksanaan Pelajaran
Tematik………………….……………
……
2.2.1 Pengertian RPP Tematik
………
2.2.2 Karakteristik RPP Tematik
……
2.2.3 Mengapa RPP Tematik
7
7
1
4
4
5
10
10
11
14
2.3
2.4
2.5
BAB
III
BAB
IV
…………
Kemampuan
Guru
dalam
menyusun
RPP
……..…….………………………….
Tingkat
Pendidikan
dan
Kompetensi
Guru
SD
……..…...………………………
Pengembangan Hipotesis ...........
19
19
22
METODE PENELITIAN
25
3.1
25
Jenis
Penelitian
..………….…………….
3.2 Populasi
Penelitian
...........................
3.3 Teknik
Pengumpulan
Data
..………….
3.4 Indikator Empirik dan
Pengukurankuran……………………
.…
3.5 Teknik
Analisis
Data
……….………….
3.5.1
Analisa
Deskriptif
……………….
3.5.2 Uji Independent Sample ttest..
ANALISIS DAN PEMBAHASAN
4.1
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
Karakteristik Subjek Penelitian .
Analisis Deskriptif Kompetensi
Menyusun RPP
..............................
Kompetensi Menyusun RPP:
Mencantumkan Identitas
...............
Kompetensi Menyusun RPP:
Tujuan
Pembelajaran......................
Kompetensi Menyusun RPP:
25
26
27
29
29
30
33
33
34
34
36
4.2.4
4.2.5
4.2.6
4.2.7
4.3
4.4
4.5
BAB V
Materi
Ajar............................................
....
Kompetensi Menyusun RPP:
Metode
Pembelajaran......................
Kompetensi Menyusun RPP:
Kegiatan Pembelajaran
..................
Kompetensi Menyusun RPP:
Penilaian Hasil Pembelajaran
.........
Kompetensi Menyusun RPP:
Sumber
Belajar...............................
Uji
Normalitas.................................
Uji
Hipotesis
..................................
Pembahasan
Hasil..........................
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan................................
....
5.2
Saran
............................................
DAFTAR PUSTAKA
38
40
42
44
46
48
49
53
57
57
57
59
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
3.1
Tabel
3.2
Tabel
4.1
Tabel
4.2
Tabel
4.3
Tabel
4.4
Tabel
4.5
Tabel
4.6
Tabel
4.7
Tabel
4.8
Tabel
4.9
Komponen, diskriptor dan skor
Kompe-tensi Guru dalam Menyusun
RPP
Tematik
27
...…………………………….
Kategori Kompetensi Guru dalam
Menyusun
RPP
..………………………….....
30
Distribusi
Frekuensi
Responden
Berdasar
Usia.........................................
33
Distribusi
Frekuensi
Responden
Berda-sar
Golongan
.........................................
34
Kompetensi Guru Mencantumkan
Identitas..................................................
35
......
Kompetensi Guru Mencantumkan
Tuju-an
Pembelajaran.................................... 37
Kompetensi Mencantumkan Materi
Ajar................................................... 39
.....
Kompetensi Mencantumkan Metode
Pembelajaran
41
........................................
Kompetensi Mencantumkan Kegiatan
Pembelajaran
43
........................................
Kompetensi
Mencantumkan
Penilaian
Hasil 5
Pembelajaran.................................
Kompetensi Mencantumkan Sumber
Belajar
47
..................................................
Tabel
Tabel
Tabel
4.10 Hasil
Uji 49
Normalitas...............................
4.11 Hasil Uji Independent Sample t – test 51
….
4.12 Hasil
Mann
Whitney
Test 53
.......................