Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Tingkat Learned Helplessness Siswa yang Memiliki Prestasi Akademik Terendah di Kelas Regular dan Kelas Unggulan
PERBEDAAN TINGKAT LEARNED HELPLESSNESS
SISWA YANG MEMILIKI PRESTASI AKADEMIK
TERENDAH DI KELAS REGULAR DAN
KELAS UNGGULAN
SKRIPSI
Diajukan dalam rangka penyelesaian studi Strata 1
Untuk mencapai gelar Sarjana Psikologi
Oleh:
TUTUT DIAN UTAMI
802007075
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
i
ii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak
terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar
kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan
saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Salatiga, 20 Agustus 2013
Tutut Dian Utami
iii
iv
Perbedaan Tingkat Learned Helplessness Siswa
Yang Memiliki Prestasi Akademik Terendah di
Kelas Regular Dan Kelas Unggulan
Tutut Dian Utami,
Berta Esti Ari Prasetya,
Jusuf Tjahjo Purnomo.
Fakultas Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
ABSTRAK
Setiap proses pembelajaran diharapkan dapat berhasil
secara optimal, yaitu ditandai dengan prestasi belajar siswa yang
tinggi. Namun tidak jarang ditemukan adanya siswa yang
memperoleh kegagalan yang jika hal tersebut terjadi dapat
menyebabkan siswa sering kali merasa menyerah dan merasa
bahwa semua yang dilakukan tidak akan membawa perubahan
terhadap prestasi belajarnya. Perasaan menyerah dengan cepat
yang disebabkan kegagalan yang dialami sebelumnya ini sering
disebut dengan istilah learned helplessness. Tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui perbedaan tingkat learned helplessness
siswa yang memiliki prestasi akademik terendah di kelas
unggulan dan kelas regular. Adapun rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah adakah perbedaan tingkat learned
helplessness siswa yang memiliki prestasi akademik terendah di
kelas unggulan dan kelas reguler? Subyek dalam penelitian ini
adalah 40 orang siswa yang memiliki prestasi akademik terendah
di kelas regular dan 40 orang siswa yang memiliki prestasi
akademik terendah di kelas unggulan. Data dikumpulkan melalui
skala learned helplessness. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
ada perbedaan tingkat learned helplessness siswa yang memiliki
prestasi akademik terendah di kelas reguler dan kelas unggulan.
Kata kunci: learned helplessness, kelas unggulan, kelas
regular
v
MOTTO & PERSEMBAHAN
Motto
Surrender All To God Everything Will Be Fine
Persembahan
Karya ini saya persembahkan kepada Tuhan Yesus Kristus,
kepada kedua orang tua dan kepada semua orang yang
menyayangi dan memberikan dukungan kepada saya.
vi
UCAPAN TERIMAKASIH
Mengucap syukur kepada Tuhan Yesus Kristus, yang
senantiasa menyertai, memberkati, dan memberikan kekuatan yg
luar biasa, sehingga penulis bisa menyelesaikam penelitian ini.
Meskipun banyak kekurangan dalam penelitian ini, penulis
berharap bisa memberikan manfaat untuk semua orang yang
membacanya, terutama dalam bidang pendidikan supaya bisa
membimbing siswa untuk lebih memiliki motivasi yang tinggi
didalam belajar. Dalam penulisan skripsi ini, penulis sangat
berterimakasih kepada semua pihak senantiasa, membimbing,
memberikan motivasi, dukungan, serta doa yang tulus sehingga
penulis bisa menyelesaikan penelitian ini. Mungkin tanpa berkat
itu semua skripsi ini tidak akan bisa selesai dengan baik. Sebagai
rasa terimakasih yang sedalam-dalamnya dan penghargaan yang
setinggi-tingginya, penulis mengucapkan banyak terimakasih
kepada:
1.
Tuhan
Yesus
Kristus
yang
senantiasa
menyertai,
memberkati, dan memberikan kekuatan yg luar biasa,
sehingga penulis bisa menyelesaikam penelitian ini.
2.
Bapak dan Ibu, kakak Saya Asih Purwaningtyas dan kakak
ipar saya KRT Ir Warseno Senonagoro., Msi. yang telah
memberikan motivasi, dorongan, kasih sayang, dan selalu
mendoakan demi cepat terselesaikannya penelitian ini.
Semua ini penulis persembahkan untuk kalian.
vii
3.
Ibu Berta Esti A. P., Msi. sebagai pembimbing I, terimakasih
untuk waktu dan pelajaran yang diberikan secara tulus
kepada penulis.
4.
Bapak Jusuf Tjahjo P., MA, Psi. sebagai pembimbing II
terimakasih sedalam-dalamnya atas segala bantuan dan
perhatiannya yang begitu besar.
5.
Ibu Berta Esti A. P., Msi sebagai dekan Fakultas Psikologi
UKSW yang telah memberikan ilmu, kesempatan, dan
perhatian selama penulis menempuh pendidikan di Fakultas
Psikologi tercinta ini.
6.
Teman yang menemani ke SMA N 1 CAWAS dan mengurus
surat ke BAPPEDA Kabupaten Klaten Renny Megawati.,
SE. terima kasih sudah menyempatkan waktu, Putri makasih
sudah membantu proses pengambilan data, disela waktu
sebelum bimbingan.
7.
Teman yang setiap kali bersama – sama mengantri jadwal
bimbingan Nurul, Putri, Ayu, Septi, Adeline, Inti, Yudha,
Septianto, Andreas, Rizki, Mba Tyas, Wendhita terima kasih
karena selalu saling menyemangati satu sama lain, demi
terselesainya skripsi ini.
8.
Teman-teman yang telah lulus terlebih dahulu Dian
Setyorini., S. Psi dan Frederika Feybe S., S. Psi terima kasih
telah menjadi sahabat yang baik yang luar biasa, selalu rindu
setiap waktu untuk bisa bersama kalian lagi.
viii
9.
Teman – teman di ARMI 27 (kost kemiri 1 N0 : 27) Nak
Mira, So Sandra, Helen, Kak Novi, Yani, Cucu Ephe, Cucu
Vanny, Devi, Anna, terima kasih untuk kebersamaan kita
selama 4tahun tinggal bersama, semua akan menjadi
kenangan terindah didalam hidup ini.
10. Teman – teman di Solo My Kecuer’s CRUEL ANGEL enok,
ayu, epik, astrinda, pepeb, wenny terima kasih untuk
persahabatan dari SMA sampai saat ini, terima kasih untk
setiap semangat dan dukungannya.
11. Terima kasih untuk My Bro Ryobo, Lettu CHK Mario
Haposan Panjaitan. selalu dan selalu memberikan semangat,
motivasi, waktu, sosok yang luar biasa, makasih bo tetap
spesial.
12. My Crew Cre@tive Net terima kasih karena selalu
mendukung dan memberikan semangat, mas eko makasih
untuk waktu – waktu yang banyak tersita.
13. Seluruh dosen Fakultas Psikologi UKSW: Ibu Berta, Bapak
Jusuf, Ibu Mia, Ibu Enjang, Bapak Sutriyono, Ibu Yuni, Ibu
Novi, Ibu Anti, Ibu Erna, Ibu Ambar, Ibu Maria, Ibu Kris,
Ibu Hari, Bapak Tarto, Bapak Aloysius, dan Ibu Tika, atas
ilmu, nasehat, dan perhatian yang diberikan kepada selama
penulis menempuh pendidikan disana. Kalian adalah
pahlawan tanpa tanda jasa.
14. Seluruh karyawan dan staff Fakultas Psikologi UKSW:
Bapak Yon, Bapak Robi, Bapak Eko, Ibu Karsih, Mas Kris,
ix
Bapak
penjaga
kunci, dan
bapak-bapak
OB,
untuk
kerjasamanya dan kesediaan untuk melayani penulis sebagai
mahasiswa selama ini.
15. Seluruh Guru dan Siswa SMA N 1 CAWAS KLATEN yang
bersedia membantu serta mengijinkan untuk dilakukan
penelitian demi terselesaikannya skripsi saya.
16. Teman-teman angkatan 2007 yang ‘Luaaarrr Biasaaa…!!!’
atas persahabatan dan kekompakan selama ini, sukses selalu
untuk teman – teman semua.
17. Seluruh pihak yang tidak bisa disebutkan satu-persatu yang
berperan dalam pembuatan skripsi ini, penulis ucapkan
terimakasih yang sedalam-dalamnya.
Semoga senantiasa diberikan berkat yang luar biasa dari
Tuhan. Sekian dan terimakasih.
Salatiga, 20 Agustus 2013
Tutut Dian Utami
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL …………………………………………...
i
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………….
ii
PERNYATAN…………………………………………………..
iii
PERNYATAAN KEASLIAN ………………………………….
iv
ABSTRAK ………………………………………………........... v
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN……………….. vii
UCAPAN TERIMA KASIH …………………………………...
xi
DAFTAR ISI …………………………………………………...
xv
DAFTAR TABEL ……………………………………………...
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………...
1
BAB I PENDAHULUAN……………………………………..
1
A. Latar Belakang …………………………………………..
9
B. Rumusan Masalah ……………………………………….. 10
C. Tujuan Penelitian ………………………………………...
10
D. Manfaat Penelitian ………………………………………. 12
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ………………………………
12
A. Learned Helplessness....……………………………….....
12
1. Pengertian Learned Helplessness ……………………..
13
2. Proses Terjadinya Learned Helplessness………...........
15
3. Efek Learned Helplessness ……………………….…..
4. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Learned
16
Helplessness .................................................................. 17
5. Komponen Learned Helplessness..................................
xi
19
B. Jenis Kelas.....…………………………………………….
19
1. Kelas Reguler ………………………………………....
19
a. Pengertian Kelas Reguler ………………………….
21
b. Tujuan Kelas Reguler………………………............
22
c. Karakteristik Kelas Reguler.......................................
24
2. Kelas Unggulan …………………………………….....
24
a. Pengertian Kelas Unggulan .……………………….
25
b. Dasar Konseptual Kelas Unggulan ………………...
27
c. Tujuan Kelas Unggulan.............................................
28
d. Karakteristik Kelas Unggulan.................................... 37
C. Siswa yang Memiliki Prestasi Akademik Rendah.......…...
1. Pengertian Siswa yang Memiliki Prestasi Akademik 37
Rendah...........................................................................
2. Faktor-faktor
yang
Mempengaruhi
Siswa
yang 39
Memiliki Prestasi Akademik Rendah............................
D. Learned Helplessness Siswa yang Memiliki Prestasi
Akademik Terendah di Kelas Reguler dan Kelas 40
Unggulan ...........................................................................
45
E. Hipotesis Penelitian ……………………………………...
46
BAB III METODE PENELITIAN ……………………………
46
A. Identifikasi Variabel Penelitian ………………………….
46
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ………………..
46
1. Learned Helplessness …………………………………
47
2. Prestasi Akademik Rendah…………………………....
47
xii
3. Kelas Reguler ……………………………………........
47
4. Kelas Unggulan..............................................................
48
C. Populasi dan Sampel Penelitian ………………………..... 48
1. Populasi ……………………………………………….
48
2. Sampel ………………………………………………...
50
D. Teknik Pengumpulan Data ………………………………
52
E. Validitas dan Reliabilitas Alat Pengumpul Data ………...
52
1. Validitas ………………………………………………. 53
2. Reliabilitas …………………………………………….
54
F. Teknik Analisa Data ……………………………………... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……...
56
A. Persiapan Penelitian ……………………………………..
56
1. Orientasi Kancah Penelitian …………………………..
57
2. Penyusunan Alat Ukur ………………………………... 58
3. Permohonan Ijin Penelitian …………………………...
58
4. Uji Coba Alat Ukur …………………………………… 59
B. Pelaksanaan Penelitian …………………………………..
59
1. Penentuan Subjek Penelitian…………………………..
59
2. Pelaksanaan Penelitian ………………………………..
60
3. Penskoringan Data ………………………………….....
60
C. Hasil Penelitian …………………………………………..
60
1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas................................
60
a. Hasil Uji Validitas ………………………………..... 62
b. Hasil Uji Reliabilitas ………………………………. 62
2. Hasil Uji Asumsi............................................................
xiii
62
a. Uji Asumsi Normalitas …………………………….
64
b. Uji Asumsi Homogenitas ………………………….
65
3. Hasil Analisis Data ……………………………………
65
a. Analisis Pengukuran Variabel Penelitian ….............. 73
b. Hasil Uji Beda …………………………………......
75
D. Pembahasan ………………………...................................
80
BAB V PENUTUP………………………..................................
80
A. Kesimpulan ……………………………………………… 80
B. Saran ………………………………………………..........
83
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………….
88
LAMPIRAN…………………………………………………….
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Skor skala Likert ...............................................
50
Tabel 3.2 Blueprint Skala Learned Helplessness ..............
51
Tabel 4.1 Sebaran item Valid Skala Learned Helplessnes
Berdasarkan Hasil Uji Validitas ........................
Tabel 4.2 Hasil
Uji
Reliabilitas
Skala
61
Learned
Helplessnes .......................................................
62
Tabel 4.3 Uji Normalitas Variabel Penelitian ...................
63
Tabel 4.4
64
Uji Homogenitas Variabel Penelitian ......................
Tabel 4.5 Pengukuran Variabel Learned Helplessnes
Siswa pada Kelas Regular ................................
65
Tabel 4.6 Kategori Learned Helplessnes Siswa pada
Kelas Regular per Item Pernyataan ...................
67
Tabel 4.7 Hasil Penilaian Learned Helplessnes Siswa
pada Kelas Regular per Item Pernyataan .........
67
Tabel 4.8 Pengukuran Variabel Learned Helplessnes
Siswa pada Kelas Unggulan .............................
70
Tabel 4.9 Hasil Penilaian Learned Helplessnes Siswa
pada Kelas Unggulan per Item Pernyataan .......
Tabel 4.10 Hasil
Uji
Perbedaan
Tingkat
71
Learned
Helplessness Siswa yang Memiliki Prestasi
Akademik Terendah di Kelas Regular dan
Kelas Unggulan .................................................
xv
74
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A
Angket Learned Helplessness ......................
Lampiran B
Data Mentah Angket Learned Helplessness
Siswa
Memiliki
Prestasi
88
Akademik
Terendah di Kelas Regular dan Kelas
Unggulan ......................................................
96
Lampiran C Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas
Angket
Learned
Helplessness
Siswa
Memiliki Prestasi Akademik Terendah di
Kelas Regular dan Kelas Unggulan ..............
Lampiran D
Lampiran E
100
Hasil Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan
Uji-t...............................................................
104
Surat Ijin Penelitian ......................................
106
xvi
SISWA YANG MEMILIKI PRESTASI AKADEMIK
TERENDAH DI KELAS REGULAR DAN
KELAS UNGGULAN
SKRIPSI
Diajukan dalam rangka penyelesaian studi Strata 1
Untuk mencapai gelar Sarjana Psikologi
Oleh:
TUTUT DIAN UTAMI
802007075
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
i
ii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak
terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar
kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan
saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Salatiga, 20 Agustus 2013
Tutut Dian Utami
iii
iv
Perbedaan Tingkat Learned Helplessness Siswa
Yang Memiliki Prestasi Akademik Terendah di
Kelas Regular Dan Kelas Unggulan
Tutut Dian Utami,
Berta Esti Ari Prasetya,
Jusuf Tjahjo Purnomo.
Fakultas Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
ABSTRAK
Setiap proses pembelajaran diharapkan dapat berhasil
secara optimal, yaitu ditandai dengan prestasi belajar siswa yang
tinggi. Namun tidak jarang ditemukan adanya siswa yang
memperoleh kegagalan yang jika hal tersebut terjadi dapat
menyebabkan siswa sering kali merasa menyerah dan merasa
bahwa semua yang dilakukan tidak akan membawa perubahan
terhadap prestasi belajarnya. Perasaan menyerah dengan cepat
yang disebabkan kegagalan yang dialami sebelumnya ini sering
disebut dengan istilah learned helplessness. Tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui perbedaan tingkat learned helplessness
siswa yang memiliki prestasi akademik terendah di kelas
unggulan dan kelas regular. Adapun rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah adakah perbedaan tingkat learned
helplessness siswa yang memiliki prestasi akademik terendah di
kelas unggulan dan kelas reguler? Subyek dalam penelitian ini
adalah 40 orang siswa yang memiliki prestasi akademik terendah
di kelas regular dan 40 orang siswa yang memiliki prestasi
akademik terendah di kelas unggulan. Data dikumpulkan melalui
skala learned helplessness. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
ada perbedaan tingkat learned helplessness siswa yang memiliki
prestasi akademik terendah di kelas reguler dan kelas unggulan.
Kata kunci: learned helplessness, kelas unggulan, kelas
regular
v
MOTTO & PERSEMBAHAN
Motto
Surrender All To God Everything Will Be Fine
Persembahan
Karya ini saya persembahkan kepada Tuhan Yesus Kristus,
kepada kedua orang tua dan kepada semua orang yang
menyayangi dan memberikan dukungan kepada saya.
vi
UCAPAN TERIMAKASIH
Mengucap syukur kepada Tuhan Yesus Kristus, yang
senantiasa menyertai, memberkati, dan memberikan kekuatan yg
luar biasa, sehingga penulis bisa menyelesaikam penelitian ini.
Meskipun banyak kekurangan dalam penelitian ini, penulis
berharap bisa memberikan manfaat untuk semua orang yang
membacanya, terutama dalam bidang pendidikan supaya bisa
membimbing siswa untuk lebih memiliki motivasi yang tinggi
didalam belajar. Dalam penulisan skripsi ini, penulis sangat
berterimakasih kepada semua pihak senantiasa, membimbing,
memberikan motivasi, dukungan, serta doa yang tulus sehingga
penulis bisa menyelesaikan penelitian ini. Mungkin tanpa berkat
itu semua skripsi ini tidak akan bisa selesai dengan baik. Sebagai
rasa terimakasih yang sedalam-dalamnya dan penghargaan yang
setinggi-tingginya, penulis mengucapkan banyak terimakasih
kepada:
1.
Tuhan
Yesus
Kristus
yang
senantiasa
menyertai,
memberkati, dan memberikan kekuatan yg luar biasa,
sehingga penulis bisa menyelesaikam penelitian ini.
2.
Bapak dan Ibu, kakak Saya Asih Purwaningtyas dan kakak
ipar saya KRT Ir Warseno Senonagoro., Msi. yang telah
memberikan motivasi, dorongan, kasih sayang, dan selalu
mendoakan demi cepat terselesaikannya penelitian ini.
Semua ini penulis persembahkan untuk kalian.
vii
3.
Ibu Berta Esti A. P., Msi. sebagai pembimbing I, terimakasih
untuk waktu dan pelajaran yang diberikan secara tulus
kepada penulis.
4.
Bapak Jusuf Tjahjo P., MA, Psi. sebagai pembimbing II
terimakasih sedalam-dalamnya atas segala bantuan dan
perhatiannya yang begitu besar.
5.
Ibu Berta Esti A. P., Msi sebagai dekan Fakultas Psikologi
UKSW yang telah memberikan ilmu, kesempatan, dan
perhatian selama penulis menempuh pendidikan di Fakultas
Psikologi tercinta ini.
6.
Teman yang menemani ke SMA N 1 CAWAS dan mengurus
surat ke BAPPEDA Kabupaten Klaten Renny Megawati.,
SE. terima kasih sudah menyempatkan waktu, Putri makasih
sudah membantu proses pengambilan data, disela waktu
sebelum bimbingan.
7.
Teman yang setiap kali bersama – sama mengantri jadwal
bimbingan Nurul, Putri, Ayu, Septi, Adeline, Inti, Yudha,
Septianto, Andreas, Rizki, Mba Tyas, Wendhita terima kasih
karena selalu saling menyemangati satu sama lain, demi
terselesainya skripsi ini.
8.
Teman-teman yang telah lulus terlebih dahulu Dian
Setyorini., S. Psi dan Frederika Feybe S., S. Psi terima kasih
telah menjadi sahabat yang baik yang luar biasa, selalu rindu
setiap waktu untuk bisa bersama kalian lagi.
viii
9.
Teman – teman di ARMI 27 (kost kemiri 1 N0 : 27) Nak
Mira, So Sandra, Helen, Kak Novi, Yani, Cucu Ephe, Cucu
Vanny, Devi, Anna, terima kasih untuk kebersamaan kita
selama 4tahun tinggal bersama, semua akan menjadi
kenangan terindah didalam hidup ini.
10. Teman – teman di Solo My Kecuer’s CRUEL ANGEL enok,
ayu, epik, astrinda, pepeb, wenny terima kasih untuk
persahabatan dari SMA sampai saat ini, terima kasih untk
setiap semangat dan dukungannya.
11. Terima kasih untuk My Bro Ryobo, Lettu CHK Mario
Haposan Panjaitan. selalu dan selalu memberikan semangat,
motivasi, waktu, sosok yang luar biasa, makasih bo tetap
spesial.
12. My Crew Cre@tive Net terima kasih karena selalu
mendukung dan memberikan semangat, mas eko makasih
untuk waktu – waktu yang banyak tersita.
13. Seluruh dosen Fakultas Psikologi UKSW: Ibu Berta, Bapak
Jusuf, Ibu Mia, Ibu Enjang, Bapak Sutriyono, Ibu Yuni, Ibu
Novi, Ibu Anti, Ibu Erna, Ibu Ambar, Ibu Maria, Ibu Kris,
Ibu Hari, Bapak Tarto, Bapak Aloysius, dan Ibu Tika, atas
ilmu, nasehat, dan perhatian yang diberikan kepada selama
penulis menempuh pendidikan disana. Kalian adalah
pahlawan tanpa tanda jasa.
14. Seluruh karyawan dan staff Fakultas Psikologi UKSW:
Bapak Yon, Bapak Robi, Bapak Eko, Ibu Karsih, Mas Kris,
ix
Bapak
penjaga
kunci, dan
bapak-bapak
OB,
untuk
kerjasamanya dan kesediaan untuk melayani penulis sebagai
mahasiswa selama ini.
15. Seluruh Guru dan Siswa SMA N 1 CAWAS KLATEN yang
bersedia membantu serta mengijinkan untuk dilakukan
penelitian demi terselesaikannya skripsi saya.
16. Teman-teman angkatan 2007 yang ‘Luaaarrr Biasaaa…!!!’
atas persahabatan dan kekompakan selama ini, sukses selalu
untuk teman – teman semua.
17. Seluruh pihak yang tidak bisa disebutkan satu-persatu yang
berperan dalam pembuatan skripsi ini, penulis ucapkan
terimakasih yang sedalam-dalamnya.
Semoga senantiasa diberikan berkat yang luar biasa dari
Tuhan. Sekian dan terimakasih.
Salatiga, 20 Agustus 2013
Tutut Dian Utami
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL …………………………………………...
i
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………….
ii
PERNYATAN…………………………………………………..
iii
PERNYATAAN KEASLIAN ………………………………….
iv
ABSTRAK ………………………………………………........... v
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN……………….. vii
UCAPAN TERIMA KASIH …………………………………...
xi
DAFTAR ISI …………………………………………………...
xv
DAFTAR TABEL ……………………………………………...
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………...
1
BAB I PENDAHULUAN……………………………………..
1
A. Latar Belakang …………………………………………..
9
B. Rumusan Masalah ……………………………………….. 10
C. Tujuan Penelitian ………………………………………...
10
D. Manfaat Penelitian ………………………………………. 12
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ………………………………
12
A. Learned Helplessness....……………………………….....
12
1. Pengertian Learned Helplessness ……………………..
13
2. Proses Terjadinya Learned Helplessness………...........
15
3. Efek Learned Helplessness ……………………….…..
4. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Learned
16
Helplessness .................................................................. 17
5. Komponen Learned Helplessness..................................
xi
19
B. Jenis Kelas.....…………………………………………….
19
1. Kelas Reguler ………………………………………....
19
a. Pengertian Kelas Reguler ………………………….
21
b. Tujuan Kelas Reguler………………………............
22
c. Karakteristik Kelas Reguler.......................................
24
2. Kelas Unggulan …………………………………….....
24
a. Pengertian Kelas Unggulan .……………………….
25
b. Dasar Konseptual Kelas Unggulan ………………...
27
c. Tujuan Kelas Unggulan.............................................
28
d. Karakteristik Kelas Unggulan.................................... 37
C. Siswa yang Memiliki Prestasi Akademik Rendah.......…...
1. Pengertian Siswa yang Memiliki Prestasi Akademik 37
Rendah...........................................................................
2. Faktor-faktor
yang
Mempengaruhi
Siswa
yang 39
Memiliki Prestasi Akademik Rendah............................
D. Learned Helplessness Siswa yang Memiliki Prestasi
Akademik Terendah di Kelas Reguler dan Kelas 40
Unggulan ...........................................................................
45
E. Hipotesis Penelitian ……………………………………...
46
BAB III METODE PENELITIAN ……………………………
46
A. Identifikasi Variabel Penelitian ………………………….
46
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ………………..
46
1. Learned Helplessness …………………………………
47
2. Prestasi Akademik Rendah…………………………....
47
xii
3. Kelas Reguler ……………………………………........
47
4. Kelas Unggulan..............................................................
48
C. Populasi dan Sampel Penelitian ………………………..... 48
1. Populasi ……………………………………………….
48
2. Sampel ………………………………………………...
50
D. Teknik Pengumpulan Data ………………………………
52
E. Validitas dan Reliabilitas Alat Pengumpul Data ………...
52
1. Validitas ………………………………………………. 53
2. Reliabilitas …………………………………………….
54
F. Teknik Analisa Data ……………………………………... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……...
56
A. Persiapan Penelitian ……………………………………..
56
1. Orientasi Kancah Penelitian …………………………..
57
2. Penyusunan Alat Ukur ………………………………... 58
3. Permohonan Ijin Penelitian …………………………...
58
4. Uji Coba Alat Ukur …………………………………… 59
B. Pelaksanaan Penelitian …………………………………..
59
1. Penentuan Subjek Penelitian…………………………..
59
2. Pelaksanaan Penelitian ………………………………..
60
3. Penskoringan Data ………………………………….....
60
C. Hasil Penelitian …………………………………………..
60
1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas................................
60
a. Hasil Uji Validitas ………………………………..... 62
b. Hasil Uji Reliabilitas ………………………………. 62
2. Hasil Uji Asumsi............................................................
xiii
62
a. Uji Asumsi Normalitas …………………………….
64
b. Uji Asumsi Homogenitas ………………………….
65
3. Hasil Analisis Data ……………………………………
65
a. Analisis Pengukuran Variabel Penelitian ….............. 73
b. Hasil Uji Beda …………………………………......
75
D. Pembahasan ………………………...................................
80
BAB V PENUTUP………………………..................................
80
A. Kesimpulan ……………………………………………… 80
B. Saran ………………………………………………..........
83
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………….
88
LAMPIRAN…………………………………………………….
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Skor skala Likert ...............................................
50
Tabel 3.2 Blueprint Skala Learned Helplessness ..............
51
Tabel 4.1 Sebaran item Valid Skala Learned Helplessnes
Berdasarkan Hasil Uji Validitas ........................
Tabel 4.2 Hasil
Uji
Reliabilitas
Skala
61
Learned
Helplessnes .......................................................
62
Tabel 4.3 Uji Normalitas Variabel Penelitian ...................
63
Tabel 4.4
64
Uji Homogenitas Variabel Penelitian ......................
Tabel 4.5 Pengukuran Variabel Learned Helplessnes
Siswa pada Kelas Regular ................................
65
Tabel 4.6 Kategori Learned Helplessnes Siswa pada
Kelas Regular per Item Pernyataan ...................
67
Tabel 4.7 Hasil Penilaian Learned Helplessnes Siswa
pada Kelas Regular per Item Pernyataan .........
67
Tabel 4.8 Pengukuran Variabel Learned Helplessnes
Siswa pada Kelas Unggulan .............................
70
Tabel 4.9 Hasil Penilaian Learned Helplessnes Siswa
pada Kelas Unggulan per Item Pernyataan .......
Tabel 4.10 Hasil
Uji
Perbedaan
Tingkat
71
Learned
Helplessness Siswa yang Memiliki Prestasi
Akademik Terendah di Kelas Regular dan
Kelas Unggulan .................................................
xv
74
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A
Angket Learned Helplessness ......................
Lampiran B
Data Mentah Angket Learned Helplessness
Siswa
Memiliki
Prestasi
88
Akademik
Terendah di Kelas Regular dan Kelas
Unggulan ......................................................
96
Lampiran C Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas
Angket
Learned
Helplessness
Siswa
Memiliki Prestasi Akademik Terendah di
Kelas Regular dan Kelas Unggulan ..............
Lampiran D
Lampiran E
100
Hasil Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan
Uji-t...............................................................
104
Surat Ijin Penelitian ......................................
106
xvi