Perbandingan Keefektifan Pembelajaran CTL dan Pembelajaran PBL Ditinjau dari Prestasi Belajar Bangun Ruang Sisi Datar, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Kepercayaan Diri Siswa SMP Kelas VIII.

ABSTRAK
MALIK IBRAHIM: Perbandingan Keefektifan Pembelajaran CTL dan
Pembelajaran PBL Ditinjau dari Prestasi Belajar Bangun Ruang Sisi Datar,
Kemampuan Berpikir Kritis, dan Kepercayaan Diri Siswa SMP Kelas VIII. Tesis.
Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) mendeskripsikan keefektifan
pembelajaran matematika dengan menggunakan model CTL; 2) mendeskripsikan
keefektifan pembelajaran matematika dengan menggunakan model PBL; dan 3)
membandingkan yang lebih efektif di antara model pembelajaran CTL dan model
pembelajaran PBL ditinjau dari prestasi belajar bangun ruang sisi datar,
kemampuan berpikir kritis, dan kepercayaan diri siswa SMP kelas VIII.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain
pretest-posttest non-equivalent comparison-group design. Populasi penelitian
mencakup seluruh siswa kelas VIII SMP N 2 Depok Sleman Yogyakarta yang
terdiri dari empat kelas. Kelas VIII B dan VIII D dipilih sebagai sampel penelitian
secara acak. Kelas VIII B diberikan perlakuan menggunakan model PBL,
sedangkan kelas VIII D diberikan perlakuan menggunakan model CTL. Instrumen
penelitian yang digunakan meliputi tes prestasi belajar berupa pilihan ganda
sebanyak 20 butir soal, tes kemampuan berpikir kritis berupa soal uraian sebanyak
5 butir soal, dan angket kepercayaan diri siswa yang terdiri dari 30 butir item.
Untuk menguji keefektifan model pembelajaran CTL dan model pembelajaran

PBL pada masing-masing variabel, digunakan uji one sample t-test. Selanjutnya,
untuk membandingkan keefektifan model pembelajaran CTL dan model
pembelajaran PBL, data dianalisis secara multivariat menggunakan uji
. Jika terdapat perbedaan keefektifan, maka dilakukan uji lanjut tunivariat untuk menentukan variabel-variabel tertentu yang berkontribusi terhadap
perbedaan secara keseluruhan. Setiap analisis dilakukan pada taraf signifikansi
5%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) pembelajaran matematika
menggunakan model PBL efektif ditinjau dari prestasi belajar bangun ruang sisi
datar, kemampuan berpikir kritis, dan kepercayaan diri siswa; 2) pembelajaran
matematika menggunakan model CTL tidak efektif ditinjau dari prestasi belajar
bangun ruang sisi datar dan kemampuan berpikir kritis siswa, namun efektif
ditinjau dari kepercayaan diri siswa; 3) pembelajaran matematika dengan
menggunakan model CTL lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran
matematika dengan menggunakan model PBL ditinjau dari kepercayaan diri
siswa.

Kata Kunci: model pembelajaran CTL, model pembelajaran PBL, prestasi
belajar, kemampuan berpikir kritis, kepercayaan diri siswa.

ABSTRACT

MALIK IBRAHIM: The Comparison of the Effectiveness of CTL and PBL in
Terms of Mathematics Learning Achievement Geometry Flat Side, Critical
Thinking Ability, and Self-Confidence of 8th Grade Junior High School Students.
Thesis. Yogyakarta: Graduate School, Yogyakarta State University, 2015.
This research aims to: 1) describe the effectiveness of teaching
mathematics by using the CTL model; 2) describe the effectiveness of teaching
mathematics by using the PBL model; and 3) compare where is more than
effectiveness between the CTL model and PBL model in terms of mathematics
learning achievement geometry flat side, critical thinking ability, and selfconfidence of 8th grade junior high school students.
This research is a quasi-experimental research with pretest-posttest nonequivalent comparison-group design. The research population includes all
students of 8th grade SMP N 2 Depok Sleman Yogyakarta which consists of four
classes. Classes VIII B and VIII D were selected as the sample randomly. Class
VIII B was given the treatment using the PBL model, while the VIII D was given
the treatment using the CTL model. The research instruments used included a
learning achievement test in form of multiple choice as many as 20 items, critical
thinking ability test in form of essay as many as 5 items, and questionnaire of selfconfidence as many as 30 items. To test the effectiveness of the CTL model and
PBL model on each variable, one sample t-test was used. Furthermore, to compare
the effectiveness of the CTL model and PBL model, the data were analyzed using
. If there were differences in
a multivariate test of the

effectiveness, then further study of t-univariate was done to determine certain
variables that contributed to the overall difference. Each analysis was performed
at the significance level of 5%.
The results showed that: 1) the teaching of mathematics using the PBL
model is effective in terms of mathematics learning achievement geometry flat
side, critical thinking ability, and self-confidence of students; 2) the teaching of
mathematics using the CTL model is not effective in terms of mathematics
learning achievement geometry flat side, critical thinking ability, and selfconfidence; 3) the teaching of mathematics using the CTL model is more effective
than the teaching of mathematics using the PBL model in terms of self-confidence
of students.

Keywords: CTL model, PBL model, mathematics learning achievement, critical
thinking ability, self-confidence of students.