PELAKSANAAN EVALLASI PEMBELAJARAN P E N D I D I K A N A G A M A I S L A M DI S M P L T A M A B A K T I PALEMBANG

PELAKSANAAN EVALLASI PEMBELAJARAN
P E N D I D I K A N A G A M A I S L A M DI S M P L T A M A B A K T I
PALEMBANG

S K R I P S I S A R J A N A S-1
Diajukan U n t u k M e m e n u h i Salah Satu
Mcmperoleh Celar Sarjana

Syarat

Pcndidikan Agama Islam (S.Pd.I)

Disusun

Oleh:

Mustadi
62.2010.023

F A K L L I AS A G A M A I S L A M
UNIVERSITAS MliHAMMADIVAH

2014

PALEMBANG

Kepada Y t h ,
H a l : Penganlar Skripsi

Bapak Dekan
Fakultas A g a m a Islam
Universitas M u h a m m a d i y a h Palcmbang
diPalembang

As.salamu 'alaikum Wr. Wb.
Setelah kami periksa d a n diadakan perbaikan-perbaikan seperlunya, m a k a skripsi
berjudul "PELAKSANAAN EVALUASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
AGAMA
saudara

BAKTI PALEMBANG^ ditulis oleh

I S L A M DI SMP UTAMA
MUSTADI.

N i m . 622010023,

telah

dapat

diajukan

dalam

sidang

munaqasyah Fakultas A g a m a Islam Universitas M u h a m m a d i y a h Palembang.

Demikianlah terima kasih.
Wassalamu 'alaikum Wr. Wb.

Palembang

N B M . 707743

7 Januari 2 0 1 4

N B M . 701243

j|

PELAKSANAAN EVALUASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
I S L A M DI SMP U T A M A B A K T I P A L E M B A N i ;
Y a n g ditulis oleh saudara M U S T A D I , N I M . 622010023
Telah dimunaqosahkan

dan dipcrtahankan

didepan panilia penguji skripsi
pada tanggal 5 April 2 0 1 4
Skripsi i n i telah d i t e r i m a sebagai salah satu

syarat

Mcmperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan islam (S. P d . I )
Palembang

5 April 2014

Universitas Muhammadiyah

Palembang

Fakultas A g a m a Islam
Panitia Penguji Skripsi

iii

AGAMA

M O I K ) DAN

PKRSl.MDAIIAN

Siapapun yang m c r i n d u k a n sukscs,
M a k a harus bertanya pada dirinya seberapa j a u h d a n sungguh-sungguh

untuk

berjuang.
Karena tiada kesuksesan tanpa pcrjuangan. ( M u s t a d i )
Rencanakan kerja,
Kcrjakan
KU
1.

reneana.

I T R S F M B A I I K A N

A y a h a n d a M u h a d a t d a n Ibunda M a i m u n a h yang telah m e n d o ' a k a n .

memberi

dukungan danscmangal unluk kcbcrhasilanku.
2.

Saudara

k u Kakanda. l au/i, Ibran K o h r o w i .

Indawan. S. Pd d a n A y u n d a .

J u m i n i llartati S, P d . M a i s a . Susiana. S. P d .) a n g selalu n i c n i h e r i k a n do'a d a n
m o t i v a s i n y a , serta a d i k k u . R i m a , S u r y a n i S. P d . Selvi. R i k a . R e d o .
Tama,

D w i , I'utri.

riko,

Adel,

Dava.

/ a k i dan Kckuarga

besarku

Riski.
yang

kusayangi.
3.

A y u n d a M e l l y Safitri, M . P d .I y a n g telah mengispirasi d a n m e m b e r i k a n saran
dan motivasi sampai tersclesainya skripsi ini.

4.

B a p a k S u r o s o . P R , S. A g . , M . P d . I d a n B a p a k Y u s r o n M a s d u k i . S. A g . , M .
Pd. I yang t a kj>cmah bosan m c m b i m b i n g dengan pcnuh

5.

Bapak

d a n I b u dosen

Muhammadiyah
6.

Seluruh

serta

pegawai

Fakultas A g a m a

Islam

Universitas

membantuku

baik d o ' a

Palcmbang

teman-teman

seperjuangan

yang

m a u p u n tenaga
7.

kesabaran.

A l m a m a t c r yang selalu kubanggakan.

iv

selalu

KM

Scgala

puji

hidayah-Nya

dan syukur

sehingga

"Pelaksanaan

A PENCAN l AR

penulis

bagi

Allah

s w l dengan

dapat menyelesaikan

E v a l u a s i Pembelajaran

rahmat,

taullk d a n

skripsi i n iy a n g

Pendidikan Agama

berjudul

Islam Di S M P

Utama Bakti Palembang*' S h o l a w a t d a n s a l a m s e l a l u d i t u n j u k a n k e p a d a N a b i
besar M u h a m m a d S W A , karena

berkat beliaulah i s l a m bisa sampai

kepenjuru

pelosok dunia, sehingga kita bisa m e m b e d a k a n y a n g hak dan y a n g bathil.
Skripsi

i n i disusun

dalam

rangka

memenuhi

salah

satu

syarat

guna

m e m p e r o l e h gelar Sarjana Pcndidikan Islam Fakultas A g a m a Islam Universitas
M u h a m m a d i y a h Palembang.

D a l a m pcnulisan skripsi ini. penulis telah bcrusaha

semaksimal

kemampuan

m u n g k i n sesuai

mestinya d a n penulis menyadari

bahwa

yang a d a agar berhasil
dalam pcnulisan

sebagaimana

ini banyak

mcndapat

bantuan dari berbagai pihak, baik secara materi! m a u p u n spirituil. O l e h karena itu.
dengan kerendahan hati dan ketulusan j i w a penulis mengucapkan terima kasih dan
penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1.

Ayah

d a n I b u serta

dukungan.

d a n kasih

saudara

saudariku

sayangnya.

yang

Dengan

selalu

memberi

ketulusan

hati

semangat,

yang

selalu

mendo'akan sehingga penulis mcraih kcbcrhasilan dalam menulis skripsi ini.
2.

Bapak

H . M .idris. SE., M .S i . sclaku R e k t o r Universitas

Muhammadiyah

Palembang
3.

Bapak

Drs. A b u Hanifah, M .H u m , sclaku

Universitas M u h a m m a d i y a h
4.

Dekan

Fakultas A g a m a

islam

Palcmbang.

Bapak Y u s r o n M a s d u k i , S. A g . , M . Pd. 1 sebagai p e m b i m b i n g I , yang telah
banyak memberikan arahan, bimbingan dan motivasi dalam pcnulisan skripsi
ini.

5.

B a p a k S u r o s o . P R . S . A g . , M . P d . I s e b a g a i p e m b i m b i n g 11, y a n g t e l a h j u g a
banyak memberikan arahan, bimbingan dan motivasi.

V

6.

Bapak

d a n i b u doscn

bcserta

Universitas M u h a m m a d i y a h

seluruh

Paiembang.

karyawan

I'akiiltas

Agama

yang telah memberi

Islam

bantuan d a n

pelayanan kepada penulis.
7.

Bapak

Muhammad

llah, S. P d . S c l a k u kepala s e k o l a h serta B a p a k d a n I b u

Guru Pcndidik A g a m a Islam d i S M P Utama Bakti
8.

Teman-tcman

seperjuangan

di

l-akultas

Palembang.

Agama

Islam

Universitas

M u h a m m a d i y a h Palcmbang. Scmoga pcrjuangan dan kcbersamaan

kita dalam

mcncari

dapat

ilmu

yang

merupakan

bagian

d a r i jihad

jii

sahilUlah

kita

aplikasikan dalam kehidupan nyata.
Scmoga bimbingan d a nbantuan yang tclah diberikan dapat bcrmanfaat d a n
menjadi

amal

solch disisi-Nya. A k h i m y a

saran

d a n kritik

yang

membangun

penulis harapkan demi kesimpurnaan peneiitian ini.

Palembang.
Penulis

Mustadi

vi

Januari 2014

D A K I A R LSI
MALAMAN .lUDUl

i
SKRIPSI

ii

H A L A M A N

PF.N(;ANTAR

H A L A M A N

PFNCJESAHAN SKRIPSI

H A L A M A N

M O I T O

K A T A

DAN

iv

P F R S F M B A I I A N

P E N G A N T A R

D A F T A R

vii

ISI

ix

A B S T R A K

BAB I

xii

P E N D A H U L U A N

A.

I.atar B e l a k a n g M a s a l a h

I

B.

Rumusan Masalah

5

C.

Batasan Masalah

5

D.

BAB II

Tujuan d a n Kegunaan Peneiitian

6

Dcflnisi Operasional

7

F.

Metodologi Peneiitian

9

G.

Sislcmalika Pembahasan

LANDASAN

13

T E O R I

A.

Pcngertian Evaluasi Pembelajaran

14

B.

Tujuan dan Fungsi Evaluasi Pembelajaran

18

C.

Prinsip dan Kritcria Evaluasi Pembelajaran

22

D.

Kegunaan dan Ruang l.ingkup Iwaluasi Pembelajaran

25

E.

Sasaran d a nT e k n i k Evaluasi Pembelajaran

27

BAB III P R O E I L SMP U T A M A

BAB IV

v

BAKTI

P A L E M B A N G

A.

Sejarah

44

B.

Letak Giografis

45

C.

Sarana dan Prasarana

49

D.

Visi, Misi d a nTujuan

53

E.

Struktur Organisasi

56

F.

Tugas-tugas

57

ANALISA

A.

Karyawan

DATA

Pelaksanaan

E.valuasi Pembelajaran B i d a n g Studi

Pcndidikan

61

Ix

B.

l aktor I V n d u k u n g dan Penghambat livaluasi iVmbelajaran
Studi Pendidikan A g a m a Islam

BAB V

D A F T A R

Bidang
72

P F N i n ilP
A.

Simpulan

75

B.

Saran

76

P U S T A K A

L A M P I R A N - L A M P I R A N

X

D A F I AR

I A B K L

Halamnn
1. l a b e l I

N a m a - N a m a Kepala Sekolah dan Masa Jabatan

45

2 . T a b e l ii

Keadaan G u r u S M P Ulama Bakti Palembang

46

3. T a b e l I I I

Keadaan Karyawan S M P U l a m a Bakti Palembang

46

4.

label I V

Keadaan Siswa S M P Ulama Bakti
Tahun Ajaran 2013

5. T a b e l V

Palembang
49

Keadaan Sarana dan Prasarana
S M P Utama Bakti Palcmbang

xi

50

ABSIRAK

M u s t a d i , 2 0 1 4 , s k r i p s i d e n g a n j u d u l : " P c l a k s a n a a n Kvaluasi Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam Di S M P Utama Bakti Palembang". E v a l u a s i d a l a m
proses penilaian sangatlah penting, karena evaluasi dibutuhkan untuk m e n g u k u r
k o m a p i i a n peserta didik. T u j u a n mendasar peneiitian ini adalah u n t u k m e n g e l a h u i
bagaimana
pclaksanaan
cvaluasi pembelajaran
serta faktor p c n d u k u n g d a n
penghambat pelaksanaan evaluasi pembelajaran bidang studi pendidikan agama
Islam.
D a l a m peneiitian ini penulis menggunakan peneiitian kualitatif deskriptif.
metode
wawancara.
M e t o d e y a n g d i g u n a k a n p e n u l i s a d a l a h metoJe ohsen'asi.
d a n metode dohimenta.si. A d a p u n s u m b e r d a t a y a n g d i g u n a k a n d a l a m p e n e i i t i a n
ini adalah sumber data p r i m e r d a n sekunder. Sedangkan u n t u k t e k n i k analisa data
y a n g d i g u n a k a n a d a l a h t e k n i k a n a l i s a d a t a kiia/itatif yang m c l i p u t i r c d u k s i d a t a
veriflkasi/penarikan k e s i m p u l a n sehingga mcndapatkan data y a n g valid d a n dapat
dipertanggng jawabkan.
P e n e i i t i a n i n i m e n g h a s i l k a n k e s i m p u l a n s e b a g a i b e r i k u t : Pertama
(!)
menetapkan sasaran evaluasi pembelajaran ( 2 ) m e n e r a p k a n prinsip evaluasi
pembelajaran. ( 3 ) menetapkan kritcria evaluasi pembelajaran ( 4 ) mengaplikasikan
t e k n i k d a n alat evaluasi pembelajaran m c l i p u t i t e s u n l u k m e n g u k u r k e m a m p u a n
p e n g e t a h u a n s i s w a d a n t e k n i k non-ics u n t u k m e n i l a i a s p e k s i k a p , k c p r i b a d i a n d a n
keterampilan siswa. ( 5 ) mengadakan program remedial. Dengan melihat keliina
aspek d ialas dapal d i s i m p u l k a n b a h w a pelaksanaan evaluasi pembelajaran P A ! d i
S M P U l a m a Bakti tergolong baik.
Kedua,
terdapat faktor p e n d u k u n g d a n penghambat dari
pelaksanaan
evaluasi pembelaran P A I . Faktor p e n d u k u n g tersebut terbagi menjadi d u a faktor,
y a i t u s e c a r a internal d a n eksternal.
F a k t o r internal m e l i p u t i s e m a n g a t
belajar
siswa. motivasi dan kemampuan siswa dalam menguasai materi P A I yang telah
diajarkan. Sccara
eksternal
d i d u k u n g sarana
pembelajaran
baik i t u dari
oleh
ketersediaan alat evaluasi d a n tata ruang belajar y a n g bisa d i m a n f a a t k a n
s i s w a d a n g u r u . S e d a n g k a n f a k t o r p e n g h a m b a t b i s a d i t i n j a u d a r i f a k t o r internal
d a n eksternal.
F a k t o r internal m e l i p u t i k e t e r b a t a s a n j a m p e l a j a r a n P A I y a n g
h a n y a d u a j a m d a l a m s a t u p c k a n . F a k t o r eksternal m e l i p u t i k u r a n g n y a p e r a n a k t i f
g u m kelas dalam m e m b e r i k a n informasi data siswa untuk m e n i l a i sikap
k e s e h a r i a n d i k e l a s d i m a n a h a l i n i m e r u p a k a n s a l a h s a t u t e k n i k e v a l u a s i non-i^s.

xii

BAB

I

PENDAHULUAN

A.

L a t a r Belakang Masalah

Evaluasi pembelajaran m e r u p a k a n suatu proses u n t u k m e n e n t u k a n jasa. nilai
atau

manfaal

kegiatan

pembelajaran

melalui

kegiatan

penilaian d a n

p e n g u k u r a n y a n g artinya m c m b c r i k a n pcrbaikan d a l a m proses
yang dilalui untuk m e n g u k u r scjauh m a n a pclaksanaan
dilaksanakan

dapat

diterimah

evaluasi

terhadap

proses

tingkal

kcbcrhasilan

oleh

peserta

pembelajaran

terhadap

didik

seseorang

apa yang

pembelajaran

scbab
guru

pembelajaran

dengan

dapat

dilaksanakan

yang
adanya

mengctahui

dalam

proses

pembelajaran itu sendiri.'

Untuk mengctahui sejauh mana atau sampai dimana hasil pendidikan
w a h y u yang d iaplikasikan Rasuluilah S A W kepada umatnya, dan dijelaskan
dalam Hrman Allah S W T :

^\ J53^u j j 4 3 ! tj.j J - i ^

"(S

(J3'd^

iJu-i

Jli

cr"3

>\jsj2

i^jLT-T-a

> i oul. i

ai;^ b l i

^ 3

Artinya. seorang yang mempunyai ilmu dari Al Kitah[l097/:
"Aku
berkedip".
akan membawa singgasana itu kepadamu sebelum matamu
Maka
latkala
Sulaiman
melihat
singgasana
ilu terletak
di
hadapannya.
iapun berkata: "Ini Termasuk kurnia Tuhanku
untuk

' Dimvati dan Mudjionvi. l i e h i j a r
him.

156

dan P e n i h e l a j a n w .

(Jakarta; A s d i Mahasalya, 2002).

2

mencoba aku Apakah aku bersyukur atau niengingkari
(akan nik/uatNya). Jan Barang.siapa yang bersyukur
Maka Sesungguhnya
Dia
untuk (kebaikan)
dirinya sendiri dan Barangsiapa
yang
bersyukur
ingkar.
Maka Sesungguhnya
Tuhanku
Maba
Kaya lagi
Maha
Mulia".(4()).
QS.An-Naml:
40) "
Setiap perbuatan

d a n tindakan d a l a m pendidikan atau d a l a m

proses

belajar mengajar selalu inenghendaki hasil, pcndidik selalu berharap

bahwa

hasil yang diperoleh sekarang lebih m c m u a s k a n dari yang sebelumnya.

Untuk

m e n e n t u k a n dan m e m b a n d i n g k a n antara hasil y a n g satu dengan y a n g l a i n n y a
diperlukan adanya evaluasi.

B c r k a i t a n penjelasan d i atas, b a w a s a n n y a p c n d i d i k a n s a m p a i saat i n i
masi hangat

sebagai

i s u senlral d a n selalu dibicarakan. baik oleh praktisi

p e n d i d i k a n m a u p u n d i k a i a n g a n slake holder a t a u p c n g g u n a j a s a
ITengan

pendidikan

pengetahuan

scseorang

akan

dan tcknologi. Oleh

mengelahui

karena

pcndidikan.

perkembangan

Itu dalam

proses

ilmu

pcndidikan

diperlukan sejumlah w a w a s a n untuk kelangsungan suatu pembelajaran,
sebagai

seorang pcndidik harus mengctahui cara m e n g g u n a k a n

pembelajaran,
pembelajaran

media

pengajaran

yang

modern

agar anak didik bisa m e n g i k u t i proses

guru

metodologi

d a n seperangkat
pembelajaran

alat
dengan

baik.

Usaha

mcntransferkan

kcpribadian anak
pembcrian

yang disebut

i l m u semata.

ilmu
sebagai

pengetahuan
proses

melainkan dengan

serta

pembelajaran

menggunakan

pcmbcntukan
tidak

sebatas

berbagai

metode

^ Q S. A n Nanil (27) : 40. A l - O u r aii i a j w i d 12 W a m a J a n I c r j c m a h a n n j a . (Jakarta:
Suara Agung, 2008). him. 7.10

3

serta a p l i k a s i n y a d a l a m
pada mata

khususnya

kehidupan
pelajaran

sehari-hari. Praklek i n isangal

Pendidikan

Agama

penting

Islam, d a n proses i t u

dijalankan oleh seorang guru Pcndidikan A g a m a Islam.^

D a l a m mcngarahkan dan m c n j a m i n pcrkcmbangan j a s m a n i dan rohani
anak, banyak

sekali masalah yang ditemukan oleh seorang pcndidik

dalam

suasana pembelajaran. Sebab diantara individu anak m c m i l i k i lantar belakang
yang

bcrbeda

d a n harus

dipahami

oleh

seorang

pcndidik,

agar

melaksanakan aktivitas pendidikan dan pengajaran dapat bertujuan
Kemudian untuk mengctahui

dalam

harmonis.

bcrasil atau tidaknya proses pcndidikan

yang

diberikan kepada anak didik itu melalui evaluasi.

Pelaksanaan cvaluasi pembelajaran d i sekolah dilakukan oleh

seorang

guru y a n g berperan sebagai evaluator pendidikan. Jadi seorang guru m e m i l i k i
tugas

dalam

mengctahui
Setelah

pelaksnaan

cvaluasi

kemampuan

mengctahui

disampaikan,
meningkatkan

para

pcndidikan.

siswa

kemampuan

maka guru akan

Penilaian

terhadap
para

materi

siswa

menjadikannya

kualitas pendidikan d i masa

i n i adalah

yang

terhadap

disampaikan,
materi

yang

aeuan

untuk

sebagai bahan

yang akan datang.

Selain itu.

evaluasi tersebut diberikan kepada orang t u a murid.'' H a l ini bertujuan
orang tua murid mengctahui
hubungan

harmonis

antara

hasil bclajar anaknya, diharapkan
orang

tua siswa

dengan

pihak

untuk

agar

tcrciptanya

sekolah

demi

pcrbaikan kualitas sekolah.

' A h m a d Hawi.
Kompetensi
r , / / ™ / ' . / / , (Palcmbang: I A I N Rf I'rcs.s, 2003). him. 32
' Nana Sudjana. P e n i l a i a n H a s i l Proses
lielajar Menf^ajar.
(Itandung:
Rcmaia
R o s d a k a r \ a . l O W ) . him. I

4

Nana

Sudjana,

mcngatakan

dalam

biikunya " Penilaian Hasil Proses

bahwa penilaian adalah

proses pembcrian

hasil belajar y a n g dinilainya dicapai siswa, dengan

Belajar",

nilai terhadap

hasil-

kriteria tcrtentu. H a l ini

mengisyaralkan bahwa objek yang dinilainya adalah pcrubahan

tingkah laku

yang mencakup bidang kognitif, afektif, psikomotorik

Sclaras

dengan

Agama

Islam

bertujuan agar keputusan-keputusan

yang bcrkaitan dengan pcndidikan

agama

Islam

nilai-nilai yang

tujuan

benar-benar

i t u ,penilaian

sesuai

dengan

dalam

islami,
dengan

sehingga
baik sesuai

yang

Sekolah menengah pertama Utama Bakti Palembang merupakan

salah

pendidikan yang telah direncakan

dapat tercapai

Pendidikan

diharapkan oleh orang tua m u r i d m a u p u n pihak sckolah.

satu

lembaga

Sukarami.

pendidikan

swasta

yang

ada dilingkungan

Kecamatan

Tidak heran j i k a S M P i n i c u k u p d i n i k m a t i o l e h para siswa y a n

ingin melanjutkan sekolah setelah tamat dari Sekolah Dasar. N a m u n menurut
infomiasi yang penulis terima dari wakil kepala sckolah Bidang
disana, sebelum penulis mengadakan
Bakti

Palembang

belum

tetap.''

memiliki

d u a orang

Hasil wawancara dengan
guru agama

peneiitian bahwasanya
guru

Pcndidik

Kurikulum

di S M P

Agama

Islam

Bapak U s m a n A z h a r i d a n I b uY e n i

I s l a m y a n g m c m i l i k i latar belakang p e n d i d i k a n y a n g s a m a

Utama
yang

sclaku
serta

^ I b i d . him.22
^ Wawancara

dengan Ibu Marni. W a k a K u r i k u l u m S M P t'tama Bakli Palembang

Tanggal 20 September 201.3

5

wawancara

bebcrapa siswa d i S M I * U t a m a liakti Palembang.

proses pembelajaran

agama

d a n Infoccus)

disampaikan,

karena

disampaikan
eenderung
ceramah,

oleh

sehingga

selain

guru

dalam pcnyampaian
sehingga

siswa

disampaikan oleh guru

lierdasarkan

materi

pembelajaran

siswa icbih inudah m c m a h a m i apa yang

mcndcngar

yang

siswa

Didalam pcnyampaian

Bapak U s m a n Azhari selalu menggunakan media

pembelajaran

dalam

Islam d a n mcmbcrikan evaluasi kepada

tcmyata ada pcrbcdaan dalam pcnyampaiannya.

{NolL'book

bahwa

siswa

bcrsangkutan.

dapat

Sedangkan

materi pembelajaran

lebih sulit

untuk

dapal

melihat

apa

Ibu Yeni

menggunakan
mcmahami

yang
Icbih

metode

apa yang

tersebut.

latar belakang

d i atas, peticliti tctarik u n t u k

mencoba

melakukan peneiitian yang dituangkan dalam pcnulisan skripsi yang berjudul;
"PELAKSANAAN

EVALLASI

PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN

A C A M A I S L A M DI SMP L T A M A B A K T I P A L E M B A N G '

B.

Rumusan Masalah

Berda-sarkan

skripsi yang

dibuat

pcnulis.

terdapat

dua 2 (dua) rumusan

masalah. yailu:

1.

Bagaimana

pelaksanaan

cvaluasi pembelajaran

bidang studi

Pendidikan

A g a m a Islam d iS M P U t a m a Bakti Palcmbang ?
2.

A p a faktor

pendukung

d a n faktor

penghambal

pelaksanaan

evaluasi

pembelajaran bidang sludi Pendidikan A g a m a Islam d i S M P U t a m a Bakti
Palcmbang ?

6

C.

Batasan Masalah
S u p a y a t i d a k terjadi k e s i m p a n g siuran serta dapat m e n u j u sasarannya
diambil pcmbatasan
maka

masalah

pembelajaran

masalah

yang

Vlll

dibahas

adalah

dengan

ruang lingkup peneiitian

tentang

pelaksanaan

yang terfbkus pada sasaran cvaluasi pembelajaran

disemester

evaluasi
danteknik

pada bidang studi Pendidikan A g a m a Islam kelas V I I

evaluasi pembelajaran
dan

y a n g sesuai

maka

ganjil

lahun ajaran 2013-2014

di S M P Ulama

Bakli

Palembang.
1).

T u j u a n dan Kegunaan Peneiitian

Adapun tujuan dan kegunaan peneiitian yang pcnulis jabarkan

lujuan Peneiitian

1.

a.

Untuk mengelahui

pelaksanaan

evaluasi

pembelajaran

Pendidikan A g a m a Islam d iS M P Utama Bakti
b.

Untuk

mengctahui

pelak.sanaan

faktor

evaluasi

pendukung

pembelajaran

Islam d iS M P U t a m a Bakti
2.

adalah:

studi

Palembang.

dan

bidang

bidang

faktor

penghambat

studi Pcndidikan

Agama

Palcmbang.

Kegunaan Peneiitian
a.

Secara

teoritis,

kcilmuan
berkenaan

diharapkan

d a n praktek
dengan

peneiitian

dapat

k c i l m u a n pcnulis,

pelaksanaan

mcnambah

khususnya

wawasan

masalah

yang

bidang

studi

evaluasi pembelajaran

pcndidikan A g a m a Islam.
b.

Sccara

praktis, diharapkan

Muhammadiyah

khususnya,

agar mcnjadi
agar

masukan

lebih serius

bagi

untuk

Universitas

meningkatkan

7

kualitas mahasiswa pada I'akiiltas l a r b i y a h sebagai calon guru

agama

Islam dan dapat m c n j a d i s u m b a n g p e m i k i r a n bagi kepala sekolah S M P
Utama liakti Palembang, guru-guru S M P Utama Bakti
I:

Palcmbang.

Definisi Operasional
Mengingat pcntingnya pelaksanaan

evaluasi pembelajaran

Pedidikan

Agama

Islam, m a k a penulis m e n g c m u k a k a n para ahli dibidangnya.

Evaluasi
penilaian

sesuatu.^

kegiatan

tcrencana

menggunakan

berasal

dari

Sedangkan
untuk

in.strumenl

bahasa
pcngertian

mengctahui
lertentu

I n g g r i s evaluation
evaluasi
kcadaan

dengan

mengacu

menurut
sesuatu

tolak

istilah

adalah

objek

ukur

pada

dengan

mcmperoleh

kesimpulan.'^

H a l senada j u g a tertera d a l a m
p e n d i d i k a n pada pasal

U U N o . 2 0 Tahun 2003

1 ayat 2 1 yang menyatakan

kegiatan pcngendalian, penjaminan, d a npenetapan

tentang

bahwa "Evaluasi
mutu pcndidikan

adalah
terhadap

berbagai k o m p o n c n p c n d i d i k a n pada setiap jalur, j e n j a n g dan j e n i s p e n d i d i k a n
sebagai bentuk pcrtanggungjawaban

Menurut pendapat
Djamarah,

bawasannya

pcnyelenggaraan

pendidikan""'

W.S.Wingkel yang dikutip oleh Syaiful

evaluasi

pro.ses a d a l a h

evaluasi

objck

m e n y a n g k u t proses belajar atau interaksi e d u k a t i f y a n g meliputi

Bahri

kajiannya
usaha-usaha

' I'arida V u s u l , E v a l u a s i P r o g r a m . /Jalfarta: R i n c k a Cipta). 2000). him. 3
/.ainal
HE'
2003). him. 73

Arirm. Evaluasi

,\'n. 2 0 T a h u n 2 0 0 3

/n,v/ri/CT;fm«/. (Bandung: R c m a j a Rt)sdakarya. 2001), H i m . 1
Tcnfang

Si.siem

Pendidikan

A ' a s i o n a l . (Jakarta: A s a

Mandiri.

8

lerarah. tcrencana, dan sislematik untuk m e n c l i t i proses belajar mengajar
t e r h a d a p fase p c i a k s a n a a n , d a n

baik

hasil belajar.'"

Sementara itu, Dimyati dan M u d j i o n o menjelaskan bahwa cvaluasi
pembelajaran proses untuk menentukan jasa, nilai, atau kegiatan
melalui kegiatan penilaian." K e m u d i a n definisi pembelajaran
Arief

adalah

belajar-

proses

mengajar

penilaian

yang

yang

bertujuan

dilakukan oleh guru
untuk

mengelahui

pembelajaran

menurut Armat
terhadap

scjauh

proses

mana

tujuan

pembelajaran yang tclah ditetapkan dapat tercapai dan dilakukan pada

setiap

a k h i r pelajaran caturwulan. semester, dan a k h i r tahun.'"

Tada proses evaluasi pembelajaran tidak tcrlcpas dan tugas

seorang

guru lerlebih lagi pada bidang i*endidikan A g a m a islam. H a l ini diperkuat
oleh

guru tersebut

daiam

buku

Mcnjadi Guru Profesional oleh

Moh.Uzcr

U s m a n , b a h w a salah satu peran guru agama dalam proses pembelajaran

adalah

s e b a g a i evaluator

d a n hasil

belajar

umpan

balik terhadap

proses

dapal

disimpulkan

bahwa

yang mengadakan

siawa. karena cvaluasi merupakan
belajar mengajar danpcningkatan

Berdasarkan

penilaian pengajaran
komponcn

selanjutnya.''^

penjelasan

di

atas,

p e l a k s a n a a n e v a l u a s i p e m b e l a j a r a si.swa pada b i d a n g studi P c n d i d i k a n

'°

Syaiful Bahri Djamarah. G u r u dan A n a k

Didik D a l a m Interaksi

lldukalif.

Agama

(Jakarta:

R i n c k a CipUi.2005). him. 2.S2
" Dimyati dan Mudjiono. l i e l a j a r dan I ' e m h e m h e l a j a r a n . (Jakarta: Kcnika Cipta. 2006).
him.

221
'" A r m e i Ariel". Pengalar

2002).

I l m u dan Metodologi

P e n d i d i k a n I s l a m , (Jakarta: Cipulal Press

hlm.I6-l7
" M o h . I l / c r Usman. M e n j a d i G u r u Profesional.

(Bandung: Rosdakarya. 201 I ) . him. 12

9

Islam adalah mengadakan
awal

pembelajaran

penilaian pengajaran

hingga

akhir

yang

terhadap

dilakukan

proses bclajar

oleh

guru

dari

mengingat

p e r a n n y a s e b a g a i evr//i«//or p c n d i d i k a n t e r h a d a p s i s w a d e n g a n h a r a p a n

adanya

pcrubahan tingkah laku dibidang pengetahuan, sikap, dan keterampilan,

Metode Peneiitian

F.

Jenis

peneiitian

i n i menggunakan

pendekatan

menjabarkan secara jelas tentang pelaksanaan
studi Pendidikan A g a m a

1.

kualitatif

deskretif

yang

evaluasi pembelajaran

bidang

Islam.

Populasi Peneiitian

Populasi adalah
jenis

populasi

keselunjan
peneiitian

yang

pada

dijadikan obyek

pelaksanaan

pcnclilian'^

evaluasi

Adapun

pembelajaran i n i

adalah d u a orang guru Pcndidikan A g a m a Islam, seluruh siswa kelas V l l
dan

Vlll.

wakil

kepala

sekolah,

dan dewan

guru

S M P Utama

Bakti

Palembang.

2.

Jenis dan S u m b e r Data
A d a bebcrapa j e n i s dan sumber data y a n g dapat penulis lakukan yaitu :
a.

Jenis Data

Jenis data y a n g d i g u n a k a n adalah data kualitatif y a i t u data y a n g
kata-kata yang diambil dari hasil pcngamatan

Y u s l a i n i , dkk. Pedoman
hini. 8

Pcnulisan

Skripsi

mengenai

berupa

situasi

atau

(Palcmbang: l unas ( i c m i l a n g Press, 2010).

10

kejadian yang ada dilapangan.'^ Data ini mcliputi pclaksanaan cvaluasi
pelajaran bidang studi Pendidikan A g a m a Islam d i S M P U t a m a Bakti
Palembang.

b.

Sumber Data

S u m b e r data y a n g a d a d a i a m peneiitian i n i terdiri dari 2 (dua) j e n i s
yaitu

sumber

data

primer d a n sumber

data

skunder.

Sumber

primer adalah sumber data y a n g d i k u m p u l k a n langsung dari
pertama.'^
Palcmbang.

Yaitu guru Pcndidikan Agama
Sedangkan

sumber

yang mendukung sumber

data

Islam

sekunder

tangan

S M P Utama

adalah

data p r i m e r y a n g berasal

sumber

dari

data

Bakti
data

wawancara

kepala sekolah, p e g a w a i a d m i t r a s i serta d o k u m e n t a s i d a n bahan-bahan
puslaka.

Teknik Pengumpulan Data

Pada

pelitian i n i ada bebcrapa

teknik

yang

akan

digunakan

dalam

p e n g u m p u l a n data y a i t u :

a.

Metode Observasi

Metode observasi

adalah

suatu

metode

dengan

cara

mengunjimgi

lokasi sebagai tempat objek peneiitian u n t u k m e n g a m b i l data

Sumardi
Surya Subrata, Metodelogi
"•//)/>/. him. 29

tentang

P e n e i i t i a n . (Jakarta: R a j a w a l i . 2000). him.

25

11

kcadaan

lokasi peneiitian. "

Pengambilan data melaiui

metode ini

adalah u n t u k m e n g u a t k a n data w a w a n c a r a dengan kepala sekolah d a n
siswa-siswi, yang ada di S M P U t a m a Bakti Palembang sehingga

data

y a n g diperoleh benar-benar valid dan bisa d i p e r t a n g g u n g j a w a b k a n

b.

Metode Wawancara

M e t o d e w a w a n c a r a adalah suatu cara u n t u k m c n d a p a t k a n data

yang

d i l a k u k a n dengan cara tanya j a w a b baik secara lansung m a u p u n tidak
lagsung

dengan

menggumakan
telah

sumber

metode

diambil dari

bebcrapa

jauh

data."*

Pengambilan

data

i n i bertujuan untuk menguatkan

hasil

wawancara

pelaksanaan

dengan

evaluasi

guru

pembelajaran

dengan
data

yang

P A I mengenai
bidang

studi

P c n d i d i k an A g a m a Islam d a n cara y a n g d i g u n a k a n g u r u P A I d a l a m
mengevaluasi pembelajaran bidang studi Penddikan A g a m a Islam.

c.

Metode Dokumentasi

Dokumen

adalah

dipergunakan
pclaksanaan

setiap

untuk

bahan

tertulis ataupun

memperoleh

evaluasi pembelajaran

data

yang

film.'''

Metode ini

berkenaan

bidang studi pendidikan

dengan
agama

Islam.

l.cxi J . Moleong. M e l o d o l n g i P e n e i i t i a n K u a l i t a t i f (Bandung: R c m a j a Rusda
1998). him. 161
^ ^ I b i d . . Y u s l a i n i . dkk. him. 9
' " / W . him. 16.3

Karya

12

4.

T e k n i k Analisis [)ata
Dalam

menganalisis

data,

penulis

menggunakan

teknik analisis

yang

d i k e m u k a k a n o l e h Miles d a n l l u b e r m a n y a n g d i k u t i p d a l a m b u k u S a i f u l
A n n u r sebagai berikut:
a.

Reduksi Data

Yailu

proses penyederhanaan

d a n Iransformasi data

"Kasar"

yang

m u n c u l dari catatan tertulis dilapangan y a n g m e l a l u i bebcrapa tahapan
yaitu mcmbuat ringkasan, mengkode. menulis, mcmbuat

gugus-gugus,

membuat printis dan membuat m e m o .

b.

Penyajian Data

Yaitu

sebagai

kemungkinan

pengumpulan
adanya

informasi

penarikan

tcrsusun

kesimpulan

yang

dan

memberi

pengambilan

tindakan.

c.

Verillkasi/ Penarikan kesimpulan

Y a i t u m a k n a - m a k n a y a n g m u n c u l dari data harus diuji

kebenarannya.

kekokohannya dan kecocokanya yaitu merupakan validitas""

Penulis
diperoleh
Palembang,
pelaksanaan

akan

mengenai
sarana

181

kualitas

kesimpulan

pembelajaran

d a n prasarana

evaluasi pembelajaran

^° Saiful Annur. X f e l o i / o l o g i
him.

mengambil

dari

di S M P

kegiatan

data-data

yang

Utama

Bakti

pembelajaran,

bidang studi Pendidikan

Penelilian Pendidikan.

(Palcmbang:

dan

Agama

I A I N R I - Pres. 2005).

13

Islam. Sclclah k o m p o n c n ini pcnulis dapalkan, kcsinipulan
baik

kelebihan

d a n kclemahanya.

Maka

selanjutnya

sementara
mengambil

k e s i m p u l a n a k h i r sebagai hasil analisis tersebut.

G.

Si.stematika PenulLsan
Penulisan

peneiitian

pembahasan

[JAB I

i n i terdiri

dari

lima

b a b dengan

berbagai

sub-sub

yaitu :

; P E N D A H U L U A N

Dalam

b a b i n i terdiri

dari

latar

belakang

masalah.

rumusan

masalah, batasan masalah, tujuan dan kegunaan peneiitian. dcfcnisi
operasioal, metodologi peneiitian,dan

BAB II

: L A N D A S A N

Dalam

sistematika

pembahasan.

TEORI

bab

ini

berisikan

tentang

pcngertian

pembelajaran. tujuan dan fungsi pembelajaran, prinsip dan
cvaluasi

pembelajaran.

ruang

lingkup

pembelajaran, sasaran dan teknik evaluasi

B A B III

; FROI-IL S M P U T A M A B A K T I

Pada

bab i n i berisikan

d a n kegunaan

evaluasi
kritcria
evaluasi

pembelajaran

P A L E M B A N G

sejarah

berdiri

S M PUtama

Bakti

Palembang. letak S M P , keadaan guru, kcadaan tenaga adminitrasi,
keadaan
organisasi

siswa,

kedaan

sekolah.

sarana

d a n prasarana

d a n struktur

BAB IV

: ANALISA D A l A

Pada

bab

ini

pembelajaran
pcndukung

mengcmukakan

: SIMPULAN

pclaksanaan

bidang studi pcndidikan agama

dan

penghambat

bidang studi pendidikan agama

BAB V

tentang

pelaksanaan
Islam.

D A N SARAN

B a b ini berisikan s i m p u l a n dan saran

Islam, dan

cvaluasi

cvaluasi
faktor

pembelajaran

BAB

II

LANDASAN TKOR!

A.

Pengcrlian Evaluasi Pembelajaran

S e b e l u m m c m b a h a s masalah cvaluasi pembelajaran secara terpcrinci, tcrlebih
dahulu

penulis

kamus

yang

diantaranya
evaluasi.
Kamus

akan

dapat

dijadikan

menurut

mencrangkan.

Aihamed
yang

Dengan

pcngertian

rcferensi

kamus

Evaluasi adalah
Oxford

jumlah."

mengcmukakan

Besar

penilaian

untuk
Bahasa

mengartikan
Indonesia

terhadap suatu

Learneds

artinya salah

cvaluasi.

Dictionary

satu

upaya

proses menentukan

evaluasi.

Sementara i t u

Current

English

untuk menetukan

d e m i k i a n , dapat d i s i m p u l k a n b a h w a

secara bahasa adalah

kata

menterjemahkan

objek.'
Of

A d a bebcrapa

nilai

pcngertian

nilai atau j u m l a h

atau

evaluasi

terhadap

suatu

objek.

Istilah evaluasi j u g a dijelaskan oleh bebcrapa pendapat ahli.

antara

Iain m e n u r u t S u c h m a n y a n g dikutip oleh Daryanto b a h w a evaluasi

adalah

proses menentukan
direncanakan

hasil y a n g telah dicapai

untuk mendukung

tercapainya

dari bcberapa kegiatan
tujuan.^ Sementara

yang

i t u dalam

buku Evaluasi Program Pendidikan mengutip pendapat Worthen d a n Sander
bahwa

evaluasi

merupakan

kegiatan

mcncari

informasi

' Dircktur jcntlnil Pcndidikan dan Kcbudayaan. K a m m Be.sar
: Pustaka Jaya, 199.1). him. 68
" A s llorby. O x f o r d Advanced
Press. 2000). him. 186

t.earneds

yang

bcrmanfaat

B a h a s a I n d o n e s i a . (Jakarta

D i c H o n a r y O f O u r rem

E n p ^ t i s h (Brili.sh: M i l

' Daryanlo, E v a l u a s i P e n d i d i k a n . (Jakarta: R i n c k a Cipta. 2(X)'I). him. I

16

dalam mcnilai kcbcradaan

suatu p r o g r a m , p r o d u k s i , proscdur serta alternatir

dan stralegi y a n g diajukan untuk mencapai tujuan yang Iclah dilenlukan.''

Ibrahim
memberikan
Sedangkan
pasal

I

dan Nana

pertimbangan
dalam

ayat

Syaodah

menyatakan

nilai-nilai sesuatu

evaluasi

berdasrkan

adalah

kriteria

proses

lertentu.^

U UN o . 2 0 tahun 2003 tentang sistem pendidikan

21 yang

menyatakan

bahwa

pengendalian, penjaminan, dan penetapan

"Iwaluasi

adalah

pada

kegiatan

m u t u pendidikan terhadap

berbagai

k o m p o n e n pendidikan pada setiap Jalur, Jenjang, dan Jenis pendidikan sebagai
bentuk pertanggunjyawaban penyeienggaraan

Berdasarkan

f)endidikan".''

pendapat d i atas. m a k a p c n g e r t i a n

suatu proses sistimatis yang sengaja

direncanakan

evaluasi

guna untuk

merupakan
memperoleh

i n f o r m a s i atau data u n t u k m c m b u a t a l t e r n a t i f k e p u l u s a n sampai scjauh
tingkat

pcrubahan

sclama

m e n g i k u t i proses belajar

mengajar

mana

berdasarkan

kritcria lertentu.

Dalam agama Islam yang bcrpegang teguh pada A I - Q u r a ndan Hadlst
menuntun manusia untuk melakukan evaluasi. Evaluasi ini dilakukan paling
scdikit

lima

Muhasabah
yahsahu
bilangan

kali
adalah

dalam
bentuk

sehari.
masdar

istilah

i n i dikenal

dengan

d a r i k a t a d a s a r hasabah,

Muhasabah.
yahsihu,

yang artinya menghitung. Menghitung tidak diartikan dalam
atau

angka,

melainkan

didefinisikan sebagai

proses

dan
bentuk

mengingat

^ Suharsimi Arikunto, E v a l u a s i P r o g r a m P e n d i d i k a n . (Jakarta; B u m i A k s a r a . 2 ( X ) 7 ) . him.

.3
R Ibrahim dan Nana Syaodah S, Perencanaan
2006). him. 3

Pengajaran.

(Jakarta. R i n c k a Cipta,

17

pcrjalanan hidup yang iclah lalu, untuk mengctahui kekurangan dan
yang menjurus

yang abadi a p a bila tidak

kejurang kchancuran

kcalfaan
dipcrbaiki

dengan segara/

Sebagaimana firman Allah S W T :

ail i ^ t j

j J t i c ^ o i l i

^_^.^3iu3J3

4ii

i ^ i i ^ u

I p ^: - S l i a i t i y l s O i r ^ ' ^ ' > * c ) > ' - » j G

T p

l-v

-^Iz-Al'
jyf^ 3iT

. ^ j i ^ ^ l

-^-l^iJj'

A r t i n y a ."Uai
orang-orang
yang
beriman,
berlakwalab
kepada
Allah danhendaklah
setiap diri memperhatikan
apa yang
telah
Allah,
diperbuatnya
untuk hari (akhirat), dan hertakwalah
kepada
sesungguhnya Allah maha mengelahui apa vang kamu kerjakan ( 1 8 ) :
kamu seperti orang-orang yang lupa kepada
Allah,
Dan janganlah
Allah menjadikan mereka lupa kepada mereka sendiri, mereka itulah
orang-orang yang fasik {] 9)".(Q^. A l - H a s y r : 1 8 - 1 9 ) .

Dan juga dijelaskan dalam

0

OH 3 i ^ ' C r * ^ 3

' y 3 ^

firman

Allah S W T :

dlx^^^

} ~ d ^ Cf2

C r - i ^

0^7^'''

^

Artinya:
"Apakah manusia ilu mengira balnea mereka
dibiarkan
(saja) mcngatakan:
"Kami telah beriman". sedang mereka tidak diuji
lagi? (2) Dan Sesungguhnya
Kami telah menguji orang-orang
yang
sebelum mereka. Maka Sesungguhnya Allah mengelahui
orang-orang

' Syaiful Islam Mubarok.
M a ' h a d A l - Q u r an. I 9 9 9 f him. 5

Muhasabah

" Q S . Al-Hasyr (59): 18-19.
him.

5-18

Menunil Al-Qur'an

A l - Q w - a n dan

dan

lerjemahanya.

Sunnah.

(Bandung

(Uogor: S y g m a . 2007).

18

yang

benar

dan Sesungguhnya

dusta (3"). QS. Al-Ankabut:
Sehubungan
dirimu sebelum
untuk

Dia mengelahui

ayat d i atas, I b n u K a t s i r m c n e g a s k a n

kamu dihisub dan perhaiikan

masa

depanmu.

yailu

orang-orang

yang

2-3. "

pada

hari

bahwa

^dlisablah

amal yang telah kamu
kembali,

guna

lakukan

menghadap

Tuhanmu ".

M a n u s i a y a n g berakal tidak pernah berbuat sesuatu tanpa ada m o t i v a s i
dan tujuan. Suatu perusahaan tidak akan mencapai hasil yang diharapkan Jika
tidak terdapat evaluasi dan perhitungan. B e g i t u pula seorang siswa tidak bisa
berhasil d a l a m belajar sebelum m e n g i k u t i evaluasi y a n g akan
oleh lembaga

dilaksanakan

pendidikan.

Proses evaluasi pembelajaran tidak terlepas dari peran dan tugas guru,
terlebih lagi pada bidang studi P e n d i d i k a n A g a m a Islam. H a l ini diperkuat
oleh M o h , U z e r U s m a n , b a h w a salah satu peran guru a g a m a adalah
evaluator

yang

d a n hasil belajar

siswa,

karena evaluasi merupakan k o m p o n e n u m p a n balik terhadap proses

belajar

dan peningkatan
Mudjiono

bahwa

mengadakan

penilaian pengajaran

sebagai

selanjutnya."
evaluasi

Hal senada diungkapkan

pembelajaran

adalah

oleh Dimyati dan

proses untuk

menentukan

Jasa, nilai, atau kegiatan p e m b e l a j a r a n m e l a l u i kegiatan p e n i l a i a n . ' "

\ Q S . A l - A n k a b u t (29): 2-3.
(Jakarta; Suara Agung. 2008). him.

Al-Qur'an Tnjwid

12 W a r n a

dan

Terjemahanya.

Ib^-lbO

Syaiful Islam Mubarok. O/j f '//.. him. 8
" M o h . U / c r Usman, menjadi

Guru ITofesionai

(Bandung ; Rosdakarya. 2006). him. 8

Dimyati dan M u A y o n o , B e I a j a r dan P e m b e l a j a r a n .
221

(Jakarta: R i n c k a Cipta. 2(K)6). him.

19

Sementara

itu

definisi

cvaluasi

pembelajaran

adalah

proses

m e n e n t u k a n pembelajaran m e n u r u t A r m a i A r i e l ' a d a l a h proses penilaian y a n g
dilakukan

guru

terhadap

proses

belajar-mengajar

yang

bertujuan

untuk

mengelahui sejauh m a n a tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
tercapai

dan dilakukan

pada

setiap

akhir

pelajaran,

dapat

akhir caturwulan,

semester, d a n akhir tahun.

B e r i t i k t o l a k d a r i p c n g e r t i a n d i atas, m a k a dapat d i s i m p u l k a n b a h w a
evaluasi pembelajaran adalah mengadakan penilaian terhadap proses
mengajar

dari awal pembelajaran

terhadap

siswa

pengetahuan,
tersebut.

dengan

harapan

hingga akhir yang dilakukan oleh guru
pcrubahan

sikap. d a n k e t e r a m p i l a n sebagai

Selain

pcngertian

belajar-

berdasarkan

tingkah

laku

di

hasil dari proses

terjemahan,

bidang
penilaian

kata-kata

yang

t c r k a n d u m g d a l a m definisi tersebut p u nm c n u n j u k a n b a h w a kegiatan cvaluasi
harus d i l a k u k a n secara hati-hati, bertanggung j a w a b . m e n g g u n a k a n

strategis.

dan dapat dipertanggungjawabkan.

B.

T U J U A N DAN F U N G S I E V A L U A S I P E M B E L A J A R A N

Tujuan

d a n r u a n g l i n g k u p evaluasi pembelajaran d i u r a i k a n sebagai b e r i k u t :

I. Tujuan Evaluasi Pembelajaran

Evaluasi adalah suatu kegiatan yang disengaja d a n bertujuan. Kegiatan
e v a l u a s i y a n g d i a k u k a n secara sadar o l e h .seorang g u r u u n t u k m e m p e r o l e h

' ' A m i u i Arid". Pengan/ar
2002). him.
16-17

I l m u dan

Metodologi

P e n d i d i k a n I s l a m . (Jakarta: Ciputal Press

20

kcpastian

kcbcrhasilan

bclajar

anak

didik

dan mcmbcrikan

masukan

kepada guru mengenai hal-hal y a n g tclah d i l a k u k a n d a l a m proses belajar
dan

mengajar."

Sudirmati

N . d k k menyatakan

tentang hasil bclajar m e r u p a k a n

bahwa

pengambilan

kepulusan

suatu k c h a r m o n i s a n bagi .seorang

guru

agar mengelahui berhasil atau tidaknya anak didik dalam proses

bclajar

mengajar.

belajar

H a l ini dikarenakan bahwa ketidak berhasilan

proses

mengajar disekolah, antara lain :

a. K e m a m p u a n a n a k d i d i k
b- K u a l i t a s m a t e r i [ > e l a j a r a n t i d a k s e s u a i d e n g a n w a k t u y a n g d i b e r i k a n
C. J u m l a h b a h a n

pelajaran

terlalu banyak

sehingga

lidak sesuai

dengan

waktu yang diberikan
d. K o m p o n e n proses belajar m e n g a j a r y a n g k u r a n g sesuai d e n g a n t u j u a n . "

Berdasarkan
menenlukan

uraian

d i atas,

maka

menurut

Sudirman

periu

tujuan penilaian daiam proses pembelajaran, yakni :

a. M e n g a m b i l k e p u l u s a n t e n t a n g h a s i l b c l a j a r
b. M c m a h a m i a n a k d i d i k
c. M e m i > e r b a i k i d a n m e n c m b a n g k a n p r o g r a m

pengajaran.""

I b i d . him. 208
Sudirman N . dkk. I l m u P e n d i d i k a n . (Bandung: R c m a j a Rosdakarya. 2001). him. 242
"' I b i d , h i m 2 3 5

Hal

senada

diungkapkan

oleh

Oemar

Ilainalik,

bahwa

lujuan

evaluasi dalam proses pembelajaran adalah pengambilan kcputusan

juga

diperlukan

yang

dapat

pemahaman

memberikan

mengctahui
serasi,

bantuan

pencmpatan

juga

pengajaran

k o n d i s i psikologis, flsik,

bcrmaksud

terhadap

kekurangan

siswa kedalam
memperbiki

sctuasi

d a n iingkungan
anak

didik

sekaligus

belajar y a n g tcpat d a n

dan mengembangkan

program

d a n sebagai u m p a n balik u n t u k inemperbaiki proses

bclajar

bagi para s i s w a . "

Dengan

dcmikian

tujuan

cvaluasi

pembelajaran

adalah

i n e m p e r b a i k i cara bclajar mengajar m e n g a d a k a n pcrbaikan dan

untuk

pengayaan

bagi anak didik. m c n c m p a t k a n anak didik. pada sctuasi bclajar y ang

Icbih

tcpat d a n sesuai

.serta

dengan

tingkat kemampuan

yang dimiliki siswa

m c m p c r b a i k i atau m c n d a l a m i dan m c m p e r l u a s pengajaran. D a n y a n g lidak
kalah penting m c m b c r i k a n laporan kepada orang tua atau wali anak didik
mengenai penentuan kenaikan dan pcnentuan kelulusan anak didik.

2. F u n g s i E v a l u a s i P e m b e l a j a r a n

Evaluasi pembelajaran dijelaskan oleh N a n a Sudjana sebagai b e r i k u t :

a. A l a t u n t u k m e n g c t a h u i t e r c a p a i t i d a k n y a t u j u a n i n s t r u k s i o n a l . D e n g a n
fungsi

i n imaka penilaian harus mengacu

kepada

rumusan-

ntmusan

tujuan instruksional

" O c m a r Uamalik. Perencanaan
B u m i Aksara. 2002). him. 211-212

Pengajaran

l i e r d a s a r k a n Pendekatan

Sistem.

(Jakarta:

22

b. U m p a n

balik bagi

dilakukan

proses bclajar

mencangkup

lujuan

mengajar,

pcrbaikan

instruksional

pembelajaran

(pembelajaran)

siswa

stratcgi bclajar g u r u dan lainnya.
c. D a s a r d a l a m
tuanya.

mcnyusun

Dalam

kccakapan

laporan kemajuan siswa kepada para

laporan

belajar

tersebut

siswa dalam

dikemukakan

berbagai

bidang

orang

kemampuan
studi dalam

dan
bentuk

IH

nilai-nilai prestasi y a n g dicapainya.

Selanjutnya

Demyati dan Mudjiono dalam

buku

"Bclajar dan

Pembelajaran" mcngungkapkan fungsi cvaluasi pembelajaran adalah untuk
pcngcmbangan >ang diarahkan untuk mcmpcrbaiki bagian tcrtentu atau
sebagian besar kegiatan pembelajaran. Sedangkan m e n u r u t N a n a
dalam

buku

"Rvaluasi

mcngungkapkan

Pembelajaran

fungsi evaluasi adalah

Sudjana

dan Analisa"

Konstruksional

untuk akreditasi yang dilakukan

olch pemerintah untuk sckolah swasta, salah satu aspck y a n g dinilai adalah
pembelajaran.''

Berdasarkan

uraian

evaluasi pembelajaran

d i atas,

adalah

dapat

disimpulkan bahwa

mcmpcrbaiki komponen

pcmbciajarannya

dan tujuannya untuk memperoleh u m p a n balik dari proses
.sehingga dapat m e n g e m b a n g k a n

fungsi

pembelajaran,

pembelajaran kearah yang lebih baik dan

akreditasi bagi sckolah swasta u n t u k m e n i n g k a t k a n m u l u pcndidikan.

"* Nana Sudjana. E v a l u a s i P e m b e l a j a r a n . Konstruksional
Media. 2(M)6). him. 2
'"Dimyati dan Mudjtnno. O P ( it. him. 222

dan A n a l i s a . (Handung: I'ustak

23

C.

Prinsip dan K r i t e r i a Evaluasi Pembelajaran
Prinsip

merupakan

pembelajaran

hal yang

yang

soring

paling

mendasar

tcrabaikan,

namun

bagi
disini

proses

evaluasi

pcnulis

mencoba

m c m a p a r k a n prinsip-prinsip tersebut :
I. Prinsip Kvaluasi Pembelajaran
Adapun

prinsip-prinsip evaluasi pembelajaran

menurut Daryanto

antara

lain ketcrpaduan. paedagogis, akuntabilitis""

U n t u k Icbih jclasnya, berikut i n i pcnulis akan jclaskan satu pcrsatu.

Prinsip

Kelerpadium,

cvaluasi

merupakan

komponen

yang

intcrgral dalam program pengajaran, disamping tujuan instruksinal. materi
dan metode pengajaran
yang

tidak

boleh

serta cvaluasi m e r u p a k a n

dipisahkan.

ditetapkan d a n disesuaikan

Karena

tiga kcsatuan

itu, perencanaan

sccara h a r m o n i s dengan

tcrpadu

evaluasi

harus

tujuan instruksional

dan materi pengajaran yang hendak disajikan.
Prinsip
atau

paedagogis,

pcncapaian

belajar,

d i s a m p i n g sebagai alat penilaian hasil belajar
evaluasi juga

periu diterapkan

sebagai

upaya

pcrbaikan sikap dan tingkah laku ditinjau dari paedagogis.
Prinsip

ahinlahililas,

pengajaran

pcrlu disampaikan

pendidikan

sebagai

laporan

sejauh
kepada

mana

kcbcrhasilan

pihak yang

pcrtanggungjawaban

program

berkcpenlingan d a n
(Akuntabilitas), dan

lembaga pcndidikan. Pihak-pihak pcrlu mengctahui kcadaan dan kemajuan
belajar siswa agar dapat dipertimbangkan
'"//)/•(/. Darynnto. him. 19-21

pemanfaatannya.

24

Sedangkan cvaluasi pembelajaran menurut / a i n a l A r i l l n antara

lain

kontiunitas. objcktilitis, Kooperatilltasc'

U n t u k Icbih jclas, berikut ini pcnulis akan jclaskan satu pcrsatu

Prinsip

akvnUibililas.

sejauh

pengajaran

periu disampaikan

pendidikan

sebagai

laporan

mana

kepada

pihak

kcbcrhasilan
yang

program

berkepcntingan d a n

pcrtanggungjawaban

(Akuntabilitas), d a n

lembaga pendidikan. Pihak-pihak periu mengctahui keadaan d a n kemajuan
belajar siswa agar dapat d i p e r t i m b a n g k a n
Prinsip
karena

Kontiunitas.

pemanfaatannya.

evaluasi dilaksanakan

i t ucvaluasi dapal dilaksakan kapanpun

secara tcrus

mcnerus,

dan dimanapun.

d c m i k i a n cvaluasi dapat dilaksakan ulangan harian, ulangan

Dengan

umum, dan

ujian
Prinsip

Objektifitas,

objektifitas yang

dimaksud

adalah

tanpa

pengaruh. karena itu cvaluasi harus berdasarkan data-data y a n g nyata d a n
berdasarkan

tes. Dengan kata lain evaluasi tidak bolch diikutin

pcrasaan,

keingnan danprasangka-prasangka negalif
Prinsip

koofyeratif.

evaluasi

hendaknya

bcrsama-sama olch semiia orang yang bcrsangkutan,
data cvaluasai dari orang tua siswa harus

Berdasarkan

dilaksanakan

disamping ilu juga

dipertimbangkan.

uraian d i atas prinsip-prinsip cvaluasi

antara Daryanto dengan / a i n a l Arifin saling mclcngkapi demi

/ a i n a l Aritln. E v a l u a s i I n s t r u k s i o n a l .

sccara

pembelajaran
tercapainya

(Bandung: R c m a j a Rosdakarya. 2001), him. 11-

25

suatu proses penilaian

y a n g Icbih baik harus d i l a k u k a n icriis

nicncrus

sccara berkesinambiingan kapanpun d i m a n a p u n secara bersama- sama baik
dengan orang tua m a u p u n g u r u y a n g ada d i sekolah.

2. Kriteria livahmsi

Pembelajaran.

Kriteria merupakan patokan atau tolak ukur, dalam
proses

terpenting

pembelajaran

dalam

evaluasi

pembelajaran.

hal ini merupakan
Adapun

kriteria

adalah:

a. K o n s i s t e n s i k e g i a t a n b e l a j a r m e n g a j a r d e n g a n k u r i k u l u m y a n g
dilaksanakan
dalam
bentuk
ketercapaian
tujuan,
bahan
pengajaran, jenis kegiatan oleh penilaian untuk setiap jenis
kegiatan
b. K e t e l a k s a n a a n n y a o l e h g u r u t a n p a m e n g a l a m i k e s u l i t a n y a n g
bcrati.
Ketcrlaksanaan
i n i dapat
dilihat
dalam
hal
m c n g k o d i n i s i k a n k e g i a t a n belajar s i s w a , m c n y i a p k a n alat,
sumber d a n pcrlcngkapan
belajar, w a k t u w a k t u
kegiatan
pembelajaran, b i m b i n g a n bclajar siswa. penilaian proses d a n
hasil bclajar siswa, d a n mcnggcncrali.sasikan hasil-hasil belajar
dan tindak Ianjut kegiatan bclajar selanjutnya.
c. K c l c r l a k s a n a a n y a o l c h s i s w a , b a i k d a l a m m o t i v a s i b e l a j a r ,
pcmant'aatan w a k t u luang siswa d a n kesemptan menggunakan
atau
menerapkan
kemampuan
diri
dalam
menyelesaikan
pcrsoalan yang dihadapinyar
d. M o t i v a s i bclajar s i s w a y a n g dilihat dari m i n a t , perhatian,
semangat tanggun j a w a b d a n rasa senang dalam mengcrjaan
tugas yang diberikan.
e. K e a k t i f a n p a r a s i s w a d a l a m k e g i a t a n b e l a j a r
f. I n t e r a k s i g u r u d a n s i s w a s c l a m a d a l a m p r o s e s p e m b e l a j a r a n
g. K e m a m p u a n atau k e t e r m p i l a n g u r u d a l a m m e n g e l o l a h kelas,
sumber belajar d a n terampil m e n g a j u k a n pcrtanyaan lisan
maupun tertulis
h. Kiialiatas hasil belajar y a n g dicapai oleh siswa d a l a m h a l
pcrubahan
pengetahuan,
sikap
dan
perilaku
setelah
penyeienggaraan pengalaman belajar."'

Nana Sudjana. P e n i l a i a n
Rosdakarya 2000). film. 1.59-160

llasil

Proses

lielajar

Mengajar.

(Bandung:

Rcmaja

26

Kritcria y a n g d i atas paling tidak dapal dijadikan pegangan
para

penilaian

agar

pembelajaran

supaya

memperbaiki

d a n dilcntukan d a n dipcrbiki Icbih

mengajar

penilaian dapat

mengembangkan

studi y a n g diberikan karena

Ianjut. Selain

d a n menjabarkan

setiap

bidang

proses

belajar
itu,

lebih Ianjut

studi m e m i l i k i

olch

para

bidang

karaktcristik

tcrtentu dalam hal tujuan, bahan. metode, m a u p u n sistim penilaiannya.

D.

Kegunaan dan Ruang lingkup E v a l u a s i Pembelajaran
A d a p u n kegunaan dilaksanakanya evaluasi pembelajaran dan kriteria evaluasi
pembelajaran akan dijabarkan sebagai berikut:
1. K e g u n a a n K v a l u a s i P e m b e l a j a r a n
Penilaian pembelajaran

sangat

bcnnanfaat

bagi guru, siswa. d a n kepala

sekolah. Evaluasi berguna bagi :
a. G u r u b c r m a n f a a t u n t u k m e n g c t a h u i k e m a m p u a n d i r i n y a s e b a g a i
pengajar dan mengctahui pendapat dan aspirasi siswanya y a n g
berkenaan dengan proses belajar mengajar.
b. S i s w a b c r m a n f a a t u n t u k m e n g c t a h u i c a r a b e l a j a r , k e s u l i t a n
belajar, dan h u b u n g a n social y a n g dapat dijadikan bahan u m t u k
m e n i n g k a t k a n upaya dan m o t i v a s i belajar y a n g lebih baik.
c. K e p a l a s c k o l a h d a p a t d i m a n f a a t k a n u n t u k m c m i k i r k a n u p a y a upaya p c m b i n a a n para g u r u d a n s i s w a berdasarkan pendapat.
saran, aspirasi dari berbagai pihak (guru, siswa, dan orang tua),
meningkatkan
kemampuan
profesionalan
tenaga
guru,
m c l c n g k a p i sarana - prasarana belajar, dan d i s i p l i n belajar.^
Hal
evaluasi

senada

pengajaran

diungkapkan
adalah

oleh

W.S. Wingkei

unluk meninjaklanjuli

k e l e m a h a n dalam proses belajar dan mengadakan
belajar

mengajar.

baik

Nana Sudjana. D a s a r - D a m r

yang

Proses

menyangkut

bahwa

manfaat

pcnyebab-penyebab

revisi terhadap

kekurangandan

proses

pengelola

l i e l a j a r . ( Bandung: Sinar liaru, 200 \). him. 111