Digital Storytelling: Inovasi Media Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Peningkatan Keterampilan Berbicara di Kelas III SDN 5 Kebumen Tahun Ajaran 2017/2018 - UNS Institutional Repository

DIGITAL STORYTELLING:

  

BAHASA INDONESIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN

BERBICARA DI KELAS III SDN 5 KEBUMEN TAHUN AJARAN

2017/2018

  

SKRIPSI

Oleh:

Sri Sudariyah

K7114175

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018

DIGITAL STORYTELLING:

  

BAHASA INDONESIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN

BERBICARA DI KELAS III SDN 5 KEBUMEN TAHUN AJARAN

2017/2018

  

Oleh:

Sri Sudariyah

K7114175

Skripsi

  

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juli 2018

  

ABSTRAK

  Sri Sudariyah. K7114175. DIGITAL STORYTELLING: INOVASI MEDIA

  

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DALAM PENINGKATAN

KETERAMPILAN BERBICARA DI KELAS III SDN 5 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2017/2018. Thesis. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2018.

  Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan proses penerapan digital

  

storytelling pada pembelajaran Bahasa Indonesia, (2) meningkatkan keterampilan

  berbicara siswa kelas III SD, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan media digital storytelling dalam pembelajaran.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan selama tiga siklus dengan lima kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III SDN 5 Kebumen tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes yang berupa praktik berbicara dan nontes (observasi dan wawancara). Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Teknik analisis data menggunakan tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian ini adalah: (1) langkah penerapan media digital storytelling dalam pembelajaran meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Langkah kegiatan awal yaitu: (a) mengondisian peserta didik secara fisik dan psikis; (b) memberikan motivasi; (c) melakukan apersepsi, dan (d) menjelaskan tujuan pembelajaran. Langkah kegiatan inti yaitu: (a) memberikan gambaran tentang media digital stortyelling; (b) menjelasakan materi; (c) menampilkan media digital stortyelling; (d) simulasi bercerita; (e) siswa bercerita; (f) memberikan tanggapan kepada siswa yang bercerita oleh guru; (g) memberikan tanggapan kepada siswa oleh siswa; dan (h) tanya jawab materi. Langkah kegiatan akhir yaitu: (a) menyimpulkan kegiatan pembelajaran; (b) memberikan tindak lanjut; dan (c) menulis hal-hal penting. (2) Penerapan media digitl storytelling dalam pembelajaran dapat meningkatan keterampilan berbicara siswa yang dibuktikan dengan ketuntasan hasil belajar siklus I= 60,94, siklus II = 79,64, dan siklus III= 100%. (3) Kendala penerapan media digital storytelling dalam pembelajaran yaitu: (a) pengenalan media kurang optimal; (b) siswa kurang aktif dalam berpendapat; dan (c) siswa kurang percaya diri saat bercerita. Solusi dari kendala tersebut yaitu: a) memaksimalkan penggunaan media; b) memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih aktif; dan (c) memberikan simulasi bercerita dan dorongan kepada siswa yang akan bercerita.

  Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan media digital

  

storytelling dalam pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan berbicara

siswa kelas IIII SDN 5 Kebumen.

  Kata Kunci: Digital Storytelling, Keterampilan Berbicara.

  

ABSTRACT

  Sri Sudariyah. K7114175. DIGITAL STORYTELLING: INOVATION OF

  

INDONESIAN LEARNING TO IMPROVE SPEAKING SKILLS FOR THIRD-

GRADE STUDENTS OF SDN 5 KEBUMEN IN THE ACADEMIC YEAR OF

2017/2018. Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret

University of Surakarta. 2018.

  The objectives of this research are: (1) to describe the implementation of

Digital Storytelling in Indonesian learning, (2) to improve speaking skills for the

third-grade students, and (3) to describe problems and solutions on the

implementation of Digital Storytelling in learning.

  This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles for five meetings. Subjects of this research were 32

students of the third grade of SDN 5 Kebumen in the academic year of 2017/2018.

Techniques of collecting data were using test and non-test technique (observation

and interview). Validity of data in the research was analysed using triangulation

of technique and triangulation of sources. Data were analysed using quantitative

and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display and

drawing conclusion.

  The results of this research showed that: (1) the steps of the application of

Digital Storytelling in learning namely the initial activities, core activities, and

final activities. The initial activity steps are: (a) manage the classroom and

students condition physically and psychically; (b) provide motivation; (c) perform

apperception, and (d) explain the learning objectives. Steps of core activities are:

(a) provide an overview of digital storyelling media; (b) explain the material; (c)

display digital storyelling media; (d) story telling simulation; (e) students tell

stories; (f) responding to students who tell stories by teachers; (g) responding to

students by students; and (h) material questioning. The final activity steps are: (a)

summing up the learning activities; (b) provide follow-up; and (c) writing

important things. (2) The application of Digital Storytelling media in learning can

improve students' speaking skill. It was proven by the increase of students’

completeness percentage in the first cycle 60.94, in the second cycle 79.64, and

the third cycle 100%. (3) the problems encountered in the learning, namely: (a)

less of introducing media; (b) students are less active in giving their opinion; and

(c) students are not confidence enough when telling stories. Solutions to the

problems are: a) maximizing media usage; b) give more motivation for students to

be active; and (c) gives simulation about telling story and motivate students who

will tell the stories.

  The conclusion of this research shows that the implementation of Digital

Storytelling in learning can improve speaking skills for the third-grade students of

SDN 5 Kebumen in the academic year of 2017/2018. Keywords: Digital Storytelling, Speaking Skills.

  

MOTTO

Jangan pernah takut jatuh, karena yang tidak pernah memanjatlah yang tidak

pernah jatuh. Jangan takut gagal, karena yang tidak pernah gagal hanyalah

orang-orang yang tidak pernah mencoba. Jangan takut salah, dengan kesalahan

pertama kita dapat menambah pengetahuan untuk mencari jalan yang benar pada

langkah kedua

  (HAMKA)

  

Orang berilmu dan beradab tidak akan diam di kampung halaman. Tinggalkan

negerimu dan merantaulah ke negeri orang. Merantaulah, kau akan dapatkan

pengganti dari kerabat dan kawan. Berlelah-lelahlah manisnya hidup akan terasa

setelah lelah berjuang.

  (Imam Syafi’i)

  

Pertanyaan yang tepat jauh lebih penting dibandingkan sebuah jawaban yang

sempurna

  (Cuplikan Novel Tere Liye)

  

Man Jadda Wa Jadda Man Saabara Safiira

(Siapa yang bersungguh-sungguh dia akan berhasil, Siapa yang bersabar dia

akan beruntung)

Hidup ini terlalu pendek jika kamu gunakan hanya untuk tidur. Bangun, ingat

mimpimu dan realisasikanlah !

Jika kamu merasa lelah, beristirahatlah sejenak. Kemudian lanjutkan langkahmu

walaupun harus berjalan tertatih. Intinya jangan pernah berhenti dan jangan

terlalu lama beristirahat.

  

Untuk menjadi seseorang yang berbeda dan lebih kuat dari yang lain, kamu harus

melewati banyak rintangan yang menyakitkan, melewatkan banyak hal yang

membahagiakan dan memenuhi waktumu dengan hal yang penuh tantangan.

Kuncinya, jadilah dirimu yang apa adanya, tak apa menjadi orang yang biasa-

biasa saja tetapi memegang teguh prinsip. Daripada harus menjadi baying-

bayang orang lain. Cukup dengarkan omongan orang tentangmu, tapi anggap

saja itu angin lalu jika menghambatmu.

  

PERSEMBAHAN

  

“Pinky Kost”

  

Almamater_Universitas Sebelas Maret Surakarta”

Sungguh suatu kebanggaan bisa menjadi salah satu bagian dari kampus ini.

  “

  Waktu empat puluh lima hari terlalu singkat untuk kita bersama. Ucapan terima kasih pun serasa kurang dibandingkan pengalaman, kasih sayang, dan segala hal yang kalian berikan kepada seorang Sri Sudariyah. Terima kasih banyak 

  

“Keluarga Besar KKN Pacitan 2018 Desa Karangnongko”

  Terima kasih untuk kesempatan mengenal kalian lebih dalam, maaf untuk kecerewetanku yang melebihi batas setiap hari

  (Sirob_myroommate, Lia, Jeje, Mba Eka, Mba Yuni, Resti, Indah, Hanna, Ratna, Tiyar, Ulfa, Yeni, Erna, Lutfi, dan Sekar)

  Terima kasih banyak untuk kebersamaannya selama ini, terima kasih telah menjadi kelas yang kompak dalam banyak hal (kompak nugas misalnya). Sungguh kalian amazing, semoga kita semua menjadi orang-orang di atas biasa ke depannya.

  Teriring syukur pada-Mu ya Allah. Kupersembahkan karya ini kepada:

  

“Keluarga Besar Kelas B (Bing Bang Family)”

  Terima kasih atas kesempatan yang telah diberikan kepada saya untuk melakukan penelitian tindakan kelas serta memberikan pengalaman yang luar biasa.

  

“Keluarga Besar SDN 5 Kebumen”

  selaku dosen pembimbing ” Terima kasih atas bimbingan dan motivasi yang telah Bapak/Ibu berikan.

  

“Dr. Suhartono, M.Pd. dan Ratna Hidayah, S.Pd., M.Pd.

  (Bapak Darsono, Ibu Ngatini, Dek Nia, dan Dek Faiz) Terima kasih karena Allah telah menjadikan kalian keluargaku. Terimaksih untuk setiap detik yang penuh dengan canda tawa.

  

“Kedua orangtua dan adik-adikku tersayang”

  Terima kasih atas segala hal yang telah saya dapatkan dan maaf masih menjadi mahasiswa yang biasa-biasa saja.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

  “Digital Storytelling: Inovasi Media Pembelajaran Bahasa Indonesia

  

dalam Peningkatan Keterampilan Berbicara di Kelas III SDN 5 Kebumen Tahun

Ajaran 2017/2018” tepat waktu.

  Skripsi ini disusun untuk memenui sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program studi PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin penelitian,

  2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepla Program Studi PGSD FKIP UNS sekaligus Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada peneliti,

  3. Ratna Hidayah, S.Pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada peneliti,

  4. Drs. Joharman, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan motivasi dan layanan akademik,

  5. Siti Ngaisah, S.Pd. SD., selaku Kepala SDN 5 Kebumen yang telah memberikan izin penelitian,

  6. Ismail Mubarok, S.Pd., selaku guru kelas III SDN 5 Kebumen yang telah membantu kegiatan penelitian,

  7. Siswa-siswi SDN 5 Kebumen yang telah berpartisipasi dalam penelitian yang peneliti laksanakan,

  8. Bapak dan Ibu peneliti yang telah memberikan dukungan kepada peneliti, 9.

  Teman-teman yang telah memberikan dukungan dan semangat dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan dari pembaca. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

  Surakarta, Juni 2018 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v ABSTRAK .................................................................................... vi MOTTO .................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1 B. Rumusan Masalah .................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian .................................................................... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka .......................................................................... 7 1. Keterampilan Berbicara pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas III SD........................................................ ................. 7 a. Keterampilan Berbicara ................................................. 7 b. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD .......................... 9 c. Karakteristik Siswa Kelas III SD................................... 13 2. Media Digital Storytelling . ................................................. 16 a. Media Pembelajaran ...................................................... 16 b. Hakikat Digital Storytelling ........................................... 17 1)

  Pengertian Digital Storytelling ................................ 17

  2) Manfaat Digital Storytelling .................................... 18

  3) Kelebihan dan Kekurangan Digital Storytelling ...... 19

  4) Langkah Pembuatan Media Digital Storytelling ..... 20 3.

  Penerapan Media Pembelajaran Digital Storytelling dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia ......................................... 22 B. Kerangka Berpikir .................................................................... 23 C. Hipotesis ................................................................................... 25

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 26 B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 27 C. Subjek Penelitian ......................................................................... 28 D. Data dan Sumber Data ................................................................. 28 E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 29 F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................ 34 G. Teknik Analisis Data ................................................................... 35 H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 37 I. Prosedur Penelitian ...................................................................... 38 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian .................................................................................43 1. Data Pratindakan .........................................................................43 2. Hasil Tindakan Siklus I ...............................................................44 3. Hasil Tindakan Siklus II..............................................................61 4. Hasil Tindakan Siklus III ............................................................78 5. Perbandingan Hasil Tindakan .....................................................85 B. Pembahasan .......................................................................................90 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ...........................................................................................95 B. Implikasi ............................................................................................96 C. Saran ..................................................................................................97 DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................99 LAMPIRAN ........................................................................................................102

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara ........................................ 31

  3.2 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................ 33

  3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siswa Siklus II ........................... 33

  3.4 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siswa Siklus III .......................... 34

  3.5 Pedoman Penilaian Keterampilan Berbicara tentang Menceritakan Peristiwa ................................................................................................................ 34

  3.6 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 37

  4.1 Nilai Kondisi Awal Keterampilan Berbicara Siswa Kelas III ................ 44

  4.2 Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan I................................................................................ 47

  4.3 Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan I................................................................................ 49

  4.4 Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I Pertemuan I ..................... 50

  4.5 Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan II .............................................................................. 54

  4.6 Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan II .............................................................................. 56

  4.7 Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I Pertemuan II ................... 57

  4.8 Analisis Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ................................................................. 59

  4.9 Analisis Hasil Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I........................... 60

  4.10 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................ 60

  4.11 Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan I .............................................................................. 63

  4.12 Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan I .............................................................................. 65

  4.13 Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II Pertemuan I ................... 66

  4.14 Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan II ............................................................................. 71

  4.15 Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan II ............................................................................. 72

  4.16 Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II Pertemuan II .................. 73

  4.17 Analisis Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II................................................................ 76

  4.18 Analisis Hasil Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II ......................... 77

  4.19 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....................... 77

  4.20 Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Guru pada Siklus III ................................................................................................. 80

  4.21 Hasil Observasi Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Siswa pada Siklus III ................................................................................................. 81

  4.22 Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus III ...................................... 82

  4.23 Perbandingan Penerapan Media Digital Storytelling terhadap Guru dan Siswa Siklus I, II, dan III ........................................................................ 85

  4.24 Perbandingan Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa pada Siklus I, II, dan III...................................................................................................... 87

  4.25 Kendala dan Solusi Penerapan Media Digital Storytelling dalam Pembelajaran pada Siklus I, II, dan III ................................................... 87

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Skema Kerangka Berpikir ...................................................................... 24

  3.1 Perencanaan Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .................................... 27

  3.2 Modifikasi Skema Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 39

  4.1 Diagram Perbandingan Penerapan Media Digital Storytelling dalam Pembelajaran terhadap Guru dan Siswa Siklus I, II, dan III .................. 85

  4.2 Diagram Perbandingan Ketuntasan Keterampilan Berbicara Siswa pada Siklus I, II, dan III................................................................................... 88