Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Tematik Terpadu Melalui PI-MTPS Kelas IV SD Semester 2 Tahun Pelajaran 2017/2018

  

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA

TEMATIK TERPADU MELALUI PI-MTPS KELAS IV SD

SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN

2017/2018

  TUGAS AKHIR

  

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen

Satya Wacana

Oleh

Dian Indah Suryani

  

292014061

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2018

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

  “Selalu ada harapan bagi orang yang berdo’a dan selalu ada jalan bagi orang yang berusaha.

  ”

  Persembahan

  Dengan mengucapkan rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada : 1.

  Bapak dan ibu tercinta yang tiada henti selalu memberi doa, dukungan serta kasih sayang.

  2. Terimakasih kepada kakak saya Zuky Ashari Wahyu Susilo dan Rifki Faisal yang selalu memberikan dorongan dan motivasi.

  3. Sahabat-sahabatku Fitri, Lita, Rini, Yuli dan teman seperjuangan yang menempuh S1 PGSD di UKSW.

  4. SD Negeri Tembarak yang telah membantu dalam penelitian.

  5. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Puji syukur dipanjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahma serta karunia-Nya, sehingga dapat menyelesaikan dan menyusun tugas akhir yang berjudul “Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Tematik Terpadu Melalui PI-MTPS Kelas IV SD Semester 2 Tahun Pelajaran 2017/2018

  ”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah pembelajaran PI-MTPS dapat meningkatkan keterampilan berbicara tematik terpadu siswa kelas IV SDN Tembarak Temanggung semester 2 tahun pelajaran 2017/2018 dan untuk mengetahui bagaimana peningkatan keterampilan berbicara tematik terpadu melalui pembelajaran PI-MTPS siswa kelas IV SDN Tembarak Temanggung semester 2 tahun pelajaran 2017/2018.

  Tugas akhir ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan SI PGSD FKIP UKSW. Tanpa dukungan dari berbagai pihak, penyusunan dan penulisan tugas akhir ini tidak akan terselesaikan dengan baik.

  Oleh karena itu, pada kesempatan ini ucapkan terimakasih disamping kepada pihak-pihak yang telah memberi dukungan berupa bimbingan, bantuan, dan kerjasama semua pihak terutama kepada: 1.

  Neil Samuel Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D. Rektor Univesitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberi kesempatan untuk belajar dengan baik dan dapat menyelesaikan sarjana pendidikan di kampus Universitas Kristen Satya Wacana tercinta.

  2. Dr. Wasitohadi, M.Pd. Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberi kemudahan dalam fasilitas perkuliahan hingga selesai studi.

  3. Dr. Mawardi, M.Pd. Kaprogdi S1-PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberi pelayanan akademik dan melaksanakan program studi, sehingga belajar di S1 PGSD dapat terselesaikan dengan baik.

  4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. Dosen pembimbing 1 yang telah bersedia meluangkan waktu, pikiran dan tenaga, untuk memberikan bimbingan, pengarahan, saran dan mendengarkan keluhan dengan sabar sampai tugas akhir ini terselesaikan.

  5. Tego Prasetyo, S.Pd., M.Pd. Dosen pembimbing 2 yang telah bersedia meluangkan waktu, pikiran dan tenaga, untuk memberikan bimbingan, pengarahan, saran dan mendengarkan keluhan dengan sabar sampai tugas akhir ini terselesaikan.

  6. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd. Dosen review yang telah sabar dan teliti dalam meninjau ulang tugas akhir ini.

  7. Nur Walidati, S.Pd Kepala SD Negeri Tembarak Temanggung, yang telah memberikan ijin untuk melakukan observasi dan penelitian di SD Negeri Tembarak Temanggung.

  8. Pratuti Lilik Nurani, S.Pd. Guru kelas IV SD Negeri Tembarak Temanggung yang telah membantu dan bekerjasama dalam mengumpulkan data penelitian.

  9. Kedua orang tua dan keluarga yang selalu mendoakan setiap saat, memberikan dukungan materil dan motivasi yang tiada hentinya.

  10. Teman-teman kelas RS14C terimakasih atas persaudaraan, kebersamaan, bantuan dan dukungan yang telah diberikan selama masa perkuliahan dan pada saat penulisan tugas akhir ini.

  11. Teman-teman kos Griya Wacana 11 yang selalu memberikan dukungan dan motivasi.

  12. Sahabat-sahabatku Yuli, Fitri, Lita, dan Rini yang selalu memberikan dukungan.

  13. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan tugas akhir ini yang tidak dapat disampaikan satu persatu.

  Demikian tugas akhir ini disusun, semoga bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya.

  Salatiga, April 2018 Penulis,

  

ABSTRAK

Suryani, Dian Indah. 2018

  . “Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Tematik Terpadu Melalui PI-MTPS Kelas IV SD Semester 2 Tahun Pelajaran 2017/2018”.

  

Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Kristen Satya

Wacana. Dosen pembimbing 1 Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. dan Dosen

pembimbing 2 Tego Prasetyo, S.Pd., M.Pd.

  

Kata kunci: keterampilan berbicara, pembelajaran tematik terpadu, pendekatan inkuiri

dan model TPS (PI-MTPS) Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan keterampilan

berbicara tematik terpadu dapat diupayakan melalui pendekatan inkuiri dan model TPS

kelas IV SD semester 2 tahun pelajaran 2017/2018.

  Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), dengan menggunakan

model spiral dari C. Kemmis dan Robin Mc. Taggart. Prosedur penelitian minimal 2

siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni, 1) perencanaan tindakan 2)

pelaksanaan tindakan dan observasi, 3) refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV

SDN Tembarak Temanggung dengan 27 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 13

siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi. Instrumen

penelitian berupa lembar observasi yang dilengkapi dengan rubrik pengukuran. Teknik

analisis data menggunakan teknik persentase yakni membandingkan keterampilan

berbicara dalam pembelajaran tematik terpadu melalui PI-MTPS antar siklus.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan keterampilan

berbicara tematik terpadu, yang diupayakan melalui PI-MTPS antar siklus, yang

ditunjukkan oleh peningkatan keterampilan berbicara sebanyak 44,4% dari seluruh siswa

mencapai keterampilan berbicara tinggi di siklus 1 dan meningkat menjadi 81,4% dari

seluruh siswa di siklus 2. Keterampilan berbicara dalam pembelajaran tematik terpadu

meliputi keterampilan membuat rumusan masalah, keterampilan mengemukakan

pendapat, terampil membaca puisi dengan intonasi, pelafalan dan ekpresi yang tepat serta

lancar membaca puisi.

  Saran yang diberikan kepada guru, diharapkan guru mendesain pembelajaran tematik tema 6 Cita-Citaku kelas IV menggunakan PI-MTPS.

  

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................... iv

ABSTRAK ...................................................................................................... vi

DAFTAR ISI .................................................................................................. vii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xii

  15

  3.5 Indikator Kinerja ................................................................................. 31

  31

  28 3.4. Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian .....

  3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .................................... 27 3.3 Prosedur PTK ......................................................................................

  3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ...................................... 27

  

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 27

  2.4 Hipotesis Penelitian ........................................................................... 26

  2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 23

  2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ................................................ 21

  2.1.2 Pembelajaran Tematik Terpadu ................................................. 11 2.1.3 Pendekatan Inkuiri dan Model Think Pair Share (PI-MTPS) .....

  

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

  2.1.1 Keterampilan Berbicara .............................................................. 7

  7

  

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 7

2.1 Kajian Teori .......................................................................................

  1.4.2 Manfaat Penelitian ...................................................................... 5

  1.4.1 Tujuan Penelitian ........................................................................ 5

  1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian ........................................................... 5

  1.3 Rumusan Masalah .............................................................................. 5

  1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 4

  1.1 Latar Belakang .................................................................................... 1

  3.6 Teknik Analisis Data .......................................................................... 32

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................

  33 4.1 Hasil Penelitian ..................................................................................

  33

  4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 52

  

BAB V PENUTUP .......................................................................................... 56

  5.1 Simpulan ............................................................................................ 56

  5.2 Saran .................................................................................................. 56

  

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 57

LAMPIRAN ...................................................................................................

  62

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Instrumen Keterampilan Berbicara Usia 5-6 Tahun ........................

  10 Tabel 2.2 Pembelajaran Tematik Kelas 4 Semester 2 Tema 6 Cita-Citaku .....

  13 Tabel 2.3 Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam Tema 6 Cita-Citaku Subtema 2 Hebatnya Cita-Citaku Pembelajaran 1 Kelas 4 Semester 2 ..............................................

  13 Tabel 4.1 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap Keberanian Merumuskan Masalah Siklus 1 ..................................

  37 Tabel 4.2 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap Mengekspresikan Pendapat Dalam Diskusi Siklus 1 ....................

  38 Tabel 4.3 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap Sharing Skema Siklus Hidup Hewan Siklus 1 ............................................

  38 Tabel 4.4 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap Sharing Slogan Upaya Pelestarian Siklus 1 ................................................

  39 Tabel 4.5 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap Penyampaian Puisi Pelestarian Siklus Hidup Hewan Berdasarkan Lafal Siklus 1 ..........................................................

  39 Tabel 4.6 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap Penyampaian Puisi Pelestarian Siklus Hidup Hewan Berdasarkan Intonasi Siklus 1 .......................................................

  39 Tabel 4.7 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap Penyampaian Puisi Pelestarian Siklus Hidup Hewan Berdasarkan Ekspresi Siklus 1 ......................................................

  40 Tabel 4.8 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap Keberanian Merumuskan Masalah Siklus 2 ..................................

  47 Tabel 4.9 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap Mengekspresikan Pendapat Dalam Diskusi Siklus 2 ....................

  47 Tabel 4.10 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap Sharing Skema Siklus Hidup Hewan Siklus 2 ..............................

  48

Tabel 4.11 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap Sharing Slogan Upaya Pelestarian Siklus 2 ..................................

  48 Tabel 4.12 Perbandingan Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tiap Tahap Pada Pembelajaran Tematik Siklus 1 dan Siklus 2 ............

  52

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Pemetaan Kompetensi Dasar Tema 6 Cita-Citaku Subtema 2 Hebatnya Cita-Citaku Pembelajaran 1 kelas 4 Semester 2 .........

  14 Gambar 2.2 Skema Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Tema Cita-Citaku Subtema Hebatnya Cita-Citaku Melalui PI- MTPS ..........................................................................................

  25 Gambar 3.1 PTK Model Spiral dari C. Kemmis & Mc Taggart, R ................

  28 Gambar 4.1 Diagram Batang Distribusi Keterampilan Berbicara Tiap Indikator Pembelajaran Tematik Siklus 1 ..................................

  40 Gambar 4.2 Diagram Batang Distribusi Keterampilan Berbicara Tiap Indikator Pembelajaran Tematik Siklus 1 ..................................

  49