RPP IPA KELAS VIII
KURIKULUM 2013 REVISI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : IPA
Satuan Pendidikan:_________________________
Kelas:VIII / 1
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Satuan Pendidikan : SMP / MTs ........................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VIII / 1 Topik : Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda Sub Topik : 1. Gerak pada Makhluk Hidup
2. Gerak pada Benda
Alokasi Waktu : 16 Tatap Muka /16 Jam Pelajaran @ 40 Menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Mengagumi keteraturan dan
1.1.1 Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan kompleksitas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam tentang aspek fisik dan
1.1.2 Menyebutkan beberapa macam kebesaran kimiawi, kehidupan dalam Tuhan Yang Maha Esa ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
2.1.1 Menjelaskan tiga komponen keterampilan (memiliki rasa ingin tahu; proses: pengamatan, inferensi, dan objektif; jujur; teliti; cermat; komunikasi tekun; hati-hati; bertanggung
2.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA jawab; terbuka; kritis; kreatif;
2.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam inovatif dan peduli
IPA lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
3.1 Memahami dan menerapkan
3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan pengetahuan (faktual, berdasarkan penyebabnya. konseptual,dan prosedural)
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan rasa ingin berdasarkan penyebabnya dan jenis tahunya tentang ilmu rangsang yang diterima atau bagian pengetahuan, teknologi, seni, tumbuhan yang menanggapi rangsang budaya terkait fenomena dan
3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kejadian tampak mata kesesuaian dengan lingkungan hidupnya
3.1.4 Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan
3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan gerak lurus beraturan
3.1.6 Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v – t yang disajikan
3.1.7 Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan benda bergerak
3.1.8 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
3.1.9 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung dengan udara ketika burung sedang terbang
3.1.10 Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Melakukan penyelidikan
4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai tentang gerak, gerak pada rangsang terhadap gerak daun putri malu.
makhluk hidup, dan
4.1.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak percobaan tentang pengaruh pada 10 jenis tanaman yang berbeda. gaya terhadap gerak.
4.1.3 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda
4.1.4 Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
4.1.5 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan dan waktu tertentu
4.1.6 Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton
4.1.7 Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat tinggi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan dapat melakukan hal-hal berikut.
Menjelaskan gerak tumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya
Menjelaskan gerak pada hewan berdasarkan fungsi tubuh dan habitatnya Menjelaskan gerak lurus dan pengaruh gaya terhadap benda Menjelaskan penerapan hukum Newton pada gerak hewan dan manusia
D. MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1
Tiga langkah dalam proses pengembangan IPA yaitu melakukan pengamatan, menginferensi, dan mengomunikasikan. Pengamatan untuk mengumpulkan data dan informasi dengan panca indra atau alat ukur yang sesuai. Kegiatan inferensi meliputi merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan untuk menemukan pola, hubungan, serta membuat prediksi. Hasil dan temuan dikomunikasikan dengan teman secara lisan maupun tulisan. Gerak pada tumbuhan dibedakan menjadi tiga macam, yaitu gerak endonom, gerak higroskopis, dan gerak esionom.
Pertemuan Ke-2
Salah satu sifat makhluk hidup adalah bergerak. Hewan bergerak dengan berbagai cara, misalnya ada hewan yang berjalan, berlari, terbang, berenang, merayap, dan lain sebagainya. Gerak pada hewan dibedakan menjadi gerak pada hewan di darat, air, dan udara.
Pertemuan Ke-3
Jarak merupakan panjang lintasan yang ditempuh, sedangkan perpindahan merupakan jumlah lintasan yang ditempuh dengan memperhitungkan posisi awal dan akhir benda. GLB merupakan gerak pada lintasan lurus dengan kecepatan konstan, sedangkan GLBB merupakan gerak pada lintasan lurus dengan perubahan kecepatan (percepatan konstan).
Gaya adalah sesuatu yang menyebabkan benda bergerak. Gaya dapat dibedakan menjadi gaya sentuh dan gaya tak sentuh.
Pertemuan Ke-4
Hukum I Newton disebut juga hokum kelembaman. Secara umum, Newton merumuskan sifat inersia benda ke dalam rumusan Hukum I Newton yang menyatakan bahwa benda yang mengalami resultan gaya bernilai nol akan tetap diam atau bergerak lurus beraturan.
Pertemuan Ke-5
Hukum II Newton menyatakan percepatan gerak sebuah benda berbanding lurus dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya.
Pertemuan Ke-6
Hukum III Newton menyebutkan bahwa ketika benda pertama mengerjakan gaya ke benda kedua, maka benda kedua tersebut akan memberikan gaya yang sama besar ke benda pertama namun berlawanan arah atau gaya aksi dan reaksi bekerja pada dua benda yang berbeda.
E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1) Media
Papan tulis, komputer, LCD - 2) Alat
No Jenis Jumlah 1 penggaris 10 2 ticker timer 10 3 stopwatch 10 4 buku 10 5 gelas kimia
10 3) Sumber Belajar
Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VIII, Ilmu Pengetahuan -
Alam, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014
- - Buku referensi tentang genre teks.
Lembar Kerja Siswa (LKS -
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Model Discovery
Waktu Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian: 20 menit situasi (stimulasi)
Guru mengajukan pertanyaan: Manusia dan hewan memiliki perilaku gerak yang tidak jauh berbeda.
Manusia dan hewan sama-sama bisa berjalan dan menunjukkan gerakan- gerakan yang mudah diamati. Namun bagaimana dengan gerak pada tumbuhan? Bagian apa saja dari tumbuhan yang dapat bergerak?
Guru meminta peserta didik mengamati gambar 1.1 (burung terbang), dan meminta siswa menjawab pertanyaan pada kolom Ayo Tebak Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran pengamatan.
Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah mempelajari bab I ini yang tertera pada ‘Mengapa Penting?’ Kegiatan Inti Pembahasan
90 menit Menyampaikan informasi tentang tugas dan kegiatan yang akan dilakukan. identifikasi masalah Membagi siswa menjadi 10 kelompok Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan pengaruh
Observasi rangsang terhadap gerak putri malu pada kegiatan ‘Ayo Kita Coba’ Siswa mencatat hasil pengamatan.
Siswa menganalisis hasil pengamatan. Pengumpulan Setelah melakukan percobaan data pengaruh rangsang terhadap gerak Pengolahan data putrid malu peserta didik secara dan analisis berkelompok berdiskusi menjawab Verifikasi pertanyaan
Presentasi dan diskusi tentang hasil Generalisasi pengamatan. Membuat kesimpulan tentang gerak pada tumbuhan.
Penutup 10 menit
Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini. Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati gerak tanaman yang ada di sekitar tempat tinggal peserta didik.
PERTEMUAN KE-2
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Model Discovery
Waktu Pendahuluan Menciptakan Pemusatan Perhatian: 10 menit situasi (stimulasi)
Guru meminta peserta didik mengamati gerak hewan darat dan gerak hewan yang hidup di air! Mengapa berbeda? Apersepsi dan motivasi:
Bagaimana burung dapat terbang bebas di udara? Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.
Kegiatan Inti Pembahasan 60 menit
Menyampaikan informasi tentang tugas dan kegiatan yang akan dilakukan yaitu identifikasi pengamatan. masalah Membagi siswa menjadi 10 kelompok.
Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan diskusi tentang gerak hewan pada kolom “Ayo Kita Selesaikan”.
Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan diskusi untuk Observasi menjawab pertanyaan pada kolom
“Ayo Kita Selesaikan”. Setelah peserta didik selesai melakukan kegiatan 'Ayo Kita Selesaikan', guru membimbing pesera didik melakukan kegiatan berikutnya yaitu mendiskusikan konsep gerak
Pengumpulan hewan pada kolom ‘Ayo Kita data Pahami’.
Pengolahan data Peserta didik secara berkelompok dan analisis berdiskusi menjawab pertanyaan.
Presentasi dan diskusi tentang hasil Verifikasi jawaban pertanyaan. Generalisasi
Penutup 10 menit
Guru membimbing peserta didik untuk menarik Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.
PERTEMUAN KE-3
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Model Discovery
Waktu Pendahuluan Menciptakan Apersepsi: 10 menit situasi (stimulasi)
Mengapa benda dapat bergerak? Gerakan seperti apa saja yang dapat dilakukan oleh benda? apakah keadaan sekitar benda dapat mempengaruhi gerak benda?
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran. Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah mempelajari bagian ini yang tertera pada ‘Mengapa Hal ini Penting?
Kegiatan Inti Pembahasan 60 menit
Guru menyampaikan informasi tugas dan tentang kegiatan yang akan dilakukan. identifikasi
Membagi siswa menjadi 10 kelompok masalah Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan gerak lurus Peserta didik berdiskusi secara berkelompok menjawab pertanyaan
Observasi pada poin ‘Apa yang dapat kamu
Pengumpulan data Pengolahan data dan analisis Verifikasi Generalisasi simpulkan?
Guru menyarankan pada peserta didik untuk mempelajari buku siswa bagian gerak pada benda Presentasi dan diskusi tentang gerak lurus. Membuat kesimpulan tentang besaran pokok. Penutup
Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan. Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya dan mengerjakan soal pada kolom ‘Ayo Kita Coba’.
10 menit
PERTEMUAN KE-4
Kegiatan Langkah-langkah Model Discovery
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Menciptakan situasi (stimulasi)
Apersepsi: Guru melakukan apersepsi dengan menceritakan kisah Newton saat menemukan hukum Newton.
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.
15 menit Kegiatan Inti Pembahasan tugas dan identifikasi masalah Observasi Pengumpulan data Pengolahan data dan analisis Verifikasi Generalisasi Membagi siswa menjadi 10 kelompok.
Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan sifat kelembaman suatu benda mengikuti langkah- langkah yang ada di buku siswa.
Peserta didik berdiskusi dan menjawab pertanyaan. Presentasi dan diskusi tentang hasil pengamatan.
90 menit Penutup
Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan hukum I Newton. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik. Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.
15 menit
PERTEMUAN KE-5
Kegiatan Langkah-langkah Model Discovery
Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik. Guru memberikan tugas mandiri pada peserta didik. Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.
Apersepsi dan motivasi: Bagaimana cara roket dapat meluncur 15 menit
Waktu Pendahuluan Menciptakan situasi (stimulasi)
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Model Discovery
10 menit
60 menit Penutup
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Guru membagi peserta didik menjadi 10 kelompok. Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan hukum II Newton. Peserta didik diskusi kelompok untuk menjawab pertanyaan. Menuliskan hasil pengamatan kelompok. Presentasi dan diskusi tentang hasil pengamatan. Membuat kesimpulan tentang langkah penyelidikan IPA.
10 menit Kegiatan Inti Pembahasan tugas dan identifikasi masalah Observasi Pengumpulan data Pengolahan data dan analisis Verifikasi Generalisasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.
Apersepsi dan motivasi: “Mengapa memindahkan meja besar lebih cepat dilakukan bila dikerjakan oleh 2 orang daripada dilakukan 1 orang?”
Pemusatan perhatian: Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali sebelumnya.
Waktu Pendahuluan Menciptakan situasi (stimulasi)
PERTEMUAN KE-6
jauh ke angkasa? Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.
Kegiatan Inti Pembahasan 90 menit Membagi siswa menjadi 10 kelompok. tugas dan identifikasi
Peserta didik secara berkelompok masalah melakukan kegiatan diskusi pada Observasi kolom ‘Ayo Kita Selesaikan’ mengikuti langkah-langkah yang ada di buku siswa.
Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan ‘Apa Kita Coba’. Pengumpulan data Guru menyarankan kepada peserta didik untuk mempelajari bagian
Pengolahan data hukum III Newton. dan analisis Peserta didik menjawab pertanyaan.
Verifikasi Peserta didik melakukan presentasi dan diskusi tentang hasil pengamatan. Generalisasi
Penutup Guru membimbing peserta didik 15 menit untuk menarik kesimpulan tentang hukum III Newton. Guru menugaskan peserta didik belajar menghadapi tes pada pertemuan berikutnya.
G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1) Metode Dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja Tes tertulis Tes uraian dan pilihan ganda
2) Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap Pengamatan Perilaku Ilmiah No. Aspek yang dinilai
1
2
3 Keterangan
1. Rasa ingin tahu (curiosity)
2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu
3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja kelompok
4. Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara individu maupun kelompok
2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat.
3. Aktif bertanya, aktif berpendapat, menghargai pendapat orang lain
2. Aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan, menghargai pendapat orang lain
1. Tidak aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan, menghargai pendapat orang lain
5. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi kelompok
3. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan hasil terbaik dan tepat waktu
2. Tekun dalam menjalankan tugas, tidak mendapatkan hasil terbaik
1. Tidak bersungguh-sungguh dalam menjalankan tugas, tidak mendapatkan hasil
4. Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara individu maupun kelompok
3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tepat.
1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat.
5. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi kelompok
3. Ketelitian dan kehati- hatian dalam kerja kelompok
3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tepat.
2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tidak tepat.
1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa, hasil tidak tepat.
2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif
1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif
1. Menunjukkan rasa ingin tahu
Rubrik Penilaian Perilaku No Aspek yang dinilai Rubrik
Lembar Penilaian Perilaku Ilmiah
No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Nilai
Skor
1
2
3
4
5
1 Refa Azzahra
2 Nesya Azzahra
3
4
5 dst Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor Nilai
13 – 15
95 10 – 12 90 7 – 9 85 4 – 6 80 1 – 3
75
b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum Tingkat Kemampuan No. Aspek yang Dinilai
1
2
3
4
1. Menyiapkan alat dan bahan praktikum
2. Menggunakan alat sesuai fungsinya
3. Melakukan pengukuran dengan benar
4. Menyusun data hasil pengukuran
5. Membersihkan alat
6. Mengembalikan alat-alat pada tempatnya Jumlah
Keterangan: (1) : Kurang (2) : Cukup (3) : Baik (4) : Baik Sekali
Lembar Penilaian Keterampilan Praktikum Aspek yang dinilai Jumlah No. Nama Siswa Nilai Skor
1
2
3
4
1 Refa Azzahra
2 Nesya Azzahra
3
4
5 dst Nilai =
Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN 1) Soal Pilihan Ganda
1. Gerak tumbuhan yang memerlukan rangsang berupa perubahan kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata disebut… a. gerak hidronasti
c. gerak hidrostatis
b. gerak hidrotropisme
d. gerak higroskopis
2. Contoh gerak tumbuhan berikut yang bukan merupakan contoh dari gerak nasti adalah….
a. menguncupnya daun tanaman Leguminosae
b. mekarnya bunga pukul empat
c. menutupnya daun putri malu
d. merekahnya kulit buah-buahan yang sudah kering pada tumbuhan polong- polongan
3. Perhatikan pernyataan-pertanyaan di bawah ini! 1) Sebagian ikan memiliki bentuk tubuh torpedo 2) Sirip diperlukan untuk melakukan berbagai manuver di dalam air 3) Ekor dan sirip ikan berfungsi untuk menahan laju air 4) Bentuk stream line tubuh ikan berfungsi untuk mengurangi hambatan di dalam air
Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas, yang mendukung ikan untuk melakukan berbagai gerakan di dalam air adalah pernyataan nomor… a. 1, 2, dan 3
c. 3, 4, dan 1
b. 2, 3, dan 4
d. 1, 2, dan 4
4. Berdasarkan fungsi tubuh untuk melakukan aktivitas gerak, hewan berikut yang memiliki otot paling elastis adalah….
a. Burung
c. koala
b. Gajah
d. kijang
5. Seseorang yang sedang mengendarai sepeda mampu menempuh jarak 5 meter dalam waktu 2.5 detik. Berdasarkan data tersebut, kecepatan anak bersepeda adalah….
a. 12,5 m/s
c. 5,0 m/s
b. 7,5 m/s
d. 2,0 m/s
6. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan yang berubah-ubah seperti digambarkan pada grafik berikut ini.
Garis yang menunjukkan mobil sedang mengalami gerak lurus beraturan adalah….
a. A – B
c. C - D
b. B – C
d. D - A
7. Perhatikan gambar berikut!
Kesimpulan yang tepat berdasarkan gambar di atas adalah….
a. balok A akan bergerak dengan percepatan yang paling besar, karena percepatan berbanding terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda b. balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling besar, karena percepatan berbanding lurus dengan gaya yang bekerja pada benda c. balok A akan bergerak dengan percepatan yang paling kecil, karena percepatan berbanding terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda d. balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling kecil, karena percepatan berbanding lurus dengan gaya yang bekerja pada benda
8. Perhatikan gambar bola yang dilempar ke tembok akan memantul kembali seperti di bawah ini! Berikut pasangan gaya aksi reaksi yang benar adalah….
a. F1 dan F2, karena bekerja pada benda yang sama dan arah gayanya saling tegak lurus b. F1 dan F3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah gayanya saling tegak lurus c. F2 dan F3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah gayanya saling berlawanan d. F1, F2, dan F3, karena ketiga gaya tersebut menggambarkan gerak bola
9. Perhatikan posisi burung yang sedang terbang bebas seperti pada gambar di bawah ini! Saat terbang di udara, gerakan burung tersebut dapat dijelaskan dengan hukum ketiga Newton, yaitu dengan cara memanfaatkan sifat aliran udara. Perbandingan besarnya gaya aksi dan reaksi antara burung dengan udara yang benar adalah....
a. sama, sehingga burung dapat terbang dengan stabil di udara
b. berbeda, sehingga burung dapat melayang di udara
c. sama, karena gaya yang dimilikinya melebihi besar gaya gesekan udara maka burung dapat maju ke depan d. berbeda, karena gaya yang dimilikinya lebih kecil dari gaya gesekan udara sehingga burung dapat maju ke depan
10. Perhatikan gambar berikut ini!
Pada kasus perenang tersebut, air mendorong maju perenang itu untuk mengatasi gesekan yang dijumpainya. Fakta tersebut disebabkan oleh....
a. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah tidak sama, sehingga perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa satu kolam air akan mengalami percepatan lebih kecil daripada percepatan air tersebut.
b. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah tidak sama, sehingga perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa sekolam air akan mengalami percepatan lebih besar daripada percepatan air tersebut.
c. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah sama, namun perenang yang massanya jauh lebih kecil dari pada massa sekolam air akan mengalami percepatan lebih besar daripada percepatan air tersebut.
d. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang sama adalah sama, namun perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa sekolam air akan mengalami percepatan lebih kecil daripada percepatan air tersebut.
2) Soal Uraian
1. Jelaskan jenis gerak apa saja yang dapat dilakukan oleh tanaman putrid malu!
2. Jelaskan perbedaan prinsip gerak yang dilakukan oleh burung, ikan, dan kuda berdasarkan bentuk tubuhnya!
3. Perhatikan gambar grafik berikut ini!
a. Menurut kamu apa yang terjadi pada kecepatan mobil yang berada pada jarak di antara 2,6 km sampai 2,8 km? b.
Lintasan manakah dari mobil balap yang dikendarai dengan kecepatan yang terekam pada grafik di atas?
4. Sebuah pesawat ulang alik yang berada di bulan adalah sebesar 600 N. hitung berapa berat pesawat ulang alik tersebut jika dibawa ke bumi? (Keterangan= grafitasi di bulan 1/6 grafitasi bumi)
5. Perhatikan gambar di bawah ini! Seorang atlet meloncat dengan berat w menekan tanah di bawahnya dengan gaya yang besarnya F dan sebagai hasilnya ia melambung ke udara. Bagaimanakah besarnya gaya yang dikerjakan tanah terhadap atlet? Jelaskan!
Kunci Jawaban Nomor Jawaban Skor Keterangan Soal
1. D
1 Jawaban benar Jawaban salah
2. D
1 Jawaban benar Jawaban salah
3. D
1 Jawaban benar Jawaban salah
4. D
1 Jawaban benar Jawaban salah
5. D
1 Jawaban benar Jawaban salah
6. B
1 Jawaban benar Jawaban salah
7. B
1 Jawaban benar Jawaban salah
8. C
1 Jawaban benar
Nomor Jawaban Skor Keterangan Soal
Jawaban salah
9. C
1 Jawaban benar Jawaban salah
10. C
1 Jawaban benar Jawaban salah
Nomor Jawaban Skor Keterangan Soal
1. a. Gerak yang terjadi pada tumbuhan putri malu
3 Jawaban benar sebagai berikut. Pada akar tumbuhan putri
2 Jawaban kurang tepat malu terjadi gerak geotropisme positif, yaitu
1 Jawaban salah gerak menuju pusat bumi Pada daun tumbuhan putri malu terjadi gerak seismonasti yaitu gerak menutupnya daun yang Disebabkan oleh rangsangan berupa getaran atau sentuhan. Pada batang tumbuhan putri malu terjadi gerak geotropism negatif yaitu gerak yang menjauhi pusat bumi.
2. Burung memiliki otot sayap yang kuat dan
3 Jawaban benar rangka yang ringan untuk memudahkan saat
2 Jawaban kurang tepat terbang. Ikan memiliki bentuk stream line
1 Jawaban salah untuk mengurangi hambatan saat bergerak di dalam air. ikan juga memiliki sirip yang memudahkan untuk melakukan maneuver di dalam air. Kuda memiliki otot dan rangka yang kuat untuk berlari di darat
3. 3a. Mobil pada posisi 2,6 km- 2,8 km
3 Jawaban benar mengalami pertambahan kecepatan atau
2 Jawaban kurang tepat mengalami percepatan.
1 Jawaban salah 3b. Jawaban A. Pada posisi nol km sampai 0,3 km mobil mengalami penurunan kecepatan, setelah itu mengalami pertambahan kecepatan. Dari 0,6- 1,0 km mobil bergerak dengan kecepatan tetap.
Selanjutnya mobil mengalami penurunan kecepatan sampai pada posisi 1,3 km. Kemudian naik lagi kecepatannya sampai pada posisi 1,7 km, dan selanjutnya bergerak dengan kecepatan tetap sampai pada posisi 2,3 km. Mobil mengalami penurunan kecepatan sampai pada posisi 2,6 km. Dari 2,6-2,8 mengalami peningatan kecepatan setelah itu mobil bergerak dengankecepatan tetap, dengan besar kecepatan sama dengan
kecepatan awal. Diketahui:
4. Wb = 600 N
3 Jawaban benar Ditanya WB
2 Jawaban kurang tepat Dijawab
1 Jawaban salah WB = 6 x Wb = 6 x 600 = 3600 N Jadi berat pesawat ulang alik jika dibawa ke Bumi adalah 3600 N.
Lebih besar dari w dan sama dengan F, karena peloncat harus mampu mengimbangi
5.
3 Jawaban benar gaya beratnya namun gaya tekan pada tanah
2 Jawaban kurang tepat nilainya sama dengan gaya yang diberikan
1 Jawaban salah tanah kepada peloncat (aksi reaksi) Jumlah
25 Skor yang diperoleh Nilai = x 100
Skor maksimal Mengetahui ......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran ( ___________________ ) ( ___________________ ) NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Satuan Pendidikan : SMP / MTs ........................................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VIII / 1Topik : Rangka, Otot, dan Prinsip Pesawat Sederhana
Sub Topik : 1. Rangka2. Otot
3. Prinsip Pesawat Sederhana
Alokasi Waktu : 5 Tatap Muka /15 Jam Pelajaran @ 40 Menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Mengagumi keteraturan dan
1.1.1 Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan kompleksitas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam tentang aspek fisik dan
1.1.2 Menyebutkan beberapa macam kebesaran kimiawi, kehidupan dalam Tuhan Yang Maha Esa ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
2.1.1 Menjelaskan tiga komponen keterampilan (memiliki rasa ingin tahu; proses: pengamatan, inferensi, dan objektif; jujur; teliti; cermat; komunikasi tekun; hati-hati; bertanggung
2.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA jawab; terbuka; kritis;
2.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam kreatif; inovatif dan peduli
IPA lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
3.4 Mendeskripsikan struktur
3.4.1 Menjelaskan fungsi sistem rangka bagi rangka dan otot manusia, tubuh manusia serta fungsinya pada
3.4.2 Mengidentifikasi jenis tulang penyusun berbagai kondisi, sistem gerak manusia.
3.5 Mendeskripsikan kegunaan 3.4.3 Mendeskripsikan struktur tulang manusia. pesawat sederhana dalam
3.4.4 Mendeskripsikan fungsi sistem rangka bagi kehidupan sehari-hari dan manusia. hubungannya dengan kerja 3.4.5 Mendeskripsikan struktur otot manusia. otot pada struktur rangka 3.4.6 Mendeskripsikan fungsi otot bagi manusia. manusia.
3.4.7 Mengidentifikasi jenis sendi yang terdapat pada tubuh manusia.
3.5.1 Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat di sekitar peserta didik.
3.5.2 Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
3.5.3 Menjelaskan prinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia.
4.4 Menyajikan tulisan tentang
4.4.1 Menyusun sebuah brosur tentang upaya upaya menjaga kesehatan menjaga kesehatan rangka manusia rangka manusia dikaitkan dikaitkan dengan zat gizi makanan dan dengan zat gizi makanan dan perilaku sehari-hari. perilaku sehari-hari.
4.5.1 Menyelidiki keuntungan mekanik pesawat 4.5 Melakukan penyelidikan sederhana. tentang keuntungan mekanik pada pesawat sederhana.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan dapat melakukan hal-hal berikut.
Mendeskripsikan struktur dan fungsi sistem gerak manusia. Mengidentifikasi jenis sendi yang terdapat pada tubuh manusia. Melakukan identifikasi jenis serta kegunaan pesawat sederhana yang ada di lingkungan sekitar peserta didik Melakukan penyelidikan keuntungan mekanik pesawat sederhana Menjelaskan keterkaitan prinsip kerja pesawat sederhan dengan prinsip kerja otot dan rangka manusia
D. MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Ada empat fungsi utama sistem rangka bagi tubuh kita.
Memberikan bentuk dan mendukung tubuh kita
Melindungi organ dalam, sebagai contohnya tulang rusuk melindungi jantung dan paru-paru, tulang tengkorak melindungi otak. Tempat menempelnya otot yang merupakan alat gerak aktif yang dapat menggerakkan tulang. Tempat pembentukan sel darah. Sel darah dibentuk di bagian sumsum tulang, yaitu jaringan lunak yang yang terdapat di bagian tengah tulang Tulang manusia tersusun atas periosteum, sumsum tulang, tulang kompak, tulang spons serta pembuluh darah.Berdasarkan bentuk dan ukurannya, tulang pada sistem rangka manusia dibedakan menjadi empat, yaitu tulang panjang, tulang pipih, tulang pendek dan tulang tak beraturan.
Pertemuan Ke-2
Sendi adalah tempat bertemunya dua tulang atau lebih. Dengan adanya sendi, hubungan antara tulang-tulang tubuh dapat digerakkan.Terdapat enam macam sendi yang ada pada tubuh manusia. Keenam persendian tersebut antara lain sendi lesung/peluru, sendi engsel, sendi putar, sendi tak dapat digerakkan, sendi pelana serta sendi geser.
Pertemuan Ke-3 Otot adalah penggerak bagian-bagian tubuh, sehingga otot disebut alat gerak aktif.
Jaringan ini dapat berkontraksi menjadi lebih pendek.
Pertemuan Ke-4
Pesawat sederhana adalah alat yang dapat digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia. Macam – macam pesawat sederhana katrol, bidang miring, roda berporos, dan pengungkit.
Pertemuan Ke-5
Pada saat manusia melakukan suatu aktivitas, maka otot, tulang dan sendi akan bekerja bersama-sama. Prinsip kerja ketiganya seperti sebuah pengungkit, dimana tulang sebagai lengan, sendi sebagai titik tumpu dan kontraksi dan relaksasi otot memberikan gaya untuk menggerakkan bagian tubuh.
E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1) Media Papan tulis, komputer, LCD -
2) Alat No. Jenis Jumlah
1. Model rangka manusia
10
2. Alat tulis
10
3. Mikroskop
10
4. Buku
10
5. Paku besar
10
3) Sumber Belajar Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VIII, Ilmu Pengetahuan -
Alam, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014
- - Buku referensi tentang genre t
- - Lembar Kerja Siswa (LKS
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Model Discovery
Waktu Pendahuluan Menciptakan Apersepsi dan motivasi: 15 menit situasi (stimulasi)
Coba amati teman yang sedang duduk di sebelah kamu! Mengapa tubuh temanmu itu dapat duduk dengan tegak? Menurut kamu apa yang membuat tubuh temanmu seperti itu? Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran pengamatan. Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah mempelajari bab II ini yang tertera pada ‘Mengapa Penting?’
Kegiatan Inti Pembahasan 90 menit
Guru menyampaikan informasi tugas dan tentang kegiatan yang akan identifikasi dilakukan. masalah
Guru membagi peserta didik menjadi 10 kelompok Secara berkelompok peserta didik Observasi melakukan kegiatan mengamati sistem rangka pada tubuh manusia pada kegiatan ‘Ayo Kita Coba’. Pada kegiatan ini peserta didik diminta melakukan identifikasi
Pengumpulan minimal 10 macam tulang penyusun data sistem rangka manusia.
Pengolahan data Guru membimbing peserta didik dan analisis melakukan kegiatan
Verifikasi mengklasifikasikan jenis tulang berdasarkan bentuk dan ukuran
Generalisasi pada kegiatan “Ayo Kita Lakukan”.
Peserta didik mencatat hasil pengamatan. Peserta didik menganalisis hasil pengamatan.
Peserta didik presentasi dan diskusi tentang hasil pengamatan. Penutup Guru membimbing peserta didik 15 menit untuk menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini. Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN KE-2
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Model Discovery
Waktu Pendahuluan Menciptakan
10 menit Apersepsi dan motivasi: situasi (stimulasi)
Masih ingatkah kamu dengan komponen penyusun tulang kompak? Selanjutnya, guru mengatakan bahwa, “dengan adanya zat kapur dan fosfor, maka akan dapat menyebabkan tulang menjadi keras.” Mengapa kamu dapat melakukan berbagai macam gerakan? Padahal, tulang yang termasuk salah satu sistem gerak manusia sangatkeras serta tidak dapat dibengkokkan. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.
Kegiatan Inti Pembahasan 60 menit
Menyampaikan informasi tentang tugas dan kegiatan yang akan dilakukan yaitu identifikasi pengamatan. masalah
Guru membagi peserta didik menjadi 10 kelompok. Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan identifikasi sendi-sendi yang bekerja pada
Observasi aktivitas sehari-hari pada kegiatan “Ayo Kita Lakukan”
Peserta didik menganalisis secara singkat prinsip kerja dari sendi pada Pengumpulan kegiatan “Ayo Kita Selesaikan”. data
Guru membimbing peserta didik Pengolahan data melakukan kegiatan identifikasi dan analisis sendi-sendi yang bekerja pada aktivitas sehari-hari pada kegiatan Verifikasi Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan diskusi untuk menjawab pertanyaan. Generalisasi
Penutup 10 menit
Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan. Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.
PERTEMUAN KE-3
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Model Discovery
Waktu Pendahuluan Menciptakan Apersepsi dan motivasi: 15 menit situasi (stimulasi)
Sebelumnya kamu telah mempelajari bahwa tulang merupakan alat gerak pasif. Coba sekarang kamu pikirkan, apakah tulang-tulang penyusun rangka tubuh manusia dapat digerakkan tanpa adanya bagian lainnya? Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran. Kegiatan Inti Pembahasan Guru menyampaikan informasi 90 menit tugas dan tentang kegiatan yang akan identifikasi dilakukan. masalah
Sebelum masuk pada materi pelajaran, guru membimbing peserta didik untuk menjawab pertanyaan pada kegiatan “Ayo Tebak”.
Observasi Secara berkelompok peserta didik Pengumpulan melakukan kegiatan mengamati data diameter otot pada saat berkontraksi dan berelaksasi pada kegiatan ‘Ayo
Pengolahan data kita lakukan’ dan mengamati otot dan analisis jantung, otot rangka dan otot polos Verifikasi pada kegiatan ‘ayo kita coba’.
Guru membimbing peserta didik Generalisasi melakukan kegiatan mengamati diameter otot pada kegiatan ‘Ayo kita lakukan’ serta menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada kegiatan tersebut.
Guru membimbing peserta didik untuk mengamati otot jantung, otot rangka dan otot polos pada kegiatan ‘ayo kita coba’ serta menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada kegiatan tersebut. Peserta didik dibimbing untuk menjawab pertanyaan pada kegiatan “Ayo Kita Selesaikan”.
Penutup 15 menit
Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan. Guru menugaskan peserta didik untuk membaca materi tentang pesawat sederhana serta melakukan identifikasi pesawat sederhana yang ada di rumah. Hasil identifikasi dituliskan di buku IPA peserta didik.
PERTEMUAN KE-4
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Model Discovery
Waktu Pendahuluan Menciptakan Apersepsi: 10 menit situasi (stimulasi)
Guru melakukan apersepsi tentang tugas rumah yang berkaitan dengan pesawat sederhana. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran. Kegiatan Inti Pembahasan
60 menit Guru membimbing peserta didik tugas dan untuk melakukan kegiatan identifikasi mengidentifikasi manfaat pesawat masalah sederhana pada kegiatan “Ayo Kita Coba” serta menjawab pertanyaan yang ada pada kegiatan tersebut.
Guru membagi peserta didik menjadi 10 kelompok. Observasi
Guru membimbing peserta didik untuk melakukan kegiatan Pengumpulan mengidentifikasi keuntungan data mekanik pesawat sederhana pada bagian “Ayo Kita Coba”. Pengolahan data dan analisis
Peserta didik berdiskusi dan Verifikasi menjawab pertanyaan. Guru membimbing peserta didik Generalisasi untuk melakukan presentasi dan diskusi tentang hasil pengamatan.
Penutup Guru membimbing peserta didik 10 menit untuk menarik kesimpulan. Guru menugaskan peserta didik untuk menjawab pertanyaan pada kegiatan “Ayo Kita Selesaikan” Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.
PERTEMUAN KE-5
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Model Discovery
Waktu Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian: 15 menit situasi (stimulasi)
Guru menanyakan tugas pada peserta didik tentang materi sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran. Kegiatan Inti Pembahasan
90 menit Guru membagi peserta didik tugas dan menjadi 10 kelompok. identifikasi masalah
Peserta didik secara berkelompok Observasi melakukan kegiatan diskusi untuk memahami materi prinsip kerja pesawat sederhana pada tubuh manusia Pengumpulan
Peserta didik secara berkelompok data melakukan percobaan untuk Pengolahan data membuktikan bahwa sekrup adalah dan analisis salah satu contoh bidang miring.
Peserta didik dibimbing untuk Verifikasi menjawab soal yang terdapat pada bagian “Ayo kita selesaikan”. Generalisasi
Peserta didik diskusi kelompok untuk menjawab pertanyaan. Guru membimbing peserta didik menuliskan hasil pengamatan kelompok.
Penutup 15 menit
Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan. Guru memberikan penjelasan tentang proyek yang harus dikerjakan oleh peserta didik Guru menugaskan peserta didik belajar menghadapi tes pada pertemuan berikutnya..
G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1) Metode Dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja Tes tertulis Tes uraian dan pilihan ganda
2) Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap Pengamatan Perilaku Ilmiah No. Aspek yang dinilai
3 Keterangan
2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu
1
3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan
2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat.
1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat.
3. Ketelitian dan kehati- hatian dalam kerja kelompok
3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tepat.
2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tidak tepat.