Makalah Psikologi Pendidikan ( 2 )

PENTINGNYA PENGENALAN TENTANG ANAK
DIDIK DALAM PENDIDIKAN
Revisi Makalah
Disusun Guna Memenuhi Tugas
Mata Kuliah Psikologi Pendidikan
Dosen Pengampu : Ka’ anto, M.S.I

Disusun Oleh kelompok VI :
1. Joni Mahmud

( 111117)

2. Syaiful Hadi

( 111130 )

3. Setyo Mulyono

( 111132)

SEMESTER III

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM PATI ( STAIP )
TAHUN 2012
1

KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan begitu banyak
nikmat, rahmat dan hidayahnya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini.

Sholawat serta salam tetap tercurahkan kepada junjungan kita baginda
Rasulullah SAW. semoga kita semua termasuk umatnya yang istikomah, amiin ya
robbal ‘alamiin. Ucapan terimakasih kami haturkan kepada Bapak Dosen mata
kuliah Psikologi Pendidikan yang senantiasa membimbing mengarahkan dan
memotivasi kami.Tidak lupa kepada teman-teman yang telah berpartisipasi dalam
menyelesaikan makalah ini.

Kritik dan saran kami harapkan dari teman-teman demi kesempurnaan
makalah ini.

Pati, 1Desember 2012
Penulis

Kelompok VI

2

BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kita tahu bahwa sejak manusia lahir ke dunia tidak dalam keadaan yang
stagnan namun terus menerus mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan
dalam hidupnya. Jika kita amati dengan seksama maka kita akan menyadari banyak
hal yang berubah dari diri kita. Kita bertambah tinggi, pemikiran kita lebih dewasa
dan sangat jauh berbeda dari kita yang dulu pada saat baru terlahir di dunia.Fakta
itulah

yang

perkembangan.

disebutkan

bahwa

kita

telah

mengalami

pertumbuhan

dan

1

Sebagai orang tua kita tidak hanya memberikan perlindungan dan
penghidupan pada anak agar tumbuh berkembang tapi juga ingin memberikan
pendidikan yang terbaik pada anak-anak kita. Dan hal itu dapat dilakukan dengan
berbagai cara, diantaranya memilihkan sekolah yang baik buat anak-anak kita,
mendidik anak sejak dini sebelum masuk ke jenjang pendidikan formal, memberikan

contoh-contoh atau uswah yang baik, menerapkan pola-pola berfikir dan berperilaku
yang baik di dalam maupun di luar rumah. Seorang anak ialah amanah yang harus
dipertanggung jawabkan oleh setiap orang tua, mau dibawa kearah yang baik atau
kearah yang buruk anak ini akan diarahkan? Semua itu tergantung kemampuan dan
pengetahuan orang tua dalam mendidik dan membimbing anaknya kejalan yang lebih
baik demi terwujudnya cita-cita bersama yaitu bahagia di dunia dan bahagia di
akhirat.2
Dalam hakekat islam anak ialah yaitu amanah anak memiliki keterkaitan
realitas empiris sensual dan transcendental.

B. Rumusan Masalah
1. Apakah yang harus dikenal pada diri masing-masing anak didik?
2. Faktor-faktor apa yang mendukung dalam perkembangan anak?
3. Apa manfaat pengenalan pada anak didik?
4. Apa perbedaan-perbedaan individual, factor-faktor kepribadian dan
motivasional?

1

Wahab, H. Rochmat, dkk 1999. Perkembangan Dan Belajar Peserta Didik.(Jawa Tengah :

Dikti) hlm
2
http://pengenalan-tentang-anak-didik-dalam.html

3

BAB II
PEMBAHASAN

1. Factor-Faktor Umum yang Harus Dikenal pada Diri Masing-Masing
Anak Didik
Hal-hal yang umum merupakan dasar dan norma yang akan menolong
pembimbing mengetahui ciri-ciri dan unik pada tiap-tiap anak.3
a. Hakikat anak
Anak bukan manusia dalam bentuk kecil, atau seorang dewasa minus
beberapa hal yang belum dimiliki.Anak adalah seorang yang berada pada
sesuatu masa perkembangan tertentu dan mempunyai potensi untuk
menjadi dewasa.
b. Kebutuhan pokok anak
Tiap anak membutuhkan hal-hal tertentu dan apabila kebutuhan itu

tidak dipenuhi anak tersebut akan mengalami masalah-masalah tertentu.
Kebutuhan pokok dapat dibagi dalam tiga aspek, yaitu: kebutuhan
jasmani,kebutuhan kejiwaan (psychologis) dan kebutuhan rohani.
c. Langkah-langkah perkembangan
Perkembangan anak meliputi segi-segi jasmani, jiwa dan rohani
juga.Perkembangan ini sangat dipengaruhi oleh lingkungan yang
mengambil peranan besar dalam membentuk wayak anak.Dalam
perkembangan, ada periode-periode tertentu, dan pada tiap perkembangan
terlihat ada sikap, kecenderungan pola sikap, watak dan tingkah laku
tertentu, yang menunjukkan kesamaan jika dibandingkan dengan yang
terlihat pada teman-teman sebaya.
2. Factor-Faktor yang mendukung dalam Berkembangnya Pendidikan
Anak

a. Empiris Social Psikologi
3

Desmita, 2009,Psikologi Perkembangan Peserta Didik, (Bandung : Rosdakarya) hlm 39-40.

4

Dapat diukur dan diamati secara indrawi, Empiris social ini dapat
dipengaruhi oleh pengalaman-pengalaman yang dialami oleh anak di dalam
ataupun di luar rumah.Biasanya yang sangat berpengaruh dalam perkembangan
pendidikan anak ialah keluarga.Keluarga adalah komponen penting dalam
membina dan membentuk anak menjadi lebih baik.Kemampuan dan ilmu
pengetahuan yang dimiliki oleh orang tua selaku pendidik dalam rumah tangga
sangatlah penting dalam pengenalan anak didik.Orang tua adalah ujung tombak
keluarga dalam mengembangklan bakat-bakat yang dimiliki oleh seorang anak,
baik itu perkembangan fisik maupun perkembang di bidang keilmuan.

b. Empiris Transcendental
Dalam perkembangan empiris transcendental ini guru adalah ujung tombak
dalam mengatur, mengarahkan dan membimbing anak didik kejalan yang lebih
baik sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah dicanangkan bersama. Jadi
pengalaman anak dalam pembelajaran yang dilakukan didalam sekolah
merupakan proses dalam perkembangan dan pengenalan anak didik. Teori yang
menyatakan bahwa perkembangan seseorang individu akan ditentukan oleh
empirisnya

atau

pengalaman-pengalamannya

yang

diperoleh

selama

perkembangan individu itu. Menurut teori ini individu yang dilahirkan itu sebagai
kertas yang putih bersih yang belum ada tulisan-tulisanya.Teori empirisme ini
dikemukakan oleh John Locke. Jadi pengalaman-pengalaman anak didik yang
diperolah disekolah akan mempengaruhi perkembangan individu baik itu di
bidang fisik maupun keilmuan.

c. Anak pada Hakekatnya baik
Jika seorang anak berperilaku kurang baik atau tidak dapat menuruti segala
peraturan yang ada baik itu di sekolah maupun di rumah maka anak itu bisa
dikatakan terjadi benturan.Benturan ini bisa terjadi akibat kurangnya perhatian

dari pendidik itu sendiri, baik itu pendidik yang berasal dari rumah tangga yaitu
orang tua dan juga pendidik dari lingkungan sekolah yaitu guru. Pengalamanpengalaman yang diberikan oleh pendidi akan sangat berpengaruh terhadap hasil
dan perkembangan anak didik. Baik itu terhadap perilaku sehari-hari maupun
dalam sikap dan sifat yang dimilikinya. Jadi jika seorang anak telah mendapatkan
didikan yang kurang baik maka hasil dan perkembangan anak didik tersebut
otomatis akan kurang baik pula dan sebaliknya jika seorang anak didik

5

mendapatkan ilmu dan pengalaman dari pendidik dengan nutrisi yang tepat maka
hasilnya pun akan tepat pula.4

d. Struktur kejiwaan anak dibagi menjadi tiga kategori
Nafsu mutmainnah ialah nafsu yang tibul dari diri anak yang mengajak
kepada kebaikan, selalu menuruti kehendak orang tuanya, tidak membantah dan
selalu taat kepada Allah serta selalu menjalankan peraturan-peraturan baik itu di
lingkungan rumah maupun di lingkungan sekolah.
Nafsu Lawwamah Yaitu jiwa yang sudah sadar dan mampu melihat
kekurangan-kekurangan diri sendiri, dengan kesadaran itu ia terdorong untuk
meninggalkan perbuatan-perbuatan rendah dan selalu berupaya melakukan

sesuatu yang mengantarkan kebahagian yang bernilai tinggi. Nafsu ini tergolong
pada tahap kedua, nafsu ini disinyalir Al-Qur’an :


2.

Dan Aku bersumpah dengan jiwa yang amat menyesali (dirinya

sendiri)[1530].
[1530] Maksudnya: bila ia berbuat kebaikan ia juga menyesal Kenapa
ia tidak berbuat lebih banyak, apalagi kalau ia berbuat kejahatan. 5

Dan yang terakhir ialah Nafsu amarah Yaitu jiwa yang masih cenderung
kepada kesenangan-kesenangan yang rendah, yaitu kesenangan yang bersifat
duniawi.Nafsu ini berada pada tahap pertama yang tergolong sangat rendah,
karena yang memiliki nafsu ini masih cenderung kepada perbuatan-perbuatan
yang maksiat.Secara alami nafsu amarah cenderung kepada hal-hal yang tidak
baik. Allah SWT berfirman dalam al-qur’an




53.

Dan Aku tidak membebaskan diriku (dari kesalahan), Karena

Sesungguhnya nafsu itu selalu menyuruh kepada kejahatan, kecuali
nafsu yang diberi rahmat oleh Tuhanku.Sesungguhnya Tuhanku Maha
Pengampun lagi Maha penyanyang.6

4

http://pengenalan-tentang-anak-didik-dalam.html
5

Depag. RI, Al Qur’an dan Terjemahnya, (Jakarta: Proyek Pengadaan Kitab Suci alQur’an, 1981) Hal
6
Depag. RI, Al Qur’an dan Terjemahnya, (Jakarta: Proyek Pengadaan Kitab Suci alQur’an, 1981) Hal

6

e. Kebutuhan pokok anak
Kebutuhan anak masih bersifat emosional dan bermain.Hal-hal seperti
makanan sehari-hari itu biasanya anak tidak memperdulikannya kecuali
kebutuhan makanan snack/ makanan ringan. Kebutuhan pokok anak meliputi:
kesenangan terhadap permainan, kesenangan terhadap makanan yang disukainya
dan kesenangan terhadap teman bermainnya.

f. Anak didik tidak boleh diukur oleh kemampuan pendidik
Pendidik ialah ujung tombak bagi kemajuan dan perkembangan potensi anak
didik.Semakin jeli dan ulet seorang pendidik dalam mendidik anak didiknya
maka semakin mudah dan memahami pelajaran yang disampaikan oleh seorang
pendidik.Akan tetapi seorang pendidk tidak boleh menyamakan dirinya dengan
anak didik.Dengan sifat kesabaran dan keuletan diharapkan seorang pendidik
memberikan dan menyuntikan pelajarannya dengan baik tidak dengan paksaan.
Anak didik butuh waktu dan proses dalam memahami pelajaran yang telah
diajarkan, karena setiap individu memilki potensi yang berbeda-beda dalam
memahami pelajaran yang telah diterangkan oleh seorang pedidik. Seorang
pendidik harus mengetahui potensi-potensi yang sudah ada dalam diri anak
didik.Misalnya dia cerdas dalam bidang menghitung, sains, music, bahasa,
olahraga, dan lain sebagainya.Jadi pendidik tidak boleh sewenang-wenang dalam
memberikan materi dan seorang pendidik haruslah mengerti masing-masing
individu anak didik dan seorang pendidik tidak boleh mengukur kemampuan
anak dididknya dengan dirinya (pendidik).

3. Manfaat Pengenalan pada Anak Didik
Tingkah
dorongan

laku

individu

merupakan

untuk

perwujudan

memenuhi

kebutuhannya.Kebutuhan-kebutuhan

ini

dari

kebutuhanmerupakan

inti

kodrat manusia.Dengan demikian, dapat dipahami bahwa
kegiatan sekolah pada prinsipnya juga merupakan manifestasi
pemenuhan

kebutuhan-kebutuhan

individu

tersebut.Oleh

sebab itu, seorang guru perlu mengenal dan memahami
tingkat

kebutuhan

peserta

didiknya,

sehingga

dapat

membantu dan memenuhi kebutuhan-kebutuhan mereka
melalui berbagai aktivitas kependidikan, termasuk aktivitas
7

pembelajaran. Di samping itu, dengan mengenal kebutuhankebutuhan peserta didik, guru dapat memberikan pelajaran
setepat mungkin, sesuai dengan kebutuhan peserta didiknya.7
Berikut ini disebutkan beberapa Kebutuhan Peserta Didik
yang perlu mendapat perhatian dari guru, di antaranya:
1. Kebutuhan jasmaniah

Sesuai dengan teori kebutuhan menurut Maslow,
kebutuhan
setiap

jasmaniah

manusia

merupakan

yang

bersifat

kebutuhan

instinktif

dan

dasar
tidak

dipengaruhi oleh lingkungan dan pendidikan.
Untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan jasmaniah
peserta didik ini, upaya-upayanyaseperti :
 Memberikan pemahaman terhadap peserta didik
tentang pentingnya pola hidup sehat dan teratur
 Menanamkan kesadaran kepada peserta didik untuk
mengonsumsi
makanan-makanan
yang
mengandung gizi dan vitamin tinggi
 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
beristirahat
 Memberikan pendidikan jasmani dan latihan-latihan
fisik seperti olahraga.
 Menyediakan berbagai sarana di lingkungan sekolah
yang memungkinkan peserta didik dapat bergerak
bebas, bermain, berolahraga, dan sebagainya
 Merancang bangunan sekolha sedemikian rupa
dengan memperhatikan pencahayaan, sirkulasi
udara,
suhu,
dan
dan
sebagainya,
yang
memungkinkan peserta didik dapat belajar dengan
nyaman
 Mengatur tempat duduk peserta didik di dalam
kelas sesuai dengan kondisi fisik mereka masingmasing.
2. Kebutuhan akan rasa aman

Rasa aman merupakan suatu kebutuhan yang sangat
penting bagi kehidupan peserta didik, terutama rasa
aman di dalam kelas dan sekolah.Setiap siswa yang
datang ke sekolah sangat mendambakan suasana
7

http://winanti5599.blog.esaunggul.ac.id/2012/10/24/teori-kepribadian-sebagai-jawabanpertanyaan-terhadap-pertanyaan-apa-bagaimana-dan-mengapa/

8

sekolah atau kelas yang aman, nyaman, dan teratur,
serta terhindar dari kebisingan dan berbagai situasi
yang mengancam.
3. Kebutuhan akan kasih sayang

Semua peserta didik sangat membutuhkan kasih
sayang, baik dari orangtua, guru, teman-teman sekolah,
dan dari orang-orang yang berada di sekitarnya. Peserta
didik yang mendapatkan kasih saying akan senang,
betah, dan bahagia berada di dalam kelas, serta
memiliki

motivasi

untuk

berpartisipasi

aktif

dalam

kegiatan belajar mengajar.
4. Kebutuhan akan penghargaan

Untuk menumbuhkan rasa berharga di kalangan
peserta didik, pendidik dituntut untuk:
 Menghargai anak sebagai pribadi yang utuh
 Menghargai pendapat dan pilihan siswa
 Menerima
kondisi
siswa
apa
adanya
serta
menempatkan mereka dalam kelompok secara tepat
berdasarkan pilihan masing-masing, tanpa adanya
paksaan dari guru.
 Dalam
proses
pembelajaran,
guru
harus
menunjukkan kemampuan secara maksimal dan
penuh percaya diri di hadapan peserta didiknya
 Secara terus-menerus guru harus mengembangkan
konsep diri siswa yang positif, menyadarkan siswa
akan kelebihan dan kekurangan yang dimiliknya
 Memberikan penilaian terhadap siswa secara objektif
berdasarkan pertimbangan kuantitatif dan kualitatif.
Artinya, guru harus mampu menilai perkembangan
diri peserta didik secara menyeluruh dan bersifat
psikologis, tidak semata-mata bersifat matematis
5. Kebutuhan akan rasa sukses

Peserta didik menginginkan agar setiap usaha yang
dilakukannya

di

sekolah,

terutama

dalam

bidang

akademis berhasil dengan baik. Peserta didik akan
merasa senang dan puas apabila pekerjaan yang
dilakukannya berhasil, dan merasa kecewa apabila tidak
berhasil.
9

Penghargaan yang tulus dari seorang guru akan
menumbuhkan perasaan sukses dalam diri siswa, serta
dapat mengembangkan sikap dan motivasi yang tinggi
untuk terus berjuang mencapai kesuksesan.
6. Kebutuhan akan agama

Sejak
lahir,
manusia
telah
membutuhkan
agama.Yang dimaksud agama dalam kehidupan adalah
iman yang diyakini oleh pikiran, diresapkan oleh
perasaan dan dilaksanakan dalam tindakan, perbuatan,
perkataan dan sikap.
4. Perbedaan-perbedaan Individu Faktor-faktor Kepribadian dan Motivasional
. Salah satu tantangan terbesar yang dihadapi psikolog kepribadian adalah
memberikan penjelasan memuaskan mengenai perkembangan kepribadian,
yaitu perkembangan psikologis individual menjadi orang dewasa yang
berbeda satu dengan yang lain secara psikologis. Tantangan ilmiah utamanya
adalah memahami penyebab utama perbedaan individual.Pemilahan klasik
kemungkinan penyebabnya, memisahkan antara nature (bawaan) dan nurture
(yang didapat dari asuhan/belajar).Pada satu sisi, kita bisa jadi seperti saat ini
karena bawaan biologis kita, yaitu fitur biologis yang kita warisi.Pada sisi lain,
kepribadian kita bisa jadi merefleksikan pengasuhan kita; yaitu pengalaman
kita ketika dibesarkan sebagai anak.
nature atau nurture sebagai penyebab kepribadian. Pada pertengahan abad
ke-20, para teoretikus fokus pada penyebab lingkungan dari perilaku dan
hanya memberikan sedikit perhatian kepada pengaruh genetik.Dimulai pada
tahun 1970-an, para peneliti memulai studi sistematis terhadap kemiripan
kepribadian orang kembar.Berbagai studi ini menghadirkan bukti tak
terbantahkan

bahwa

faktor

bawaan

memberikan

kontribusi

kepada

kepribadian.Walaupun demikian, baru-baru ini ada kecenderungan ketiga.Para
periset mulai mengidentifikasi interaksi antara faktor genetik dan lingkungan.
Mereka mulai menyadari bahwa nature dan nurture bukanlah pengaruh yang
terpisah satu dengan yang lain. Sebaliknya, keduanya adalah faktor pengaruh
yang

berinteraksi

secara

dinamis.Misalnya,

pengalaman

lingkungan

mengaktifkan mekanisme genetic sehingga beberapa tipe pengalaman dapat
mengubah unsur biologi organism tersebut. Karena itu, baik psikolog maupun
10

ahli biologi, semakin menyadari bahwa masalah yang ada dalam “nature vs
nurture” tradisional adalah pada kata “versus”. Faktor biologis dan lingkungan
bukan kekuatan yang saling bersaing, tetapi faktor yang saling berinteraksi,
tak jarang dengan cara saling melengkapi, dalam perkembangan seseorang.
a. Determinan Genetik
Faktor genetik memainkan peran utama dalam menentukan
kepribadian dan perbedaan individual.Kemajuan pengetahuan
mulai memungkinkan para psikolog kepribadian untuk melampuai
pernyataan umum ini, dan menunjukkan jalur pengaruh yang lebih
spesifik.Salah satu caranya adalah mengidentifikasi kualitas
kepribadian

tertentu

yang

diperkirakan

memiliki

basis

biologis.Kualitas seperti ini sering kali dianggap sebagai aspek dari
temperamen, istilah yang merujuk pada kecenderungan emosional
dan perilaku berbasis biologis yang tampak jelas pada masa kanakkanak awal. Temuan riset mengindikasikan bahwa cara kerja
sistem frontal cortex dan limbic orang-orang adalah berbeda dalam
merespon rasa takut, dan bahwa perbedaan biologis ini
memberikan

kontribusi

kepada

perbedaan

psikologis

pada

kecenderungan orang untuk menunjukkan perilaku ketakutan.
Karena faktor genetik mempengaruhi perkembangan otak, tipe
analisis ini memungkinkan psikolog kepribadian untuk memahami
hubungan dari gen ke sistem biologis ke perilaku secara relatif
lebih akurat.
b. Determinan Lingkungan
Bahkan psikolog yang amat berorientasi biologis mengakui bahwa
lingkungan berperan penting dalam perkembangan kepribadian.
Jika kita tidak tumbuh dalam masyarakat dengan orang lain, kita
tidak akan menjadi “orang” dalam artian yang dipahami secara
umum. Konsep diri kita , tujuan hidup, dan nilai yang memandu
kita berkembang di dunia sosial. Beberapa determinan lingkungan
membuat orang mirip satu dengan yang lain, sedangkan
determinan

lain

memberikan
11

kontribusi

kepada

perbedaan

individual dan keunikan individual. Determinan lingkungan yang
terbukti penting dalam studi perkembangan kepribadian di
antaranya adalah kultur (budaya), kelas sosial, keluarga, dan teman
sebaya.

BAB III
KESIMPULAN
Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa pentingnya pengenalan anak
didik dalam psikologi pendidikan merupakan sesuatu yang yang sangat urgen untuk kita
bahas bersama. Didalam hal ini banyak sekali factor-faktor yang mendukung dalam
perkembangan dan pertumbuhan anak didik dalam proses belajar diantaranya ialah:
Faktor umum
1. Hakekat Anak
2. Kebutuhan pokok anak
3. Langkah-langkah perkembangan
Factor yang mendukung berkembangnnya pendidikan anak
1.Empiris social psikologi
2.Empiris transcendental
3.Anak pada hakekatnya baik
4.Kebutuhan pokok anak
5. Struktur kejiwaan anak dibagi menjadi tiga katagori diantaranya:
• Nafs mutmainnah
• Nafs amarah`
• Nafs lawwamah
6. Anak didik tidak boleh diukur oleh kemampuan pendidik
Diupayakan bagi seorang guru yang professional dapat memahami dan mengerti luar
dan dalam dari factor-faktor yang dapat mendukung perkembangan anak didik dalam
proses pendidikan. Mulai dari memahami anak dari sifat, perilaku, tingkah laku
sehari-hari, perkembangan dalam proses belajar, mengetahui minat dan bakat yang
berkembang pada diri seorang anak didik dan lain sebagainya. Jika semua ini telah
12

berjalan sesuai yang diharapkan dan dapat diterapkan dalam proses belajar maka akan
tercapailah tujuan dari pendidikan itu sendiri yaitu bahagia di dunia dan bahagia di
akhirat dengan memiliki ilmu dan pengetahuan yang luas dan bermanfaat.
Kebutuhan Peserta didik
 Kebutuhan jasmaniah
 Kebutuhan akan rasa aman
 Kebutuhan akan kasih sayang
 Kebutuhan akan penghargaan
 Kebutuhan akan rasa sukses
 Kebutuhan akan agama

Faktor biologis dan lingkungan bukan kekuatan yang saling bersaing, tetapi
faktor yang saling berinteraksi, tak jarang dengan cara saling melengkapi, dalam
perkembangan seseorang.
 Determinan Genetik
 Determinan Lingkungan.

DAFTAR PUSTAKA

Depag. RI, Al Qur’an dan Terjemahnya, (Jakarta: Proyek Pengadaan Kitab Suci
al-Qur’an, 1981)
Desmita, 2009,Psikologi Perkembangan Peserta Didik,Bandung : Rosdakarya.
http://pengenalan-tentang-anak-didik-dalam.html
http://:NewFolder Memahami hakikat Perkembangan Anak Didik serta Memahami
Konsep dan Implikasi Perkembangan Biologis dan Perseptual Anak dalam
KBM.html
Sobur, Alex, 2009. Psikologi Umum, Bandung : Pustaka Setia.
Wahab, H. Rochmat, dkk 1999. Perkembangan Dan Belajar Peserta Didik. Jawa
Tengah : Dikti.
http://winanti5599.blog.esaunggul.ac.id/2012/10/24/teori-kepribadian-sebagai-jawabanpertanyaan-terhadap-pertanyaan-apa-bagaimana-dan-mengapa/

13