Kisi Kisi Soal Pretest PPGJ 2018 Pendidikan Luar Biasa
www.berkassekolah.com www.catatanguru.com
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel / Keahlian : Pendidikan Luar Biasa
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
1.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai konsep orientasi dan mobilitas sebagai Menerapkan penggunaan teknik pra tongkat di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sarana pemenuhan kebutuhan orientasi dan
lingkungan rumah dan sekolah
diampu
mobilitas anak berkebutuhan khusus
2.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran orientasi mobilitas
diampu
Menggunakan teknik tongkat dalam pembelajaran
orientasi dan mobilitas
3.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran orientasi mobilitas
diampu
Menggunakan prinsip-prinsip prinsip-prinsip
kekongkritan dan aktivitas dalam pembelajaran
orientasi dan mobilitas
4.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran orientasi mobilitas
diampu
Menggunakan strategi layanan terpadu dalam
pembelajaran orientasi dan mobilitas
5.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran orientasi mobilitas
diampu
Menggunakan ananalisis tugas dalam pembelajaran
ketrampilan tertentu dalam orientasi dan mobilitas.
6.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi orientasi dan mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
mengaplikasikan teknik pendampingan bepergian
bagi peserta didik tunanetra
7.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi orientasi dan mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
menganalisa metode dalam mengajarkan
keterampilan orientasi dan mobilitas pada peserta
didik tunanetra
8.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi orientasi dan mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
mengevaluasi pembelajaran keterampilan orientasi
dan mobilitas pada peserta didik tunanetra
9.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir pengembangan komunikasi Persepsi Bunyi dan menerapkan konsep dan prinsip dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang Irama: Menguasai konsep PKPBI sebagai sarana pembelajaran PKPBI bagi peserta didik tunarungu
diampu
pemenuhan kebutuhan dasar komunikasi peserta
didik berkebuthan khusus
10.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
Menerapkan teknik dan prosedur khusus
Pembelajaran PKPBI pada peserta didik tunarungu
11.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
menerapkan teknik identifikasi bunyi dan irama
12.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
menerapkan teknik diskriminasi bunyi dan irama
13.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
menggunakan teknik komprehensi bunyi dan irama
14.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
menggunakan prosedur Pembelajaran PKPBI pada
peserta didik tunarungu
15.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi PKPBI
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
menyusun materi dan mengaplikasikan analisis
tugas dalam pembelajaran PKPBI.
16.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi PKPBI
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
mengaplikasikan metode multisensory dalam
pembelajaran PKPBI
17.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai model pembelajaran PKPBI
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
merancang dan menerapkan model Pembelajaran
PKPBI yang relevan dengan kebutuhan peserta didik
tunarungu
18.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir .menguasai aplikasi materi pembelajaran PKPBI menerapkan pembelajaran inovasi dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
pembelajaran PKPBI dengan pendekatan saintifik
diampu
19.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai pendekatan pembelajaran PKPBI pada menerapkan pendekatan MMR dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang siswa tunarungu
pengembangan PKPBI
diampu
20.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai aplikasi strategi pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang komunikasi PKPBI
diampu
mengaplikasikan strategi Pembelajaran komunikasi
pada peserta didik
Halaman 1 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
21. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai konsep pengembangan bina diri sebagai merumuskan Konsep, tujuan fungsional, ruang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak
lingkup pembelajaran pengembangan bina diri bagi
diampu
berkebutuhan khusus
peserta didik tunagrahita
22. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan bina diri
diampu
menggunakan prinsip- prinsip pembelajaran
pengembangan bina diri pada peserta didik
tunagrahita
23. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan bina diri
diampu
menggunakan tehnik pembelajaran pengembangan
bina diri pada peserta didik tunagrahita
24. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan bina diri
diampu
menggunakan .prosedur pembelajaran
pengembangan bina diri pada peserta didik
tunagrahita
25. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi pengembangan bina diri
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
merancang dan menerapkan pembelajaran merawat
diri dengan tepat pada peserta didik tunagrahita
dengan pendekatan saintifik
26. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi pengembangan bina diri
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
merancang dan menerapkan pembelajaran
mengurus diri dengan tepat pada peserta didik
tunagrahitadengan pendekatan saintifik
27. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai model pembelajaran pengembangan merancang dan menerapkan pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bina diri
menolong diri dengan tepat pada peserta didik
diampu
tunagrahitadengan pendekatan saintifik
28. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai model pembelajaran pengembangan . menerapkan model pembelajaran yang berbasis
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bina diri
analisis tugas dengan pendekatan saintifik dalam
diampu
pembelajaran kehidupan sehari-hari.
29. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi pengembangan bina diri yang menentukan materi pengembangan bina diri yang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang menjadi prioritas dengan kebutuhan anak tunagrahita fungsional sesuai kebutuhan peserta didik
diampu
tunagrahita
30. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip pembelajaran adaptif bagi anak mengaplikasikan prinsip pembelajaran adaptif yang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang tunagrahita
sesuai bagi peserta didik tunagrahita
diampu
31. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai metode/media pembelajaran bagi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang peserta didik tunagrahita
diampu
menerapkan metode pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan peserta didik tunagrahita
32. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai metode/media pembelajaran bagi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang peserta didik tunagrahita
diampu
menerapkan media pembelajaran yang sesuai
dengan materi dan metode pembelajaran peserta
didik tunagrahita
33. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai konsep pengembangan diri dan gerak menjelaskan ruang lingkup, tujuan fungsional
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak pembelajaran pengembangan bina diri dan gerak
diampu
berkebutuhan khusus
bagi peserta didik tunadaksa
34. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran bina diri dan gerak
diampu
menggunakanprinsip-prinsip pembelajaran
pengembangan bina diri dan gerak pada peserta
didik tunadaks
35. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran bina diri dan gerak
diampu
menggunakan prosedur pembelajaran
pengembangan bina diri dan gerak pada peserta
didik tunadaksa
36. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran bina diri dan gerak
diampu
menggunakan teknik pembelajaran pengembangan
bina diri dan gerak pada peserta didik tunadaksa
37. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran bina diri dan gerak
diampu
menggunakan prosedur pembelajaran
pengembangan bina diri dan gerak pada peserta
didik tunadaksa
38. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina diri dan gerak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
membedakan pola dan koreksi gerak dalam
pembelajaran pengembangan bina diri dan gerak
pada peserta didik tunadaksa
39. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina diri dan gerak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
membedakan fungsi pola gerak dalam
pengembangan pembelajaran bina gerak pada
peserta didik tunadaksa
40. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai konsep pengembangan pribadi san mendeskripsikan ruang lingkup, tujuan fungsional
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sosial sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar pembelajaran pengembangan bina pribadi dan sosial
diampu
peserta didik tunalaras
peserta didik tunalaras
41. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural
menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan pribadi dan sosial pengembangan pribadi dan sosial pada peserta didik
diampu
peserta didik tunalaras
tunalaras dengan pendekatan sainstifik
42. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural
2.menggunakan prosedur pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan pribadi dan sosial pengembangan pribadi dan sosial pada peserta didik
diampu
peserta didik tunalaras
tunalaras
Halaman 2 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
43. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk merancang dan menerapkan materi pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
untuk membina rasa ke-Tuhanan dan budi pekerti
diampu
pada peserta didik tunalaras
44. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk merancang da menerapkan materi pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
untuk membina konsep diri dan pengenalan diri pada
diampu
pada peserta didik tunalaras
45. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk merancang dan menerapkan materi pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
untuk membina kehendak pada peserta didik
diampu
tunalaras
46. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk menguasai materi bina pribadi ocial dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
pengembangan diri
diampu
47. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk menerapkan asesmen prilaku fungsional (FBA)
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
dalam rangka modifikasi prilaku peserta didik
diampu
tunalaras
48. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk menetapkan ruang lingkup prilaku menyimpang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
peserta didik tunalaras berdasar fungsi prilakunya
diampu
49. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk memilih teknik yang tepat dalam modifikasi prilaku
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
peserta didik tunalaras
diampu
50. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk menerapkan teknik-teknik modifikasi prilaku peseerta
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
didik tunalaras sesuai dengan hasil asesmen
diampu
51. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai konsep autisme
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
menjelaskan konsep dan karaktersitik autisme
dalam perspektif pendidikan
52. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir identifikasi dan Asesmen
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
menentapkan tehnis asesmen akademis dan non
akademis pada peserta didik autis
53. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang Assesmen pada peserta didik autis merumuskan profil kebutuhan belajar khusus bagi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
peserta didik autis dengan menggunakan hasil
diampu
asesmen
54. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pada peserta didik autis
diampu
menggunakan prinsip pembelajaran yang relevan
dengan karakteristik peserta didik autis dalam
menyusun program pembelajaran dengan
pendekatan saintifik
55. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pada peserta didik autis
diampu
.menggunakan prosedur pembelajaran yang relevan
dengan karakteristik peserta didik autis
56. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang layanan pendidikan bagi peserta didik menentukan model pembelajaran yang tepat untuk
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang autis
memodifikasi perilaku peserta didik autis
diampu
57. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang layanan pendidikan bagi peserta didik mengembangkan model pembelajaran untuk
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang autis
memodifikasi perilaku peserta didik autis
diampu
58. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang layanan pendidikan bagi peserta didik mengembangkan media pembelajaran yang relevan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang autis
dengan karakteristik peserta didik autis
diampu
59. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang layanan pendidikan bagi peserta didik mengembangkan tata ruang belajar yang relevan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang autis
dengan karakteristik peserta didik autis
diampu
60. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
penelitian Tindakan Kelas (PTK): Menguasai
pengertian PTK
Menjelaskan makna penelitian tindakan dalam
setting praktek pembelajaran dikelas
61. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai tujuan dan manfaat PTK
menjabarkan tujuan dan manfaat PTK daalam
konteks perbaikan praktek pembelajaran dikelas
62. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai karakteristik PTK
menjelaskan ciri esensial PTK yang
membedakandengan penelitian lain
63. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai prinsip PTK
menerapkan prinsip-prinsip PTK untuk
meningkatkan efektivitas pembelajaran.
64. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai penetapan fokus masalah PTK
memformulasi masalah esensial dalam konteks
efektivitas pemecahan masalah
65. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai perencanaan tindakan
memilih solusi pemecahan masalah yang tepat
untuk efektifvitas tindakan
66. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai pelaksanaan tindakan
menerapkan solusi pemecahan masalah melalui
prosedur yang tepat
Halaman 3 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
67. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai pengamatan dan pengumpulan data melakukan pengamatan dan pengumpulan data
melalui kaidah penelitian yang absah
68. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai refleksi data
melakukan refleksi dari hasil penelitian yang
dilakukannya untuk kepentingan perbaikan
pembelajaran
69. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai refleksi data
mewujudkan diri sebagai guru yang reflektif
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel / Keahlian : Pendidikan Luar Biasa
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
1.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai konsep orientasi dan mobilitas sebagai Menerapkan penggunaan teknik pra tongkat di
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sarana pemenuhan kebutuhan orientasi dan
lingkungan rumah dan sekolah
diampu
mobilitas anak berkebutuhan khusus
2.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran orientasi mobilitas
diampu
Menggunakan teknik tongkat dalam pembelajaran
orientasi dan mobilitas
3.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran orientasi mobilitas
diampu
Menggunakan prinsip-prinsip prinsip-prinsip
kekongkritan dan aktivitas dalam pembelajaran
orientasi dan mobilitas
4.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran orientasi mobilitas
diampu
Menggunakan strategi layanan terpadu dalam
pembelajaran orientasi dan mobilitas
5.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran orientasi mobilitas
diampu
Menggunakan ananalisis tugas dalam pembelajaran
ketrampilan tertentu dalam orientasi dan mobilitas.
6.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi orientasi dan mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
mengaplikasikan teknik pendampingan bepergian
bagi peserta didik tunanetra
7.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi orientasi dan mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
menganalisa metode dalam mengajarkan
keterampilan orientasi dan mobilitas pada peserta
didik tunanetra
8.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi orientasi dan mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
mengevaluasi pembelajaran keterampilan orientasi
dan mobilitas pada peserta didik tunanetra
9.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir pengembangan komunikasi Persepsi Bunyi dan menerapkan konsep dan prinsip dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang Irama: Menguasai konsep PKPBI sebagai sarana pembelajaran PKPBI bagi peserta didik tunarungu
diampu
pemenuhan kebutuhan dasar komunikasi peserta
didik berkebuthan khusus
10.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
Menerapkan teknik dan prosedur khusus
Pembelajaran PKPBI pada peserta didik tunarungu
11.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
menerapkan teknik identifikasi bunyi dan irama
12.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
menerapkan teknik diskriminasi bunyi dan irama
13.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
menggunakan teknik komprehensi bunyi dan irama
14.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran PKPBI
diampu
menggunakan prosedur Pembelajaran PKPBI pada
peserta didik tunarungu
15.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi PKPBI
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
menyusun materi dan mengaplikasikan analisis
tugas dalam pembelajaran PKPBI.
16.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi PKPBI
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
mengaplikasikan metode multisensory dalam
pembelajaran PKPBI
17.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai model pembelajaran PKPBI
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
merancang dan menerapkan model Pembelajaran
PKPBI yang relevan dengan kebutuhan peserta didik
tunarungu
18.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir .menguasai aplikasi materi pembelajaran PKPBI menerapkan pembelajaran inovasi dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
pembelajaran PKPBI dengan pendekatan saintifik
diampu
19.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai pendekatan pembelajaran PKPBI pada menerapkan pendekatan MMR dalam
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang siswa tunarungu
pengembangan PKPBI
diampu
20.
Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai aplikasi strategi pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang komunikasi PKPBI
diampu
mengaplikasikan strategi Pembelajaran komunikasi
pada peserta didik
Halaman 1 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
21. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai konsep pengembangan bina diri sebagai merumuskan Konsep, tujuan fungsional, ruang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak
lingkup pembelajaran pengembangan bina diri bagi
diampu
berkebutuhan khusus
peserta didik tunagrahita
22. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan bina diri
diampu
menggunakan prinsip- prinsip pembelajaran
pengembangan bina diri pada peserta didik
tunagrahita
23. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan bina diri
diampu
menggunakan tehnik pembelajaran pengembangan
bina diri pada peserta didik tunagrahita
24. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan bina diri
diampu
menggunakan .prosedur pembelajaran
pengembangan bina diri pada peserta didik
tunagrahita
25. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi pengembangan bina diri
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
merancang dan menerapkan pembelajaran merawat
diri dengan tepat pada peserta didik tunagrahita
dengan pendekatan saintifik
26. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi pengembangan bina diri
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
merancang dan menerapkan pembelajaran
mengurus diri dengan tepat pada peserta didik
tunagrahitadengan pendekatan saintifik
27. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai model pembelajaran pengembangan merancang dan menerapkan pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bina diri
menolong diri dengan tepat pada peserta didik
diampu
tunagrahitadengan pendekatan saintifik
28. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai model pembelajaran pengembangan . menerapkan model pembelajaran yang berbasis
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bina diri
analisis tugas dengan pendekatan saintifik dalam
diampu
pembelajaran kehidupan sehari-hari.
29. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi pengembangan bina diri yang menentukan materi pengembangan bina diri yang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang menjadi prioritas dengan kebutuhan anak tunagrahita fungsional sesuai kebutuhan peserta didik
diampu
tunagrahita
30. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip pembelajaran adaptif bagi anak mengaplikasikan prinsip pembelajaran adaptif yang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang tunagrahita
sesuai bagi peserta didik tunagrahita
diampu
31. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai metode/media pembelajaran bagi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang peserta didik tunagrahita
diampu
menerapkan metode pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan peserta didik tunagrahita
32. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai metode/media pembelajaran bagi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang peserta didik tunagrahita
diampu
menerapkan media pembelajaran yang sesuai
dengan materi dan metode pembelajaran peserta
didik tunagrahita
33. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir Menguasai konsep pengembangan diri dan gerak menjelaskan ruang lingkup, tujuan fungsional
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak pembelajaran pengembangan bina diri dan gerak
diampu
berkebutuhan khusus
bagi peserta didik tunadaksa
34. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran bina diri dan gerak
diampu
menggunakanprinsip-prinsip pembelajaran
pengembangan bina diri dan gerak pada peserta
didik tunadaks
35. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran bina diri dan gerak
diampu
menggunakan prosedur pembelajaran
pengembangan bina diri dan gerak pada peserta
didik tunadaksa
36. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran bina diri dan gerak
diampu
menggunakan teknik pembelajaran pengembangan
bina diri dan gerak pada peserta didik tunadaksa
37. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran bina diri dan gerak
diampu
menggunakan prosedur pembelajaran
pengembangan bina diri dan gerak pada peserta
didik tunadaksa
38. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina diri dan gerak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
membedakan pola dan koreksi gerak dalam
pembelajaran pengembangan bina diri dan gerak
pada peserta didik tunadaksa
39. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina diri dan gerak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
membedakan fungsi pola gerak dalam
pengembangan pembelajaran bina gerak pada
peserta didik tunadaksa
40. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai konsep pengembangan pribadi san mendeskripsikan ruang lingkup, tujuan fungsional
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sosial sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar pembelajaran pengembangan bina pribadi dan sosial
diampu
peserta didik tunalaras
peserta didik tunalaras
41. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural
menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan pribadi dan sosial pengembangan pribadi dan sosial pada peserta didik
diampu
peserta didik tunalaras
tunalaras dengan pendekatan sainstifik
42. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik dan prosedural
2.menggunakan prosedur pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pengembangan pribadi dan sosial pengembangan pribadi dan sosial pada peserta didik
diampu
peserta didik tunalaras
tunalaras
Halaman 2 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
43. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk merancang dan menerapkan materi pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
untuk membina rasa ke-Tuhanan dan budi pekerti
diampu
pada peserta didik tunalaras
44. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk merancang da menerapkan materi pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
untuk membina konsep diri dan pengenalan diri pada
diampu
pada peserta didik tunalaras
45. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk merancang dan menerapkan materi pembelajaran
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
untuk membina kehendak pada peserta didik
diampu
tunalaras
46. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk menguasai materi bina pribadi ocial dan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
pengembangan diri
diampu
47. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk menerapkan asesmen prilaku fungsional (FBA)
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
dalam rangka modifikasi prilaku peserta didik
diampu
tunalaras
48. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk menetapkan ruang lingkup prilaku menyimpang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
peserta didik tunalaras berdasar fungsi prilakunya
diampu
49. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk memilih teknik yang tepat dalam modifikasi prilaku
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
peserta didik tunalaras
diampu
50. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai materi bina pribadi dan sosial untuk menerapkan teknik-teknik modifikasi prilaku peseerta
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pengembangan diri
didik tunalaras sesuai dengan hasil asesmen
diampu
51. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai konsep autisme
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
menjelaskan konsep dan karaktersitik autisme
dalam perspektif pendidikan
52. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir identifikasi dan Asesmen
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
menentapkan tehnis asesmen akademis dan non
akademis pada peserta didik autis
53. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang Assesmen pada peserta didik autis merumuskan profil kebutuhan belajar khusus bagi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
peserta didik autis dengan menggunakan hasil
diampu
asesmen
54. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pada peserta didik autis
diampu
menggunakan prinsip pembelajaran yang relevan
dengan karakteristik peserta didik autis dalam
menyusun program pembelajaran dengan
pendekatan saintifik
55. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pembelajaran pada peserta didik autis
diampu
.menggunakan prosedur pembelajaran yang relevan
dengan karakteristik peserta didik autis
56. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang layanan pendidikan bagi peserta didik menentukan model pembelajaran yang tepat untuk
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang autis
memodifikasi perilaku peserta didik autis
diampu
57. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang layanan pendidikan bagi peserta didik mengembangkan model pembelajaran untuk
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang autis
memodifikasi perilaku peserta didik autis
diampu
58. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang layanan pendidikan bagi peserta didik mengembangkan media pembelajaran yang relevan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang autis
dengan karakteristik peserta didik autis
diampu
59. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir merancang layanan pendidikan bagi peserta didik mengembangkan tata ruang belajar yang relevan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang autis
dengan karakteristik peserta didik autis
diampu
60. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
penelitian Tindakan Kelas (PTK): Menguasai
pengertian PTK
Menjelaskan makna penelitian tindakan dalam
setting praktek pembelajaran dikelas
61. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai tujuan dan manfaat PTK
menjabarkan tujuan dan manfaat PTK daalam
konteks perbaikan praktek pembelajaran dikelas
62. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai karakteristik PTK
menjelaskan ciri esensial PTK yang
membedakandengan penelitian lain
63. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai prinsip PTK
menerapkan prinsip-prinsip PTK untuk
meningkatkan efektivitas pembelajaran.
64. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai penetapan fokus masalah PTK
memformulasi masalah esensial dalam konteks
efektivitas pemecahan masalah
65. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai perencanaan tindakan
memilih solusi pemecahan masalah yang tepat
untuk efektifvitas tindakan
66. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai pelaksanaan tindakan
menerapkan solusi pemecahan masalah melalui
prosedur yang tepat
Halaman 3 dari total 4
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
67. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai pengamatan dan pengumpulan data melakukan pengamatan dan pengumpulan data
melalui kaidah penelitian yang absah
68. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai refleksi data
melakukan refleksi dari hasil penelitian yang
dilakukannya untuk kepentingan perbaikan
pembelajaran
69. mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
menguasai refleksi data
mewujudkan diri sebagai guru yang reflektif