Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
PENERAPAN KONSELING EKSISTENSIAL HUMANISTIK UNTUK
MENANGANI SIKAP PERCAYA DIRI RENDAH PADA SISWA
KELAS X SMA 2 KUDUS TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan S.1
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh:
Lasmi
NIM. 200831224
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
PENERAPAN KONSELING EKSISTENSIAL HUMANISTIK UNTUK
MENANGANI SIKAP PERCAYA DIRI RENDAH PADA SISWA
KELAS X SMA 2 KUDUS TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan S.1
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh:
Lasmi
NIM. 200831224
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
i
ii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
Kesempatan untuk sukses di setiap kondisi selalu dapat diukur oleh seberapa
besar kepercayaan anda pada diri sendiri (Robert Collier).
.
PERSEMBAHAN :
Sekripsi ini ku persembahkan kepada
1. Ayah dan Ibu tercinta terima kasih atas
motivasinya,
yang
tak
henti-hentinya
mendukungku di dalam doa dan semangat.
2. Kakak dan adikku tersayang yang selalu
memberiku semangat, Motivasi dan Nasehat.
3. Sahabatku Fifi yang selalu memberikan
support ketika aku lemah.
4. Seluruh teman-teman BK Angkatan 2008.
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji dan syukur senantiasa tercurah
kehadiran Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, yang telah memberikan
kekuatan dan ketabahan sehingga karya sederhana ini dapat terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak baik dari masa perkuliahan sampai pada penyusunan skripsi ini sangatlah
sulit bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu pada
kesempatan ini penulis dengan segenap kerendahan dan ketulusan hati
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2.
Drs. H. Sucipto, M.Pd. Kons. Kaprogdi Bimbingan dan Konseling Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3.
Dra. Hj. Sutarti, SE, M.M. Sebagai Dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4.
Drs. Masturi M.M sebagai Dosen pembimbing II yang telah meluangkan
waktu untuk membimbing penyusunan skripsi ini.
5.
Semua Dosen Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membimbing dan
memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis.
6.
Kepala SMAN 2 Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.
7.
Dewan Guru, serta siswa-siswi kelas X SMAN 2 Kudus yang telah
berpartisipasi dalam penelitian ini.
vi
8.
Semua. pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang
telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penelitian ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan
imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu
kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk perbaikan. Penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya
Bimbingan dan Konseling sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang
berkualitas.
Kudus .
Penulis
vii
Maret 2013
ABSTRAK
Lasmi NIM. 200831224. “Penerapan Konseling Eksistensial Humanistik Untuk
Menangani Sikap Percaya Diri Rendah Pada Siswa Kelas X SMA 2 Kudus
Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi Program Studi Bimbingan Dan
Konseling Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Dra. Hj.
Sutarti, SE. MM. Pembimbing II Drs. Masturi, M.M
Kata Kunci : Konseling Eksistensial Humanistiik; Sikap Tidak Percaya Diri.
Latar belakang dalam penelitian ini adalah berdasarkan hasil PPL selama 3
bulan di SMA 2 Kudus ditemukannya 3 siswa kelas X SMA 2 Kudus yang
tingkat kepercayaan dirinya rendah, dengan tanda-tandanya siswa mengalami
kesulitan mengutarakan pendapat di kelas, ragu-ragu jika bertanya kepada guru,
mengalami kesulitan berbicara dalam melakukan presentasi di depan kelas, raguragu jika ingin menjawab pertanyaan dari guru, dan sulit bergaul dengan teman
sekelompoknya. Rumusan masalah penelitian ini adalah; Apakah Penerapan
Konseling Eksistensial Humanistik dapat membantu Menangani Sikap Percaya
Diri Rendah Pada Siswa Kelas X SMA 2 Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013?
Tujuan penelitian ini adalah menggali fakta-fakta yang menyebabkan kepercayaan
diri siswa rendah, dan teratasinya sikap percaya diri siswa yang rendah melalui
layanan konseling eksistensial humanistik pada siswa kelas X SMA 2 Kudus
Tahun Pelajaran 2012/2013.
Kegunaan penelitian ini secara teoritis dapat memperluas dan
memperdalam pengetahuan, menerapkan model konseling eksistensial humanistik
yang digunakan dan sekaligus sebagai acuan guna penelitian lebih luas lagi.
Sedangkan secara praktis, Bagi Kepala Sekolah: Memberikan masukan tentang
pentingnya bersikap percaya diri pada siswa. Bagi Konselor: Menambah wawasan
dalam layanan bimbingan dan konseling khususnya yang berkaitan dengan
penerapan model konseling eksistensial humanistik menangani siswa yang
bersikap percaya diri rendah, Bagi Siswa: Membantu menumbuhkan kepercayaan
diri yang lebih baik dan bersikap percaya diri lebih baik pula.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan teknik
pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik
analisis data menggunakan teknik analisis data induktif system bacoon, yaitu
peneliti mengumpulkan faktor-faktor tentang kondisi konseli, kemudian baru
dapat ditarik kesimpulan tertentu atau pemecahan masalah. Subjek penelitian
siswa klas X SMAN 2 Kudus Tahun Ajaran 2012/2013. Terdapat tiga siswa yang
mengalami sikap tidak percaya diri yaitu SMN, MNA dan FW yang ditentukan
berdasarkan data penelitian yang diperoleh melalui wawancara, observasi dan
dokumentasi.
Hasil penelitian: Pelaksanaan Penerapan Model Konseling Eksistensian
Humanistik untuk menangani sikap tidak percaya diri siswa kelas X SMAN 2
Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 telah dilaksanakan dengan hasil sebagai
berikut: Klien I (SMN) mengalami kurang percaya diri karena kondisi
perekonomian orang tua kurang mampu sehingga klien merasa rendah diri tidak
viii
memiliki semangat belajar dan menutup diri dari pergaulan dengan teman
sekelompoknya. Setelah dilaksanakan konseling eksistensial humanistik SMN
menyadari kesalahannya, SMN membuka diri untuk bergaul dengan teman
sekelompoknya, klien juga menerima keadaan perekonomian orang tua. Klien II
(MNA) mengalami kurang percaya diri karena perceraian orang tua dan pola asuh
over protective sehingga merasa tertekan, semangat belajar menurun, dan
menutup dari dari pergaulan dengan teman sekelompoknya. Setelah dilaksanakan
konseling eksistensial humanistik MNA menyadari kesalahanya, MNA membuka
diri untuk bergaul dengan teman sekelompoknya, dan tumbuhnya motivasi
belajar. Klien III (FW) mengalami kurang percaya diri karena kondisi fisiknya
warna kulit yang hitam dan berkacamata minus. Sehingga klien merasa malu
dengan penampilannya untuk bergaul dengan teman sekelompoknya, semangat
belajar FW menurun. Setelah dilaksanakan konseling eksistensial humanistik
klien menyadari bahwa perbuatanya kurang benar. FW membuka diri dan bergaul
dengan teman-temannya untuk menutupi kekurangannya FW menggunakan
soflens semangat belajar FW juga membaik.
Kesimpulan dari penelitian adalah: Klien I (SMN) mengalami kurang
percaya diri karena faktor ekonomi keluarga yang kurang mampu, namun setelah
diberikan konseling eksistensial humanistik SMN menyadari kesalahannya dan
mau memperbaikinya sehingga FW menjadi lebih percaya diri. Klien II (MNA)
mengalami kurang percaya diri karena perceraian orang tua dan pola asuh yang
over protective. Setelah diberikan konseling eksistensial humanistik MNA mau
memperbaiki kesalahan sikapnya sehingga MNA menjadi lebih peraya diri. Klien
III (FW) mengalami kurang percaya diri karena kondisi fisiknya, setelah diberikan
konseling eksistensial humanistik FW menyadai kekeliruannya dan mau
memperbaiki sikapnya tersebut sehingga sekarang FW menjadi lebih percaya diri.
Adapun saran ditujukan kepada, Sekolah: Perlu adanya monitoring dan evaluasi
terhadap perilaku siswa, sehingga kemungkinan untuk melihat seberapa besar
perubahan tingkah laku siswa terhadap hasil belajar. Konselor: memberikan
pendampingan dan lebih memperhatikan kepercayaan diri siswa, salah satu
caranya dengan mengadakan layanan konseling eksistensial humanistik. Siswa
yang memiliki sikap tidak percaya diri, hendaknya bersikap terbuka dan
kooperatif terhadap permasalahan yang dihadapi untuk dicarikan pemecahan
masalahnya melalui konseling eksistensial humanistik. Orang tua: Memberikan
dorongan dan bimbingan agar siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan sosial di
masyarakat untuk menumbuhkan rasa percaya diri secara positif.
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ..............................................................................
i
HALAMAN JUDUL........... ........................................................................
ii
HALAMAN LOGO ...................................................................................
iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .........................................
iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .........................................
v
HALAMAN PENGESAHAN ...... ...............................................................
vi
KATA PENGANTAR .............. ..................................................................
vii
ABSTRAK ............... ................................................................................
ix
DAFTAR ISI .................. .............................................................................
xi
DAFTAR TABEL ................. ......................................................................
xiv
DAFATAR GAMBAR ..............................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ................. ………………………………………..
xvi
BAB I. PENDAHULUAN .............. ........................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ...... ...............................................
1
1.2. Rumusan Masalah ................ ..............................................
5
1.3. Tujuan Penelitian .............. ..................................................
5
1.4. Kegunaan Penelitian .......... .................................................
5
1.5. Ruang Lingkup penelitian ..................................................
6
1.6. Definisi Operasional Variabel ............................................
6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ....... …………………………………….
8
2.1.
Studi Kasus ....................................................................
8
2.1.1. Pengertian Studi Kasus ..................................................
8
2.1.2. Tujuan Studi Kasus ........................................................
10
2.1.3. Ciri-ciri Kasus ................................................................
10
2.1.4. Pelaksanaan Studi Kasus ...............................................
11
2.2.
Konseling Eksistensial Humanistik ..............................
12
2.2.1. Pengertian Konseling Eksistensial humanistik .............
12
x
2.2.2. Konsep Utama Model Konseling Eksistensial Humanistik
13
2.2.3. Tujuan Konseling Eksistensial Humanistik .................
14
2.2.4. Manfaat Konseling Eksistensial Humanistik ..................
15
2.2.5. Kelebihan dan Kelemahan Eksistensial Humanistik ......
16
2.2.6. Materi Konseling Eksistensial Humanistik ....................
17
2.2.7. Teknik Konseling Eksistensial Humanistik ...................
20
2.2.8. Tahapan Pelaksanaan Konseling Eksistensial Humanistik
21
2.3.
Percaya Diri ...................................................................
22
2.2.1. Pengertian Percaya Diri .................................................
22
2.2.2. Aspek-aspek Rasa Percaya Diri .....................................
24
2.2.3. Karakteristik Rasa Percaya Diei ....................................
27
2.2.4. Ciri-ciri Rasa Percaya Diri .............................................
28
2.2.5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Percaya Diri ...........
30
2.4.
Hipotesis .........................................................................
33
BAB III. METODE PENELITIAN .........................................................
35
3.1.
Rancangan Penelitian .....................................................
37
3.2.
Subyek Penelitian .........................................................
37
3.3.
Sumber Data ..................................................................
38
3.4.
Teknik Pengumpualan Data ............................................
38
3.5.
Analisis Data ..................................................................
54
BAB IV. HASIL PENELITIAN ................................................................
63
4.1.
Hasil Penelitian ..............................................................
63
4.1.1. Deskripsi Data Klien I (SMN) ........................................
95
4.1.2. Deskripsi Data Klien II (MNA) .....................................
97
xi
4.1.3. Deskripsi Data Klien I (FW) ..........................................
4.2.
99
Penerapan Konseling Eksistensial Humanistik ..............
101
4.2.1. Klien I (SMN) ................................................................
103
4.2.2. Klien II (MNA) ..............................................................
114
4.2.3. Klien III (FW) ................................................................
125
4.3.
Kesimpulan .....................................................................
135
BAB V. PEMBAHASAN ........................................................................
137
5.1.
Konseli I (SMN) ...........................................................
137
5.2.
Konseli II (MNA) ..........................................................
140
5.3.
Konseli (FW) ................................................................
144
BAB VI. SIMPULAN DAN SARAN .......................................................
150
6.1.
Simpulan ........................................................................
150
6.2.
Saran ..............................................................................
151
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN ..........................................................................
153
155
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
Tabel 4.2.
Tabel 4.3.
Tabel 4.4.
Tabel 4.5.
Tabel 4.6.
Tabel 4.7.
Subjek Penelitian ..................................................................
Pedoman Wawancara untuk Guru BK dan Wali Kelas ........
Pedoman Wawancara Peneliti dengan Klien ........................
Pedoman Observasi Untuk Siswa .........................................
Hasil Observasi Klien SMN Sebelum Konseling Eksistensial
Humanistik ...........................................................................
Hasil Observasi Klien SMN Setelah Konseling Eksistensial
Humanistik ...........................................................................
Hasil Observasi Klien MNA Sebelum Konseling Eksistensial
Humanistik ............................................................................
Hasil Observasi Klien MNA Setelah Konseling Eksistensial
Humanistik ...........................................................................
Hasil Observasi Klien FW Sebelum Konseling Eksistensial
Humanistik ...........................................................................
Hasil Observasi Klien FW Setelah Konseling Eksistensial
Humanistik ...........................................................................
Rekap Hasil Observasi ..........................................................
xiii
38
45
46
51
107
112
118
123
129
134
136
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Grafik 4.1. Tingkat Kepercayaan Diri Sebelum dan Sesudah Treatment
xiv
136
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Halaman
Verbatim Klien I (SMN) ......................................................................
Verbatim Klien II (MNA) ....................................................................
Verbatim Klien III (FW) ......................................................................
Hasil Observasi Oleh Peneliti Terhadap Klien I (SMN).....................
Hasil Observasi Oleh Peneliti Terhadap Klien II (MNA)...................
Hasil Observasi Oleh Peneliti Terhadap Klien III (FW).....................
Daftar Absensi Kehadiran Bimbingan ................................................
Daftar Riwayat Hidup .........................................................................
Ijin Penelitian Dari UMK.....................................................................
Ijin Penelitian dari SMAN 2 Kudus .....................................................
Kartus Konsultasi Bimbingan Skripsi .................................................
xv
117
127
137
147
153
158
163
164
165
166
167
MENANGANI SIKAP PERCAYA DIRI RENDAH PADA SISWA
KELAS X SMA 2 KUDUS TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan S.1
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh:
Lasmi
NIM. 200831224
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
PENERAPAN KONSELING EKSISTENSIAL HUMANISTIK UNTUK
MENANGANI SIKAP PERCAYA DIRI RENDAH PADA SISWA
KELAS X SMA 2 KUDUS TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan S.1
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh:
Lasmi
NIM. 200831224
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
i
ii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
Kesempatan untuk sukses di setiap kondisi selalu dapat diukur oleh seberapa
besar kepercayaan anda pada diri sendiri (Robert Collier).
.
PERSEMBAHAN :
Sekripsi ini ku persembahkan kepada
1. Ayah dan Ibu tercinta terima kasih atas
motivasinya,
yang
tak
henti-hentinya
mendukungku di dalam doa dan semangat.
2. Kakak dan adikku tersayang yang selalu
memberiku semangat, Motivasi dan Nasehat.
3. Sahabatku Fifi yang selalu memberikan
support ketika aku lemah.
4. Seluruh teman-teman BK Angkatan 2008.
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji dan syukur senantiasa tercurah
kehadiran Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, yang telah memberikan
kekuatan dan ketabahan sehingga karya sederhana ini dapat terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak baik dari masa perkuliahan sampai pada penyusunan skripsi ini sangatlah
sulit bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu pada
kesempatan ini penulis dengan segenap kerendahan dan ketulusan hati
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2.
Drs. H. Sucipto, M.Pd. Kons. Kaprogdi Bimbingan dan Konseling Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3.
Dra. Hj. Sutarti, SE, M.M. Sebagai Dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4.
Drs. Masturi M.M sebagai Dosen pembimbing II yang telah meluangkan
waktu untuk membimbing penyusunan skripsi ini.
5.
Semua Dosen Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membimbing dan
memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis.
6.
Kepala SMAN 2 Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.
7.
Dewan Guru, serta siswa-siswi kelas X SMAN 2 Kudus yang telah
berpartisipasi dalam penelitian ini.
vi
8.
Semua. pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang
telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penelitian ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan
imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu
kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk perbaikan. Penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya
Bimbingan dan Konseling sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang
berkualitas.
Kudus .
Penulis
vii
Maret 2013
ABSTRAK
Lasmi NIM. 200831224. “Penerapan Konseling Eksistensial Humanistik Untuk
Menangani Sikap Percaya Diri Rendah Pada Siswa Kelas X SMA 2 Kudus
Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi Program Studi Bimbingan Dan
Konseling Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Dra. Hj.
Sutarti, SE. MM. Pembimbing II Drs. Masturi, M.M
Kata Kunci : Konseling Eksistensial Humanistiik; Sikap Tidak Percaya Diri.
Latar belakang dalam penelitian ini adalah berdasarkan hasil PPL selama 3
bulan di SMA 2 Kudus ditemukannya 3 siswa kelas X SMA 2 Kudus yang
tingkat kepercayaan dirinya rendah, dengan tanda-tandanya siswa mengalami
kesulitan mengutarakan pendapat di kelas, ragu-ragu jika bertanya kepada guru,
mengalami kesulitan berbicara dalam melakukan presentasi di depan kelas, raguragu jika ingin menjawab pertanyaan dari guru, dan sulit bergaul dengan teman
sekelompoknya. Rumusan masalah penelitian ini adalah; Apakah Penerapan
Konseling Eksistensial Humanistik dapat membantu Menangani Sikap Percaya
Diri Rendah Pada Siswa Kelas X SMA 2 Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013?
Tujuan penelitian ini adalah menggali fakta-fakta yang menyebabkan kepercayaan
diri siswa rendah, dan teratasinya sikap percaya diri siswa yang rendah melalui
layanan konseling eksistensial humanistik pada siswa kelas X SMA 2 Kudus
Tahun Pelajaran 2012/2013.
Kegunaan penelitian ini secara teoritis dapat memperluas dan
memperdalam pengetahuan, menerapkan model konseling eksistensial humanistik
yang digunakan dan sekaligus sebagai acuan guna penelitian lebih luas lagi.
Sedangkan secara praktis, Bagi Kepala Sekolah: Memberikan masukan tentang
pentingnya bersikap percaya diri pada siswa. Bagi Konselor: Menambah wawasan
dalam layanan bimbingan dan konseling khususnya yang berkaitan dengan
penerapan model konseling eksistensial humanistik menangani siswa yang
bersikap percaya diri rendah, Bagi Siswa: Membantu menumbuhkan kepercayaan
diri yang lebih baik dan bersikap percaya diri lebih baik pula.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan teknik
pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik
analisis data menggunakan teknik analisis data induktif system bacoon, yaitu
peneliti mengumpulkan faktor-faktor tentang kondisi konseli, kemudian baru
dapat ditarik kesimpulan tertentu atau pemecahan masalah. Subjek penelitian
siswa klas X SMAN 2 Kudus Tahun Ajaran 2012/2013. Terdapat tiga siswa yang
mengalami sikap tidak percaya diri yaitu SMN, MNA dan FW yang ditentukan
berdasarkan data penelitian yang diperoleh melalui wawancara, observasi dan
dokumentasi.
Hasil penelitian: Pelaksanaan Penerapan Model Konseling Eksistensian
Humanistik untuk menangani sikap tidak percaya diri siswa kelas X SMAN 2
Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 telah dilaksanakan dengan hasil sebagai
berikut: Klien I (SMN) mengalami kurang percaya diri karena kondisi
perekonomian orang tua kurang mampu sehingga klien merasa rendah diri tidak
viii
memiliki semangat belajar dan menutup diri dari pergaulan dengan teman
sekelompoknya. Setelah dilaksanakan konseling eksistensial humanistik SMN
menyadari kesalahannya, SMN membuka diri untuk bergaul dengan teman
sekelompoknya, klien juga menerima keadaan perekonomian orang tua. Klien II
(MNA) mengalami kurang percaya diri karena perceraian orang tua dan pola asuh
over protective sehingga merasa tertekan, semangat belajar menurun, dan
menutup dari dari pergaulan dengan teman sekelompoknya. Setelah dilaksanakan
konseling eksistensial humanistik MNA menyadari kesalahanya, MNA membuka
diri untuk bergaul dengan teman sekelompoknya, dan tumbuhnya motivasi
belajar. Klien III (FW) mengalami kurang percaya diri karena kondisi fisiknya
warna kulit yang hitam dan berkacamata minus. Sehingga klien merasa malu
dengan penampilannya untuk bergaul dengan teman sekelompoknya, semangat
belajar FW menurun. Setelah dilaksanakan konseling eksistensial humanistik
klien menyadari bahwa perbuatanya kurang benar. FW membuka diri dan bergaul
dengan teman-temannya untuk menutupi kekurangannya FW menggunakan
soflens semangat belajar FW juga membaik.
Kesimpulan dari penelitian adalah: Klien I (SMN) mengalami kurang
percaya diri karena faktor ekonomi keluarga yang kurang mampu, namun setelah
diberikan konseling eksistensial humanistik SMN menyadari kesalahannya dan
mau memperbaikinya sehingga FW menjadi lebih percaya diri. Klien II (MNA)
mengalami kurang percaya diri karena perceraian orang tua dan pola asuh yang
over protective. Setelah diberikan konseling eksistensial humanistik MNA mau
memperbaiki kesalahan sikapnya sehingga MNA menjadi lebih peraya diri. Klien
III (FW) mengalami kurang percaya diri karena kondisi fisiknya, setelah diberikan
konseling eksistensial humanistik FW menyadai kekeliruannya dan mau
memperbaiki sikapnya tersebut sehingga sekarang FW menjadi lebih percaya diri.
Adapun saran ditujukan kepada, Sekolah: Perlu adanya monitoring dan evaluasi
terhadap perilaku siswa, sehingga kemungkinan untuk melihat seberapa besar
perubahan tingkah laku siswa terhadap hasil belajar. Konselor: memberikan
pendampingan dan lebih memperhatikan kepercayaan diri siswa, salah satu
caranya dengan mengadakan layanan konseling eksistensial humanistik. Siswa
yang memiliki sikap tidak percaya diri, hendaknya bersikap terbuka dan
kooperatif terhadap permasalahan yang dihadapi untuk dicarikan pemecahan
masalahnya melalui konseling eksistensial humanistik. Orang tua: Memberikan
dorongan dan bimbingan agar siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan sosial di
masyarakat untuk menumbuhkan rasa percaya diri secara positif.
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ..............................................................................
i
HALAMAN JUDUL........... ........................................................................
ii
HALAMAN LOGO ...................................................................................
iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .........................................
iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .........................................
v
HALAMAN PENGESAHAN ...... ...............................................................
vi
KATA PENGANTAR .............. ..................................................................
vii
ABSTRAK ............... ................................................................................
ix
DAFTAR ISI .................. .............................................................................
xi
DAFTAR TABEL ................. ......................................................................
xiv
DAFATAR GAMBAR ..............................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ................. ………………………………………..
xvi
BAB I. PENDAHULUAN .............. ........................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ...... ...............................................
1
1.2. Rumusan Masalah ................ ..............................................
5
1.3. Tujuan Penelitian .............. ..................................................
5
1.4. Kegunaan Penelitian .......... .................................................
5
1.5. Ruang Lingkup penelitian ..................................................
6
1.6. Definisi Operasional Variabel ............................................
6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ....... …………………………………….
8
2.1.
Studi Kasus ....................................................................
8
2.1.1. Pengertian Studi Kasus ..................................................
8
2.1.2. Tujuan Studi Kasus ........................................................
10
2.1.3. Ciri-ciri Kasus ................................................................
10
2.1.4. Pelaksanaan Studi Kasus ...............................................
11
2.2.
Konseling Eksistensial Humanistik ..............................
12
2.2.1. Pengertian Konseling Eksistensial humanistik .............
12
x
2.2.2. Konsep Utama Model Konseling Eksistensial Humanistik
13
2.2.3. Tujuan Konseling Eksistensial Humanistik .................
14
2.2.4. Manfaat Konseling Eksistensial Humanistik ..................
15
2.2.5. Kelebihan dan Kelemahan Eksistensial Humanistik ......
16
2.2.6. Materi Konseling Eksistensial Humanistik ....................
17
2.2.7. Teknik Konseling Eksistensial Humanistik ...................
20
2.2.8. Tahapan Pelaksanaan Konseling Eksistensial Humanistik
21
2.3.
Percaya Diri ...................................................................
22
2.2.1. Pengertian Percaya Diri .................................................
22
2.2.2. Aspek-aspek Rasa Percaya Diri .....................................
24
2.2.3. Karakteristik Rasa Percaya Diei ....................................
27
2.2.4. Ciri-ciri Rasa Percaya Diri .............................................
28
2.2.5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Percaya Diri ...........
30
2.4.
Hipotesis .........................................................................
33
BAB III. METODE PENELITIAN .........................................................
35
3.1.
Rancangan Penelitian .....................................................
37
3.2.
Subyek Penelitian .........................................................
37
3.3.
Sumber Data ..................................................................
38
3.4.
Teknik Pengumpualan Data ............................................
38
3.5.
Analisis Data ..................................................................
54
BAB IV. HASIL PENELITIAN ................................................................
63
4.1.
Hasil Penelitian ..............................................................
63
4.1.1. Deskripsi Data Klien I (SMN) ........................................
95
4.1.2. Deskripsi Data Klien II (MNA) .....................................
97
xi
4.1.3. Deskripsi Data Klien I (FW) ..........................................
4.2.
99
Penerapan Konseling Eksistensial Humanistik ..............
101
4.2.1. Klien I (SMN) ................................................................
103
4.2.2. Klien II (MNA) ..............................................................
114
4.2.3. Klien III (FW) ................................................................
125
4.3.
Kesimpulan .....................................................................
135
BAB V. PEMBAHASAN ........................................................................
137
5.1.
Konseli I (SMN) ...........................................................
137
5.2.
Konseli II (MNA) ..........................................................
140
5.3.
Konseli (FW) ................................................................
144
BAB VI. SIMPULAN DAN SARAN .......................................................
150
6.1.
Simpulan ........................................................................
150
6.2.
Saran ..............................................................................
151
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN ..........................................................................
153
155
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
Tabel 4.2.
Tabel 4.3.
Tabel 4.4.
Tabel 4.5.
Tabel 4.6.
Tabel 4.7.
Subjek Penelitian ..................................................................
Pedoman Wawancara untuk Guru BK dan Wali Kelas ........
Pedoman Wawancara Peneliti dengan Klien ........................
Pedoman Observasi Untuk Siswa .........................................
Hasil Observasi Klien SMN Sebelum Konseling Eksistensial
Humanistik ...........................................................................
Hasil Observasi Klien SMN Setelah Konseling Eksistensial
Humanistik ...........................................................................
Hasil Observasi Klien MNA Sebelum Konseling Eksistensial
Humanistik ............................................................................
Hasil Observasi Klien MNA Setelah Konseling Eksistensial
Humanistik ...........................................................................
Hasil Observasi Klien FW Sebelum Konseling Eksistensial
Humanistik ...........................................................................
Hasil Observasi Klien FW Setelah Konseling Eksistensial
Humanistik ...........................................................................
Rekap Hasil Observasi ..........................................................
xiii
38
45
46
51
107
112
118
123
129
134
136
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Grafik 4.1. Tingkat Kepercayaan Diri Sebelum dan Sesudah Treatment
xiv
136
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Halaman
Verbatim Klien I (SMN) ......................................................................
Verbatim Klien II (MNA) ....................................................................
Verbatim Klien III (FW) ......................................................................
Hasil Observasi Oleh Peneliti Terhadap Klien I (SMN).....................
Hasil Observasi Oleh Peneliti Terhadap Klien II (MNA)...................
Hasil Observasi Oleh Peneliti Terhadap Klien III (FW).....................
Daftar Absensi Kehadiran Bimbingan ................................................
Daftar Riwayat Hidup .........................................................................
Ijin Penelitian Dari UMK.....................................................................
Ijin Penelitian dari SMAN 2 Kudus .....................................................
Kartus Konsultasi Bimbingan Skripsi .................................................
xv
117
127
137
147
153
158
163
164
165
166
167