Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perancangan Media CBI (Computer Based Instruction) pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Lampiran 1. Instrumen wawancara
LEMBAR WAWANCARA
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas
(Pra penelian)
Wawancara dengan guru kelas XI mapel bahasa inggris
Sumber : Bapak Huda
1. Berapa lama bapak mengajar di SMAN 1 Pabelan?
Sejak tahun 2008 saya mengajar di SMAN 1 Pabelan, berarti sudah 7 tahun saya mengajar
disini
2. Berapa lama bapak mengajar di kelas XI?
Untuk pelajaran bahasa Inggris saya mengajar kelas XI sudah 2 tahun yaitu kelas XI IPS
1 sampai IPS 3 dan XI IPA 1
3. Berapa jumlah peserta didik yang belajar di kelas bapak saat ini?
Untuk siswa yang saya ajar ada 20 siswa pada setiap kelasnya, berarti kurang lebih ada
100 siswa untuk kelas XI yang saya ampu
4. Bagaimana hasil belajar siswa di kelas pada pelajaran Bahasa Inggris?
Ya ada yang bagus ada yang sedang dan kurang, untuk hasil yang kurang saya adakan
remedial untuk membenahi hasil tersebut
5. Bagaimana cara bapak menyampaikan materi kepada siswa?
Pertama dengan memberikan buku modul bahasa inggris kepada siswa, selanjutnya siswa
saya suruh untuk membaca sebentar dan bertanya, kemudian saya baru menerangkan
materi secara keseluruhan. Ya bisa dikatakan saya memakai metode eksplorative learning
dan metode ceramah.
6. Bagaimana respon siswa pada saat pembelajaran ?
Ada yang termotivasi, ada yang kurang, karena setiap individu dari siswa ini sendiri
berbeda-beda ada yang senang dengan bahasa inggris ada juga yang biasa-biasa saja
7. Model pembelajaran apakah yang bapak ketahui?
Model ceramah, eksplorative learning, metode proyek, kemudian metode pemecahan
masalah
8. Apa model pembelajaran yang sering bapak gunakan pada saat proses
pembelajaran?
Model ceramah dan eksplorative learning, terkadang juga saya memberikan model
pembelajaran proyek kepada siswa.
9. Bagaimana respon siswa terhadap model yang bapak terapkan pada pembelajaran
Bahasa Inggris?
Respon siswa terhadap pelajaran sekarang ini masih positif,
10. Apakah dalam proses pembelajaran, bapak pernah menggunakan metode belajar
CBI?
Belum pernah
11. Apakah Bapak selalu menggunakan media dalam proses pembelajaran?
Untuk penggunaan media saya adakan hari senin untuk mata pelajaran bahasa inggris,
karena untuk hari-hari lainnya lab dipakai untuk pelajaran BAHASA INGGRIS, dan itu
saat materi yang memang membutuhkan media
12. Apakah Bapak selalu menggunakan alat peraga dalam proses pembelajaran?
Untuk pas pelajaran di lab, saya gunakan alat peraga seperti lcd dan speaker, untuk dikelas
saya jarang menggunakan media, paling penggunaan tape recorder untuk penyampaian
materi listening
13. Bagaimana cara Bapak menyiapkan
media
BAHASA INGGRIS
dalam
pembelajaran?
Paling sebelum pelajaran di lab saya lakukan pengecekan pada penggunaan lcd dan
speaker apakah nyala atau ada yang bermasalah
14. Bagaimanakah pola pemanfaatan media di dalam kelas? (perorangan, kelompok
atau didemonstrasikan guru)
Tergantung siswa di kelas tersebut, ada kelas yang siswanya 25 itu biasanya satu
computer dipakai dua orang, kalo siswanya 20 siswa bisa memakai computer sendirian.
15. Bagaimanakah kegiatan tindak lanjut yang dilakukan Bapak setelah menggunakan
media dalam pembelajaran?
Ya langsung memulai pelajaran, kalo materi listening saya play suara dengan media
player kemudian mendengarkan. Kalo materi yang bersifat membaca dan menulis saya
biasanya memulai dengan penyajian video beserta teksnya, kemudian siswa bisa
membaca dan mengerjakan soal evaluasi.
16. Bagaimana cara Bapak melakukan evaluasi setelah menggunakan media? Apa
bentuknya?
Untuk evaluasi saya menggunakan soal evaluasi tertulis, bisa berupa essay atau pilihan
ganda, kalo menggunakan media belum pernah
17. Bagaimana hasil evaluasi setelah kegiatan pembelajaran dengan memanfaatkan
media?
Kebanyakan hasilnya bagus tapi juga ada yang kurang
18. Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media saat proses pembelajaran?
Siswa lebih tertarik terhadap pelajaran saat ada media yang saya gunakan dalam
menerangkan pelajaran
19. Apa saja hambatan yang dialami Bapak saat melakukan KBM di kelas?
Biasanya mengorganisir waktunya yang kurang pas. Waktu habis karena untuk
menjelaskan materi yang terlalu panjang.
20. Adakah kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam menggunakan media?
Selama ini belum ada, paling hambatan-hambatan tadi yang sudah saya jelaskan, tetapi
masih bisa diatasi kok
20. Apakah media sudah dimanfaatkan secara maksimal?
Kalo menurut saya belum, karena keterbatasan waktu dan untuk materi dengan
penggunaan media hanya untuk materi yang memang benar-benar butuh penggunaan
media, untuk lainnya pembelajaran masih diadakan di dalam kelas
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas
setelah menerapkan media CBI
Wawancara dengan guru kelas XI bahasa inggris
Sumber : Bapak Huda
1. Bagaimana tanggapan bapak mengenai media CBI (Computer Based Instruction)
yang sudah digunakan?
Menurut saya media ini sangat bagus, materi dan soal sudah ada, jd sangat membantu
untuk penyampaian materi pelajaran di kelas, dan juga dapat mefisiensi waktu belajar
siswa.
2. Apakah ada kesulitan saat menerapkan media CBI saat proses belajar di kelas?
Paling pertama kali pemakaian, siswa agak sedikit bingung dalam pemakaian aplikasi.
3. Apakah media CBI ini dapat membantu bapak dalam menyampaikan materi?
Iya
4. Menurut bapak bagaimana antusias siswa terhadap penerapan media CBI saat
pembelajaran di kelas?
Saat menerapkan media belajar ini kemarin menurut saya siswa disini lebih antusias
dalam belajar bahasa inggris, yang sebelumnya mereka kurang suka menjadi suka.
5. Apakah bapak akan menggunakan media CBI ini untuk penyampaian materi
narrative text kedepannya?
Iya, media ini dapat memudahkan saya dalam menyampaikan maeri narrative text
storytelling dan siswa disini juga lebih mudah menangkap materi.
LEMBAR WAWANCARA
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas
(Pra penelian)
Wawancara dengan siswa kelas XI IPS 1
Sumber : Abdullah
1. Bagaimana menurut kalian tentang pelajaran bahasa inggris saat dikelas?
Pelajaran sulit, karena harus menghafal kosakata, grammar, dll
2.
Apakah dalam pembelajaran bahasa inggris di kelas guru selalu menggunakan
media?
Jarang, tergantung materi yang dibawakan, biasanya dipakai pas waktu listening
3. Apakah kamu senang jika dalam pembelajaran TIK menggunakan media?
Senang sekali karena tidak jenuh saat pelajaran
4. Apa saja media yang pernah digunakan?
Tape, proyektor, komputer
5. Apakah
guru
kalian
selalu
mengadakan
evaluasi
setelah
pembelajaran
menggunakan media?
Belum tentu, terkadang pas ada ulangan
6. Kesulitan apa yang kalian temui pada saat belajar bahasa inggris?
Mengartikan kata, maksud dan kosakata ada verb1, 2, 3
7. Setelah menggunakan media bantu apakah kalian lebih memahami pelajaran atau
mengalami kesulitan?
Sedikit bias lebih paham tentang materi yang disampaikan.
Wawancara dengan siswa kelas XI IPS 3
Sumber : Bagas AP
1. Bagaimana menurut kalian tentang pelajaran bahasa inggris saat dikelas?
Terkadang bosan saat pelajaran, soalnya materinya sulit, pelajaran juga di kelas terus
jarang di lab
2.
Apakah dalam pembelajaran TIK guru selalu menggunakan media?
Jarang, biasanya waktu di lab baru pakai
3. Apakah kamu senang jika dalam pembelajaran TIK menggunakan media?
Senang karena tidak jenuh
4. Apa saja media yang pernah digunakan?
Tape, proyektor, komputer
5. Apakah
guru
kalian
selalu
mengadakan
evaluasi
setelah
pembelajaran
menggunakan media?
Belum tentu, biasanya waktu ulangan baru diambil nilai
6. Kesulitan apa yang kalian temui pada saat belajar bahasa inggris?
Pemahaman kalimatnya sulit, apalagi kalo menganalisis cerita
7. Setelah menggunakan media apakah kalian lebih memahami pelajaran atau
mengalami kesulitan?
Bisa membantu saya dalam belajar
LEMBAR WAWANCARA
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas
(Pra penelian)
Wawancara dengan waka kurikulum
Sumber : Ibu Endah Mulyati
1. Bagaimana kemampuan guru dalam pengembangan silabus di SMAN 1 Pabelan?
Silabus yang memuat standar kompetensi, kompetensi dasar serta indikator idealnya
dipahami guru. Sebagai contoh guru Mapel bahasa inggris harus tahu SK dan KD mata
pelajaran bahasa inggris, agar kegiatan dan pengalaman belajar yang diberikan kepada
siswa lebih tepat. Bahkan, sangat baik bila guru dengan suka rela mau membuat
perjenjangan jabaran isi SK dan KD untuk setiap mata pelajaran.
2. Bagaimana penjabaran indikator yang dilakukan oleh guru?
Pastikan jabaran indikator benar-benar tepat, sesuai dengan jiwa dan arah KD. Setelah itu,
pilihlah kegiatan pembelajaran yang kaya dan bervariasi sehingga memungkinkan
pencapaian (sejumlah) indicator secara lebih cepat dan tepat. Pilihlah kegiatan
pembelajaran yang dapat menumbuhkan dan meningkatkan kemampuan afektif, kognitif
maupun psikomotorik siswa.
3. Bagaimana strategi pembelajaran yang diterapkan guru
Strategi pembelajaran yang diterapkan guru sudah bervariasi, dimana guru sudah
menggunakan strategi dan metode pembelajaran secara variatif dalam rangka
mengembangkan kemampuan siswa melalui pendidikan yang berorientasi kecakapan
hidup atau life skill. Dalam mendidik siswa kami mengacu pada kurikulum yang kami
kembangkan secara interaktif dan kontektual.
4. Bagaimana metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru?
Metode pembelajaran yang digunakan adalah student active learning, dimana siswa
dilibatkan aktif dalam diskusi maupun dalam aktivitas. Guru lebih ditekankan untuk
bertanya kepada siswa, dan siswa lebih aktif untuk memberikan jawaban dan komentar.
5. Bagaimana pengadaan media di SMA N 1 Pabelan?
Untuk pengadaan media di sekolah kami menyediakan ruang LAB, biasanya digunakan
untuk praktek maupun materi yang menggunakan media pelajaran. Kemudian juga ada
alat peraga mulai dari maple biologi, bahasa inggris, TIK, dll yang disimpan di
perpustakaan dan sebagian disimpan di gudang
6. Apa saja jenis media yang ada?
Ada banyak, mulai dari media baca, alat peraga, sampai media digital seperti computer,
proyektor, dll.
7. Bagaimana kondisi media saat ini?
Media yang ada di sekolah kami semua terawat, memang ada beberapa peralatan yang
rusak tetapi kita perbaiki sehingga bias untuk digunakan kembali.
8. Bagaimana penataan media?
Penempatan media kita tempatkan di masing-masing ruang LAB. Ada beberapa ruang
LAB di SMAN 1 Pabelan seperti LAB bahasa inggris, computer, biologi, dll. Saat
pelajaran siswa dan guru bisa langsung menuju ke ruang LAB untuk memulai pelajaran.
Untuk media alat peraga ditempatkan di perpustakaan, jadi jika ingin menggunakannya
harus mengambil di perpustakaan.
9. Adakah hambatan dalam pemanfaatan media pembelajaran?
Sejauh ini belum begitu banyak hambatan, karena kebanyakan guru disini sudah biasa
menggunakan media di sekolah
Lampiran 2. Materi dan Bahan Ajar
SUB MATERI POKOK
NARRATIVE TEXT TELLING STORY
STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan
esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition
dalam konteks kehidupan sehari-hari
KOPETENSI DASAR
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam
teks berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition
INDIKATOR
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks
Mengidentifikasi saran yang diberikan
Menyebutkan tujuan komunikasi teks dibaca
MATERI
NARRATIVE TEXT STORY TELLING
1. Narrative Text
Narrative Text adalah teks yang menceritakan sesuatu yang imajinatif atau sesuatu yang
hanya khayalan belaka dan tujuannya hanya untuk menghibur pembaca. Narrative text
merupakan salah satu pelajaran paling sering muncul dalam dunia pendidikan bahasa Inggris
di Indonesia. Oleh karena itu kita setidaknya mampu memahami contoh narrative text dengan
sangat baik agar nanti ketika kita membaca cerita bahasa Inggris, kita langsung mampu
mencerna cerita tersebut. Belajar bahasa Inggris di tingkat menengah, baik itu SMP ataupun
SMA, kini tidak akan lepas dari pelajaran "wajib" tentang narrative text. Dalam pelajaran ini,
siswa biasanya dituntut untuk bisa menceritakan sebuah kisah, dongeng ataupun cerita dalam
bentuk tulisan. Meski "storytelling" adalah salah satu komponen spoken English yang
sekaligus meramaikan pelajaran ini, narrative text nyatanya lebih dominan diajarkan dalam
bentuk tulisan, memahami generic structure sebuah cerita, ataupun menganalisa karakter, latar,
ataupun alur cerita narrative. Perlu diketahui bahwa narrative text, dalam pelajaran writing and
composition biasanya disebut narration, adalah salah satu jenis teks dalam sebuah bahasa
sastra. Biasanya, narrative text (teks naratif) berisi tentang cerita--baik cerita fiksi, cerita nonfiksi, dongeng, cerita rakyat, cerita binatang / fabel dan lain-lain
2. Generic Structure dari Narrative Text
Orientation : It is about the opening paragraph where the characters of the story are
introduced.(berisi pengenalan tokoh, tempat dan waktu terjadinya cerita (siapa atau apa, kapan
dan dimana)
Complication : Where the problems in the story developed. (Permasalahan muncul / mulai
terjadi dan berkembang) Tanpa ada permasalahan, text ini hanyalah berupa paparan peristiwa
satu yang diikuti dengan peristiwa yang lain. Masalah yang timbul dapat dibedakan menjadi :
- Natural Conflict
Yaitu permasalahan yang timbul karena pelaku cerita berhadapan dengan kekuatan
alam.
- Social Conflict
Yaitu permasalahan yang timbul karena para pelaku itu saling berhadapan. Mereka
bertemu pada waktu yang sama dengan berbeda kepentingan.
- Psychological Conflict
Yaitu Permasalahan yang timbul ketika pelaku cerita itu berhadapan dengan dirinya
sendiri. Pertentangan antara nilai baik dan buruk, antara sifat rakus dan tenggang rasa.
Resolution : Where the problems in the story is solved. Masalah selesai, --- secara baik "happy
ending" ataupun buruk "bad ending". Kadangkala susunan (generic structure) narrative text
bisa berisi: Orientation, Complication, Evaluation, Resolution dan Reorientation. Meski
“Evaluation” dan “Reorientation” merupakan optional; bisa ditambahkan dan bisa tidak.
Evaluation berisi penilaian/evaluasi terhadap jalannya cerita atau konflik. Sedangkan
Reorientation berisi penyimpulan isi akhir cerita.
3. Narrative Text Grammar and purpose narrative text
Grammar Used dalam Narrative Text Grammar (tata bahasa) yang sering muncul dalam
membuat narrative text adalah menggunakan tenses "Past", baik simple, past perfect, past
continuous, past perfect continuous, atau bisa saja past future continuous. The Purpose of
Narrative Text is to amuse or to entertain the reader with a story. Narrative text bertujuan
untuk menghibur pembaca tentang suatu kisah atau cerita.
Lampiran 3. Flowchart Media CBI
RANCANGAN MEDIA BELAJAR CBI
Tokoh animasi yang digunakan
bernama Mr John. Mr John
adalah orang yang akan
membantu kita untuk belajar
dengan metode dan media
belajar yang mudah dan
menyenangkan.
PEMBUKAAN
1. Pengenalan tokoh animasi
2. Membuka pelajaran dengan bercerita sedikit
tentang materi narrative text
MATERI
Apersepsi
1.
2.
3.
4.
Pengertian Story telling
Penguasaan aspek story telling
Kuis narrative text
Contoh cerita narrative teks (listening &
reading)
Materi
BENTUK PENILAIAN
1. Memahami isi dari cerita teks narrative
2. Memahami tujuan teks narrative
3. Mampu menyebutkan struktur dari teks cerita
narrative
Setiap soal yang sudah dijawab
akan dinilai pada saat itu juga
dengan 2 pilihan yaitu
1. correct
Untuk jawaban benar
2. incorrect
Untuk jawaban salah.
BENTUK SOAL
1. Konten soal seputar pemahaman teks
narrative secara umum
2. Bentuk soal untuk listening adalah fill the
blank, multiple chice, dan menjodohkan
Pembukaan
Main Menu
Soal
Bentuk kuis berbentuk listening,
kemudian dilanjutkan dengan mengisi
jawaban yang sudah disediakan. Ada
4 jenis soal yang digunakan dalam kuis
listening yaitu bentuk matching
picture, fill the blank, multiple chice,
dan numbering picture. Penilaian soal
berbentuk pop up. Saat menjawab
soal dan jawabannya benar system
akan memunculkan teks bertulis
correct yang berarti benar, dan user
dapat
melanjutkan
ke
soal
berikutnya, begitu juga untuk
jawaban salah akan muncul teks
incorrect.
Library book
Library book berisi teks buku
bacaan bertipe narrative text
(dongeng). Teks yang disediakan
ada 4 judul yaitu Cinderella, snow
white, the lion and the mouse, dan
the elepants and the mouse. Isi
dari setiap bacaan memuat teks
cerita, vocabulary, dan video
Pembukaan
Materi
Kembali
ke menu
Kembali
ke menu
Main Menu
10 soal
Quiz
Author
Reading
Listening
Cerita
buku
Cerita
suara
Kembali
ke menu
Listening
Cerita
Cerita 2
Cerita 3
Kembali
ke menu
Bookshelf
Play audio
Download
soal
Play audio
Download
soal
Teks gambar
Cerita 6-10
Play audio
Download
soal
Full teks
Cerita 11-12
Teks video
Cerita 1-5
Lampiran 4. Storyboard Media CBI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKSPERIMEN (2)
Nama Sekolah1
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
4
Topik Pembelajaran
:
:
:
:
SMA N 1 Pabelan
2
Bahasa Inggris
XI IPS 1 / 1
2 x 45 menit
:
Teks monolog berbentuk Narrative
5
3
Lampiran 5. Lembar Validasi Media (Ahli materi, media, dan bahasa)
Lampiran 6. RPP XI IPS 2 (Simulasi Pembelajaran)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS XI IPS 2
(SIMULASI PEMBELAJARAN)
Nama Sekolah
:
SMA N 1 Pabelan
Mata Pelajaran
:
Bahasa Inggris
Kelas/Semester
:
XI / 1
Alokasi Waktu
:
2 x 45 menit
Topik Pembelajaran
:
Teks monolog berbentuk Narrative
A. KOMPETENSI DASAR
2.
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory
exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.2. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
narrative.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks
Mengidentifikasi saran yang diberikan
Menyebutkan tujuan komunikasi teks yang dibaca
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks
Mengidentifikasi saran yang diberikan
Menyebutkan tujuan komunikasi teks yang dibaca
E. MATERI PEMBELAJARAN
Narrative text storytelling
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran menggunakan media CBI (Computer Based Instruction)
G. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Media
a. Seperangkat computer
b. Media belajar CBI
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Guru
Siswa
Kegiatan
a. Memberi salam kepada siswa
a. Siswa membuka media CBI
Pendahuluan
dan memimpin doa sebelum
yang tersedia di computer
pelajaran.
masing-masing
b. Menyiapkan kondisi psikis
b. Fase 1: Penyajian
dan fisik siswa
informasi (presentation of
Keterangan
Pembelajaran
c. Menyampaikan tujuan belajar
dan memotivasi siswa
information)
Siswa mempelajari materi
Motivasi
pelajaran:
Guru menyampaikan materi
pokok, indicator, dan tujuan
pembelajaran.
Guru memberikan motivasi
siswa akan pentingnya
mempelajari materi tentang
telling story.
Kegiatan Inti
1. Apersepsi tentang
pengertian dan bentuk
narrative text.
2. Mempelajari generic
structure dan tujuan dari
narrative text.
.
a. Guru membantu siswa untuk
c. Fase 2: Pertanyaan dan
menggunakan media dan
respons (question of
penjelasan konten materi yang
reponses)
belum dimengerti siswa.
Peserta didik menjawab Quiz
(soal latihan) di media CBI
Eksplorasi
untuk mengukur kemampuan
siswa.
d. Fase 3: Penilaian respons
(judging of respones)
Media CBI secara otomatis
menilai jawaban peserta didik
dalam soal
e. Fase 4: Pemberian balikan
respons (providing feedback
about responses)
Peserta didik mendapatkan
respons dari media CBI
berdasarkan hasil pilihan
jawaban dalam pengerjaan
Elaborasi
soal.
1. Balikan berupa teks correct
untuk pengerjaan soal benar.
2. Balikan berupa teks
incorrect untuk jawaban salah.
3. Balikan berupa miss untuk
jawaban yang belum
dikerjakan
g. Fase 6: Penguatan
Siswa yang sudah
b. Guru memulai pelajaran
mengerjakan Quiz bisa
dengan menyuruh siswa untuk
membuka bookshelf untuk
membuka cerita yang ada di
membaca cerita narrative dan
media CBI, selanjutnya guru
listening untuk latihan soal
menjelaskan tentang identifikasi
listening.
Konfirmasi
teks narrative
Kegiatan
a. Guru memberikan soal posttes
a. Siswa mengisi soal posttes
Eksplorasi dan
Penutup
untuk dikerjakan secara
yang diberikan oleh guru.
konfirmasi
individu.
b. Siswa mengisi angket,
b. Guru memberikan angket,
untuk menilai kelayakan
yang nantinya akan diisi masing-
media yang sudah digunakan..
masing siswa untuk menilai
kelayakan media yang
digunakan.
H. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Postest
2. Bentuk instrumen : Soal objektif pilihan ganda
Salatiga, ………………….
Mengetahui,
Guru Bahasa Inggris
...................................
Nurul Huda, S.S.
Peneliti
..........................................
Rizal Hari Kristianto
Lampiran 7. Angket Uji Coba Perorangan
Lampiran 8. Angket Uji Coba Kelompok
Lampiran 9. Produk Media CBI Jadi
Lampiran 10. Dokumentasi
LEMBAR WAWANCARA
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas
(Pra penelian)
Wawancara dengan guru kelas XI mapel bahasa inggris
Sumber : Bapak Huda
1. Berapa lama bapak mengajar di SMAN 1 Pabelan?
Sejak tahun 2008 saya mengajar di SMAN 1 Pabelan, berarti sudah 7 tahun saya mengajar
disini
2. Berapa lama bapak mengajar di kelas XI?
Untuk pelajaran bahasa Inggris saya mengajar kelas XI sudah 2 tahun yaitu kelas XI IPS
1 sampai IPS 3 dan XI IPA 1
3. Berapa jumlah peserta didik yang belajar di kelas bapak saat ini?
Untuk siswa yang saya ajar ada 20 siswa pada setiap kelasnya, berarti kurang lebih ada
100 siswa untuk kelas XI yang saya ampu
4. Bagaimana hasil belajar siswa di kelas pada pelajaran Bahasa Inggris?
Ya ada yang bagus ada yang sedang dan kurang, untuk hasil yang kurang saya adakan
remedial untuk membenahi hasil tersebut
5. Bagaimana cara bapak menyampaikan materi kepada siswa?
Pertama dengan memberikan buku modul bahasa inggris kepada siswa, selanjutnya siswa
saya suruh untuk membaca sebentar dan bertanya, kemudian saya baru menerangkan
materi secara keseluruhan. Ya bisa dikatakan saya memakai metode eksplorative learning
dan metode ceramah.
6. Bagaimana respon siswa pada saat pembelajaran ?
Ada yang termotivasi, ada yang kurang, karena setiap individu dari siswa ini sendiri
berbeda-beda ada yang senang dengan bahasa inggris ada juga yang biasa-biasa saja
7. Model pembelajaran apakah yang bapak ketahui?
Model ceramah, eksplorative learning, metode proyek, kemudian metode pemecahan
masalah
8. Apa model pembelajaran yang sering bapak gunakan pada saat proses
pembelajaran?
Model ceramah dan eksplorative learning, terkadang juga saya memberikan model
pembelajaran proyek kepada siswa.
9. Bagaimana respon siswa terhadap model yang bapak terapkan pada pembelajaran
Bahasa Inggris?
Respon siswa terhadap pelajaran sekarang ini masih positif,
10. Apakah dalam proses pembelajaran, bapak pernah menggunakan metode belajar
CBI?
Belum pernah
11. Apakah Bapak selalu menggunakan media dalam proses pembelajaran?
Untuk penggunaan media saya adakan hari senin untuk mata pelajaran bahasa inggris,
karena untuk hari-hari lainnya lab dipakai untuk pelajaran BAHASA INGGRIS, dan itu
saat materi yang memang membutuhkan media
12. Apakah Bapak selalu menggunakan alat peraga dalam proses pembelajaran?
Untuk pas pelajaran di lab, saya gunakan alat peraga seperti lcd dan speaker, untuk dikelas
saya jarang menggunakan media, paling penggunaan tape recorder untuk penyampaian
materi listening
13. Bagaimana cara Bapak menyiapkan
media
BAHASA INGGRIS
dalam
pembelajaran?
Paling sebelum pelajaran di lab saya lakukan pengecekan pada penggunaan lcd dan
speaker apakah nyala atau ada yang bermasalah
14. Bagaimanakah pola pemanfaatan media di dalam kelas? (perorangan, kelompok
atau didemonstrasikan guru)
Tergantung siswa di kelas tersebut, ada kelas yang siswanya 25 itu biasanya satu
computer dipakai dua orang, kalo siswanya 20 siswa bisa memakai computer sendirian.
15. Bagaimanakah kegiatan tindak lanjut yang dilakukan Bapak setelah menggunakan
media dalam pembelajaran?
Ya langsung memulai pelajaran, kalo materi listening saya play suara dengan media
player kemudian mendengarkan. Kalo materi yang bersifat membaca dan menulis saya
biasanya memulai dengan penyajian video beserta teksnya, kemudian siswa bisa
membaca dan mengerjakan soal evaluasi.
16. Bagaimana cara Bapak melakukan evaluasi setelah menggunakan media? Apa
bentuknya?
Untuk evaluasi saya menggunakan soal evaluasi tertulis, bisa berupa essay atau pilihan
ganda, kalo menggunakan media belum pernah
17. Bagaimana hasil evaluasi setelah kegiatan pembelajaran dengan memanfaatkan
media?
Kebanyakan hasilnya bagus tapi juga ada yang kurang
18. Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media saat proses pembelajaran?
Siswa lebih tertarik terhadap pelajaran saat ada media yang saya gunakan dalam
menerangkan pelajaran
19. Apa saja hambatan yang dialami Bapak saat melakukan KBM di kelas?
Biasanya mengorganisir waktunya yang kurang pas. Waktu habis karena untuk
menjelaskan materi yang terlalu panjang.
20. Adakah kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam menggunakan media?
Selama ini belum ada, paling hambatan-hambatan tadi yang sudah saya jelaskan, tetapi
masih bisa diatasi kok
20. Apakah media sudah dimanfaatkan secara maksimal?
Kalo menurut saya belum, karena keterbatasan waktu dan untuk materi dengan
penggunaan media hanya untuk materi yang memang benar-benar butuh penggunaan
media, untuk lainnya pembelajaran masih diadakan di dalam kelas
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas
setelah menerapkan media CBI
Wawancara dengan guru kelas XI bahasa inggris
Sumber : Bapak Huda
1. Bagaimana tanggapan bapak mengenai media CBI (Computer Based Instruction)
yang sudah digunakan?
Menurut saya media ini sangat bagus, materi dan soal sudah ada, jd sangat membantu
untuk penyampaian materi pelajaran di kelas, dan juga dapat mefisiensi waktu belajar
siswa.
2. Apakah ada kesulitan saat menerapkan media CBI saat proses belajar di kelas?
Paling pertama kali pemakaian, siswa agak sedikit bingung dalam pemakaian aplikasi.
3. Apakah media CBI ini dapat membantu bapak dalam menyampaikan materi?
Iya
4. Menurut bapak bagaimana antusias siswa terhadap penerapan media CBI saat
pembelajaran di kelas?
Saat menerapkan media belajar ini kemarin menurut saya siswa disini lebih antusias
dalam belajar bahasa inggris, yang sebelumnya mereka kurang suka menjadi suka.
5. Apakah bapak akan menggunakan media CBI ini untuk penyampaian materi
narrative text kedepannya?
Iya, media ini dapat memudahkan saya dalam menyampaikan maeri narrative text
storytelling dan siswa disini juga lebih mudah menangkap materi.
LEMBAR WAWANCARA
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas
(Pra penelian)
Wawancara dengan siswa kelas XI IPS 1
Sumber : Abdullah
1. Bagaimana menurut kalian tentang pelajaran bahasa inggris saat dikelas?
Pelajaran sulit, karena harus menghafal kosakata, grammar, dll
2.
Apakah dalam pembelajaran bahasa inggris di kelas guru selalu menggunakan
media?
Jarang, tergantung materi yang dibawakan, biasanya dipakai pas waktu listening
3. Apakah kamu senang jika dalam pembelajaran TIK menggunakan media?
Senang sekali karena tidak jenuh saat pelajaran
4. Apa saja media yang pernah digunakan?
Tape, proyektor, komputer
5. Apakah
guru
kalian
selalu
mengadakan
evaluasi
setelah
pembelajaran
menggunakan media?
Belum tentu, terkadang pas ada ulangan
6. Kesulitan apa yang kalian temui pada saat belajar bahasa inggris?
Mengartikan kata, maksud dan kosakata ada verb1, 2, 3
7. Setelah menggunakan media bantu apakah kalian lebih memahami pelajaran atau
mengalami kesulitan?
Sedikit bias lebih paham tentang materi yang disampaikan.
Wawancara dengan siswa kelas XI IPS 3
Sumber : Bagas AP
1. Bagaimana menurut kalian tentang pelajaran bahasa inggris saat dikelas?
Terkadang bosan saat pelajaran, soalnya materinya sulit, pelajaran juga di kelas terus
jarang di lab
2.
Apakah dalam pembelajaran TIK guru selalu menggunakan media?
Jarang, biasanya waktu di lab baru pakai
3. Apakah kamu senang jika dalam pembelajaran TIK menggunakan media?
Senang karena tidak jenuh
4. Apa saja media yang pernah digunakan?
Tape, proyektor, komputer
5. Apakah
guru
kalian
selalu
mengadakan
evaluasi
setelah
pembelajaran
menggunakan media?
Belum tentu, biasanya waktu ulangan baru diambil nilai
6. Kesulitan apa yang kalian temui pada saat belajar bahasa inggris?
Pemahaman kalimatnya sulit, apalagi kalo menganalisis cerita
7. Setelah menggunakan media apakah kalian lebih memahami pelajaran atau
mengalami kesulitan?
Bisa membantu saya dalam belajar
LEMBAR WAWANCARA
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas
(Pra penelian)
Wawancara dengan waka kurikulum
Sumber : Ibu Endah Mulyati
1. Bagaimana kemampuan guru dalam pengembangan silabus di SMAN 1 Pabelan?
Silabus yang memuat standar kompetensi, kompetensi dasar serta indikator idealnya
dipahami guru. Sebagai contoh guru Mapel bahasa inggris harus tahu SK dan KD mata
pelajaran bahasa inggris, agar kegiatan dan pengalaman belajar yang diberikan kepada
siswa lebih tepat. Bahkan, sangat baik bila guru dengan suka rela mau membuat
perjenjangan jabaran isi SK dan KD untuk setiap mata pelajaran.
2. Bagaimana penjabaran indikator yang dilakukan oleh guru?
Pastikan jabaran indikator benar-benar tepat, sesuai dengan jiwa dan arah KD. Setelah itu,
pilihlah kegiatan pembelajaran yang kaya dan bervariasi sehingga memungkinkan
pencapaian (sejumlah) indicator secara lebih cepat dan tepat. Pilihlah kegiatan
pembelajaran yang dapat menumbuhkan dan meningkatkan kemampuan afektif, kognitif
maupun psikomotorik siswa.
3. Bagaimana strategi pembelajaran yang diterapkan guru
Strategi pembelajaran yang diterapkan guru sudah bervariasi, dimana guru sudah
menggunakan strategi dan metode pembelajaran secara variatif dalam rangka
mengembangkan kemampuan siswa melalui pendidikan yang berorientasi kecakapan
hidup atau life skill. Dalam mendidik siswa kami mengacu pada kurikulum yang kami
kembangkan secara interaktif dan kontektual.
4. Bagaimana metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru?
Metode pembelajaran yang digunakan adalah student active learning, dimana siswa
dilibatkan aktif dalam diskusi maupun dalam aktivitas. Guru lebih ditekankan untuk
bertanya kepada siswa, dan siswa lebih aktif untuk memberikan jawaban dan komentar.
5. Bagaimana pengadaan media di SMA N 1 Pabelan?
Untuk pengadaan media di sekolah kami menyediakan ruang LAB, biasanya digunakan
untuk praktek maupun materi yang menggunakan media pelajaran. Kemudian juga ada
alat peraga mulai dari maple biologi, bahasa inggris, TIK, dll yang disimpan di
perpustakaan dan sebagian disimpan di gudang
6. Apa saja jenis media yang ada?
Ada banyak, mulai dari media baca, alat peraga, sampai media digital seperti computer,
proyektor, dll.
7. Bagaimana kondisi media saat ini?
Media yang ada di sekolah kami semua terawat, memang ada beberapa peralatan yang
rusak tetapi kita perbaiki sehingga bias untuk digunakan kembali.
8. Bagaimana penataan media?
Penempatan media kita tempatkan di masing-masing ruang LAB. Ada beberapa ruang
LAB di SMAN 1 Pabelan seperti LAB bahasa inggris, computer, biologi, dll. Saat
pelajaran siswa dan guru bisa langsung menuju ke ruang LAB untuk memulai pelajaran.
Untuk media alat peraga ditempatkan di perpustakaan, jadi jika ingin menggunakannya
harus mengambil di perpustakaan.
9. Adakah hambatan dalam pemanfaatan media pembelajaran?
Sejauh ini belum begitu banyak hambatan, karena kebanyakan guru disini sudah biasa
menggunakan media di sekolah
Lampiran 2. Materi dan Bahan Ajar
SUB MATERI POKOK
NARRATIVE TEXT TELLING STORY
STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan
esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition
dalam konteks kehidupan sehari-hari
KOPETENSI DASAR
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam
teks berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition
INDIKATOR
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks
Mengidentifikasi saran yang diberikan
Menyebutkan tujuan komunikasi teks dibaca
MATERI
NARRATIVE TEXT STORY TELLING
1. Narrative Text
Narrative Text adalah teks yang menceritakan sesuatu yang imajinatif atau sesuatu yang
hanya khayalan belaka dan tujuannya hanya untuk menghibur pembaca. Narrative text
merupakan salah satu pelajaran paling sering muncul dalam dunia pendidikan bahasa Inggris
di Indonesia. Oleh karena itu kita setidaknya mampu memahami contoh narrative text dengan
sangat baik agar nanti ketika kita membaca cerita bahasa Inggris, kita langsung mampu
mencerna cerita tersebut. Belajar bahasa Inggris di tingkat menengah, baik itu SMP ataupun
SMA, kini tidak akan lepas dari pelajaran "wajib" tentang narrative text. Dalam pelajaran ini,
siswa biasanya dituntut untuk bisa menceritakan sebuah kisah, dongeng ataupun cerita dalam
bentuk tulisan. Meski "storytelling" adalah salah satu komponen spoken English yang
sekaligus meramaikan pelajaran ini, narrative text nyatanya lebih dominan diajarkan dalam
bentuk tulisan, memahami generic structure sebuah cerita, ataupun menganalisa karakter, latar,
ataupun alur cerita narrative. Perlu diketahui bahwa narrative text, dalam pelajaran writing and
composition biasanya disebut narration, adalah salah satu jenis teks dalam sebuah bahasa
sastra. Biasanya, narrative text (teks naratif) berisi tentang cerita--baik cerita fiksi, cerita nonfiksi, dongeng, cerita rakyat, cerita binatang / fabel dan lain-lain
2. Generic Structure dari Narrative Text
Orientation : It is about the opening paragraph where the characters of the story are
introduced.(berisi pengenalan tokoh, tempat dan waktu terjadinya cerita (siapa atau apa, kapan
dan dimana)
Complication : Where the problems in the story developed. (Permasalahan muncul / mulai
terjadi dan berkembang) Tanpa ada permasalahan, text ini hanyalah berupa paparan peristiwa
satu yang diikuti dengan peristiwa yang lain. Masalah yang timbul dapat dibedakan menjadi :
- Natural Conflict
Yaitu permasalahan yang timbul karena pelaku cerita berhadapan dengan kekuatan
alam.
- Social Conflict
Yaitu permasalahan yang timbul karena para pelaku itu saling berhadapan. Mereka
bertemu pada waktu yang sama dengan berbeda kepentingan.
- Psychological Conflict
Yaitu Permasalahan yang timbul ketika pelaku cerita itu berhadapan dengan dirinya
sendiri. Pertentangan antara nilai baik dan buruk, antara sifat rakus dan tenggang rasa.
Resolution : Where the problems in the story is solved. Masalah selesai, --- secara baik "happy
ending" ataupun buruk "bad ending". Kadangkala susunan (generic structure) narrative text
bisa berisi: Orientation, Complication, Evaluation, Resolution dan Reorientation. Meski
“Evaluation” dan “Reorientation” merupakan optional; bisa ditambahkan dan bisa tidak.
Evaluation berisi penilaian/evaluasi terhadap jalannya cerita atau konflik. Sedangkan
Reorientation berisi penyimpulan isi akhir cerita.
3. Narrative Text Grammar and purpose narrative text
Grammar Used dalam Narrative Text Grammar (tata bahasa) yang sering muncul dalam
membuat narrative text adalah menggunakan tenses "Past", baik simple, past perfect, past
continuous, past perfect continuous, atau bisa saja past future continuous. The Purpose of
Narrative Text is to amuse or to entertain the reader with a story. Narrative text bertujuan
untuk menghibur pembaca tentang suatu kisah atau cerita.
Lampiran 3. Flowchart Media CBI
RANCANGAN MEDIA BELAJAR CBI
Tokoh animasi yang digunakan
bernama Mr John. Mr John
adalah orang yang akan
membantu kita untuk belajar
dengan metode dan media
belajar yang mudah dan
menyenangkan.
PEMBUKAAN
1. Pengenalan tokoh animasi
2. Membuka pelajaran dengan bercerita sedikit
tentang materi narrative text
MATERI
Apersepsi
1.
2.
3.
4.
Pengertian Story telling
Penguasaan aspek story telling
Kuis narrative text
Contoh cerita narrative teks (listening &
reading)
Materi
BENTUK PENILAIAN
1. Memahami isi dari cerita teks narrative
2. Memahami tujuan teks narrative
3. Mampu menyebutkan struktur dari teks cerita
narrative
Setiap soal yang sudah dijawab
akan dinilai pada saat itu juga
dengan 2 pilihan yaitu
1. correct
Untuk jawaban benar
2. incorrect
Untuk jawaban salah.
BENTUK SOAL
1. Konten soal seputar pemahaman teks
narrative secara umum
2. Bentuk soal untuk listening adalah fill the
blank, multiple chice, dan menjodohkan
Pembukaan
Main Menu
Soal
Bentuk kuis berbentuk listening,
kemudian dilanjutkan dengan mengisi
jawaban yang sudah disediakan. Ada
4 jenis soal yang digunakan dalam kuis
listening yaitu bentuk matching
picture, fill the blank, multiple chice,
dan numbering picture. Penilaian soal
berbentuk pop up. Saat menjawab
soal dan jawabannya benar system
akan memunculkan teks bertulis
correct yang berarti benar, dan user
dapat
melanjutkan
ke
soal
berikutnya, begitu juga untuk
jawaban salah akan muncul teks
incorrect.
Library book
Library book berisi teks buku
bacaan bertipe narrative text
(dongeng). Teks yang disediakan
ada 4 judul yaitu Cinderella, snow
white, the lion and the mouse, dan
the elepants and the mouse. Isi
dari setiap bacaan memuat teks
cerita, vocabulary, dan video
Pembukaan
Materi
Kembali
ke menu
Kembali
ke menu
Main Menu
10 soal
Quiz
Author
Reading
Listening
Cerita
buku
Cerita
suara
Kembali
ke menu
Listening
Cerita
Cerita 2
Cerita 3
Kembali
ke menu
Bookshelf
Play audio
Download
soal
Play audio
Download
soal
Teks gambar
Cerita 6-10
Play audio
Download
soal
Full teks
Cerita 11-12
Teks video
Cerita 1-5
Lampiran 4. Storyboard Media CBI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKSPERIMEN (2)
Nama Sekolah1
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
4
Topik Pembelajaran
:
:
:
:
SMA N 1 Pabelan
2
Bahasa Inggris
XI IPS 1 / 1
2 x 45 menit
:
Teks monolog berbentuk Narrative
5
3
Lampiran 5. Lembar Validasi Media (Ahli materi, media, dan bahasa)
Lampiran 6. RPP XI IPS 2 (Simulasi Pembelajaran)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS XI IPS 2
(SIMULASI PEMBELAJARAN)
Nama Sekolah
:
SMA N 1 Pabelan
Mata Pelajaran
:
Bahasa Inggris
Kelas/Semester
:
XI / 1
Alokasi Waktu
:
2 x 45 menit
Topik Pembelajaran
:
Teks monolog berbentuk Narrative
A. KOMPETENSI DASAR
2.
Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory
exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.2. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
narrative.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks
Mengidentifikasi saran yang diberikan
Menyebutkan tujuan komunikasi teks yang dibaca
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks
Mengidentifikasi saran yang diberikan
Menyebutkan tujuan komunikasi teks yang dibaca
E. MATERI PEMBELAJARAN
Narrative text storytelling
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran menggunakan media CBI (Computer Based Instruction)
G. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Media
a. Seperangkat computer
b. Media belajar CBI
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Guru
Siswa
Kegiatan
a. Memberi salam kepada siswa
a. Siswa membuka media CBI
Pendahuluan
dan memimpin doa sebelum
yang tersedia di computer
pelajaran.
masing-masing
b. Menyiapkan kondisi psikis
b. Fase 1: Penyajian
dan fisik siswa
informasi (presentation of
Keterangan
Pembelajaran
c. Menyampaikan tujuan belajar
dan memotivasi siswa
information)
Siswa mempelajari materi
Motivasi
pelajaran:
Guru menyampaikan materi
pokok, indicator, dan tujuan
pembelajaran.
Guru memberikan motivasi
siswa akan pentingnya
mempelajari materi tentang
telling story.
Kegiatan Inti
1. Apersepsi tentang
pengertian dan bentuk
narrative text.
2. Mempelajari generic
structure dan tujuan dari
narrative text.
.
a. Guru membantu siswa untuk
c. Fase 2: Pertanyaan dan
menggunakan media dan
respons (question of
penjelasan konten materi yang
reponses)
belum dimengerti siswa.
Peserta didik menjawab Quiz
(soal latihan) di media CBI
Eksplorasi
untuk mengukur kemampuan
siswa.
d. Fase 3: Penilaian respons
(judging of respones)
Media CBI secara otomatis
menilai jawaban peserta didik
dalam soal
e. Fase 4: Pemberian balikan
respons (providing feedback
about responses)
Peserta didik mendapatkan
respons dari media CBI
berdasarkan hasil pilihan
jawaban dalam pengerjaan
Elaborasi
soal.
1. Balikan berupa teks correct
untuk pengerjaan soal benar.
2. Balikan berupa teks
incorrect untuk jawaban salah.
3. Balikan berupa miss untuk
jawaban yang belum
dikerjakan
g. Fase 6: Penguatan
Siswa yang sudah
b. Guru memulai pelajaran
mengerjakan Quiz bisa
dengan menyuruh siswa untuk
membuka bookshelf untuk
membuka cerita yang ada di
membaca cerita narrative dan
media CBI, selanjutnya guru
listening untuk latihan soal
menjelaskan tentang identifikasi
listening.
Konfirmasi
teks narrative
Kegiatan
a. Guru memberikan soal posttes
a. Siswa mengisi soal posttes
Eksplorasi dan
Penutup
untuk dikerjakan secara
yang diberikan oleh guru.
konfirmasi
individu.
b. Siswa mengisi angket,
b. Guru memberikan angket,
untuk menilai kelayakan
yang nantinya akan diisi masing-
media yang sudah digunakan..
masing siswa untuk menilai
kelayakan media yang
digunakan.
H. Penilaian
1. Jenis Tagihan
: Postest
2. Bentuk instrumen : Soal objektif pilihan ganda
Salatiga, ………………….
Mengetahui,
Guru Bahasa Inggris
...................................
Nurul Huda, S.S.
Peneliti
..........................................
Rizal Hari Kristianto
Lampiran 7. Angket Uji Coba Perorangan
Lampiran 8. Angket Uji Coba Kelompok
Lampiran 9. Produk Media CBI Jadi
Lampiran 10. Dokumentasi