Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perancangan Media CBI (Computer Based Instruction) pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris T1 702011027 BAB IV
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Persiapan Pengembangan
4.1.1 Potensi dan Masalah
Analisis kebutuhan dan karakteristik siswa, dengan menganalisis kebutuhan
awal melalui studi pendahuluan di SMAN 1 Pabelan, dengan menggunakan metode
wawancara dapat diketahui bahwa masalah siswa yaitu pada tingkat pemahaman
membaca teks materi narrative text kurang, seperti mengidentifikasi isi dan masalah di
dalam cerita. Model pembelajaran yang diterapkan guru dalam menyampaikan materi
masih menggunakan ceramah dan media yang digunakan berupa buku paket look ahead.
Dengan kondisi kemampuan siswa yang berbeda-beda, ada beberapa siswa yang kurang
bisa menangkap tujuan pembelajaran secara maksimal, apalagi perhatian siswa pada
mata pelajaran bahasa inggris di kelas kurang. Berdasarkan analisis kebutuhan yang
dilakukan terhadap mata pelajaran bahasa inggris, diperoleh analisis bahwa guru dan
siswa disini membutuhkan media, bahan pembelajaran yang sesuai dengan materi yang
diajarkan serta sesuai dengan karakteristik siswa dan juga media yang digunakan
haruslah menarik untuk menarik perhatian belajar siswa..
Merumuskan Tujuan, tujuan belajar yang dicapai mengacu pada silabus dan
RPP dari SMAN 1 Pabelan yaitu Standar Kompetensi, Memahami makna teks
monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar, Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: narrative. Indikator Pencapaian Kompetensi, 1) Mengidentifikasi makna
kata dalam teks yang dibaca, 2) Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca, 3)
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks, 4) Mengidentifikasi saran yang
diberikan, 4) Menyebutkan tujuan komunikasi teks yang dibaca.
4.2 Perencanaan Desain Produk
a. Merumuskan Materi, pada langkah ini pengembang memilih materi yang kemudian
akan didiskusikan bersama ahli materi. Langkah ini dilakukan untuk mengetahui bahan
apa yang harus dipelajari atau pengalaman belajar apa yang harus dilakukan siswa agar
tujuan belajar dapat tercapai. Butir materi harus ditentukan dan dipilih untuk menunjang
tercapainya tujuan. Materi yang disajikan harus dapat menarik peserta didik khususnya
siswa dengan kemampuan pemahaman belajar yang rendah, dengan cara tersebut akan
dapat memperoleh bahan pembelajaran yang lengkap untuk mencapai tujuan yang akan
tercapai. Butir materi yang digunakan dalam media CBI (ComputerBased Instruction)
adalah narrative text yang berfokus pada cerita narrative.
b. Pra Produksi, sebelum melakukan produksi media CBI maka diperlukan untuk
membuat desan flowchart program dan storyboard dari media CBI. Uji coba dilakukan
dengan cara konsultasi kepada ahli materi mengenai materi yang akan disajikan dalam
program CBI dan konsultasi kepada ahli media mengenai media yang akan diproduksi.
Jika ada yang masih kurang maka akan dilakukan revisi kembali dan jika sudah benar
maka storyboard siap di produksi. Setelah mendapatkan penilaian dari para ahli, hasil
flowchart media dan storyboard disetujui, sehingga desain produk bisa dibuat. Berikut
adalah desain flowchart dan storyboard media CBI (ComputerBased Instruction)
diperlihatkan pada gambar 3 dan 4.
Menu
Pembukaan
Soal Narrative
text
Library book
Masuk
Teks Narrative 1
Cinderella
Teks Narrative 2
Snow white
Teks Narrative 3
The lion and
the mouse
Teks Narrative 4
The elephants
and the mouse
Kembali
Gambar 3.
Desain flowchart media CBI (Computer Based Instruction)
1
2
3
4
5
Gambar 4.
Gambar storyboard media CBI (Computer Based Instruction)
c. Produksi Awal Media, setelah membuat rancangan flowchart dan storyboard media
CBI (Computer Based Instruction) dengan materi narrative text storytelling, selanjutnya
adalah penyelesaian pada pembuatan media. Program-program yang digunakan dalam
membuat media CBI (Computer Based Instruction), yaitu: Adobe Captivate 8
(digunakan untuk membuat aplikasi media belajar CBI) , adobe photoshop CS5
(digunakan untuk mengedit gambar), Vegas pro (digunakan untuk mengedit video
menjadi beberapa bagian). Setelah data yang dibutuhkan selesai kemudian dimasukkan
kedalam program Adobe Captivate 8, dan dirancang sedemikian rupa sehingga pada
proses pembelajaran tidak ada kesalahan dan produk media CBI ( Computer Based
Instruction) siap untuk dihasilkan. Resolusi tampilan media CBI (Computer Based
Instruction) ini adalah 1080p dengan ukuran file 195 MB. Adapun hasil dari produk
awal media CBI (Computer Based Instruction) yang digunakan sebagai media belajar
sebagai berikut.
Gambar 5.
Produk awal media CBI (Computer Based Instruction)
d. Revisi Produk
Penilaian ahli Materi, Media, dan Bahasa, setelah perancangan desain dan
aplikasi media selesai, media yang sudah jadi dinilai oleh ahli materi, media, dan
bahasa. Penilaian ini menggunakan lembar validasi penilaian berdasarkan pada
penilaian pengembangan bahan ajar dari BSNP [14]. Lembar penilaian ini berisi skala
penilaian 1-4 yaitu SK (Sangat Kurang), K (Kurang), B (Baik), SB (Sangat Baik)
dengan aspek penilaian kelayakan materi, desain media, bahasa yang digunakan, dan
saran revisi. Adapun rumus yang digunakan untuk menghitung kriteria penilaian produk
menggunakan teknik perhitungan setiap program [15]
��� =
∑ � � � � � �� � � ��
�
∑�
�ℎ � ��
%
Untuk memberikan penjelasan terhadap angka % digunakan ketetapan sebagai berikut:
81 % - 100% = Sangat Baik
61 % - 80% = Baik
41 % - 60% = Cukup baik
21 % - 40% = Kurang Baik
0 % - 39% = Tidak Baik
Dari hasil penilaian para ahli tarhadap media CBI (Computer Based Instruction )
menggunakan
lembar
validasi
penilaian
pengembangan
bahan
ajar
BSNP,diketahui:
Tabel 1.
Penilaian Ahli materi, media, dan bahasa terhadap media CBI
Penilai
Ahli Materi
No
Kriteria
1
2
Aspek Kelayakan Isi
Aspek Kelayakan Penyajian
∑ per
aspek
54
31
∑ jumlah
aspek
64
41
Presentase
skor ideal
Sangat Baik
dari
3
Aspek penilaian Kontekstual
Jumlah skor
Ahli Media
1
Aspek Kelayakan
Kegrafikaan media
Jumlah Skor
Ahli Bahasa
1
Aspek kelayakan bahasa
Jumlah skor
26
32
111
88
136
104
81,62 %
Sangat Baik
88
38
104
48
84,61%
Baik
38
48
79,17%
Berdasarkan analisis yang dilakukan para ahli terhadap penilaian media melalui lembar
validasi, diketahui hasil penilaian ahli materi terhadap materi media sebesar 81,62%
yang berarti berada pada kategori sangat baik. Kemudian penilaian ahli media terhadap
kelayakan media sebesar 84,61% termasuk kategori sangat baik dan penilaian ahli
bahasa terhadap pemakaian bahasa media sebesar 79,17% termasuk kategori baik
e. Revisi Materi, Media, dan Bahasa. Dalam lembar validasi juga disediakan lembar
perbaikan media yang berisi masukan dari para ahli untuk memperbaiki fungsi media
yang masih kurang. Adapun ringkasan review dan revisi dari penilaian ahli materi,
media, dan bahasa terhadap media CBI (Computer Based Instruction).
Tabel 2.Data Hasil Penilaian Ahli Materi
No
Kriteria
Indikator
Hasil
Review
Revisi
Penambahan
Dilengkapi
materi umum pada
pendahuluan
1
Aspek
Kelayakan
Isi
a. Kesesuaian materi
dengan SK dan KD
b. Keakuratan Materi
c. Kemutakhiran Materi
d. Mendorong
Keingintahuan
2
Aspek
Kelayakan
Penyajian
a. Teknik Penyajian
Pendukung Penyajian
b. Penyajian Pembelajaran
c. Koherensi dan
Keruntutan Alur Pikir
Buku baca
Diperbanyak dan
diberikan variasi
Soal evaluasi
materi
Diperbanyak 10
soal
a. Hakikat Kontekstual
b. Komponen Kontekstual
Penggunaan kata
kerja verb pada
kalimat
Diperbaiki
penggunaan kata
kerja
3
Aspek
penilaian
Kontekstual
Tabel 3.Data Hasil Penilaian Ahli Media
No
Kriteria
Indikator
Hasil
Review
Revisi
1
Aspek
Kelayakan
Kegrafikaan
a. Ukuran Media
b. Desain icon media
c. Desain Isi media
- Ukuran button
pada media dan
penempatan
- Volume video
dalam media
- Disesuaikan pada
teks bacaan
- Diperjelas
Tabel 4.Data Hasil Penilaian Ahli Bahasa
No
1
Kriteria
Aspek
Kelayakan
Bahasa
Indikator
a.
b.
c.
d.
Lugas
Komunikatif
Dialogis dan Interaktif
Kesesuaian dengan
perkembangan peserta
didik.
e. Kesesuaian dengan
Kaidah Bahasa.
f. Penggunaan istilah,
simbol, atau ikon.
Hasil
Review
Kalimat per
paragraph cerita
narrative
Revisi
Dipersingkat tetapi
konten materi tetap
bisa tersampaikan
f. Uji Coba Produk
Uji coba pemakaian produk media yang disimulasikan dalam pembelajaran
dilakukan melalui dua tahapan, yaitu uji coba perorangan sebanyak tiga orang
melibatkan guru dan dua siswa yang dipilih secara acak, dan dilanjutkan dengan uji coba
pada kelompok besar melibatkan kelas XI IPS 2 dengan jumlah 20 siswa, alat
pengumpul data yang digunakan adalah angket dengan komponen penilaian yaitu dari
segi kesesuaian materi, penggunaan bahasa, aspek teknis media, kebermanfaatan, dan
penggunaan. Uji Coba Perorangan Siswa, berdasarkan hasil penilaian uji perorangan
dengan jumlah responden 2 siswa setelah di rata-rata, dihasilkan persentase 82,95%
maka termasuk dalam kategori sangat baik. Uji Perorangan Guru, berdasarkan hasil
penilaian dari guru bahasa inggris, nilai yang dihasilkan mendapat persentase 85,22%
dan termasuk dalam kategori sangat baik. Tahap Kedua (XI IPS 2), berdasarkan hasil
penilaian uji kelompok besar dengan jumlah responden 20 siswa setelah di rata-rata,
maka dihasilkan persentase 84% dan termasuk dalam kategori sangat baik. Dari hasil
simulasi pembelajaran uji coba produk, didapat juga beberapa saran dan masukan dari
beberapa siswa yaitu pada tampilan screen dan volume video yang kurang jelas. Maka
dari itu pengembang melakukan revisi pada volume video, yang kemudian ditingkatkan
agar suara video bisa terdengar dengan jelas oleh pengguna dan screen video diperbesar
g. Produk jadi media CBI
Hasil revisi dan masukan dari uji yang sudah dilakukan dikumpulkan, kemudian
digunakan untuk membenahi kekurangan-kekurangan pada media belajar CBI yang
sudah digunakan. Pembenahan ini meliputi penambahan materi pendahuluan
secukupnya, soal evaluasi, penggunaan bahasa yang benar, variasi pada cerita, ukuran
font, kejelasan suara media, dan object animasi. Berikut adalah hasil media belajar CBI
setelah mendapatkan pembenahan
Gambar 6.
Produk jadi media CBI (Computer Based Instruction)
Materi yang digunakan adalah narrative text storytelling mengacu pada buku paket look
ahead yang digunakan siswa belajar di kelas. Materi yang diambil diringkas dengan
mengambil poin-poin penting. Soal untuk evaluasi siswa ada 10 soal dengan tipe soal
pilihan ganda, mengisi, dan mencocokan. Kemudian untuk cerita dongeng yang
disajikan pada bookshelf ada 9 dengan tampilan teks video, teks picture, dan full teks,
ini dibuat untuk memberikan variasi bacaan saat belajar.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Persiapan Pengembangan
4.1.1 Potensi dan Masalah
Analisis kebutuhan dan karakteristik siswa, dengan menganalisis kebutuhan
awal melalui studi pendahuluan di SMAN 1 Pabelan, dengan menggunakan metode
wawancara dapat diketahui bahwa masalah siswa yaitu pada tingkat pemahaman
membaca teks materi narrative text kurang, seperti mengidentifikasi isi dan masalah di
dalam cerita. Model pembelajaran yang diterapkan guru dalam menyampaikan materi
masih menggunakan ceramah dan media yang digunakan berupa buku paket look ahead.
Dengan kondisi kemampuan siswa yang berbeda-beda, ada beberapa siswa yang kurang
bisa menangkap tujuan pembelajaran secara maksimal, apalagi perhatian siswa pada
mata pelajaran bahasa inggris di kelas kurang. Berdasarkan analisis kebutuhan yang
dilakukan terhadap mata pelajaran bahasa inggris, diperoleh analisis bahwa guru dan
siswa disini membutuhkan media, bahan pembelajaran yang sesuai dengan materi yang
diajarkan serta sesuai dengan karakteristik siswa dan juga media yang digunakan
haruslah menarik untuk menarik perhatian belajar siswa..
Merumuskan Tujuan, tujuan belajar yang dicapai mengacu pada silabus dan
RPP dari SMAN 1 Pabelan yaitu Standar Kompetensi, Memahami makna teks
monolog/esei berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar, Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: narrative. Indikator Pencapaian Kompetensi, 1) Mengidentifikasi makna
kata dalam teks yang dibaca, 2) Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca, 3)
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks, 4) Mengidentifikasi saran yang
diberikan, 4) Menyebutkan tujuan komunikasi teks yang dibaca.
4.2 Perencanaan Desain Produk
a. Merumuskan Materi, pada langkah ini pengembang memilih materi yang kemudian
akan didiskusikan bersama ahli materi. Langkah ini dilakukan untuk mengetahui bahan
apa yang harus dipelajari atau pengalaman belajar apa yang harus dilakukan siswa agar
tujuan belajar dapat tercapai. Butir materi harus ditentukan dan dipilih untuk menunjang
tercapainya tujuan. Materi yang disajikan harus dapat menarik peserta didik khususnya
siswa dengan kemampuan pemahaman belajar yang rendah, dengan cara tersebut akan
dapat memperoleh bahan pembelajaran yang lengkap untuk mencapai tujuan yang akan
tercapai. Butir materi yang digunakan dalam media CBI (ComputerBased Instruction)
adalah narrative text yang berfokus pada cerita narrative.
b. Pra Produksi, sebelum melakukan produksi media CBI maka diperlukan untuk
membuat desan flowchart program dan storyboard dari media CBI. Uji coba dilakukan
dengan cara konsultasi kepada ahli materi mengenai materi yang akan disajikan dalam
program CBI dan konsultasi kepada ahli media mengenai media yang akan diproduksi.
Jika ada yang masih kurang maka akan dilakukan revisi kembali dan jika sudah benar
maka storyboard siap di produksi. Setelah mendapatkan penilaian dari para ahli, hasil
flowchart media dan storyboard disetujui, sehingga desain produk bisa dibuat. Berikut
adalah desain flowchart dan storyboard media CBI (ComputerBased Instruction)
diperlihatkan pada gambar 3 dan 4.
Menu
Pembukaan
Soal Narrative
text
Library book
Masuk
Teks Narrative 1
Cinderella
Teks Narrative 2
Snow white
Teks Narrative 3
The lion and
the mouse
Teks Narrative 4
The elephants
and the mouse
Kembali
Gambar 3.
Desain flowchart media CBI (Computer Based Instruction)
1
2
3
4
5
Gambar 4.
Gambar storyboard media CBI (Computer Based Instruction)
c. Produksi Awal Media, setelah membuat rancangan flowchart dan storyboard media
CBI (Computer Based Instruction) dengan materi narrative text storytelling, selanjutnya
adalah penyelesaian pada pembuatan media. Program-program yang digunakan dalam
membuat media CBI (Computer Based Instruction), yaitu: Adobe Captivate 8
(digunakan untuk membuat aplikasi media belajar CBI) , adobe photoshop CS5
(digunakan untuk mengedit gambar), Vegas pro (digunakan untuk mengedit video
menjadi beberapa bagian). Setelah data yang dibutuhkan selesai kemudian dimasukkan
kedalam program Adobe Captivate 8, dan dirancang sedemikian rupa sehingga pada
proses pembelajaran tidak ada kesalahan dan produk media CBI ( Computer Based
Instruction) siap untuk dihasilkan. Resolusi tampilan media CBI (Computer Based
Instruction) ini adalah 1080p dengan ukuran file 195 MB. Adapun hasil dari produk
awal media CBI (Computer Based Instruction) yang digunakan sebagai media belajar
sebagai berikut.
Gambar 5.
Produk awal media CBI (Computer Based Instruction)
d. Revisi Produk
Penilaian ahli Materi, Media, dan Bahasa, setelah perancangan desain dan
aplikasi media selesai, media yang sudah jadi dinilai oleh ahli materi, media, dan
bahasa. Penilaian ini menggunakan lembar validasi penilaian berdasarkan pada
penilaian pengembangan bahan ajar dari BSNP [14]. Lembar penilaian ini berisi skala
penilaian 1-4 yaitu SK (Sangat Kurang), K (Kurang), B (Baik), SB (Sangat Baik)
dengan aspek penilaian kelayakan materi, desain media, bahasa yang digunakan, dan
saran revisi. Adapun rumus yang digunakan untuk menghitung kriteria penilaian produk
menggunakan teknik perhitungan setiap program [15]
��� =
∑ � � � � � �� � � ��
�
∑�
�ℎ � ��
%
Untuk memberikan penjelasan terhadap angka % digunakan ketetapan sebagai berikut:
81 % - 100% = Sangat Baik
61 % - 80% = Baik
41 % - 60% = Cukup baik
21 % - 40% = Kurang Baik
0 % - 39% = Tidak Baik
Dari hasil penilaian para ahli tarhadap media CBI (Computer Based Instruction )
menggunakan
lembar
validasi
penilaian
pengembangan
bahan
ajar
BSNP,diketahui:
Tabel 1.
Penilaian Ahli materi, media, dan bahasa terhadap media CBI
Penilai
Ahli Materi
No
Kriteria
1
2
Aspek Kelayakan Isi
Aspek Kelayakan Penyajian
∑ per
aspek
54
31
∑ jumlah
aspek
64
41
Presentase
skor ideal
Sangat Baik
dari
3
Aspek penilaian Kontekstual
Jumlah skor
Ahli Media
1
Aspek Kelayakan
Kegrafikaan media
Jumlah Skor
Ahli Bahasa
1
Aspek kelayakan bahasa
Jumlah skor
26
32
111
88
136
104
81,62 %
Sangat Baik
88
38
104
48
84,61%
Baik
38
48
79,17%
Berdasarkan analisis yang dilakukan para ahli terhadap penilaian media melalui lembar
validasi, diketahui hasil penilaian ahli materi terhadap materi media sebesar 81,62%
yang berarti berada pada kategori sangat baik. Kemudian penilaian ahli media terhadap
kelayakan media sebesar 84,61% termasuk kategori sangat baik dan penilaian ahli
bahasa terhadap pemakaian bahasa media sebesar 79,17% termasuk kategori baik
e. Revisi Materi, Media, dan Bahasa. Dalam lembar validasi juga disediakan lembar
perbaikan media yang berisi masukan dari para ahli untuk memperbaiki fungsi media
yang masih kurang. Adapun ringkasan review dan revisi dari penilaian ahli materi,
media, dan bahasa terhadap media CBI (Computer Based Instruction).
Tabel 2.Data Hasil Penilaian Ahli Materi
No
Kriteria
Indikator
Hasil
Review
Revisi
Penambahan
Dilengkapi
materi umum pada
pendahuluan
1
Aspek
Kelayakan
Isi
a. Kesesuaian materi
dengan SK dan KD
b. Keakuratan Materi
c. Kemutakhiran Materi
d. Mendorong
Keingintahuan
2
Aspek
Kelayakan
Penyajian
a. Teknik Penyajian
Pendukung Penyajian
b. Penyajian Pembelajaran
c. Koherensi dan
Keruntutan Alur Pikir
Buku baca
Diperbanyak dan
diberikan variasi
Soal evaluasi
materi
Diperbanyak 10
soal
a. Hakikat Kontekstual
b. Komponen Kontekstual
Penggunaan kata
kerja verb pada
kalimat
Diperbaiki
penggunaan kata
kerja
3
Aspek
penilaian
Kontekstual
Tabel 3.Data Hasil Penilaian Ahli Media
No
Kriteria
Indikator
Hasil
Review
Revisi
1
Aspek
Kelayakan
Kegrafikaan
a. Ukuran Media
b. Desain icon media
c. Desain Isi media
- Ukuran button
pada media dan
penempatan
- Volume video
dalam media
- Disesuaikan pada
teks bacaan
- Diperjelas
Tabel 4.Data Hasil Penilaian Ahli Bahasa
No
1
Kriteria
Aspek
Kelayakan
Bahasa
Indikator
a.
b.
c.
d.
Lugas
Komunikatif
Dialogis dan Interaktif
Kesesuaian dengan
perkembangan peserta
didik.
e. Kesesuaian dengan
Kaidah Bahasa.
f. Penggunaan istilah,
simbol, atau ikon.
Hasil
Review
Kalimat per
paragraph cerita
narrative
Revisi
Dipersingkat tetapi
konten materi tetap
bisa tersampaikan
f. Uji Coba Produk
Uji coba pemakaian produk media yang disimulasikan dalam pembelajaran
dilakukan melalui dua tahapan, yaitu uji coba perorangan sebanyak tiga orang
melibatkan guru dan dua siswa yang dipilih secara acak, dan dilanjutkan dengan uji coba
pada kelompok besar melibatkan kelas XI IPS 2 dengan jumlah 20 siswa, alat
pengumpul data yang digunakan adalah angket dengan komponen penilaian yaitu dari
segi kesesuaian materi, penggunaan bahasa, aspek teknis media, kebermanfaatan, dan
penggunaan. Uji Coba Perorangan Siswa, berdasarkan hasil penilaian uji perorangan
dengan jumlah responden 2 siswa setelah di rata-rata, dihasilkan persentase 82,95%
maka termasuk dalam kategori sangat baik. Uji Perorangan Guru, berdasarkan hasil
penilaian dari guru bahasa inggris, nilai yang dihasilkan mendapat persentase 85,22%
dan termasuk dalam kategori sangat baik. Tahap Kedua (XI IPS 2), berdasarkan hasil
penilaian uji kelompok besar dengan jumlah responden 20 siswa setelah di rata-rata,
maka dihasilkan persentase 84% dan termasuk dalam kategori sangat baik. Dari hasil
simulasi pembelajaran uji coba produk, didapat juga beberapa saran dan masukan dari
beberapa siswa yaitu pada tampilan screen dan volume video yang kurang jelas. Maka
dari itu pengembang melakukan revisi pada volume video, yang kemudian ditingkatkan
agar suara video bisa terdengar dengan jelas oleh pengguna dan screen video diperbesar
g. Produk jadi media CBI
Hasil revisi dan masukan dari uji yang sudah dilakukan dikumpulkan, kemudian
digunakan untuk membenahi kekurangan-kekurangan pada media belajar CBI yang
sudah digunakan. Pembenahan ini meliputi penambahan materi pendahuluan
secukupnya, soal evaluasi, penggunaan bahasa yang benar, variasi pada cerita, ukuran
font, kejelasan suara media, dan object animasi. Berikut adalah hasil media belajar CBI
setelah mendapatkan pembenahan
Gambar 6.
Produk jadi media CBI (Computer Based Instruction)
Materi yang digunakan adalah narrative text storytelling mengacu pada buku paket look
ahead yang digunakan siswa belajar di kelas. Materi yang diambil diringkas dengan
mengambil poin-poin penting. Soal untuk evaluasi siswa ada 10 soal dengan tipe soal
pilihan ganda, mengisi, dan mencocokan. Kemudian untuk cerita dongeng yang
disajikan pada bookshelf ada 9 dengan tampilan teks video, teks picture, dan full teks,
ini dibuat untuk memberikan variasi bacaan saat belajar.