PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENULIS PUISI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI MARGAHURIP KABUPATEN BANDUNG BARAT.

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENULIS PUISI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI MARGAHURIP KABUPATEN BANDUNG BARAT

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

NENG ERLIN KARLINA NIM. 0902794

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN PEDAGOGIK

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

2013

Halaman Hak Cipta untuk Mahasiswa S1

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENULIS PUISI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI MARGAHURIP KABUPATEN BANDUNG BARAT

Oleh

Neng Erlin Karlina

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan

© Neng Erlin Karlina 2013 Universitas Pendidikan Indonesia

Juli 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENULIS PUISI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI MARGAHURIP KABUPATEN BANDUNG BARAT

Oleh,

Neng Erlin Karlina 0902794 ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil observasi awal yang dilakukan di SDN Margahurip Kecamatan Sindangkerta Kabupaten Bandung Barat bahwa hasil belajar siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis puisi masih rendah. Rendahnya hasil belajar siswa ini disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya guru masih menggunakan metode pembelajaran yang monoton serta dominasi guru dalam proses pembelajaran sehingga menyebabkan proses pembelajaran menjadi pasif dan membosankan. Sehubungan dengan permasalahan di atas, melalui penelitian ini diharapkan dapat memperoleh cara yang tepat untuk perbaikan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Negeri Margahurip dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam menulis puisi. Penggunaan media gambar diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa tentang menulis puisi, karena gambar sangat bermanfaat bagi kinerja otak anak. Sehingga anak akan mudah menyampaikan apa yang dipikirkannya karena sudah tergambar dengan jelas. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), dengan menggunakan model penelitian Kemmis dan Taggart (dalam Arikunto 2012,74) yang terdiri dari empat tahap yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi yang dilaksanakan dengan menggunakan tiga siklus penelitian. Tiga siklus ini difokuskan pada materi puisi dan menulis puisi dengan menggunakan media gambar. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Margahurip dengan subjek penelitian kelas V yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam menulis puisi. Hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan media gambar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menulis puisi dapat meningkat. Hal ini dapat dilihat dari perolehan post test siswa tentang menulis puisi dengan menggunakan gambar yang terus meningkat. Dari 60% siswa yang mencapai nilai KKM pada siklus I meningkat menjadi 78,26% yaitu dari prosentase capaian 75% yang sudah dapat dikatakan berhasil, namun untuk memantapkan lagi dilakukan siklus II yang meningkat kembali menjadi 91,30% siswa yang mencapai KKM. Kemudian dilakukan kembali siklus III untuk lebih memantapkan hasil belajar siswa dalam materi menulis puisi, dan diperoleh hasil yang memuaskan yaitu 95,65%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam menulis puisi, dan dapat peneliti rekomendasikan kepada para pendidik bahwa media gambar dapat digunakan sebagai sarana pemecahan masalah dalam meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menulis puisi.

THE PICTURE MEDIA USE TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES LEARNING IN WRITING POETRY IN INDONESIAN STATE IN CLASS V SD MARGAHURIP BANDUNG WEST DISTRICT

By,

Neng Erlin Karlina 0902794 ABSTRACT

This research is motivated by the results of preliminary observations made in SDN Margahurip Sindangkerta District of West Bandung regency that student learning outcomes in learning Indonesian poetry writing material remains low. The low student achievement is attributable to several factors, including the teachers still use the monotonous learning methods as well as the dominance of the teacher in the learning process that causes the learning process to be passive and boring. In connection with the above problem, through this study is expected to obtain the appropriate way to improve the quality of learning in primary school Indonesian Margahurip in improving student learning outcomes in writing poetry. Use of media images is expected to improve student learning outcomes about writing poetry, because the picture is very beneficial for a child's brain performance. So that children will easily convey what he was thinking because it was clearly defined. The method used in this study is action research (PTK), using a research model Kemmis and Taggart (in Arikunto 2012.74) which consists of four phases: planning, implementation, observation and reflection are implemented using three cycles of research. Three cycles is focused on the material of poetry and wrote poetry using media images. The research was conducted in the elementary school classroom subjects Margahurip with V that aims to improve student learning outcomes in writing poetry. The results showed that the use of media in teaching Indonesian images about writing poetry can be increased. It can be seen from the acquisition of post-test students on writing poetry with ever-increasing use of images. Than 60% of students who achieved the KKM in the first cycle increased to 78.26% from 75% the percentage of achievements that have been relatively successful, but to solidify again made the second cycle which increased to 91.30% of students who achieved KKM. Then carried back to further solidify the third cycle of student learning outcomes in poetry writing material, and obtained satisfactory results is 95.65%. It can be concluded that the use of media images can improve student learning outcomes in writing poetry, and researchers can recommend to educators that media images can be used as a means of solving problems in improving learning Indonesian about writing poetry.

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ……….. i

ABSTRAK ……… iv

DAFTAR ISI ………. v

DAFTAR TABEL ………. vii

DAFTAR BAGAN ……… viii

DAFTAR GRAFIK ……….. ix

DAFTAR LAMPIRAN ……… x

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ……… 1

B. Rumusan Masalah……… 3

C. Tujuan Penelitian ………. 4

D. Manfaat Penelitian……… 4

E. Penjelasan Istilah……….. 5

F. Hipotesis Tindakan ……….. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD……… 7

1. Pengertian Bahasa Indonesia Di SD ……….. 7

2. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD ………… 8

3. Konsep Puisi ……….. 9

4. Menulis Puisi……….. 13

B. Media Gambar Dalam Pembelajaran ……….. 15

1. Pengertian Media Gambar ………. 15

2. Macam-macam Media Gambar ………. 16

3. Langkah-langkah Pembelajaran Menggunakan Media Gambar……… 16

4. Kelebihan Media Gambar……….. 17

6. Peran Guru dan Siswa dalam Penggunaan

Media Gambar……… 18

C. Konsep Hasil Belajar Siswa ……… 18

D. Penerapan Media Gambar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD ……….. 19

E. Temuan Yang Relevan Tentang Penggunaan Media Gambar ………. 20

F. Kerangka Berfikir ……… 21

BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Metode ……….. 23

B. Lokasi dan Waktu Penelitian……… 24

C. Subjek Penelitian ………. 25

D. Prosedur Penelitian ……… 25

E. Instrumen Penelitian ……… 26

F. Analisis dan Interpretasi Data ………. 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Awal……… 29

B. Deskripsi Hasil Penelitian 1. Hasil Tindakan Siklus I ………. 29

2. Hasil Tindakan Siklus II ……… 35

3. Hasil Tindakan Siklus III ……….. 40

4. Pembahasan……… 45

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Simpulan ……….. 50

B. Rekomendasi……… 51

DAFTAR PUSTAKA……… 52

LAMPIRAN-LAMPIRAN A. Lampiran A Instrument……… 54

B. Lampiran B Hasil Penenilitian ……… 85

C. Lampiran C Bukti Lain ……… 133

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Pelaksanaan Siklus Penelitian ……….. 25 Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif………. 28 Tabel 4.1 Perolehan Nilai Rata-rata Dan Prosentase Tes Siklus I…… 31 Tabel 4.2 Prosentase Ketuntasan Belajar Siklus I………. 32 Tabel 4.3 Resume Hasil Refleksi Siklus II ……….. 34 Tabel 4.4 Perolehan Nilai Rata-rata Dan Prosentase Tes Siklus II ….. 37 Tabel 4.5 Prosentase Ketuntasan Belajar Siklus II ……….. 38 Tabel 4.6 Resume Hasil Refleksi Siklus III ………. 40 Tabel 4.7 Perolehan Nilai Rata-rata Dan Prosentase Tes Siklus III … 42 Tabel 4.8 Prosentase Ketuntasan Belajar Siklus III……….. 43 Tabel 4.9 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menulis Puisi dari Prasiklus

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Kerangka Berpikir ……… 22 Bagan 3.1 Bagan Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Taggart ….. 24

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Nilai Rata-rata Kelas Siklus I……… 32 Grafik 4.2 Prosentase Ketuntasan Belajar Menurut KKM Siklus I…… 32 Grafik 4.3 Nilai Rata-rata Kelas Siklus II ……….. 37 Grafik 4.4 Prosentase Ketuntasan Belajar Menurut KKM Siklus II ….. 38 Grafik 4.5 Nilai Rata-rata Kelas Siklus III………. 43 Grafik 4.6 Prosentase Ketuntasan Belajar Menurut KKM Siklus III … 43 Grafik 4.7 Nilai Rata-rata Kelas dan Prosentase Pencapaian KKM ….. 48

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A Instrument

Lampiran A-1 RPP Siklus I ………. 54

Lampiran A-2 RPP Siklus II………. 62

Lampiran A-3 RPP Siklus III………`68

Lampiran A-4 Rubrik Penilaian Menulis Puisi………. 77

Lampiran A-5 Format Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Siklus I ………..……….. 78

Lampiran A-5 Format Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Siklus II ………..………. 80

Lampiran A-5 Format Observasi Kegiatan Guru d an Siswa Siklus III ……… 83

Lampiran B Hasil Penelitian Lampiran B-1 Format Hasil Belajar Menulis Siswa Siklus I……… 85

Lampiran B-2 Format Hasil Belajar Menulis Siswa Siklus II ……….. 86

Lampiran B-3 Format Hasil Belajar Menulis Siswa Siklus III ……… 87

Lampiran B-4 Contoh Hasil Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Siklus I ……… 88

Lampiran B-5 Contoh Hasil Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Siklus II……… 90

Lampiran B-6 Contoh Hasil Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Siklus III ……….. 92

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Lampiran B-7 Contoh Hasil Lembar Post Test Siswa Siklus I ……… 94 Lampiran B-8 Contoh Hasil Lembar Post Test Siswa Siklus II……… 99 Lampiran B-9 Contoh Hasil Lembar Post Test Siswa Siklus III …………. 105 Lampiran B-10 Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I ……… 113 Lampiran B-11 Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II ………. 123 Lampiran B-12 Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus III……….. 128 Lampiran C Bukti Lain

Lampiran C-1 Surat Keputusan ……… 133 Lampiran C-2 Foto Pelaksanaan Penelitian ………. 134

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib dipelajari di sekolah dasar. Selain itu juga bahasa digunakan sebagai alat komunikasi dalam kehidupan sehari-hari. Keraf (1984:15) memberikan dua pengertian bahasa,yaitu: pengertian pertama menyatakan bahasa sebagai alat komunikasi antara anggota masyarakat berupa simbol bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia. kedua, bahasa adalah sistem komunikasi yang mempergunakan simbol-simbol vokal (bunyi ujaran) yang bersifat arbitrer.

Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dikenal empat keterampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa yaitu: menyimak, membaca, berbicara dan menulis. Keempat keterampilan itu memiliki peranan yang sangat penting bagi manusia karena dengan keempat keterampilan itu manusia akan dapat berkomunikasi dengan manusia lainnya baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, manusia dituntut untuk mencari ilmu agar dia mampu berbahasa dan bergaul dengan baik terutama dalam menulis. Dengan menulis seseorang dapat mengungkapkan perasaan dan pikirannya sebagai bahasa untuk mengungkapkan maksud dan tujuannya. Seperti halnya dalam menulis puisi, menulis puisi merupakan hal yang penting dalam mengungkapkan perasaan dan pikiran ke dalam bentuk tulisan.

Menulis puisi merupakan kegiatan mengungkapkan perasaan dan pikiran ke dalam sebuah tulisan dengan menggunakan pilihan kata diikuti dengan rima agar menjadi suatu susunan yang memiliki makna. Makna dalam puisi ini dapat dimaksudkan sebagai suatu bahasa yang harus mampu manusia terjemahkan kedalam kehidupannya.

Pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar dengan materi menulis puisi, siswa banyak yang tidak mampu dalam menetukan pilihan kata yang tepat dan menentukan ide yang menuntut siswa kreatif agar dapat memberikan makna yang mendalam terhadap pembaca atas tulisan yang meraka buat. Hal ini juga

2

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

didukung oleh pembelajaran yang kurang bervariatif, yaitu kegiatan pembelajarannya berpusat pada guru (teacher centered) dan siswa tidak dilibatkan dalam proses pembelajaran, kegiatan pembelajaran otoriter yang dilakukan oleh guru seperti ini kurang menumbuhkan keikutsertaan siswa sehingga pada saat siswa tidak memahami materi, siswa tidak berani bertanya dan tidak memiliki kemauan untuk mencari tahu, kemudian guru yang hanya melakukan pembelajaran dengan monoton sehingga membuat siswa malas dan tidak semangat untuk belajar serta tidak adanya penggunaan media sebagai perangsang siswa agar mampu berfikir kreatif dan kritis serta terhadap apa yang akan mereka lakukan dengan tugas yang diberikan guru serta membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan, lebih bermakna dan lebih baik..

Hal tersebut pula yang telah ditemukan di SDN Margahurip khususnya di kelas V mengenai pembelajaran menulis puisi yang akibatnya berdampak pada hasil belajar sebagian besar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia belum memenuhi standar KKM padahal jika dilihat dari kesehariannya siswa kelas V SDN Margahurip ini termasuk siswa yang cukup cerdas dan cukup aktif dalam kegiatan belajar dan mengajar. Hasil belajar tersebut, dapat dilihat dari nilai ulangan tengah semester, tes-tes harian, selain itu juga hasil tanya jawab yang diajukan kepada siswa selama kegiatan observasi, masih banyak siswa mengalami kesulitan dalam menulis puisi. Sedangkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis puisi itu akan didapatnya, karena sudah merupakan ketentuan kurikulum yang berlaku.

Setelah melakukan observasi dan wawancara serta melihat data yang ada, didapat data bahwa prosentase ketuntasan hanya mencapai 60% dari siswa kelas V SDN Margahurip, sisanya belum mencapai KKM yaitu belum mencapai nilai 70, maka dari itu peneliti akan melakukan penelitian tindakan kelas dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan media gambar dalam materi menulis puisi di kelas 5 SDN Margahurip, untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam menulis puisi.

3

Media gambar digunakan untuk membuat siswa terangsang dan dapat berfikir kreatif serta dapat mengungkapkan makna yang ada pada gambar dengan menggunakan kata-kata yang kemudian disusun kedalam sebuah bait puisi.

Berdasarkan penjelasan, maka peneliti rumuskan judul, “ Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Puisi pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SD Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat ”.

B. Rumusan Masalah

Hasil akhir dari penelitian ini adalah mengetahui sejauh mana kemampuan siswa menulis dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia materi menulis puisi dengan menggunakan media gambar di kelas V SDN Margahurip. Program ini dikembangkan berdasarkan gambaran objektif yang diperoleh dari pengumpulan data dari siswa sampel secara langsung beserta kajian teoretik yang mendalam tentang penggunaan media gambar dari berbagai sumber yang relevan. Dengan demikian permasalahan utama dalam penelitian ini adalah ”bagaimana perencanaan, pelaksanaan dan hasil pembelajaran menulis puisi dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan media gambar?”. Untuk menjawab masalah itu, penulis jabarkan ke dalam beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut:

1. Bagaimanakah perencanaan pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis puisi di kelas V SDN Margahurip dengan menggunakan media gambar? 2. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis

puisi di kelas V SDN Margahurip dengan menggunakan media gambar? 3. Bagaimanakah hasil belajar siswa dalam menulis puisi siswa kelas V SDN

Margahurip pada pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis puisi dengan menggunakan media gambar?

4

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

C. Tujuan

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk menjawab pertanyaan sebagaimana yang telah dirumuskan, maka tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui perencanaan pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis puisi di kelas V SDN Margahurip dengan menggunakan media gambar?

2. Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis puisi di kelas V SDN Margahurip dengan menggunakan media gambar?

3. Untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam menulis puisi siswa kelas V SDN Margahurip pada pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis puisi dengan menggunakan media gambar?

D. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan beberapa manfaat dalam dua kerangka berikut.

Manfaat teoritis. Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai dasar dalam pengembangan penelitian tindakan kelas dan dapat dijadikan upaya bersama antara sekolah, guru dan peneliti yang lain untuk memperbaiki proses pembelajaran secara menyeluruh khususnya yang diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi.

Manfaat praktis:

a. Bagi siswa, diharapkan hasil penelitian dapat menumbuhkan keaktifan & interaksi saat pembelajaran serta dapat memberikan motivasi belajar dan minat menulis siswa sehingga berdampak pada meningkatnya kemampuan siswa dalam menulis puisi.

b. Bagi guru, diharapkan hasil penelitian dapat memberikan pengetahuan mengenai penerapan media gambar menjadi wahana baru untuk meningkatkan motivasi dan minat menulis puisi pada siswa dalam proses pembelajaran.

5

c. Bagi kepala sekolah, diharapkan hasil penelitian dapat memberikan gambaran dalam menerapkan kebijakan mengenai media gambar sehingga dapat diterapkan oleh guru.

d. Bagi peneliti, diharapkan hasil penelitian dapat memberikan ilmu pengetahuan dan gambaran mengenai pengaruh media gamabar untuk penelitian selanjutnya yang digunakan sebagai bahan referensi.

e. Bagi pembaca, diharapkan hasil penelitian dapat memberikan wawasan baru mengenai media gambar dan implementasinya dalam pembelajaran sehingga dapat menumbuhkan minat baca pada siswa.

E. Penjelasan Istilah

Dalam bagian ini, akan dijelaskan mengenai definisi dari masing-masing variabel yang dijadikan kata kunci penelitian ini. Adapun kata kunci yang digunakan dalam penelitain ini sebagai berikut.

1. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD

Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD merupakan pembelajaran yang wajib diberikan kepada anak sekolah dasar karena mencakup empat keterampilan berbahasa yaitu mendengarkan, membaca, berbicara dan menulis.

2. Media Gambar

Media gambar merupakan alat bantu atau perantara berupa media dua dimensi yang dapat menjelaskan sesuatu hal yang tidak bisa dijelaskan dengan kata-kata dan memberikan informasi yang lebih kompleks.

Foto merupakan media gambar yang berbenuk dua dimensi yang dihasilkan dari sebuah alat bernama kamera.

3. Hasil Belajar

Hasil belajar merupakan perubahan perilaku setelah mengalami pembelajaran. Dan dalam penelitian ini hasil belajar merupakan perubahan atau peningkatan nilai post test siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia dalam materi menulis puisi di kelas V SDN Margahurip tahun ajaran 2012/2013.

6

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

4. Menulis puisi

Menulis puisi merupakan kegiatan mengungkapkan perasaan dan pemikiran terhadap suatu hal ke dalam bentuk tulisan dengan memperhatikan pemilihan kata, bentuk serta bunyi yang disusun menjadi sebuah tulisan yang memiliki makna.

F. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan teori pembelajaran dan hasil penelitian yang telah dipaparkan pada latar belakang penelitian sebelumnya, peneliti dapat menyusun hipotesis tindakan sebagai berikut:

a. Aktivitas belajar siswa meningkat dengan penggunaan media gambar dalam pembelajaran menulis puisi.

b. Penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran menulis puisi.

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Metode

Penelitian yang dilakukan peneliti menggunakan pendekatan kualitatif yaitu meode penelitian tindakan kelas (PTK). Menurut Arikunto (2012:2) , penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang dilakukan pada sebuah kelas untuk mengetahui akibat tindakan yang diterapkan pada suatu objek penelitian di kelas tersebut. Penelitian tindakan kelas pertama dikemukakan oleh Kurt Lewin pada tahun 1946, yang kemudian dikembangkan oleh Stephen Kemmis, Mc Taggart, Jhon Elliot dan lainnya.

Adapun model PTK yang akan peneliti adopsi pada penelitian ini adalah Rancangan Penelitian Tindakan Model Kemmis & McTaggart. Menurut Kemmis dan Mc Taggart (dalam Arikunto:2012) penelitian tindakan dapat dipandang sebagai suatu siklus spiral dari penyusunan perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan (observasi), dan refleksi yang selanjutnya mungkin diikuti dengan siklus spiral berikutnya.

. Berikut ini adalah bagan dari kegiatan PTK Model Kemmis & Mc Taggart:

24

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Diadaptasi dari Arikunto (2012:74)

Bagan 3.1. Bagan Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Taggart

B. Lokasi dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian

Peneliti melakukan kegiatan penelitian di SDN Margahurip yang berlokasi di kp. Pamipiran Desa Buninagara, Kecamatan Sindangkerta, Kabupaten Bandung Barat.

25

Peneliti melakukan penelitian dalam waktu tiga bulan yaitu terhitung dari bulan Maret sampai bulan Mei. Pelaksanaan penelitian dilakukan dalam tiga siklus yang waktunya:

Tabel 3.1 Pelaksanaan Siklus Penelitian

Siklus I Siklus II Siklus III

21 Mei 2013 28 Mei 2013 1 Juni 2013

C. Subjek Penelitian

Sasaran penelitian pada kegiatan penelitian ini adalah siswa kelas V (lima) SDN Margahurip yang terdiri dari dua puluh tiga (23) orang siswa, 15 orang terdiri dari siswa laki-laki dan 8 orang terdiri dari siswa perempuan.

D. Prosedur Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas V terhadap materi menulis puisi dengan menggunakan media gambar. Menurut Kemmis dan Mc. Taggart (Arikunto, 2012: 3) tahap penelitian tindakan kelas terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi dalam setiap tindakan, dengan berpatokan pada refleksi awal.

Tahap tindakan penelitian yang akan dilaksanakan pada siklus 1 dapat diuraikan sebagai berikut:

1. Perencanaan (planing)

Merumuskan rencana pembelajaran (RPP) terhadap pembelajaran bahasa Indonesia terutama menulis puisi dengan media gambar.

2. Pelaksanaan (Acting)

Pelaksanaan penelitian disesuaikan dengan rencana yang telah dibuat sebelumnya. Pelaksanaan tindakan terdiri dari proses atau kegiatan belajar mengajar yang mengarah kepada proses perbaikan suatu perencanaan dan siap melakukan perubahan sesuai apa yang terjadi di lapangan.

26

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Observasi terhadap dampak tindakan dilakukan secara berkelanjutan dengan berbagai cara dan dilakukan secara terus menerus oleh guru kelas yang mengamati pelaksanaan tindakan berdasarkan lembar observasi kegiatan guru dan siswa pada setiap kegiatan pembelajaran.

4. Refleksi (reflecting)

Pada tahap ini peneliti berdiskusi denagn siswa dan guru, teman sejawat beserta dosen pembimbing mengenai hasil pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran. Hasil dari diskusi yang akan digunakan sebagai pertimbangan dalam merencanakan siklus berikutnya.

Penelitian tindakan kelas ini berhasil apabila memenuhi beberapa syarat sebagai berikut :

1) Presentase nilai post-test dan kognitif ≥ 75% dari nilai akhir ≥ 80% 2) Presentase nilai rata-rata keterlaksanaan penggunaan media gambar ≥ 80%

Perencanaan dan pelaksanaan tindakan pada siklus III dilakukan peneliti dengan berdasarkan pada refleksi terhadap siklus I dan II

E. Instrumen Penelitian a. Lembar Post Tes

Lembar post tes merupakan pedoman bagi siswa unuk mengukur kemampuan siswa dalam menulis puisi dengan menggunakan gambar.

b. Lembar Kerja Siswa

Lembar kerja siswa merupakan instrument yang berisi sekumpulan pertanyaan untuk mengukur pengetahuan siswa mengenai puisi beserta struktur-struktur pengikatnya.

c. Lembar observasi

Lembar observasi merupakan alat pengukuran yang digunakan unyuk mengukur tingkah laku individu ataupun proses terjadinya kegiatan yang diamati.

27

F. Analisis dan Interpretasi Data

Analisis data digunakan untuk menjawab rumusan masalah yang telah dirumuskan oleh peneliti. Penelitian ini menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif.

1. Analisis Data Kualitatif

Data kualitatif diperoleh dari data hasil observasi terhadap siswa serta keterlaksanaan penggunaan media gambar dalam pembelajaran yang akan diuraikan secara deskriptif.

2. Analisis Data Kuantitatif

Data kuantitatif diperoleh dari hasil tes dan LKS untuk melihat seberapa jauh peningkatan hasil belajar siswa. Tahap-tahap dalam menganalisis data kuantitatif adalah:

a. Penskoran terhadap puisi hasil karya siswa.

b. Mencari rata-rata nilai yang diperoleh siswa melalui rumus:

Keterangan : R = nilai rata-rata

= Jumlah semua nilai siswa = jumlah siswa

c. Menginterpretasi nilai rata-rata kelas jika mencapai nilai ≥ 70 (KKM)

d. Menghitung ketuntasan belajar secara klasikal dengan menggunakan rumus:

Keterangan :P = ketuntasan Belajar

= Jumlah semua nilai siswa yang tuntas belajar = jumlah seluruh siswa

100 % = Bilangan tetap

e. Menginterpretasi presentase ketuntasan belajar siswa secara klasikal dengan menggunakan tabel:

28

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kategori (%) Interpretasi

90 – 100 Sangat Tinggi Sangat Tinggi

75 – 89,99 Tinggi

55 – 74,99 Cukup

30 – 54,00 Rendah

0 Sangat Rendah

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan temuan di lapangan tentang, “Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat” dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Perencanaan pembelajaran disusun berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) tahun 2006. Standar Kompetensi an Kompensi dasar menjadi acuan alam penentuan indikator capaian kompentensi, penilaian serta susunan kegiatan pembelajaran. Dalam Standar Proses, guru harus menyusun dan mengembangkan RPP yang memuat : identitas pelajaran; Standar Kompetensi (SK); Kompetensi Dasar (KD); indikator capaian kompentensi;tujuan pembelajaran; materi ajar; alokasi waktu; metode pembelajaran; kegiatan pembelajaran; penilaian hasil belajar; dan sumber bahan. Dalam perencanaan guru telah menyusun melalui tiga tahapan kegiatan yaitu kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup yang didalamnya telah tersusun beberapa kegiatan yang akan dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam menulis puisi..

2. Pelaksanaan pembelajaran dalam menyelesaikan evaluasi mengenai materi menulis puisi dengan menggunakan media gambar dapat dikatakan berhasil. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi aktivitas guru dalam KBM selama III siklus yang mencapai 100% dan aktivitas siswa yang semakin meningkat dalam setiap siklus.

3. Hasil belajar menulis siswa dalam menyelesaikan evaluasi mengenai materi menulis puisi dengan menggunakan media gambar dapat dikatakan berhasil. Hal tersebut dapat dilihat dari perolehan hasil belajar siswa yang mengalami peningkatan pada setiap siklus. Pada siklus I siswa yang mencapai KKM yaitu 78,26% atau sebanyak 18 orang dari jumlah siswa

51

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

23 orang, pada siklus II siswa yang mencapai KKM yaitu 91,30% atau sebanyak 21 orang dari jumlah 23 orang yang sebenarnya sudah dapat dikatakan berhasil namun dilakukan kembali siklus III untuk memantapkan dan meyakinkan kembali bahwa siswa mampu menulis puisi dengan menggunakan media gambar. Setelah dilakukan Siklus III siswa yang mencapai KKM jadi meningkat kembali dan hanya menyisakan 1 orang siswa saja dari jumlah siswa 23 orang siswadengan prosentase 95,65%. Hasil belajar siswa dikatakan berhasil karena sudah memenuhi standar ketuntasan belajar.

B. Rekomendasi

Bertitik tolak dari kesimpulan di atas dan untuk memperoleh manfaat dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK),baik bagi guru, Kepala Sekolah maupun bagi para pengelola pendidikan, khususnya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar dapat disampaikan beberapa pendapat sebagai berikut:

1. Guru perlu merancang secara optimal rencana pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan hasil belajar siswa menulis puisi sesuai dengan tuntutan kurikulum.

2. Hasil pelaksanaan tindakan kelas dengan menggunakan media gambar harus disosialisasikan kepada guru di Sekolah Dasar sebagai upaya peningkatan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia,khusunya untuk meningkatkan profesinalisme guru

3. Hasil penelitian dapat dimanfaatkan sebagai sarana pemecahan masalah tentang penggunaan media gambar dalam pembelajaran BahasaIndonesia mengenai materi menulis puisi di kelas V.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta. Rineka Cipta.

Arifin, Z. (2011). Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S dkk. (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara Briggs.(tahun ditulis) Media. (Online) tersedia di http://www.wordpress.com [28

April 2013]

Cahyani, I (2007). Kemampuan Berbahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Bandung : UPI Press

Departemen Pendidikan Nasional. (2005). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Depdiknas.

Keraf, G.(1984). Tata Bahasa Indonesia. Flores: Nusa Indah

Kasbolah, K. (1998). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Jakarta: Direktorat Pendidikan dan Kebudayaan.

Moleong, L J. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya

Muchlisoh. (1994). Pendidikan Bahasa Indonesia 3. Jakarta : Universitas Terbuka Nana, S.(2012). Pentingnya Menggunakan Media Gambar. [Online] tersedia di

http://www.wordpress.com [28 April 2013]

Riyana, C.(2008). Media Pembelajaran. Bandung: Kurtekpend UPI

Resmini, N dkk. (2007). Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Bandung: UPI Press

Rusyana, R.(1982). Metode Pengajaran Sastra. Bandung: Gunung Larang Sadiman, A dkk. (2010). Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Setiawan. (2011). Pengertian Bahasa Indonesia [Online] tersedia di

http://www.blogspot.com [15 April 2013]

Smith,W. (tahun ditulis) Menulis. (Online) tersedia di http://duniabaca.com [28 April 2013]

Supriyadi, (1994). Pendidikan Bahasa Indonesia 2. Jakarta : Universitas Terbuka Suyatno, Dkk. (2008). Indahnya Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SD/MI kelas

V. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Subana, M. (2011). Strategi Belajar Mengajar Bahasa Inonesia. Bandung : Pustaka Setia.

Tarigan, HG. (2011). Dasar- Dasar Psikosastra. Bandung: Angkasa Waluyo, HJ. (1987). Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga

53

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Wibowo,W. (tahun ditulis) Karangan. [Online] tersedia di http://blogspot.com [05 April 2013]

F. Analisis dan Interpretasi Data

Analisis data digunakan untuk menjawab rumusan masalah yang telah dirumuskan oleh peneliti. Penelitian ini menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif.

1. Analisis Data Kualitatif

Data kualitatif diperoleh dari data hasil observasi terhadap siswa serta keterlaksanaan penggunaan media gambar dalam pembelajaran yang akan diuraikan secara deskriptif.

2. Analisis Data Kuantitatif

Data kuantitatif diperoleh dari hasil tes dan LKS untuk melihat seberapa jauh peningkatan hasil belajar siswa. Tahap-tahap dalam menganalisis data kuantitatif adalah:

a. Penskoran terhadap puisi hasil karya siswa.

b. Mencari rata-rata nilai yang diperoleh siswa melalui rumus:

Keterangan : R = nilai rata-rata

= Jumlah semua nilai siswa = jumlah siswa

c. Menginterpretasi nilai rata-rata kelas jika mencapai nilai ≥ 70 (KKM)

d. Menghitung ketuntasan belajar secara klasikal dengan menggunakan rumus:

Keterangan :P = ketuntasan Belajar

= Jumlah semua nilai siswa yang tuntas belajar = jumlah seluruh siswa

28

Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kategori (%) Interpretasi

90 – 100 Sangat Tinggi Sangat Tinggi 75 – 89,99 Tinggi 55 – 74,99 Cukup 30 – 54,00 Rendah

0 Sangat Rendah

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan temuan di lapangan tentang, “Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat” dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Perencanaan pembelajaran disusun berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) tahun 2006. Standar Kompetensi an Kompensi dasar menjadi acuan alam penentuan indikator capaian kompentensi, penilaian serta susunan kegiatan pembelajaran. Dalam Standar Proses, guru harus menyusun dan mengembangkan RPP yang memuat : identitas pelajaran; Standar Kompetensi (SK); Kompetensi Dasar (KD); indikator capaian kompentensi;tujuan pembelajaran; materi ajar; alokasi waktu; metode pembelajaran; kegiatan pembelajaran; penilaian hasil belajar; dan sumber bahan. Dalam perencanaan guru telah menyusun melalui tiga tahapan kegiatan yaitu kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup yang didalamnya telah tersusun beberapa kegiatan yang akan dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam menulis puisi..

2. Pelaksanaan pembelajaran dalam menyelesaikan evaluasi mengenai materi menulis puisi dengan menggunakan media gambar dapat dikatakan berhasil. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi aktivitas guru dalam KBM selama III siklus yang mencapai 100% dan aktivitas siswa yang semakin meningkat dalam setiap siklus.

3. Hasil belajar menulis siswa dalam menyelesaikan evaluasi mengenai materi menulis puisi dengan menggunakan media gambar dapat dikatakan

51

23 orang, pada siklus II siswa yang mencapai KKM yaitu 91,30% atau sebanyak 21 orang dari jumlah 23 orang yang sebenarnya sudah dapat dikatakan berhasil namun dilakukan kembali siklus III untuk memantapkan dan meyakinkan kembali bahwa siswa mampu menulis puisi dengan menggunakan media gambar. Setelah dilakukan Siklus III siswa yang mencapai KKM jadi meningkat kembali dan hanya menyisakan 1 orang siswa saja dari jumlah siswa 23 orang siswadengan prosentase 95,65%. Hasil belajar siswa dikatakan berhasil karena sudah memenuhi standar ketuntasan belajar.

B. Rekomendasi

Bertitik tolak dari kesimpulan di atas dan untuk memperoleh manfaat dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK),baik bagi guru, Kepala Sekolah maupun bagi para pengelola pendidikan, khususnya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar dapat disampaikan beberapa pendapat sebagai berikut:

1. Guru perlu merancang secara optimal rencana pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan hasil belajar siswa menulis puisi sesuai dengan tuntutan kurikulum.

2. Hasil pelaksanaan tindakan kelas dengan menggunakan media gambar harus disosialisasikan kepada guru di Sekolah Dasar sebagai upaya peningkatan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia,khusunya untuk meningkatkan profesinalisme guru

3. Hasil penelitian dapat dimanfaatkan sebagai sarana pemecahan masalah tentang penggunaan media gambar dalam pembelajaran BahasaIndonesia mengenai materi menulis puisi di kelas V.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta. Rineka Cipta.

Arifin, Z. (2011). Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S dkk. (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara Briggs.(tahun ditulis) Media. (Online) tersedia di http://www.wordpress.com [28

April 2013]

Cahyani, I (2007). Kemampuan Berbahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Bandung : UPI Press

Departemen Pendidikan Nasional. (2005). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Depdiknas.

Keraf, G.(1984). Tata Bahasa Indonesia. Flores: Nusa Indah

Kasbolah, K. (1998). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Jakarta: Direktorat Pendidikan dan Kebudayaan.

Moleong, L J. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya

Muchlisoh. (1994). Pendidikan Bahasa Indonesia 3. Jakarta : Universitas Terbuka Nana, S.(2012). Pentingnya Menggunakan Media Gambar. [Online] tersedia di

http://www.wordpress.com [28 April 2013]

Riyana, C.(2008). Media Pembelajaran. Bandung: Kurtekpend UPI

Resmini, N dkk. (2007). Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Bandung: UPI Press

Rusyana, R.(1982). Metode Pengajaran Sastra. Bandung: Gunung Larang Sadiman, A dkk. (2010). Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Setiawan. (2011). Pengertian Bahasa Indonesia [Online] tersedia di

http://www.blogspot.com [15 April 2013]

Smith,W. (tahun ditulis) Menulis. (Online) tersedia di http://duniabaca.com [28 April 2013]

Supriyadi, (1994). Pendidikan Bahasa Indonesia 2. Jakarta : Universitas Terbuka Suyatno, Dkk. (2008). Indahnya Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SD/MI kelas

V. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

53

Wibowo,W. (tahun ditulis) Karangan. [Online] tersedia di http://blogspot.com [05 April 2013]