PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MAHASISWA AMIK MBP MEDAN.

7$-C1o2 3 Ys-771 Py
_,__

.

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BE

~/\_.

RBANT~

· K OM PUTER

DAN
MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA ~
~

AD

M AHSIWM

IK

MBPEDAN

~

'"
~

TESIS

CDiajuleruf'l~
n


Oleh:

~CI-s

M

_ /

UNIMf

PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN

~-

2008
-

-

-

- -·

-

· · · · -·

,.,,

1'ft\L\K PEqP\lSl A.~

\.

~-

GRA

-r~

tt"

ISWANTO SEMBIRING
NIM : 045020286

~ .PRO

Nl;c(:'..r.

e.,'

~

-·

AI! )

~r
-~

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER
DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP BASIL BELAJAR
MATEMATIKA PADA MAHASISWA AMIK MBP MEDAN

Oleh:
ISWANTO SEMBIRING

NIM

045 020286

Telab Dipertabanl\an Di Depan Paoitia Ujian Tesis
Pada Tanggal 28 Februari 2008 Dan Dinyatakan Telah Memeouhi
Syarat Untuk Memperoleb Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Teknologi Pendidikan

} l i.

~,._o"}

Medan, 28 Februari 2008
Meogetahui,

Prof. Dr. Muhammad Badirao, M. Pd

NlP. 130 535 891

Dr. Mukhtar, M. Pd
NIP. 131 286 380

Direktur
Universit

Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.Pd
NIP. 130 535 891

P rof. Dr. Belferik Manulli ng
NIP. 130 518 778

PERSETUJUAN DEWAN PENGU.fi
UnAN T ESIS MAGISTER PENDIDIKAN

No.

Nama

~

~

1. Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.Pd.

NIP. 130 535 891

~

\?a ,_·,

I

r'~j

~

2. Dr. Mukbtar, M.Pd.

131286 380
z,.

3. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd.
NIP.131570 453

~NIMJ

J

%.

~. ~N ; ~o)

................·. ~ .:~

_;;

..........

~NIMO

4. Prof. Drs. Diao Armanto, M.Pd., M.A., M.Sc., Ph.D........................~ .....................
)
NIP. 131 765 634

. L__

J

Peoulis.

~

,

·
CJNIM~O

~

~ .

~

·. .. -~:'\

.
~p.-

~

.

.
-~'$
c

Iswaato Sembiring

~

iy

..

~%.

· 20 ~
~

:t>

ABSTRACT

Iswanto Sembiring, NIM. 045020286. The Effect of Computer-Aided Learning Strategy

and Achievement Motivation on Learning Result of Mathematics in Students of AMIK
MBP Medan. A Thesis : Postgraduate Program of State U Diversity Medan, 2008.

The objectives of this research were to know the difference of mathematics achievement
in Mathematics between students taught with computer-aided learning strategy by using
Program Ms. Excel to those who were taught with computer-aided learning strategy by
using Program Ms. Power Poin~
to know the difference between learning result in
Mathematics
Students with higli -achievement motivation to those with lower
achievement motivation. and olso to know whether there was interaction between
computer-aided learning strategy and achievement motivation in effecting the learning
resuh ofMathematics.

or

;;;··
This was a quasi-experiment research conducted in AMIK MBP Medan. The Population

in this research was 478 students from department of Management Informatics, and
sample in this research was 80 students taken by cluster random samplin& consisting of

40 students clas
~- MI07-4
with treatment of computer-aided learning strategy- by using
Program Ms. Excel and 40 students class M107-09 with treatment of computer-aided
learning strategy by using Program Ms. Power Point. The questionnaire was distributed
to students to classify students with high motivation and those with low motivation. To
test the hypothesis, the learning result used was learning result in mathematics of students
with high motivation and those with low motivation. The statistic test used in this
research was descriptive statistic and to present the data, inferential statistic. i.e.• twoways ANOV A was used. Before two-ways ANOVA was used. requir-ement test of data
Liliefors test ~
homogeneity test of Varian
·analysis was mage_.. ie., normality tes! ~th
with Bartlett test.
- -

Research instrument of learning result in Mathematics used-30 item multiple cboice test
and reliability of 0.8 by using K-R 20 formu la. To select the students with high
achievement motivation and those with low achievemet motivation, q uestionnaire of 38
achievement motivation and reliability of0.73 by using K-R 20 formula, bas been used.
The result of hypothesis test indicated that students taught with computer-aided learning
strategy using Program Ms. Excel have higher learning result in Mathematics compared
to computer-aided learning strategy using Program Ms. Power Point. It was evid~nt
by
Fcoullt = 9.8 > flablc = 3.96 in significance level of a = 0.05 Students with high
achievement motivation in learning result of mathematics where higher then those with
low achievement motivation. It was evident by FCIOtllll = 5.29 > F!Bble = 3.96 in significance
level of a= 0.05 with (dk) = l.76 and there was interaction between computer aided
learning strategy and achievement motivation on learning result of mathematics. It was
evident by
·
F0011nt = 35.62 > F11ble = 3.96 in significance level of a = 0.05. By advanced test by using
Scbeftle test. it was evident that students taught computer-aided teaming strategy by
using Program Ms. Excel have gained higher learning result compared to computer-aided
learning strategy by using Program Ms. Power Point. Conversely, the students with low
achievement motivation gained higher learning result ifthey were taught with computeraided learning strategy by using Program Ms. Excel.

~

____,...

~

~

,.--r--r-----r- --------·---·-· ·- ..

ABSTRA.K

- - ..... ....... .
...

swanto Sembiring NIM. : 045020286. Pengaruh Strateoi Pembelajaran Berbantuan
om uter dan Motlvasi Berprestasi Terbadap Hasil Belajar ~temaik
Pada Mahasiswa
MBP Medan. Tesis. Medan : Program PascasarJana Universitas Negeri Medan,
008.
ujuan penelitian ini adalah untuk: mengetahui ~ rb edan
basil belajar matem.atik:a antara
ahasiswa yang diajar dengan strategi pembefajaran berbantuan komputer mengunakan
rogram MS. Excel eryrestasi rendab., serta mengetahui apakah ada
nteraksi antara stra~
pembelajaran l:ierbantuan komputer dan motivasi berprestasi
alam mempengaruhi nasil belajar matematika.
enelltian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen yang dilaksanalcan di AMIK MBP
edan. Pop~Jias
o

35

~1

BAB

~P.

-~

~

••• c:.'O /

m

METODOLOGIPENDIDIKAN ~

..... ~

A. Tempat dan Waktu Peodtian ...............................
B. Populasi dan Tekaik Penga mbilan Sampel _
1. Populasi Peaditian ...........................................
2. Tekoik. Peogambilan Sampel ..........................
C. Metode Penefitiao --- ...................................__,.
D. Dcsain Peoelitiaa - ------------- --------E. Prosedar ~!.,P
elaks
Perlakukan ...............
F. Peazoati'Qian Prilaku -·----··-·-·· ---------G. Variabd dan Defeaisi Operasioaal ...................:...
H. Teknik Pengampulao Data daa lastrameo
Penditian -·-·-··-·····- ---·---------------- - .........
l . Teku.ik Peogumpulaa Data - - - - - - ---·-2. lnstrumea Penditiaa ·----··-·····--·-··--------·
Tekaik: Aaalisis J)ata ·---------------··-----·
I. Pengajiaa Penyaratao Aaalisis-- .....................
2. Peagajiaa Bipotesis ·--·- · --·-··J. Hipotesis Statistik ----

BAB IV

~-

37
37

37
38
39
39

4144
45

48
48
48
56

so
S6
57

li

J

BASIL PENELITIAN

A. ~

34

;~

-~

·-¥;

·g

Diajarki'n- Deopa Strategi Pemblaj~o
Berbaatun
Komputer
Meuggaaakan
Program Ms. Excel _ _ __
Skor Hasil Belaja r Matematika Ya ng
Diajarkan. Denga.n Strategi Pembelajarao

59

...

3.
4.
5.

6.

..

..,

8.

Berbautuan
Komputer
Menggunakao
Program Ms- Powe:r Point..____________ 60
Skor Hasil Belajar Matematika Mahasiswa
Yang Memiliki l\1otivasi Berprestasi Rendah.... 62
Skor Basil Belajar Mate10atika Mahasiswa
Yang Memilild Motmlsi Berprestasi Tiaggi.-. 64
Skor l;fasil Belajar Matematika Yang
Diajarkan. Deogan Strategi Pembelajaran
Berbantuan
Kompu.ter
Meaggunakan
Program Ms. Excel &arkan Berdasarkan
Motivasi Berprestasi Rendah........................._...
Skor Hasil Belajar Matematika Yang
Diajarkan Deagan Strategi Pembelajaran
Berbaotaao
Kompater- - Menggunakan
Program Ms. EICel Bsarkan Benlasarkan
Motivasi Berprestasi TiaggL------··-··-·
Skor lhsiJ Belajar Matematika Yang
Diajarkaa Deagan Strategi Pem6elajarau
Berbantuao
Kompater
Menggunakao
Program
Ms.
Power
Poiat Bsarkao
Berd
as~n
ModvasL _
Berprestasi
Rendah--··-··-··-------·---··-·-·-··-----·-·
.Skor Hasil Belajar Matematika Yang
Diajarbn Dengao Strategi Pembelajaran
Berbaotuao
KGmpater
Mengguoakan
Program
Ms.
Power
Point Bsarkan
Benlasarkan
Motivasi
Berprestasi
TinggL......................................_·-··-··---·--

B. Pengujiao Penyaratan Aaalsi.s.................................

74
I. Pengujiao Normalitas Data - - - - - -- - -· 74
2. Peugajian Homogenitas Varians........................... 78
3. Pegujiao Hiotesis - - - - - - - - - - - - - - - -· 80
4. Peiabahasaa Basil Peaelitiaa ................................ 87
1. Perbedaao hasil belajar matematika mabasiswa
yaug diajarkaa dengaa st rat~
pem _
betajrn
berbaatiaa koiB.pater meaggaaakan Program
M5. Excel dengaa strategi pembelajarau
berbantnao kompater raeagguaakaa progr.am
-· ·87
Ms. Power Poiot. -·~
2. Perbedaaa. Basil Belajar Matematika Mallasiswa
Yaug Memiliki Motivasi Berprestasi Tioggi
Deugau ~hasiw
Yaag MaaiJiki Motivasi
Berprestasi Reodab____________............... 8?3. lateraksl Aatara Strategi Pembdajarao
Berbantuan Komputer Deagaa Motivasi ~
~
Berprestasi Dalam Mempeagaruhi Basil
Belajar Matemik
.~ -·.
. .
90
5.. Keterbatasao Peaelitiao......................................... 92

vii

....
BAD V

SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN '·
A. Simpulan ••••.••••••••••••••••••.. .•••....... ... .••••. .•••••

93

B. lmplikasi ···••····••·••·•····· .•.....•.......•..............•

94

C. Saran ..........................................................................

97

DAFfAR PUSTAKA ·-----------------····--··-·-·---··-······-·

99

DAFrAR LA.MPIRAN .........................................................................

102

viii

DAFfAR T AB~L

:f ?'J.r~l

. :·t~
)

';-~

.")• -~·=

-~· .,~.(}

~ .•;, :
~=·,.

..

~

i:: ~ ',: .".::

--!:

~-:

t';

)·~i!

'~

J/ •.. -.

ii1 i'W ,

·.: ¥ ~:

. . . . . . . . . . . . . . ._A . - •

~

~- ·~

.={~:-

·~

C1 i-~

-

Tabel

Hal.

L

Rata-rata Nilai Mata Kaliah AMIK MBP .........................._ .

2

2.

Perbandiogan eiri-ciri Anta ra Mabasiswa Motivasi
Berprestasi Tioggi dan Renda h Berdasarkan lodikator
Motivui. - ·--·-··-------- - - ---------·-··--······-

27

Data Populasi Mahasi.swa Semester I T.A 200712008 .........

38

3.
4.
5.
6.

7.

8.

lt
9.

10.

l~

·- J'*

.
11.

:.... ,erancangaa Eksperimea ANA VA 2 x 2 -··-··--··-------· - 39

Kisi-kisi. Variabel Basil Belajar Mahasiswa ·----·-··-----

49

Kisi-kisi Va riabellnstrumea Motivasi Berprestasi ···---·

51

Daftar Distribusi Frekaensi Hasil Bdajar Matematika
Mahasiswa Yaag Diajarkaa De.agau Meogu.nakan Strategi
Pembelajarao Berbaotaao Komputer Meogguaakan
- P-rogram M$. Excel·-··----··--··-··-·-··---------- - 59
Daftar Distribusi Frekueosi Skor lbsil Belajar Matematika
Mabasiswa Yaag Diajarkaa Deagao Mengu.uakan Strategi
Pembelajaraa Berbantoao Kompater Meaggaakao
Program Ms. Power Point. ..................------·-------·

Daftar Distribosi FrekoellSi Skor Hasil Belajar Matematika
· - Mahasiswa Yaag Meadliki Motivasi Be..Prestasi Reodab .... - 63
Daftar Distribasi Frekueosi Skor Skor Basil Belajar
Matematika Maltasiswa Ya ng Memilik.i Motivasi
Berprestasi Tinggi -------------------------·

65

Daftar Distribusi Frekueasi Skor Basil Belajar Matematika
1\_falasiswa Yaag Mmt_iliki Motk>asi Berp.restasi Readalt_

12.

61

..b1

Daftar Distribusi Fn:kaeasi Skor l&sil Belajar Matematika
Malaasiswa Yug Diajarkaa Beagan Meagaaakaa Strategi

Pembelajarao Berbaatuaa Komputer Menggaaakan
Progra• Ms. Excel Benlasarba Motiva.si Berpettasi

naggi-

13.

- - --

Daftar DistribiiSi FrekueBSi Skor Basil Belajar Matematika
Mallasiswa Yaag Diajarkaa Deapa Meagaaakan Strategi
Pembelajaran Berbaotaaa Kompater Meagganakall
Program ~_Ms.
Power
Poiat Berdasarkan Motivasi
________________________
___

ix

Be~iKoda_

- - - - - - · --·-··-···

69

-----

I'...•
-1";1
,.._ 110
~\
..)L~lprI

C.1

1' tJ I'J ~
J

14.

-~·r

- - . - . ....

.r'r ,f ·

.?

-••··

73

Riagkasan Basil Peagujiaa Varians Aatara Kdompok
Stnategi
Pembelajaran
Berbaatuan
Komputer
Mengguaakao
Program
Ms.Excel
Dan
Strategi
Pembelajaran Berbaatuan Kompater Meaggunakan
Program Ms. Power Point....________________..__

17•

"'

, . , . •.•

""""'..~J- >'i~r

Ringkasan Perltitungan Uji Normalitas Data ........................

16.

...

•·· · •

~,.-!;

Daftar Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Matematika
Mahasiswa Yang Diajarkao Deugan Mengunakaa Strategi
Pembelajarao Berbantuan Komputer Menggunakao
Program Ms. Power Point Berdasarkan Motivasi
Berpestasi TinggL....................·-··--------··-·-·-··-··-

IS.

~-.

. - ·~

,~T ...

t.~,

Jifagkasao Hasil Peagujian Homogenitas Varians Antara
Kelcpmpok Sampel Motivasi Berprestasi Tinggi Dan

/~

Berprestasi Reedah - · - - -- ----------·--·-··--··

79

Riagkasan Tabel ANAV
Peogantb Strategi
Riagkasao Pengujiao Hi ot~p
P~mbelajr
Berl.!.antuaa Komputer- -Dao Motivasi

A....·----·-·------··-··----···

81

Berprestasi.•_ __

·

83

20.

Ringkasan Basil Perbitoogan Uji Laajot (Uji Scheffe)..___

85

21.

Riogkasao Perhitunan Tiagkat K~ukaro
Bela.jar Matematika Mahasiswa - -~.

181

~-

18.
19.

22.

~-·

-·

-·

T~

·-

.

Hasil

.

ltiagkasan Basil PeFbitaogan Daya Pembeda Soal T~
Basil
Belajar
M:-tematika
M,ahasiswa.

/_.

···-·---...·········-··-·····-······---..··-··--··--·-······-..-·----·····

23.

Meagbitung Validitas Butir Aagket Nomor l - - - · - ·

24.

Perhitu.oaa Nilai VaJiditas Tes Huil BeJajar Mahasiswa......

25.

hngkaman llasil Uji
mstramen HasiJ Belajar i88
Matematika._______________________________
191
Meaglaituag Variaas Batir Tes --·-·--·-----r--..
Coba

~6.

27.

Menghitung Validitas Bntir Aaket Nomor ! -----··-··-···

:;;.

28.
29.

~@gbi

tng

Varians Aragket

·---··------=-=----------·

RangkuJDaa Asalisis Batir Angket - - - - - - - - - - · -

30.

Data Motivasi Berprestasi Kelas Strategi Pembelajaran

~

Berbantuan Komputer ·---------··-------··---···

I

193

tMILIK

l

1

PE.USTA~/!I'

tJ 1'\J I M E: ~:

31.

Distribusi Frekueasi Data Basil Behljar"''"Nfateo11mK8--- "' ·
Malwliswa Yang Memiliki Motivasi Berprestasi Tioggi
Deagan Strategi Pembelajarao Berbantuan Komputer
Meoggunakao Program Ms. Excel..........................................
20 l

32.

Riagkasan Perllituagaa Barga Lo Strategi Pembelajarao
Berbantaaa Komputer Meoggu.aakaa Program Ms. Excel

/..:"'

(a= 40) ---·-----------··-----·-··-······-···

205

33.

Riagkasan P enit~ga
Barga lAJ Strategi Pembelajaraa
Berbaatun Kompoter Meaggaaakan Program Ms. Power
Point (a= 40)
- - - -- - - -..-··--- - -...

20()

a

34.

Ringkasaa PenituagaiiHarga Lo Motmasr Berprestasi

Tioggi (•=38)-- - · - -·-----·---·-·-··-··-···
35.

Ringkasao Perhitungan Harga Lo Motivasi Berprestasi
Reodah(n=42~·-

36.

Ringkasaa Perbituagaa Barga Lo Motivasi Berpresta.si
]iaggi Strategi Pembelajaraa Berbaatuao Kompater
Meogguaakan
Prog,ram
Ms.
Excel

--··---·---··---..------..---·-------·-----··----

37.

\"'
38.

Riagkasan Perbihlagao Barga Lo Momasi Berprestasi
Tiaggi Stratcgi Pem.bdajarao Berbaatuaa Komputer
Meaggaoakaa Program Ms. Power Point - - - - -·-- ·

39.

Riogkasaa Perbituagaa Harp Lo Motivasi Berprestasi
Rendab Strategi Pembelajarao Berbantnan Kompater
Meagguoakaa Program Ms.. Power Poiot - - - - -- ···

o

..

Ringkasaa Perb.ituagaa Barga Lo Motivasi Bes:prestasi
Rendall Strategi Pembelajaraa Berbantaaa Kompater
Meagguoakaa Program Ms. Excel ......._____________

209

210

40.

Ringkasaa llasil Perhit.agao Uji Normalitas Data----

213

41.

Ringkasaa llasit Pertlitanaa Sbltistik Uatak Data Jduk ·--

214

42.

Perhitungao Uatak Uji Homogeaitas Variaos - - -- ---

215

43.

Tabulasi ANAVA--............................................................

217

xi

r--

-~·

I

I

·-~

~ ~>t:.J

DAFTAR GAMBAR

Pft?~:-'1)"

.__ _JJ .!~

;1.;1-'\f;{;,;·

-~ }:t/~

......
~·-

,f~ E>-·

Hal.
Gambar
B.angka.iaa KegiataD PerteotuaD ___........---------·
l.

Histogram Skor Basil Belajar Matematib Yaag Diajar

2.

Deagan Meaggaaakaa program Ms-

Excel----------

HistograJD Skor Basil ]lelajar Matematika Yaog Dla.j:ar

3.

Deagan Menggaa.akaa Program Ms. Power P!~
Histogram BasiiBelapr Mateotatika Yang Memilild

4.

Motivasi Berprestasi Rea.dah - - -··-----------

c

..

·-

Histogram Hasi1Belaj2r Matematik.a Y-ang Memiliki

5.

Motivasi Berprestasi Tiaggi---..- -----..-··-·---··-··

HiStogram Skor Basil Jlelajar Matematika M_a~isw

6.

a

Yaog J)iajar ))eagaa Meaggnaakaa Strategi. Pembelajaran

Berbaataaa Kompater program Ms. Excel Berdasarkan

(f

Motivasi Berprestasi Reodah - · -··----··--------·
Histogram Skor Basil Belajar Matematika Mahasiswa
YJJQI Diajar J)eagaa Menggnnakatl Strategi Pem.bdajarao

7.

BerbaBtaan Kompu.terProgram Ms.. Excel Berdasarkan
MotivaSi Berprestasi Tioggi-. ___ ..............-·~
·-

~-

70

Histogram Skor Basil Belajar Matematika MAltasiswa

8.

Yaog Diajar Deogaa Menggaaak'a.a Strategi Pem.belajaran

tl

9.

Berbaatu.an Kompo.ter Program Ms. Power Point
BerdasarbD
Berprestasi Readalt- . -....- - -·

Mo ~

72

Histogram Skor lbsil Bela:jar Mateoaatika 'MabaSisWa
Yaog Diajar Deagaa Meaggaaalwl Strategi Pem.bdajaran
BerbaD-taaa Kompater Program Ms. Power Point

Berdasarkaa
10.

_ ~ra

m

MotiwSi Berprestasi TiDggi .. - - - · - · ·

loterakSi Aatara Strategi Pembelajaran

Kompater »eagan M.Otivtii BerPrestasi ·-----------

:di

-...

DAFTAR LAMPIRAN
1MJUK PERU~T

!·l IJ !' i '

La.mpiran

(

~

~f

~·: __ :_..

·"' ~ .
Hal

1.

Satuan Acara Perkuliaban (SAP) ....:.._____,._____....: ..~

102

2.

Aagket Motivasi Berprestasi .................................:?....................

165

3.

Tes Hasil Belajar Matematib ····--·---··-··-·-···-- - - -

168

4.

Uji Coba Tes Basil Belajar Matematika .......!?~
--~

- -·

-·

--177

5.

Uji Coba Angket Motivasi Berprestasi - - - - - --------·

178

6.

Tiagkat Kesukaran Tes Hasil Belajar .........................................

179

7.

Daya Pembeda Tes Basil Belajar ··-··--·-··-··----·--------

181

8. _1\lenghituog Valid
9.

i~

Butir Angket ........... ...................... - -185

Mengbituog Nilai Validitas Tes Basil Relajar .....................

190

Perhitungan Reliabilitas Tes ••.•••.•..•..•......•••••••••.•.••.•.•••..

193

lt. Mengbituog Varians Batir Tes •..••...•••••••••••~ •••••••.••••••..••.

199

{ 10.
\

f\i~

. .~_,.

,e~J'!

12.

Menghitung Varins

~ Angket

-------··--=--=-·-·····-······-··-· - 200

13. Data Motivasi Berprestasi Kelas Strategi Pembelajaraa ~

(=

Berbantuan Komputer --··-··---··----··---·-----··------

202

Distribusi Frekuensi Data Penditian ·-·----·-··--··-·--·
\;:Y

214

15. Perlaitungan StatistikDasar ·-··-·-··-··-··-··-·-·----------

217

16.

222

14.

..

Uji Homogeoitas Varians - - -·-·-··---·----------

xiii

MIL..U\ PERPUSTAKAAr.f,

BABI
PENDAHULUAN

U 1\i I fltl ED '·i

.

-··

--

.,._,.

... ~·-

A. Latar Belakang Masalah

Di era globalisasi saat ini dirnana perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi menyebabkan arus komunikasi dan infon:nasi semakin cepat ~
tidak terbatas, sehingga memungkinkan semua pihak dapat memperoleh
informasi dengan cepat, tepat dan mudah dari berbagai sumber dan berbagai
tempat didunia. Sejalan dengan perkembangan dan kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi (IPTEK) tersebut, maka matematika dipandang sebagai suatu iTmu

yang berperan dalam ilmu-ilmu lain yang selalu mengalami perkembangan.
Sujono

(1988)

mengatakan

perkembangan

"dalam

matematika mexnegang peranan }!e_!!.ting karena de

Of!.~

peradaban

modem

bantuan matematika

semua ilmu pengetahuan menjadi sempurna. Matematika merupakan alat yang
efisien- dan diperlukan oleh semua ilmu pengetahuan dan tanpa bantuan
matematika semua tidak akan mendapat kemajuan yang berarti".
Melihat pentingnya peranan matematika dalam perkembangan IPffiK

dan dalam kehidupan sehari-hari maka matematika perlu diajarkan mulai dari

..

tingkat pendidikan dasar sampai tingkat perguruan tinggi. Untuk itu proses
strategi

pem

~!_aj

arn

matematika perlu ditingkatkan sehingga orang bergairah

dan gemar terhadap matematika.

Namun kenyataan menunjukkan bahwa

matematika di perguruan tinggi merupakan mata kuliah yang sukar untuk
dipelajari dan diajarkan kepada mahasiswa. Hanya beberapa mahasiswa saja

1

--.-,--------

-- -

.

yang gemar dengan mata kuliah matematika, serta mini.mnya dosen matematika
yang mampu menguasi strategi pemhelajaran

matematika dengan baik. H.

Hudoyo (1988) mengatakan "peoguasaan dosen terhadap materi matematika saja
belumlah cukup, tetapi seseorang dosen harus mempunyai strategi pemhelajaran

dan juga mahasiswa harus mempunyai motivasi berpartisipasi dan memaham.i
teori belajar... secara intelektuaL dalam belajar, sehingga belajar matematika
menjadi bennalma bagi mahasiswa".

•

(;

Hal yang paling memperihatinkan yang dapat dilihat langsung adalah

)

mutu pendidikan matematika belum mencapai basil yang diharapkan, seperti
yang dikatakan Kanarsih (1997) dalam seminamya "Nilai rata·rata matematika
yang sangat rendah dan masih jauh lebih rendah dibandingkan dengan nilai mata
kuliah lainnya". Sej alan yang dikatakan Kanarsih (1997), bahwa di lembaga
Akademi - ~

emn

Info

~t!_ka

Komputer M~

Business Pol~hni

c

Medan (AMIK MBP), diperoleh ''Nilai rata-rata mata kuliah matematika di
setiap semester jauh lebih rendah dari nilai rata-rata mata kuliah lainnya, dapat
dilihat dalam tabel berikut :

"~ -

___..-

~- ~ ~· ;: t.Mahs'

T a bell : J.Utta-rata N'l.
M ata 11..wtcu
1 at

~'51.,
No.

c/

'o '

c)

tswa

AMIK MBP Medan Per Tahun Akademik

MataKuliah

,~

~

200112002

200212003

200412005

200512006

200612007

65,5

66,5

63,5

65,5

Matematika

64,5

2.

Penwnalan
Teknologi

15,0

16,5

17,5

78,5

12,5

66,5

1Q.5

69,5

67,5

71,5

--

--

--

Informasi
Analisa

3.

lnfonnasi

Sistem

(Sumber : Buku Kendali Akademik t.a 200112002 sld 200612007)

~

.,.."c)

sNec
~

I.

2

)

)

..

..

~

...........
~-

•... ~

"

~

.............,..... --· .

.,., .

Disinyalir yang menyebabkan rendahnya hasil belajar matematika di
lembaga AMIK MBP, kemungkinan dipengaruhi yaitu., : strategi pembelajaran
yang kurang tepat, motivasi belajar mahasiswa rendah, pribadi dosen serta
profesinya

yang berbeda-beda, dan mahasiswa yang berbagai tingkat

kematangan
Ren®hnya hasil belajar matematika tersebut dipicu oleh - adanya
kesulitan mahasiswa dalam menyelesaikan soal-soal matematika. Dalam upaya

•

meningkatkan

basil

belajar

matematika,

selayaknya

dosen

j

dengan

kemampuannya harus dapat memilih dan menggunakan strategi pembelajaran
dengan baik dan tetap mernperhatikan karakteristik awal mahasiswa, sehingga
dapat menggiring mahasiswa gemar beilliar matematika sesuai dengan ~)
~ / \ ;

karakteristik mahasiswa.

~

I \~

""

Kemampuan dosen yang diperkirakan dapat mempengaruhi basil belajar

--

--

--

--

rnatriks dan adalah merupaka!Ccara, teknik, pros&lur yang dapat digUnakan
dosen kepada mahasiswa dalam menyelesaikan soal-soal matematika dengan

...

lebih

mudah,

cepat

dan

benar

sehingga

mahasiswa

dengan

senang

mengeJjakannya. Strategi pembelajaran matematika di Perguruan Tinggi yang
sering dilakukan dosen pada umumnya tanpa terlebih dahulu memberitahukan
kegunaan dan manfaat dari matematika tersebut, melainkan langsWlg kepada
pengenalan rumus dan pemberian latihan untuk menyelesai.kan soal-soal

3

)

matematika.

Mahasiswa sering tidalc mengetahui manfaat dan makna yang

penting dari mata kuliah rnatematika, bahkan mahasiswa sering mengalami
kejenuhan dalam menyelesaikan soal-soal matematik:a.
{

~

Banyak strategi yang dapat digunakan dalam menyelesaik:an masalah

matematika, di antaranya adalah strategi pembelajaran berbantuan komputer.

Strategi pembelajaran berbantuarLkomputer adalah suatu stra.tegi pembelajaran
yang mem.anfaatkan komputer sebagai alat bantu untuk menghitung dan
mengolah/memproses data, sehingga menghasilkan suatu infonnasi.
Selain pernilihan stra.tegi pembelajaran yang tepat, dosen juga harus
memperhatikan faktor psikologis m.ahasiswa.

Faktor psikologis adalah

merupakan potensi yang ada pada mahasiswa.. salah satu contoh adalah motivasi

)

berprestasi yang dimiliki mahasiswa yang berbeda antara satu dengan lainnya.

.'

Motivasi berprestasi mahasiswa akan diperkirakan mendukung dan berinteraksi

--

.

--

--

--

dengan jenis strategi pembelajaran yang diterapkan, karena secara umum

motivasi berprestasi mengandung nilai-nilai yang ikut menentukan hasil belajar.
Menurut para ahli motivasi terdapat dua jenis, yaitu motivasi intrinsik

~)

dan ekst:rinSik. Motivasi intrinsika dalah keinginan oertindak yang diseoo6kan

oleh faktor yang murni berasal dari dalam diri individu, dan tujuan tindakan itu
terlibat di dalam tindakan itu sendiri buk:an d i luar tindakan tersebut. Sedangkan
motivasi ekstrinsik adalah keinginan bertingkah laku sebagai akibat dari adanya
rangsangan d.ari luar atau karena adanya kekuasaan dari luar.

I

Motivasi betprestasi merupak:an motivasi intrinsik yakni keinginan

mahasiswa untuk betprestasi di dalam tugas belajamya. Motivasi berinteraksi
4

)

dengan strategi pembelajaran, dikarenakan beberapa strategi pembelajaran
menuntut mahasiswa lebih aktif, sementara motivasi berprestasi salah satu faktor
yang berpengaruh pada keaktifan dan ketertarikan mahasiswa dalam mengikuti

peJkuliahan.
Davies (1981) meogatakan bahwa, motivasi berprestasi mempunyai
empat pengarun penting dalam pembelajaran. tiga di antaranya adalab. J a)
motivasi memberi semangat, sehingga siswa menjadi aktif, sibuk, dan tertarik,
motivasi menopang upaya dan menjaga belaj ar mahasiswa agar tetap

•

belja~

(b) motivasi mengarabkan dan mengendalikan tujuan mah.asiswa sehingga dapat
melengkapi suatu tugas, mencapai tujuan khusus yang diinginkan, (c) mOtiv ati

~

adalah selektif; agar mahasiswa dapat menentukan kegiatan apa yang akan

~

dilakukan dan bagaimana tugas-tugas itu akan dilakulam- Dengan demikian.
motivasi berfungsi sebagai penentu prioritas untuk ke
J

~

asil

an

seseorang.

E.~

Aiken (1977) yang menyatakan bahwa motivasi berprestasi adalah daya

penggerak yang menimbulkan kegiatan belajar mahasiswa untuk

mencap~-

c

kemampU8Il sesuai dengan tl!iuan pembelajaran yang dapa1 diukur melalui

~
)

tanggung jawab pribadi, berusaha unggul (kompetisi), menyukai tantangan,
lremondirian, k.etababan. dan lreuletlm d8lam latihan mengerjakan soal-soal atau :')

..

tugas-tugas matematika, baik secara individu ataupun kelompok.

=

Berdasarkan alasan-alasan di atas. peneliti mencoba melakukan
penelitian dengan judul .,Pengaruh Strategi Pembelajaran Berbantuan Komputer

dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Matem.atika Pada Mahasiswa

AMIK MBP Medan"

~

5

B. ldentifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan

masalah dalam penelitian ini, yaitu :

0.

Apakah pendekatan pembelajaran yang diterapkan selama ini sudah tepat?
Apakah pembelajaran telah merencanakan strategi pembelaja.ran yang tepat dan

sesuai dengarL IPateri pelajaran? _Apakah strategi pembelajaran berbantuan
komputer dan motivasi berprestasi berpengaruh terhadap basil belajar

..

matematika? Apakah keberhasilan pembelajaran dengan strategi pembelajaran
berbantuan komputer dipengarubi oleh motivasi berprestasi? Apakah motivasi
berprestasi dapat memberikan basil belajar matematika yang baik? Apakah
terdapat perbedaan basil belajar mahasiswa yang diajar dengan penerapan
strategi pembelajaran berbantuan komputer menggunakan Program Ms. Excel
terhadap mahasiswa yang diajar dengan strategi pembelajaran menggunakan

--

--

-~

--

Program Ms. Power Point? Apak.ah terdapat perbedaan basil belajar antara
mahasiswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dengan mahasiswa yang
rnempWlyai motivasi berprestasi rendah? Apakah terdapat interaksi antara
stra.tegi pembelajaran berbantuan komputer dan motivasi l:>erprestasi mahasisWa
tethadap basil belajar matematika?

..

6

tf ~l!LH'1

PE~tJTAKIV

I- -·--UNII\'It:D
--·..

C. Pembatasan Masalah

~-·

Mengingat luasnya cakupan pembahasan tentang strategi pembelajaran
matematika berbantuan komputer dan waktu yang dibutuhkan dalam melakukan

~)

penelitian , maka penelitian ini dibatasi kepada beberapa masalah berikut ini :
\

l. Hasil belajar matematika dibatasi dalam ranah kognitif dengan pokok

bahasan matriks dan_pada jurusan Manajemen lnfonnatika Komputer
semester-I tahun akademik 2007/2008.
2. Strategi

•

pembelajaran

dibatasi

dengan

menggunakan

}

strategi

pembelajaran Berbantuan komputer menggunakan Program Ms. Excel
dan strategi pembelajaran menggunakan Program Ms. Power Point
terhadap mahasiswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dan
mahasiswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah.

D. Perumusan Masalah

I.

)

~
~

Berdasarlcan indentifikasi masalah yang dikemukakan. maka ditetapkan ;:)

rumusan masalah sebagai berikut :

~)

\:;

~I

\~
~

1. Apakah hasil belajar matematika mahasiswa yang diajarkan dengan

-

-

strategi pembelajaran berbantuan komputer menggunakan Program
Ms. Excel Iebih tnggi dengan mahasiswa yang diajarlcan dengan
strategi pembelajaran menggunakan Program Ms. Power Point?
2. Apakah basil belajar matematika mahasiswa yang memiliki motivasi
berprestasi tinggi lebih tinggi dengan mahasiswa yang memiliki
motivasi berprestasi rendah?

/

~o/
7

0

)

3. Apakah terdapat interaksi antara strategi pembelajaran berbantuan
k.omputer dan motivasi berprestasi dalam rnempengaruhi hasil belajar
matematika?

E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan daii penelitian ini ada1ah untuk: mengetahui :

1. Perbedaan hasil belajar matematika antara mahasiswa yang diajarkan

--

•

--

--

-

dengan strategi pembelajaran berbantuan komputer menggunakan

)

Program Ms. Excellebih tinggi dengan mahasiswa yang diajarkan
dengan strategi pembelajaran menggunakan Program Ms. Power

~

Point.

~ -

~

~

Perbedaan basil belajar matematika antara mahasiswa yang memiliki
motiYBSi berprestasi tinggi lebib

ting~

dengan mahasiswa yang

memiliki motivasi berprestasi rendah.

'IIME-Y'

~

3. lnteraksi antara stra;tegi pembelajaran berbantuan komputer dengan
motivasi berprestasi dalam mempengaruhi basil belajar matematika.

r \ ~ 0 CJ: -, ~ 0 ' cJ

F. Manfaat Penelitian

~

'\n CJ~, : ~o
~

c)

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik secara

teoretis rnaupun secara praktis.

•

Manfaat secara teoretis dari penelitian ini adalah :

l. SUinbangan pemikiran- pada dosen matematika dalam melak.uk:an
strategi pembelajaran berbantuan komputer yang lebih efektif dan

8

~

~

~I\iMEr

IM~FRPUSTAK.D·
--· -·····
....

efisien dalam meningkatkan basil belajar matematika terhadap

mahasiswa
2. Sebagai bahan masukan kepada

AMIK MBP Medan untuk

menerapkan strategi pembelajaran berbantuan komputer untuk

meninglcatkan basil belajar matematika terhadap mabasiswa.
3. Sebagai bahan perbandingan bagi peneliti yang lain untuk me

D.

m~

dan meneliti pennasalahan yang sama.

Sedangkan manfaat penelitian ini secara praktis adalah :

1. Hasil penelitian ini dapat memperluas wa..YVasan dosen
strategi

pembelajaran

berbantuan

komputer

dan

te~p
dapat

menera.pkannya pada berbagai disiplin ilmu sesuai dengan materi,
serta sebagai bahan masukan bagi AMIK MBP Medan dan lembaga

penyelenggara pendidi.kan lainnya dalam upaya peningkatan kualitas

(j

~ ~ . 2.'

basil belajar mahasiswa lchususnya mata kuliah matematika.

-..,.

Penelitian ini diluuapkao dapat memberikan sumbangal1 infonnasi
mengenai strategi

~mbela

jarn

berbantuan komputer dan motivasi

berprestasi terhadap hasil belajar matematika.

9

~

i;

--

BABY

..

SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan

'

. ~

Berdasarkan_. basil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan

sebelunnya.- ~

•

dapat ditarik ~

a simpulan di hawah ini :

1. Strategi pembelajaran berbantuan komputer menggunakan Program Ms.

~

(

;

Excel dan strategi pembelajarao berbantuan komputer menggunakan
Program Ms. Power Point memberi pengaruh yang berbeda terhadap

hasil

- bel~ar

matematika.- Strategi pembelajaran berbantuan komputer

menggunakan Program Ms. Excel memberikan pengaruh yang lebih
tinggi terhadap basil belajar matematika dibandingkan dengan strategi

pembelajaran berbantuan komputer menggunakan Program Ms. Power
Point. Maka penggunaan strategi pembelajaran berbantuan komputer
menggunakan Program Ms. Excel Ie bih efektif digunakan dari pada
trategi pembelajarao berbantuan komputer menggunakan Program Ms.
Power: Point dalam meningkatkan basil belajar matematika.
2. Motivasi berprestasi tinggi dan motivasi berprestasi rendah memberikan
pengaruh yang berbeda terbadap basil belajar matematika mahasiswa.

•

Hasil belajar matematika mahasiswa yang m emi

~

motivasi berp

tinggi lebih baik dari pada mahasiswa yang memiliki

res ~
motivasi

~

3. Terdapat interaksi antam strategi pembelajaran berbantuan komputer dan

•

motivasi berprestasi yang dimiliki mahasiswa sebagaimana basil uji

..

lanjutan (Uji Scheffe) yang menunjukkan bahwa rata-rata skor basil
belajar

(

matematika yang diajarkan dengan strategi pembelajaran

berbantuan kompu1er menggunakan Program Ms. Excel bagi kelompok
mabasiswa yang

pada

..

me

mil~

_motivasi

berp

re~

!_ tinggi lebih baik ..dati

mahasiswa yang diajarkan dengan strategi pembelajaran

berbantuan komputer menggunakan Program Ms. Power Point.
Skor rata-rata basil belajar matematika mahasiswa yang diajarkan dengan

straegi

~ pembelajaran berbantuan komputer- menggunakan

Proiram

Ms.Power Point bagi kelompok mahasiswa yang memiliki motivasi
berprstasi rendah lebih baik dari pada mahasiswa yang diajl arkan dengan
strategi pembelajaran berbantuan komputer menggunakan program

Ms.Excel.
B. Implikasi
Dari basil simpulan yang diperoleh dalam penelitian ini, dapat diketahui
bahwa strategi pembelajaran berbantuan komputer menggunakan Program Ms.
Excel temyata lebih efektif diguoak:an dalam proses pembelajaran yang
bertujuan

"

untuk

di bandingkan ~