Pengembangan komik sebagai media pembelajaran teks observasi untuk siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
Linggi’, Agustinus Datu. 2016. Pengembangan Komik sebagai Media
Pembelajaran Teks Observasi untuk Siswa Kelas VII SMP Pangudi
Luhur 1 Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Pendidikan Bahasa Sastra
Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma.
Media pembelajaran mempunyai peran yang penting dalam proses
pembelajaran. Media pembelajaran dapat membantu guru untuk menyampaikan
materi secara menarik dan mudah dipahami oleh siswa. Ketersediaan media
pembelajaran pada saat ini sudah sangat bervariatif, namun untuk materi teks
observasi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas VII SMP masih
jarang ditemukan. Berangkat dari kenyatan tersebut, peneliti mencoba untuk
mengembangkan sebuah media pembelajaran, khususnya untuk materi teks
observasi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII SMP. Tujuan dari
penelitian ini adalah menghasilkan produk komik sebagai media pembelajaran
teks observasi untuk siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D).
Metode ini digunakan untuk mengetaui prosedur pengembangan dan kualitas
pengembangan komik sebagai media pembelajaran untuk siswa SMP kelas VII

Pangudi Luhur 1 Yogyakarta. Langkah-langkah penelitian, yaitu (1) analisis
kebutuhan, (2) perencanaan produk dan pengumpulan data, (3) desain produk
sementara, (4) validasi ahli, (5) validasi lapangan, (6) penyempurnaan produk
akhir.
Ahli media memberikan skor 4,83 terhadap media komik. Ahli materi
memberikan skor 4,50 dan guru bahasa Indonesia SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta memberikan skor 4, 26 terhadap materi dalam komik. Berdasarkan
penilaian dari ahli media, ahli materi, dan guru bahasa Indonesia SMP Pangudi
Luhur 1 Yogyakarta, media komik tergolong dalam kategori sangat baik dan
dinyatakan layak digunakan/diuji coba lapangan tanpa revisi. Selanjutnya,
penilaian dari siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta terhadap komik
memperoleh skor 4,16 dengan kategori “baik” dan dinyatakan layak digunakan
untuk pembelajaran teks observasi.
Kata kunci: Media Pembelajaran, Teks Observasi. Pengembangan Komik Sebagai
Media Pembelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
Linggi’, Agustinus Datu. 2016. Comic Developing as the Learning Media of

Text Observation for the First Grade Students of Pangudi Luhur 1
Junior High School Yogyakarta. Thesis. Yogyakarta: Indonesian
Language and Literature Education, Teacher Training and Education
Faculty, Sanata Dharma University.
Learning media has an important role in the learning process. Learning
media can help teachers to convey the material interestingly and easily understood
by students. The availability of learning media at this time has been very varied,
but the observation text material of the subject Indonesia language for first grade
students in senior high school is still rare. Based on this fact, researcher tries to
develop a learning method particularly for the material of observation text on the
subject Indonesia language for first grade students of senior high school. The
objective of this research is to produce a comic as the learning media of
observation text for the first grade student in Pangudi Luhur 1 Junior High School
Yogyakarta.
This research applied research and development (R & D) method. These
methods are applied to determine the procedure and quality development of comic
as a media of learning in first grade students of Pangudi Luhur 1 Junior High
School Yogyakarta. There are sixt steps of the research they are (1) the analysis
of needs, (2) the product planning and data collection, (3) temporary product
design, (4) expert validation, (5) field validation, and (6) improvement of the final

product.
The lecturer who has the specialist in analyzing media gives the score
4.83, the specialist of content gives 4.50 and Pangudi Luhur I’s Indonesia
language teacher gives the score 4.26 for the content in the comic that is made.
Based on the assessment which is done by the specialist and Pangudi Luhur I’s
teacher, the comic that is made can be categorized as a very good media which is
proper to be used without revision. Next, Pangudi Luhur I’s first grade students
give 4.16 as the score and it makes the comic can be classified as a “good” media.
It makes the comic as a proper media which can be used as a media which can
help to study the observation texts.
Key words: Learning Media, Observation Text, Development of Comics as a
Medium of Learning.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN KOMIK
SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN TEKS OBSERVASI
UNTUK SISWA KELAS VII
SMP PANGUDI LUHUR 1 YOGYAKARTA

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia

Disusun oleh
Agustinus Datu Linggi’
101224069

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN KOMIK
SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN TEKS OBSERVASI

UNTUK SISWA KELAS VII
SMP PANGUDI LUHUR 1 YOGYAKARTA

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia

Disusun oleh
Agustinus Datu Linggi’
101224069

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016

i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

'sKwsl'

,

9rdEffi,?016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini peneliti persembahkan kepada:
1. Tri-Tunggal Maha Kudus yang selalu setia mendampingi, membimbing, dan
memberi berkat yang tidak terhingga kepada peneliti.
2. Bunda Maria dan Santo Yosep yang menjadi teladan dalam hidup peneliti.
3. Mereka yang mempunyai makna istimewa dalam hidup peneliti. Orang tua

peneliti, Paulus Mulang Pongtamba dan Maria Lande’. Saudara-saudari
peneliti, Imelda Lande’, Angrianto Lande’, Serly Noma Lande’, Kalvianus
Lande’, dan Hilda Datu Lande’. Keponakan tercinta peneliti, Patrecia Fenori
Patungo dan Rafael Lande’ Dudung.
4. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta tempat peneliti menuntut ilmu.
5. Sahabat dan teman-teman tercinta.

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTO

Sikap jujur memberi energi positif bagi hati nurani,
Ketidakjujuran akan menjadi racun yang menggerogoti hidup.
(Renungan Harian)
Apa yang terlalu sukar bagimu jangan kau cari, dan apa yang
melampaui kemampuanmu jangan kau selidiki.
Apa yang diperuntukkan bagimu hendaklah kau pikirkan, tak
perlu engkau bersusah tetang apa yang tersembunyi.

(Sirakh 3:22-23)
Tentang arti kesabaran: “Diam dalam kegaduan, hening dalam
tagis. Biarkan doa menguatkan jiwamu.”
(Pahlawanku, Maria Lande’)
Sebaik-baiknya kamu akan ada yang membenci kamu. Seburukburuknya kamu akan ada yang mencintai kamu.
Lakukan yang terbaik dalam hidupmu demi kemulian nama
Tuhan.
(Agustinus Datu Linggi’)

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar pustaka sebagaimana layaknya penulisan karya ilmiah.

Yogyakarta, 29 Februari 2016

Penulis

Agustinus Datu Linggi’

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata
Dharma:
Nama

: Agustinus Datu Linggi’

Nomor Mahasiswa

: 101224069

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

PENGEMBANGAN KOMIK
SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN TEKS OBSERVASI
UNTUK SISWA KELAS VII SMP
PANGUDI LUHUR 1 YOGYAKARTA
Dengan demikian, saya memberikan hak kepada Perpustakaan Universitas Sanata
Dharma

untuk

menyimpan,

mengalihkan

dalam

bentuk

media

lain,

mengelolahnya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas,
dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa perlu meminta izin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal 29 Februari 2016

Yang menyatakan

Agustinus Datu Linggi’
vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

Linggi’, Agustinus Datu. 2016. Pengembangan Komik sebagai Media
Pembelajaran Teks Observasi untuk Siswa Kelas VII SMP Pangudi
Luhur 1 Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Pendidikan Bahasa Sastra
Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma.

Media pembelajaran mempunyai peran yang penting dalam proses
pembelajaran. Media pembelajaran dapat membantu guru untuk menyampaikan
materi secara menarik dan mudah dipahami oleh siswa. Ketersediaan media
pembelajaran pada saat ini sudah sangat bervariatif, namun untuk materi teks
observasi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas VII SMP masih
jarang ditemukan. Berangkat dari kenyatan tersebut, peneliti mencoba untuk
mengembangkan sebuah media pembelajaran, khususnya untuk materi teks
observasi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII SMP. Tujuan dari
penelitian ini adalah menghasilkan produk komik sebagai media pembelajaran
teks observasi untuk siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D).
Metode ini digunakan untuk mengetaui prosedur pengembangan dan kualitas
pengembangan komik sebagai media pembelajaran untuk siswa SMP kelas VII
Pangudi Luhur 1 Yogyakarta. Langkah-langkah penelitian, yaitu (1) analisis
kebutuhan, (2) perencanaan produk dan pengumpulan data, (3) desain produk
sementara, (4) validasi ahli, (5) validasi lapangan, (6) penyempurnaan produk
akhir.
Ahli media memberikan skor 4,83 terhadap media komik. Ahli materi
memberikan skor 4,50 dan guru bahasa Indonesia SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta memberikan skor 4, 26 terhadap materi dalam komik. Berdasarkan
penilaian dari ahli media, ahli materi, dan guru bahasa Indonesia SMP Pangudi
Luhur 1 Yogyakarta, media komik tergolong dalam kategori sangat baik dan
dinyatakan layak digunakan/diuji coba lapangan tanpa revisi. Selanjutnya,
penilaian dari siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta terhadap komik
memperoleh skor 4,16 dengan kategori “baik” dan dinyatakan layak digunakan
untuk pembelajaran teks observasi.
Kata kunci: Media Pembelajaran, Teks Observasi. Pengembangan Komik Sebagai
Media Pembelajaran.

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

Linggi’, Agustinus Datu. 2016. Comic Developing as the Learning Media of
Text Observation for the First Grade Students of Pangudi Luhur 1
Junior High School Yogyakarta. Thesis. Yogyakarta: Indonesian
Language and Literature Education, Teacher Training and Education
Faculty, Sanata Dharma University.

Learning media has an important role in the learning process. Learning
media can help teachers to convey the material interestingly and easily understood
by students. The availability of learning media at this time has been very varied,
but the observation text material of the subject Indonesia language for first grade
students in senior high school is still rare. Based on this fact, researcher tries to
develop a learning method particularly for the material of observation text on the
subject Indonesia language for first grade students of senior high school. The
objective of this research is to produce a comic as the learning media of
observation text for the first grade student in Pangudi Luhur 1 Junior High School
Yogyakarta.
This research applied research and development (R & D) method. These
methods are applied to determine the procedure and quality development of comic
as a media of learning in first grade students of Pangudi Luhur 1 Junior High
School Yogyakarta. There are sixt steps of the research they are (1) the analysis
of needs, (2) the product planning and data collection, (3) temporary product
design, (4) expert validation, (5) field validation, and (6) improvement of the final
product.
The lecturer who has the specialist in analyzing media gives the score
4.83, the specialist of content gives 4.50 and Pangudi Luhur I’s Indonesia
language teacher gives the score 4.26 for the content in the comic that is made.
Based on the assessment which is done by the specialist and Pangudi Luhur I’s
teacher, the comic that is made can be categorized as a very good media which is
proper to be used without revision. Next, Pangudi Luhur I’s first grade students
give 4.16 as the score and it makes the comic can be classified as a “good” media.
It makes the comic as a proper media which can be used as a media which can
help to study the observation texts.
Key words: Learning Media, Observation Text, Development of Comics as a
Medium of Learning.

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti haturkan kepada Tri Tunggal Maha Kudus yang
senantiasa membimbing dan melindungi, sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “Pengembangan Komik Sebagai Media Pembelajaran Teks
Observasi Untuk Siswa Kelas VII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta”.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan karena bantuan
dan dukungan dari banyak pihak. Oleh karena itu, penelti mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sanata Dharma.
2. Dr. Yuliana Setiyaningsih, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa Sastra Indonesia yang telah memberikan banyak dukungan,
pendampingan, saran, dan nasihat kepada peneliti dalam menyelesaikan
skripsi ini.
3. Dr. R. Kunjana Rahardi, M.Hum., selaku Wakil Ketua Program Studi
Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia yang telah memberikan dukungan,
pendapingan, saran, dan nasihat kepdada peneliti dalam menyelesaikan skripsi
ini.
4. Rishe Purnama Dewi, S.Pd., M.Hum., selaku pembimbing I yang telah
memberikan banyak dukungan, pendampingan, saran, pengarahan, dan nasihat
kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Dr. B. Widharyanto, M.Pd., sebagai dosen pembimbing II yang telah sabar
dan penuh ketelitian membimbing, mengarahkan dan memberikan berbagai
masukan yang sangat berharga bagi peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Br. Yosep Anton Utmiyadi FIC, S.S., selaku Kepala SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta yang telah memberikan ijin penelitian kepada peneliti untuk
mengadakan penelitian di sekolah.
7. Apri Damai Sagita, M.Pd., sebagai ahli media dan validator yang telah
memberikan penilaian dan saran untuk media yang dibuat oleh peneliti.

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

8. P. Hariyanto, S.Pd., M.Pd, sebagai ahli materi dan validator yang telah banyak
memberikan penilain dan saran untuk materi yang dikemas peneliti dalam
media komik.
9. E. Dalgi Rahayu, S.Pd., selaku guru Bahasa Indonesia kelas VII SMP Pangudi
Luhur 1 Yogyakarta yang telah memberikan banyak partisipasi dan bantuan
selama peneliti melakukan penelitian di sekolah.
10. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Universitas
Sanata Dharma yang telah mendidik dan membangun semangat dalam diri
penulis untuk selalu belajar, khususnya mendalami ilmu bahasa dan sastra
Indonesia, sebagai bekal dalam menghidupi dunia pendidikan.
11. R. Marsidiq, selaku karyawan Sekretariat Program Studi Pendidikan Bahasa
Sastra Indonesia, Universitas Sanata Dharma yang telah memberikan berbagai
layanan administrasi.
12. Seluruh siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta yang telah
memberikan waktu dan penilaian terhadap produk komik sebagai media
pembelajaran teks observasi untuk siswa kelas VII SMP.
13. Kedua orang tua peneliti, Paulus Mulang Pongtambah dan Maria Lande’, yang
selalu memberikan motivasi dan doa dalam proses studi peneliti. Kepada
saudara-saudari peneliti Imelda Lande’, Angrianto Lande’, Kalvianus Lande’,
Syerli Noma Lande’, Hilda Datu Lande’yang baik hati.
14. Sahabat seperjuangan peneliti, Matheus Ananda Merfi Aditya dan Vanio
Praba yang luar biasa “gila”. Sungguh, kita adalah “Trimasketir”.
15. Sahabat peneliti, Rinaldus Beatus Jo, S.Pd. dan Nikolaus Subandi yang
memberi ide-ide cemerlang dalam penelitian ini. Fernando Juliawan, S.E.
yang selalu memberikan santapan rohani dalam penelitian ini.
16. Sahabat peneliti, Eko Prasetyo, Devita Hendriyati Lombogia, Elisabet
Oktaviani Hanggu, S.Pd., Giska Arindra Yuliani, S.Pd., Maria Ratna Dewanti,
Frendiayu Ragil Saputri, Maria Praptiasi Bardata, S.Pd., Veronika Devi
Nugraeni, Devy Lio Erlinda, S.Pd., Caecilia Asri Damayanti, S.Pd., Gusti
Dinda Damarsasi, S.Pd., Yuni Lundiarti, S.Pd., Septi Sulistyorini, S.Pd.,
Natalia Sulistyanti Harsanti, S.Pd., Handrianus Dwianot Momang, S.Pd.,

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Yusuf Ronny Dianto, Matheus Ananda Merfi Aditya, Vanio Praba, Devi
Pusawati, S.Pd., Fransiska Puji Isti Ningsih, S.Pd., Etik Safila, Beti Meliani
Fitri, Wahyu Mintarsi, Vicky Cahya Prastya, S.Pd., Leonardus Yudi Kristianto
dan seluruh teman-teman kelas B angkatan 2010 PBSI, USD Yogyakarta.
17. Teman-teman peneliti, Deny Pradita Tri Handaru, S.Pd., Yolesa Rosando, I
Putu Ariyana, S. Pd., Agustinus Adven Yudanto, Yosep Trino Wismanto,
Andreas Dwi Yunanto, Dwi Kristanto Saputro, S.Pd., Krissantus Roparman,
S.Pd., Sebastianus Seno Kurniawan, S.Pd., Maria Tri Wijayanti, S.Pd.,
Agustina Marshella, Caecilia Dhani, S.Pd., Silvanus Eeng, S.E. dan temanteman yang lainnya yang selalu menghibur. Terima kasih untuk canda-tawa
dan kebersamaan kita selama ini. Semoga suatu saat nanti kita menggapai
mimpi-mimpi yang telah kita bangun selama ini.
18. Teman kost Kolobendono, Rudika Wisnu, S.S., Driya Krismadi, Teles Ploros
Simon, Fachrin, Wiliam Bala Kadang, S.E.
19. Teman band peneliti, Leo, Leno, Marcel, dan Andre untuk kegilaan kalian
selama ini.
Peneliti menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan
skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, peneliti berharap semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi siapapun yang membacanya.

Yogyakarta, 29 Februari 2016

Agustinus Datu Linggi’

xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..........................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................

iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................

iv

MOTO

..............................................................................................................

v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................

vi

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .........................................................

vii

ABSTRAK ..........................................................................................................

viii

ABSTRACT .........................................................................................................

ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................

x

DAFTAR ISI .......................................................................................................

xii

BAB I

PENDAHULUAN ...............................................................................

1

A. Latar Belakang ................................................................................................

1

B. Rumusan Masalah ...........................................................................................

4

C. Tujuan Penelitian .............................................................................................

4

D. Deskripsi Produk yang Diharapkan .................................................................

5

E. Manfaat Penelitian ...........................................................................................

5

F. Batasan Istilah ..................................................................................................

6

G. Sistematika Penulisan ......................................................................................

7

BAB II

LANDASAN TEORI ..........................................................................

8

A. Penelitian Terdahulu yang Relevan .................................................................

8

B. Kajian Teori ....................................................................................................

12

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

1. Media Pembelajaran ....................................................................................

12

a. Manfaat Media Pembelajaran ......................................................................

13

b. Pemilihan Media Pembelajaran ...................................................................

14

2. Teks Observasi ............................................................................................

16

a. Struktur Teks Observasi ...............................................................................

17

b. Ciri-ciri Teks Observasi ...............................................................................

17

c. Kaidah-kaidah Teks Observasi .....................................................................

18

3. Komik ..........................................................................................................

21

a. Hakikat Komik .............................................................................................

21

b. Pengembangan Komik sebagai Media Pembelajaran ..................................

22

C. Kerangka Berpikir ............................................................................................

24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN........................................................

25

A. Jenis Penelitian ................................................................................................

26

B. Model Pengembangan .....................................................................................

26

C. Prosedur Pengembangan .................................................................................

28

D. Uji Coba Produk ...............................................................................................

33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................

38

A. Data Analisis Kebutuhan .................................................................................

38

1. Analisis Kebutuhan Siswa ...........................................................................

38

2. Analisis Kebutuhan Guru ............................................................................

43

B. Deskripsi Produk Awal ....................................................................................

44

C.Data Validasi dan Revisi Produk ......................................................................

55

1. Deskripsi Data dan Revisi Produk Berdasarkan Validasi Ahli Media ........

58

2. Deskripsi Data dan Revisi Produk Berdasarkan Validasi Ahli Materi ........

60

3. Deskripsi Data dan Revisi Produk Berdasarkan Validasi Guru Bahasa
Indonesia ..........................................................................................................

62

4. Deskripsi Data dan Revisi Produk Berdasarkan Validasi Lapangan ............

64

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

D. Analisis Data ...................................................................................................

67

1. Analisis Data Validasi oleh Ahli Media .......................................................

67

2. Analisis Data Validasi oleh Ahli Materi.......................................................

68

3. Analisis Data Validasi oleh Guru Bahasa Indonesia ...................................

70

4. Analisis Data Validasi Lapangan ................................................................

71

E. Penyempurnaan Produk Akhir .........................................................................

87

BAB V

PENUTUP ..........................................................................................

92

A. Simpulan .........................................................................................................

92

B. Implikasi ..........................................................................................................

93

C. Saran ................................................................................................................

94

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................

95

LAMPIRAN ........................................................................................................

97

BIODATA PENULIS ..........................................................................................

174

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR BAGAN

Bagan 3.1 Prosedur Penelitian dan Pengembangan .............................................

xvi

29

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Koesioner Siswa ..................................................

30

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Koesioner Guru ...................................................

30

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Penilaian Materi ...................................................................

35

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Penilaian Media ....................................................................

35

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Penilaian Media oleh Siswa .................................................

36

Tabel 3.6 Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima ...................

37

Tabel 4.1 Konversi Nilai Skala Lima ...................................................................

56

Tabel 4.2 Kriteria Skor Skala Lima .....................................................................

58

Tabel 4.3 Analisis Data Validasi oleh Ahli Media ..............................................

68

Tabel 4.4 Analisis Data Validasi Pertama oleh Ahli Materi ................................

69

Tabel 4.5 Analisis Data Validasi Kedua oleh Ahli Materi ...................................

69

Tabel 4.6 Analisis Data Validasi Pertama oleh Guru Bahasa Indonesia .............

70

Tabel 4.7 Analisis Data Validasi Pertama oleh Guru Bahasa Indonesia .............

71

Tabel 4.8 Analisis Data Indikator 1 .....................................................................

72

Tabel 4.9 Analisis Data Indikator 2 .....................................................................

73

Tabel 4.10 Analisis Data Indikator 3 ...................................................................

74

Tabel 4.11 Analisis Data Indikator 4 ...................................................................

75

Tabel 4.12 Analisis Data Indikator 5 ...................................................................

77

Tabel 4.13 Analisis Data Indikator 6 ...................................................................

78

Tabel 4.14 Analisis Data Indikator 7 ...................................................................

79

Tabel 4.15 Analisis Data Indikator 8 ...................................................................

80

Tabel 4.16 Analisis Data Indikator 9 ...................................................................

81

Tabel 4.17 Analisis Data Indikator 10 .................................................................

82

Tabel 4.18 Rekapitulasi Validasi Lapangan ........................................................

83

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Penilaian Media Komik oleh Ahli Media .......................................

68

Diagram 4.2 Penilaian Media Komik oleh Ahli Materi ........................................

70

Diagram 4.3 Penilaian Media Komik oleh Guru Bahasa Indonesia ....................

71

Diagram 4.4 Hasil Validasi Lapangan Indikator 1 ...............................................

73

Diagram 4.5 Hasil Validasi Lapangan Indikator 2 ...............................................

74

Diagram 4.6 Hasil Validasi Lapangan Indikator 3 ...............................................

75

Diagram 4.7 Hasil Validasi Lapangan Indikator 4 ...............................................

76

Diagram 4.8 Hasil Validasi Lapangan Indikator 5 ...............................................

77

Diagram 4.9 Hasil Validasi Lapangan Indikator 6 ...............................................

78

Diagram 4.10 Hasil Validasi Lapangan Indikator 7 .............................................

79

Diagram 4.11 Hasil Validasi Lapangan Indikator 8 .............................................

80

Diagram.4.12 Hasil Validasi Lapangan Indikator 9 .............................................

82

Diagram 4.13 Hasil Validasi Lapangan Indikator 10 ...........................................

83

Diagram 4.14 Rekapitulasi Validasi Lapangan ....................................................

84

xviii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Contoh komik ...................................................................................

22

Gambar 4.1 Peralatan untuk Membuat Komik ....................................................

46

Gambar 4.2 Proses Penebalan Gambar ................................................................

47

Gambar 4.3 Hasil Scan dalam Format JPEG .......................................................

47

Gambar 4.4 Proses Editing Menggunakan adobe photoshop cs6 ........................

48

Gambar 4.5 Proses Penyusunan Komik dalam Bentuk Booklet Menggunakan
corelDRAW X5 ..................................................................................

48

Gambar 4.6 Sampul ..............................................................................................

50

Gambar 4.7 Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator .........................

51

Gambar 4.8 Pengenalan Tokoh ............................................................................

52

Gambar 4.9 Peta Konsep ......................................................................................

52

Gambar 4.10 Isi Media Komik ............................................................................

53

Gambar 4.11 Instrumen penilaian ........................................................................

54

Gambar 4.12 Daftar Pustaka ................................................................................

55

Gambar 4.13a Tema Komik Sebelum Direvisi ....................................................

59

Gambar 4.13b Tema Komik Setelah Direvisi ......................................................

60

Gambar 4.14a Tampilan Komik Sebelum Direvisi ..............................................

61

Gambar 4.14b Tampilan Komik setelah direvisi .................................................

62

Gambar 4.15a Teks Sebelum Direvisi ..................................................................

64

Gambar 4.15b Teks Setelah Direvisi ...................................................................

64

Gambar 4.16a Teks Sebelum Direvisi .................................................................

67

Gambar 4.16b Teks Setelah Direvisi ...................................................................

67

Gambar 4.17 Sampul ............................................................................................

86

Gambar 4.18 Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator .......................

87

Gambar 4.19 Pengenalan Tokoh ..........................................................................

87

Gambar 4.20 Peta Konsep ....................................................................................

88

Gambar 4.21 Isi Media Komik ............................................................................

89

xix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Gambar 4.22 Instrumen Penilaian ........................................................................

91

Gambar 4.23 Daftar Pustaka ................................................................................

91

xx

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN

Pada bab ini diuraikan (1) latar belakang, (2) rumusan masalah, (3) tujuan
penelitian, (4) spesifikasi produk yang diharapkan, (5) manfaat penelitian, (6)
batasan istilah, dan (7) sistematika penulisan. Berikut ini adalah penjabaran dari
ketujuh hal tersebut.
A. Latar Belakang
Pembelajaran bahasa Indonesia pada Kurikulum 2013 menggunakan
pendekatan berbasis teks. Teks dimaknai sebagai satuan bahasa, baik verbal
maupun nonverbal, yang mengungkapkan makna secara kontekstual. Pendekatan
berbasis teks dimaksudkan supaya peserta didik memiliki keterampilanketerampilan praktis berbahasa Indonesia, baik secara lisan maupun tulis. Selain
itu, pendekatan berbasis teks dimaksudkan untuk meningkatkan kemampuan
berpikir, bernalar, dan memperluas wawasan siswa.
Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks menuntut kreativitas seorang
guru. Guru diharapkan mampu mengondisikan pembelajaran secara interaktif,
inspiratif, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.
Oleh karena itu, peserta didik dapat belajar dalam suasana yang menyenangkan,
gembira, penuh semangat, dan berani mengemukakan pendapat secara terbuka.
Salah satu upaya untuk mewujudkan harapan tersebut adalah dengan
memanfaatkan perkembangan teknologi komunikasi dan ilmu pengetahuan.
Pemanfaatan teknologi komunikasi dan ilmu pengetahuan dalam pembelajaran

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

bahasa Indonesia memberi peluang pada guru untuk mengembangkan
kreativitasnya. Dengan kata lain, guru mendapat kemudahan dalam proses
pembelajaran di kelas. Kemudahan itu dapat dicapai dengan merancang sebuah
media pembelajaran.
Media mempunyai peran penting dalam proses pembelajaran, khususnya
dalam mata pelajaran bahasa Indonesia yang berbasis teks. Media dapat
membantu guru dalam menyajikan materi/data dengan menarik dan mudah
menafsirkan data. Selain itu, media dapat digunakan sebagai perangsang bagi
siswa supaya terjadi proses belajar. Hamalik (dalam Kustandi, 2013:19)
mengatakan bahwa media pembelajaran dapat membangkitkan keinginan dan
minat yang baru, membangkitkan motivasi serta rangsangan kegiatan belajar bagi
peserta didik.
Berbicara tentang media pembelajaran, sebenarnya sudah banyak media
yang telah dikembangkan dan digunakan dalam pembelajaran pada tingkat SMP.
Namun, untuk mata pelajaran bahasa Indonesia berbasis teks, masih sedikit atau
jarang media yang digunakan. Jika dikaji secara mendalam, pengajaran materi
berbasis teks pada mata pelajaran bahasa Indonesia perlu mendapat perhatian
khusus. Penggunaan teks terlalu banyak dinilai akan mengurangi minat dan
motivasi peserta didik untuk mempelajari bahasa Indonesia. Oleh karena itu,
dibutuhkan media yang dapat menunjang keberhasilan materi berbasis teks untuk
pelajaran bahasa Indonesia di SMP.
Berangkat dari kenyataan tersebut, peneliti mencoba mengembangkan
sebuah media pembelajaran bahasa Indonesia berdasarkan Kurikulum 2013 untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

siswa kelas VII SMP. Peneliti memilih komik untuk dikembangkan sebagai media
pembelajaran. Peneliti memilih komik untuk dikembangkan sebagai media
pembelajaran karena pencampuran gambar dan teks dalam komik dinilai dapat
membangkitkan motivasi dan merangsang kegiatan belajar bagi peserta didik.
Selain itu, komik memiliki unsur cerita yang memuat pesan yang besar tetapi
disajikan secara ringkas sehingga mudah dipahami.
Sebelum membuat media, peneliti melakukan analisis materi dan analisis
kebutuhan siswa dan guru untuk mempermudah dalam merancang media.
Pertama, analisis materi dilakukan dengan cara membaca dan memahami materi
bahasa Indonesia yang diajarkan di kelas VII SMP sesuai dengan Kurikulum
2013. Materi yang diajarkan pada kelas VII SMP mencakup teks observasi, teks
deksriptif, teks eksposisi, teks eksplanansi, dan teks cerita pendek. Peneliti
memilih materi teks observasi dalam pengembangan komik sebagai media
pembelajaran. Materi teks observasi dipilih karena materi ini baru diterapkan
dalam kurikulum 2013 dan media yang dikembangkan untuk materi ini masih
jarang. Pengemasan materi teks observasi dalam bentuk komik dirasa dapat
membangkitkan minat siswa untuk membaca dan memahami materi teks
observasi.
Kedua, peneliti melakukan analisis kebutuhan siswa dan guru. Analisis
kebutuhan dilakukan pada 60 siswa kelas VII dan guru bahasa Indonesia di SMP
Pangudi Luhur 1 Yogyakarta. Berdasarkan analisis kebutuhan yang dilakukan
pada siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta, sebanyak 38 siswa
memilih sangat setuju, 16 siswa memilih setuju, 4 siswa kurang setuju, dan 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

siswa tidak setuju jika komik dikembangkan sebagai media pembelajaran teks
observasi. Selain itu, analisis yang dilakukan pada guru mata pelajaran bahasa
Indonesia, media dan alokasi waktu merupakan salah satu kendala yang dihadapi
dalam pembelajaran teks observasi. Guru juga memilih tampilan media dilengkapi
dengan teks dan gambar.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut.
1. Bagaimana prosedur pengembangan komik sebagai media pembelajaran teks
observasi untuk siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta?
2. Bagaimana kelayakan penggunaan komik sebagai media pembelajaran teks
observasi untuk siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta?

C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, tujuan dari penelitian ini adalah sebagai
berikut.
1. Menjelaskan prosedur pengembangan komik sebagai media pembelajaran teks
observasi untuk siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta.
2. Menjelaskan kelayakan penggunaan komik sebagai media pembelajaran teks
observasi untuk siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Penelitian ini bertujuan menghasilkan produk berupa modul komik bahasa
Indonesia untuk kelas VII SMP Pengudi Luhur 1 Yogyakarta. Adapun komponenkomponen yang terdapat dalam media komik, yaitu (1) sampul komik, (2)
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pembelajaran, (3) peta konsep, (4)
pengenalan tokoh, (5) materi teks observasi, (6) instrumen penilaian, dan (7)
daftar pustaka. Materi teks observasi diisajikan lewat dialog antar tokoh dalam
komik. Dialog antar tokoh dalam komik disusun sedemikian rupa untuk
membangun alur cerita, sehingga memudahkan siswa memahami materi teks
observasi. Penyusunan gambar dalam komik menggunakan program Adobe
Photoshop CS6 dan CorelDRAW X5.

E. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapakan dari terealisasinya penelitian ini dijabarkan sebagai
berikut.
1. Manfaat Praktis
a.

Merangsang minat siswa untuk mempelajari teks observasi.

b.

Memudahkan siswa dalam memahami teks observasi.

c.

Hasil penelitian ini dapat digunakan oleh guru sebagai salah satu media
pembelajaran teks observasi untuk siswa kelas VII Sekolah Menengah
Pertama (SMP).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

2. Manfaat teoritis
Manfaat teoritis dari penelitian ini adalah memberikan sumbangan yang
positif bagi pengembangan ilmu pengetahuan, khusunya yang berkaitan dengan
teks observasi.

F. Batasan Istilah
Peneliti memberikan sedikit penjelasan dari beberapa istilah yang
digunakan dalam penelitian ini guna menyamakan persepsi. Peneliti berharap
pemikiran dasar terhadap penelitian dan pengembangan ini semakin jelas dengan
adanya penjelasan beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian ini. Istilahistilah tersebut diuraikan sebagai berikut.
1. Media
Media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima
pesan (Sadiman, 1993:6).
2. Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima, sehingga dapat merangsang
pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa untuk belajar
(Sadiman, 2009:7).
3. Teks Observasi
Teks observasi merupakan teks yang disusun berdasarkan hasil pengamatan
yang bertujuan memberikan informasi kepada orang lain terhadap objek yang
diamati. (Wahono, 2013:7)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7

4. Penelitian dan pengembangan
Penelitian dan pengembangan adalah strategi yang kuat untuk meningkatkan
praktek. Penelitian dan pengembangan adalah proses yang digunakan untuk
mengembangkan dan memvalidasi produk pendidikan (Brog dan Gall, 1989).
5. Komik
Komik adalah cerita bergambar baik yang terdapat dalam majalah, surat
kabar, atau berbentuk buku yang mudah dipahami dan lucu (KBBI, 1995:85).

G. Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan dalam penelitian ini terdiri dari lima bab. Bab I
berisi pendahuluan yang mencakup latar belakang, rumusan masalah, tujuan
penelitian, spesifikasi produk, manfaat penelitian, batasan istilah, dan sistematika
penulisan. Bab II berisi landasan teori yang mencakup penelitian terdahulu yang
relevan dan kajian teori. Bab III berisi metode pengembangan yang mencakup
model

pengembangan,

prosedur

pengembangan,

uji

produk,

desain

pengembangan, jenis data, instrumen pengumpulan data, dan teknik analisis data.
Bab IV berisi pembahasan yang mencakup paparan dan analisis data, hasil analisis
kebutuhan, paparan uji coba produk pengembangan, dan revisi produk. Sementara
itu, bab V berisi penutup yang mencakup kesimpulan, implikasi, dan saran-saran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
LANDASAN TEORI

Pada bab ini, disajikan beberapa acuan yang dipakai sebagai dasar untuk
melakukan penelitian. Acuan tersebut mencakup (1) penelitian terdahulu yang
relevan dan (2) landasan teori yang berhubungan dengan penelitian ini. Berikut ini
diuraikan kedua hal tersebut.
A. Penelitian Terdahulu yang Relevan
Ada empat penelitian yang relevan dengan penelitian ini. Pertama,
penelitian yang dilakukan oleh F. Lusia Veranita Hermavati (2004) yang berjudul
Pengembangan Media Gambar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi
Pembelajar Asia Tingkat Dasar (Beginner) di Puri Bahasa Yogyakarta. Rumusan
masalah dari penelitian ini adalah bagaimana pengembangan media gambar dalam
pembelajaran bahasa Indonesia bagi pembelajar tingkat dasar (beginner) di Puri
Bahasa Yogyakarta. Berdasarkan rumusan masalah tersebut, peneliti melakukan
analisis kebutuhan dengan menggunakan kuesioner untuk mengetahui sejauh
mana media gambar dibutuhkan dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia bagi
pelajar Asia tingkat dasar (beginner) di Puri Bahasa Yogyakarta. Hasil analisis
kebutuhan yang dilakukan peneliti menunjukkan bahwa media gambar sangat
dibutuhkan dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia bagi pelajar Asia tingkat
dasar (beginner) di Puri Bahasa Yogyakarta.
Relevansi penelitian tersebut dengan penelitian pengembangan komik
sebagai media pembelajaran teks observasi untuk siswa kelas VII SMP Pangudi

8

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9

Luhur 1 Yogyakarta terletak pada jenis penelitian, yaitu penelitian pengembangan.
Selain itu, kedua penelitian ini sama-sama menghasilkan media yang digunakan
dalam pembelajaran. Perbedaannya, meskipun sama-sama mengembangkan media
pembelajaran, penelitian yang dilakukan F. Lusia Veranita Hermavati bertujuan
menghasilkan produk berupa media gambar untuk pembelajar bahasa Indoesia
tingkat dasar (beginner), sedangkan penelitian ini bertujuan menghasilkan produk
berupa modul komik sebagai media pembelajaran teks observasi untuk siswa
kelas VII SMP.
Kedua, penelitian yang dilakukan oleh Andreas Anggi Kurniawan (2011)
yang berjudul Pengembangan Media Audiovisual sebagai Media Pembelajaran
Menyimak untuk Siswa Kelas III SDN Soka 1 Srumbung, Magelang Tahun Ajaran
2010/2011.

Rumusan

masalah

dari

penelitian

ini

adalah

bagaimana

mengembangkan media audiovisual untuk pembelajaran menyimak siswa kelas III
SDN Srumbung Magelang Tahun Ajaran 2010/2011. Berdasarkan rumusan
masalah tersebut dapat diketahui bahwa penelitian ini bertujuan menghasilkan
media audiovisual. Adapun langkah-langkah dari penelitian ini, yaitu (1) analisis
kebutuhan, (2) perumusan tujuan, (3) rumusan butir-butir materi, (4) perumusan
alat pengukuran keberhasilan, (5) penulisan naskah media, (6) pembuatan media
audiovisual, (7) penilaian media pembelajaran, (8) uji coba, dan (9) revisi.
Relevansi penelitian tersebut dengan penelitian pengembangan komik
sebagai media pembelajaran teks observasi untuk siswa kelas VII SMP Pangudi
Luhur 1 Yogyakarta terletak pada jenis penelitian, yaitu penelitian pengembangan.
Perbedaannya, penelitian yang dilakukan Andreas Anggi Kurniawan difokuskan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10

pada kompetensi menyimak, sehingga produk yang dihasilkan berupa media
audiovisual dalam bentuk film dokumentar. Sementara itu, penelitian ini
difokuskan pada kompetensi membaca dan menulis, sehingga produk yang
dihasilkan berupa modul komik.
Ketiga, penelitian yang dilakukan oleh Reinaldus Aldo Agasi yang
berjudul Pengembangan Modul dan CD Interaktif Keterampian Menulis Laporan
dengan Mindjet Mindmanager X5 untuk Kelas VIII Siswa SMP Kanisius Gayam
Yogyakarta. Adapun rumusan masalah dari penelitian ini adalah bagaimana
mengembangkan modul dan CD interaktif keterampilan menulis laporan dengan
mindjet mindmanager X5 untuk kelas VIII siswa SMP Kanisius Gayam
Yogyakarta. Berdasarkan rumusan masalah tersebut, dapat diketahui bahwa
penelitian ini bertujuan menghasilkan produk modul dan CD interaktif.
Relevansi penelitian tersebut dengan penelitian ini, yaitu dalam jenis
penelitian yang berupa penelitian dan pengembangan (R&D). Perbedaannya,
produk yang dihasilkan dari penelitian Reinaldus Aldo Agasi berupa modul dan
CD interaktif, sedangkan produk yang dihasilkan dari penelitian ini berupa modul
komik.
Keempat, penelitian yang dilakukan oleh N.H. Zain (2013) yang berjudul
Pengembangan Komik Bahan Ajar IPA Terpadu Kelas VIII SMP pada Tema
Sistem Pencernaan Manusia dan Hubungannya dengan Kesehatan. Adapun
rumusan masalah dari penelitian ini adalah (a) apakah komik bahan ajar IPA
terpadu kelas VIII SMP pada tema sistem pencernaan manusia dan hubungannya
dengan kesehatan layak digunakan sebagai bahan ajar IPA terpadu berdasarkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11

penilaian para pakar; (b) apakah komik bahan ajar IPA terpadu kelas VIII SMP
pada tema sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan efektif
digunakan sebagai bahan ajar IPA terpadu. Berdasarkan rumusan masalah
tersebut, penelitian ini bertujuan menghasilkan sebuah bahan ajar IPA terpadu
yang layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran berupa komik. Hasil
analisis Berdasarkan hasil penelitian, komik bahan ajar IPA terpadu pada tema
sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan layak dan efektif
digunakan dalam pembelajaran kelas VIII di SMP Negeri 1 Tempuran.
Relevansi penelitian tersebut dengan penelitian ini, yaitu dalam jenis
penelitian yang berupa penelitian dan pengembangan (R&D) dan produk yang
dihasilkan berupa komik. Perbedaannya, produk komik yang disusun oleh N.H.
Zain digunakan pada mata pelajaran IPA, sedangkan produk komik dalam
penelitian ini digunakan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Berdasarkan penelitian terdahulu, dapat disimpulkan bahwa komik sebagai
media pembelajaran teks observasi untuk siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta masih relevan untuk diteliti. Artinya bahwa produk media yang
dihasilkan peneliti terdahulu berpeluang dan terbukti dapat dipakai sebagai media
pembelajaran, begitu pula komik berpeluang untuk digunakan sebagai media
pembelajaran. Peneliti berharap media yang dihasilkan dapat digunakan sebagai
media pembelajaran teks observasi untuk siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12

B. Kajian Teori
1. Media Pembelajaran
Kata media bersal dari bahasa Latin, yang merupakan bentuk jamak dari
kata medium, yang berarti sesuatu yang terletak di tengah (antara dua pihak atau
kutub) atau suatu alat. Sadiman (1993:6) berpendapat bahwa, media adalah
perantara atau pengantar pesan dari pengirim pesan ke penerima pesan. Lebih
lanjut, AECT (dalam Kustandi, 2013:8) menyatakan bahwa media merupakan
segala bentuk saluran yang digunakan untuk menyampaikan informasi.
Berdasarkan urain tersebut dapat disimpulkan bahwa, media adalah wadah yang
digunakan untuk menyampaikan informasi dari pegirim pesan ke penerima pesan.
Kata “media” sudah tidak asing lagi kita dengar dalam dunia pendidikan.
Media dalam dunia pendidikan disebut sebagai media pembelajaran. Sanjaya
(2014:61) menyatakan bahwa, media pembelajaran adalah segala sesuatu seperti
alat, lingkungan dan segala bentuk kegiatan yang dikondisikan untuk menambah
pengetahuan, mengubah sikap atau menanamkan keterampilan pada setiap orang
yang memanfaatkannya. Selanjutnya, Anitah (2010:5) menyatakan bahwa media
pembelajaran adalah setiap orang, bahan, alat, atau peristiwa yang dapat
menciptakan kondisi yang memungkinkan untuk menerima pengetahuan,
keterampilan, dan sikap. Sementara itu, Sadiman (2009:7) menyatakan bahwa,
media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima, sehingga dapat merangsang
pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa untuk belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13

Berdasarkan urain diatas dapat disimpulkan bahwa media pembelajara