Analisis Kompetensi, Materi dan Penilaian ok.pptx
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR
TAHUN 2016
2.1.A
ANALISIS DOKUMEN:
SKL, KI-KD, SILABUS, DAN
TEMATIK TERPADU
KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN
Mampu menganalisis keterkaitan
antara SKL, KI, KD, dan indikator
Mampu menganalisis kesesuaian
antara kegiatan
pembelajarandengan KD di dalam
silabus
Mampu menganalisis keterpaduan
intradisiplin, multidisiplin,
interdisiplin, transdisiplin yang
terdapat di dalam silabus.
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
MATERI
16.30 – 17.30
SKL, KI, KD, dan
indikator
Pembelajaran
Tematik Terpadu
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
KEGIATAN 1
• Buatlah kelas menjadi melingkar di tengah ada space yang
cukup
• Buatlah 5 kelompok dalam kelas secara heterogen, setiap
kelompok terdiri atas 5-8 orang.
KELOMPOK 1 : Analisislah hal-hal yang essensi dalam SKL
SD
KELOMPOK 2: Analisislah hal-hal yang esensi dari KI 1 dan
KI 2
KELOMPOK 3: Analisislah Hal-hal yang esensi dari KI 3 dan
4
KELOMPOK 4: Analisislah hal-hal yang esensi dari KD
KELOMPOK 5: Analisislah hal-hal yang esensi dari indikator
• Presentasikan hasil analisis kelompok
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
KEGIATAN 2
• Bagikan kertas flipchart, pos it dan benang
beberapa warna
• Tulislah definisi SKL, KI, KD dalam pos it
• Buatlah keterkaitan SKL, KI, KD dengan
menghubungkan benang warna-warni dan
menggunakan alat/bahan yang tersedia, serta
pos it yang telah ditulis definisi SKL-KI-KD.
• Pajangkan hasil karya kelompok.
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
LAKUKAN
KUNJUNG KARYA,
2 ORANG
TINGGAL DI
TEMPAT, YANG
LAIN MENCARI
INFORMASI
KLPK 1 KE 2, KLPK 2 KE 3,
KLPK 3 KE 4, dst, sampai
dengan Klp 6 ke klpk 1,
WAKTU KUNJUNG PADA SETIAP
KELOMPOK 5 MENIT
PADA SAAT BERKUNJUNG JIKA
DITEMUKAN ADA KAITANNYA
DENGAN KELOMPAK ASAL
MAKA HUBUNGKAN DENGAN
MENGGUNAKAN BENANG
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
REFLEKSI
• Apa Kesimpulan yang dapat disampaikan
daari aktivitas pembelajaran yang sudah
dilakukan
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
PENGUATAN MATERI SKL
• SKL merupakan salah satu dari 8 Standar
Nasional Pendidikan (SNP) yang harus
dikuasai siswa setelah memyelesaikan
disatuan Pendidikan
• Kompetensi Inti merupakan tingkat
kemampuan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus
dimiliki seorang peserta didik seorang
peserta didik SD/MI pada setiap tingkat
kelas
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
SKL SD/MI/SDLB/PAKET A
Dimensi
Kualifikasi Kemampuan
Sikap
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam di
lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Pengetahuan
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di
lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Keterampilan
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang
produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan
konkret sesuai dengan yang ditugaskan
kepadanya.
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
KOMPETENSI INTI
• Kompetensi Inti merupakan tingkat
kemampuan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus
dimiliki seorang peserta didik SD/MI
pada setiap tingkat kelas
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
KOMPETENSI INTI KELAS I
1 Sikap
. Spiritual
Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2 Sikap
. Sosial
Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
3 Pengetahu
. an
Memahami pengetahuan factual
dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
4 Keterampil Menyajikan pengetahuan faktual
. anDirektorat Pembinaandalam
bahasa yang jelas dan logis,
Sekolah Dasar
KOMPETENSI INTI KELAS IV
1. Sikap
Spiritual
Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya
2. Sikap Sosial
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru
3. Pengetahuan
Memahami pengetahuan factual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
4. Keterampilan
Menyajikan pengetahuan factual dalam
bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
yang mencerminkan perilaku anak
Direktorat Pembinaantindakan
Sekolah Dasar
KOMPETENSI DASAR
• Kompetensi Dasar dirumuskan untuk
mencapai Kompetensi Inti. Rumusan
Kompetensi Dasar dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik peserta didik,
kemampuan awal, serta ciri dari suatu
mata pelajaran
• KD untuk KI-1 dan KI-2 hanya terdapat
pada Mata Pelajaran PPKn dan Pendidikan
Agama
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
CONTOH KD BHS INDONESIA KELAS 1
KD Pengetahuan
KD Keterampilan
3.1 Mengenal kegiatan
persiapan membaca
permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku,
cara memegang buku,
cara membalik halaman
buku,
gerakan mata dari kiri ke
kanan, memilih tempat
dengan cahaya yang
terang) dengan cara yang
benar
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan
(duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan
mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang
terang) dengan benar
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan
(cara duduk,
cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara
mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan,
latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis
di udara/pasir/meja, melemaskan jari dengan
mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak,
miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk
gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya
terang) dengan benar
3.2 Mengenal kegiatan
persiapan
menulis permulaan (cara
duduk,
cara memegang pensil,
cara
meletakkan buku, jarak
antara
mata dan buku,
pemilihan tempat
dengan cahaya yang
Pembinaan Sekolah Dasar
terang)Direktorat
yang
KEGIATAN 3
ANALISIS PEMBELAJARAN
(SITI THE EXPLORER)
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
BUKU GURU
Kesesuaian antara kegiatan pembelajaran dengan KD yang terdapat
dalam silabus
1. Bukalah dokumen silabus kelas 4
2. Pilih tema, sub tema, dan pembelajaran
ke berapa
3. Langkah kedua akan digunakan selama
4. Cermatilah dan lakukan
identifikasi untuk menemukan
kesesuaian antara kegiatan
pembelajaran dengan KD di dalam
silabus
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Keterpaduan antara kompetensi sikap-pengetahuanketerampilan; Keterpaduan antara mata pelajaran
dengan tema; dan Keterpaduan antar-mata pelajaran
• Cermatilah dan lakukan identifikasi
Sikap
untuk menemukan keterpaduan
antara kompetensi sikappengetahuan-keterampilan, antara
mata pelajaran dengan tema; danPengetahu
an
keterpaduan antar- mata pelajaran
• Tuliskan hasilnya pada kolom yang
Keterampil
tersedia
an
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Tema :………………………………..
Subtema
:……………………………….
N
o
1.
2.
…
…
Mata
Kompetens
Pelajara
i Dasar
n
PPKn
Bahasa
Indonesi
a
….
….
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Kegiatan
Pembelajaran
Pada Silabus
Hasil
Analisis
PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
• merupakan salah satu model
pembelajaran terpadu yang
menggunakan tema untuk
mengaitkan beberapa mata
pelajaran sehingga dapat
memberikan pengalaman
bermakna bagi peserta didik
• pembelajaran yang
menghubungkan berbagai gagasan,
konsep, keterampilan, sikap, dan
nilai, baik antar mata pelajaran
maupun dalam satu mata pelajaran
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
FUNGSI PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
Memberikan kemudahan bagi peserta
didik dalam memahami dan
mendalami konsep materi yang
tergabung dalam tema serta dapat
menambah semangat belajar karena
materi yang dipelajari merupakan
materi yang nyata (kontekstual) dan
bermakna bagi peserta didik
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
TUJUAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
1
2
3
4
• mudah memusatkan perhatian pada satu
tema atau topik tertentu;
• mempelajari pengetahuan dan
mengembangkan berbagai kompetensi
muatan pelajaran dalam tema yang sama;
• memiliki pemahaman terhadap materi
pelajaran lebih mendalam dan berkesan;
• mengembangkan kompetensi berbahasa
lebih baik dengan mengkaitkan berbagai
muatan pelajaran lain dengan pengalaman
pribadi peserta didik;
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
TUJUAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
5
6
7
8
• lebih bergairah belajar karena mereka dapat
berkomunikasi dalam situasi nyata, seperti bercerita,
bertanya, menulis sekaligus mempelajari pelajaran
yang lain;
• lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena
materi yang disajikan dalam konteks tema yang jelas;
• guru dapat menghemat waktu, karena mata pelajaran
yang disajikan secara terpadu dapat dipersiapkan
sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 pertemuan
bahkan lebih dan atau pengayaan; dan
• budi pekerti dan moral peserta didik dapat ditumbuh
kembangkan dengan mengangkat sejumlah nilai budi
pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
A
Berpusat pada anak.
B
Memberikan pengalaman langsung pada anak.
C
Pemisahan antarmuatan pelajaran tidak begitu jelas
(menyatu dalam satu pemahaman dalam kegiatan).
D
Menyajikan konsep dari berbagai pelajaran dalam satu
proses pembelajaran
E
Bersifat luwes (keterpaduan berbagai muatan
pelajaran).
F
Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan
minat dan kebutuhan anak (melalui penilaian proses
dan hasil belajarnya)
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Penilaian dan Rubrik
Kriteria
Skor
Sangat Baik
(4)
Kesesuaian
KD dan
Indikator
dalam Buku
Siswa
Bagian
pada Buku
Siswa
ditandai
dengan
benar.
Baik
(3)
Cukup
(2)
Bagian
pada Buku
Siswa
ditandai
75% 100%
benar dari
seluruh KD
yang
diharapkan.
Bagian
pada Buku
Siswa
ditandai
75% - 100%
benar dari
seluruh KD
yang
diharapkan.
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Perlu
Bimbingan
Belum ada
yang
ditandai
benar
TERIMA KASIH
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR
TAHUN 2016
2.1.A
ANALISIS DOKUMEN:
SKL, KI-KD, SILABUS, DAN
TEMATIK TERPADU
KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN
Mampu menganalisis keterkaitan
antara SKL, KI, KD, dan indikator
Mampu menganalisis kesesuaian
antara kegiatan
pembelajarandengan KD di dalam
silabus
Mampu menganalisis keterpaduan
intradisiplin, multidisiplin,
interdisiplin, transdisiplin yang
terdapat di dalam silabus.
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
MATERI
16.30 – 17.30
SKL, KI, KD, dan
indikator
Pembelajaran
Tematik Terpadu
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
KEGIATAN 1
• Buatlah kelas menjadi melingkar di tengah ada space yang
cukup
• Buatlah 5 kelompok dalam kelas secara heterogen, setiap
kelompok terdiri atas 5-8 orang.
KELOMPOK 1 : Analisislah hal-hal yang essensi dalam SKL
SD
KELOMPOK 2: Analisislah hal-hal yang esensi dari KI 1 dan
KI 2
KELOMPOK 3: Analisislah Hal-hal yang esensi dari KI 3 dan
4
KELOMPOK 4: Analisislah hal-hal yang esensi dari KD
KELOMPOK 5: Analisislah hal-hal yang esensi dari indikator
• Presentasikan hasil analisis kelompok
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
KEGIATAN 2
• Bagikan kertas flipchart, pos it dan benang
beberapa warna
• Tulislah definisi SKL, KI, KD dalam pos it
• Buatlah keterkaitan SKL, KI, KD dengan
menghubungkan benang warna-warni dan
menggunakan alat/bahan yang tersedia, serta
pos it yang telah ditulis definisi SKL-KI-KD.
• Pajangkan hasil karya kelompok.
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
LAKUKAN
KUNJUNG KARYA,
2 ORANG
TINGGAL DI
TEMPAT, YANG
LAIN MENCARI
INFORMASI
KLPK 1 KE 2, KLPK 2 KE 3,
KLPK 3 KE 4, dst, sampai
dengan Klp 6 ke klpk 1,
WAKTU KUNJUNG PADA SETIAP
KELOMPOK 5 MENIT
PADA SAAT BERKUNJUNG JIKA
DITEMUKAN ADA KAITANNYA
DENGAN KELOMPAK ASAL
MAKA HUBUNGKAN DENGAN
MENGGUNAKAN BENANG
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
REFLEKSI
• Apa Kesimpulan yang dapat disampaikan
daari aktivitas pembelajaran yang sudah
dilakukan
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
PENGUATAN MATERI SKL
• SKL merupakan salah satu dari 8 Standar
Nasional Pendidikan (SNP) yang harus
dikuasai siswa setelah memyelesaikan
disatuan Pendidikan
• Kompetensi Inti merupakan tingkat
kemampuan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus
dimiliki seorang peserta didik seorang
peserta didik SD/MI pada setiap tingkat
kelas
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
SKL SD/MI/SDLB/PAKET A
Dimensi
Kualifikasi Kemampuan
Sikap
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam di
lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Pengetahuan
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di
lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Keterampilan
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang
produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan
konkret sesuai dengan yang ditugaskan
kepadanya.
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
KOMPETENSI INTI
• Kompetensi Inti merupakan tingkat
kemampuan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus
dimiliki seorang peserta didik SD/MI
pada setiap tingkat kelas
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
KOMPETENSI INTI KELAS I
1 Sikap
. Spiritual
Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2 Sikap
. Sosial
Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
3 Pengetahu
. an
Memahami pengetahuan factual
dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
4 Keterampil Menyajikan pengetahuan faktual
. anDirektorat Pembinaandalam
bahasa yang jelas dan logis,
Sekolah Dasar
KOMPETENSI INTI KELAS IV
1. Sikap
Spiritual
Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya
2. Sikap Sosial
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru
3. Pengetahuan
Memahami pengetahuan factual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
4. Keterampilan
Menyajikan pengetahuan factual dalam
bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
yang mencerminkan perilaku anak
Direktorat Pembinaantindakan
Sekolah Dasar
KOMPETENSI DASAR
• Kompetensi Dasar dirumuskan untuk
mencapai Kompetensi Inti. Rumusan
Kompetensi Dasar dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik peserta didik,
kemampuan awal, serta ciri dari suatu
mata pelajaran
• KD untuk KI-1 dan KI-2 hanya terdapat
pada Mata Pelajaran PPKn dan Pendidikan
Agama
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
CONTOH KD BHS INDONESIA KELAS 1
KD Pengetahuan
KD Keterampilan
3.1 Mengenal kegiatan
persiapan membaca
permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku,
cara memegang buku,
cara membalik halaman
buku,
gerakan mata dari kiri ke
kanan, memilih tempat
dengan cahaya yang
terang) dengan cara yang
benar
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan
(duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan
mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang
terang) dengan benar
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan
(cara duduk,
cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara
mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan,
latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis
di udara/pasir/meja, melemaskan jari dengan
mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak,
miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk
gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya
terang) dengan benar
3.2 Mengenal kegiatan
persiapan
menulis permulaan (cara
duduk,
cara memegang pensil,
cara
meletakkan buku, jarak
antara
mata dan buku,
pemilihan tempat
dengan cahaya yang
Pembinaan Sekolah Dasar
terang)Direktorat
yang
KEGIATAN 3
ANALISIS PEMBELAJARAN
(SITI THE EXPLORER)
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
BUKU GURU
Kesesuaian antara kegiatan pembelajaran dengan KD yang terdapat
dalam silabus
1. Bukalah dokumen silabus kelas 4
2. Pilih tema, sub tema, dan pembelajaran
ke berapa
3. Langkah kedua akan digunakan selama
4. Cermatilah dan lakukan
identifikasi untuk menemukan
kesesuaian antara kegiatan
pembelajaran dengan KD di dalam
silabus
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Keterpaduan antara kompetensi sikap-pengetahuanketerampilan; Keterpaduan antara mata pelajaran
dengan tema; dan Keterpaduan antar-mata pelajaran
• Cermatilah dan lakukan identifikasi
Sikap
untuk menemukan keterpaduan
antara kompetensi sikappengetahuan-keterampilan, antara
mata pelajaran dengan tema; danPengetahu
an
keterpaduan antar- mata pelajaran
• Tuliskan hasilnya pada kolom yang
Keterampil
tersedia
an
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Tema :………………………………..
Subtema
:……………………………….
N
o
1.
2.
…
…
Mata
Kompetens
Pelajara
i Dasar
n
PPKn
Bahasa
Indonesi
a
….
….
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Kegiatan
Pembelajaran
Pada Silabus
Hasil
Analisis
PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
• merupakan salah satu model
pembelajaran terpadu yang
menggunakan tema untuk
mengaitkan beberapa mata
pelajaran sehingga dapat
memberikan pengalaman
bermakna bagi peserta didik
• pembelajaran yang
menghubungkan berbagai gagasan,
konsep, keterampilan, sikap, dan
nilai, baik antar mata pelajaran
maupun dalam satu mata pelajaran
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
FUNGSI PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
Memberikan kemudahan bagi peserta
didik dalam memahami dan
mendalami konsep materi yang
tergabung dalam tema serta dapat
menambah semangat belajar karena
materi yang dipelajari merupakan
materi yang nyata (kontekstual) dan
bermakna bagi peserta didik
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
TUJUAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
1
2
3
4
• mudah memusatkan perhatian pada satu
tema atau topik tertentu;
• mempelajari pengetahuan dan
mengembangkan berbagai kompetensi
muatan pelajaran dalam tema yang sama;
• memiliki pemahaman terhadap materi
pelajaran lebih mendalam dan berkesan;
• mengembangkan kompetensi berbahasa
lebih baik dengan mengkaitkan berbagai
muatan pelajaran lain dengan pengalaman
pribadi peserta didik;
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
TUJUAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
5
6
7
8
• lebih bergairah belajar karena mereka dapat
berkomunikasi dalam situasi nyata, seperti bercerita,
bertanya, menulis sekaligus mempelajari pelajaran
yang lain;
• lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena
materi yang disajikan dalam konteks tema yang jelas;
• guru dapat menghemat waktu, karena mata pelajaran
yang disajikan secara terpadu dapat dipersiapkan
sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 pertemuan
bahkan lebih dan atau pengayaan; dan
• budi pekerti dan moral peserta didik dapat ditumbuh
kembangkan dengan mengangkat sejumlah nilai budi
pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
A
Berpusat pada anak.
B
Memberikan pengalaman langsung pada anak.
C
Pemisahan antarmuatan pelajaran tidak begitu jelas
(menyatu dalam satu pemahaman dalam kegiatan).
D
Menyajikan konsep dari berbagai pelajaran dalam satu
proses pembelajaran
E
Bersifat luwes (keterpaduan berbagai muatan
pelajaran).
F
Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan
minat dan kebutuhan anak (melalui penilaian proses
dan hasil belajarnya)
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Penilaian dan Rubrik
Kriteria
Skor
Sangat Baik
(4)
Kesesuaian
KD dan
Indikator
dalam Buku
Siswa
Bagian
pada Buku
Siswa
ditandai
dengan
benar.
Baik
(3)
Cukup
(2)
Bagian
pada Buku
Siswa
ditandai
75% 100%
benar dari
seluruh KD
yang
diharapkan.
Bagian
pada Buku
Siswa
ditandai
75% - 100%
benar dari
seluruh KD
yang
diharapkan.
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Perlu
Bimbingan
Belum ada
yang
ditandai
benar
TERIMA KASIH
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar