PEMANFAATAN BAHAN AJAR LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN Pemanfaatan Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa (LKS) Untuk Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII Di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Muh

PEMANFAATAN BAHAN AJAR LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VII DI
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA(SMP)
MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA

SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi
Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)

Oleh:
Enggar Bondan Prakoso
NIM : G000120009
NIMR : 12/X/02.2.1/0242

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016

i

NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta,9Mei2016
Kepada Yth.
Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Di
Surakarta.
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi terhadap penulisan
skripsi yang berjudul:

PEMANFAATAN BAHAN AJAR LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VII DI SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA(SMP) MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA
Yang ditulis oleh :
Nama

: Enggar Bondan Prakoso

NIM/NIRM

: G000120009/12/X/02.2.1/0242

Fakultas

: Agama Islam

Prodi

: Pendidikan Agama Islam (PAI)

Saya berpendapat bahwa Skripsi tersebut sudah dapat diajukan untuk
dimunaqasyahkan dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Agama
Islam.
wassalamu'alaikum wr. wb.

Pembimbing

(Dra.Chusniatun, M.Ag)

ii

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl.A.Yani. Tromol Pos 1. Pabelan Kartasura Telp (0271)717417,719483Fax 715448 Surakarta

PENGESAHAN
Judul Skripsi:PEMANFAATAN BAHAN AJAR LEMBAR KERJA SISWA
(LKS)
UNTUK
MENINGKATKAN
EFEKTIFITAS
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS
VII DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)
MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA
Penyusun
: Enggar Bondan Prakoso
NIM

: G000120009

NIRM

:12/X/02.2.1/0242

Fakultas

: Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Tanggal Ujian : 16 Juni 2016

Telah dapat diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Agama Islam (S.Pd.I)
Surakarta: 16 Juni 2016
Dekan

(Dr. H. M.Abdul Fattah Santoso, M.Ag)

PengujiI

Penguji II

(Dra. Chusniatun, M.Ag)

(Dra. Mahasri Shobahiyah, M.Ag)
Penguji III

(Dr. Abdullah Aly, M.Ag)

iii

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama

: Enggar Bondan Prakoso

NIM

: G000120009

NIRM

: 12/X/02.2.1/0242

Fakultas

: Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)

Menyatakan bahwa naskah skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil
penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang
telah dirujuk sumbernya.

Surakarta, 9 Mei 2016
Saya yang menyatakan,

Enggar Bondan Prakoso
NIM : G000120009
NIMR : 12/X/02.2.1/0242

iv

MOTTO

              
         
“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan, Dia
telahmenciptakan manusia dari segumpal darah, Bacalah, dan Tuhanmulah yang
Maha mulia, yang mengajar (manusia) dengan pena,Dia mengajar kepada manusia
apa yang tidak diketahuinya”.1(Q.S. Al-‘Alaq ayat 1-5)

1

Departemen Agama RI, Al-Qur'an dan Terjemah (Bandung: PT Syamil Cipta Media,
2006), hlm. 597.

v

PERSEMBAHAN
Alḥamdulillāhira bbil’ālamīn sujud syukur atas selesainya skripsi ini, saya

persembahkan kepada orang yang berjasa dan saya cintai :
Pertama, Bapak Masirun dan ibu Mariati tercinta, yang telah
menyayangiku serta dengan segala pengorbanan dan usahanya yang tidak bisa
penulis balas dengan hal apapun.
Kedua,

Rahma Nova Eka Prakoso yang telah memberikan dukungan

semua kegiatan kakak. Siti Susanti Lolita Sari yang telah memberikan
motivasi, semangat sampai terselesaikanya skripsi ini.
Ketiga, teruntuk keluarga besarku yang selalu memberikan doa namun
tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu, terimakasih atas semua dukunganya.
Keempat, almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS)

vi

HALAMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan BersamaMenteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal
22 Januari 1988. 1. Konsunan Tunggal
Huruf
Arab

‫ا‬

‫ث‬
‫ج‬
‫ح‬
‫د‬
‫ر‬

‫ض‬
‫ط‬
‫ع‬

‫ف‬

‫و‬
‫ء‬

Nama

Huruf Latin

Alif

Tidak
dilambangkan
B
T
Ṡ
J
ḥ
Kh
D

Ż
R
Z
S
Sy
ṣ
ḍ

ba’
ta’
sa’
Jim
ḥa’
kha’
Dal
Żal
ra’
Zai
Sin
Syin
ṣād
ḍaḍ
a’
ẓa’
‘ain
Gain
fa’
Qāf
Kāf
Lam
Mim
Nun
Wawu
ha’
Hamzah
ya’

ẓ
‘
G
F
Q
K
L
M
N
W
H
΄
Y

vii

Keterangan
Tidak dilambangkan
Be
Te
Es (dengan titik diatas)
Je
Ha (dengan titik dibawah)
Ka dan Ha
De
Zet (dengan titik diatas)
Er
Zet
Es
Es dan Ye
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik dibawah)
Zet (dengan titik dibawah)
Koma terbalik ke atas
Ge
Ef
Qi
Ka
El
Em
En
We
Ha
Apostrof
Ye

2.

Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

‫ع‬
3.

‘iddah

Ditulis

Ta’ marbū ah
a.

Bila dimatikan ditulis h

‫ه‬

Ditulis
Ditulis

‫ج ي‬

Hibah
Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang
“al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

‫ك ام ا آولي ء‬

Karāmah al-auliyā’

Ditulis

Bila ta’ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah

b.

ditulis “t”

‫ال‬

4.

‫ك‬

Vokal Pendek

ِ
ِ
ِ
5.

zakātul fitri

Ditulis

Kasrah
fatḥah
ḍammah

Ditulis
Ditulis
Ditulis

I
A
U

Vokal Panjang
fatḥah + alif → contoh: ‫ج ه ي‬
fatḥah + alif layyinnah → contoh:
kasrah + ya’mati ‫→ك يم‬
ḍammah + wāwu mati‫→ ف و ض‬

viii

‫ي‬

Ditulis
Ditulis
Ditulis
Ditulis

ā → jāhiliyah
ā → yas’ā
ī → karīm
ū → furūḍ

6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ mati → contoh: ‫بي م‬
fatḥah + wāwu mati →contoh: ‫ل و‬
7.

Ditulis
Ditulis

ai → bainakum
au → qaulun

Huruf Sandang “ ‫”ا‬
Kata sandang “ ‫ ”ا‬ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf
syamsiyyah; contoh:

‫ال م‬
‫ال س‬
8.

Ditulis
Ditulis

al-qalamu
al-syamsu

Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi
huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya
seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis
dengan huruf capital; contoh:

‫اا ر سو‬

‫وم م‬

Wa mā Muḥammadun illa rasūl

Ditulis

ix

ABSTRAK
Dalam proses belajar mengajar guru harus mampu menyampaikan materi
pelajaran dengan baik sesuai dengan tema atau bab yang sesuai kemampuan
siswa. Dengan bahan ajar lembar kerja siswa (LKS) akan mempermudah guru
dalam menyampaikan pelajaran sehingga materi yang disampaikan kepada
siswa tepat sasaran. Penggunaan lembar kerja siswa (LKS) juga membantu
siswa dalam belajar sehari-hari baik disekolah maupun dirumah, karena
lembar kerja siswa (LKS) sudah didesain khusus agar siswa nyaman belajar
dimanapun keberadaannya. Maka penelitian ini mengaji tentang :
Pemanfaatan Bahan Ajar lembar kerja siswa untuk meningkatkan efektifitas
pembelajaran pendidikan Agama Islam kelas VII di Sekolah Menengah
Pertama (SMP) Muhammadiyah 2 Surakarta. Dengan rumusan masalah (1)
Bagaimana pemanfaatan bahan ajar lembar kerja siswa (LKS) kelas VII di
SMP Muhammadiyah 2 Surakarta, (2) bagaimana efektifitas pemanfaatan
bahan ajar lembar kerja siswa (LKS) dalam pembelajaran pendidikan Agama
Islam kelas VII di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian dilapangan dengan pendekatan
kualitatif maksudnya ialah penelitian ini menuntut penulis untuk terjun
langsung kelapangan, kemudian berinteraksi langsung untuk memperoleh data
yang valid dan akurat sesuai yang dibutuhkan.Teknik pengumpulan data ini
menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan
teknis analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan metode
deduktif, yaitu suatu cara berfikir dengan meninjau kajian teori kemudian
dikaitkan dengan fakta atau kenyataan yang diperoleh dilapangan dengan
penalaran, kemudian ditarik sebuah kesimpulan.
Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pemanfaatan lembar kerja
siswa (LKS) (1) pada kegiatan belajar mengajar dikelas pada mata pelajaran
fiqih, siswa lebih senang dalam proses belajar yang sudah terstruktur dan
siswa juga lebih mudah belajar ketika berada dirumah maupun disekolah.
Selain itu dengan adanya lembar kerja siswa (LKS) guru Pendidikan Agama
Islam lebih mudah dalam menyampaikan materi meskipun harus memberikan
materi tambahan yang belum ada dalam (LKS), (2) Pemanfaatkan lembar
kerja siswa (LKS), siswa lebih mudah dalam menerima, memahami, dan
menguasai isi materi pelajaran pendidikan Agama Islam (PAI) pada bab
taharah, (3) Pemanfaatan bahan ajar lembar kerja siswa (LKS) dapat
meningkatkan efektifitas pembelajaran fiqih dikelas, karena dengan
penggunaan lembar kerja siswa (LKS) (a) siswa mudah menguasai materi
belajar karena siswa mempunyai banyak waktu untuk belajar dikelas maupun
belajar dirumah, (b) siswa merasa senang dalam proses belajar dikelas yang
sesuai dengan rencana yang dibuat guru pada rencana proses pembelajaran
(RPP), (c) siswa merasa senang belajar di sekolah, (d) siswa menjadi taat
dengan berbagai aturan yang ada disekolah, (e) guru menjadi lebih mudah
menyampaikan materi dikelas, Selain itu (e) guru juga mendapatkan hasil
yang baik dari hasil proses pembelajaran yang menyenangkan dikelas.
Kata kunci:Pemanfaatan, LKS, Efektifitas
x

ABSTRACT
In the process of learning the teacher must be able to convey the subject
matter well in accordance with the theme or the appropriate chapter students'
abilities. With teaching materials student worksheet (LKS) will help teachers
deliver lessons so that the material given to the students on target. The use of
student worksheet (LKS) helps students to learn everyday both in school and at
home, because the student worksheet (LKS) is designed to enable students to
learn wherever comfortable existence. To realize the teaching and learning
activities fun then the teacher must have the skills in presenting the material,
condition the classroom and effective teaching and learning process is assisted by
student worksheet (LKS). This study assesses about: Teaching Material
Utilization student worksheets to improve the effectiveness of teaching Islamic
education classes VII School (SMP) Muhammadiyah 2 Surakarta.
This research is a field with a qualitative approach means is that this
research requires the author to jump directly spaciousness and interacts directly to
obtain valid and accurate data as needed. This data collection techniques using
interviews, observation, and documentation. While technical analysis of the data
used is descriptive qualitative with the deductive method, which is a way of
thinking by reviewing the study of theory and then attributed to the fact or facts
obtained in the field by reasoning, then drawn a conclusion.
The results of this study indicate that the use of student worksheet (LKS)
(1) on teaching and learning activities in class on the subjects of jurisprudence, the
students enjoy the learning process that has tersetruktur and students are also
much easier to learn when you're at home or at school. In addition to the student
worksheet (LKS) teacher of Islamic education easier in menyapaikan material
although it should provide additional material that is not in (LKS), (2) the
utilization of student worksheet (LKS), the students easier to accept, understand
and mastering the content of the subject matter of education Islam (PAI) in
chapter taharah, (3) utilization of teaching materials student worksheet (LKS) may
increase the effectiveness of learning jurisprudence class, because the use of
student worksheet (LKS) (a) students easily master learning materials for students
have more time to learn in class and studying at home, (b) students feel happy in
the learning process in class in accordance with plans made teachers plan learning
process (RPP), (c) the students were delighted to learn in school, ( d) students
become obedient to the rules that exist in schools, (e) the teacher becomes more
easily convey the material in class, addition (e) teachers also get good results from
the learning process a fun class.
Keywords: Utilization, LKS, Effectiveness

xi

KATA PENGANTAR

‫ْ ِن الَر ِحْي ِم‬
ٰ ْ ‫بِ ْس ِم اهِ الَر‬
ِ
ِ ‫ ونَعوذُ بِاهِ ِمن ُشروِر أَنْ ُف ِسَا و ِمن سيِىَا‬، ‫اْم َد لِ ِله ََْم ُد ونَستَعِي ُه ونَستَ ْغ ِفر‬
‫ت‬
ْ َْ ‫ا َن‬
ُْ ْ
َ ْ َ
ْ ُ َ ُُ ْ َ ُ ْ ْ َ ُ َ
ِ ْ ‫ و من ي‬،‫ض َل لَه‬
ِ
ِ ‫ من ي ه ِد ِ اه فَ ََ م‬،‫أ َْعما لَِا‬
ََٕ‫ َوأَ ْش َه ُد أَ ْن ََ ٕالَهَ ا‬،ُ‫ي لَه‬
ُ َْ َ ُ
ُ ُ َْ ْ َ
َ
َ ‫ضل ْل فَ ََ َها د‬
‫ أََما بَ ْع ُد‬،ُ‫ك لَهُ َو أَ ْش َه ُد أَ َن َُُ َمدا َعْب ُد ُ َوَر ُس ْو لُه‬
َ ْ‫اهُ َو ْح َد ُ ََ َش ِري‬
Alḥamdulillāhira bbil’ālamīn, puji serta syukur penulis ucapkan kepada

Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, berkat rahmat dan hidayah-Nya
penulis dapat menyusun skripsi ini yang merupakan salah satu syarat guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berjudul : Pemanfaatan bahan ajar
lembar

kerja

(LKS) siswa

untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran

pendidikan Agama Islam kelas VII di Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Muhammadiyah 2 Surakarta

Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad
SAW beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing manusia dari
zaman jahiliyah menuju zaman berberadaban Islam. Skripsi ini membahas tentang
bagaimana pemanfaatan bahan ajar lembar kerja siswa (LKS) kelas VII di SMP
Muhammadiyah 2 Surakarta dan bagaimana efektifitas pemanfaatan bahan ajar
lembar kerja siswa (LKS) dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VII
di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta.
Sangat disadari bahwa pada skripsi ini penulis banyak mendapatkan ilmu
yang belum diketahui sebelumnya dan memperoleh bimbingan demi bimbingan
dalam menghadapi kesulitan guna kesempurnaan skripsi ini oleh karena itu
dengan iringan do’a, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Terutama orang tua dan keluarga yang selalu menyayangi, memberi semangat
dan do’a.
2. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta

xii

3. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Dra. Chusniatun, M.Ag. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan
hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
5. Segenap Dosen, Karyawan, dan Staff Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
6. Guru dankaryawan SMP Muhammadiyah2 Surakarta yang telah memberikan
izin kepada penulis untuk penelitian dan membantu serta menyediakan datadata yang diperlukan peneliti.
7. Siti Susanti Lolita Sari yang selalu memberikan dukungan semangat walau
jarak memisahkan.
8. Kepada teman-teman Agung Setiawan, Agus Prasetyo, Yusuf Arifin,
Abdurrohman Al-Farih, Husaenov De Hamasyah, Anggar Alfu'ah, yang telah
berpartisipasi dalam penulisan skripsi ini.
9. Kepada semua teman-teman Almamater Tarbiyah angkatan 2012 untuk
ilmunya, semangat, masukan positif, dan pertemananya yang bermanfaat.
Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal ibadah serta
memperoleh pahala disisi-Nya. Penulis menyadari akan keterbatasan dan jauh dari
kesempurnaan dalam penulisan skripsi ini, oleh karena itu penulis mengharap
kritik dan saran. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi generasi penerus. Aamiin Ya
Robbal’alamiin.
Surakarta, 9Mei 2016
Penulis

Enggar Bondan Prakoso

xiii

DAFTAR ISI
Hlm
JUDUL ........................................................................................................ i
NOTA DINAS PEMBIMBING .................................................................. ii
PENGESAHAN .......................................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ..................................................... iv
MOTTO ....................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ....................................................................................... vi
HALAMAN TRANSLITERASI ................................................................. vii
ABSTRAK .................................................................................................. x
KATA ENGANTAR ................................................................................... xii
DAFTAR ISI ............................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii
BAB IPENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................. 3
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................... 4
BAB IILANDASAN TEORI ........................................................................... 6
A. Tinjauan Pustaka ................................................................ 6
B. Tinjauan Teoritik ................................................................ 7
1. Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa (LKS) ...................... 7
a. PengertianBahan Ajar ............................................ 7
b. Pengertian Lembar Kerja Siswa (LKS).................. 8
c. Penggunaan Bahan Ajar ......................................... 9
2. Efektifitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ..... 11
a. PengetianEfektifitas ............................................... 11
b. Standarisasi Efektifitas ........................................... 11
c. Ciri-ciri Efektifitas ................................................. 12
d. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam................. 13
3. Faktor
yang
Mempengaruhi
Efektifitas
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam....................... 17
BABIIIMETODE PENELITIAN..................................................................... 21
A. Jenis Penelitian ................................................................... 21
B. Pendekatan Penelitian ........................................................ 22
C. Sumber Data ....................................................................... 22
D. Metode Pengumpulan Data ................................................ 23
E. Metode Analisis Data ......................................................... 24
BAB IV

DESKRIPSI DATA ................................................................. 26
A. Gambaran Umum ............................................................... 26
1. Sejarah Berdirinya ........................................................ 26
2. Visi dan Misi ................................................................ 27
3. TujuanSekolah.............................................................. 27
xiv

4. Aktifitassiswa ............................................................... 28
B. PemaparanPemanfaatan Bahan Ajar (LKS)........................29
BAB V

ANALISIS DATA .................................................................... 42
A. Pemanfaatan Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa (LKS) ....... 42
B. Efektifitas Pemanfaatan Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa 44

BABVIPENUTUP ........................................................................................... 45
A. Kesimpulan ........................................................................ 45
B. Saran ................................................................................... 46
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 47
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BIOGRAFI PENULIS

xv

DAFTAR TABEL
Hlm
Tabel 1 Struktur Organisasi Sekolahan ............................................................ 49
Tabel 2 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran .......................................... 50

xvi

DAFTAR LAMPIRAN
Hlm
Lampiran I Surat Keterangan Riset dariSekolahan .......................................... 53
Lampiran II Permohonan Ijin Riset.................................................................. 54
Lampiran III Permohonan Pembimbing........................................................... 55
Lampiran IV Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing ............................ 56
Lampiran V Susunan Kabinet .......................................................................... 57
Lampiran VI Dokumentasi............................................................................... 58
Lampiran VII Pedoman Wawancara ................................................................ 59
Lampiran VIII Ringkasan Materi Bab aharah kelas VII ............................... 60
LampiranIX Daftar Riwayat Hidup ................................................................. 64

xvii