MENGENALKAN KONSEP PENGENALAN BILANGAN ANGKA 1-10 PADA ANAK USIA 4-5 TAHUN MELALUI BERMAIN STICK DI TK PELANGI MEDAN.
MENGENALKAN BILANGAN ANGKA 1-10 PADA ANAK
USIA 4-5 TAHUN DENGAN MENGGUNAKAN
BERMAIN STICK DI TK PELANGI MEDAN
T.A 2013/2014
Skripsi diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini
Oleh
RIA DELVIANI HRP
NIM 109113049
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat
dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang disusun untuk diajukan
dan dipertahankan dalam ujian mempertahankan skripsi pada Prodi PG. PAUD S-1.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapat bimbingan dari
berbagai pihak, terutama Dosen Pembimbing yaitu Ibu Dra. Dorlince Simatupang,
M.Pd. Dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada dosen
pembimbing, yang telah banyak meluangkan waktu, pikiran, dan bimbingan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka
dari itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Semoga hasil dari
skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi mahasiswa baik sebagai sumber bacaan
maupun sebagai sumber perbandingan sehingga akhirnya dapat meningkatkan
pemahaman dan pengetahuan mahasiswa tentang mengenalkan konsep bilangan
angka 1-10 pada usia 4-5 tahun menggunakan edia bermain sick. Akhir kata, penulis
mohon maaf apabila adanya kesalahan dalam penulisan skripsi ini. Atas perhatiannya
penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Januari 2014
Penulis
i
Ucapan Terima Kasih
Penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya atas
penyelesaian skripsi ini kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S, sebagai Dekan FIP UNIMED
3. Bapak Dr. Yusnadi, M.S, selaku PD I FIP UNIMED, Bapak Drs. Aman Simare-mare,
M.S, selaku PD II FIP UNIMED, dan Bapak Prof. Dr. Ibrahim Gultom, sebagai PD
III FIP UNIMED
4. Ibu Dra. Hj. Nasriah, M.Pd, sebagai Ketua Program Pendidikan PG. PAUD
5. Ibu Dra. Dorlince Simatupang, selaku dosen pembimbing yang sabar memberikan
bimbingan kepada penulis dan telah banyak memberikan bantuan, arahan, serta
masukan yang sangat bermanfaat selama penelitian dan penulisan skripsi ini, rasanya
tiada kata yang pantas diucapkan selain terima kasih yang tak terhingga.
6. Ibu Dra. Hj Nasriah, M.Pd, Ibu Damaiwaty Ray, M.Pd. dan Ibu Rosdiana, M.Pd yang
menjadi Dosen Penyelaras pada waktu seminar proposal serta penguji pada waktu
sidang, yang telah banyak memberikan masukkan maupun saran demi kesempurnaan
skripsi ini.
7. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staff Administrasi dan Perlengkapan di lingkungan
FIP UNIMED.
8. Kepala Sekolah beserta guru-guru di TK Pelangi Medan Jalan Bhayangkara Medan,
yang telah banyak membantu penulis dalam penelitian dan penyelesaian skripsi ini.
9. Orangtua tercinta Ibu Ratna Sari Daulay. Spd dan Mester Hrp, kakak tersayang Ariani
syafitri Hrp. SP, dan adik-adik tersayang Reza Hidayat Hrp dan Guru Fanani Hrp,
ii
yang telah memberi kasih sayang, semangat dan perhatian dorongan materi pada saya
dan doa untuk menyelesaikan skripsi saya ini.
10. Suamiku Kardin Ginting, Ibu mertua saya D.Limbong dan Guper Ginting yang telah
memberikan kasih sayang, semangat, dorongan materi dan doa dalam menyelesaikan
skripsi saya ini.
11. Teman-teman jurusan PG. PAUD 2009, Kelompok SESA ( Sartika Br Tarigan, Sri
Lasri Yohana Situmeang, Elfrida Baringbing, Fanny Timala Bangun serta temanteman lainnya yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas bantuan dan
dukungan yang telah membantu penulis di dalam menyelesaikan skripsi ini.
12. Teman- teman seperjuangan PPL di TK pelangi 2009 yang selalu memberi masukan
dalam penyelesaian skripsi saya ini.
Tiada gading yang tak retak, andaipun retak jadikanlah sebagai ukiran, begitupun
dengan skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Untuk itu, penulis
sangat terbuka menerima kritik serta saran yang membangun sehingga secara bertahap
penulis dapat memperbaikinya. Penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi yang membutuhkannya dan berguna bagi pengembangan ilmu pengetahuan khususnya
Pendidikan Anak Usia Dini. Akhir kata penulis ucapkan terima kasih.
iii
ABSTRAK
Ria Delviani Hrp. Mengenalkan konsep pengenalan bilangan angka 1-10 pada
anak usia 4-5 tahun melalui bermain stick di TK Pelangi Medan .
Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. 2014.
Penelitian ini dilaksanakan di TK Pelangi Medan yang berlokasi di jalan
Bhayangkara Medan, yang bertujuan untuk Mengenalkan pengenalan bilangan
angka 1-10 pada anak usia 4-5 tahun melalui bermain stick di TK Pelangi Medan .
yang menjadi masalah dalam penulisan bilangan angka anak masih belum tepat. 2
Pengenalan bilangan angka pada anak masih kurang. 3 guru kurang mampu
menggunakan media bervariasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pengenalan konsep bilangan angka 1-10 pada anak usia 4-5 tahun melalui bermain
stick di TK Pelangi Medan.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian
ini adalah anak dikelompok A TK Pelangi Medan yang berjumlah 20 anak yang
terdiri dari 9 anak laki-laki dan 11 anak perempuan tahun ajaran 2012/2013.
Pelaksanaan PTK ini dilakukan dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap
yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan/observasi dan refleksi. Masing-masing
dilaksanakan 2 kali pertemuan. Alat pengumpul data yang digunakan adalah dengan
menggunakan lembar observasi. Lembar observasi meliputi aktivitas guru dan anak
dalam proses pembelajaran. Teknik analisis data yang digunakan dengan memakai
analisis data persentase P= × 100
Penelitian ini menggunakan media bermain stick untuk meningkatkan
aktivitas belajar anak pada materi pengenalan konsep bilangan. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa observasi belajar anak pada saat siklus I pertemuan I dengan
rata-rata 15% jumlah anak yang aktif pada setiap indikator menunjukkan bahwa
aktivitas belajar anak masih sangat rendah Pada siklus I pertemuan II aktivitas
belajar anak dengan rata-rata 25 % juga dalam kategori rendah tapi sudah
mengalami peningkatan Sedangkan pada siklus II pertemuan I secara keseluruhan
40% dan pada siklus II pertemuan II secara keseluruhan mencapai 55%. Maka dapat
dikatakan bahwa pada siklus II aktivitas belajar anak mengalami peningkatan
dibandingkan kondisi pada siklus I. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat
disimpulkan bahwa bermain stick dapat meningkatkan pengenalan konsep bilangan
angka 1-10. Oleh karena itu, kegiatan bermain stick dapat dijadikan sebagai salah
satu alternatif dalam meningkatkan pengenalan konsep bilangan di TK Pelangi
Medan.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ............................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ............................................................................................................ ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL .............................................................................................................. iv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................... v
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................................... 3
1.3 Batasan Masalah................................................................................................. 4
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................................. 4
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................................... 4
1.6 Manfaat Penelitian.............................................................................................. 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................................... 6
2.1
Kerangka Teoritis ............................................................................................ 6
2.1.1 Pengertian Konsep bilangan .................................................................... 6
2.1.2 Manfaat Pengenalan Bilangan ................................................................. 7
2.1.3 Mengenal Konsep Bilangan .................................................................... 9
2.1.4 Tahap-Tahap Mengenal Konsep Bilangan ............................................... 9
2.1.2 Metode Pengenalan Bilangan ................................................................ 10
2.2 Bermain Stick ................................................................................................ 11
2.2.1 Pengertian Bermain Stick...................................................................... 12
2.2.2 Manfaat Bermain Stick ......................................................................... 12
2.2.3 Prinsip-Prinsip Penggunaan Stick ........................................................ 12
2.2.4 Kelebihan Bermain Stick ...................................................................... 12
i
2.2.5 Kekurangan Bermain Stick ................................................................... 13
2.2.6 Langkah-Langkah Bermain Stick .......................................................... 13
2.3 Kerangka Konseptual ..................................................................................... 14
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................................ 15
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................................... 16
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................................. 16
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ............................................................................. 16
3.3 Operasional Variabel Penelitian........................................................................ 16
1. Variabel Bebas ................................................................................................ 16
2. Variabel Terikat .............................................................................................. 17
3.4 Desain Penelitian .............................................................................................. 17
3.5 Prosedur Penelitian ........................................................................................... 18
3.6 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 22
3.7 Analisis Data .................................................................................................... 25
3.8 Jadwal Penelitian .............................................................................................. 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................................... 26
4.1
Deskripsi Hasil Penelitian.............................................................................. 27
4.1.1 Hasil dan Pembahasan Siklus I ...................................................................... 28
4.1.2 Hasil dan Pembahasan Siklus II ..................................................................... 35
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................................. 43
5.1
Kesimpulan ................................................................................................... 44
5.2
Saran ............................................................................................................ 45
Daftar Pustaka ..................................................................................................................... 46
ii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1: Kisi-kisi Instrumen Indikator Pengenalan Konsep Bilangan................................... 24
i
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1: Desain Penelitian Tindakan kelas ....................................................................... 17
i
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Daftar Nama anak............................................................................................... 47
Lampiran 2 : Daftar indikator Guru ....................................................................................... 48
Lampiran 3: Daftar indikator pengenalan konsep bilangan ................................................... 49
Lampiran 4 : Tabulasi siklus I ................................................................................................ 50
Lampiran 5: Tabulasi siklus II ............................................................................................... 52
i
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu usaha yang dilakukan oleh orang dewasa pada
anak agar potensi yang dimilikinya dapat berkembang sehingga dia menjadi dewasa.
Proses pendidikan dilakukan sejak usia dini supaya dasar-dasar pengetahuan dapat
dimiliki anak. Menurut Rohmitawati (2008 : 2) bahwa Tugas orangtua dan pendidik
lah mempertahankan sifat-sifat yang menjadi dasar kecerdasan anak agar bertahan
sampai tumbuh dewasa, dengan memberikan faktor lingkungan dan stimulasi yang
baik untuk merangsang dan mengoptimalkan fungsi otak dan kecerdasan anak. Bagi
sebagian orangtua mendampingi anak saat bermain atau belajar bukanlah pekerjaan
yang ringan, apalagi bila harus mengaitkannya dengan tujuan dan manfaat dari setiap
kegiatan bermain anak. Demikian halnya dengan mengembangkan kemampuan
pengenalan konsep bilangan pada anak. Anak lebih sering diminta menghapalkan
angka-angka, jumlah, bentuk-bentuk geometri, berbagai lambang dan bahasa
matematika, tanpa perlu memahami prinsip-prinsip dasarnya.
Dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan
Nasional, pasal 28 ayat 3, yang menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini pada
jalur pendidikan formal berbentuk taman kanak-kanak ( TK ), Raudhatul Athfal (RA)
atau berbentuk yang lain yang sederajat, bertujuan untuk membantu anak didik
mengembangkan berbagai potensi, baik psikis maupun fisik, yang meliputi: moral
dan nilai agama, sosial, emosional, kemandirian, kognitif, bahasa, fisik/motorik, serta
seni untuk mempersiapkan anak didik dalam memasuki Sekolah Dasar (SD).
Pendidikan di TK sangat penting untuk meletakkan dasar-dasar pada tingkat
pendidikan selanjutnya. Hurlock (1993: 56) mengatakan bahwa lima tahun pertama
dalam kehidupan anak merupakan peletak dasar bagi perkembangan selanjutnya.
Anak yang mengalami masa bahagia berarti terpenuhinya segala kebutuhan baik fisik
maupun psikis di awal perkembangannya diramalkan akan dapat melaksanakan
tugas-tugas perkembangan selanjutnya.
Permainan bilangan merupakan bagian dari matematika yang diperlukan
untuk menumbuh-kembangkan keterampilan pengenalan bilangan anak yang sangat
berguna dalam kehidupan sehari-hari, terutama konsep bilangan yang merupakan
dasar bagi pengembangan kemampurrrran matematisnya. Dengan kata lain,
permainan pengenalan bilangan di Taman Kanak Kanak diperlukan untuk
mengembangkan pengetahuan dasar matematika, sehingga anak secara mental siap
mengikuti pembelajaran matematika lebih lanjut di SD, seperti pengenalan konsep
bilangan, lambang bilangan, warna, bentuk, ukuran, ruang, serta posisi melalui
berbagai bentuk alat dan kegiatan bermain yang menyenangkan (seperti bermain
stick).
Demikian juga halnya pada keluarga, anak telah memperoleh sejumlah
pengalaman dari kedua orang tuanya, karena anak lahir dan dibesarkan dalam
keluarga. Pertama sekali anak telah menerima pengaruh dalam keluarga dan ini akan
berpengaruh terhadap pembentuk kepribadian anak. Untuk itu keluarga dituntut
harus memberi perhatian, kasih sayang pada anak supaya anak merasa tentram dan
potensi yang dia miliki dapat berkembang.
Pola asuh orang tua turut membentuk pengembangan potensi anak seperti
halnya dalam mengenal bilangan, anak pertama sekali mengenal bilangan dalam
keluarga. Umumnya orang tua telah mengenalkan angka bilangan dalam kehidupan
sehari hari, seperti menghitung jari tangan, dan menghitung alat-alat permainan.
Hasil observasi dan wawancara peneliti dengan guru TK Pelangi
menggambarkan anak usia 4-5 tahun masih sulit mengenal angka, hal itu disebabkan
media terbatas,dalam melakukan pembelajaran guru kurang mampu menggunakan
media yang bervariasi sehingga pembelajaran menjadi kurang menarik. Dalam
pelaksanaan pembelajaran, murid sering berebut pada alat-alat yang disenanginya
dan tidak memberi kesempatan pada temannya untuk menggunakan permainan
tersebut. Sebagian anak masih sulit mengenal bilangan dan menulis angka masih
terbalik atau belum tepat. Sebagian anak baru dapat menghapal bilangan secara
berurutan dan bila diacak anak bingung dan cenderung diam.
Dengan permasalahan diatas peneliti menyadari perlu perbaikan dalam proses
pembelajaran salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah bermain stick karena
dengan menggunakan stick, anak dapat menghitung, memindah stick sambil
menghitung sehingga anak sibuk terfokus untuk mengenal konsep bilangan tersebut.
Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka penulis mengambil judul “Mengenalkan
Konsep Bilangan Angka 1-10 Pada Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Kegiatan Bermain
Sick di TK Pelangi Jalan Bhayangkara Medan”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas dapat diidentifikasikan
masalah dalam penelitian sebagai berikut :
1.
Pengenalan konsep bilangan anak masih kurang dan menulis angka masih belum tepat.
2.
Guru kurang mampu menggunakan media yang bervariasi
3.
Metode pengajaran guru kurang beravariasi.
1.3
Batasan Masalah
Agar penelitian ini dapat terlaksana dengan baik dan terarah maka penelitian ini
dibatasi yaitu mengenalkan konsep bilangan pada anak usia 4-5 tahun melalui kegiatan
bermain stick di TK Pelangi.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah tersebut di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah penelitian ini adalah yaitu: “Apakah dengan menggunakan strategi bermain stick
angka dapat meningkatkan kemampuan pengenalan konsep bilangan anakdi TK Pelangi.
1.5
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuat maka tujuan penelitian adalah
untuk mengetahui pengenalan konsep bilangan pada anak usia 4-5 tahun melalui kegiatan
bermain stick di TK Pelangi Medan, dapat meningkatkan kemampuan anak dalam
mengenal konsep bilangan di TK Pelangi.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1.
Manfaat Teoritis
Sebagai bahan informasi dalam pengetahuan untuk meningkatkan
kemampuan anak
dalam mengenal konsep bilangan pada anak.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi anak didik
1. Membantu anak menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit.
2.Mendorong semangat belajar anak didik terhadap pelajaran pengenalan
bilangan.
b.Bagi guru
1. Memudahkan guru untuk melatih ketrampilan dan kesabaran dalam
mengajarkan
pelajaran pengenalan konsep bilangan.
2. Membangkitkan kreativitas guru dalam menerapkan dan menciptakan inovasi dalam
kegiatan pembelajaran.
c. Bagi sekolah
1.
Kegiatan pembelajaran di kelas akan lebih efektif dan efisien.
2.
Sekolah akan mampu mengembangkan model-model pembelajaran.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengamatan data penelitian yang dilakukan terhadap
mengenalkan konsep bilangan angka 1-10 pada anak usia 4-5 tahun melalui bermain stick di TK
Pelangi Medan. Maka kesimpulan dari penelitian ini adalah :
1. Dengan penerapan kegiatan bermain stick dapat mengenalkan konsep bilangan angka 1-10 pada
usia 4-5 tahun di TK Pelangi Medan,
2. Hasil observasi dan refleksi pada siklus I setelah adanya kegiatan bermain stick sebagai upaya
mengenalkan konsep bilangan angka 1-10 anak hanya memiliki skor rata-rata umum sebanyak
2% tergolong cukup dimana ada 2 (10%) orang anak tergolong sangat baik, sebanyak 4 orang
anak (20%) tergolong baik, sebanyak 6 orang anak (30%) tergolong cukup baik dan sebanyak 8
orang anak (40%) tergolong kurang baik. Hal ini menunjukkan kegiatan bermain stick yang
dilakukan pada siklus I dapat mengenalkan konsep bilangan angka, namun masih kurang
optimal karena masih ada 6 orang anak (30%) yang tergolong cukup baik dan 8 orang anak
(40%) yang tergolong kurang baik. Sehingga perlu dilakukan tindakan yang lebih baik pada
siklus II.
3. Pada siklus II dilakukan perbaikan pembelajaran dengan tetap menggunakan kegiatan bermain
stick. Setelah dilakukan tindakan pada siklus II menunjukkan adanya perubahan pengetahuan
anak dibandingkanalan bilangan anak pada siklus I, yaitu banyaknya anak yang tergolong
sangat baik meningkat menjadi 6 orang anak (30%), banyak anak yang tergolong baik
bertambah menjadi 7 orang anak (35%), dan 7 orang anak (35%) anak yang tergolong cukup
baik dan orang tidak ada lagi yang ditemukan kurang baik pada siklus II.
5.2 Saran
Berdasarkan dari hasil penelitian dan kesimpulan-kesimpulan diatas, maka sebagai tindak
lanjut penelitian ini disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Kepada guru hendaknya menggunakan kegiatan bermain stick dalam mengenalkan konsep
bilangan angka 1-10.
2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan bagi peneliti lain sehingga dapat dijadikan sebagai
bahan refrensi dalam menyampaikan pembelajaran lainnya yang dapat meningkatkan kualitas
proses pembelajaran.
3. Bagi anak diharapkan agar melalui kegiatan bermain stick dapat mengenalkan konsep bilangan
angka 1-10.
4. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan untuk dapat melanjutkan penelitian ini, sehingga
diharapkan agar dapat melakukan penelitian yang lebih baik agar diperoleh data yang
signifikan.
5. Bagi peneliti, diharapkan untuk dapat menerapkan kegiatan bermain stick dalam kegiatan
pembelajaran di Taman kanak-kanak saat terjun di dunia kerja.
DAFTAR PUSTAKA
Akbar Sutawidjaja. 1992.Pendidikan Matematika X. Jakarta: Depdikbud
Arbarini, M. 2009. Bermain dan Belajar Pada Anak Usia Dini (Usia 3-6
tahun)[arbarini.blogspot.com].
Arikunto, S...(dkk).2006. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta.Bumi
Departemen Pendidikan Nasional 2007, Pedoman Penerapan Pendekatan “Beyond Centers and
Cirles Time” (BCCT) dalam Pendidikan Usia Dini.
Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar. (2007). Seri modelpembelajaran di
TK. Jakarta: Depdiknas.
Fatimah, siti & dkk. 2009. Model-model Pembelajaran. Palembang : Universitas Sriwijaya.
Hurloock, E.B.1993. Perkembangan Anak Jilid 1 (edisi 6). Penerbit Erlangga: Jakarta.
Kurnia, Rita. 2009, Metodologi Pengembangan Matematika AUD. Pekanbaru: Cendikia Insani
Moeslichatoen. 2004, Metode Pengajaran di TK. Jakarta: Rineka Cipta
Musfiroh, T. 2008. Cerdas Melalui Bermain.[musfiroh.cerdasmelaluibermain.ptk]
Nurlela, Ai. 2009.Peningkatan Kemampuan Mengenal Bilangan pada Anak Usia Dini Melalui
Penggunaan Media Dadu. Skripsi PG-PUD UPI Bandung: Tidak diterbitkan
Rohmitawati, 2008. Mengasah Kecerdasan Matematis Logis Anak Sejak Usia
Dini.[ptkmatematika.org].
Santrock, John W. 2007. Perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta : Erlangga.
Sari, Yulvia. 2001. Strategi Pengembangan Matematika Anak Usia Dini. Semarang : IKIP
Veteran Press.
Sudono,A. 1991. Pedoman Pendidikan Prasekolah.Jakarta:Grasindo.
UU RI SISDIKNAS. 2003. Jakarta; Sinar Grafika.
USIA 4-5 TAHUN DENGAN MENGGUNAKAN
BERMAIN STICK DI TK PELANGI MEDAN
T.A 2013/2014
Skripsi diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini
Oleh
RIA DELVIANI HRP
NIM 109113049
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat
dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang disusun untuk diajukan
dan dipertahankan dalam ujian mempertahankan skripsi pada Prodi PG. PAUD S-1.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapat bimbingan dari
berbagai pihak, terutama Dosen Pembimbing yaitu Ibu Dra. Dorlince Simatupang,
M.Pd. Dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada dosen
pembimbing, yang telah banyak meluangkan waktu, pikiran, dan bimbingan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka
dari itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Semoga hasil dari
skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi mahasiswa baik sebagai sumber bacaan
maupun sebagai sumber perbandingan sehingga akhirnya dapat meningkatkan
pemahaman dan pengetahuan mahasiswa tentang mengenalkan konsep bilangan
angka 1-10 pada usia 4-5 tahun menggunakan edia bermain sick. Akhir kata, penulis
mohon maaf apabila adanya kesalahan dalam penulisan skripsi ini. Atas perhatiannya
penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Januari 2014
Penulis
i
Ucapan Terima Kasih
Penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya atas
penyelesaian skripsi ini kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S, sebagai Dekan FIP UNIMED
3. Bapak Dr. Yusnadi, M.S, selaku PD I FIP UNIMED, Bapak Drs. Aman Simare-mare,
M.S, selaku PD II FIP UNIMED, dan Bapak Prof. Dr. Ibrahim Gultom, sebagai PD
III FIP UNIMED
4. Ibu Dra. Hj. Nasriah, M.Pd, sebagai Ketua Program Pendidikan PG. PAUD
5. Ibu Dra. Dorlince Simatupang, selaku dosen pembimbing yang sabar memberikan
bimbingan kepada penulis dan telah banyak memberikan bantuan, arahan, serta
masukan yang sangat bermanfaat selama penelitian dan penulisan skripsi ini, rasanya
tiada kata yang pantas diucapkan selain terima kasih yang tak terhingga.
6. Ibu Dra. Hj Nasriah, M.Pd, Ibu Damaiwaty Ray, M.Pd. dan Ibu Rosdiana, M.Pd yang
menjadi Dosen Penyelaras pada waktu seminar proposal serta penguji pada waktu
sidang, yang telah banyak memberikan masukkan maupun saran demi kesempurnaan
skripsi ini.
7. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staff Administrasi dan Perlengkapan di lingkungan
FIP UNIMED.
8. Kepala Sekolah beserta guru-guru di TK Pelangi Medan Jalan Bhayangkara Medan,
yang telah banyak membantu penulis dalam penelitian dan penyelesaian skripsi ini.
9. Orangtua tercinta Ibu Ratna Sari Daulay. Spd dan Mester Hrp, kakak tersayang Ariani
syafitri Hrp. SP, dan adik-adik tersayang Reza Hidayat Hrp dan Guru Fanani Hrp,
ii
yang telah memberi kasih sayang, semangat dan perhatian dorongan materi pada saya
dan doa untuk menyelesaikan skripsi saya ini.
10. Suamiku Kardin Ginting, Ibu mertua saya D.Limbong dan Guper Ginting yang telah
memberikan kasih sayang, semangat, dorongan materi dan doa dalam menyelesaikan
skripsi saya ini.
11. Teman-teman jurusan PG. PAUD 2009, Kelompok SESA ( Sartika Br Tarigan, Sri
Lasri Yohana Situmeang, Elfrida Baringbing, Fanny Timala Bangun serta temanteman lainnya yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas bantuan dan
dukungan yang telah membantu penulis di dalam menyelesaikan skripsi ini.
12. Teman- teman seperjuangan PPL di TK pelangi 2009 yang selalu memberi masukan
dalam penyelesaian skripsi saya ini.
Tiada gading yang tak retak, andaipun retak jadikanlah sebagai ukiran, begitupun
dengan skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Untuk itu, penulis
sangat terbuka menerima kritik serta saran yang membangun sehingga secara bertahap
penulis dapat memperbaikinya. Penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi yang membutuhkannya dan berguna bagi pengembangan ilmu pengetahuan khususnya
Pendidikan Anak Usia Dini. Akhir kata penulis ucapkan terima kasih.
iii
ABSTRAK
Ria Delviani Hrp. Mengenalkan konsep pengenalan bilangan angka 1-10 pada
anak usia 4-5 tahun melalui bermain stick di TK Pelangi Medan .
Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. 2014.
Penelitian ini dilaksanakan di TK Pelangi Medan yang berlokasi di jalan
Bhayangkara Medan, yang bertujuan untuk Mengenalkan pengenalan bilangan
angka 1-10 pada anak usia 4-5 tahun melalui bermain stick di TK Pelangi Medan .
yang menjadi masalah dalam penulisan bilangan angka anak masih belum tepat. 2
Pengenalan bilangan angka pada anak masih kurang. 3 guru kurang mampu
menggunakan media bervariasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pengenalan konsep bilangan angka 1-10 pada anak usia 4-5 tahun melalui bermain
stick di TK Pelangi Medan.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian
ini adalah anak dikelompok A TK Pelangi Medan yang berjumlah 20 anak yang
terdiri dari 9 anak laki-laki dan 11 anak perempuan tahun ajaran 2012/2013.
Pelaksanaan PTK ini dilakukan dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap
yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan/observasi dan refleksi. Masing-masing
dilaksanakan 2 kali pertemuan. Alat pengumpul data yang digunakan adalah dengan
menggunakan lembar observasi. Lembar observasi meliputi aktivitas guru dan anak
dalam proses pembelajaran. Teknik analisis data yang digunakan dengan memakai
analisis data persentase P= × 100
Penelitian ini menggunakan media bermain stick untuk meningkatkan
aktivitas belajar anak pada materi pengenalan konsep bilangan. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa observasi belajar anak pada saat siklus I pertemuan I dengan
rata-rata 15% jumlah anak yang aktif pada setiap indikator menunjukkan bahwa
aktivitas belajar anak masih sangat rendah Pada siklus I pertemuan II aktivitas
belajar anak dengan rata-rata 25 % juga dalam kategori rendah tapi sudah
mengalami peningkatan Sedangkan pada siklus II pertemuan I secara keseluruhan
40% dan pada siklus II pertemuan II secara keseluruhan mencapai 55%. Maka dapat
dikatakan bahwa pada siklus II aktivitas belajar anak mengalami peningkatan
dibandingkan kondisi pada siklus I. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat
disimpulkan bahwa bermain stick dapat meningkatkan pengenalan konsep bilangan
angka 1-10. Oleh karena itu, kegiatan bermain stick dapat dijadikan sebagai salah
satu alternatif dalam meningkatkan pengenalan konsep bilangan di TK Pelangi
Medan.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ............................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ............................................................................................................ ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL .............................................................................................................. iv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................... v
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................................... 3
1.3 Batasan Masalah................................................................................................. 4
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................................. 4
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................................... 4
1.6 Manfaat Penelitian.............................................................................................. 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................................... 6
2.1
Kerangka Teoritis ............................................................................................ 6
2.1.1 Pengertian Konsep bilangan .................................................................... 6
2.1.2 Manfaat Pengenalan Bilangan ................................................................. 7
2.1.3 Mengenal Konsep Bilangan .................................................................... 9
2.1.4 Tahap-Tahap Mengenal Konsep Bilangan ............................................... 9
2.1.2 Metode Pengenalan Bilangan ................................................................ 10
2.2 Bermain Stick ................................................................................................ 11
2.2.1 Pengertian Bermain Stick...................................................................... 12
2.2.2 Manfaat Bermain Stick ......................................................................... 12
2.2.3 Prinsip-Prinsip Penggunaan Stick ........................................................ 12
2.2.4 Kelebihan Bermain Stick ...................................................................... 12
i
2.2.5 Kekurangan Bermain Stick ................................................................... 13
2.2.6 Langkah-Langkah Bermain Stick .......................................................... 13
2.3 Kerangka Konseptual ..................................................................................... 14
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................................ 15
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................................... 16
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................................. 16
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ............................................................................. 16
3.3 Operasional Variabel Penelitian........................................................................ 16
1. Variabel Bebas ................................................................................................ 16
2. Variabel Terikat .............................................................................................. 17
3.4 Desain Penelitian .............................................................................................. 17
3.5 Prosedur Penelitian ........................................................................................... 18
3.6 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 22
3.7 Analisis Data .................................................................................................... 25
3.8 Jadwal Penelitian .............................................................................................. 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................................... 26
4.1
Deskripsi Hasil Penelitian.............................................................................. 27
4.1.1 Hasil dan Pembahasan Siklus I ...................................................................... 28
4.1.2 Hasil dan Pembahasan Siklus II ..................................................................... 35
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................................. 43
5.1
Kesimpulan ................................................................................................... 44
5.2
Saran ............................................................................................................ 45
Daftar Pustaka ..................................................................................................................... 46
ii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1: Kisi-kisi Instrumen Indikator Pengenalan Konsep Bilangan................................... 24
i
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1: Desain Penelitian Tindakan kelas ....................................................................... 17
i
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Daftar Nama anak............................................................................................... 47
Lampiran 2 : Daftar indikator Guru ....................................................................................... 48
Lampiran 3: Daftar indikator pengenalan konsep bilangan ................................................... 49
Lampiran 4 : Tabulasi siklus I ................................................................................................ 50
Lampiran 5: Tabulasi siklus II ............................................................................................... 52
i
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu usaha yang dilakukan oleh orang dewasa pada
anak agar potensi yang dimilikinya dapat berkembang sehingga dia menjadi dewasa.
Proses pendidikan dilakukan sejak usia dini supaya dasar-dasar pengetahuan dapat
dimiliki anak. Menurut Rohmitawati (2008 : 2) bahwa Tugas orangtua dan pendidik
lah mempertahankan sifat-sifat yang menjadi dasar kecerdasan anak agar bertahan
sampai tumbuh dewasa, dengan memberikan faktor lingkungan dan stimulasi yang
baik untuk merangsang dan mengoptimalkan fungsi otak dan kecerdasan anak. Bagi
sebagian orangtua mendampingi anak saat bermain atau belajar bukanlah pekerjaan
yang ringan, apalagi bila harus mengaitkannya dengan tujuan dan manfaat dari setiap
kegiatan bermain anak. Demikian halnya dengan mengembangkan kemampuan
pengenalan konsep bilangan pada anak. Anak lebih sering diminta menghapalkan
angka-angka, jumlah, bentuk-bentuk geometri, berbagai lambang dan bahasa
matematika, tanpa perlu memahami prinsip-prinsip dasarnya.
Dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan
Nasional, pasal 28 ayat 3, yang menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini pada
jalur pendidikan formal berbentuk taman kanak-kanak ( TK ), Raudhatul Athfal (RA)
atau berbentuk yang lain yang sederajat, bertujuan untuk membantu anak didik
mengembangkan berbagai potensi, baik psikis maupun fisik, yang meliputi: moral
dan nilai agama, sosial, emosional, kemandirian, kognitif, bahasa, fisik/motorik, serta
seni untuk mempersiapkan anak didik dalam memasuki Sekolah Dasar (SD).
Pendidikan di TK sangat penting untuk meletakkan dasar-dasar pada tingkat
pendidikan selanjutnya. Hurlock (1993: 56) mengatakan bahwa lima tahun pertama
dalam kehidupan anak merupakan peletak dasar bagi perkembangan selanjutnya.
Anak yang mengalami masa bahagia berarti terpenuhinya segala kebutuhan baik fisik
maupun psikis di awal perkembangannya diramalkan akan dapat melaksanakan
tugas-tugas perkembangan selanjutnya.
Permainan bilangan merupakan bagian dari matematika yang diperlukan
untuk menumbuh-kembangkan keterampilan pengenalan bilangan anak yang sangat
berguna dalam kehidupan sehari-hari, terutama konsep bilangan yang merupakan
dasar bagi pengembangan kemampurrrran matematisnya. Dengan kata lain,
permainan pengenalan bilangan di Taman Kanak Kanak diperlukan untuk
mengembangkan pengetahuan dasar matematika, sehingga anak secara mental siap
mengikuti pembelajaran matematika lebih lanjut di SD, seperti pengenalan konsep
bilangan, lambang bilangan, warna, bentuk, ukuran, ruang, serta posisi melalui
berbagai bentuk alat dan kegiatan bermain yang menyenangkan (seperti bermain
stick).
Demikian juga halnya pada keluarga, anak telah memperoleh sejumlah
pengalaman dari kedua orang tuanya, karena anak lahir dan dibesarkan dalam
keluarga. Pertama sekali anak telah menerima pengaruh dalam keluarga dan ini akan
berpengaruh terhadap pembentuk kepribadian anak. Untuk itu keluarga dituntut
harus memberi perhatian, kasih sayang pada anak supaya anak merasa tentram dan
potensi yang dia miliki dapat berkembang.
Pola asuh orang tua turut membentuk pengembangan potensi anak seperti
halnya dalam mengenal bilangan, anak pertama sekali mengenal bilangan dalam
keluarga. Umumnya orang tua telah mengenalkan angka bilangan dalam kehidupan
sehari hari, seperti menghitung jari tangan, dan menghitung alat-alat permainan.
Hasil observasi dan wawancara peneliti dengan guru TK Pelangi
menggambarkan anak usia 4-5 tahun masih sulit mengenal angka, hal itu disebabkan
media terbatas,dalam melakukan pembelajaran guru kurang mampu menggunakan
media yang bervariasi sehingga pembelajaran menjadi kurang menarik. Dalam
pelaksanaan pembelajaran, murid sering berebut pada alat-alat yang disenanginya
dan tidak memberi kesempatan pada temannya untuk menggunakan permainan
tersebut. Sebagian anak masih sulit mengenal bilangan dan menulis angka masih
terbalik atau belum tepat. Sebagian anak baru dapat menghapal bilangan secara
berurutan dan bila diacak anak bingung dan cenderung diam.
Dengan permasalahan diatas peneliti menyadari perlu perbaikan dalam proses
pembelajaran salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah bermain stick karena
dengan menggunakan stick, anak dapat menghitung, memindah stick sambil
menghitung sehingga anak sibuk terfokus untuk mengenal konsep bilangan tersebut.
Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka penulis mengambil judul “Mengenalkan
Konsep Bilangan Angka 1-10 Pada Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Kegiatan Bermain
Sick di TK Pelangi Jalan Bhayangkara Medan”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas dapat diidentifikasikan
masalah dalam penelitian sebagai berikut :
1.
Pengenalan konsep bilangan anak masih kurang dan menulis angka masih belum tepat.
2.
Guru kurang mampu menggunakan media yang bervariasi
3.
Metode pengajaran guru kurang beravariasi.
1.3
Batasan Masalah
Agar penelitian ini dapat terlaksana dengan baik dan terarah maka penelitian ini
dibatasi yaitu mengenalkan konsep bilangan pada anak usia 4-5 tahun melalui kegiatan
bermain stick di TK Pelangi.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah tersebut di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah penelitian ini adalah yaitu: “Apakah dengan menggunakan strategi bermain stick
angka dapat meningkatkan kemampuan pengenalan konsep bilangan anakdi TK Pelangi.
1.5
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuat maka tujuan penelitian adalah
untuk mengetahui pengenalan konsep bilangan pada anak usia 4-5 tahun melalui kegiatan
bermain stick di TK Pelangi Medan, dapat meningkatkan kemampuan anak dalam
mengenal konsep bilangan di TK Pelangi.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1.
Manfaat Teoritis
Sebagai bahan informasi dalam pengetahuan untuk meningkatkan
kemampuan anak
dalam mengenal konsep bilangan pada anak.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi anak didik
1. Membantu anak menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit.
2.Mendorong semangat belajar anak didik terhadap pelajaran pengenalan
bilangan.
b.Bagi guru
1. Memudahkan guru untuk melatih ketrampilan dan kesabaran dalam
mengajarkan
pelajaran pengenalan konsep bilangan.
2. Membangkitkan kreativitas guru dalam menerapkan dan menciptakan inovasi dalam
kegiatan pembelajaran.
c. Bagi sekolah
1.
Kegiatan pembelajaran di kelas akan lebih efektif dan efisien.
2.
Sekolah akan mampu mengembangkan model-model pembelajaran.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengamatan data penelitian yang dilakukan terhadap
mengenalkan konsep bilangan angka 1-10 pada anak usia 4-5 tahun melalui bermain stick di TK
Pelangi Medan. Maka kesimpulan dari penelitian ini adalah :
1. Dengan penerapan kegiatan bermain stick dapat mengenalkan konsep bilangan angka 1-10 pada
usia 4-5 tahun di TK Pelangi Medan,
2. Hasil observasi dan refleksi pada siklus I setelah adanya kegiatan bermain stick sebagai upaya
mengenalkan konsep bilangan angka 1-10 anak hanya memiliki skor rata-rata umum sebanyak
2% tergolong cukup dimana ada 2 (10%) orang anak tergolong sangat baik, sebanyak 4 orang
anak (20%) tergolong baik, sebanyak 6 orang anak (30%) tergolong cukup baik dan sebanyak 8
orang anak (40%) tergolong kurang baik. Hal ini menunjukkan kegiatan bermain stick yang
dilakukan pada siklus I dapat mengenalkan konsep bilangan angka, namun masih kurang
optimal karena masih ada 6 orang anak (30%) yang tergolong cukup baik dan 8 orang anak
(40%) yang tergolong kurang baik. Sehingga perlu dilakukan tindakan yang lebih baik pada
siklus II.
3. Pada siklus II dilakukan perbaikan pembelajaran dengan tetap menggunakan kegiatan bermain
stick. Setelah dilakukan tindakan pada siklus II menunjukkan adanya perubahan pengetahuan
anak dibandingkanalan bilangan anak pada siklus I, yaitu banyaknya anak yang tergolong
sangat baik meningkat menjadi 6 orang anak (30%), banyak anak yang tergolong baik
bertambah menjadi 7 orang anak (35%), dan 7 orang anak (35%) anak yang tergolong cukup
baik dan orang tidak ada lagi yang ditemukan kurang baik pada siklus II.
5.2 Saran
Berdasarkan dari hasil penelitian dan kesimpulan-kesimpulan diatas, maka sebagai tindak
lanjut penelitian ini disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Kepada guru hendaknya menggunakan kegiatan bermain stick dalam mengenalkan konsep
bilangan angka 1-10.
2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan bagi peneliti lain sehingga dapat dijadikan sebagai
bahan refrensi dalam menyampaikan pembelajaran lainnya yang dapat meningkatkan kualitas
proses pembelajaran.
3. Bagi anak diharapkan agar melalui kegiatan bermain stick dapat mengenalkan konsep bilangan
angka 1-10.
4. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan untuk dapat melanjutkan penelitian ini, sehingga
diharapkan agar dapat melakukan penelitian yang lebih baik agar diperoleh data yang
signifikan.
5. Bagi peneliti, diharapkan untuk dapat menerapkan kegiatan bermain stick dalam kegiatan
pembelajaran di Taman kanak-kanak saat terjun di dunia kerja.
DAFTAR PUSTAKA
Akbar Sutawidjaja. 1992.Pendidikan Matematika X. Jakarta: Depdikbud
Arbarini, M. 2009. Bermain dan Belajar Pada Anak Usia Dini (Usia 3-6
tahun)[arbarini.blogspot.com].
Arikunto, S...(dkk).2006. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta.Bumi
Departemen Pendidikan Nasional 2007, Pedoman Penerapan Pendekatan “Beyond Centers and
Cirles Time” (BCCT) dalam Pendidikan Usia Dini.
Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar. (2007). Seri modelpembelajaran di
TK. Jakarta: Depdiknas.
Fatimah, siti & dkk. 2009. Model-model Pembelajaran. Palembang : Universitas Sriwijaya.
Hurloock, E.B.1993. Perkembangan Anak Jilid 1 (edisi 6). Penerbit Erlangga: Jakarta.
Kurnia, Rita. 2009, Metodologi Pengembangan Matematika AUD. Pekanbaru: Cendikia Insani
Moeslichatoen. 2004, Metode Pengajaran di TK. Jakarta: Rineka Cipta
Musfiroh, T. 2008. Cerdas Melalui Bermain.[musfiroh.cerdasmelaluibermain.ptk]
Nurlela, Ai. 2009.Peningkatan Kemampuan Mengenal Bilangan pada Anak Usia Dini Melalui
Penggunaan Media Dadu. Skripsi PG-PUD UPI Bandung: Tidak diterbitkan
Rohmitawati, 2008. Mengasah Kecerdasan Matematis Logis Anak Sejak Usia
Dini.[ptkmatematika.org].
Santrock, John W. 2007. Perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta : Erlangga.
Sari, Yulvia. 2001. Strategi Pengembangan Matematika Anak Usia Dini. Semarang : IKIP
Veteran Press.
Sudono,A. 1991. Pedoman Pendidikan Prasekolah.Jakarta:Grasindo.
UU RI SISDIKNAS. 2003. Jakarta; Sinar Grafika.