HUBUNGAN KOMUNIKASI VERBAL ORANG TUA DENGAN KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 4-6 TAHUN DI PAUD RAHMAD HABIBI TANJUNG MORAWA.
HUBUNGAN KOMUNIKASI VERBAL ORANG TUA DENGAN
KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 4-6TAHUN
DI PAUD RAHMAD HABIBI TANJUNG MORAWA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan
Pendidikan Luar Sekolah
Oleh :
SRI ASTUTI
NIM . 109171023
JURUSAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat dan
rahmatNya sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan
Komunikasi Verbal Orang Tua Dengan Kecerdasan Emosional Anak Usia 4-6 Tahun Di
PAUD Rahmad Habibi Tanjung Morawa”.
Tujuan penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh
gelar sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Dalam
menyelesaikan skripsi ini penulis berusaha baik dengan tenaga maupun pikiran namun
karena keterbatasan kermampuan, pengetahuan dan pengalaman penulis menyadari
bahwa skripsi ini belum sempurna. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran
yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.
Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi
bahan masukan bagi perkembangan dunia pendidikan khususnya pendidikan luar
sekolah.
Medan, Januari 2014
Sri Astuti
Nim. 109171023
ii
ABSTRAK
Sri Astuti. NIM. 109171023. Hubungan Komunikasi Verbal Orang Tua Dengan
Kecerdasan Emosional Anak Usia 4-6 Tahun Di PAUD Rahmad
Habibi Tanjung Morawa. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah dalam penelitian ini yaitu orang tua kurang menjalin komunikasi
dengan anak yang menyebabkan kecerdasan emosional anak yang kurang optimal.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara komunikasi verbal orang tua
dengan kecerdasan emosional anak usia 4-6 tahun di PAUD Rahmad Habibi Tanjung
Morawa.
Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah komunikasi verbal yang
dikemukakan oleh Muhammad (2007:7) mengemukakan bahwa “Komunikasi verbal
adalah komunikasi yang menggunakan simbol-simbol atau kata-kata, baik yang
dinyatakan secara oral atau lisan maupun secara tulisan. Kemudian teori kecerdasan
emosional dikemukakan oleh Goleman (2002 : 512), kecerdasan emosional adalah
kemampuan seseorang mengatur kehidupan emosinya dengan inteligensi, menjaga
keselarasan emosi dan pengungkapannya, melalui keterampilan kesadaran diri,
pengendalian diri, motivasi diri, empati dan keterampilan sosial.
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan rancangan deskriptif korelasional
dan sifat masalah penelitian berupa asosiatif interaktif (timbal balik). Sampel dalam
penelitian ini adalah 45 orang. Alat pengumpul data yaitu angket, observasi dan
dokumentasi serta teknik analisis data menggunakan rumus korelasi product moment
dan uji hipotesis.
Hasil analisis korelasi product moment antara variabel X dan Y diperoleh rhitung>
rtabel = 0,789>0,294 (kategori tinggi). Selanjutnya hasil perhitungan uji hipotesis
diperoleh thitung> ttabel yaitu 8,459 > 1,684 (berarti Ha diterima). Jadi dapat disimpulkan
bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara komunikasi verbal orang tua dengan
kecerdasan emosional anak usia 4-6 tahun di PAUD Rahmad Habibi Tanjung Morawa.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ...................................................................................... ii
UCAPAN TERIMAKASIH ............................................................................ iii
DAFTAR ISI .................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2.
Identifikasi Masalah .......................................................................... 6
1.3.
Batasan Masalah ................................................................................ 6
1.4.
Rumusan Masalah ............................................................................. 6
1.5.
Tujuan Penelitian .............................................................................. 7
1.6.
Manfaat Penelitian ............................................................................ 7
BAB II KAJIAN TEORI
A.
Kerangka Teori ................................................................................. 9
2.1.
Kecerdasan Emosional Anak ............................................................ 9
2.1.1. Pengertian Kecerdasan ...................................................................... 9
2.1.2. Pengertian Kecerdasan Emosional .................................................. 10
2.1.3. Aspek-Aspek Kecerdasan Emosional ............................................. 11
2.1.4. Faktor Yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosional ..................... 14
2.2.
Komunikasi Verbal Orang Tua ....................................................... 15
2.2.1. Pengertian Komunikasi ................................................................... 15
2.2.2. Pengertian Komunikasi Verbal ....................................................... 17
2.2.3. Pengertian Komunikasi Verbal Orang Tua ..................................... 17
2.2.4. Fungsi Komunikasi ......................................................................... 18
2.2.5. Tujuan Komunikasi ......................................................................... 19
2.2.6. Proses Komunikasi .......................................................................... 20
vi
2.2.7. Jenis-Jenis Komunikasi ................................................................... 22
2.2.8. Jenis-Jenis Komunikasi Verbal ....................................................... 23
2.2.9. Aspek-Aspek Komunikasi Verbal .................................................. 23
2.2.10. Hambatan Yang Terjadi Dalam Komunikasi Verbal ....................... 25
2.3.
Hubungan Komunikasi Verbal Orang Tua Dengan
Kecerdasan Emosional Anak .......................................................... 26
B.
Kerangka Berfikir ........................................................................... 27
C.
Hipotesis ......................................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.
Jenis Penelitian ................................................................................ 30
3.2.
Populasi Dan Sampel .................................................... ...................30
3.3.
Operasional Variabel Penelitian....................................................... 31
3.4.
Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 32
3.5.
Uji Coba Instrumen ......................................................................... 36
3.6.
Teknik Analisis Data ....................................................................... 38
3.7.
Lokasi Dan Waktu Penelitian ......................................................... 39
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1
Deskripsi hasil penelitian ................................................................ 41
4.2
Pengujian Persyaratan Analisis ....................................................... 41
4.3
Analisis Data Penelitian .................................................................. 43
4.4
Pengujian Hipotesis ........................................................................ 44
4.5
Pembahasan Penelitian .................................................................... 45
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan ...................................................................................... 48
5.2.
Saran ................................................................................................ 49
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 51
Lampiran ......................................................................................................... 53
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Kisi-kisi Angket Komunikasi Verbal Orang Tua ............................ 31
Tabel 3.2. Lembaran Observasi ....................................................................... 35
Tabel 3.3. Rincian Kegiatan Penelitian ........................................................... 38
Tabel.4.1 Komunikasi Verbal Orang Tua ........................................................ 43
Tabel 4.2. Kecerdasan Emosional Anak Usia 4-6 Tahun Di PAUD
Rahmad Habibi ................................................................................ 44
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Proses Komunikasi ........................................................................ 21
Diagram Hubungan Komunikasi Verbal Orang Tua Dalam Mengembangkan
Kecerdasan Emosional Anak ............................................................................. 29
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Angket Komunikasi Verbal Orang Tua.......................................... 53
Lampiran 2 : Lembar Observasi Kecerdasan emosional Anak............................ 58
Lampiran 3 : Uji Coba Angket Komunikasi Verbal Orang Tua........................... 61
Lampiran 4 : Uji Validitas Komunikasi Verbal Orang Tua ................................. 62
Lampiran 5 : Uji Coba Observasi Kecerdasan Emosional Anak ........................ 67
Lampiran 6 : Uji Validitas Observasi Kecerdasan Emosional Anak.................... 68
Lampiran 7 : Sebaran Angket Komunikasi Verbal Orang Tua ............................ 73
Lampiran 8 : Perhitungan Kategori Komunikasi Verbal Orang Tua.................... 75
Lampiran 9 : Sebaran Data Observasi Kecerdasan Emosional Anak ................... 77
Lampiran 10 : Perhitungan Kategori Kecerdasan Emosional Anak ..................... 79
Lampiran 11 : Pengujian Hipotesis ...................................................................... 81
Lampiran 12 : Pengujian Hipotesis ...................................................................... 86
Lampiran 13 : Pengujian Hipotesis ...................................................................... 87
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Anak merupakan generasi penerus dan aset pembangunan. Anak menjadi
harapan orang tua, keluarga, masyarakat, bangsa dan negara. Sebagai orang tua
harus mempersiapkan anaknya agar dapat menjalankan kehidupan masa depannya
dengan baik dari usia lahir sampai dengan memasuki pendidikan dasar merupakan
masa keemasan sekaligus masa kritis dalam tahap manusia yang akan menentukan
perkembangan anak selanjutnya.
Anak usia dini merupakan masa anak yang sangat menentukan
pembentukan karakter dan kecerdasan seorang anak. Anak pada usia ini berada
pada proses perkembangan yang sangat pesat. Dimana pengalaman-pengalaman
yang didapat anak pada masa ini merupakan landasan bagi bentuk kepribadian
dimasa yang akan datang. Selain itu juga masa ini merupakan masa yang tepat
untuk melaksanakan dasar-dasar perkembangan fisik, bahasa, sosial-emosional,
konsep diri, seni, moral dan nilai-nilai agama sehingga upaya perkembangan anak
tercapai secara optimal.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun 2009
tentang standar pendidikan anak usia dini ialah bahwa anak yang berusia 4-6
tahun memiliki emosional yaitu : a). Mau berbagi, menolong, dan membantu
teman, b). Mengendalikan perasaan, c). Menunjukkan rasa percaya diri, d).
Menjaga diri sendiri dari lingkungannya, e). Bersikap kooperatif dengan teman, f).
Menunjukkan rasa empati.
2
Pada usia 4-6 tahun anak memiliki potensi yang sangat besar untuk
mengoptimalkan segala aspek kecerdasannya terutama kecerdasan emosional
anak. Pada usia ini anak lebih percaya diri, mempunyai banyak teman, dapat
berkomunikasi dengan orang dewasa secara nyaman dan dipenuhi oleh semangat
antusiasme. Sehingga anak usia 4-6 tahun merupakan anak yang sudah dapat
mengatur dirinya sendiri, sudah memahami adanya aturan tidak hanya ketika
bermain, tetapi dalam perilakunya di rumah dimana anak menginginkan agar
perilakunya dapat diterima oleh orang tua.
Orang tua merupakan pendidik yang pertama dan utama dalam kehidupan
anak, karena dari orangtua anak mendapatkan pendidikan untuk pertama kalinya
serta menjadi dasar perkembangan dan kehidupan anak di kemudian hari. Di
dalam keluarga, anak mendapatkan pengalaman yang dapat digunakan sebagai
bekal hidupnya dikemudian hari melalui latihan fisik, sosial, mental, emosional
dan spritual. Anak lahir dalam pemeliharaan orangtuadan dibesarkan dalam
keluarga. Sehingga perkembangan emosi anak didasarkan pada orang tua dalam
memperlakukan anak, sebab emosi ditentukan oleh orang tua.
Sebagai orang tua harus membimbing dan mendidik anak agar tumbuh dan
berkembang dengan baik. Setiap orang tua pasti menginginkan anak-anaknya
menjadi manusia yang pandai, cerdas dan berakhlak. Namun kenyataannya bahwa
tuntutan ekonomi membuat orang tua sibuk bekerja untuk mencari uang daripada
meluangkan waktu untuk berkomunikasi dengan anaknya. Berdasarkan data dari
Badan Pusat Statistik tahun 2011 bahwa jumlah orang tua yang bekerja di
Indonesia sekitar 90,28% dari jumlah penduduk Indonesia yang berjumlah 245
juta jiwa. Sedangkan di Sumatera Utara sekitar 4, 25% dari jumlah penduduk
3
sekitar 13 juta jiwa. Hal ini menunjukkan banyaknya jumlah orang tua yang
bekerja, sehingga sibuk dengan pekerjaannya. Orang tua yang terlalu sibuk tidak
memiliki kepekaan atau kepedulian terhadap perkembangan anak serta waktu
untuk berkomunikasi atau berbincang dengan anak kurang dilakukan orang tua.
Komunikasi merupakan kunci semua aspek dalam keluarga, termasuk
dalam membangun emosi anak. Komunikasi pada dasarnya merupakan suatu
proses saling berbagi informasi dengan orang lain. Selain itu, komunikasijuga
berfungsi sebagai alat untuk mengekspresikan perasaan dan emosi seseorang,
misalnya gembira, marah, tidak senang, sedih dan takut. Menurut Darwanto
(2007:1) mengatakan bahwa komunikasi merupakan peristiwa sosial dan terjadi
ketika manusia berinteraksi dengan manusia lainnya, yang dapat terjadi dimanamana tanpa mengenal tempat dan waktu. Sehingga komunikasi antara orang tua
dan anak adalah bentuk yang paling ideal, karena hubungan antara orang tua dan
anak tidak menyebabkan formalitas diantara mereka.
Komunikasi orang tua dengan anak memegang peranan yang penting
dalam membina hubungan keduanya. Untuk menciptakan komunikasi antara
orang tua dengan anak maka adanya waktu luang, sebab dengan adanya waktu
bersama terjadi keakraban yang dapat diciptakan diantara anggota keluarga.
Menurut Steede (2007:67) mengatakan bahwa “Anak yang berkomunikasi dengan
orang tua dan cenderung mendekati orang tuanya, dan jika pembicaraan anak
didengarkan dan dimengerti anak akan lebih patuh terhadap orang tuanya”.
Sebagai orang tua menjalin komunikasi yang baik dengan anak akan
menimbulkan hubungan yang hangat serta terjalin kedekatan antara orang tua
dengan anak.
4
Kedekatan antara orang tua dan anak memiliki makna dan peran yang
sangat penting dalam setiap aspek kehidupan keluarga. Kedekatan hubungan
antara orang tua dengan anak tentu akan berpengaruh secara emosional. Anak
akan merasa dibutuhkan dan berharga dalam keluarga, apabila orang tua menjalin
komunikasi kepada anak. Anak akan mudah beradaptasi dengan lingkungannya,
mudah bersosialisasi dengan temannya dan memiliki rasa empati yang tinggi
terhadap sesama.
Dengan adanya komunikasi yang terjalin, maka anak cenderung dapat
tumbuh, berkembang, membuat perubahan-perubahan yang membangun, belajar
memecahkan masalah-masalah, dan secara psikologis semakin sehat, semakin
produktif, kreatif, dan mampu mengaktualisasikan potensi sepenuhnya khususnya
dalam hal belajar. Sedangkan orang tua yang kurang bisa berkomunikasi dengan
anaknya akan menimbulkan kerenggangan atau konflik hubungan antara orang
tua
dengan
anak bahkan membuat anak merasatidak diperhatikan, dibatasi
kebebasannya, bahkan ada yang merasa tidak disayangoleh orang tuanya.
Perasaan-perasaan
itulahyang
banyak
mempengaruhi
sikap,
perasaan,
caraberpikirbahkankecerdasanemosionalanak.
Orang tua yang mengajari anak memahami dan mengkomunikasikan
emosinya akan mempengaruhi banyak aspek dalam perkembangan dan
keberhasilan hidup anak. Jika orang tua gagal dalam mengajarkan anak untuk
memahami dan mengkomunikasikan emosinya dapat membuat anak rentan
terhadap konflik-konflik dengan orang lain. Dalam keluarga yang terbiasa
mengungkapkan perasaan secara terbuka, anak-anak dapat mengembangkan
perbendaharaan kata untuk memikirkan dan mengkomunikasikan emosinya.
5
Sedangkan dalam keluarga yang terbiasa menekan perasaan dan menghindari
komunikasi, anak-anak akan cenderung menjadi pendiam.
Untuk itu komunikasi orang tua sangat berhubungan dengan kecerdasan
emosional anak, karena komunikasi yang terjalin menciptakan hubungan yang
harmonis dengan anak. Adapun alasan penulis memilih komunikasi verbal orang
tua sebagai variabel yang digunakan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui
kecerdasan emosional anak, karena peranan orang tua sebagai pendidik dalam
keluarga akan bisa optimal untuk menanamkan sikap dan perilaku, manakala
didukung oleh pengetahuan dan kemampuan mereka dalam membina anak yang
dapat dijadikan sebagai panutan. Anak memiliki kebiasaan meniru yang kuat
terhadap seluruh perkataan dan perbuatan dari figure yang menjadi idolanya. Oleh
karena itu anak secara naluriah akan menirukan perbuatan yang dilakukan oleh
kedua orang tuanya.
Setelah penulis mengamati, masalah yang ada di PAUD Rahmad Habibi
terdapat anak yang bersikap mau menang sendiri, anak menjadi sulit untuk
berkomunikasi dengan tutor dan teman sebaya, ada anak menjadi pemalu jika
disuruh untuk mengungkapkan pendapatnya, orang tua yang terlalu sibuk dengan
pekerjaannya menyebabkan tidak adanya waktu untuk berkomunikasi dengan
anak, sehingga orang tua tidak ada waktu untuk mendampingi anak, anak
bertindak agresif, anak selalu berkata yang tidak baik dengan menggunakan katakata yang kasar kepada teman-temannya. Jika orang tua menggunakan kata-kata
yang kasar dan tidak sopan kepada anak, maka secara tidak langsung anak
tersebut akan mempelajari apa yang dikatakan orang tuanya. Realitas demikian
6
perlu mendapat perhatian, karena perkembangan emosional anak akan sangat
ditentukan oleh kondisi dan situasi yang terdapat dalam keluarganya.
Berdasarkan masalah di atas maka penulis merasa ini merupakan hal yang
penting untuk di teliti agar dapat mengetahui bagaimana “Hubungan
Komunikasi Verbal Orang Tua Dengan Kecerdasan Emosional Anak Usia 46 Tahun Di PAUD Rahmad Habibi”.
1.2. Identifikasi Masalah
Dengan melihat permasalahan yang ada dalam latar belakang tersebut
maka peneliti mengidentifikasi beberapa masalah yaitu :
1. Kurangnya komunikasi yang terjalin antara orang tua dengan anak
menyebabkan kecerdasan emosional anak yang kurang optimal.
2. Anak memiliki kesulitan untuk berkomunikasi dengan tutor dan teman
sebaya.
3. Anak menjadi pemalu jika disuruh untuk mengungkapkan pendapatnya.
4. Kurangnya komunikasi orang tua dengan anak yang disebabkan kesibukan
orang tua.
1.3. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penulis membatasi
masalah sebagai berikut : “Hubungan Komunikasi Verbal Orang Tua Dengan
Kecerdasan Emosional Anak Usia 4-6 Tahun Di PAUD Rahmad Habibi”.
1.4. Rumusan Masalah
Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Seberapa baik komunikasi verbal orang tua di PAUD Rahmad Habibi?
7
2. Seberapa baik kecerdasan emosional anak usia 4-6 tahun di PAUD
Rahmad Habibi?
3. Apakah ada hubungan komunikasi verbal orang tua dengan kecerdasan
emosional anak usia 4-6 tahun di PAUD Rahmad Habibi?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui komunikasi verbal orang tua di PAUD Rahmad
Habibi.
2. Untuk mengetahui kecerdasan emosional anak usia 4-6 tahun di PAUD
Rahmad Habibi.
3. Untuk mengetahui hubungan antara komunikasi verbal orang tua dengan
kecerdasan emosional anak usia 4-6 tahun di PAUD Rahmad Habibi.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diperoleh dari penelitian ini adalah sebagai
berikut :
a.
Manfaat Praktis
1.
Hasil penelitian ini dapat menjadi masukan bagi orang tua dalam
menjalin komunikasi antara orang tua dengan anak.
2.
Sebagai masukan kepada anak agar tetap menciptakan hubungan
yang baik dengan orang tua.
3.
Sebagai masukan bagi penyelenggara pendidikan bahwa komunikasi
verbal orang tua sangat penting dalam mengembangkan kecerdasan
emosional anak.
8
4.
Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain dalam melakukan
penelitian pada bidang yang sama.
5.
Sebagai masukan bagi fakultas khususnya jurusan Pendidikan Luar
Sekolah dalam pengembangan ilmu pengetahuan.
b.
Manfaat Teoritis
Secara teoritis hasil penelitian ini bermanfaat bagi pengembangan
ilmu pengetahuan yang relevan dalam komunikasi orang tua dalam
mengembangkan kecerdasan emosional pada anak.
51
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
Asmani, Jamal. 2009. Mencetak Anak Genius. Yogyakarta : Diva Press.
Darwanto. 2007. Televisi Sebagai Media Pendidikan. Yogyakarta : Pustaka
Belajar.
Effendy, Uchjana Onong. 2003. Ilmu, Teori Dan Filsafat Komunikasi. Bandung :
Citra Aditya Bakti.
Fakultas Ilmu Pendidikan.2013.Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu
Pendidikan.Medan: Universitas Negeri Medan.
Goleman, Daniel. 2002. Kecerdasan Emosional. Jakarta : Gramedia Pustaka
Utama.
Hardjana, Agus. 2003. Komunikasi Intrapersonal dan Interpersonal. Yogyakarta :
Kanisius.
Hadi, Purwaka. 2007. Komunikasi Aktif Bagi Tunanetra. Departemen Pendidikan
Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.
Mulyana, Deddy. 2005. Prinsip-Prinsip Dasar Human Communication. Bandung
: Remaja Rosdakarya.
Muhammad, Arni. 2007. Komunikasi Organisasi. Jakarta : Bumi Aksara.
Pratminingsih, Sri. 2006. Komunikasi Bisnis. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Rakhmat, Jalaluddin. 2007. Psikologi Komunikasi. Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Rahmawati, Shinta. 2001.Mencetak Anak Cerdas Dan Kreatif. Jakarta : Kompas
Media Nusantara.
Satiadarma, Monty. 2003. Mendidik Kecerdasan. Jakarta : Pustaka Populer Obor.
Shapiro, E Lawrence. 1997. Mengajarkan Emotional Intellegence Pada Anak.
Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.
Steede, Kevin. 2007. 10 Kesalahan Orang Tua Dalam Mendidik Anak : Solusi
Bijak Untuk Mengatasinya. Jakarta : Tangga Pustaka.
52
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Bandung :
Alfabeta.
Sudjana, Djuju. 2006. Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah Untuk
Pendidikan Nonformal Dan pengembangan Sumber Daya Manusia.
Bandung : Remaja Rosdakarya.
Thoha, Miftah. 2000. Perilaku Organisasi Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta
: RajaGrafindo Persada.
Thidhonanto, AL. 2009. Melejitkan Kecerdasan Emosi (EQ) Buah Hati. Jakarta :
Elex media Komputindo.
Widjaja, H.A.W. 2008. Komunikasi : Komunikasi Dan Hubungan Masyarakat.
Jakarta : Bumi Aksara.
Internet :
http : //Sumut.bps.go.id/?qw=statek&ns=03. Diakses pada tanggal 10 Mei 2013
http://www. PAUD.Kemdiknas.go.id/assets/site_inventories/download/buletin.pdf
diakses tanggal 19 Juni 2013.
Miss Dewikrisnayanti. 2011. Memahami Vocabulary, (Online), dalam (http
://Missdewikrisnayanti.
Wordpress.
Com/2011/17/13/MemahamiVocabulary, diakses 19 Juni 2013).
Franzini. 2010. Humor Dan Manfaatnya,(Online), dalam (http://Filsafat.
Kompasiana. Com/2010/07/06/Humor-Dan-Manfaatnya.html, diakses 19
Juni 2013.
KECERDASAN EMOSIONAL ANAK USIA 4-6TAHUN
DI PAUD RAHMAD HABIBI TANJUNG MORAWA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan
Pendidikan Luar Sekolah
Oleh :
SRI ASTUTI
NIM . 109171023
JURUSAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat dan
rahmatNya sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan
Komunikasi Verbal Orang Tua Dengan Kecerdasan Emosional Anak Usia 4-6 Tahun Di
PAUD Rahmad Habibi Tanjung Morawa”.
Tujuan penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh
gelar sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Dalam
menyelesaikan skripsi ini penulis berusaha baik dengan tenaga maupun pikiran namun
karena keterbatasan kermampuan, pengetahuan dan pengalaman penulis menyadari
bahwa skripsi ini belum sempurna. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran
yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.
Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi
bahan masukan bagi perkembangan dunia pendidikan khususnya pendidikan luar
sekolah.
Medan, Januari 2014
Sri Astuti
Nim. 109171023
ii
ABSTRAK
Sri Astuti. NIM. 109171023. Hubungan Komunikasi Verbal Orang Tua Dengan
Kecerdasan Emosional Anak Usia 4-6 Tahun Di PAUD Rahmad
Habibi Tanjung Morawa. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah dalam penelitian ini yaitu orang tua kurang menjalin komunikasi
dengan anak yang menyebabkan kecerdasan emosional anak yang kurang optimal.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara komunikasi verbal orang tua
dengan kecerdasan emosional anak usia 4-6 tahun di PAUD Rahmad Habibi Tanjung
Morawa.
Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah komunikasi verbal yang
dikemukakan oleh Muhammad (2007:7) mengemukakan bahwa “Komunikasi verbal
adalah komunikasi yang menggunakan simbol-simbol atau kata-kata, baik yang
dinyatakan secara oral atau lisan maupun secara tulisan. Kemudian teori kecerdasan
emosional dikemukakan oleh Goleman (2002 : 512), kecerdasan emosional adalah
kemampuan seseorang mengatur kehidupan emosinya dengan inteligensi, menjaga
keselarasan emosi dan pengungkapannya, melalui keterampilan kesadaran diri,
pengendalian diri, motivasi diri, empati dan keterampilan sosial.
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan rancangan deskriptif korelasional
dan sifat masalah penelitian berupa asosiatif interaktif (timbal balik). Sampel dalam
penelitian ini adalah 45 orang. Alat pengumpul data yaitu angket, observasi dan
dokumentasi serta teknik analisis data menggunakan rumus korelasi product moment
dan uji hipotesis.
Hasil analisis korelasi product moment antara variabel X dan Y diperoleh rhitung>
rtabel = 0,789>0,294 (kategori tinggi). Selanjutnya hasil perhitungan uji hipotesis
diperoleh thitung> ttabel yaitu 8,459 > 1,684 (berarti Ha diterima). Jadi dapat disimpulkan
bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara komunikasi verbal orang tua dengan
kecerdasan emosional anak usia 4-6 tahun di PAUD Rahmad Habibi Tanjung Morawa.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ...................................................................................... ii
UCAPAN TERIMAKASIH ............................................................................ iii
DAFTAR ISI .................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2.
Identifikasi Masalah .......................................................................... 6
1.3.
Batasan Masalah ................................................................................ 6
1.4.
Rumusan Masalah ............................................................................. 6
1.5.
Tujuan Penelitian .............................................................................. 7
1.6.
Manfaat Penelitian ............................................................................ 7
BAB II KAJIAN TEORI
A.
Kerangka Teori ................................................................................. 9
2.1.
Kecerdasan Emosional Anak ............................................................ 9
2.1.1. Pengertian Kecerdasan ...................................................................... 9
2.1.2. Pengertian Kecerdasan Emosional .................................................. 10
2.1.3. Aspek-Aspek Kecerdasan Emosional ............................................. 11
2.1.4. Faktor Yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosional ..................... 14
2.2.
Komunikasi Verbal Orang Tua ....................................................... 15
2.2.1. Pengertian Komunikasi ................................................................... 15
2.2.2. Pengertian Komunikasi Verbal ....................................................... 17
2.2.3. Pengertian Komunikasi Verbal Orang Tua ..................................... 17
2.2.4. Fungsi Komunikasi ......................................................................... 18
2.2.5. Tujuan Komunikasi ......................................................................... 19
2.2.6. Proses Komunikasi .......................................................................... 20
vi
2.2.7. Jenis-Jenis Komunikasi ................................................................... 22
2.2.8. Jenis-Jenis Komunikasi Verbal ....................................................... 23
2.2.9. Aspek-Aspek Komunikasi Verbal .................................................. 23
2.2.10. Hambatan Yang Terjadi Dalam Komunikasi Verbal ....................... 25
2.3.
Hubungan Komunikasi Verbal Orang Tua Dengan
Kecerdasan Emosional Anak .......................................................... 26
B.
Kerangka Berfikir ........................................................................... 27
C.
Hipotesis ......................................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.
Jenis Penelitian ................................................................................ 30
3.2.
Populasi Dan Sampel .................................................... ...................30
3.3.
Operasional Variabel Penelitian....................................................... 31
3.4.
Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 32
3.5.
Uji Coba Instrumen ......................................................................... 36
3.6.
Teknik Analisis Data ....................................................................... 38
3.7.
Lokasi Dan Waktu Penelitian ......................................................... 39
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1
Deskripsi hasil penelitian ................................................................ 41
4.2
Pengujian Persyaratan Analisis ....................................................... 41
4.3
Analisis Data Penelitian .................................................................. 43
4.4
Pengujian Hipotesis ........................................................................ 44
4.5
Pembahasan Penelitian .................................................................... 45
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan ...................................................................................... 48
5.2.
Saran ................................................................................................ 49
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 51
Lampiran ......................................................................................................... 53
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Kisi-kisi Angket Komunikasi Verbal Orang Tua ............................ 31
Tabel 3.2. Lembaran Observasi ....................................................................... 35
Tabel 3.3. Rincian Kegiatan Penelitian ........................................................... 38
Tabel.4.1 Komunikasi Verbal Orang Tua ........................................................ 43
Tabel 4.2. Kecerdasan Emosional Anak Usia 4-6 Tahun Di PAUD
Rahmad Habibi ................................................................................ 44
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Proses Komunikasi ........................................................................ 21
Diagram Hubungan Komunikasi Verbal Orang Tua Dalam Mengembangkan
Kecerdasan Emosional Anak ............................................................................. 29
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Angket Komunikasi Verbal Orang Tua.......................................... 53
Lampiran 2 : Lembar Observasi Kecerdasan emosional Anak............................ 58
Lampiran 3 : Uji Coba Angket Komunikasi Verbal Orang Tua........................... 61
Lampiran 4 : Uji Validitas Komunikasi Verbal Orang Tua ................................. 62
Lampiran 5 : Uji Coba Observasi Kecerdasan Emosional Anak ........................ 67
Lampiran 6 : Uji Validitas Observasi Kecerdasan Emosional Anak.................... 68
Lampiran 7 : Sebaran Angket Komunikasi Verbal Orang Tua ............................ 73
Lampiran 8 : Perhitungan Kategori Komunikasi Verbal Orang Tua.................... 75
Lampiran 9 : Sebaran Data Observasi Kecerdasan Emosional Anak ................... 77
Lampiran 10 : Perhitungan Kategori Kecerdasan Emosional Anak ..................... 79
Lampiran 11 : Pengujian Hipotesis ...................................................................... 81
Lampiran 12 : Pengujian Hipotesis ...................................................................... 86
Lampiran 13 : Pengujian Hipotesis ...................................................................... 87
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Anak merupakan generasi penerus dan aset pembangunan. Anak menjadi
harapan orang tua, keluarga, masyarakat, bangsa dan negara. Sebagai orang tua
harus mempersiapkan anaknya agar dapat menjalankan kehidupan masa depannya
dengan baik dari usia lahir sampai dengan memasuki pendidikan dasar merupakan
masa keemasan sekaligus masa kritis dalam tahap manusia yang akan menentukan
perkembangan anak selanjutnya.
Anak usia dini merupakan masa anak yang sangat menentukan
pembentukan karakter dan kecerdasan seorang anak. Anak pada usia ini berada
pada proses perkembangan yang sangat pesat. Dimana pengalaman-pengalaman
yang didapat anak pada masa ini merupakan landasan bagi bentuk kepribadian
dimasa yang akan datang. Selain itu juga masa ini merupakan masa yang tepat
untuk melaksanakan dasar-dasar perkembangan fisik, bahasa, sosial-emosional,
konsep diri, seni, moral dan nilai-nilai agama sehingga upaya perkembangan anak
tercapai secara optimal.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun 2009
tentang standar pendidikan anak usia dini ialah bahwa anak yang berusia 4-6
tahun memiliki emosional yaitu : a). Mau berbagi, menolong, dan membantu
teman, b). Mengendalikan perasaan, c). Menunjukkan rasa percaya diri, d).
Menjaga diri sendiri dari lingkungannya, e). Bersikap kooperatif dengan teman, f).
Menunjukkan rasa empati.
2
Pada usia 4-6 tahun anak memiliki potensi yang sangat besar untuk
mengoptimalkan segala aspek kecerdasannya terutama kecerdasan emosional
anak. Pada usia ini anak lebih percaya diri, mempunyai banyak teman, dapat
berkomunikasi dengan orang dewasa secara nyaman dan dipenuhi oleh semangat
antusiasme. Sehingga anak usia 4-6 tahun merupakan anak yang sudah dapat
mengatur dirinya sendiri, sudah memahami adanya aturan tidak hanya ketika
bermain, tetapi dalam perilakunya di rumah dimana anak menginginkan agar
perilakunya dapat diterima oleh orang tua.
Orang tua merupakan pendidik yang pertama dan utama dalam kehidupan
anak, karena dari orangtua anak mendapatkan pendidikan untuk pertama kalinya
serta menjadi dasar perkembangan dan kehidupan anak di kemudian hari. Di
dalam keluarga, anak mendapatkan pengalaman yang dapat digunakan sebagai
bekal hidupnya dikemudian hari melalui latihan fisik, sosial, mental, emosional
dan spritual. Anak lahir dalam pemeliharaan orangtuadan dibesarkan dalam
keluarga. Sehingga perkembangan emosi anak didasarkan pada orang tua dalam
memperlakukan anak, sebab emosi ditentukan oleh orang tua.
Sebagai orang tua harus membimbing dan mendidik anak agar tumbuh dan
berkembang dengan baik. Setiap orang tua pasti menginginkan anak-anaknya
menjadi manusia yang pandai, cerdas dan berakhlak. Namun kenyataannya bahwa
tuntutan ekonomi membuat orang tua sibuk bekerja untuk mencari uang daripada
meluangkan waktu untuk berkomunikasi dengan anaknya. Berdasarkan data dari
Badan Pusat Statistik tahun 2011 bahwa jumlah orang tua yang bekerja di
Indonesia sekitar 90,28% dari jumlah penduduk Indonesia yang berjumlah 245
juta jiwa. Sedangkan di Sumatera Utara sekitar 4, 25% dari jumlah penduduk
3
sekitar 13 juta jiwa. Hal ini menunjukkan banyaknya jumlah orang tua yang
bekerja, sehingga sibuk dengan pekerjaannya. Orang tua yang terlalu sibuk tidak
memiliki kepekaan atau kepedulian terhadap perkembangan anak serta waktu
untuk berkomunikasi atau berbincang dengan anak kurang dilakukan orang tua.
Komunikasi merupakan kunci semua aspek dalam keluarga, termasuk
dalam membangun emosi anak. Komunikasi pada dasarnya merupakan suatu
proses saling berbagi informasi dengan orang lain. Selain itu, komunikasijuga
berfungsi sebagai alat untuk mengekspresikan perasaan dan emosi seseorang,
misalnya gembira, marah, tidak senang, sedih dan takut. Menurut Darwanto
(2007:1) mengatakan bahwa komunikasi merupakan peristiwa sosial dan terjadi
ketika manusia berinteraksi dengan manusia lainnya, yang dapat terjadi dimanamana tanpa mengenal tempat dan waktu. Sehingga komunikasi antara orang tua
dan anak adalah bentuk yang paling ideal, karena hubungan antara orang tua dan
anak tidak menyebabkan formalitas diantara mereka.
Komunikasi orang tua dengan anak memegang peranan yang penting
dalam membina hubungan keduanya. Untuk menciptakan komunikasi antara
orang tua dengan anak maka adanya waktu luang, sebab dengan adanya waktu
bersama terjadi keakraban yang dapat diciptakan diantara anggota keluarga.
Menurut Steede (2007:67) mengatakan bahwa “Anak yang berkomunikasi dengan
orang tua dan cenderung mendekati orang tuanya, dan jika pembicaraan anak
didengarkan dan dimengerti anak akan lebih patuh terhadap orang tuanya”.
Sebagai orang tua menjalin komunikasi yang baik dengan anak akan
menimbulkan hubungan yang hangat serta terjalin kedekatan antara orang tua
dengan anak.
4
Kedekatan antara orang tua dan anak memiliki makna dan peran yang
sangat penting dalam setiap aspek kehidupan keluarga. Kedekatan hubungan
antara orang tua dengan anak tentu akan berpengaruh secara emosional. Anak
akan merasa dibutuhkan dan berharga dalam keluarga, apabila orang tua menjalin
komunikasi kepada anak. Anak akan mudah beradaptasi dengan lingkungannya,
mudah bersosialisasi dengan temannya dan memiliki rasa empati yang tinggi
terhadap sesama.
Dengan adanya komunikasi yang terjalin, maka anak cenderung dapat
tumbuh, berkembang, membuat perubahan-perubahan yang membangun, belajar
memecahkan masalah-masalah, dan secara psikologis semakin sehat, semakin
produktif, kreatif, dan mampu mengaktualisasikan potensi sepenuhnya khususnya
dalam hal belajar. Sedangkan orang tua yang kurang bisa berkomunikasi dengan
anaknya akan menimbulkan kerenggangan atau konflik hubungan antara orang
tua
dengan
anak bahkan membuat anak merasatidak diperhatikan, dibatasi
kebebasannya, bahkan ada yang merasa tidak disayangoleh orang tuanya.
Perasaan-perasaan
itulahyang
banyak
mempengaruhi
sikap,
perasaan,
caraberpikirbahkankecerdasanemosionalanak.
Orang tua yang mengajari anak memahami dan mengkomunikasikan
emosinya akan mempengaruhi banyak aspek dalam perkembangan dan
keberhasilan hidup anak. Jika orang tua gagal dalam mengajarkan anak untuk
memahami dan mengkomunikasikan emosinya dapat membuat anak rentan
terhadap konflik-konflik dengan orang lain. Dalam keluarga yang terbiasa
mengungkapkan perasaan secara terbuka, anak-anak dapat mengembangkan
perbendaharaan kata untuk memikirkan dan mengkomunikasikan emosinya.
5
Sedangkan dalam keluarga yang terbiasa menekan perasaan dan menghindari
komunikasi, anak-anak akan cenderung menjadi pendiam.
Untuk itu komunikasi orang tua sangat berhubungan dengan kecerdasan
emosional anak, karena komunikasi yang terjalin menciptakan hubungan yang
harmonis dengan anak. Adapun alasan penulis memilih komunikasi verbal orang
tua sebagai variabel yang digunakan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui
kecerdasan emosional anak, karena peranan orang tua sebagai pendidik dalam
keluarga akan bisa optimal untuk menanamkan sikap dan perilaku, manakala
didukung oleh pengetahuan dan kemampuan mereka dalam membina anak yang
dapat dijadikan sebagai panutan. Anak memiliki kebiasaan meniru yang kuat
terhadap seluruh perkataan dan perbuatan dari figure yang menjadi idolanya. Oleh
karena itu anak secara naluriah akan menirukan perbuatan yang dilakukan oleh
kedua orang tuanya.
Setelah penulis mengamati, masalah yang ada di PAUD Rahmad Habibi
terdapat anak yang bersikap mau menang sendiri, anak menjadi sulit untuk
berkomunikasi dengan tutor dan teman sebaya, ada anak menjadi pemalu jika
disuruh untuk mengungkapkan pendapatnya, orang tua yang terlalu sibuk dengan
pekerjaannya menyebabkan tidak adanya waktu untuk berkomunikasi dengan
anak, sehingga orang tua tidak ada waktu untuk mendampingi anak, anak
bertindak agresif, anak selalu berkata yang tidak baik dengan menggunakan katakata yang kasar kepada teman-temannya. Jika orang tua menggunakan kata-kata
yang kasar dan tidak sopan kepada anak, maka secara tidak langsung anak
tersebut akan mempelajari apa yang dikatakan orang tuanya. Realitas demikian
6
perlu mendapat perhatian, karena perkembangan emosional anak akan sangat
ditentukan oleh kondisi dan situasi yang terdapat dalam keluarganya.
Berdasarkan masalah di atas maka penulis merasa ini merupakan hal yang
penting untuk di teliti agar dapat mengetahui bagaimana “Hubungan
Komunikasi Verbal Orang Tua Dengan Kecerdasan Emosional Anak Usia 46 Tahun Di PAUD Rahmad Habibi”.
1.2. Identifikasi Masalah
Dengan melihat permasalahan yang ada dalam latar belakang tersebut
maka peneliti mengidentifikasi beberapa masalah yaitu :
1. Kurangnya komunikasi yang terjalin antara orang tua dengan anak
menyebabkan kecerdasan emosional anak yang kurang optimal.
2. Anak memiliki kesulitan untuk berkomunikasi dengan tutor dan teman
sebaya.
3. Anak menjadi pemalu jika disuruh untuk mengungkapkan pendapatnya.
4. Kurangnya komunikasi orang tua dengan anak yang disebabkan kesibukan
orang tua.
1.3. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penulis membatasi
masalah sebagai berikut : “Hubungan Komunikasi Verbal Orang Tua Dengan
Kecerdasan Emosional Anak Usia 4-6 Tahun Di PAUD Rahmad Habibi”.
1.4. Rumusan Masalah
Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Seberapa baik komunikasi verbal orang tua di PAUD Rahmad Habibi?
7
2. Seberapa baik kecerdasan emosional anak usia 4-6 tahun di PAUD
Rahmad Habibi?
3. Apakah ada hubungan komunikasi verbal orang tua dengan kecerdasan
emosional anak usia 4-6 tahun di PAUD Rahmad Habibi?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui komunikasi verbal orang tua di PAUD Rahmad
Habibi.
2. Untuk mengetahui kecerdasan emosional anak usia 4-6 tahun di PAUD
Rahmad Habibi.
3. Untuk mengetahui hubungan antara komunikasi verbal orang tua dengan
kecerdasan emosional anak usia 4-6 tahun di PAUD Rahmad Habibi.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diperoleh dari penelitian ini adalah sebagai
berikut :
a.
Manfaat Praktis
1.
Hasil penelitian ini dapat menjadi masukan bagi orang tua dalam
menjalin komunikasi antara orang tua dengan anak.
2.
Sebagai masukan kepada anak agar tetap menciptakan hubungan
yang baik dengan orang tua.
3.
Sebagai masukan bagi penyelenggara pendidikan bahwa komunikasi
verbal orang tua sangat penting dalam mengembangkan kecerdasan
emosional anak.
8
4.
Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain dalam melakukan
penelitian pada bidang yang sama.
5.
Sebagai masukan bagi fakultas khususnya jurusan Pendidikan Luar
Sekolah dalam pengembangan ilmu pengetahuan.
b.
Manfaat Teoritis
Secara teoritis hasil penelitian ini bermanfaat bagi pengembangan
ilmu pengetahuan yang relevan dalam komunikasi orang tua dalam
mengembangkan kecerdasan emosional pada anak.
51
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
Asmani, Jamal. 2009. Mencetak Anak Genius. Yogyakarta : Diva Press.
Darwanto. 2007. Televisi Sebagai Media Pendidikan. Yogyakarta : Pustaka
Belajar.
Effendy, Uchjana Onong. 2003. Ilmu, Teori Dan Filsafat Komunikasi. Bandung :
Citra Aditya Bakti.
Fakultas Ilmu Pendidikan.2013.Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu
Pendidikan.Medan: Universitas Negeri Medan.
Goleman, Daniel. 2002. Kecerdasan Emosional. Jakarta : Gramedia Pustaka
Utama.
Hardjana, Agus. 2003. Komunikasi Intrapersonal dan Interpersonal. Yogyakarta :
Kanisius.
Hadi, Purwaka. 2007. Komunikasi Aktif Bagi Tunanetra. Departemen Pendidikan
Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.
Mulyana, Deddy. 2005. Prinsip-Prinsip Dasar Human Communication. Bandung
: Remaja Rosdakarya.
Muhammad, Arni. 2007. Komunikasi Organisasi. Jakarta : Bumi Aksara.
Pratminingsih, Sri. 2006. Komunikasi Bisnis. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Rakhmat, Jalaluddin. 2007. Psikologi Komunikasi. Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Rahmawati, Shinta. 2001.Mencetak Anak Cerdas Dan Kreatif. Jakarta : Kompas
Media Nusantara.
Satiadarma, Monty. 2003. Mendidik Kecerdasan. Jakarta : Pustaka Populer Obor.
Shapiro, E Lawrence. 1997. Mengajarkan Emotional Intellegence Pada Anak.
Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.
Steede, Kevin. 2007. 10 Kesalahan Orang Tua Dalam Mendidik Anak : Solusi
Bijak Untuk Mengatasinya. Jakarta : Tangga Pustaka.
52
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Bandung :
Alfabeta.
Sudjana, Djuju. 2006. Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah Untuk
Pendidikan Nonformal Dan pengembangan Sumber Daya Manusia.
Bandung : Remaja Rosdakarya.
Thoha, Miftah. 2000. Perilaku Organisasi Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta
: RajaGrafindo Persada.
Thidhonanto, AL. 2009. Melejitkan Kecerdasan Emosi (EQ) Buah Hati. Jakarta :
Elex media Komputindo.
Widjaja, H.A.W. 2008. Komunikasi : Komunikasi Dan Hubungan Masyarakat.
Jakarta : Bumi Aksara.
Internet :
http : //Sumut.bps.go.id/?qw=statek&ns=03. Diakses pada tanggal 10 Mei 2013
http://www. PAUD.Kemdiknas.go.id/assets/site_inventories/download/buletin.pdf
diakses tanggal 19 Juni 2013.
Miss Dewikrisnayanti. 2011. Memahami Vocabulary, (Online), dalam (http
://Missdewikrisnayanti.
Wordpress.
Com/2011/17/13/MemahamiVocabulary, diakses 19 Juni 2013).
Franzini. 2010. Humor Dan Manfaatnya,(Online), dalam (http://Filsafat.
Kompasiana. Com/2010/07/06/Humor-Dan-Manfaatnya.html, diakses 19
Juni 2013.