T PD 1200967 Table of Content
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN
PERNYATAAN
ABSTRAK .......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ii
UCAPAN TERIMA KASIH ..........................................................................
iii
DAFTAR ISI .................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
ix
DAFTAR BAGAN ..........................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah........................................................................
1
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah ...................................................
7
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
8
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
9
E. Struktur Organisasi Tesis ...................................................................... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kemampuan Koneksi Matematika ...................................................... 11
B. Kemampuan Komunikasi Matematika................................................ 16
C. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar...................................... 20
D. Model Pembelajaran Koperatif........................................................... 21
1. Pembelajaran Koperatif Tipe GI .................................................. 25
2. Pembelajaran Koperatif Tipe STAD ............................................ 28
E.
Penelitian Relevan............................................................................... 31
F.
Hipotesis Penelitian............................................................................. 32
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi Dan Subjek Penelitian ............................................................. 34
B. Metode dan Desain Penelitian............................................................. 35
C. Defenisi Operasional........................................................................... 36
D. Variabel Penelitian .............................................................................. 37
E.
Instrumen Penelitian............................................................................ 38
F.
Prosedur Penelitian.............................................................................. 48
G. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 51
H. Teknik Analisis Data .......................................................................... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian...................................................................................... 54
B. Pembahasan........................................................................................... 68
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................................ 107
B. Saran ..................................................................................................... 1108
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 110
LAMPIRAN .................................................................................................... 114
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Pedoman Pemberian Skor Perkembangan Anggota
Kelompok STAD................................................................ 31
Tebel 2.2
Tingkat Penghargaan Kelompok STAD ............................ 31
Tabel 3.1
Kategori KAM.................................................................... 39
Tabel 3.2
Kategori Pengelompokkan Kelas GI .................................. 40
Tabel 3.3
Kategori Pengelompokkan Kelas STAD........................... 40
Tabel 3.4
Jumlah Siswa Masing- masing Kategori KAM................... 40
Tabel 3.5
Pedoman Penskoran Kemampuan Koneksi Matematis...... 41
Tabel 3.6
Penskoran Kemampuan Komunikasi Matematis ............... 42
Tabel 3.7
Kriteria validitas Butir Soal................................................ 44
Tabel 3.8
Interpretasi Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal ........... 44
Tabel 3.9
Kriteria Realibilitas Tes ..................................................... 45
Tabel 3.10
Kategori Daya Beda Soal ................................................... 46
Tabel 3.11
Interpretasi Hasil Perhitungan Daya Beda Butir Soal ........ 47
Tabel 3.12
Kategori Tingkat Kesukaran Soal ...................................... 48
Tabel 3.13
Interpretasi Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Soal ...... 48
Tabel 3.14
Kriteria N-gain ................................................................... 52
Tabel 4.1
Deskripsi Hasil Tes KAM Siswa ....................................... 55
Tabel 4.2
Uji Normalitas N-Gain Kemampuan Koneksi Matematis
Siswa ................................................................................. 57
Tabel 4.3
Uji Perbedaan N-Gain Kemampuan Koneksi Matematis . 58
Tabel 4.4
Uji Normalitas N-Gain kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa ................................................................ 60
Tabel 4.5
Uji Homogenitas N-gain Kemampuan Komunikasi ......... 61
Tabel 4.6
Uji Perbedaan N-Gain Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa ................................................................ 62
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.7
Uji Perbedaan Kemampuan Koneksi Matematis pada
KAM Tinggi ....................................................................... 63
Tabel 4.8
Uji Normalitas kemampuan Koneksi Matematis pada
KAM Rendah ..................................................................... 64
Tabel 4.9
Uji Perbedaan Kemampuan Koneksi Matematis pada
KAM Rendah ..................................................................... 65
Tabel 4.10
Uji Perbedaan kemampuan Komunikasi Matematis pada
KAM Tinggi ....................................................................... 66
Tabel 4.11
Uji Normalitas kemampuan Komunikasi Matematis pada
KAM Rendah ..................................................................... 67
Tabel 4.12
Uji Perbedaan Kemampuan Komunikasi Matematis pada
KAM Rendah ..................................................................... 67
Tabel 4.13
Skor Perkembangan dan Penghargaan Kelompok STAD.. 75
Tabel 4.14
Perbandingan Peningkatan Kemampuan pada S TAD........ 75
Tabel 4.15
Perbandingan Peningkatan Kemampuan pada GI .............. 80
Tabel 4.16
Perbandingan Peningkatan Kemampuan berdasarkan
N-Gain ................................................................................ 81
Tabel 4.17
Rerata N-Gain Kemampuan Koneksi Matematis............... 88
Tabel 4.18
Rerata N-Gain Kemampuan Koneksi berdasarkan KAM .. 89
Tabel 4.19
Level N-Gain Kemampuan Koneksi .................................. 90
Tabel 4.20
Rerata N-Gain Kemampuan Komuniksi ............................ 97
Tabel 4.21
Rerata N-Gain Kemampuan Komunikasi Berdasarkan
KAM................................................................................... 98
Tabel 4.22
Level N-Gain Kemampuan Komunikasi.......................... 103
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1
Penyajian Klasikal Oleh Guru (STAD) ................................ 70
Gambar 4.2
Pembentukan Kelompok (STAD) ........................................ 71
Gambar 4.3
Pemberian Tugas (STAD) .................................................... 72
Gambar 4.4
Diskusi Kelompok (STAD) .................................................. 73
Gambar 4.5
Pemberian Kuis (STAD) ...................................................... 74
Gambar 4.6
Siswa mengidentifikasi Topik (GI) ...................................... 77
Gambar 4.7
Merencanakan Tugas Belajar (GI) ....................................... 78
Gambar 4.8
Melaksanakan penyelidikan (GI) ......................................... 79
Gambar 4.9
Menyiapkan Laporan (GI) ................................................... 79
Gambar 4.10
Menyajikan Laporan Akhir................................................... 80
Gambar 4.11
Hasil Jawaban Koneksi Salah Satu Siswa ............................ 91
Gambar 4.12
Hasil Pretes Salah Satu Siswa Kelas STAD......................... 104
Gambar 4.13
Hasil Postes Salah Satu Kelas STAD ................................... 104
Gambar 4.14
Hasil Pretes Salah Satu Siswa Kelas GI............................... 105
Gambar 4.15
Hasil Postes Salah Satu Siswa Kelas GI .............................. 105
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1
Langkah Pembelajaran kooperatif tipe GI ........................... 26
Bagan 2.1
Langkah Pembelajaran kooperatif tipe STAD ..................... 29
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A PERANGKAT PEMBELAJARAN
A. Perangkat Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ........................ 121
B. Perangkat Pembelajaran Kooperatif Tipe GI ................................. 165
LAMPIRAN B INSTRUMEN PENELITIAN
A. Road Map Penelitian ...................................................................... 205
B. Jadwal Penelitian ............................................................................ 206
C. Kisi-Kisi Soal Kemampuan Awal Matematis (KAM) Siswa......... 208
D. Kisi-Kisi Soal Pretes dan Postes Kemampuan Koneksi dan
Komunikasi Matematik Siswa ..................................................... 220
E. Soal Pretes dan Postes Kemampuan Koneksi dan Komunikasi
Matematik Siswa ............................................................................ 225
LAMPIRAN C ANALISIS HASIL UJI COBA INSTRUMEN
A. Validitas Tes................................................................................... 228
B. Realinilitas Tes ............................................................................... 229
C. Daya Pembeda Butir Soal .............................................................. 229
D. Indeks Kesukaran Butir Soal .......................................................... 229
LAMPIRAN D DATA PENELITIAN
A. Data KAM Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ......................... 230
B. Data KAM Pembelajaran Kooperatif Tipe GI ............................... 231
LAMPIRAN E ANALISIS DATA PENELITIAN
A. Analisis Data .................................................................................. 236
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Halaman
LEMBAR PENGESAHAN
PERNYATAAN
ABSTRAK .......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...................................................................................
ii
UCAPAN TERIMA KASIH ..........................................................................
iii
DAFTAR ISI .................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
ix
DAFTAR BAGAN ..........................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah........................................................................
1
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah ...................................................
7
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
8
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
9
E. Struktur Organisasi Tesis ...................................................................... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kemampuan Koneksi Matematika ...................................................... 11
B. Kemampuan Komunikasi Matematika................................................ 16
C. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar...................................... 20
D. Model Pembelajaran Koperatif........................................................... 21
1. Pembelajaran Koperatif Tipe GI .................................................. 25
2. Pembelajaran Koperatif Tipe STAD ............................................ 28
E.
Penelitian Relevan............................................................................... 31
F.
Hipotesis Penelitian............................................................................. 32
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi Dan Subjek Penelitian ............................................................. 34
B. Metode dan Desain Penelitian............................................................. 35
C. Defenisi Operasional........................................................................... 36
D. Variabel Penelitian .............................................................................. 37
E.
Instrumen Penelitian............................................................................ 38
F.
Prosedur Penelitian.............................................................................. 48
G. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 51
H. Teknik Analisis Data .......................................................................... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian...................................................................................... 54
B. Pembahasan........................................................................................... 68
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................................ 107
B. Saran ..................................................................................................... 1108
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 110
LAMPIRAN .................................................................................................... 114
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Pedoman Pemberian Skor Perkembangan Anggota
Kelompok STAD................................................................ 31
Tebel 2.2
Tingkat Penghargaan Kelompok STAD ............................ 31
Tabel 3.1
Kategori KAM.................................................................... 39
Tabel 3.2
Kategori Pengelompokkan Kelas GI .................................. 40
Tabel 3.3
Kategori Pengelompokkan Kelas STAD........................... 40
Tabel 3.4
Jumlah Siswa Masing- masing Kategori KAM................... 40
Tabel 3.5
Pedoman Penskoran Kemampuan Koneksi Matematis...... 41
Tabel 3.6
Penskoran Kemampuan Komunikasi Matematis ............... 42
Tabel 3.7
Kriteria validitas Butir Soal................................................ 44
Tabel 3.8
Interpretasi Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal ........... 44
Tabel 3.9
Kriteria Realibilitas Tes ..................................................... 45
Tabel 3.10
Kategori Daya Beda Soal ................................................... 46
Tabel 3.11
Interpretasi Hasil Perhitungan Daya Beda Butir Soal ........ 47
Tabel 3.12
Kategori Tingkat Kesukaran Soal ...................................... 48
Tabel 3.13
Interpretasi Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Soal ...... 48
Tabel 3.14
Kriteria N-gain ................................................................... 52
Tabel 4.1
Deskripsi Hasil Tes KAM Siswa ....................................... 55
Tabel 4.2
Uji Normalitas N-Gain Kemampuan Koneksi Matematis
Siswa ................................................................................. 57
Tabel 4.3
Uji Perbedaan N-Gain Kemampuan Koneksi Matematis . 58
Tabel 4.4
Uji Normalitas N-Gain kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa ................................................................ 60
Tabel 4.5
Uji Homogenitas N-gain Kemampuan Komunikasi ......... 61
Tabel 4.6
Uji Perbedaan N-Gain Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa ................................................................ 62
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.7
Uji Perbedaan Kemampuan Koneksi Matematis pada
KAM Tinggi ....................................................................... 63
Tabel 4.8
Uji Normalitas kemampuan Koneksi Matematis pada
KAM Rendah ..................................................................... 64
Tabel 4.9
Uji Perbedaan Kemampuan Koneksi Matematis pada
KAM Rendah ..................................................................... 65
Tabel 4.10
Uji Perbedaan kemampuan Komunikasi Matematis pada
KAM Tinggi ....................................................................... 66
Tabel 4.11
Uji Normalitas kemampuan Komunikasi Matematis pada
KAM Rendah ..................................................................... 67
Tabel 4.12
Uji Perbedaan Kemampuan Komunikasi Matematis pada
KAM Rendah ..................................................................... 67
Tabel 4.13
Skor Perkembangan dan Penghargaan Kelompok STAD.. 75
Tabel 4.14
Perbandingan Peningkatan Kemampuan pada S TAD........ 75
Tabel 4.15
Perbandingan Peningkatan Kemampuan pada GI .............. 80
Tabel 4.16
Perbandingan Peningkatan Kemampuan berdasarkan
N-Gain ................................................................................ 81
Tabel 4.17
Rerata N-Gain Kemampuan Koneksi Matematis............... 88
Tabel 4.18
Rerata N-Gain Kemampuan Koneksi berdasarkan KAM .. 89
Tabel 4.19
Level N-Gain Kemampuan Koneksi .................................. 90
Tabel 4.20
Rerata N-Gain Kemampuan Komuniksi ............................ 97
Tabel 4.21
Rerata N-Gain Kemampuan Komunikasi Berdasarkan
KAM................................................................................... 98
Tabel 4.22
Level N-Gain Kemampuan Komunikasi.......................... 103
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1
Penyajian Klasikal Oleh Guru (STAD) ................................ 70
Gambar 4.2
Pembentukan Kelompok (STAD) ........................................ 71
Gambar 4.3
Pemberian Tugas (STAD) .................................................... 72
Gambar 4.4
Diskusi Kelompok (STAD) .................................................. 73
Gambar 4.5
Pemberian Kuis (STAD) ...................................................... 74
Gambar 4.6
Siswa mengidentifikasi Topik (GI) ...................................... 77
Gambar 4.7
Merencanakan Tugas Belajar (GI) ....................................... 78
Gambar 4.8
Melaksanakan penyelidikan (GI) ......................................... 79
Gambar 4.9
Menyiapkan Laporan (GI) ................................................... 79
Gambar 4.10
Menyajikan Laporan Akhir................................................... 80
Gambar 4.11
Hasil Jawaban Koneksi Salah Satu Siswa ............................ 91
Gambar 4.12
Hasil Pretes Salah Satu Siswa Kelas STAD......................... 104
Gambar 4.13
Hasil Postes Salah Satu Kelas STAD ................................... 104
Gambar 4.14
Hasil Pretes Salah Satu Siswa Kelas GI............................... 105
Gambar 4.15
Hasil Postes Salah Satu Siswa Kelas GI .............................. 105
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1
Langkah Pembelajaran kooperatif tipe GI ........................... 26
Bagan 2.1
Langkah Pembelajaran kooperatif tipe STAD ..................... 29
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A PERANGKAT PEMBELAJARAN
A. Perangkat Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ........................ 121
B. Perangkat Pembelajaran Kooperatif Tipe GI ................................. 165
LAMPIRAN B INSTRUMEN PENELITIAN
A. Road Map Penelitian ...................................................................... 205
B. Jadwal Penelitian ............................................................................ 206
C. Kisi-Kisi Soal Kemampuan Awal Matematis (KAM) Siswa......... 208
D. Kisi-Kisi Soal Pretes dan Postes Kemampuan Koneksi dan
Komunikasi Matematik Siswa ..................................................... 220
E. Soal Pretes dan Postes Kemampuan Koneksi dan Komunikasi
Matematik Siswa ............................................................................ 225
LAMPIRAN C ANALISIS HASIL UJI COBA INSTRUMEN
A. Validitas Tes................................................................................... 228
B. Realinilitas Tes ............................................................................... 229
C. Daya Pembeda Butir Soal .............................................................. 229
D. Indeks Kesukaran Butir Soal .......................................................... 229
LAMPIRAN D DATA PENELITIAN
A. Data KAM Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ......................... 230
B. Data KAM Pembelajaran Kooperatif Tipe GI ............................... 231
LAMPIRAN E ANALISIS DATA PENELITIAN
A. Analisis Data .................................................................................. 236
Fadhilaturrahmi, 2014
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI terhadap Peningkatan kemampuan
Koneksi dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah D asar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu