t mtk 1007007 table of content
DAFTAR ISI
Halaman
PERNYATAAN ............................................................................................. i
PENGESAHAN ..............................................................................................
ii
ABSTRAK ..................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
iii
UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................
vi
DAFTAR ISI................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang ........................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................... 9
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 10
D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 10
E. Definisi Operasional .................................................................. 11
F. Hipotesis Penelitian ................................................................... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 13
A. Teori Belajar ............................................................................... 13
1.
Teori Piaget ......................................................................... 14
2.
Teori Vigotsky .................................................................... 16
B. Pembelajaran Kontekstual .......................................................... 19
C. Hakekat Teknik Bertanya dalam Mengajar ................................ 20
1.
Teknik Bertanya .................................................................. 21
2.
Pengajuan Pertanyaan .......................................................... 23
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
D. Strategi Mengajukan Pertanyaan ............................................... 26
1.
Strategi Bertanya yang Efektif............................................ 29
2.
Pertanyaan........................................................................... 30
E. Tipe-tipe Pertanyaan ................................................................... 40
F. Penalaran Matematis ................................................................... 41
G. Komunikasi Matematis ............................................................... 44
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 52
A. Desain Penelitian ....................................................................... 52
B. Populasai dan sampel ................................................................. 53
C. Pengembangan Instrumen ........................................................... 53
D. Pengembangan Bahan Ajar......................................................... 61
E. Prosedur Penelitian ..................................................................... 61
F. Analisis Data ............................................................................... 64
1.
Analisis Data Hasil Tes ....................................................... 64
2.
Teknik Pengumpulan Data .................................................. 65
3.
Teknik Pengolahan Data ...................................................... 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 67
A. Hasil Penelitian .......................................................................... 67
1.
Data Statistik Kemampuan Penalaran dan Komunikasi
Matematis ........................................................................... 67
2.
Uji Statistik Kemampuan Awal Penalaran dan Komunikasi
Matematis ............................................................................ 72
1. Uji Normalitas Skor Pretes Penalaran dan Komunikasi ............................ 73
2. Uji Homogenitas skor Pretes Penalaran dan Komunikasi 74
3. Uji Perbrdaan Rerata Pretes Penalaran dan Komunikasi ............................ 75
3.
Uji Statistik Peningkatan Kemampuan Penalaran dan
Komunikasi Matematis ..................................................... 76
1.Uji Statistik Gain Ternormalisasi Kemampuan Penalaran
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Matematis ...............................................................................
78
a. Uji Normalitas Gain Ternormalisasi Kemampuan Penalaran
Matematis............................................................................ 78
b.Uji Homogenitas Gain Ternormalisasi Kemampuan
Penalaran Matematis ................................................. 79
c.Uji Perbedaan Rerata Gain Ternormalisasi Kemampuan
Penalaran Matematis .......................................................... 80
2. Uji Statistik Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis .. 82
a. Uji Normalitas Gain Ternormalisasi Kemampuan
Komunikasi Matematis ............................................... 82
b. Uji Homogenitas Gain Ternormalisasi Kemampuan
Komunikasi Matematis ............................................ 83
c. Uji Perbedaan Rerata Gain Ternormalisasi Kemampuan
Komunikasi Matematis ............................................... 84
4. Kualitas Peningkatan Kemampuan Penalaran dan Komunikasi
Matematis Siswa ................................................................... 85
5. Analisis Korelasi Antara Kemampuan Penalaran dan Komunikasi
Matematis Siswa ................................................................... 86
B. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 88
1. Penggunaan Teknik Bertanya dalam Pembelajaran
Kontekstual ........................................................................... 88
2. Kualitas Peningkatan Kemampuan Penalaran dan
Komunikasi Matematis ......................................................... 91
C. Keterbatasan ................................................................................ 93
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 94
A. Kesimpulan ................................................................................ 94
B. Saran .......................................................................................... 95
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 96
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
LAMPIRAN A: INSTRUMEN PENELITIAN ............................................... 102
LAMPIRAN B: ANALISIS HASIL UJI COBA INSTRUMEN ..................... 179
LAMPIRAN C: ANALISIS DATA HASIL PENELITIAN ........................... 192
LAMPIRAN D: UNSUR-UNSUR PENUNJANG PENELITIAN ................. 216
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Jenis-jenis Pertanyaan ................................................................. 32
Tabel 3.1Pedoman Pemberian Skor Kemampuan Penalaran ........................... 54
Tabel 3.2
Pedoman Pemberian Skor Kemampuan Komunikasi ................ 55
Tabel 3.3
Pedoman Pemberian Skor Validitas ........................................... 57
Tabel 3.4
Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ........................................ 58
Tabel 3.5
Interpretasi Daya Pembeda ......................................................... 59
Tabel 3.6
Interpretasi Indeks Kesukaran .................................................... 59
Tabel 3.7
Rekapitulasi Analisis Hasil Uji Coba Soal Tes Penalaran .......... 60
Tabel 3.8
Rekapitulasi Analisis Hasil Uji Coba Soal Tes
Komunikasi ................................................................................. 60
Tabel 3.9
Klasifikasi Gainstik Kemampuan Komunikasi .......................... 66
Tabel 4.1
Data Statistik Kemampuan Penalaran Matematis ..................... 68
Tabel4.2
Data Statistik Kemampuan Komunikasi Matematis ................... 68
Tabel4.3
Uji Normaliitas Skor Pretes dan Postes Kemampuan Penalaran
dan Komunikasi .......................................................................... 73
Tabel 4.4
Uji Homogenitas Skor Pretes...................................................... 74
Tabel 4.5
Uji Kesamaan Rerata Skor Pretes ............................................... 75
Tabel 4.6
Data Statistik Skor GainTernormalisasiKemampuan Penalaran
dan Komunikasi Matematis ........................................................ 77
Tabel 4.7
Uji Normalitas Skor Gain Ternormalisasi Penalaran ................. 79
Tabel 4.8
Uji Homogenitas Skor Gain Ternormalisasi Penalaran.............. 80
Tabel 4.9
Uji Perbedaan Rerata Skor Gain Ternormalisasi Penalaran ....... 81
Tabel 4.10
Uji Normalitas Skor Gain Ternormalisasi Komunikasi ............. 82
Tabel4.11
Uji
Homogenitas
Varians
Skor
Gain
Ternormalisasi
Komunikasi ................................................................................. 83
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Tabel4.12
Uji
Perbedaan
Dua
Rerata
SkorGain
Ternormalisasi
Komunikasi ................................................................................. 85
Tabel4.13
Uji
Korelasi
Kemampuan
Penalarandan
Komunikasi
Matematis Kelas Eksperimen ..................................................... 87
Tabel 4.15
Rangkuman Hasil Uji Hipotesis ................................................. 92
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1Diagram Prosedur Penelitian ......................................................... 63
Gambar 4.1
Diagram Perbandingan Rerata Pretes dan Postes Kemampuan
Penalaran ..................................................................................... 71
Gambar 4.2Diagram Perbandingan Rerata Pretes dan Postes Kemampuan
Komunikasi ................................................................................. 72
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN A: INSTRUMEN PENELITIAN ............................................... 103
A.1 Silabus .................................................................................... 104
A.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................... 105
A.3 Lembar Kerja Siswa (LKS) ...................................................
142
A.4 Kisi-kisi dan Soal Tes Kemampuan Penalaran dan
Komunikasi Matematis .......................................................... 175
LAMPIRAN B: ANALISIS HASIL UJI COBA TES MATEMATIKA .........
179
B.1 Pedoman Penskoran Uji Coba Tes Kemampuan Penalaran
dan Komunikasi Matematis ..................................................
B.2 Rekapitulasi
Hasil
Uji
Coba
Soal
Penalaran
180
dan
Komunikasi Matematis ......................................................... 185
LAMPIRAN C: ANALISIS DATA HASIL PENELITIAN ...........................
C.1 Data
HasilPretesdanPostesKemampuan
Penalaran
192
dan
Komunikasi Matematis Siswa................................................ 193
C.1.1 Data
Pretes
Kemampuan
Penalaran
MatematisKelasEksperimen ....................................... 195
C.1.2 Data Pretes Kemampuan Penalaran MatematisKelas
Kontrol ....................................................................... 196
C.1.3 Data Pretes Kemampuan Komunikasi Matematis
Kelas Eksperimen....................................................... 197
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
C.1.4 Data Pretes Kemampuan Komunikasi Matematis
Kelas Kontrol ............................................................. 198
C.1.5 Data Postes Kemampuan Penalaran Matematis
Kelas Eksperimen....................................................... 199
C.1.6 Data Postes Kemamppuan Penalaran Matematis
Kelas Kontrol ............................................................. 200
C.1.7 Data
Postes
Kemampuan
Komunikasi
MatematisKelasEksperimen ....................................... 201
C.1.8 Data
Postes
Kemampuan
Komunikasi
MatematisKelasKontrol ............................................. 203
C.2 Data Gain Ternormalisasi ..................................................... 205
C.2.1 Data
Gain
Ternormalisasi
KemampuanPenalaran
Matematis
Tes
Siswa
KelasEksperimen........................................................ 205
C.2.2 Data
Gain
Ternormalisasi
KemampuanPenalaran
Matematis
Tes
Siswa
KelasKontrol .............................................................. 207
C.2.3Data
Gain
Ternormalisasi
KemampuanKomunikasi
Matematis
Tes
Siswa
KelasEksperimen........................................................ 208
C.2.4Data
Gain
Ternormalisasi
KemampuanKomunikasi
Matematis
Tes
Siswa
KelasKontrol .............................................................. 210
C.3 Perhitungan Data Uji Statistik Pretes, Postes dan Gain
Ternormalisasi ........................................................................ 212
C.4
Tabel
Korelasi
Kemampuan
Penalarandan
KomunikasiMatematis Kelas Eksperimen ............................ 215
LAMPIRAN D: UNSUR-UNSUR PENUNJANG PENELITIAN ................. 216
D.1 Jadwal Penelitian ................................................................... 217
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
D.2
Foto-foto Penelitian ............................................................... 219
D.3
Surat Keterangan ................................................................... 226
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Halaman
PERNYATAAN ............................................................................................. i
PENGESAHAN ..............................................................................................
ii
ABSTRAK ..................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
iii
UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................
vi
DAFTAR ISI................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang ........................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................... 9
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 10
D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 10
E. Definisi Operasional .................................................................. 11
F. Hipotesis Penelitian ................................................................... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 13
A. Teori Belajar ............................................................................... 13
1.
Teori Piaget ......................................................................... 14
2.
Teori Vigotsky .................................................................... 16
B. Pembelajaran Kontekstual .......................................................... 19
C. Hakekat Teknik Bertanya dalam Mengajar ................................ 20
1.
Teknik Bertanya .................................................................. 21
2.
Pengajuan Pertanyaan .......................................................... 23
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
D. Strategi Mengajukan Pertanyaan ............................................... 26
1.
Strategi Bertanya yang Efektif............................................ 29
2.
Pertanyaan........................................................................... 30
E. Tipe-tipe Pertanyaan ................................................................... 40
F. Penalaran Matematis ................................................................... 41
G. Komunikasi Matematis ............................................................... 44
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 52
A. Desain Penelitian ....................................................................... 52
B. Populasai dan sampel ................................................................. 53
C. Pengembangan Instrumen ........................................................... 53
D. Pengembangan Bahan Ajar......................................................... 61
E. Prosedur Penelitian ..................................................................... 61
F. Analisis Data ............................................................................... 64
1.
Analisis Data Hasil Tes ....................................................... 64
2.
Teknik Pengumpulan Data .................................................. 65
3.
Teknik Pengolahan Data ...................................................... 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 67
A. Hasil Penelitian .......................................................................... 67
1.
Data Statistik Kemampuan Penalaran dan Komunikasi
Matematis ........................................................................... 67
2.
Uji Statistik Kemampuan Awal Penalaran dan Komunikasi
Matematis ............................................................................ 72
1. Uji Normalitas Skor Pretes Penalaran dan Komunikasi ............................ 73
2. Uji Homogenitas skor Pretes Penalaran dan Komunikasi 74
3. Uji Perbrdaan Rerata Pretes Penalaran dan Komunikasi ............................ 75
3.
Uji Statistik Peningkatan Kemampuan Penalaran dan
Komunikasi Matematis ..................................................... 76
1.Uji Statistik Gain Ternormalisasi Kemampuan Penalaran
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Matematis ...............................................................................
78
a. Uji Normalitas Gain Ternormalisasi Kemampuan Penalaran
Matematis............................................................................ 78
b.Uji Homogenitas Gain Ternormalisasi Kemampuan
Penalaran Matematis ................................................. 79
c.Uji Perbedaan Rerata Gain Ternormalisasi Kemampuan
Penalaran Matematis .......................................................... 80
2. Uji Statistik Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis .. 82
a. Uji Normalitas Gain Ternormalisasi Kemampuan
Komunikasi Matematis ............................................... 82
b. Uji Homogenitas Gain Ternormalisasi Kemampuan
Komunikasi Matematis ............................................ 83
c. Uji Perbedaan Rerata Gain Ternormalisasi Kemampuan
Komunikasi Matematis ............................................... 84
4. Kualitas Peningkatan Kemampuan Penalaran dan Komunikasi
Matematis Siswa ................................................................... 85
5. Analisis Korelasi Antara Kemampuan Penalaran dan Komunikasi
Matematis Siswa ................................................................... 86
B. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 88
1. Penggunaan Teknik Bertanya dalam Pembelajaran
Kontekstual ........................................................................... 88
2. Kualitas Peningkatan Kemampuan Penalaran dan
Komunikasi Matematis ......................................................... 91
C. Keterbatasan ................................................................................ 93
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 94
A. Kesimpulan ................................................................................ 94
B. Saran .......................................................................................... 95
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 96
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
LAMPIRAN A: INSTRUMEN PENELITIAN ............................................... 102
LAMPIRAN B: ANALISIS HASIL UJI COBA INSTRUMEN ..................... 179
LAMPIRAN C: ANALISIS DATA HASIL PENELITIAN ........................... 192
LAMPIRAN D: UNSUR-UNSUR PENUNJANG PENELITIAN ................. 216
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Jenis-jenis Pertanyaan ................................................................. 32
Tabel 3.1Pedoman Pemberian Skor Kemampuan Penalaran ........................... 54
Tabel 3.2
Pedoman Pemberian Skor Kemampuan Komunikasi ................ 55
Tabel 3.3
Pedoman Pemberian Skor Validitas ........................................... 57
Tabel 3.4
Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ........................................ 58
Tabel 3.5
Interpretasi Daya Pembeda ......................................................... 59
Tabel 3.6
Interpretasi Indeks Kesukaran .................................................... 59
Tabel 3.7
Rekapitulasi Analisis Hasil Uji Coba Soal Tes Penalaran .......... 60
Tabel 3.8
Rekapitulasi Analisis Hasil Uji Coba Soal Tes
Komunikasi ................................................................................. 60
Tabel 3.9
Klasifikasi Gainstik Kemampuan Komunikasi .......................... 66
Tabel 4.1
Data Statistik Kemampuan Penalaran Matematis ..................... 68
Tabel4.2
Data Statistik Kemampuan Komunikasi Matematis ................... 68
Tabel4.3
Uji Normaliitas Skor Pretes dan Postes Kemampuan Penalaran
dan Komunikasi .......................................................................... 73
Tabel 4.4
Uji Homogenitas Skor Pretes...................................................... 74
Tabel 4.5
Uji Kesamaan Rerata Skor Pretes ............................................... 75
Tabel 4.6
Data Statistik Skor GainTernormalisasiKemampuan Penalaran
dan Komunikasi Matematis ........................................................ 77
Tabel 4.7
Uji Normalitas Skor Gain Ternormalisasi Penalaran ................. 79
Tabel 4.8
Uji Homogenitas Skor Gain Ternormalisasi Penalaran.............. 80
Tabel 4.9
Uji Perbedaan Rerata Skor Gain Ternormalisasi Penalaran ....... 81
Tabel 4.10
Uji Normalitas Skor Gain Ternormalisasi Komunikasi ............. 82
Tabel4.11
Uji
Homogenitas
Varians
Skor
Gain
Ternormalisasi
Komunikasi ................................................................................. 83
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Tabel4.12
Uji
Perbedaan
Dua
Rerata
SkorGain
Ternormalisasi
Komunikasi ................................................................................. 85
Tabel4.13
Uji
Korelasi
Kemampuan
Penalarandan
Komunikasi
Matematis Kelas Eksperimen ..................................................... 87
Tabel 4.15
Rangkuman Hasil Uji Hipotesis ................................................. 92
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1Diagram Prosedur Penelitian ......................................................... 63
Gambar 4.1
Diagram Perbandingan Rerata Pretes dan Postes Kemampuan
Penalaran ..................................................................................... 71
Gambar 4.2Diagram Perbandingan Rerata Pretes dan Postes Kemampuan
Komunikasi ................................................................................. 72
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN A: INSTRUMEN PENELITIAN ............................................... 103
A.1 Silabus .................................................................................... 104
A.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................... 105
A.3 Lembar Kerja Siswa (LKS) ...................................................
142
A.4 Kisi-kisi dan Soal Tes Kemampuan Penalaran dan
Komunikasi Matematis .......................................................... 175
LAMPIRAN B: ANALISIS HASIL UJI COBA TES MATEMATIKA .........
179
B.1 Pedoman Penskoran Uji Coba Tes Kemampuan Penalaran
dan Komunikasi Matematis ..................................................
B.2 Rekapitulasi
Hasil
Uji
Coba
Soal
Penalaran
180
dan
Komunikasi Matematis ......................................................... 185
LAMPIRAN C: ANALISIS DATA HASIL PENELITIAN ...........................
C.1 Data
HasilPretesdanPostesKemampuan
Penalaran
192
dan
Komunikasi Matematis Siswa................................................ 193
C.1.1 Data
Pretes
Kemampuan
Penalaran
MatematisKelasEksperimen ....................................... 195
C.1.2 Data Pretes Kemampuan Penalaran MatematisKelas
Kontrol ....................................................................... 196
C.1.3 Data Pretes Kemampuan Komunikasi Matematis
Kelas Eksperimen....................................................... 197
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
C.1.4 Data Pretes Kemampuan Komunikasi Matematis
Kelas Kontrol ............................................................. 198
C.1.5 Data Postes Kemampuan Penalaran Matematis
Kelas Eksperimen....................................................... 199
C.1.6 Data Postes Kemamppuan Penalaran Matematis
Kelas Kontrol ............................................................. 200
C.1.7 Data
Postes
Kemampuan
Komunikasi
MatematisKelasEksperimen ....................................... 201
C.1.8 Data
Postes
Kemampuan
Komunikasi
MatematisKelasKontrol ............................................. 203
C.2 Data Gain Ternormalisasi ..................................................... 205
C.2.1 Data
Gain
Ternormalisasi
KemampuanPenalaran
Matematis
Tes
Siswa
KelasEksperimen........................................................ 205
C.2.2 Data
Gain
Ternormalisasi
KemampuanPenalaran
Matematis
Tes
Siswa
KelasKontrol .............................................................. 207
C.2.3Data
Gain
Ternormalisasi
KemampuanKomunikasi
Matematis
Tes
Siswa
KelasEksperimen........................................................ 208
C.2.4Data
Gain
Ternormalisasi
KemampuanKomunikasi
Matematis
Tes
Siswa
KelasKontrol .............................................................. 210
C.3 Perhitungan Data Uji Statistik Pretes, Postes dan Gain
Ternormalisasi ........................................................................ 212
C.4
Tabel
Korelasi
Kemampuan
Penalarandan
KomunikasiMatematis Kelas Eksperimen ............................ 215
LAMPIRAN D: UNSUR-UNSUR PENUNJANG PENELITIAN ................. 216
D.1 Jadwal Penelitian ................................................................... 217
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
D.2
Foto-foto Penelitian ............................................................... 219
D.3
Surat Keterangan ................................................................... 226
Siti Amiroh, 2012
Penggunaan Teknik Bertanya Dalam Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu