d ipa 999864 table of content
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………….
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………….
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………..
KATA PENGANTAR ………………………………………………….
UCAPAN TERIMA KASIH ……………………………………………
ABSTRAK/ABSTRACT ……………………………………………….
DAFTAR ISI ……………………………………………………………
DAFTAR TABEL ………………………………………………………
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….
i
ii
iii
iv
vi
ix
xi
xiii
xv
xvii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ………………………………..
B. Rumusan Masalah Penelitian ……………………………
C. Hipotesis …………………………………………………...
D. Tujuan Penelitian ………………………………………….
E. Signifikansi dan Manfaat Penelitian …………………….
1
1
13
18
19
21
BAB II. PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN
MENGAJAR ………………………….. …………………….
A. Belajar untuk Mengajar IPA/Fisika Sekolah Menengah
1. Pengertian Belajar dan Mengajar …………………...
2. Kemampuan Mengajar untuk Mahasiswa Calon
Guru Fisika …………………………………………..
B. Ukuran Kemampuan Mengajar Mahasiswa ……..…….
C. Model Pembelajaran Mata Kuliah SBM Fisika……….
1. Pembelajaran pada Mahasiswa sebagai Orang
Dewasa………………………………………….………
2. Model Tradisional ………………………………………
3. Model Obsim (Observasi dan Simulasi) .……………
4. Perbandingan Perkuliahan Model Tradisional dan
Model Obsim …………………………………………...
D. Penelitian-penelitian yang Relevan …………………….
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ………………………………
A. Lokasi dan Subyek Penelitian ………………………….
B. Prosedur dan Metode Penelitian ……………………...
C. Teknik Pengumpulan Data ……………………………..
1. Teknik Tes …….. …………………………………….
2. Teknik Observasi ……. …………………………….
3. Teknik Wawancara …..….…………………………..
23
23
23
25
48
53
53
57
59
69
71
75
75
75
110
111
111
111
Dilanjutkan ………………
xi
…………. Lanjutan
D. Instrumen Penelitian …………………………………….
1. Instrumen Pengumpulan Data ……………………..
a. Daftar Cek dan Rekaman Video ……………….
b. Catatan Lapangan Pribadi (personal field
notes) ………………………………..……………
c. Pedoman Wawancara ………………………….
2. Instrumen Pembelajaran …..……………………….
E. Teknik Analisis Data ……………………………………..
BAB IV. ANALISIS DATA, HASIL DAN PEMBAHASAN, DAN
TEMUAN PENELITIAN …………………………………….
A. Analisis Data ……………………………………………….
1. Analisis data Uji Utama Model Obsim ……………….
2. Analisis data Uji banding Model Obsim dengan
Model Tradisional ……………………………………...
B. Hasil dan Pembahasan ………………………………….
1. Hasil Penelitian …………………………………………
a. Hasil Uji Utama Model Obsim ……………………..
b. Hasil Uji Banding ..…………………………………..
c. Hasil Tanggapan Mahasiswa Terhadap Model
Pembelajaran………….. …………………………..
d. Hasil Tanggapan Dosen terhadap Model Obsim .
2. Pembahasan Hasil Penelitian ……………………….
a. Pembahasan Implementasi Uji Utama Model ..
b. Pembahasan Hasil Implementasi Uji Banding .
c. Keterbatasan-keterbatasan Penelitian ……….
C. Temuan Penelitian ………………………………………
113
113
113
116
117
118
118
121
121
122
110
127
132
132
132
144
153
155
156
157
162
166
167
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ……….. ………
A. Kesimpulan ……………………………………………….
B. Implikasi …………………………………………………..
C. Saran . …………………………………………………….
169
169
171
172
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………...
174
LAMPIRAN-LAMPIRAN ……………………………………………….
182
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1: Daftar perbandingan penyebaran MKPBM Fisika ……
4
Tabel 2.1: Perbandingan Perkuliahan SBM Model Tradisional dan
Model Simobs ..…………………………………………..
70
Tabel 3.1: Keterpaduan pemilihan materi belajar mengajar dan
tujuan mata kuliah SBM Fisika ………………………….
Tabel 3.2: Kisi-kisi tes obyektif penguasaan teori belajar mengajar
80
81
Tabel 3.3: Keterpaduan komponen materi PBM dan komponenn
materi fisika ………………………………………………..
86
Tabel 3.4: Karakteristik materi fisika dan siswa hubungannya dalam
mentukan strategi pembelajaran dalam RP pada setiao
Model Obsim ..……………………………..
94
Tabel 3.5: Komponen pengembangan instrumen model Obsim …
97
Tabel 4.1: Peningkatan kemampuan mengajar (PKM) pada uji
utama Model Obsim berdasarkan kategori kelompok ...
124
Tabel 4.2a: Peningkatan kemampuan mengajar (PKM) kelompok
eksperimen berdasarkan kategori kelompok tinggi,
sedang, dan rendah …………………………………… ...
129
Tabel 4.2a: Peningkatan kemampuan mengajar (PKM) kelompok
eksperimen berdasarkan kategori kelompok tinggi,
sedang, dan rendah …………………………………… ...
Tabel 4.2b: Peningkatan kemampuan mengajar (PKM) kelompok
122
kontrol berdasarkan kategori kelompok tinggi, sedang,
dan rendah …………..………………………………..… ..
130
Tabel 4.3 Hasil peningkatan kemampuan mengajar pada uji utama
Model Obsim…………. …………………………………….
Tabel 4.4: Hasil peningkatan penguasan teori belajar mengajar
143
145
(PTBM) kelompok eksperimen dan kelompok kontrol
Dilanjutkan ………………
xiii
.......................... lanjutan
Tabel 4.5: Harga χ2hitung dengan Kruskal Wallis Test PTBM ……...
147
Tabel 4.6: Data perbedaan peningkatan KMJ ………….. ………..
150
Tabel 4.7: Harga χ2hitung KMJ dengan Kruskal Wallis Test ……..…
152
Tabel B.1: Hasil penilaian tiga pakar terhadap instrumen tes ……
197
Tabel B.2: Rekapitulasi skor tes penguasaan teori belajar mengajar
(uji coba I) …………………………………….
198
Tabel B.3: Rekapitulasi skor tes penguasaan teori belajar mengajar
(uji coba II…………………………………….
200
Tabel E: Hasil penilaian tiga pakar terhadap instrumen pembelajaran
255
Tabel H-1a: Data hasil skor KMRP dan KMJ siklus 1 ……………
264
Tabel H-1b: Data hasil skor KMRP dan KMJ siklus 2 ……………
264
Tabel H-1c: Data hasil skor KMRP dan KMJ siklus 3 ……………
264
Tabel H-1d: Data hasil skor KMRP dan KMJ siklus 4 ……………
264
Tabel H-2: Data penguasaan teori belajar mengajar (PTBM) .....
265
Tabel F-3: Data skor kemampuan membuat rencana pengajaran
(KMRP) awal dan akhir………………………………….
266
Tabel H-4: Data skor keterampilan mengajar jelas (KMJ) awal dan
akhir ……………………………… ….…………………………
267
Tabel I-1: Dataasangan (matching) kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol atas dasar IPK semester I & II…….. …..
271
Tabel I-2a: Rerata skor PTBM kelompok eksperimen .. ………...
272
Tabel I-2b: Rerata skor PTBM kelompok kontrol …… …………...
273
Tabel I-3: Data hasil KMRP kelompok eksperimen dan kelompok
kontrol ………….………………………………………...
274
Tabel I-4a: Data skor rerata tiga pengamat KMJ kelompok
eksperimen ……………………………………………….
275
Tabel I-4b: Data skor rerata tiga pengamat KMJ kelompok
kontrol…… ……………………………………………….
276
Tabel J-1: Jawaban mahasiswa kelompok eksperimen …….......
280
Tabel J-2: Jawaban mahasiswa kelompok kontrol…………….......
281
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1: Bagan pembelajaran sistematik dalam IPA Sekolah
Menengah (Farmer & Farrel, 1980) …………………
31
Gambar 2.2: Isu-isu kognitif inti yang penting untuk kerja ilmiah
(Reif, 1995) ………………………………………….....
32
Gambar 2.3: Komponen proses yang mempengaruhi belajar
observasi dalam analisis belajar sosial (Bandura,
1977:23) ………………………………………………...
61
Gambar 2.4: Bagan Sintaksis Model Obsim dalam Pembelajaran
SBM Fisika …………………………………………….
66
Gambar 2.5: Bagan dampak Instruksional dan dampak pengiring
Model Simobs (Pengembangan dari Model
Simulasi, Joyce & Weil, 2000:356) ……..…………..
69
Gambar 3.1: Bagan prosedur penelitian …………………………….
76
Gambar 3.2: Bagan pengembangan tes PTBM …………. ………..
78
Gambar 3.3: Bagan pengembangan instrumen pembelajaran
model Obsim ……………………..…………. ………..
85
Gambar 3.4: Bagan prosedur uji utama model …………………….
105
Gambar 3.5: The one group pre-test post-test design (Fraenkel &
Wallen, 1990:236) ……………………………………..
108
Gambar 3.5: The matching only pre-test post-test one control
group design (Fraenkel & Wallen, 1990:236) ……....
109
Gambar 4.1: Profil Model Obsim dalam meningkatkan
kemampuan mengajar awal mahasiswa untuk
kelompok tinggi (T), sedang (S), dan rendah (R) …..
126
Dilanjutkan ………………..
xv
………….. lanjutan
Gambar 4.2: Profil perbandingan peningkatan kemampuan
mengajar awal antara kelompok eksperimen (E)
dengan kelompok kontrol (K) untuk kelompok tinggi
(T), sedang (S), dan rendah (R) ……………………..
131
Gambar 4.3: Grafik perbedaan rerata peningkatan setiap
komponen penguasaan teori belajar mengajar
(PTBM) antara kelompok eksperimen (E) dan
146
kelompok kontrol (K) ………..
A.
Gambar 4.4: Grafik perbedaan rerata peningkatan
kemampuan membuat rencana pengajaran (KMRP)
antara kelompok eksperimen (E) dan kelompok
149
kontrol (K)
B.
Gambar 4.5: Grafik perbedaan peningkatan setiap
komponen mengajar jelas (KMJ) antara kelompok
eksperimen (E) dan kelompok kontrol (K)
……….………….…….
xvi
151
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A: Silabus Mata Kuliah SBM Fisika …………………….
183
Lampiran B: Instrumen Tes Penguasaan Teori Belajar Mengajar
dan Hasil Uji-cobanya …………………………………
186
Lampiran C: Lembar Observasi Perilaku Mengajar Jelas
(Metcalf, Kim. K, 1992) ……………………………….
202
Lampiran D: Pedoman Wawancara …………………………………
204
Lampiran E: Instrumen Pembelajaran ……………………….. ……
206
Lampiran F: Reliabilitas tiga pengamat dalam mengamati
231
keterampian mengajar jelas mahasiswa ……….……
Lampiran G: Contoh hasil pemberian skor keramplan mengajar
jelas (KMJ) ……………………………………………….
260
Lampiran H: Data Hasil Uji Utama Model Obsim ……. ……………
263
Lampiran I: Jawaban Pertanyaan Wawancara……… ……………
279
xvii
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………….
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………….
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………..
KATA PENGANTAR ………………………………………………….
UCAPAN TERIMA KASIH ……………………………………………
ABSTRAK/ABSTRACT ……………………………………………….
DAFTAR ISI ……………………………………………………………
DAFTAR TABEL ………………………………………………………
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….
i
ii
iii
iv
vi
ix
xi
xiii
xv
xvii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ………………………………..
B. Rumusan Masalah Penelitian ……………………………
C. Hipotesis …………………………………………………...
D. Tujuan Penelitian ………………………………………….
E. Signifikansi dan Manfaat Penelitian …………………….
1
1
13
18
19
21
BAB II. PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN
MENGAJAR ………………………….. …………………….
A. Belajar untuk Mengajar IPA/Fisika Sekolah Menengah
1. Pengertian Belajar dan Mengajar …………………...
2. Kemampuan Mengajar untuk Mahasiswa Calon
Guru Fisika …………………………………………..
B. Ukuran Kemampuan Mengajar Mahasiswa ……..…….
C. Model Pembelajaran Mata Kuliah SBM Fisika……….
1. Pembelajaran pada Mahasiswa sebagai Orang
Dewasa………………………………………….………
2. Model Tradisional ………………………………………
3. Model Obsim (Observasi dan Simulasi) .……………
4. Perbandingan Perkuliahan Model Tradisional dan
Model Obsim …………………………………………...
D. Penelitian-penelitian yang Relevan …………………….
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ………………………………
A. Lokasi dan Subyek Penelitian ………………………….
B. Prosedur dan Metode Penelitian ……………………...
C. Teknik Pengumpulan Data ……………………………..
1. Teknik Tes …….. …………………………………….
2. Teknik Observasi ……. …………………………….
3. Teknik Wawancara …..….…………………………..
23
23
23
25
48
53
53
57
59
69
71
75
75
75
110
111
111
111
Dilanjutkan ………………
xi
…………. Lanjutan
D. Instrumen Penelitian …………………………………….
1. Instrumen Pengumpulan Data ……………………..
a. Daftar Cek dan Rekaman Video ……………….
b. Catatan Lapangan Pribadi (personal field
notes) ………………………………..……………
c. Pedoman Wawancara ………………………….
2. Instrumen Pembelajaran …..……………………….
E. Teknik Analisis Data ……………………………………..
BAB IV. ANALISIS DATA, HASIL DAN PEMBAHASAN, DAN
TEMUAN PENELITIAN …………………………………….
A. Analisis Data ……………………………………………….
1. Analisis data Uji Utama Model Obsim ……………….
2. Analisis data Uji banding Model Obsim dengan
Model Tradisional ……………………………………...
B. Hasil dan Pembahasan ………………………………….
1. Hasil Penelitian …………………………………………
a. Hasil Uji Utama Model Obsim ……………………..
b. Hasil Uji Banding ..…………………………………..
c. Hasil Tanggapan Mahasiswa Terhadap Model
Pembelajaran………….. …………………………..
d. Hasil Tanggapan Dosen terhadap Model Obsim .
2. Pembahasan Hasil Penelitian ……………………….
a. Pembahasan Implementasi Uji Utama Model ..
b. Pembahasan Hasil Implementasi Uji Banding .
c. Keterbatasan-keterbatasan Penelitian ……….
C. Temuan Penelitian ………………………………………
113
113
113
116
117
118
118
121
121
122
110
127
132
132
132
144
153
155
156
157
162
166
167
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ……….. ………
A. Kesimpulan ……………………………………………….
B. Implikasi …………………………………………………..
C. Saran . …………………………………………………….
169
169
171
172
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………...
174
LAMPIRAN-LAMPIRAN ……………………………………………….
182
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1: Daftar perbandingan penyebaran MKPBM Fisika ……
4
Tabel 2.1: Perbandingan Perkuliahan SBM Model Tradisional dan
Model Simobs ..…………………………………………..
70
Tabel 3.1: Keterpaduan pemilihan materi belajar mengajar dan
tujuan mata kuliah SBM Fisika ………………………….
Tabel 3.2: Kisi-kisi tes obyektif penguasaan teori belajar mengajar
80
81
Tabel 3.3: Keterpaduan komponen materi PBM dan komponenn
materi fisika ………………………………………………..
86
Tabel 3.4: Karakteristik materi fisika dan siswa hubungannya dalam
mentukan strategi pembelajaran dalam RP pada setiao
Model Obsim ..……………………………..
94
Tabel 3.5: Komponen pengembangan instrumen model Obsim …
97
Tabel 4.1: Peningkatan kemampuan mengajar (PKM) pada uji
utama Model Obsim berdasarkan kategori kelompok ...
124
Tabel 4.2a: Peningkatan kemampuan mengajar (PKM) kelompok
eksperimen berdasarkan kategori kelompok tinggi,
sedang, dan rendah …………………………………… ...
129
Tabel 4.2a: Peningkatan kemampuan mengajar (PKM) kelompok
eksperimen berdasarkan kategori kelompok tinggi,
sedang, dan rendah …………………………………… ...
Tabel 4.2b: Peningkatan kemampuan mengajar (PKM) kelompok
122
kontrol berdasarkan kategori kelompok tinggi, sedang,
dan rendah …………..………………………………..… ..
130
Tabel 4.3 Hasil peningkatan kemampuan mengajar pada uji utama
Model Obsim…………. …………………………………….
Tabel 4.4: Hasil peningkatan penguasan teori belajar mengajar
143
145
(PTBM) kelompok eksperimen dan kelompok kontrol
Dilanjutkan ………………
xiii
.......................... lanjutan
Tabel 4.5: Harga χ2hitung dengan Kruskal Wallis Test PTBM ……...
147
Tabel 4.6: Data perbedaan peningkatan KMJ ………….. ………..
150
Tabel 4.7: Harga χ2hitung KMJ dengan Kruskal Wallis Test ……..…
152
Tabel B.1: Hasil penilaian tiga pakar terhadap instrumen tes ……
197
Tabel B.2: Rekapitulasi skor tes penguasaan teori belajar mengajar
(uji coba I) …………………………………….
198
Tabel B.3: Rekapitulasi skor tes penguasaan teori belajar mengajar
(uji coba II…………………………………….
200
Tabel E: Hasil penilaian tiga pakar terhadap instrumen pembelajaran
255
Tabel H-1a: Data hasil skor KMRP dan KMJ siklus 1 ……………
264
Tabel H-1b: Data hasil skor KMRP dan KMJ siklus 2 ……………
264
Tabel H-1c: Data hasil skor KMRP dan KMJ siklus 3 ……………
264
Tabel H-1d: Data hasil skor KMRP dan KMJ siklus 4 ……………
264
Tabel H-2: Data penguasaan teori belajar mengajar (PTBM) .....
265
Tabel F-3: Data skor kemampuan membuat rencana pengajaran
(KMRP) awal dan akhir………………………………….
266
Tabel H-4: Data skor keterampilan mengajar jelas (KMJ) awal dan
akhir ……………………………… ….…………………………
267
Tabel I-1: Dataasangan (matching) kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol atas dasar IPK semester I & II…….. …..
271
Tabel I-2a: Rerata skor PTBM kelompok eksperimen .. ………...
272
Tabel I-2b: Rerata skor PTBM kelompok kontrol …… …………...
273
Tabel I-3: Data hasil KMRP kelompok eksperimen dan kelompok
kontrol ………….………………………………………...
274
Tabel I-4a: Data skor rerata tiga pengamat KMJ kelompok
eksperimen ……………………………………………….
275
Tabel I-4b: Data skor rerata tiga pengamat KMJ kelompok
kontrol…… ……………………………………………….
276
Tabel J-1: Jawaban mahasiswa kelompok eksperimen …….......
280
Tabel J-2: Jawaban mahasiswa kelompok kontrol…………….......
281
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1: Bagan pembelajaran sistematik dalam IPA Sekolah
Menengah (Farmer & Farrel, 1980) …………………
31
Gambar 2.2: Isu-isu kognitif inti yang penting untuk kerja ilmiah
(Reif, 1995) ………………………………………….....
32
Gambar 2.3: Komponen proses yang mempengaruhi belajar
observasi dalam analisis belajar sosial (Bandura,
1977:23) ………………………………………………...
61
Gambar 2.4: Bagan Sintaksis Model Obsim dalam Pembelajaran
SBM Fisika …………………………………………….
66
Gambar 2.5: Bagan dampak Instruksional dan dampak pengiring
Model Simobs (Pengembangan dari Model
Simulasi, Joyce & Weil, 2000:356) ……..…………..
69
Gambar 3.1: Bagan prosedur penelitian …………………………….
76
Gambar 3.2: Bagan pengembangan tes PTBM …………. ………..
78
Gambar 3.3: Bagan pengembangan instrumen pembelajaran
model Obsim ……………………..…………. ………..
85
Gambar 3.4: Bagan prosedur uji utama model …………………….
105
Gambar 3.5: The one group pre-test post-test design (Fraenkel &
Wallen, 1990:236) ……………………………………..
108
Gambar 3.5: The matching only pre-test post-test one control
group design (Fraenkel & Wallen, 1990:236) ……....
109
Gambar 4.1: Profil Model Obsim dalam meningkatkan
kemampuan mengajar awal mahasiswa untuk
kelompok tinggi (T), sedang (S), dan rendah (R) …..
126
Dilanjutkan ………………..
xv
………….. lanjutan
Gambar 4.2: Profil perbandingan peningkatan kemampuan
mengajar awal antara kelompok eksperimen (E)
dengan kelompok kontrol (K) untuk kelompok tinggi
(T), sedang (S), dan rendah (R) ……………………..
131
Gambar 4.3: Grafik perbedaan rerata peningkatan setiap
komponen penguasaan teori belajar mengajar
(PTBM) antara kelompok eksperimen (E) dan
146
kelompok kontrol (K) ………..
A.
Gambar 4.4: Grafik perbedaan rerata peningkatan
kemampuan membuat rencana pengajaran (KMRP)
antara kelompok eksperimen (E) dan kelompok
149
kontrol (K)
B.
Gambar 4.5: Grafik perbedaan peningkatan setiap
komponen mengajar jelas (KMJ) antara kelompok
eksperimen (E) dan kelompok kontrol (K)
……….………….…….
xvi
151
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A: Silabus Mata Kuliah SBM Fisika …………………….
183
Lampiran B: Instrumen Tes Penguasaan Teori Belajar Mengajar
dan Hasil Uji-cobanya …………………………………
186
Lampiran C: Lembar Observasi Perilaku Mengajar Jelas
(Metcalf, Kim. K, 1992) ……………………………….
202
Lampiran D: Pedoman Wawancara …………………………………
204
Lampiran E: Instrumen Pembelajaran ……………………….. ……
206
Lampiran F: Reliabilitas tiga pengamat dalam mengamati
231
keterampian mengajar jelas mahasiswa ……….……
Lampiran G: Contoh hasil pemberian skor keramplan mengajar
jelas (KMJ) ……………………………………………….
260
Lampiran H: Data Hasil Uji Utama Model Obsim ……. ……………
263
Lampiran I: Jawaban Pertanyaan Wawancara……… ……………
279
xvii