PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL INKUIRI BERBANTUAN MEDIA VISUAL “PAJEL INDONESIA” TEMA 5 SUBTEMA SIKAP KEPAHLAWANAN KELAS IV SD 1 UNDAAN TENGAH
SKRIPSI
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN
BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL INKUIRI
BERBANTUAN MEDIA VISUAL “PAJEL INDONESIA”
TEMA 5 SUBTEMA SIKAP KEPAHLAWANAN
KELAS IV SD 1 UNDAAN TENGAH
Oleh
ANNISA YUNI RAHMATIKA
NIM 201433059
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN
BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL INKUIRI
BERBANTUAN MEDIA VISUAL “PAJEL INDONESIA”
TEMA 5 SUBTEMA SIKAP KEPAHLAWANAN
KELAS IV SD 1 UNDAAN TENGAH
Oleh
ANNISA YUNI RAHMATIKA
NIM 201433059
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN
BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL INKUIRI
BERBANTUAN MEDIA VISUAL “PAJEL INDONESIA”
TEMA 5 SUBTEMA SIKAP KEPAHLAWANAN
KELAS IV SD 1 UNDAAN TENGAH
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ANNISA YUNI RAHMATIKA
NIM 201433059
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Mengapa merasa lelah sedangkan Allah selalu menyemangati kita dengan
Hayya ‘alal Falah, bahwa jarak kemenangan hanya berkisar antara kening dan
sajadah. Selalu libatkan Allah SWT dalam setiap langkahmu, karena tiada daya dan tiada kekuatan kecuali dengan pertolongan- Nya.”
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk: 1.
Bapak, ibu, dan adik tercinta Bapak Pujiyanto, Ibu Hartini dan adik Annas Azizil Alim yang selalu mendoakan, memberikan dukungan serta semangat tiada henti.
2. Ibu Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd dan Ibu Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd yang selalu membimbing dengan sabar dan memberi masukan kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Sahabat-sahabat dekatku Makhilatul Ulya, mbak Luluk, Desi Sabtiayu, Sinok, Amalia Hana, Ummul, Meida, Indri, Toni, Tutuk, Dissa, dan Yusrul Hana yang selalu memberikan bantuan, dukungan serta semangat.
4. Teman sejawat peneliti, Ahmad Edy Susanto yang telah memberikan dukungan serta bantuan kepada peneliti sebagai dokumenter pada penelitian ini.
5. Himpunan Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar angkatan 2015/2016 dan 2016/2017 yang selalu memberi bantuan dan inspirasi.
6. Keluarga besar PGSD kelas B angkatan 2014 dan teman-teman seperjuangan yang telah berbagi ilmu yang bermanfaat.
PRAKATA
Puji syukur peneliti ucapkan atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Aktivitas Belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Inkuiri Berbantuan Media Visual Pajel Indonesia Tema 5 Subtema Sikap Kepahlawanan Kelas IV SD 1 Undaan Tengah”.
Penyusunan skripsi ini dapat selesai berkat bimbingan, dorongan dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan kali ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
3. Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, serta dukungan yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
4. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, serta saran dalam menyelesaikan skripsi.
5. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu dan keteladanan.
6. Suharno, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD 1 Undaan Tengah Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
7. Misgiarti, S.Pd.SD selaku guru kelas IV SD 1 Undaan Tengah Kudus yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
8. Siswa kelas IV SD 1 Undaan Tengah yang telah membantu kelancaran proses pembelajaran.
9. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah memberikan banyak bantuan serta dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti tidak dapat membalas kebaikan yang diberikan dari semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini, kecuali doa. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan demi penyempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
Kudus, 27 Februari 2018 Peneliti,
ABSTRACT
Rahmatika, Annisa Yuni. 2018. "Improvement of Learning Activity and Student
Critical Thinking Skills through Visual Media Assisted Model Pajel Indonesia Theme 5 Subtheme of Sikap Kepahlawanan Class IV SD 1 Undaan Tengah" Teacher Education Study Program Elementary School Faculty of Teacher Training and Education Muria Kudus University. Supervisor (1) Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd. (2) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.
This study aims to describe the increase of learning activities and critical thinking skills of students through the model of inquiry assisted visual media Pajel Indonesia theme 5 subtema Sikap Kepahlawanan of class IV SD 1 Undaan Tengah.
Learning activities is a learning process that students do, which cause changes in skills. One of the changes students can think critically. Critical thinking skills are the ability of students to analyze, select, solve problems, make conclusions and make problems and evaluations. In order to improve student thinking skills need a model of learning, one of which is the model Inquiry. The Inquiry model is a learning model that emphasizes students to discover the concepts independently through a series of problem-solving procedures. In this study using visual media Pajel Indonesia. Media visual Pajel Indonesia is a media board roaming that contains Indonesian geographical map that helps students directly involved through discovery activities on a given problem. The material in the subtheme Sikap Kepahlawanan of IPS and Indonesian language investigated in this research is the material of heroic attitudes of national heroes and kings during the Islamic kingdom. The hypothesis of action in this research is the improvement of learning activities and critical thinking skills of the students through the model of Inquiry with visual media Pajel Indonesia theme 5 subtema Sikap Kepahlawanan of class IV SD 1 Undaan Tengah.
This classroom action research was conducted in the fourth grade of SD 1 Undaan Tengah with the research subjects of 19 students. This research takes two cycles, each cycle consists of 4 stages of planning, action, observation, and reflection. The independent variables of this research are Inquiry model and visual media Pajel Indonesia, while the dependent variable in this research is learning activity and critical thinking skill the students. Methods of data collection include observation techniques, interviews, documentation, and tests. Data analysis used in the form of quantitative and qualitative data.
The results of this study there is an increase on learning activities in cycle
I
with a percentage of 63,15% with good criteria and increased in cycle II with a percentage of 70% with good criteria. The value of critical thinking skills of subtheme students Sikap Kepahlawanan increased in cycle I with the percentage of completeness 63,15% with good category increased in cycle II with the percentage mastery 89,47% with very good category.
Based on the results of classroom action research conducted in class IV SD
1 Undaan Tengah can be conclud that the application of Inquiry model assisted visual media Pajel Indonesia can improve critical thinking skills on the theme 5 subtema Sikap Kepahlawanan class IV SD 1 Undaan Tengah. The researcher advises that the Inquiry model can be applied in learning and developed with the use of appropriate properties with the material so that students can absorb the material easily.
Keywords: Learning Activity, Critical Thinking Skill, Inquiry, Visual Media
Pajel Indonesia, Subtema Sikap Kepahlawanan.
ABSTRAK
Rahmatika, Annisa Yuni. 2018. “Peningkatan Aktivitas Belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Inkuiri Berbantuan Media Visual Pajel Indonesia Tema 5 Subtema Sikap Kepahlawanan
Kelas IV SD 1 Undaan Tengah” Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus
Dosen Pembimbing (1) Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd. (2) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa melalui model Inkuiri berbantuan media visual Pajel Indonesia tema 5 subtema Sikap Kepahlawanan kelas IV SD 1 Undaan Tengah.
Aktivitas belajar merupakan suatu proses pembelajaran yang dilakukan siswa, yang menimbulkan perubahan-perubahan dalam kecakapan. Salah satu perubahannya siswa dapat berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis merupakan kemampuan siswa untuk menganalisis, menyeleksi, memecahkan masalah, membuat kesimpulan dan membuat permasalahan serta evaluasi. Agar keterampilan berpikir siswa meningkat perlu adanya model pembelajaran, salah satunya yaitu model Inkuiri. Model Inkuiri merupakan model pembelajaran yang menekankan siswa untuk menemukan konsep secara mandiri melalui serangkaian prosedur pemecahan masalah. Pada penelitian ini menggunakan media visual Pajel Indonesia. Media visual Pajel Indonesia merupakan media papan jelajah yang berisi peta geografis Indonesia yang membantu siswa terlibat langsung melalui kegiatan penemuan terhadap sebuah permasalahan yang disajikan. Materi dalam subtema Sikap Kepahlawanan muatan IPS dan Bahasa Indonesia yang dikaji dalam penelitian ini adalah materi sikap kepahlawanan dari pahlawan nasional dan raja-raja pada masa kerajaan Islam. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah peningkatan aktivitas belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa melalui model Inkuiri berbantuan media visual Pajel Indonesia tema 5 subtema Sikap Kepahlawanan kelas IV SD 1 Undaan Tengah.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 1 Undaan Tengah dengan subjek penelitian 19 siswa. Penelitian ini berlangsung dua siklus, setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas penelitian ini adalah model Inkuiri dan media visual Pajel Indonesia, sedangkan variabel terikat pada penelitian ini adalah aktivitas belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa. Metode pengumpulan data meliputi teknik observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Analisis data yang digunakan berupa data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian ini terdapat peningkatan terhadap aktivitas belajar pada siklus I dengan persentase 63,15% dengan kriteria baik dan meningkat pada siklus
II dengan persentase 70% dengan kriteria baik. Nilai keterampilan berpikir kritis siswa subtema Sikap Kepahlawanan mengalami peningkatan pada siklus I dengan persentase ketuntasan 63,15% dengan kategori baik meningkat pada siklus II dengan persentase ketuntasan 89,47% dengan kategori sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 1 Undaan Tengah dapat disimpulkan bahwa penerapan model Inkuiri berbantuan media visual Pajel Indonesia dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada tema 5 subtema Sikap Kepahlawanan kelas IV SD 1 Undaan Tengah. Peneliti memberikan saran agar model Inkuiri dapat diterapkan dalam pembelajaran dan dikembangkan dengan penggunaan alat peraga yang sesuai dengan materi sehingga siswa dapat menyerap materi dengan mudah.
Kata Kunci: Aktivitas Belajar, Keterampilan Berpikir Kritis, Inkuiri, Media
Visual Pajel Indonesia, Subtema Sikap Kepahlawanan.
DAFTAR ISI
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 15
2.1.1.5 Langkah-langkah Model Inkuiri ................................................. 21
2.1.1.4 Prinsip-Prinsip Penggunaan Model Inkuiri ................................ 20
2.1.1.3 Model Inkuiri .............................................................................. 17
2.1.1.2 Ciri-ciri Model Pembelajaran .................................................... 16
2.1.1.1 Hakikat Model Pembelajaran ..................................................... 15
2.1.1 Model Pembelajaran ...................................................................... 15
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
Halaman HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i HALAMAN LOGO ......................................................................................... ii HALAMAN JUDUL ........................................................................................ iii MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................. v LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. vi PRAKATA ....................................................................................................... vii ABSTRACT ..................................................................................................... ix ABSTRAK ....................................................................................................... xi DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xviii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xix DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xxi
1.6 Definisi Operasional ........................................................................ 11
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................... 10
1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................... 9
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 9
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 9
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
BAB I PENDAHULUAN
2.1.1.6 Keunggulan dan Kelemahan Model Inkuiri ............................... 24
2.1.2 Media Visual Pajel Indonesia ........................................................ 25
2.1.2.1 Pengertian Media ........................................................................ 25
2.1.2.2 Jenis-jenis Media ........................................................................ 26
2.1.2.3 Media visual Pajel Indonesia ...................................................... 29
2.1.3 Aktivitas Belajar ............................................................................ 30
2.1.3.1 Jenis-jenis Aktivitas Belajar ....................................................... 31
2.1.3.2 Indikator Aktivitas Belajar ......................................................... 35
2.1.3.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Aktivitas Belajar ................ 38
2.1.4 Keterampilan Berpikir Kritis ......................................................... 40
2.1.4.1 Pengertian Keterampilan Berpikir Kritis .................................... 40
2.1.4.2 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ...................................... 42
2.1.5 Pembelajaran Tematik Integratif ................................................... 46
2.1.5.1 Pengertian Pembelajaran Tematik Integratif .............................. 46
2.1.5.2 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial .......................................... 47
2.1.5.2.1 Materi Muatan IPS ................................................................... 48 2.1.5.2.1.1 Sikap Kepahlawanan ............................................................ 48 2.1.5.2.1.2 Pahlawan Nasional................................................................ 49 2.1.5.2.1.3 Raja-raja Pada Masa Kerajaan Islam .................................... 56
2.1.5.3 Pengertian Bahasa Indonesia ...................................................... 61
2.1.5.3.1 Materi Muatan Bahasa Indonesia ............................................ 63
2.2 Penelitian Relevan ............................................................................ 64
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................ 66
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................... 70
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ..................................... 71
3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................... 71
3.1.1.2 Waktu Penelitian ......................................................................... 71
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ..................................................... 72
3.2 Variabel Penelitian........................................................................... 73
3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................... 73
3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................. 73
3.3 Rancangan Penelitian........................................................................ 74
3.3.1 Siklus I ........................................................................................... 76
3.3.1.1 Tahap Perencanaan ..................................................................... 76
3.3.1.2 Tahap Tindakan .......................................................................... 77
3.3.1.3 Tahap Pengamatan ...................................................................... 85
3.3.1.4 Tahap Refleksi ............................................................................ 85
3.3.2 Siklus II .......................................................................................... 86
3.3.2.1 Tahap Perencanaan ..................................................................... 86
3.3.2.2 Tahap Tindakan .......................................................................... 86
3.3.2.3 Tahap Pengamatan ...................................................................... 94
3.3.2.4 Tahap Refleksi ............................................................................ 94
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 95
3.4.1 Sumber Penelitian .......................................................................... 95
3.4.2 Metode Pengumpulan Data............................................................ 96
3.4.2.1 Observasi .................................................................................... 96
3.4.2.2 Wawancara ................................................................................. 97
3.4.2.3 Dokumentasi ............................................................................... 99
3.4.2.4 Tes............................................................................................... 99
3.5 Instrumen Penelitian ......................................................................... 100
3.5.1 Pedoman Observasi ....................................................................... 100
3.5.2 Pedoman Wawancara..................................................................... 101
3.5.3 Instrumen Tes ................................................................................ 102
3.5.3.1 Validitas dan Reliabilitas ............................................................ 103
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................... 109
3.6.1 Analisis Data Kuantitatif ............................................................... 109
3.6.2 Analisis Data Kualitatif ................................................................. 111
3.7 Indikator Keberhasilan...................................................................... 114
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prasiklus ............................................................................................ 116
4.2 Hasil Peneltian Siklus I ..................................................................... 119
4.2.1 Tahap Perencanaan ........................................................................ 120
4.2.2 Tahap Tindakan ............................................................................. 122
4.2.2.1 Tindakan Siklus I Pertemuan 1 ................................................... 123
4.2.2.2 Tindakan Siklus I Pertemuan 2 ................................................... 131
4.2.2.3 Tindakan Siklus I Pertemuan 3 ................................................... 138
4.2.3 Tahap Observasi ............................................................................ 147
4.2.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa .................................... 148
4.2.4 Tahap Refleksi ............................................................................... 150
4.3 Hasil Penelitian Siklus II .................................................................. 151
4.3.1 Tahap Perencanaan ........................................................................ 151
4.3.2 Tahap Tindakan ............................................................................. 153
4.3.2.1 Tindakan Siklus II Pertemuan 1 ................................................. 154
4.3.2.2 Tindakan Siklus II Pertemuan 2 ................................................. 161
4.3.2.3 Tindakan Siklus II Pertemuan 3 ................................................. 168
4.3.3 Tahap Observasi ............................................................................ 177
4.3.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa .................................... 178
4.3.4 Tahap Refleksi ............................................................................... 179
4.4 Uji Hipotesis Tindakan ..................................................................... 183
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Aktivitas Belajar Siswa .................................................................... 184
5.2 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa.................................................. 188
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ........................................................................................... 194
6.2 Saran ................................................................................................. 194 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 197 LAMPIRAN ..................................................................................................... 200 FOTO PENELITIAN ....................................................................................... 350 SURAT PERMOHONAN IZIN PENELITIAN .............................................. 352 KETERANGAN MELAKSANAKAN PENELITIAN ................................... 353 KETERANGAN SELESAI BIMBINGAN SKRIPSI ..................................... 354 PERMOHONAN UJIAN SKRIPSI ................................................................. 355 SURAT PENETAPAN PEMBIMBING SKRIPSI .......................................... 356
BERITA ACARA BIMBINGAN .................................................................... 357 PERNYATAAN ............................................................................................... 361 DAFTAR RIWAYAT HIDUP ......................................................................... 362
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tokoh Pahlawan Nasional ............................................................... 50Tabel 2.2 Raja-raja Pada Masa Kerajaan Islam ............................................... 56Tabel 3.2 Kategori Validitas Butir Soal ........................................................... 105Tabel 3.3 Hasil Validitas Butir Soal Expert Jugdment .................................... 106Tabel 3.4 Aspek Penilaian oleh Expert Judgment ........................................... 108Tabel 3.5 Hasil Penilaian Tim Ahli.................................................................. 100Tabel 3.6 Kriteria Ketuntasan Minimal .......................................................... 110Tabel 3.7 Kriteria Penilaian Tiap Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ...... 111Tabel 3.8 Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ....................................... 114Tabel 4.1 Data Nilai Ulangan Prasiklus ........................................................... 117Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus I ............................................ 122Tabel 4.3 Hasil Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ................................ 131Tabel 4.4 Hasil Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ................................ 137Tabel 4.5 Hasil Evaluasi Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I ...................... 145Tabel 4.6 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1, 2, dan 3 ................... 148Tabel 4.7 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus II ........................................... 153Tabel 4.8 Hasil Kerja LKS Siklus II Pertemuan 1 ........................................... 161Tabel 4.9 Hasil Kerja LKS Siklus II Pertemuan 2 ........................................... 168Tabel 4.10 Hasil Evaluasi Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II................... 175Tabel 4.11 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1, 2, dan 3 ............... 178Tabel 4.12 Progres Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ........ 180Tabel 4.13 Progres Keterampilan Berpikir Kritis ............................................ 182
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Bagan 2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................... 69Bagan 3.1 Siklus PTK menurut Kemmis & Mc. Taggart ................................ 76Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Belajar Ulangan Harian Prasiklus .............. 119Gambar 4.1 Tahap 1: Orientasi ........................................................................ 125Gambar 4.2 Tahap 2: Merumuskan masalah.................................................... 126Gambar 4.3 Tahap 3: Merumuskan hipotesis .................................................. 127Gambar 4.4 Tahap 4: Mengumpulkan data ...................................................... 128Gambar 4.5 Tahap 5: Menguji hipotesis .......................................................... 129Gambar 4.6 Tahap 6: Merumuskan kesimpulan .............................................. 130Gambar 4.7 Tahap 1: Orientasi ........................................................................ 132Gambar 4.8 Tahap 2: Merumuskan masalah.................................................... 133Gambar 4.9 Tahap 3: Merumuskan hipotesis .................................................. 134Gambar 4.10 Tahap 4: Mengumpulkan data .................................................... 135Gambar 4.11 Tahap 5: Menguji hipotesis ........................................................ 136Gambar 4.12 Tahap 6: Merumuskan kesimpulan ............................................ 137Gambar 4.13 Tahap 1: Orientasi ...................................................................... 139Gambar 4.14 Tahap 2: Merumuskan masalah.................................................. 140Gambar 4.15 Tahap 3: Merumuskan hipotesis ................................................ 141Gambar 4.16 Tahap 4: Mengumpulkan data .................................................... 142Gambar 4.17 Tahap 5: Menguji hipotesis ........................................................ 143Gambar 4.18 Tahap 6: Merumuskan kesimpulan ............................................ 144Gambar 4.19 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I .................................. 145Diagram 4.2 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siklus I ........................................... 146 Diagram 4.3 Rekapitulasi Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................... 149
Gambar 4.20 Tahap 1: Orientasi ...................................................................... 155Gambar 4.21 Tahap 2: Merumuskan masalah.................................................. 156Gambar 4,22 Tahap 3: Merumuskan hipotesis ................................................ 157
Gambar 4.23 Tahap 4: Mengumpulkan data .................................................... 158Gambar 4.24 Tahap 5: Menguji hipotesis ........................................................ 159Gambar 4.25 Tahap 6: Merumuskan kesimpulan ............................................ 160Gambar 4.26 Tahap 1: Orientasi ...................................................................... 162Gambar 4.27 Tahap 2: Merumuskan masalah.................................................. 163Gambar 4.28 Tahap 3: Merumuskan hipotesis ................................................ 164Gambar 4.29 Tahap 4: Mengumpulkan data .................................................... 165Gambar 4.30 Tahap 5: Menguji hipotesis ........................................................ 166Gambar 4.31 Tahap 6: Merumuskan kesimpulan ............................................ 167Gambar 4.32 Tahap 1: Orientasi ...................................................................... 169Gambar 4.33 Tahap 2: Merumuskan masalah.................................................. 170Gambar 4.34 Tahap 3: Merumuskan hipotesis ................................................ 171Gambar 4.35 Tahap 4: Mengumpulkan data .................................................... 172Gambar 4.36 Tahap 5: Menguji hipotesis ........................................................ 173Gambar 4.37 Tahap 6: Merumuskan kesimpulan ............................................ 174Gambar 4.38 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II ................................. 174Diagram 4.4 Hasil Rekapitulasi Evaluasi Siklus II .......................................... 176 Diagram 4.5 Rekapitulasi Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................. 179 Diagram 4.6 Keterampilan Berpikir Kritis Prasiklus, Siklus I, Siklus II ......... 181