UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 2 KARANGLEWAS MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) - repository perpustakaan

  

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI

MATEMATIKA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 2 KARANGLEWAS

MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF

  SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat mencapai derajat sarjana S-1

  

Oleh :

  

INDRA AJI PRASETIYO

0801060146

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2013

  MOTTO  Man Jadda Wa Jadda : Siapa yang bersungguh-sungguh pasti

akan berhasil.

   Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan

(Terjemahan QS. Al-Insyiroh: 5)

  

“Barang siapa berjalan untuk menuntut ilmu maka Allah SWT

akan memudahkan baginya jalan ke surga” (HR. Muslim)

  

PERSEMBAHAN

Mengucap puji syukur pada Mu ya Alloh, atas semua berkah dan rahmat yang Engkau berikan. Dengan tulus skripsi ini saya persembahkan untuk:

  1. Bapak dan Ibu tercinta, terima kasih atas doa, semangat dan dukungannya baik secara materi dan non materi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

  2. Kakak-kakaku, yang selalu mendoakan, memotivasi, membantu dan mendukung, serta keponakan-keponakan yang selalu menghibur saya.

  3. Semua sahabat saya di Prodi Pendidikan Matematika angkatan 2008.

  Ternyata hidup membutuhkan kebersamaan, karena kalian semua, saya tahu makna hidup.

  Assalamu’alaikum Wr, Wb

  Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah senantiasa melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “ Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Kelas VII A SMP Negeri 2 Karanglewas Melalui Pembelajaran Kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TS-TS)

  ”. Skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik berkat bimbingan, bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak yang terlibat secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Dr.

  H. Syamsuhadi Irsyad, S.H,M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Joko Purwanto, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Chumaedi S., S.Si, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah meluangkan waktunya dan memberikan bimbingan serta arahan kepada penulis selama penyusunan skripsi.

  4. Erni Widiyastuti, S.Si, M.Si., pembimbing I yang telah meluangkan waktunya dan memberikan bimbingan serta arahan kepada penulis selama penyusunan skripsi.

  5. Drs. Kusno, M.Pd., pembimbing II yang telah meluangkan waktunya dan memberikan bimbingan serta arahan kepada penulis selama penyusunan skripsi. yang telah memberikan ijin dan bantuan selama pelaksanaan penelitian.

  7. Eddy Yoesoef, S.Pd., guru pengampu mata pelajaran matematika di SMP Negeri 2 Karanglewas yang telah memberikan bimbingan dan saran yang membangun.

  8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak disebutkan satu per satu.

  Penulis berdoa agar semua pihak yang membantu terselesaikannya skripsi ini mendapatkan limpahan rahmat dan balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Amin, dan semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi kegiatan pembelajaran.

  Wassalamu’alaikum, Wr, Wb.

  Purwokerto, Desember 2012

  Penulis

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematika siswa kelas VII A di SMP Negeri 2 Karanglewas melalui pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus, tiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan dan 1x40 menit digunakan untuk evaluasi tes kemampuan komunikasi matematika. Setiap siklusnya terdapat perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi, dan refleksi. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII A di SMP Negeri 2 Karanglewas yang terdiri dari 30 siswa yaitu 17 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Data dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan lembar observasi aktivitas guru dan siswa, tes kemampuan komunikasi matematika yang berbentuk uraian yang diberikan pada setiap akhir siklus. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa untuk kemampuan komunikasi metematika mengalami peningkatan yaitu dari nilai rata-rata 53,00 pada siklus I menjadi 68,67 pada siklus II dan dari siklus II nilai rata-rata menjadi 75,83 pada siklus III. Berdasarkan data-data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematika siswa kelas VII A SMP Negeri 2 Karanglewas pada pokok bahasan segiempat.

  Kata kunci : Komunikasi Matematika, Kooperatif, Two Stay Two Stray

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ............................................................................ i SUSUNAN DEWAN PENGUJI .......................................................... iii SURAT PERNYATAAN ..................................................................... iv MOTTO ................................................................................................ v PERSEMBAHAN ................................................................................ vi KATA PENGANTAR .......................................................................... vii ABSTRAK ........................................................................................... ix DAFTAR ISI ........................................................................................ x DAFTAR TABEL ................................................................................ xii DAFTAR GAMBAR ........................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ xv

  BAB I. PENDAHULUAN ................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................. 4 C. Tujuan Penelitian ............................................................... 4 D. Manfaat Penelitian............................................................. 4 BAB II. LANDASAN TEORI ............................................................. 6 A. Kemampuan komunikasi matematika ............................... 6 B. Pembelajaran Kooperatif ................................................... 8 C. Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray.......... 12

  D. Segiempat .......................................................................... 15

  E. Kerangka Pikir ................................................................... 16

  F. Hipotesis Tindakan ............................................................ 18

  A. Jenis Penelitian .................................................................. 19

  B. Subjek Penelitian ............................................................... 19

  C. Waktu dan Tempat Penelitian ........................................... 19

  D. Prosedur Penelitian ............................................................ 19

  E. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 24

  F. Teknik Analisis Data.......................................................... 28

  G. Indikator Keberhasilan ...................................................... 32

  BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................ 33 A. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................. 33 B. Hasil Penelitian .................................................................. 33 C. Pembahasan ....................................................................... 93 BAB V. PENUTUP .............................................................................. 102 A. Kesimpulan ....................................................................... 102 B. Saran .................................................................................. 102 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 104 LAMPIRAN ......................................................................................... 105

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif ............... 11Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .............................. 43Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................. 45Tabel 4.3 Nilai Tes Kemampuan Komunikasi Matematika

  Siswa Siklus I ...................................................................... 49

Tabel 4.4 Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematika

  Siswa Siklus I ...................................................................... 50

Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ............................ 64Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................... 67Tabel 4.7 Nilai Tes Kemampuan Komunikasi Matematika

  Siswa Siklus II ..................................................................... 70

Tabel 4.8 Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematika

  Siswa Siklus II ..................................................................... 71

Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus III .......................... 85Tabel 5.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III .......................... 87Tabel 5.2 Nilai Tes Kemampuan Komunikasi Matematika

  Siswa Siklus III ................................................................. 91

Tabel 5.3 Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematika

  Siswa Siklus III ................................................................. 91

Tabel 5.4 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru ...................... 93Tabel 5.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa ..................... 95Tabel 5.6 Rekapitulasi Skor Rata-rata tiap indikator kemampuan

  Komunikasi matematika siswa ............................................ 96 Matematika siswa .............................................................. 99

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 5.4 Histogram rekapitulasi hasil peningkatan observasiGambar 5.5 Histogram rekapitulasi hasil peningkatan observasi aktivitas siswa ................................................................... 95Gambar 5.6 Histogram Rekapitulasi Skor Rata-rata tiap Indikator kemampuan Komunikasi matematika siswa ..................... 97Gambar 5.7 Histogram rekapitulasi Hasil Tes kemampuan

  Komunikasi Matematika Siswa ......................................... 100