Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA
MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA PADA KELAS V
SDN MARGOREJO 01
Oleh
DIEKA RADHIATUL YAHYA
NIM 201333093
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
i
ii
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA
MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA PADA KELAS V
SDN MARGOREJO 01
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memproleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
DIEKA RADHIATUL YAHYA
201333093
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1.
Usaha akan membuahkan hasil setelah seseorag tidak menyerah (Napoleon
Hill) dan suatu keberhasilan akan tercapai tanpa diiringi usaha dan do’a.
2.
Keberhasilan seseorang akan diukur seberapa besar usaha yang telah
dilakukan.
PERSEMBAHAN
Untuk orang tua tercinta, Bapak Sukarmanto
dan
Ibu
Kasmunif
yang
senantiasa
memberikan dukungan materi dan do’a ikhlas
serta menjadi tujuan yang memotivasi disetiap
pilihan.
Untuk
pasanganku
yang
senantiasa
memberikan semangat dan motivasi disetiap
langkahku.
Untuk teman-teman PGSD angkatan 2013.
iv
v
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti ucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
hasil penelitian tindakan kelas dengan judul “Penerapan Model Problem Based
Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Materi
Sifat-Sifat Cahaya Pada Kelas V SDN Margorejo 01”. Tahapan penelitian skripsi
ini dimulai atas persiapan, perencanaan, pelaksanaan penelitian sampai
penyelesaian skripsi yang tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Sehubungan
dengan hal tersebut, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihakpihak berikut.
1.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2.
Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muria Kudus.
3.
Yuni Ratnasari, S.Si.,M.Pd Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
saran, dan dukungandengan penuh tanggungjawab yang sangat bermanfaat
kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
4.
Khamdun, S.Pd.,M.Pd Pembimbing II yang telah membimbing dan
mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
5.
Mahmudah, S.Pd.SD Kepala SDN Margorejo 01 yang telah memberikan izin
melaksanakan penelitian.
6.
Mardliyah, S.Pd.SD guru kelas V SDN Margorejo 01 yang telah membantu
dan mengarahkan pelaksanaan penelitian.
vii
7.
Siswa-siswi kelas V SDN Margorejo 01 yang telah berpartisipasi dalam
penelitian ini.
8.
Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang
telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.
9.
Achmad Nurudin Almubarok keluarga dari peneliti yang telah memberikan
semangat serta do’a dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Teman-teman PGSD FKIP UMK Meilawati Wibowo, dan Ismi Sumaryati
terimakasih telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah
banyak membantu sampai terselesainya peneltian skripsi ini.
Terimakasih semua pihak tersebut telah membantu dalam penyusunan
skripsi in. Peneluiti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti
harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan
manfaat bagi semua pihak.
Kudus, Agustus 2017
Peneliti,
Dieka Radhiatul Yahya
201333093
viii
ABSTRACT
Yahya, Dieka Radhiatul. 2017. Implementation of Problem Based Learning
Model to Improve Student Problem Solving Ability of Light Properties in
Class V SDN Margorejo 01. Teacher Education of Elementary School
Faculty of Teacher Training and Education of Muria Kudus University.
Supervisor (1) Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd (2) Khamdun, M.Pd
The purpose of this research is to describe the application of problem
based learning model and find improvement of problem solving ability of student,
improvement of student learning activity, and improvement of teacher skill in
managing learning in class V SDN Margorejo 01 on material of light nature.
Problem solving ability is a learning poses conducted by students, that is
to find a solution of the problems it faces. Problem Based Learning model of
learning that emphasizes students in solving problems and presents problems as
learning resources. The action hypothesis in this research is the application of
Problem Based Learning model can improve students problem solving ability of
the light properties in class V SDN Margorejo 01.
This class action research will be carried out in class V SDN Margorejo
01 with the subject of research 22 students. This research takes place in two
cycles, each cycle consists of four stages: planning, implementation, observation,
and reflection. The independent variable is a Problem Based Learning model.
While the dependent variable is the problem solving ability of the students. Data
collection techniques used interview techniques, observation, tests, and
documentation. Data analysis used is quantitative and qualitative data.
The result of the research showed an improvement of students' problem
solving result on the material of significant light properties between cycle I
(72,96%) and cycle II (80,45%), supported by affective student activity activity at
cycle I 64,60 ( Good) to 77.78% (good) in cycle II. Whereas student activity in
psychomotor cycle of cycle I 59,23% (enough) increased to 80,4% (good).
Management of learning model of learning based model also increased in cycle I
76,65% (good) to 88,3% (very good) cycle II.
Based on the results of classroom action research conducted on class V
SDN Margorejo 01, it can be concluded that the use of problem based learning
model can improve students' problem solving ability, affective and psychomotor
affective student activity, and teacher skill on matrix of light class V character
SDN Margorejo 01. To be advised in applying problem based learning models,
teachers must provide real life-related problems and problems that exist in
everyday life so that students can develop their thinking power to solve the
problem.
Keywords:
Problem Based
Characteristics
Learning,
ix
Problem
Solving
Ability,
Light
ABSTRAK
Yahya, Dieka Radhiatul. 2017. Penerapan Model Problem Based Learning Untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Materi Sifat-Sifat
Cahaya Pada Kelas V SDN Margorejo 01. Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dosen Pembimbing (1) Yuni Ratnasari, S.Si.,M.Pd (2) Khamdun, M.Pd
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model problem based
learning dan menemukan peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa,
peningkatan aktivitas belajar siswa, dan peningkatan keterampilan guru dalam
mengelola pembelajaran pada kelas V SDN Margorejo 01 pada materi sifat-sifat
cahaya.
Kemampuan pemecahan masalah merupakan poses belajar yang dilakukan
oleh siswa, yaitu untuk mencari sebuah solusi dari masalah yang dihadapinya.
Problem Based Learning adalah model pembelajaran yang menekankan siswa
dalam memecahkan masalah dan menyajikan masalah sebagai sumber belajar.
Hipotesis tindakan dalam penelitian adalah penerapan model Problem Based
Learning dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa materi sifatsifat cahaya pada kelas V SDN Margorejo 01.
Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas V SDN Margorejo
01 dengan subjek penelitian 22 siswa. Penelitian ini berlangsung pada dua siklus,
setipa siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,
dan refleksi. Variabel bebas adalah model Problem Based Learning. sedangkan
variabel terikat adalah kemampuan pemecahan masalah siswa. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dan
dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan data kuantitatif dan
kualitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil kemmapuan pemecahan
masalah siswa pada materi sifat-sifat cahaya yang cukup signifikan antara siklus I
(72,96%) dan siklus II (80,45%), didukung dengan aktivitas siswa ranah afektif
pada siklus I 64,60 (baik) menjadi 77,78% (baik) pada siklus II. Sedangkan
aktivitas siswa pada ranah psikomotorik siklus I 59,23% (cukup) meningkat
menjadi 80,4% (baik). Pengelolaan pembelajaran model problrm based learning
juga mengalami peningkatan pada siklus I 76,65% (baik) menjadi 88,3% (sangat
baik) siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V
SDN Margorejo 01 dapat disimpulkan bahwa penggunaan model problem based
learning dapat meningkatkan kemmapuan pemecahan masalah siswa, aktivitas
siswa dan keterampilan guru pada matreri sifat-sifat cahaya kelas V SDN
Margorejo 01. Dalam menerapkan model problem based learning, guru harus
memberikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata agar siswa dapat
mengembangkan daya beripikirnya untuk memecahkan masalah tersebut.
Kata Kunci : Problem Based Learning, Kemampuan Pemecahan Masalah, SifatSifat Cahaya
x
DAFTAR ISI
SAMPUL .............................................................................................................. i
LOGO .................................................................................................................. ii
JUDUL ............................................................................................................... iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................................... v
PENGESAHAN PENGUJI .............................................................................. vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii
ABSTRACT ....................................................................................................... ix
ABSTRAK ......................................................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 5
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................. 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................. 8
1.6 Definisi Operasional ........................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................... 11
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 11
2.2 Model Problem Based Learning ..................................................... 11
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran .................................................. 11
2.1.1.2 Problem Based Learning ............................................................ 12
2.1.1.3 Karakteristik Model Problem Based Learning............................ 14
2.1.1.4 Kelebihan Model Problem Based Learning ................................ 16
2.1.1.5 Langkah-langkah Model Problem Based Learning .................... 17
2.1.2
Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah ............................. 23
2.1.2.1 Pemecahan Masalah .................................................................. 23
xi
2.1.2.2 Kemampuan Pemecahan Masalah .............................................. 24
2.1.2.3 Tahap-tahap Pemecahan Masalah ............................................. 25
2.1.3
Ilmu Pengetahuan Alam ............................................................. 28
2.1.3.1 Pengertian IPA ............................................................................ 28
2.1.3.2 Pengertian Sifat-Sifat Cahaya...................................................... 28
2.1.4 Aktifitas Belajar Siswa ................................................................ 37
2.1.5 Keterampilan Guru ...................................................................... 40
2.2
Kajian Penelitian Relevan ........................................................... 44
2.3
Kerangka Berpikir ....................................................................... 46
2.4
Hipotesis Tindakan ...................................................................... 48
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 49
3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ...................................... 49
3.1.1 Seting Penelitian ............................................................................ 49
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ...................................................... 48
3.2 Variabel Penelitian ........................................................................... 50
3.3 Rancangan Penelitian ....................................................................... 51
3.3.1 Siklus I ........................................................................................... 53
3.3.2 Siklus II ........................................................................................ 56
3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 60
3.4.1 Observasi ...................................................................................... 60
3.4.2 Wawancara ................................................................................... 61
3.4.3 Tes ................................................................................................. 62
3.4.4 Dokumentasi .................................................................................. 62
3.5 Instrumen Penelitian ......................................................................... 63
3.5.1 Lembar Observasi ......................................................................... 63
3.5.2 Lembar Wawancara ........................................................................ 65
3.5.3.Tes ................................................................................................. 66
3.5.4 Pedoman Dokumentasi .................................................................. 65
3.5.5 Validitas dan Reliabilitas .............................................................. 67
3.5.5.1 Validitas ..................................................................................... 67
3.5.5.2 Reliabilitas ................................................................................. 68
xii
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................... 69
3.6.1 Analisis Data Kuantitatif ............................................................... 69
3.6.2 Analisis Data Kualitatif ................................................................ 71
3.7 Indikator Keberhasilan ..................................................................... 73
BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................... 75
4.1 Prasiklus .......................................................................................... 75
4.2 Hasil Peneltian Siklus I ................................................................... 77
4.2.1 Perencanaan ................................................................................... 78
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 79
4.2.3 Observasi ....................................................................................... 98
4.2.4 Refleksi ........................................................................................ 108
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ................................................................ 114
4.3.1 Perencanaan ................................................................................. 114
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................. 115
4.3.3 Observasi ..................................................................................... 136
4.3.4 Refleksi ........................................................................................ 145
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................. 150
5.1
Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Materi Sifat-Sifat Cahaya
Melalui Model Problem Based Learning .................................... 150
5.2
Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based
Learning Pada Materi Sifat-Sifat Cahaya .................................... 157
5.3
Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran menggunakan
Model Problem Based Learning pada materi sifat-sifat cahaya .. 159
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 162
6.1
Simpulan ..................................................................................... 162
6.2
Saran ........................................................................................... 163
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 165
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik ............................ 39
3.1 Keterangan Penskoran Aktivitas Belajar Siswa ............................................ 64
3.2 Keterangan Penskoran Ketrampilan Guru .................................................... 65
3.3 Kriteria Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ............................... 70
3.4 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ........................ 70
3.5 Kriteria Aktivitas Belajar Siswa ................................................................... 72
3.6 Kriteria keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran ......................... 73
4.1 Kegiatan Prasiklus ......................................................................................... 75
4.2 Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Prasiklus ...................................... 76
4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..................................................................... 77
4.4 Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus I .......................................... 97
4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ......... 99
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ...... 101
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I ............................ 103
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ................. 104
4.9 Peningkatan Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I........................ 106
4.10 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ............................................ 107
4.11 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I.................................................. 107
4.12 Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus II .................................... 133
4.13 Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ............................ 135
4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Pertemuan I Siklus II .... 137
4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Pertemuan II Siklus II ... 138
4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II......................... 140
4.17 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik
Pertemuan I dan II Siklus II ....................................................................... 141
4.18 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II .................. 143
4.19 Hasil Observasi Keterampilan Guru siklus II ........................................... 144
4.20 Hasil Observasi Peningkatan Keterampilan Guru Siklus II ...................... 145
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Gambar Matahari dapat merambat lurus ....................................................... 30
2.2 Gambar Pemantulan Cahaya ......................................................................... 30
2.3 Gambar Pemantulan Teratur ......................................................................... 31
2.4 Gambar Pemantulan Baur ............................................................................. 31
2.5 Gambar bayangan cermin datar .................................................................... 32
2.6 Gambar Cermin Datar ................................................................................... 33
2.7 Gambar bayangan dari cermin cekung.......................................................... 33
2.8 Gambar letak bayangan pada cermin cembung ............................................ 34
2.7 Gambar proses pembiasan cahaya ................................................................ 34
2.8 Gambar cahaya dapat menembus benda bening ........................................... 34
2.9 Gambar Proses Pembiasan Cahaya ............................................................... 35
2.10 Gambar Representasi Cahaya ..................................................................... 35
2.11 Gambar Pembiasan Cahaya pada Medium Berbeda ................................... 36
2.12 Gambar Cahaya dapat Menembus Benda Bening ....................................... 37
2.13 Gambar Kerangka Berpikir ......................................................................... 47
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis & Mc Taggart ............ 52
4.1 Langkah Orientasi Masalah........................................................................... 81
4.2 Langkah Mengkalrifikasikan Konsep yang Belum Jelas .............................. 82
4.3 Langkah Mennetukan Jawaban Awal ........................................................... 83
4.4 Langkah Menganalisis Masalah .................................................................... 84
4.5 Langkah Mempresentasikan Hasil Diskusi ................................................... 85
4.6 Langkah mengevaluasi proses pemecahan masalah ..................................... 86
4.7 Langkah Orientasi Masalah........................................................................... 89
4.8 Langkah Mengkalrifikasikan Konsep yang Belum Jelas .............................. 91
4.9 Langkah Mennetukan Jawaban Awal ........................................................... 92
4.10 Langkah Menganalisis Masalah .................................................................. 93
4.11 Langkah Mempresentasikan Hasil Diskusi ................................................. 94
4.12 Langkah mengevaluasi proses pemecahan masalah ................................... 95
4.13 Diagram Hasil Kemampuan Pemecahan Siklus I ....................................... 97
xv
4.14 Diagram Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah
Prasiklus dan Siklus I .............................................................................. 109
4.15 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I ............................ 110
4.16 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I .................. 111
4.17 Langkah Orientasi Masalah....................................................................... 117
4.18 Langkah Mengklarifikasikan Konsep yang Belum Jelas .......................... 119
4.19 Langkah Menentukan Jawaban Awal ....................................................... 120
4.20 Langkah Menganalisis Masalah ................................................................ 121
4.21 Langkah Mempresentasikan Hasil Diskusi ............................................... 122
4.22 Langkah Orientasi Masalah....................................................................... 126
4.23 Langkah Mengkalrifikasikan Konsep yang Belum Jelas .......................... 128
4.24 Langkah Mennetukan Jawaban Awal ....................................................... 129
4.25 Langkah Menganalisis Masalah ................................................................ 130
4.26 Langkah Mempresentasikan Hasil Diskusi ............................................... 131
4.27 Langkah Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah ................................ 132
4.28 Diagram Hasil Kemampuan Pemecahan Siklus I ..................................... 134
4.29 Diagram Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Prasiklus, Siklus I,
dan Siklus II Tiap Aspek ........................................................................ 135
4.30 Diagram Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Prasiklus, Siklus I,
dan Siklus II ............................................................................................. 146
4.31 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II........................... 147
4.32 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II................. 148
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Lembar Wawancara Guru Prasiklus ........................................................ 168
2.
Daftar nama siswa kelas V SDN Margorejo 01 TA 2016/2017 .............. 170
3.
Kisi-Kisi Soal Prasiklus ........................................................................... 171
4.
Soal Pretest Prasiklus ............................................................................... 172
5.
Kunci Jawaban Soal Pretest Prasiklus ..................................................... 173
6.
Hasil Pretes Kemampuan Pemecahan Masalah Prasiklus........................ 175
7.
Kisi-Kisi Uji Coba Soal Evaluasi Siklus I ............................................... 176
8.
Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I ............................................................... 177
9.
Kunci Jawaban Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I ..................................... 179
10. Analisis Validitas Soal Siklus I................................................................ 182
11. Analisis Reliabilitas Soal Siklus I ............................................................ 183
12. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II .............................................. 184
13. Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II ............................................................. 185
14. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II .................................... 187
15. Analisis Validitas Soal Siklus II .............................................................. 190
16. Analisis Reliabilitas Soal Siklus II .......................................................... 191
17. Silabus Siklus I Pertemuan I .................................................................... 192
18. RPP Siklus I Pertemuan I ......................................................................... 196
19. Materi Siklus I.......................................................................................... 200
20. LKS Siklus I Pertemuan I ........................................................................ 202
21. Silabus Siklus I Pertemuan II ................................................................... 204
22. RPP Siklus I Pertemuan II ....................................................................... 208
23. LKS Siklus I Pertemuan II ....................................................................... 212
24. Soal Evaluasi Siklus I .............................................................................. 214
25. Silabus Siklus II Pertemuan I ................................................................... 216
26. RPP Siklus II Pertemuan I ....................................................................... 220
27. Materi Siklus II ........................................................................................ 224
28. LKS Siklus II Pertemuan I ....................................................................... 228
29. Silabus Siklus II Pertemuan II ................................................................. 231
xvii
30. RPP Siklus II Pertemuan II ...................................................................... 235
31. LKS Siklus II Pertemuan II...................................................................... 239
32. Soal Evaluasi Siklus II ............................................................................. 241
33. Lembar Pengamatan Aspek Afektif Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan I................ 243
34. Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan I................ 246
35. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru pada Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan I................ 249
36. Lembar Pengamatan Aspek Afektif Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan II .............. 251
37. Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan II .............. 254
38. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru pada Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan II .............. 257
39. Lembar Pengamatan Aspek Afektif Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan I .............. 259
40. Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan I .............. 262
41. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru pada Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan I .............. 265
42. Lembar Pengamatan Aspek Afektif Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan II ............. 267
43. Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan II ............. 270
44. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru pada Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan II ............. 273
45. Dokumentasi Penelitian Siklus I .............................................................. 275
46. Dokumentasi Penelitian Siklus II............................................................. 277
xviii
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA
MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA PADA KELAS V
SDN MARGOREJO 01
Oleh
DIEKA RADHIATUL YAHYA
NIM 201333093
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
i
ii
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA
MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA PADA KELAS V
SDN MARGOREJO 01
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memproleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
DIEKA RADHIATUL YAHYA
201333093
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1.
Usaha akan membuahkan hasil setelah seseorag tidak menyerah (Napoleon
Hill) dan suatu keberhasilan akan tercapai tanpa diiringi usaha dan do’a.
2.
Keberhasilan seseorang akan diukur seberapa besar usaha yang telah
dilakukan.
PERSEMBAHAN
Untuk orang tua tercinta, Bapak Sukarmanto
dan
Ibu
Kasmunif
yang
senantiasa
memberikan dukungan materi dan do’a ikhlas
serta menjadi tujuan yang memotivasi disetiap
pilihan.
Untuk
pasanganku
yang
senantiasa
memberikan semangat dan motivasi disetiap
langkahku.
Untuk teman-teman PGSD angkatan 2013.
iv
v
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti ucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
hasil penelitian tindakan kelas dengan judul “Penerapan Model Problem Based
Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Materi
Sifat-Sifat Cahaya Pada Kelas V SDN Margorejo 01”. Tahapan penelitian skripsi
ini dimulai atas persiapan, perencanaan, pelaksanaan penelitian sampai
penyelesaian skripsi yang tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Sehubungan
dengan hal tersebut, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihakpihak berikut.
1.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2.
Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muria Kudus.
3.
Yuni Ratnasari, S.Si.,M.Pd Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
saran, dan dukungandengan penuh tanggungjawab yang sangat bermanfaat
kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
4.
Khamdun, S.Pd.,M.Pd Pembimbing II yang telah membimbing dan
mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
5.
Mahmudah, S.Pd.SD Kepala SDN Margorejo 01 yang telah memberikan izin
melaksanakan penelitian.
6.
Mardliyah, S.Pd.SD guru kelas V SDN Margorejo 01 yang telah membantu
dan mengarahkan pelaksanaan penelitian.
vii
7.
Siswa-siswi kelas V SDN Margorejo 01 yang telah berpartisipasi dalam
penelitian ini.
8.
Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang
telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.
9.
Achmad Nurudin Almubarok keluarga dari peneliti yang telah memberikan
semangat serta do’a dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Teman-teman PGSD FKIP UMK Meilawati Wibowo, dan Ismi Sumaryati
terimakasih telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah
banyak membantu sampai terselesainya peneltian skripsi ini.
Terimakasih semua pihak tersebut telah membantu dalam penyusunan
skripsi in. Peneluiti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti
harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan
manfaat bagi semua pihak.
Kudus, Agustus 2017
Peneliti,
Dieka Radhiatul Yahya
201333093
viii
ABSTRACT
Yahya, Dieka Radhiatul. 2017. Implementation of Problem Based Learning
Model to Improve Student Problem Solving Ability of Light Properties in
Class V SDN Margorejo 01. Teacher Education of Elementary School
Faculty of Teacher Training and Education of Muria Kudus University.
Supervisor (1) Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd (2) Khamdun, M.Pd
The purpose of this research is to describe the application of problem
based learning model and find improvement of problem solving ability of student,
improvement of student learning activity, and improvement of teacher skill in
managing learning in class V SDN Margorejo 01 on material of light nature.
Problem solving ability is a learning poses conducted by students, that is
to find a solution of the problems it faces. Problem Based Learning model of
learning that emphasizes students in solving problems and presents problems as
learning resources. The action hypothesis in this research is the application of
Problem Based Learning model can improve students problem solving ability of
the light properties in class V SDN Margorejo 01.
This class action research will be carried out in class V SDN Margorejo
01 with the subject of research 22 students. This research takes place in two
cycles, each cycle consists of four stages: planning, implementation, observation,
and reflection. The independent variable is a Problem Based Learning model.
While the dependent variable is the problem solving ability of the students. Data
collection techniques used interview techniques, observation, tests, and
documentation. Data analysis used is quantitative and qualitative data.
The result of the research showed an improvement of students' problem
solving result on the material of significant light properties between cycle I
(72,96%) and cycle II (80,45%), supported by affective student activity activity at
cycle I 64,60 ( Good) to 77.78% (good) in cycle II. Whereas student activity in
psychomotor cycle of cycle I 59,23% (enough) increased to 80,4% (good).
Management of learning model of learning based model also increased in cycle I
76,65% (good) to 88,3% (very good) cycle II.
Based on the results of classroom action research conducted on class V
SDN Margorejo 01, it can be concluded that the use of problem based learning
model can improve students' problem solving ability, affective and psychomotor
affective student activity, and teacher skill on matrix of light class V character
SDN Margorejo 01. To be advised in applying problem based learning models,
teachers must provide real life-related problems and problems that exist in
everyday life so that students can develop their thinking power to solve the
problem.
Keywords:
Problem Based
Characteristics
Learning,
ix
Problem
Solving
Ability,
Light
ABSTRAK
Yahya, Dieka Radhiatul. 2017. Penerapan Model Problem Based Learning Untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Materi Sifat-Sifat
Cahaya Pada Kelas V SDN Margorejo 01. Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dosen Pembimbing (1) Yuni Ratnasari, S.Si.,M.Pd (2) Khamdun, M.Pd
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model problem based
learning dan menemukan peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa,
peningkatan aktivitas belajar siswa, dan peningkatan keterampilan guru dalam
mengelola pembelajaran pada kelas V SDN Margorejo 01 pada materi sifat-sifat
cahaya.
Kemampuan pemecahan masalah merupakan poses belajar yang dilakukan
oleh siswa, yaitu untuk mencari sebuah solusi dari masalah yang dihadapinya.
Problem Based Learning adalah model pembelajaran yang menekankan siswa
dalam memecahkan masalah dan menyajikan masalah sebagai sumber belajar.
Hipotesis tindakan dalam penelitian adalah penerapan model Problem Based
Learning dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa materi sifatsifat cahaya pada kelas V SDN Margorejo 01.
Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas V SDN Margorejo
01 dengan subjek penelitian 22 siswa. Penelitian ini berlangsung pada dua siklus,
setipa siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,
dan refleksi. Variabel bebas adalah model Problem Based Learning. sedangkan
variabel terikat adalah kemampuan pemecahan masalah siswa. Teknik
pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dan
dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan data kuantitatif dan
kualitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil kemmapuan pemecahan
masalah siswa pada materi sifat-sifat cahaya yang cukup signifikan antara siklus I
(72,96%) dan siklus II (80,45%), didukung dengan aktivitas siswa ranah afektif
pada siklus I 64,60 (baik) menjadi 77,78% (baik) pada siklus II. Sedangkan
aktivitas siswa pada ranah psikomotorik siklus I 59,23% (cukup) meningkat
menjadi 80,4% (baik). Pengelolaan pembelajaran model problrm based learning
juga mengalami peningkatan pada siklus I 76,65% (baik) menjadi 88,3% (sangat
baik) siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V
SDN Margorejo 01 dapat disimpulkan bahwa penggunaan model problem based
learning dapat meningkatkan kemmapuan pemecahan masalah siswa, aktivitas
siswa dan keterampilan guru pada matreri sifat-sifat cahaya kelas V SDN
Margorejo 01. Dalam menerapkan model problem based learning, guru harus
memberikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata agar siswa dapat
mengembangkan daya beripikirnya untuk memecahkan masalah tersebut.
Kata Kunci : Problem Based Learning, Kemampuan Pemecahan Masalah, SifatSifat Cahaya
x
DAFTAR ISI
SAMPUL .............................................................................................................. i
LOGO .................................................................................................................. ii
JUDUL ............................................................................................................... iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................................... v
PENGESAHAN PENGUJI .............................................................................. vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii
ABSTRACT ....................................................................................................... ix
ABSTRAK ......................................................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 5
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................. 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................. 8
1.6 Definisi Operasional ........................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................... 11
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 11
2.2 Model Problem Based Learning ..................................................... 11
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran .................................................. 11
2.1.1.2 Problem Based Learning ............................................................ 12
2.1.1.3 Karakteristik Model Problem Based Learning............................ 14
2.1.1.4 Kelebihan Model Problem Based Learning ................................ 16
2.1.1.5 Langkah-langkah Model Problem Based Learning .................... 17
2.1.2
Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah ............................. 23
2.1.2.1 Pemecahan Masalah .................................................................. 23
xi
2.1.2.2 Kemampuan Pemecahan Masalah .............................................. 24
2.1.2.3 Tahap-tahap Pemecahan Masalah ............................................. 25
2.1.3
Ilmu Pengetahuan Alam ............................................................. 28
2.1.3.1 Pengertian IPA ............................................................................ 28
2.1.3.2 Pengertian Sifat-Sifat Cahaya...................................................... 28
2.1.4 Aktifitas Belajar Siswa ................................................................ 37
2.1.5 Keterampilan Guru ...................................................................... 40
2.2
Kajian Penelitian Relevan ........................................................... 44
2.3
Kerangka Berpikir ....................................................................... 46
2.4
Hipotesis Tindakan ...................................................................... 48
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 49
3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ...................................... 49
3.1.1 Seting Penelitian ............................................................................ 49
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ...................................................... 48
3.2 Variabel Penelitian ........................................................................... 50
3.3 Rancangan Penelitian ....................................................................... 51
3.3.1 Siklus I ........................................................................................... 53
3.3.2 Siklus II ........................................................................................ 56
3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 60
3.4.1 Observasi ...................................................................................... 60
3.4.2 Wawancara ................................................................................... 61
3.4.3 Tes ................................................................................................. 62
3.4.4 Dokumentasi .................................................................................. 62
3.5 Instrumen Penelitian ......................................................................... 63
3.5.1 Lembar Observasi ......................................................................... 63
3.5.2 Lembar Wawancara ........................................................................ 65
3.5.3.Tes ................................................................................................. 66
3.5.4 Pedoman Dokumentasi .................................................................. 65
3.5.5 Validitas dan Reliabilitas .............................................................. 67
3.5.5.1 Validitas ..................................................................................... 67
3.5.5.2 Reliabilitas ................................................................................. 68
xii
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................... 69
3.6.1 Analisis Data Kuantitatif ............................................................... 69
3.6.2 Analisis Data Kualitatif ................................................................ 71
3.7 Indikator Keberhasilan ..................................................................... 73
BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................... 75
4.1 Prasiklus .......................................................................................... 75
4.2 Hasil Peneltian Siklus I ................................................................... 77
4.2.1 Perencanaan ................................................................................... 78
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 79
4.2.3 Observasi ....................................................................................... 98
4.2.4 Refleksi ........................................................................................ 108
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ................................................................ 114
4.3.1 Perencanaan ................................................................................. 114
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................. 115
4.3.3 Observasi ..................................................................................... 136
4.3.4 Refleksi ........................................................................................ 145
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................. 150
5.1
Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Materi Sifat-Sifat Cahaya
Melalui Model Problem Based Learning .................................... 150
5.2
Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based
Learning Pada Materi Sifat-Sifat Cahaya .................................... 157
5.3
Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran menggunakan
Model Problem Based Learning pada materi sifat-sifat cahaya .. 159
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 162
6.1
Simpulan ..................................................................................... 162
6.2
Saran ........................................................................................... 163
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 165
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik ............................ 39
3.1 Keterangan Penskoran Aktivitas Belajar Siswa ............................................ 64
3.2 Keterangan Penskoran Ketrampilan Guru .................................................... 65
3.3 Kriteria Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ............................... 70
3.4 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ........................ 70
3.5 Kriteria Aktivitas Belajar Siswa ................................................................... 72
3.6 Kriteria keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran ......................... 73
4.1 Kegiatan Prasiklus ......................................................................................... 75
4.2 Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Prasiklus ...................................... 76
4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..................................................................... 77
4.4 Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus I .......................................... 97
4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ......... 99
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ...... 101
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I ............................ 103
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ................. 104
4.9 Peningkatan Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I........................ 106
4.10 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ............................................ 107
4.11 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I.................................................. 107
4.12 Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus II .................................... 133
4.13 Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ............................ 135
4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Pertemuan I Siklus II .... 137
4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Pertemuan II Siklus II ... 138
4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II......................... 140
4.17 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik
Pertemuan I dan II Siklus II ....................................................................... 141
4.18 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II .................. 143
4.19 Hasil Observasi Keterampilan Guru siklus II ........................................... 144
4.20 Hasil Observasi Peningkatan Keterampilan Guru Siklus II ...................... 145
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Gambar Matahari dapat merambat lurus ....................................................... 30
2.2 Gambar Pemantulan Cahaya ......................................................................... 30
2.3 Gambar Pemantulan Teratur ......................................................................... 31
2.4 Gambar Pemantulan Baur ............................................................................. 31
2.5 Gambar bayangan cermin datar .................................................................... 32
2.6 Gambar Cermin Datar ................................................................................... 33
2.7 Gambar bayangan dari cermin cekung.......................................................... 33
2.8 Gambar letak bayangan pada cermin cembung ............................................ 34
2.7 Gambar proses pembiasan cahaya ................................................................ 34
2.8 Gambar cahaya dapat menembus benda bening ........................................... 34
2.9 Gambar Proses Pembiasan Cahaya ............................................................... 35
2.10 Gambar Representasi Cahaya ..................................................................... 35
2.11 Gambar Pembiasan Cahaya pada Medium Berbeda ................................... 36
2.12 Gambar Cahaya dapat Menembus Benda Bening ....................................... 37
2.13 Gambar Kerangka Berpikir ......................................................................... 47
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis & Mc Taggart ............ 52
4.1 Langkah Orientasi Masalah........................................................................... 81
4.2 Langkah Mengkalrifikasikan Konsep yang Belum Jelas .............................. 82
4.3 Langkah Mennetukan Jawaban Awal ........................................................... 83
4.4 Langkah Menganalisis Masalah .................................................................... 84
4.5 Langkah Mempresentasikan Hasil Diskusi ................................................... 85
4.6 Langkah mengevaluasi proses pemecahan masalah ..................................... 86
4.7 Langkah Orientasi Masalah........................................................................... 89
4.8 Langkah Mengkalrifikasikan Konsep yang Belum Jelas .............................. 91
4.9 Langkah Mennetukan Jawaban Awal ........................................................... 92
4.10 Langkah Menganalisis Masalah .................................................................. 93
4.11 Langkah Mempresentasikan Hasil Diskusi ................................................. 94
4.12 Langkah mengevaluasi proses pemecahan masalah ................................... 95
4.13 Diagram Hasil Kemampuan Pemecahan Siklus I ....................................... 97
xv
4.14 Diagram Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah
Prasiklus dan Siklus I .............................................................................. 109
4.15 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I ............................ 110
4.16 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I .................. 111
4.17 Langkah Orientasi Masalah....................................................................... 117
4.18 Langkah Mengklarifikasikan Konsep yang Belum Jelas .......................... 119
4.19 Langkah Menentukan Jawaban Awal ....................................................... 120
4.20 Langkah Menganalisis Masalah ................................................................ 121
4.21 Langkah Mempresentasikan Hasil Diskusi ............................................... 122
4.22 Langkah Orientasi Masalah....................................................................... 126
4.23 Langkah Mengkalrifikasikan Konsep yang Belum Jelas .......................... 128
4.24 Langkah Mennetukan Jawaban Awal ....................................................... 129
4.25 Langkah Menganalisis Masalah ................................................................ 130
4.26 Langkah Mempresentasikan Hasil Diskusi ............................................... 131
4.27 Langkah Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah ................................ 132
4.28 Diagram Hasil Kemampuan Pemecahan Siklus I ..................................... 134
4.29 Diagram Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Prasiklus, Siklus I,
dan Siklus II Tiap Aspek ........................................................................ 135
4.30 Diagram Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Prasiklus, Siklus I,
dan Siklus II ............................................................................................. 146
4.31 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II........................... 147
4.32 Diagram Hasil Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II................. 148
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Lembar Wawancara Guru Prasiklus ........................................................ 168
2.
Daftar nama siswa kelas V SDN Margorejo 01 TA 2016/2017 .............. 170
3.
Kisi-Kisi Soal Prasiklus ........................................................................... 171
4.
Soal Pretest Prasiklus ............................................................................... 172
5.
Kunci Jawaban Soal Pretest Prasiklus ..................................................... 173
6.
Hasil Pretes Kemampuan Pemecahan Masalah Prasiklus........................ 175
7.
Kisi-Kisi Uji Coba Soal Evaluasi Siklus I ............................................... 176
8.
Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I ............................................................... 177
9.
Kunci Jawaban Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I ..................................... 179
10. Analisis Validitas Soal Siklus I................................................................ 182
11. Analisis Reliabilitas Soal Siklus I ............................................................ 183
12. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II .............................................. 184
13. Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II ............................................................. 185
14. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II .................................... 187
15. Analisis Validitas Soal Siklus II .............................................................. 190
16. Analisis Reliabilitas Soal Siklus II .......................................................... 191
17. Silabus Siklus I Pertemuan I .................................................................... 192
18. RPP Siklus I Pertemuan I ......................................................................... 196
19. Materi Siklus I.......................................................................................... 200
20. LKS Siklus I Pertemuan I ........................................................................ 202
21. Silabus Siklus I Pertemuan II ................................................................... 204
22. RPP Siklus I Pertemuan II ....................................................................... 208
23. LKS Siklus I Pertemuan II ....................................................................... 212
24. Soal Evaluasi Siklus I .............................................................................. 214
25. Silabus Siklus II Pertemuan I ................................................................... 216
26. RPP Siklus II Pertemuan I ....................................................................... 220
27. Materi Siklus II ........................................................................................ 224
28. LKS Siklus II Pertemuan I ....................................................................... 228
29. Silabus Siklus II Pertemuan II ................................................................. 231
xvii
30. RPP Siklus II Pertemuan II ...................................................................... 235
31. LKS Siklus II Pertemuan II...................................................................... 239
32. Soal Evaluasi Siklus II ............................................................................. 241
33. Lembar Pengamatan Aspek Afektif Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan I................ 243
34. Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan I................ 246
35. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru pada Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan I................ 249
36. Lembar Pengamatan Aspek Afektif Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan II .............. 251
37. Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan II .............. 254
38. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru pada Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus I Pertemuan II .............. 257
39. Lembar Pengamatan Aspek Afektif Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan I .............. 259
40. Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan I .............. 262
41. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru pada Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan I .............. 265
42. Lembar Pengamatan Aspek Afektif Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan II ............. 267
43. Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan II ............. 270
44. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru pada Pembelajaran IPA
dengan Model Problem Based Learning Siklus II Pertemuan II ............. 273
45. Dokumentasi Penelitian Siklus I .............................................................. 275
46. Dokumentasi Penelitian Siklus II............................................................. 277
xviii