Pengaruh Media Video dan Permainan Ular Tangga dalam Peningkatan Perilaku Anak Mengenai Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) di TK Dian Ekawati Medan tahun 2017

PENGARUH MEDIA VIDEO DAN PERMAINAN ULAR TANGGA DALAM
PENINGKATAN PERILAKU ANAK MENGENAI CUCI TANGAN
PAKAI SABUN (CTPS) DI TK DIAN EKAWATI MEDAN
TAHUN 2017

SKRIPSI

OLEH
ANISHA ENJELY PRAYOGI
NIM. 131000151

FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2017

1
Universitas Sumatera Utara

PENGARUH MEDIA VIDEO DAN PERMAINAN ULAR TANGGA DALAM
PENINGKATAN PERILAKU ANAK MENGENAI CUCI TANGAN

PAKAI SABUN (CTPS) DI TK DIAN EKAWATI MEDAN
TAHUN 2017

Skripsi ini diajukan sebagai
salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Kesehatan Masyarakat

OLEH
ANISHA ENJELY PRAYOGI
NIM. 131000151

FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2017

2
Universitas Sumatera Utara

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI


Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENGARUH
MEDIA

VIDEO

DAN

PERMAINAN

ULAR

TANGGA

DALAM

PENINGKATAN PERILAKU ANAK MENGENAI CUCI TANGAN PAKAI
SABUN (CTPS) DI TK DIAN EKAWATI MEDAN TAHUN 2017” beserta
isinya adalah benar hasil karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan
penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika

keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap
menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian
ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya atau
klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Medan,
Juli 2017
Yang Membuat Pernyataan

Anisha Enjely Prayogi

i
Universitas Sumatera Utara

ii
Universitas Sumatera Utara

ABSTRAK
Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) merupakan salah satu cara
masyarakat untuk dapat menjaga kualitas kesehatannya. Dalam PHBS terdapat

beberapa indikator yang dijadikan acuan dalam pelaksanaan PHBS salah satunya
adalah cuci tangan pakai sabun (CTPS). Perilaku CTPS yang baik dapat
mencegah kejadian diare dan ISPA yang rentan dialami oleh anak-anak. Sehingga
penting untuk mengajarkan anak sejak dini mengenai CTPS yang baik dan benar.
Namun pembelajaran mengenai kesehatan di sekolah sering menggunakan metode
dan media yang tidak tepat untuk anak.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh media video dan ular
tangga dalam peningkatan perilaku anak mengenai CTPS dan perbedaan pengaruh
diantara kedua media. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain
Non-equivalent control grup. Sampel penelitian terdiri dari 54 orang. lokasi
penelitian di TK Dian Ekawati, Kecamatan Medan Tembung. Data dianalisis
menggunakan uji Wilcoxon dan uji Mann Whitney.
Hasil penelitian diketahui media ular tangga berdasarkan hasil pretest dan
posttest dengan uji wilcoxon menunjukkan peningkatan pengetahuan dengan nilai
rata-rata sebelum perlakuan 9,04 menjadi 30,81 dengan p= 0,0001. Peningkatan
sikap dengan nilai rata-rata awal 9,63 menjadi 16,04 setelah perlakuan dengan
nilai p= 0,0001. Peningkatan tindakan dengan nilai rata-rata 9,67 menjadi 15,07
dengan nilai p= 0,0001. Berdasarkan hasil pretest dan posttest media video juga
menunjukan pengaruh peningkatan pengetahuan dengan nilai rata-rata 18,30
menjadi 27,48 dengan p= 0,004. Peningkatan sikap dengan nilai rata-rata 10,70

menjadi 15,56 dengan p= 0,0001 dan peningkatan tindakan dengan nilai rata-rata
dari 9,22 menjadi 14,00 dengan nilai p= 0,0001. Diketahui bahwa ular tangga
memiliki pengaruh yang lebih baik dalam hal pengetahuan dan sikap
dibandingkan media video berdasarkan uji Mann Whitney dengan nilai rata-rata
perbedaan pengetahuan pada media ular tangga 21,78 dan pada media video 9,19
dengan nilai p= 0,002. Sikap memiliki nilai rata-rata perbedaan pada media ular
tangga 6,41 dan pada media video 4,85 dengan nilai p= 0,025. Tidak terdapat
perbedaan pengaruh pada tindakan dengan nilai rata-rata perbedaan media ular
tangga 5,41 dan pada media video 4,78 dengan nilai p= 0,375.
Disarankan bagi dinas kesehatan dan dinas pendidikan untuk dapat
mengembangkan program pendidikan kesehatan yang tepat bagi anak. Bagi
sekolah untuk dapat mengajarkan CTPS pada anak dengan media yang tepat.

Kata Kunci : PHBS, CTPS, Media ular tangga, Media video.

iii
Universitas Sumatera Utara

ABSTRACT
PHBS (Healthy and Clean Lifestyle) is one of the people’s ways to

maintain their health quality. There are some indicators which become the
references to implement PHBS; one of them is CTPS (hand washing using soap).
Good CTPS conduct can prevent the incidence of diarrhea and ISPA (Upper
Respiratory Infection) which are vulnerable for children. Therefore, it is
important to teach children early about the good and correct CTPS. However, the
learning about health at schools is often delivered using the methods and media
which are not appropriate for children.
The objective of the research is to find out the influence of video and the
board game called snake and ladder to increase children’s behavior toward
CTPS and the difference in the influence of both media. This is a quasi-experiment
with Non-equivalent control group design. The samples of the research are 54
children. The location of the research is at Dian Ekawati Kindergarten, Medan
Tembung Subdistrict.
The research results found out that the snake and ladder media according
to the pretest and posttest results using Wilcoxon test has increased the children’s
knowledge showed by the change in the average scores from 9,04 before the
treatment to 30,81 and p= 0.0001. The attitude has increased with the average
score from 9.63 at the beginning to 16.04 after the treatment and the value of p=
0.0001. The action has improved with the average score from 9.67 to 15.07 and
p= 0.0001. According to the pretest and posttest results, video media has also

influenced the increase in the children’s knowledge from 18,30 to 27,48 with p=
0.004. The attitude has increased with the average score from 10.70 to 15.56 with
p= 0.0001 and the action has improved with the average score from 9.22 to 14.00
with p= 0.0001. It was also found out that snake and ladder media has better
influence on knowledge and attitude than video media according to Mann
Whitney test results with the average score difference between snake ladder and
video media i.e. 21,78 and 9,19 respectively while p= 0.002. The average score of
attitude using snake and ladder media was 6.41 and that of using video media was
4.85 with p= 0.025. There was no difference found in the influence of both media
on action with the average score of snake and ladder media 5.41 and of video
media 4.78 with p= 0.375.
It is recommended that the health agency and education agency develop
the right programs for health education for children. It is also suggested that the
school teach CTPS to the children using the proper media.
Keywords: PHBS, CTPS, Snake and Ladder Media, Video Media.

iv
Universitas Sumatera Utara

KATA PENGANTAR


Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
limpahan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan
penyusunan skripsi yang berjudul “Pengaruh Media Video dan Permainan Ular
Tangga dalam Peningkatan Perilaku Anak Mengenai Cuci Tangan Pakai Sabun
(CTPS) di TK Dian Ekawati Medan tahun 2017” yang merupakan salah satu
syarat untuk dapat menyelesaikan pendidikan di Fakultas Kesehatan Masyarakat
Universitas Sumatera Utara.
Dalam pembuatan skripsi ini penulis banyak mendapatkan dukungan dan
bantuan baik moral maupun materil dari berbagai pihak. Untuk itu pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang tulus
kepada :
1. Prof. Dr. Runtung Sitepu, S.H, M.Hum, selaku Rektor Universitas Sumatera
Utara.

2. Prof. Dr. Dra. Ida Yustina, M.Si, Selaku Dekan Fakultas Kesehatan
Masyarakat Universitas Sumatera Utara dan para wakil dekan.
3. Dr. Lita Sri Andayani, SKM, M.Kes, selaku Ketua Departemen
Pendidikan Kesehatan dan Ilmu Perilaku Fakultas Kesehatan Masyarakat
Universitas Sumatera Utara dan Dosen Penguji yang telah memberikan

masukan demi kesempurnaan tulisan ini.

v
Universitas Sumatera Utara

4. Namora Lumongga Lubis, MSc, PhD, selaku Dosen Pembimbing I yang
telah memberikan petunjuk, bimbingan, perbaikan dan saran dalam
penyempurnaan skripsi ini.
5. Drs. Eddy Syahrial, MS, selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, perbaikan, dan saran dalam penyempurnaan
skripsi ini.
6. Dr. Drs. R. Kintoko Rochadi, MKM, selaku dosen penguji yang telah
memberikan masukan demi kesempurnaan tulisan ini.
7. Maya Fitria, SKM, M.Kes, selaku dosen Pembimbing Akademik yang
telah membimbing penulis dari awal perkuliahan hingga penulis dapat
menyelesaikan tugas akhir ini.
8. Seluruh Dosen beserta staf FKM USU yang telah memberikan bekal ilmu
dan bersedia memberikan kritik juga saran demi kesempurnaan tulisan ini.
9. Hj. Sakilah, S.Pd., selaku kepala sekolah TK Dian Ekawati, Medan yang
telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.

10. Para guru TK Dian Ekawati Medan, yang telah memberikan bantuan
selama penelitian berlangsung.
11. Kepada Ayahanda Heri Soeprayogi dan Ibunda Arifni Netrirosa, yang
telah banyak mendoakan dan mendukung peneliti selama menjalani
perkuliahan sampai dengan proses penelitian skripsi ini.
12. Sahabat-sahabat terbaik Rini Andiani, Irma Juniwati, Rafika Putri, Nisya
Dwi, dan Elva Rosalia yang telah memberikan dukungan dan turut

vi
Universitas Sumatera Utara

membantu peneliti selama melakukan penelitian hingga penulisan skripsi
selesai.
13. Keluarga Besar Unit Lembaga Kesenian USU, yang telah memberikan
semangat yang luar biasa kepada penulis dan pengalaman-pengalaman
yang berharga.
14. Keluarga Besar PKIP, terkhusus untuk Tika Astari, Ayu Amalia, Yuni,
dan Ruth Nelvi untuk kesempatan dan pengalaman selama perkuliahan.
Terima kasih atas dukungan dan doanya selama ini.
15. Untuk semua pihak yang banyak membantu yang tidak dapat penulis

sebutkan satu-persatu, terima kasih banyak untuk dukungan dan doa yang
diberikan.
Akhir kata, semoga Allah selalu melimpahkan rahmat dan kasihNya kepada
kita dan penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk seluruh
pihak.

Medan,

Juli 2017
Penulis

Anisha Enjely Prayogi

vii
Universitas Sumatera Utara

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ...............................
i
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
ii
ABSTRAK ..................................................................................................
iii
ABSTRACT ................................................................................................
iv
KATA PENGANTAR.................................................................................
v
DAFTAR ISI .............................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiiv
DAFTAR ISTILAH ...................................................................................
xv
RIWAYAT HIDUP..................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN..........................................................................
1.1 Latar Belakang.......................................................................
1.2 Permasalahan Penelitian.........................................................
1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................
1.3.1 Tujuan Umum ...............................................................
1.3.2 Tujuan Khusus ..............................................................
1.4 Hipotesis ................................................................................
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................

1
1
8
8
8
9
9
10

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...............................................................

11

2.1

2.2

2.3

2.4

Perilaku .................................................................................
2.1.1 Pengetahuan (knowladge)................................................
2.1.2 Sikap (attitude)..............................................................
2.1.3 Tindakan (practice) .......................................................
Promosi Kesehatan.................................................................
2.2.1 Metode Promosi Kesehatan ...........................................
2.2.2 Media Promosi Kesehatan .............................................
2.2.3 Tujuan Media Promosi Kesehatan .................................
2.2.4 Jenis Media Promosi Kesehatan.....................................
2.2.4.1 Media Video .....................................................
2.2.4.1 Media Permainan Ular Tangga .........................
Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)...............................
2.3.1 Pengertian Perilaku Hidup Bersih dan Sehat ..................
2.3.2 Cuci Tangan Pakai Sabun ..............................................
Anak Usia Dini ......................................................................
2.4.1 Pengertian Anak Usia Dini ............................................

11
12
13
14
15
15
16
17
18
18
19
21
21
22
24
24

viii
Universitas Sumatera Utara

2.4.2 Pendidikan Anak Usia Dini ...........................................
2.4.3 Mengoptimalkan Cara Belajar Anak Usia Dini ..............
2.5 Landasan Teori ......................................................................
2.6 Kerangka Konsep ..................................................................
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
3.1 Jenis Penelitian .....................................................................
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................
3.2.1 Lokasi ...........................................................................
3.2.2 Waktu Penelitian ...........................................................
3.3 Populasi dan Sampel ..............................................................
3.3.1 Populasi .......................................................................
3.3.2 Sampel ..........................................................................
3.4 Metode Pengumpulan Data ....................................................
3.4.1 Data Primer...................................................................
3.4.2 Data Sekunder...............................................................
3.5 Variabel Penelitian dan Defenisi ............................................
3.5.1 Variabel Penelitian........................................................
3.5.2 Defenisi Operasional.....................................................
3.6 Metode Pengukuran ...............................................................
3.7 Metode Analisis Data.............................................................
3.8 Mekanisme Pelaksanaan Penelitian .......................................
3.8.1 Prosedur Pelaksanaan Kegiatan Penelitian.....................
3.9 Metode Pelaksanaan .............................................................
3.9.1 Pembelajaran CTPS dengan Media Ular tangga ............
3.9.1.1 Proses Pelaksanaan Pembelajaran CTPS dengan
Media Ular Tangga............................................
3.9.2 Pembelajaran CTPS dengan Media Video .....................
3.9.1.2 Proses Pelaksanaan Pembelajaran CTPS dengan
Media Video......................................................

25
27
30
32
34
34
35
35
36
36
36
37
38
38
38
38
38
38
39
42
43
43
45
45

BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................
4.1 Gambaran Umum dan Karakteristik Responden.....................
4.1.1 Gambaran Umum TK Dian Ekawati .............................
4.1.2 Karakteristik Responden TK Dian Ekawati ..................
4.1.2.1 Jenis Kelamin ...................................................
4.1.2.2 Umur Responden ..............................................
4.2 Gambaran Pretest dan Posttest Pada Kelompok
Media Ular Tangga dan Kelompok Media Video .................
4.2.1 Gambaran Pretest dan Posttest Pengetahuan Pada
Kelompok Media Ular Tangga dan
Kelompok Kontrol dengan Media Video ......................
4.2.1.1 Gambaran Pretest dan Posttest Pengetahuan
Pada Kelompok Media Ular tangga ..................
4.2.1.2 Gambaran Pretest dan Posttest Pengetahuan
Pada Kelompok Media Video ............................

52
52
52
53
53
54

46
49
49

54

54
56
59

ix
Universitas Sumatera Utara

4.3

4.4

4.2.2 Gambaran Pretest dan Posttest Sikap Pada Kelompok
Media Ular Tangga dan Kelompok Media Video ..........
4.2.2.1 Gambaran Pretest dan Posttest Sikap Pada
Kelompok Media Ular tangga............................
4.2.2.2 Gambaran Pretest dan Posttest Sikap Pada
Kelompok Media Video.....................................
4.2.3 Gambaran Pretest dan posttest Tindakan Pada Kelompok
Media Ular tangga dan Kelompok Media Video ...........
4.2.3.1 Gambaran Pretest dan Posttest Tindakan Pada
Kelompok Media Ular Tangga ..........................
4.2.3.2 Gambaran Pretest dan Posttest Tindakan Pada
Kelompok Media Video.....................................
Pengaruh Media Ular Tangga dan Media Video Terhadap
Peningkatan Perilaku Anak TK Dian Ekawati ........................
4.3.1 Pengaruh Media Ular Tangga dan Media Video Terhadap
Peningkatan Pengetahuan Anak TK Dian Ekawati ........
4.3.2 Pengaruh Media Ular Tangga dan Media Video Terhadap
Peningkatan Sikap Anak TK Dian Ekawati ...................
4.3.3 Pengaruh Media Ular tangga dan Media Video Terhadap
Peningkatan Tindakan Anak TK Dian Ekawati..............
Perbedaan Pengaruh Media Ular Tangga dan Media Video
Terhadap Peningkatan Perilaku Anak TK Dian Ekawati .......

BAB V PEMBAHASAN ..........................................................................
5.1 Pengaruh Media Ular Tangga Terhadap Perilaku CTPS Pada
Anak Kelompok Media Ular Tangga .....................................
5.1.1 Pengaruh Media Ular Tangga Terhadap Pengetahuan ...
5.1.1.1 Pengaruh Media Ular Tangga Terhadap
Pengetahuan Berdasarkan Pretest ......................
5.1.1.2 Pengaruh Media Ular Tangga Terhadap
Pengetahuan Berdasarkan Posttest ....................
5.1.2 Pengaruh Media Ular Tangga Terhadap Sikap...............
5.1.2.1 Pengaruh Media Ular Tangga Terhadap Sikap
Berdasarkan Pretest ..........................................
5.1.2.2 Pengaruh Media Ular Tangga Terhadap Sikap
Berdasarkan Posttest .........................................
5.1.3 Pengaruh Media Ular Tangga Terhadap Tindakan.........
5.1.3.1 Pengaruh Media Ular Tangga Terhadap
Tindakan Berdasarkan Pretest ...........................
5.1.3.2 Pengaruh Media Ular Tangga Terhadap
Tindakan Berdasarkan Posttest .........................
5.2 Pengaruh Media Video Terhadap Perilaku CTPS Pada Anak
Kelompok Media Video.........................................................
5.2.1 Pengaruh Media Video Terhadap Pengetahuan .............
5.2.1.1 Pengaruh Media Video Terhadap

61
63
64
69
70
73
75
75
76
77
78
80
80
80
80
81
84
84
84
86
86
87
90
90

x
Universitas Sumatera Utara

5.3

5.4

Pengetahuan Berdasarkan Pretest ......................
5.2.1.2 Pengaruh Media Video Terhadap
Pengetahuan Berdasarkan Posttest .....................
5.2.2 Pengaruh Media Video Terhadap Sikap ........................
5.2.2.1 Pengaruh Media Video Terhadap Sikap
Berdasarkan Pretest ...........................................
5.2.2.2 Pengaruh Media Video Terhadap Sikap
Berdasarkan Posttest ..................................................
5.2.3 Pengaruh Media Video Terhadap Tindakan...................
5.2.3.1 Pengaruh Media Video Terhadap
Tindakan Berdasarkan Pretest ...........................
5.2.3.2 Pengaruh Media Video Terhadap
Tindakan Berdasarkan Posttest ..........................
Pengaruh Media Ular Tangga dan Media Video Terhadap
Perubahan Perilaku Anak Mengenai CTPS ...........................
5.3.1 Pengaruh Media Ular Tangga dan Media Video
Terhadap Perubahan Pengetahuan Anak
Mengenai CTPS ...........................................................
5.3.2 Pengaruh Media Ular Tangga dan Media Video
Terhadap Perubahan Sikap Anak
Mengenai CTPS ...........................................................
5.3.3 Pengaruh Media Ular Tangga dan Media Video
Terhadap Perubahan Tindakan Anak
Mengenai CTPS ...........................................................
Hipotesis Penelitian ..............................................................

90
91
94
93
93
96
96
96
98

100

101

102
104

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 106
6.1 Kesimpulan .......................................................................... 106
6.2 Saran
.......................................................................... 107
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................. 108
DAFTAR LAMPIRAN

xi
Universitas Sumatera Utara

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1

Teori Modern Bermain Bagi Anak .........................................

27

Tabel 3.1

Model Rancangan Penelitian .................................................

34

Tabel 3.2

Distribusi Jumlah Siswa TK Dian Ekawati Kelas A dan B ....

37

Tabel 4.1

Distribusi Siswa TK Dian Ekawati Berdasarkan Kelas dan
Jumlah Siswa ........................................................................

53

Distribusi Frekuensi Jenis Kelamin Kelompok Media Ular
Tangga dan Kelompok Media Video TK Dian Ekawati .........

53

Distribusi Frekuensi Umur Pada Kelompok Media Ular
Tangga dan Kelompok Media Video TK Dian Ekawati ........

54

Distribusi Gambaran Pengetahuan pada Kelompok
Media Ular Tangga Sebelum dan Sesudah Diberikan
Perlakuan berdasarkan Pretest dan Posttest ............................

56

Distribusi Kategori Pengetahuan Kelompok Media Ular
Tangga Sebelum dan Sesudah diberikan Media Ular Tangga .

58

Tabel 4.2

Tabel 4.3

Tabel 4.4

Tabel 4.5

Tabel 4.6

Distribusi Gambaran Pengetahuan Pada Kelompok Media
Video Sebelum dan Sesudah Diberikan Perlakuan Berdasarkan
59
Pretest dan Posttest ................................................................

Tabel 4.7

Distribusi Kategori Pengetahuan Kelompok Media Video
Sebelum dan Sesudah diberikan Media Video........................

60

Tabel 4.8

Distribusi Gambaran Sikap pada Kelompok
Media Ular Tangga Sebelum dan Sesudah diberikan Perlakuan
63
Berdasarkan Pretest dan Posttest ............................................

Tabel 4.9

Distribusi Kategori Sikap Kelompok Media Ular Tangga
Sebelum dan Sesudah diberikan Media Ular tangga ...............

65

Distribusi Gambaran Sikap pada Kelompok Media Video
Sebelum dan Sesudah diberikan Perlakuan Berdasarkan
Pretest dan Posttest ...............................................................

66

Distribusi Kategori Sikap Kelompok Media Video Sebelum
dan Sesudah Diberikan Media Video .....................................

68

Tabel 4.10

Tabel 4.11

xii
Universitas Sumatera Utara

Tabel 4.12

Tabel 4.13

Tabel 4.14

Distribusi Gambaran Tindakan pada Kelompok
Media Ular Tangga Sebelum dan Sesudah diberikan
Perlakuan Berdasarkan Pretest dan Posttest............................

70

Distribusi Kategori Tindakan Kelompok Media Ular
Tangga Sebelum dan Sesudah Diberikan Media Ular tangga..

72

Distribusi Gambaran Tindakan Pada Kelompok
MediaVideo Sebelum dan Sesudah Diberikan Berdasarkan
Pretest dan Posttest ................................................................

73

Tabel 4.15

Distribusi Kategori Tindakan Kelompok Media Video Sebelum
75
dan Sesudah diberikan Media Video ......................................

Tabel 4.16

Hasil Uji Pengaruh Media Ular Tangga dan Media Video
Terhadap Pengetahuan...........................................................

76

Hasil Uji Pengaruh Media Ular Tangga dan Media Video
Terhadap Sikap......................................................................

77

Hasil Uji Pengaruh Media Ular Tangga dan Media Video
Terhadap Tindakan ................................................................

78

Perbedaan Pengaruh Media Ular Tangga dan Media Video
Terhadap Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Anak
Terhadap CTPS .....................................................................

79

Tabel 4.17

Tabel 4.18

Tabel 4.19

xiii
Universitas Sumatera Utara

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Teori SOR ............................................................................

31

Gambar 2.2 Kerangka konsep ..................................................................

32

Gambar 4.1 Distribusi Kategori Pengetahuan Kelompok Perlakuan
dan Kelompok Kontrol Berdasarkan Hasil Pretest dan Posttest

55

Gambar 4.2 Distribusi Kategori Sikap kelompok Perlakuan dan Kelompok
Kontrol berdasarkan Hasil Pretest dan Posttest ......................

62

Gambar 4.3 Distribusi Kategori Tindakan Kelompok Perlakuan dan
Kelompok Kontrol Berdasarkan Hasil Pretest dan Posttest.....

70

xiv
Universitas Sumatera Utara

DAFTAR ISTILAH

PHBS : Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
CTPS : Cuci Tangan Pakai Sabun
ISPA

: Infeksi Saluran Pernapasan Akut

SOR

: Stimulus Organisme Respon

VCD

: Video Compact Disk

xv
Universitas Sumatera Utara

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama Lengkap

: Anisha Enjely Prayogi

Tempat Lahir

: Bukittinggi

Tanggal Lahir

: 13 Januari 1996

Jenis Kelamin

: Perempuan

Suku Bangsa

: Minangkabau

Agama

: Islam

Nama Ayah

: Heri Soeprayogi

Suku Bangsa Ayah

: Minangkabau

Nama Ibu

: Arifni Netrirosa

Suku Bangsa Ibu

: Minangkabau

Pendidikan Formal

:

1. SD Negeri 101766 Deli Serdang, Lulus tahun 2007
2. SMP Swasta Pahlawan Nasional Medan, Lulus tahun 2010
3. SMA Negeri 7 Medan, Lulus tahun 2013
4. Fakultas Kesehatan Masyarakat USU

xvi
Universitas Sumatera Utara

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kuesioner
Lampiran 2 Panduan Pelatihan Fasilitator
Lampiran 3 Materi Cuci Tangan Pakai Sabun
Lampiran 4 Petunjuk Teknis Pelaksanaan Media Video
Lampiran 5 Materi Media Video
Lampiran 6 Petunjuk Teknis Pelaksanaan Media Permainan Ular Tangga
Lampiran 7 Materi Media Permainan Ular Tangga
Lampiran 8 Pelaksanaan Kegiatan Penelitian
Lampiran 9 Hasil Pengujian SPSS
Lampiran 10 Dokumentasi Kegiatan

xvii
Universitas Sumatera Utara

Dokumen yang terkait

Pengaruh Media Video dan Permainan Ular Tangga dalam Peningkatan Perilaku Anak Mengenai Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) di TK Dian Ekawati Medan tahun 2017

0 0 2

Pengaruh Media Video dan Permainan Ular Tangga dalam Peningkatan Perilaku Anak Mengenai Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) di TK Dian Ekawati Medan tahun 2017

0 2 10

Pengaruh Media Video dan Permainan Ular Tangga dalam Peningkatan Perilaku Anak Mengenai Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) di TK Dian Ekawati Medan tahun 2017

0 1 23

Pengaruh Media Video dan Permainan Ular Tangga dalam Peningkatan Perilaku Anak Mengenai Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) di TK Dian Ekawati Medan tahun 2017 Chapter III VI

0 0 75

Pengaruh Media Video dan Permainan Ular Tangga dalam Peningkatan Perilaku Anak Mengenai Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) di TK Dian Ekawati Medan tahun 2017

3 10 4

Pengaruh Media Video dan Permainan Ular Tangga dalam Peningkatan Perilaku Anak Mengenai Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) di TK Dian Ekawati Medan tahun 2017

0 1 51

PENGARUH PENYULUHAN KESEHATAN MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO DAN BERNYANYI TERHADAP KETERAMPILAN CUCI TANGAN PAKAI SABUN (CTPS) PADA SISWA TK PKK INDRIARINI YOGYAKARTA

1 7 6

Faktor Perilaku Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) di SMP

0 0 8

PENGARUH CERITA BERGAMBAR TERHADAP PERILAKU CUCI TANGAN PAKAI SABUN (CTPS) DI TK PERTIWI 55 KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA NASKAH PUBLIKASI - Pengaruh Cerita Bergambar terhadap Perilaku Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) di TK Pertiwi 55 Kasihan Bantul Yogyakarta

0 0 17

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN DENGAN MEDIA PUZZLE TERHADAP PERILAKU CUCI TANGAN PAKAI SABUN (CTPS) ANAK DI TK ABA SILIRAN I KARANGSEWU GALUR KULON PROGO NASKAH PUBLIKASI - PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN DENGAN MEDIA PUZZLE TERHADAP PERILAKU CUCI TANGAN PAK

0 2 11