UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI DI KELAS IV SD N 060882 MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.

(1)

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran

Matematika Dengan Menggunakan Metode Diskusi

Di Kelas IV SD Negeri 060882 Medan

T.A 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Prasekolah

Dan Sekolah Dasar

OLEH:

RIRIN TRIANI KOTO

1103311070

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

RIWAYAT HIDUP

DATA PRIBADI

Nama : RIRIN TRIANI KOTO

Tempat/Tanggal Lahir : T.Tiram, 23 Desember 1992

Alamat : Jl. Jamin Ginting Gg Sempurna No. 1 Jenis Kelamin : Perempuan

Status : Mahasiswa

Agama : Islam

Anak Ke : 3 (tiga) dari 4 bersaudara

NAMA ORANG TUA

Ayah : Husin

Ibu : Lely Suryani Koto

PENDIDIKAN FORMAL

NO Nama Sekolah Tempat Tahun

1 SD Negeri 060882 Medan 2004

2 SMP Negeri 10 Medan 2007

3 SMA Kemala Bhayangkari I Medan 2010

(6)

KATA PENGHANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan hidayah-Nya yang tak terhingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini guna melengkapi dan memenuhi syarat-syarat untuk ujian sidang pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Dan tak lupa pula sholawat beserta salam atas junjungan kita Nabi Muhammad SAW, semoga dengan memperbanyak sholawat kepada beliau kita tergolong umatnya yang mendapat syafaat di yaumul mahsyar kelak. Amin.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa banyak kesulitan yang dihadapi baik dari segi materi maupun ilmu pengetahuan yang terbatas maupun berkat usaha dan bantuan dari berbagai pihak serta ridho Allah SWT akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan walaupun masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu menulis menerima kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini.

Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Unimed 2. Bapak Drs. Nasrun, MS. selaku Dekan FIP UNIMED

3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku PD I FIP UNIMED

4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, M.S selaku PD II FIP UNIMED 5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku PD III FIP UNIMED

6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD UNIMED

7. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku dosen Pembimbing Skripsi yang denagn penuh kesabaran memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti sehingga sktipsi ini dapat diselesaikan dengan baik

8. Bapak / Ibu Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd dan Drs. Daitin Tarigan, M.Pd, dan Dra. Sorta Simanjuntak, M.Pd selaku Penguji Skripsi

9. Bapak dan Ibu Dosen program studi PPSD yang telah banyak memberikan pengajaran, bimbingan dan petunjuk kepada peneliti

10.Ibu Murniaty Sinaga, S.Pd selaku Kepala Sekolah serta seluruh Ibu/Bapak Guru dan Staf SD Negeri 060882 Medan yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian dan yang telah banyak memberikan bantuan serta kerjasama pada peneliti

(7)

11.Kepada kedua orang tua dan keluarga besar terima kasih yang sedalam-dalamnya telah membimbing dan memberikan dorongan dan bantuan baik doa maupun material sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini

12.Rekan-rekan sealmamater seluruh keluarga besar S1 PPSD UNIMED khususnya kelas C Ekstensi 2010. Mewakili teman tersayang Safiratur Raihan dan Siti Diah Lhutvy selaku teman seperjuangan

13.Dan terkhusus juga untuk Rizki Juliandari, Asti Dianputri dan Sri Handayani yang telah memberikan semangat

14.Buat seseorang DUF yang selalu memberikan motivasi dan bantuan dalam penyusunan skripsi ini

Terima kasih kepada semua pihak yang telah menjadi banyak membantu yang tidak tercantum dalam skripsi ini. Semoga kebaikan yang telah diberikan mendapat imbalan dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua, dan semoga Allah SWT senantian mencurahkan rahmat dan hidayah-nya kepada kita semua, serta memberikan petunjuk bagi kita semua. Amin.

Medan, Juni 2014 Penulis

(8)

ABSTRAK

RIRIN TRIANI KOTO, 1103311070. “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Pada Pelajaran Matematika Dengan Menggunakan Metode Diskusi di Kelas IV SDN 060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014”, FAKULTAS ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN, 2014.

Peneliti ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil belajar mata pelajaran Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun Ruang Sederhana” dengan menggunakan metode diskusi pada kelas IV SD Negeri 080882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Untuk menjawab permasalahan tersebut pendekatan penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus pembelajaran. Subyek yang terlibat dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 28 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode diskusi, yaitu suatu cara penyajian bahan pelajaran dimana guru memberi kesempatan kepada para siswa (kelompok-kelompok siswa) untuk mengadakan perbincangan ilmiah guru mengumpulkan pendapat, membuat kesimpulan, atau menyusun berbagai alternatif pemecahan atas suatu masalah.

Setelah dilakukan penelitian diperoleh kesimpulan bahwa hasil belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun Ruang Sederhana” sebelum diterapkan dengan menggunakan metode diskusi pada kelas IV SD Negeri 060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 adalah kurang dengan nilai rata-rata 39,52 dan hanya 5 siswa (17,85%) yang berada pada level ketuntasan belajar. Hasil belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun Ruang Sederhana” setelah diterapkan dengan menggunakan metode diskusi adalah baik dengan rata-rata 81,43, sebanyak 25 siswa (89,28%) tuntas belajar dan hanya 3 siswa (10,71%) yang belum tuntas namun dalam kategori cukup (nilai 60). Ini bermakna terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun Ruang Sederhana” sebesar 41,91atau 71,43%. Sehubungan dengan itu perlunya guru Matematika khususnya yang mengajar di kelas IV SD Negeri 060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 untuk menerapkan pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi, sebab dengan menggunakan metode diskusi terbukti mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Matematika. Disamping itu siswa semakin termotivasi belajar karena belajar melalui pengalaman langsung memberikan kesan belajar yang mendalam bagi siswa.

(9)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR GRAFIK ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Pembatasan Masalah ... 5

1.4 Perumusan Masalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 5

1.6 Manfaat Penelitian ... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 8

2.1 Kerangka Teoritis ... 8

2.1.1 Pengertian Belajar ... 8

2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ... 10

2.1.3 Faktor-faktor Mempengaruhi Hasil Belajar ... 11

2.1.4 Pengerian Metode Diskusi ... 14

2.1.5 Jenis-Jenis Metode Diskusi ... 16

2.1.6 Langkah-langkah Melaksanaan Metode Diskusi ... 18

2.1.7 Kelebihan dan Kelemahan Metode Diskusi... 20

2.1.8 Pokok Bahasan Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun Ruang Sederhana ... 21

2.2 Kerangka Berpikir ... 26

2.3 Hipotesis Tindakan ... 27

BAB III METODE PENELITIAN ... 28

3.1 Jenis Penelitian ... 28

3.2 Tempat dan Lokasi Penelitian ... 28

(10)

3.4 Pengertian Variabel Penelitian ... 28

3.5 Desain Penelitian ... 29

3.6 Prosedur Penelitian ... 30

3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 35

3.8 Teknik Analisis Data ... 36

3.9 Jadwal Penelitian ... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39

4.1 Hasil Penelitian ... 39

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 68

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 77

5.1 Kesimpulan ... 77

5.2 Saran ... 78

DAFTAR PUSTAKA ... 79 LAMPIRAN-LAMPIRAN

(11)

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Hasil Belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan

Sifat-Sifat Bagun Ruang Sederhana” Pada Tes Awal (Pre Tes) ... 40

Tabel 4.2 Deskripsi Nilai Tes Awal ... 41

Tabel 4.3 Hasil belajar afektif dan psikomotor Siklus I ... 49

Tabel 4.4 Hasil Belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bagun Ruang Sederhana” Pada Tes Siklus I ... 51

Tabel 4.5 Deskripsi Nilai Siklus I ... 52

Tabel 4.6 Hasil belajar afektif dan psikomotor Siklus II ... 63

Tabel 4.7 Hasil Belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bagun Ruang Sederhana” Pada Tes Siklus II ... 65

Tabel 4.8 Deskripsi Nilai Siklus II ... 66

Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa ... 71

(12)

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Awal (Pre Tes) ... 42

Grafik 4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Siklus 1 ... 53

Grafik 4.3 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Tes Siklus II ... 67

Grafik 4.4 Peningkatan Hasil Belajar Siswa ... 73

(13)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 81

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 85

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 89

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 93

Lampiran 5 Jawaban Siswa Untuk Validitas Soal ... 97

Lampiran 6 Validitas Soal ... 99

Lampiran 7 Tes Untuk Siswa ... 100

Lampiran 8 Nilai hasil Belajar Pada Tes Awal ... 103

Lampiran 9 Nilai hasil Belajar Pada Tes Siklus I ... 104

Lampiran 10 Nilai hasil Belajar Pada Tes Siklus II ... 105

Lampiran 11 Hasil afektif dan psikomotor siklus I ... 106

Lampiran 12 Hasil afektif dan psikomotor siklus I ... 108

Lampiran 13 Observasi guru pada siklus I ... 110

Lampiran 14 Observasi guru pada siklus II ... 111

(14)

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang menjadi kebutuhan anak dalam melatih penalarannya. Melalui pengajaran matematika diharapkan akan menambah kemampuan, mengembangkan keterampilan dan aplikasinya. Selain itu matematika adalah sarana berpikir dalam menentukan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi, bahkan matematika merupakan metode berpikir logis, sistematis, dan konsisten. Oleh karena itu semua masalah kehidupan yang membutuhkan pemecahan secara cermat dan teliti selalu merujuk pada matematika.

Matematika sebagai ilmu dasar begitu cepat mengalami perkembangan, hal itu terbukti dengan semakin banyaknya kegiatan matematika dalam kegiatan sehari-hari. Akan tetapi pada pernyataannya masih banyak siswa yang merasa takut, enggan, dan kurang tertarik terhadap mata pelajaran matematika.

Matematika sebagai disiplin ilmu turut andil dalam pengembangan dunia teknologi yang kini telah mencapai puncak kecanggihan dalam mengisi berbagai dimensi kebutuhan hidup manusia. Kurangnya kemampuan siswa untuk mengenal bangun ruang dan sifat-sifat bangun ruang sederhana membuat peneliti berusaha mencari pembelajaran yang tepat.

Melihat betapa besar peran matematika dalam kehiduan manusia, bahkan masa depan suatu bangsa, maka sebagai guru di Sekolah Dasar yang mengajarkan dasar-dasar Matematika merasa terpanggil untuk senantiasa berusaha

(15)

meningkatkan pembelajaran dan hasil belajar Matematika. Apalagi kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa hasil belajar Matematika selalau berada di tingkat bawah dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya.

Menurut pengamatan penulis di SD Negeri 060882 Medan, Senin 16 Desember 2013 pukul 09.00 WIB, penulis melihat bahwa pelaksanaan pembelajaran Matematika belum dilaksanakan dengan pencapaian hasil belajar yang maksimal. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi matematika di kelas IV SD Negeri 060882 Medan, dimana jumlah siswa kelas IV sebanyak 28 orang yang terdiri atas 16 orang laki-laki dan 12 orang perempuan. Peneliti menemukan bahwa hasil perolehan nilai Matematika siswa kelas IV tahun ajaran 2013/2014 masih tergolong relatif rendah dibawah standar ketuntasan. Dimana dari 28 orang siswa hanya 8 orang siswa atau 28,5% yang mencapai nilai KKM, sedangkan 20 orang siswa atau 71,5% tidak mencapai KKM. Jadi dapat disimpulkan oleh peneliti bahwa hasil belajar Matematika siswa SD Negeri 060882 Medan dikategorikan masih rendah karena masih lebih banyak siswa yang mendapat nilai dibawah KKM.

Setelah melakukan diskusi, peneliti dan guru kelas mengidentifikasi beberapa hal yang menjadi faktor tidak tuntasnya hasil belajar pada Matematika yaitu: dalam pembelajaran guru masih menggunakan metode ceramah, sehingga pembelajaran bersifat monoton/membosankan bagi siswa dan sudah tentu akan berpengaruh pada siswa dalam mencapai standar pembelajaran.dan membuat siswa kurang bergairah dalam pembelajaran. Maka dalam pembelajaran Matematika membutuhkan metode yang tepat supaya siswa dapat termotivasi dalam pembelajaran.

(16)

Guru masih jarang menggunakan media pembelajaran/alat peraga pada saat melakukan proses pembelajaran sehingga mempengaruhi rendahnya hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Matematika. Guru cenderung menjelaskan dimana guru fokus hanya menerangkan materi didepan kelas. Sehubungan dengan hal tersebut dalam pembelajaran sebaiknya difasilitasi dengan menggunakan media agar siswa berkesempatan mengamati, menyentuh, melakukan tindakan dengan melihat dan mempergunakan sebagai percobaan sehingga dapat membantu siswa dalam memahami konsep Matematika secara tepat.

Dalam menerapkan proses pembelajaran guru masih berpusat pada guru saja dimana keaktifan siswa masih sangat rendah dalam memahami konsep pembelajaran Matematika, kurangnya interaksi antara guru dan siswa sehingga suasana kelas demikian akam memberikan dampak berupa kurang aktifnya siswa pada saat pelajaran Matematika berlangsung sehingga siswa menjadi rebut dalam kelas. Hal ini tentunya mengakibatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Matematika tidak meningkat.

Agar guru dapat mengajar secara efektif hendaknya mampu membelajaran siswa dengan variasi metode, materi yang diajarkan sesuai kurikulum dan kebutuhan, memberikan kebebasan pada siswa untuk menyelidiki dan mencari pemecahan masalah sendiri, mampu merencanakan pengajaran remedial bagi siswa yang membutuhkan.

Tugas dan peran guru antara lain, yaitu menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran, merencanakan dan menyiapkan pelajaran setiap hari, mengontrol dan mengevaluasi kegiatan siswa. Guru harus benar-benar memperhatikan bagaimana agar tujuan pembelajaran itu tercapai dengan baik,

(17)

salah satu agar pembelajaran dapat tercapai adalah dengan menyesuaikan metode diskusi.

Tujuan dalam penggunaan metode diskusi adalah memungkinkan adanya keterlibatan siswa dalam proses interaksi yang lebih luas. Proses interaksi berjalan melalui komunikasi verbal. Metode diskusi dapat digunakan untuk belajar konsep dan prinsip, melalui metode pembelajaran ini siswa dapat memahami konsep dan prinsip secara lebih baik.

Diharapkan dengan menggunakan metode diskusi dapat meningkatkan hasil belajar siswa, menunjukkan adanya peningkatan terhadap materi yang disampaikan di saat proses belajar mengajar berlangsung khususnya pada materi pokok bangun ruang dan sifat-sifat bangun ruang sederhana. Hal ini memotivasi mereka untuk berinteraksi, berdiskusi dan berargumentasi.

Dengan mempertimbangkan hal di atas, peneliti bermaksud melakukan

penelitian dengan judul : “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada

Pelajaran Matematika Dengan Menggunakan Metode Diskusi Di Kelas IV SD Negeri 060882 Medan T.A 2013/2014”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas beberapa masalah yang diidentifikasi yaitu :

1. Rendahnya hasil belajar siswa sehingga masih banyak siswa yang mendapat nilai dibawah KKM.

2. Guru masih menggunakan metode ceramah sehingga siswa mengalami kesulitan dalam menyerap pelajaran.

(18)

3. Guru jarang menggunakan media pembelajaran pada saat melakukan proses pembelajaran sehingga hasil belajar siswa rendah.

4. Kurangnya interaksi guru antara guru dan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung.

1.3 Batasan Masalah

Untuk memfokuskan pada permasalahan yang dikaji maka penelitian ini perlu dibatasi agar pembatasan masalah ini tidak menyimpang jauh dari inti permasalahan, maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah yang akan diteliti adalah upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika materi pokok bangun ruang dan sifat-sifat bangun ruang sederhana dengan menggunakan metode diskusi di kelas IV SD Negeri No. 060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

1.4 Perumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah dapat dilakukan rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah setelah menggunakan metode diskusi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika materi pokok bangun ruang dan sifat-sifat bangun ruang sederhana dikelas IV SD Negeri 060882 Medan Tahun Ajaran 2013/20134.”

1.5 Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada materi pokok bangun ruang dan sifat-sifat bangun ruang sederhana pada

(19)

pelajaran matematika dengan menggunakan metode diskusi di kelas IV SD Negeri 060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

1.6 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut : 1. Bagi siswa

Bermanfaat untuk meningkatkan hasil belajar siswa jika guru menggunakan metode diskusi pada mata pelajaran matematika.

2. Bagi Guru

Sebagai masukan unuk menerapkan metode diskusi dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika dan memberikan informasi bagi guru dalam mencari atau memilih metode pembelajaran yang cocok untuk menyampaikan materi dalam meningkatkan hasil belajar siswa. 3. Bagi Kepala Sekolah

Sebagai masukan dan sumbangan pemikiran dalam rangka perbaikan kualitas pembelajaran dan membantu pihak sekolah untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode diskusi dalam pembelajaran matematika.

4. Bagi Peneliti

Sebagai acuan nantinya dalam pratek mengajar untuk meningkatkan hasil belajar pada pelajaran matematika dengan menggunakan metode diskusi. 5. Bagi Peneliti Lain

Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai penerus reverensi penelitian berikutnya kelak akan menjadi guru nantinya. Sebab keberhasilan

(20)

pelaksanaan proses pendidikan sangat tergantung pada guru sebagai ujung tombak, artinya guru berhubungan langsung dengan siswa sebagai subjek dan objek belajar.

(21)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Setelah membahas permasalahan yang diteliti, dapat dikemukakan kesimpulan sebagai berikut :

1. Hasil belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun

Ruang” sebelum diterapkan metode diskusi pada siswa kelas IV SD Negeri

060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 adalah kurang dengan nilai rata-rata 39,52, dari 28 siswa hanya 5 siswa (17,85%) yang tuntas belajar, sedangkan yang tidak tuntas sebanyak 23 siswa (82,14%).

2. Hasil belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun

Ruang” setelah diterapkan metode diskusi adalah baik dengan nilai rata-rata

81,43, sebanyak 25 siswa atau 89,28% tuntas belajar dan 3 siswa (10,71%) belum tuntas belajar namun dalam kategori cukup. Ini bermakna terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun Ruang” sebesar 41,91 atau 71,43%.

3. Hasil belajar afektif dan psikomor siswa pada materi pokok “Bangun Ruang dan

Sifat-Sifat Bangun Ruang” dengan menggunakan metode diskusi terjadi peningkatan. Pada siklus I memiliki skor 639 (dengan jumlah nilai 1597.5) dengan rata-rata kriteria kurang. Sedangkan kemampuan siswa pada siklus II memiliki skor 971 (dengan jumlah nilai 2427.5) dengan kriteria baik sekali. Dari 28 siswa terdapat 23 siswa (82,14%) yang mendapat kategori nilai baik sekali.

(22)

5.2 Saran-saran 1. Bagi Guru

Perlunya guru, khususnya yangmengajar mata pelajaran Matematika di kelas IV SD Negeri 060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 untuk menerapkan metode diskusi dalam pembelajaran, sebab metode diskusi terbuksi mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika. Disamping itu siswa semakin termotivasi belajar karena belajar melalui pengalaman langsung memberikan kesan belajar yang mendalam bagi siswa.

2. Bagi Mahasiswa

Disarankan kepada mahasiswa dan alumni PGSD agar memiliki pengetahuan tentang metode diskusi dan dapat diterapkan dalam pembelajaran mata pelajaran Matematika.

3. Bagi Peneliti Lanjutan

Perlunya dilakukan penelitian lanjutan guna dijadikan masukan yang konstruktif terhadap kesempurnaan hasil penelitian ini.

(1)

salah satu agar pembelajaran dapat tercapai adalah dengan menyesuaikan metode diskusi.

Dengan mempertimbangkan hal di atas, peneliti bermaksud melakukan penelitian dengan judul : “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika Dengan Menggunakan Metode Diskusi Di Kelas IV SD Negeri 060882 Medan T.A 2013/2014”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas beberapa masalah yang diidentifikasi yaitu :

1. Rendahnya hasil belajar siswa sehingga masih banyak siswa yang mendapat nilai dibawah KKM.

2. Guru masih menggunakan metode ceramah sehingga siswa mengalami kesulitan dalam menyerap pelajaran.

(2)

3. Guru jarang menggunakan media pembelajaran pada saat melakukan proses pembelajaran sehingga hasil belajar siswa rendah.

4. Kurangnya interaksi guru antara guru dan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung.

1.3 Batasan Masalah

1.4 Perumusan Masalah

1.5 Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada materi pokok bangun ruang dan sifat-sifat bangun ruang sederhana pada

(3)

pelajaran matematika dengan menggunakan metode diskusi di kelas IV SD Negeri 060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

1.6 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut : 1. Bagi siswa

Bermanfaat untuk meningkatkan hasil belajar siswa jika guru menggunakan metode diskusi pada mata pelajaran matematika.

2. Bagi Guru

4. Bagi Peneliti

Sebagai acuan nantinya dalam pratek mengajar untuk meningkatkan hasil belajar pada pelajaran matematika dengan menggunakan metode diskusi. 5. Bagi Peneliti Lain

Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai penerus reverensi penelitian berikutnya kelak akan menjadi guru nantinya. Sebab keberhasilan

(4)

pelaksanaan proses pendidikan sangat tergantung pada guru sebagai ujung tombak, artinya guru berhubungan langsung dengan siswa sebagai subjek dan objek belajar.

(5)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Setelah membahas permasalahan yang diteliti, dapat dikemukakan kesimpulan sebagai berikut :

1. Hasil belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun Ruang” sebelum diterapkan metode diskusi pada siswa kelas IV SD Negeri 060882 Medan Tahun Ajaran 2013/2014 adalah kurang dengan nilai rata-rata 39,52, dari 28 siswa hanya 5 siswa (17,85%) yang tuntas belajar, sedangkan yang tidak tuntas sebanyak 23 siswa (82,14%).

2. Hasil belajar Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun Ruang” setelah diterapkan metode diskusi adalah baik dengan nilai rata-rata 81,43, sebanyak 25 siswa atau 89,28% tuntas belajar dan 3 siswa (10,71%) belum tuntas belajar namun dalam kategori cukup. Ini bermakna terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika materi pokok “Bangun Ruang dan Sifat-Sifat Bangun Ruang” sebesar 41,91 atau 71,43%.

3. Hasil belajar afektif dan psikomor siswa pada materi pokok “Bangun Ruang dan

(6)

5.2 Saran-saran 1. Bagi Guru

2. Bagi Mahasiswa

Disarankan kepada mahasiswa dan alumni PGSD agar memiliki pengetahuan tentang metode diskusi dan dapat diterapkan dalam pembelajaran mata pelajaran Matematika.

3. Bagi Peneliti Lanjutan

Perlunya dilakukan penelitian lanjutan guna dijadikan masukan yang konstruktif terhadap kesempurnaan hasil penelitian ini.

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI DI KELAS IV SD N 060882 MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.