PENGARUH EFIKASI DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP INDEKS PRESTASI KUMULATIF MAHASISWA PRODI TATA NIAGA UNIVERSITAS NEGERI MEDAN TAHUN AJARAN 2011/2012.
PENGARUH EFIKASI DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI
TERHADAP INDEKS PRESTASI BELAJAR MAHASISWA
PRODI PENDIDIKAN TATA NIAGA FAKULTAS
EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
BREMA AGUS PRANATA
NIM. 708114076
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan
kasih dan rahmatNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai satu syarat
untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program
Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun
judul skripsi ini adalah : Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap
Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Universitas
Negeri Medan T.P. 2011/2012.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak, baik berupa moril dan material, oleh karena itu dengan rasa hormat
penulis ucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak M.Fitri Rahmadana, SE,M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata
Niaga Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Samuel Tarigan selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang
telah memberikan waktu, bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis,
serta melakukan koreksi terhadap isi skripsi untuk perbaikan sewaktu
penyusunan, sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.
8. Bapak Drs.H.M. Fachry Nasution M.Pd M.Si selaku Dosen Pembimbing
Akademik.
9. Bapak dan Ibu Dosen Prodi Pendidikan Tata Niaga yang telah banyak
memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis serta para staf
pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi.
10. Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat kepada kedua orang tuaku
Pawang Sembiring dan Nirwana Tarigan yang memberikan kasih sayang,
berupa materi dan doa serta motivasi yang sangat besar sehingga penulis
dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
11. Buat abang-abangku Pije Sembiring, Soya Sembiring dan Deva Sembiring
yang telah memberikan semangat, motivasi dan mendoakan penulis.
12. Buat sahabat-sahabatku Alponsus, Damayanti, Elvis, Narko, Safritrensia,
serta buat teman-teman kelas B’Reguler Pendidikan Tata Niaga 2008.
13. Semua pihak yang terkait yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, baik bantuan material
maupun spiritual.
Tidak ada sesuatupun yang dapat penulis berikan atas jasa beliau-beliau
sekalian selain ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya dengan harapan semoga
skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi pembaca pada umumnya, bagi penulis
khususnya. Amin
Medan, Agustus 2012
Brema Agus Pranata
NIM.708114076
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK .................................................................................................... iv
ABSTRACT ................................................................................................... v
DAFTAR ISI .................................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah ............................................................................. 5
1.3. Pembatasan Masalah ............................................................................ 5
1.4. Rumusan Masalah ................................................................................ 6
1.5. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
1.6. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA........................................................................... 8
2.1 Kerangka Teori..................................................................................... 8
2.1.1
Efikasi Diri ............................................................................... 8
2.1.2
Motivasi Berprestasi................................................................. 13
2.1.3
Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa .......................................... 18
vi
2.2. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 22
2.3. Kerangka Berpikir ...............................................................................
24
2.4. Hipotesis................................................................................................ 26
BAB III METODE PENELITIAN................................................................. 27
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................... 27
3.2. Populasi dan Sampel ............................................................................ 27
3.3. Variabel dan Definisi Operasional ....................................................... 28
3.4. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 28
3.5. Teknik Analisis Data ............................................................................ 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 35
4.1. Gambaran Umum Variabel Penelitian ................................................ . 35
4.2. Deskriptif Statistik Penelitian ............................................................... ..35
4.2.1 Efikasi Diri…………………..…………..………………………..36
4.2.2 Motivasi Berprestasi…………………………………………….. 37
4.2.3 Indeks Prestasi Kumulatif………………………………………..38
4.3. Teknik Analisis Data…………………………………………………39
4.3.1 Uji Normalitas…………………………………………………....39
4.3.2 Uji t………………………………………………………………40
4.3.3 Uji F…………………………………………………………...…41
4.3.4 Uji Koefisien Determinasi…………………………………….....41
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian…………………………………….…….42
vii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 45
5.1 Kesimpulan …………………………………………………………. 45
5.2 Saran ………………………………………………………………… 46
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
Tabel 2.1 Tingkat Penguasaan Kompetensi Menjadi Nilai Mata Kuliah...... 19
Tabel 3.1 Jumlah Sampel Mahasiswa Prodi Tata Niaga .............................. 27
Tabel 3.2 Layout Angket ............................................................................. 29
Tabel 4.1 Statistik Efikasi Diri .................................................................... 36
Tabel 4.2 Statistik Motivasi Berprestasi ..................................................... 37
Tabel 4.3 Regresi Linear Berganda dan Uji t ............................................... 40
Tabel 4.4 Uji F ............................................................................................. 41
Tabel 4.5 Koefisien Determinasi.................................................................. 41
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................... 26
Gambar 4.1 Histogram Frekuensi Statistik Indeks Prestasi Kumulatif.......... 38
Gambar 4.2 Uji Normalitas Efikasi Diri ......................................................... 39
Gambar 4.3 Uji Normalitas Motivasi Berprestasi ........................................... 39
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Angket Kemandirian Belajar
Lampiran 2
: Angket Manajemen Waktu
Lampiran 3
: Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 4
: Nilai-Nilai r Product Moment
Lampiran 5
: Uji Statistik Deskriptif
Lampiran 6
: Uji Normalitas Data
Lampiran 7
: Tabulasi Angket 75 Responden Variabel Efikasi Diri
Lampiran 8
: Tabulasi Angket 75 Responden Variabel Motivasi Berprestasi
Lampiran 9
: Uji t, uji regresi berganda, uji F, dan Koefisien Determinasi
Lampiran 10 : Nilai-Nilai Dalam Distribusi-t
xi
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pada tingkat pendidikan tinggi, mahasiswa dituntut untuk aktif dalam
proses belajar mengajar melalui media yang ada, seperti perpustakaan, jurnal,
maupun internet. Hampir semua tugas yang diberikan di pendidikan tinggi
umumnya menuntut mahasiswa untuk mencari literatur lain dan mengembangkan
pola pikirnya sendiri guna penyelesaian tugas secara efektif.
Persyaratan akademik di pendidikan tinggi bukan sekedar mengikuti
perkuliahan saja, tetapi ada ketentuan-ketentuan lain seperti persentase kehadiran
dalam perkuliahan, penyelesaian tugas-tugas, dan ikut aktif dalam kegiatan
akademik lainnya. Setelah melengkapi ketentuan-ketentuan yang ada mahasiswa
berhak memperoleh nilai akademik sesuai dengan usaha yang dilakukan.
Keberhasilan mahasiswa dalam bidang akademik ditandai dengan prestasi
akademik yang dicapai, ditunjukkan melalui Indeks Prestasi (IP) maupun Indeks
Prestasi Kumulatif (IPK) serta ketepatan dalam menyelesaikan studi.
Untuk mewujudkan tercapainya keberhasilan tersebut, banyak faktor yang
mempengaruhinya, seperti bakat dan minat, dukungan orang tua, tenaga pengajar,
motivasi, fasilitas belajar mengajar, efikasi diri dan sebagainya. Dalam penelitan
ini saya hanya membahas 2 faktor yang mendukung dalam meningkatnya indeks
prestasi kumulatif mahasiswa, yaitu efikasi diri (self efficacy) dan motivasi
berprestasi. Adapun yang menjadi pengertian dari efikasi diri adalah, Menurut
1
2
Bandura (dalam Indi, 2010:20) “ Efikasi diri (self efficacy) adalah keyakinan yang
dipegang oleh seseorang tentang kemampuannya dan juga hasil yang akan dia
peroleh dari hasil kerja kerasnya mempengaruhi cara kerja mereka berperilaku”.
Efikasi diri merupakan faktor pendukung yang sangat penting dalam proses
belajar mengajar. Karena jika seorang mahasiswa memiliki efikasi diri yang tinggi
maka apa yang ingin dicapainya dapat dicapai.
Efikasi diri merupakan keyakinan individu terhadap kemampuan yang
dimilikinya untuk memobilisasi motivasi, sumber daya kognitif dan tindakantindakan yang diperlakukan atas situasi-situasi yang dihadapi. Efikasi diri merupakan
salah satu faktor yang merujuk pada keyakinan individu bahwa ia mampu
mengerjakan tugasnya. Efikasi diri hal yang penting untuk dimiliki pada setiap
mahasiswa dalam mengahadapi suatu permasalahan. Semakin tinggi efikasi diri
seseorang, semakin tinggi rasa percaya diri yang dimilikinya sehingga kemampuan
untuk berhasil dalam tugas pun tercapai. Mahasiswa yang memiliki efikasi diri tinggi
maka dia akan mempersiapkan dirinya untuk belajar dengan baik, agar apa yang ia
yakini dapat tercapai sesuai dengan persiapannya.
Namun sayangnya, banyak juga mahasiswa gagal dalam perkuliahannya.
Padahal
mahasiswa
yang
duduk
di
perguruan
tinggi
telah
terseleksi
kemampuannya pada jenjang-jenjang sebelumnya. Jarang mahasiswa yang gagal
karena kurangnya kemampuan, sebaliknya berkaitan dengan masalah efikasi diri
(kepercayaan diri) dan motivasi. Dalam proses belajar mengajar banyak
mahasiswa yang ditemui yang tidak berani mengungkapkan kesulitannya dalam
belajar atau tidak berani untuk bertanya dan mengatakan pendapat bahkan
acapkali rasa cemas, was-was, tidak yakin, dan tubuh gemetar menjadi
3
penghambat ketika mahasiswa hendak melakukan sesuatu, rasa takut secara
berlebihan dan merasa tak yakin melakukannya. Dan ada mahasiswa tidak mampu
merespon pelajaran yang disampaikan dosen baik berupa pertanyaan maupun
menjawab pertanyaan yang diberikan dosen. Perasaan yang seperti ini sebenarnya
dialami setiap orang, suatu perasaan ketakutan yang tidak jelas, keresahan yang
tidak perlu, khawatir yang berlebihan, rasa tidak yakin pada diri sendiri yang
diiringi dengan jantung berdebar-debar kencang dan tubuh gemetar, perasaan
seperti ini merupakan gejala yang dimiliki oleh orang-orang kurang percaya diri.
Faktor berikutnya, dalam proses belajar mengajar, motivasi merupakan salah
satu faktor yang besar pengaruhnya terhadap prestasi belajar. Motivasi berprestasi
merupakan hasil dari belajar pada khususnya dan pendidikan pada umumnya.
Pendidikan yang baik tidak saja menghasilkan lulusan yang berprestasi akademik
tinggi, tetapi juga mahasiswa yang memiliki kemampuan memperhitungkan
keberhasilan, kemampuan untuk bekerja keras, bergairah dan tidak mudah
menyerah dalam menghadapi kesulitan, dengan kata lain bahwa pendidikan yang
baik selain menghasilkan lulusan yang memiliki prestasi akademik baik, juga
mempunyai motivasi berprestasi tinggi dalam segala bidang. Motivasi berprestasi
adalah daya dorong yang terdapat dalam diri seseorang sehingga orang tersebut
berusaha untuk melakukan sesuatu tindakan / kegiatan dengan baik dan berhasil
dengan predikat unggul.
Sejalan dengan itu MC. Clelland (dalam Garliah, 2005:38). “motivasi yang
paling penting untuk pendidikan adalah motivasi berprestasi, dimana seseorang
cenderung sukses atau memilih suatu kegiatan yang berorientasi
untuk
tujuan
4
sukses atau gagal”. Seseorang harus memiliki memiliki target misalnya ia
berpendapat untuk menjadi lulusan terbaik maka ia harus mempersiapkan
targetnya dengan serius. Namun dalam kenyataannya banyak mahasiswa tidak
memiliki target nilai yang ingin dicapai pada akhir semester atau akhir semester
untuk seluruh matakuliah yang pernah diambilnya, sehingga mereka hanya
datang, duduk, diam dan pulang dan lupa akan tujuan nya sebagai generasi muda
yang menjadi sumber daya manusia yang berkualitas bagi bangsa.
Mengingat pentingnya peran efikasi diri bagi mahasiswa maka dosen
diharapkan dapat meningkatkan atau membangkitkan kepercayaan diri belajar
mahasiswa untuk berprestasi karena efikasi diri sangatlah penting untuk dimiliki
oleh setiap mahasiswa, agar mahasiswa tersebut memiliki keyakinan yang kuat
untuk setiap target prestasi yang ingin dicapai, target atau dorongan itu disebut
motivasi berprestasi. Jadi apabila mahasiswa memiliki efikasi diri, maka mereka
juga memiliki motivasi berprestasi tinggi sehingga mereka akan berusaha untuk
mencapai target atau prestasi yang diinginkan, dengan begitu akan berpengaruh
terhadap keberhasilan mahasiswa untuk mencapai impian dalam bidang akademik
ditandai dengan prestasi akademik yang dicapai, ditunjukkan melalui Indeks
Prestasi (IP) maupun Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) serta ketepatan dalam
menyelesaikan studi.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis mengadakan penelitian yang
berjudul "Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Indeks
Prestasi Kumulatif Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2011/2012".
5
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut
di atas, maka
identifikasi masalah dalam penulisan ini sebagai berikut:
1. Bagaimana efikasi diri pada mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan?
2. Bagaimana motivasi berprestasi pada mahasiswa Prodi Pendidikan Tata
Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan?
3. Bagaimana efikasi diri terhadap indeks prestasi kumulatif melalui motivasi
berprestasi mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan?
4. Bagaimana keberhasilan mahasiswa dalam bidang akademik ditandai
dengan prestasi akademik yang dicapai, ditunjukkan melalui Indeks
Prestasi (IP) maupun Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) serta ketepatan
dalam menyelesaikan studi yang di pengaruhi oleh faktor efikasi diri dan
motivasi berprestasi.
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari pembahasan yang terlalu meluas dalam penelitian ini,
maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun yang menjadi
batasan masalah dalam penelitian ini adalah : ”Efikasi diri dan motivasi
berprestasi serta pengaruhnya terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa Prodi
Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P.
2011/2012.”
6
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah dan identifikasi masalah tersebut diatas,
maka masalah ini dirumuskan sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara efikasi diri
terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa Prodi Pendidikan Tata
Niaga semester VIII Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P
2011/2012 ?
2. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi
berprestasi
terhadap
indeks
prestasi
kumulatif
mahasiswa
Prodi
Pendidikan Tata Niaga semester VIII Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan T.P 2011/2012 ?
3. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara efikasi dan
motivasi berprestasi diri terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa
Prodi Pendidikan Tata Niaga semester VIII Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan T.P 2011/2012 ?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut diatas, maka tujuan penelitian ini
adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan antara efikasi diri
terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa Prodi Pendidikan Tata
Niaga semester VIII Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P
2011/2012 ?
7
2. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi
berprestasi
terhadap
indeks
prestasi
kumulatif
mahasiswa
Prodi
Pendidikan Tata Niaga semester VIII Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan T.P 2011/2012 ?
3. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan antara efikasi diri
dan motivasi berprestasi terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa
Prodi Pendidikan Tata Niaga semester VIII Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan T.P 2011/2012 ?
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dan masukan
yang bermanfaat bagi semua pihak terutama sebagai berikut:
1. Sebagai
landasan berpikir ilmiah bagi
penulis
guna meningkatkan
pengetahuan dibidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam
lingkungan pendidikan mengenai efikasi diri dan motivasi berprestasi.
2. Sebagai bahan masukan bagi Fakultas Ekonomi terutama Prodi Pendidikan
Tata Niaga guna meningkatkan motivasi berprestasi dan efikasi diri
mahasiswa.
3. Sebagai bahan acuan penelitian selanjutnya bagi mahasiswa khusunya
mahasiswa Universitas Negeri Medan atau pihak-pihak yang ingin melakukan
penelitian.
45
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
4.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Ada pengaruh yang signifikan efikasi diri terhadap indeks prestasi kumulatif
mahasiswa prodi pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan T.A 2011/2012. Dengan mengkonfirmasikan harga
2,317 dengan harga
��
1,993 pada taraf � 0,05 dan
ℎ� ��
>
ℎ� ��
��
sebesar
.
2. Ada pengaruh yang signifikan motivasi berprestasi terhadap indeks prestasi
kumulatif mahasiswa prodi pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan T.A 2011/2012. Dengan mengkonfirmasikan harga
ℎ� ��
��
sebesar 4,206 dengan harga
��
.
1,993 pada taraf � 0,05 dan
ℎ� ��
>
3. Secara simultan ada pengaruh yang signifikan efikasi diri dan motivasi
berprestasi terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa prodi Tata Niaga
Universitas Negeri Medan T.A 2011/2012. Dimana nilai Fhitung sebesar 50,735
dengan nilai signifikan yaitu 0,000 < 0,05.
4.
Koefisien determinasi (R 2 ) adalah 0,585. Nilai tersebut berarti bahwa sekitar
58,5% indeks prestasi kumulatif mahasiswa prodi Tata Niaga Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A 2011/2012 dapat dijelaskan melalui
variabel efikasi diri dan motivasi berprestasi. Serta sisanya 41,5% dipengaruhi
variabel lain.
45
46
4.2 Saran
Saran-saran yang dapat penulis berikan berdasarkan hasil penelitian adalah
sebagai berikut :
1. Bagi mahasiswa Pendidikan Tata Niaga, agar mahasiswa dapat lebih
meningkatkan efikasi/kepercayaan diri mahasiswa dan agar mahasiswa
menumbuhkembangkan dorongan internal dengan adanya motivasi untuk
berprestasi yang diharapkan sejalan dengan peningkatan indeks prestasi
kumulatif mahasiswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :
Rineka Cipta.
Baharuddin, Hdan Esa Nur Wahyuni. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran.
Yogyakarta :Ar-Ruzz Media
Danim, Sudarman. 2004 Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok.
Jakarta : Rineka Cipta
Darmayanti, Tri dkk. 2011. Studi Jangka Panjang Tentang Efektivitas Intervensi
Psikologis dalam Meningkatkan Kemampuan Belajar Mandiri dan Prestasi
Belajar Mahasiswa Pendidikan Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan Terbuka dan
Jarak Jauh, Vol. 12, No. 1, Maret 2011, 1 - 18.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rikeka Cipta
Garliah, dkk, 2005. Peran Pola Asuh Orang Tua dalam Motivasi Berprestasi.
Jurnal Psikologi. Volume 1. No. 1. 2005,
Hajar, Ibnu. 2011. Buku Pedoman Universitas Negeri Medan Tahun akademik
2011/2012. Medan : UNIMED
Haryanto, Buddhi. 2010. Efikasi Diri, Kualitas Pengajaran, sikap positif, dan
Kinerja Akademis Mahasiswa. Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol. 9, No.2,
September 2010, 62-82
Indi, Astrid. 2010. Hubungan antara self efficacy dengan kecemasan berbicara
didepan umum. Skripsi. Universitas Sumatera Utara.
Mahyuddin dkk. 2008. The relationship between students, self efficacy and their
English language achievement. Jurnal Pendidik dan Pendidikan, Vol
21. 2008, 61-71.
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT.
Raja Grafindo Persada.
Sinaga. 2010. Hubungan Percaya Diri Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada
Bidang Studi Ekonomi Kelas X SMA Negeri 1 Air Putih Indrapura
Kabupaten Batu Bara T.P 2009/2010. Skripsi. FE-Universitas Negeri
Medan.
Slameto. 2003. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiyono . 2009. Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
Syah, Muhidin. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Grafindo Persada.
Tandelin,dkk (2005). Kompetensi Dosen, Keyakinan Diri (self-efficacy) dan
Motivasi Mahasiswa: Pengaruhnya terhadap Prestasi Mahasiswa (Student
Achievement). Jurnal Aplikasi Manajemen. Vol. 3, No.2, 2005, 35-39
Uno, Hamzah. 2010. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara
Wulandari. 2008. Pengaruh motivasi berprestasi dan kebiasaan belajar terhadap
prestasi belajar siswa (studi pada siswa kelas II dan III Program Studi
Administrasi Perkantoran di SMK BM Ardjuna 2 Malang. Skripsi :
Universitas Malang.
Yamin M. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta : GP Press.
TERHADAP INDEKS PRESTASI BELAJAR MAHASISWA
PRODI PENDIDIKAN TATA NIAGA FAKULTAS
EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
BREMA AGUS PRANATA
NIM. 708114076
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan
kasih dan rahmatNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai satu syarat
untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program
Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun
judul skripsi ini adalah : Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap
Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Universitas
Negeri Medan T.P. 2011/2012.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak, baik berupa moril dan material, oleh karena itu dengan rasa hormat
penulis ucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak M.Fitri Rahmadana, SE,M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata
Niaga Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Samuel Tarigan selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang
telah memberikan waktu, bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis,
serta melakukan koreksi terhadap isi skripsi untuk perbaikan sewaktu
penyusunan, sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.
8. Bapak Drs.H.M. Fachry Nasution M.Pd M.Si selaku Dosen Pembimbing
Akademik.
9. Bapak dan Ibu Dosen Prodi Pendidikan Tata Niaga yang telah banyak
memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis serta para staf
pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi.
10. Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat kepada kedua orang tuaku
Pawang Sembiring dan Nirwana Tarigan yang memberikan kasih sayang,
berupa materi dan doa serta motivasi yang sangat besar sehingga penulis
dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
11. Buat abang-abangku Pije Sembiring, Soya Sembiring dan Deva Sembiring
yang telah memberikan semangat, motivasi dan mendoakan penulis.
12. Buat sahabat-sahabatku Alponsus, Damayanti, Elvis, Narko, Safritrensia,
serta buat teman-teman kelas B’Reguler Pendidikan Tata Niaga 2008.
13. Semua pihak yang terkait yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, baik bantuan material
maupun spiritual.
Tidak ada sesuatupun yang dapat penulis berikan atas jasa beliau-beliau
sekalian selain ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya dengan harapan semoga
skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi pembaca pada umumnya, bagi penulis
khususnya. Amin
Medan, Agustus 2012
Brema Agus Pranata
NIM.708114076
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK .................................................................................................... iv
ABSTRACT ................................................................................................... v
DAFTAR ISI .................................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah ............................................................................. 5
1.3. Pembatasan Masalah ............................................................................ 5
1.4. Rumusan Masalah ................................................................................ 6
1.5. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
1.6. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA........................................................................... 8
2.1 Kerangka Teori..................................................................................... 8
2.1.1
Efikasi Diri ............................................................................... 8
2.1.2
Motivasi Berprestasi................................................................. 13
2.1.3
Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa .......................................... 18
vi
2.2. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 22
2.3. Kerangka Berpikir ...............................................................................
24
2.4. Hipotesis................................................................................................ 26
BAB III METODE PENELITIAN................................................................. 27
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................... 27
3.2. Populasi dan Sampel ............................................................................ 27
3.3. Variabel dan Definisi Operasional ....................................................... 28
3.4. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 28
3.5. Teknik Analisis Data ............................................................................ 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 35
4.1. Gambaran Umum Variabel Penelitian ................................................ . 35
4.2. Deskriptif Statistik Penelitian ............................................................... ..35
4.2.1 Efikasi Diri…………………..…………..………………………..36
4.2.2 Motivasi Berprestasi…………………………………………….. 37
4.2.3 Indeks Prestasi Kumulatif………………………………………..38
4.3. Teknik Analisis Data…………………………………………………39
4.3.1 Uji Normalitas…………………………………………………....39
4.3.2 Uji t………………………………………………………………40
4.3.3 Uji F…………………………………………………………...…41
4.3.4 Uji Koefisien Determinasi…………………………………….....41
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian…………………………………….…….42
vii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 45
5.1 Kesimpulan …………………………………………………………. 45
5.2 Saran ………………………………………………………………… 46
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
Tabel 2.1 Tingkat Penguasaan Kompetensi Menjadi Nilai Mata Kuliah...... 19
Tabel 3.1 Jumlah Sampel Mahasiswa Prodi Tata Niaga .............................. 27
Tabel 3.2 Layout Angket ............................................................................. 29
Tabel 4.1 Statistik Efikasi Diri .................................................................... 36
Tabel 4.2 Statistik Motivasi Berprestasi ..................................................... 37
Tabel 4.3 Regresi Linear Berganda dan Uji t ............................................... 40
Tabel 4.4 Uji F ............................................................................................. 41
Tabel 4.5 Koefisien Determinasi.................................................................. 41
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................... 26
Gambar 4.1 Histogram Frekuensi Statistik Indeks Prestasi Kumulatif.......... 38
Gambar 4.2 Uji Normalitas Efikasi Diri ......................................................... 39
Gambar 4.3 Uji Normalitas Motivasi Berprestasi ........................................... 39
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Angket Kemandirian Belajar
Lampiran 2
: Angket Manajemen Waktu
Lampiran 3
: Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 4
: Nilai-Nilai r Product Moment
Lampiran 5
: Uji Statistik Deskriptif
Lampiran 6
: Uji Normalitas Data
Lampiran 7
: Tabulasi Angket 75 Responden Variabel Efikasi Diri
Lampiran 8
: Tabulasi Angket 75 Responden Variabel Motivasi Berprestasi
Lampiran 9
: Uji t, uji regresi berganda, uji F, dan Koefisien Determinasi
Lampiran 10 : Nilai-Nilai Dalam Distribusi-t
xi
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pada tingkat pendidikan tinggi, mahasiswa dituntut untuk aktif dalam
proses belajar mengajar melalui media yang ada, seperti perpustakaan, jurnal,
maupun internet. Hampir semua tugas yang diberikan di pendidikan tinggi
umumnya menuntut mahasiswa untuk mencari literatur lain dan mengembangkan
pola pikirnya sendiri guna penyelesaian tugas secara efektif.
Persyaratan akademik di pendidikan tinggi bukan sekedar mengikuti
perkuliahan saja, tetapi ada ketentuan-ketentuan lain seperti persentase kehadiran
dalam perkuliahan, penyelesaian tugas-tugas, dan ikut aktif dalam kegiatan
akademik lainnya. Setelah melengkapi ketentuan-ketentuan yang ada mahasiswa
berhak memperoleh nilai akademik sesuai dengan usaha yang dilakukan.
Keberhasilan mahasiswa dalam bidang akademik ditandai dengan prestasi
akademik yang dicapai, ditunjukkan melalui Indeks Prestasi (IP) maupun Indeks
Prestasi Kumulatif (IPK) serta ketepatan dalam menyelesaikan studi.
Untuk mewujudkan tercapainya keberhasilan tersebut, banyak faktor yang
mempengaruhinya, seperti bakat dan minat, dukungan orang tua, tenaga pengajar,
motivasi, fasilitas belajar mengajar, efikasi diri dan sebagainya. Dalam penelitan
ini saya hanya membahas 2 faktor yang mendukung dalam meningkatnya indeks
prestasi kumulatif mahasiswa, yaitu efikasi diri (self efficacy) dan motivasi
berprestasi. Adapun yang menjadi pengertian dari efikasi diri adalah, Menurut
1
2
Bandura (dalam Indi, 2010:20) “ Efikasi diri (self efficacy) adalah keyakinan yang
dipegang oleh seseorang tentang kemampuannya dan juga hasil yang akan dia
peroleh dari hasil kerja kerasnya mempengaruhi cara kerja mereka berperilaku”.
Efikasi diri merupakan faktor pendukung yang sangat penting dalam proses
belajar mengajar. Karena jika seorang mahasiswa memiliki efikasi diri yang tinggi
maka apa yang ingin dicapainya dapat dicapai.
Efikasi diri merupakan keyakinan individu terhadap kemampuan yang
dimilikinya untuk memobilisasi motivasi, sumber daya kognitif dan tindakantindakan yang diperlakukan atas situasi-situasi yang dihadapi. Efikasi diri merupakan
salah satu faktor yang merujuk pada keyakinan individu bahwa ia mampu
mengerjakan tugasnya. Efikasi diri hal yang penting untuk dimiliki pada setiap
mahasiswa dalam mengahadapi suatu permasalahan. Semakin tinggi efikasi diri
seseorang, semakin tinggi rasa percaya diri yang dimilikinya sehingga kemampuan
untuk berhasil dalam tugas pun tercapai. Mahasiswa yang memiliki efikasi diri tinggi
maka dia akan mempersiapkan dirinya untuk belajar dengan baik, agar apa yang ia
yakini dapat tercapai sesuai dengan persiapannya.
Namun sayangnya, banyak juga mahasiswa gagal dalam perkuliahannya.
Padahal
mahasiswa
yang
duduk
di
perguruan
tinggi
telah
terseleksi
kemampuannya pada jenjang-jenjang sebelumnya. Jarang mahasiswa yang gagal
karena kurangnya kemampuan, sebaliknya berkaitan dengan masalah efikasi diri
(kepercayaan diri) dan motivasi. Dalam proses belajar mengajar banyak
mahasiswa yang ditemui yang tidak berani mengungkapkan kesulitannya dalam
belajar atau tidak berani untuk bertanya dan mengatakan pendapat bahkan
acapkali rasa cemas, was-was, tidak yakin, dan tubuh gemetar menjadi
3
penghambat ketika mahasiswa hendak melakukan sesuatu, rasa takut secara
berlebihan dan merasa tak yakin melakukannya. Dan ada mahasiswa tidak mampu
merespon pelajaran yang disampaikan dosen baik berupa pertanyaan maupun
menjawab pertanyaan yang diberikan dosen. Perasaan yang seperti ini sebenarnya
dialami setiap orang, suatu perasaan ketakutan yang tidak jelas, keresahan yang
tidak perlu, khawatir yang berlebihan, rasa tidak yakin pada diri sendiri yang
diiringi dengan jantung berdebar-debar kencang dan tubuh gemetar, perasaan
seperti ini merupakan gejala yang dimiliki oleh orang-orang kurang percaya diri.
Faktor berikutnya, dalam proses belajar mengajar, motivasi merupakan salah
satu faktor yang besar pengaruhnya terhadap prestasi belajar. Motivasi berprestasi
merupakan hasil dari belajar pada khususnya dan pendidikan pada umumnya.
Pendidikan yang baik tidak saja menghasilkan lulusan yang berprestasi akademik
tinggi, tetapi juga mahasiswa yang memiliki kemampuan memperhitungkan
keberhasilan, kemampuan untuk bekerja keras, bergairah dan tidak mudah
menyerah dalam menghadapi kesulitan, dengan kata lain bahwa pendidikan yang
baik selain menghasilkan lulusan yang memiliki prestasi akademik baik, juga
mempunyai motivasi berprestasi tinggi dalam segala bidang. Motivasi berprestasi
adalah daya dorong yang terdapat dalam diri seseorang sehingga orang tersebut
berusaha untuk melakukan sesuatu tindakan / kegiatan dengan baik dan berhasil
dengan predikat unggul.
Sejalan dengan itu MC. Clelland (dalam Garliah, 2005:38). “motivasi yang
paling penting untuk pendidikan adalah motivasi berprestasi, dimana seseorang
cenderung sukses atau memilih suatu kegiatan yang berorientasi
untuk
tujuan
4
sukses atau gagal”. Seseorang harus memiliki memiliki target misalnya ia
berpendapat untuk menjadi lulusan terbaik maka ia harus mempersiapkan
targetnya dengan serius. Namun dalam kenyataannya banyak mahasiswa tidak
memiliki target nilai yang ingin dicapai pada akhir semester atau akhir semester
untuk seluruh matakuliah yang pernah diambilnya, sehingga mereka hanya
datang, duduk, diam dan pulang dan lupa akan tujuan nya sebagai generasi muda
yang menjadi sumber daya manusia yang berkualitas bagi bangsa.
Mengingat pentingnya peran efikasi diri bagi mahasiswa maka dosen
diharapkan dapat meningkatkan atau membangkitkan kepercayaan diri belajar
mahasiswa untuk berprestasi karena efikasi diri sangatlah penting untuk dimiliki
oleh setiap mahasiswa, agar mahasiswa tersebut memiliki keyakinan yang kuat
untuk setiap target prestasi yang ingin dicapai, target atau dorongan itu disebut
motivasi berprestasi. Jadi apabila mahasiswa memiliki efikasi diri, maka mereka
juga memiliki motivasi berprestasi tinggi sehingga mereka akan berusaha untuk
mencapai target atau prestasi yang diinginkan, dengan begitu akan berpengaruh
terhadap keberhasilan mahasiswa untuk mencapai impian dalam bidang akademik
ditandai dengan prestasi akademik yang dicapai, ditunjukkan melalui Indeks
Prestasi (IP) maupun Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) serta ketepatan dalam
menyelesaikan studi.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis mengadakan penelitian yang
berjudul "Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Indeks
Prestasi Kumulatif Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2011/2012".
5
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut
di atas, maka
identifikasi masalah dalam penulisan ini sebagai berikut:
1. Bagaimana efikasi diri pada mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan?
2. Bagaimana motivasi berprestasi pada mahasiswa Prodi Pendidikan Tata
Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan?
3. Bagaimana efikasi diri terhadap indeks prestasi kumulatif melalui motivasi
berprestasi mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan?
4. Bagaimana keberhasilan mahasiswa dalam bidang akademik ditandai
dengan prestasi akademik yang dicapai, ditunjukkan melalui Indeks
Prestasi (IP) maupun Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) serta ketepatan
dalam menyelesaikan studi yang di pengaruhi oleh faktor efikasi diri dan
motivasi berprestasi.
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari pembahasan yang terlalu meluas dalam penelitian ini,
maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun yang menjadi
batasan masalah dalam penelitian ini adalah : ”Efikasi diri dan motivasi
berprestasi serta pengaruhnya terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa Prodi
Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P.
2011/2012.”
6
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah dan identifikasi masalah tersebut diatas,
maka masalah ini dirumuskan sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara efikasi diri
terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa Prodi Pendidikan Tata
Niaga semester VIII Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P
2011/2012 ?
2. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi
berprestasi
terhadap
indeks
prestasi
kumulatif
mahasiswa
Prodi
Pendidikan Tata Niaga semester VIII Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan T.P 2011/2012 ?
3. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara efikasi dan
motivasi berprestasi diri terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa
Prodi Pendidikan Tata Niaga semester VIII Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan T.P 2011/2012 ?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut diatas, maka tujuan penelitian ini
adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan antara efikasi diri
terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa Prodi Pendidikan Tata
Niaga semester VIII Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P
2011/2012 ?
7
2. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi
berprestasi
terhadap
indeks
prestasi
kumulatif
mahasiswa
Prodi
Pendidikan Tata Niaga semester VIII Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan T.P 2011/2012 ?
3. Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan antara efikasi diri
dan motivasi berprestasi terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa
Prodi Pendidikan Tata Niaga semester VIII Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan T.P 2011/2012 ?
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dan masukan
yang bermanfaat bagi semua pihak terutama sebagai berikut:
1. Sebagai
landasan berpikir ilmiah bagi
penulis
guna meningkatkan
pengetahuan dibidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam
lingkungan pendidikan mengenai efikasi diri dan motivasi berprestasi.
2. Sebagai bahan masukan bagi Fakultas Ekonomi terutama Prodi Pendidikan
Tata Niaga guna meningkatkan motivasi berprestasi dan efikasi diri
mahasiswa.
3. Sebagai bahan acuan penelitian selanjutnya bagi mahasiswa khusunya
mahasiswa Universitas Negeri Medan atau pihak-pihak yang ingin melakukan
penelitian.
45
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
4.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Ada pengaruh yang signifikan efikasi diri terhadap indeks prestasi kumulatif
mahasiswa prodi pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan T.A 2011/2012. Dengan mengkonfirmasikan harga
2,317 dengan harga
��
1,993 pada taraf � 0,05 dan
ℎ� ��
>
ℎ� ��
��
sebesar
.
2. Ada pengaruh yang signifikan motivasi berprestasi terhadap indeks prestasi
kumulatif mahasiswa prodi pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan T.A 2011/2012. Dengan mengkonfirmasikan harga
ℎ� ��
��
sebesar 4,206 dengan harga
��
.
1,993 pada taraf � 0,05 dan
ℎ� ��
>
3. Secara simultan ada pengaruh yang signifikan efikasi diri dan motivasi
berprestasi terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa prodi Tata Niaga
Universitas Negeri Medan T.A 2011/2012. Dimana nilai Fhitung sebesar 50,735
dengan nilai signifikan yaitu 0,000 < 0,05.
4.
Koefisien determinasi (R 2 ) adalah 0,585. Nilai tersebut berarti bahwa sekitar
58,5% indeks prestasi kumulatif mahasiswa prodi Tata Niaga Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A 2011/2012 dapat dijelaskan melalui
variabel efikasi diri dan motivasi berprestasi. Serta sisanya 41,5% dipengaruhi
variabel lain.
45
46
4.2 Saran
Saran-saran yang dapat penulis berikan berdasarkan hasil penelitian adalah
sebagai berikut :
1. Bagi mahasiswa Pendidikan Tata Niaga, agar mahasiswa dapat lebih
meningkatkan efikasi/kepercayaan diri mahasiswa dan agar mahasiswa
menumbuhkembangkan dorongan internal dengan adanya motivasi untuk
berprestasi yang diharapkan sejalan dengan peningkatan indeks prestasi
kumulatif mahasiswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :
Rineka Cipta.
Baharuddin, Hdan Esa Nur Wahyuni. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran.
Yogyakarta :Ar-Ruzz Media
Danim, Sudarman. 2004 Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok.
Jakarta : Rineka Cipta
Darmayanti, Tri dkk. 2011. Studi Jangka Panjang Tentang Efektivitas Intervensi
Psikologis dalam Meningkatkan Kemampuan Belajar Mandiri dan Prestasi
Belajar Mahasiswa Pendidikan Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan Terbuka dan
Jarak Jauh, Vol. 12, No. 1, Maret 2011, 1 - 18.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rikeka Cipta
Garliah, dkk, 2005. Peran Pola Asuh Orang Tua dalam Motivasi Berprestasi.
Jurnal Psikologi. Volume 1. No. 1. 2005,
Hajar, Ibnu. 2011. Buku Pedoman Universitas Negeri Medan Tahun akademik
2011/2012. Medan : UNIMED
Haryanto, Buddhi. 2010. Efikasi Diri, Kualitas Pengajaran, sikap positif, dan
Kinerja Akademis Mahasiswa. Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol. 9, No.2,
September 2010, 62-82
Indi, Astrid. 2010. Hubungan antara self efficacy dengan kecemasan berbicara
didepan umum. Skripsi. Universitas Sumatera Utara.
Mahyuddin dkk. 2008. The relationship between students, self efficacy and their
English language achievement. Jurnal Pendidik dan Pendidikan, Vol
21. 2008, 61-71.
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT.
Raja Grafindo Persada.
Sinaga. 2010. Hubungan Percaya Diri Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada
Bidang Studi Ekonomi Kelas X SMA Negeri 1 Air Putih Indrapura
Kabupaten Batu Bara T.P 2009/2010. Skripsi. FE-Universitas Negeri
Medan.
Slameto. 2003. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiyono . 2009. Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
Syah, Muhidin. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Grafindo Persada.
Tandelin,dkk (2005). Kompetensi Dosen, Keyakinan Diri (self-efficacy) dan
Motivasi Mahasiswa: Pengaruhnya terhadap Prestasi Mahasiswa (Student
Achievement). Jurnal Aplikasi Manajemen. Vol. 3, No.2, 2005, 35-39
Uno, Hamzah. 2010. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara
Wulandari. 2008. Pengaruh motivasi berprestasi dan kebiasaan belajar terhadap
prestasi belajar siswa (studi pada siswa kelas II dan III Program Studi
Administrasi Perkantoran di SMK BM Ardjuna 2 Malang. Skripsi :
Universitas Malang.
Yamin M. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta : GP Press.