EFEKTIVITAS METODE TARGĪB-TARHĪB TERHADAP PENINGKATAN DISIPLIN SALAT : Studi Quasi Eksperimen pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung Tahun Ajaran 2011/2012.

viii

DAFTAR ISI
ABSTRAK ................................................................ Error! Bookmark not defined.
ABSTRACT .............................................................. Error! Bookmark not defined.
KATA PENGANTAR .............................................. Error! Bookmark not defined.
UCAPAN TERIMA KASIH ................................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR ISI ....................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii
DAFTAR BAGAN .............................................................................................. xiii
DAFTAR GRAFIK ............................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................xv
BAB I PENDAHULUAN ...................................... Error! Bookmark not defined.
A. Latar Belakang Masalah ........................ Error! Bookmark not defined.
B. Rumusan Masalah ................................. Error! Bookmark not defined.
C. Tujuan Penelitian ................................... Error! Bookmark not defined.
D. Manfaat Penelitian ................................. Error! Bookmark not defined.
E. Hipotesis ................................................ Error! Bookmark not defined.
F. Asumsi ................................................... Error! Bookmark not defined.
G. Sistematika Penulisan Skripsi................ Error! Bookmark not defined.

BAB II KAJIAN TEORITIS TENTANG METODE TARGĪB-TARHĪB
DAN DISIPLIN SALAT ............................... Error! Bookmark not defined.
A. Konsep Pendidikan Agama Islam di SekolahError!

Bookmark

not

defined.
1. Pengertian Pendidikan Agama Islam (PAI) .... Error! Bookmark not
defined.
2. Tujuan Pendidikan Agama Islam (PAI) di Sekolah.................. Error!
Bookmark not defined.
3. Standar Kompetensi PAI di SD ........ Error! Bookmark not defined.
Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

ix

B. Kompetensi PAI dalam Pengajaran SalatError!

Bookmark

not

defined.
1. Salat dalam Islam .............................. Error! Bookmark not defined.
2. Keutamaan dan Pentingnya Salat dalam Islam Error! Bookmark not
defined.
3. Sulitnya Mendisiplinkan Salat pada Anak ...... Error! Bookmark not
defined.
C. Metode Pembelajaran ............................ Error! Bookmark not defined.
1. Pengertian Metode Pembelajaran ..... Error! Bookmark not defined.
2. Pengertian Metode Konvensional ..... Error! Bookmark not defined.
3. Model-Model Pendidikan ................. Error! Bookmark not defined.
4. Metode Qur’ānī dan Macam-macamnya ........ Error! Bookmark not
defined.

D. Metode Targīb-Tarhīb ........................... Error! Bookmark not defined.
1. Pengertian Metode Targīb-Tarhīb .... Error! Bookmark not defined.
2. Keistimewaan Targīb Tarhīb ............ Error! Bookmark not defined.
3. Aplikasi Metode Targīb-Tarhīb........ Error! Bookmark not defined.
4. Dampak Instruksional dan Dampak Penyerta . Error! Bookmark not
defined.
E. Konsep Disiplin ..................................... Error! Bookmark not defined.
1. Pengertian Disiplin ........................... Error! Bookmark not defined.
2. Perlunya Disiplin .............................. Error! Bookmark not defined.
3. Fungsi Disiplin .................................. Error! Bookmark not defined.
F. Konsep Efektivitas Metode Targīb-TarhībError!

Bookmark

not

defined.
1. Pengertian Efektivitas ....................... Error! Bookmark not defined.
Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen

pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

x

2. Indikator Efektivitas ......................... Error! Bookmark not defined.
G. Hasil Penelitian Terdahulu .................... Error! Bookmark not defined.
BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIANError! Bookmark not
defined.
A. Metode Penelitian .................................. Error! Bookmark not defined.
1. Metode Quasi Eksperimen ................ Error! Bookmark not defined.
2. Pendekatan Kuantitatif ...................... Error! Bookmark not defined.
B. Desain penelitian ................................... Error! Bookmark not defined.
C. Subjek Penelitian ................................... Error! Bookmark not defined.
D. Populasi dan Sampel penelitian ............. Error! Bookmark not defined.
E. Lokasi Penelitian ................................... Error! Bookmark not defined.
F. Definisi Operasional .............................. Error! Bookmark not defined.
G. Instrumen Penelitian .............................. Error! Bookmark not defined.
H. Prosedur Penelitian ................................ Error! Bookmark not defined.

1. Tahap Awal Penelitian ...................... Error! Bookmark not defined.
2. Tahap Pengumpulan Data ................. Error! Bookmark not defined.
3. Tahap Pengolahan Data .................... Error! Bookmark not defined.
4. Tahap Pembuatan Kesimpulan ......... Error! Bookmark not defined.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANError! Bookmark not
defined.
A. Hasil Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.
1. Profil SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung ................ Error!
Bookmark not defined.
2. Data Hasil Pre Test ........................... Error! Bookmark not defined.
3. Data Hasil Post Test .......................... Error! Bookmark not defined.
B. Pembahasan ........................................... Error! Bookmark not defined.
Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

xi

1. Disiplin Salat Siswa sebelum Penerapan Metode Targīb Tarhīb
.......................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Proses Pembelajaran Salat dengan Menggunakan Metode TargībTarhīb dan Metode Konvensional .... Error! Bookmark not defined.
3. Disiplin Salat Siswa setelah Penerapan Metode Targīb Tarhīb Error!
Bookmark not defined.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................. Error! Bookmark not defined.
A. Kesimpulan ............................................ Error! Bookmark not defined.
B. Saran ...................................................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ............................................... Error! Bookmark not defined.
RIWAYAT HIDUP .................................................. Error! Bookmark not defined.
DAFTAR RALAT .................................................... Error! Bookmark not defined.

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

DAFTAR TABEL
Tabel ‎2.1 Standar Kompetensi PAI di SD ............. Error! Bookmark not defined.

Tabel ‎3.1 Anggota Populasi Penelitian .................. Error! Bookmark not defined.
Tabel ‎3.2 Anggota Sampel Penelitian .................... Error! Bookmark not defined.
Tabel ‎3.3 Instrumen Penelitian .............................. Error! Bookmark not defined.
Tabel ‎3.4 Kisi-Kisi Penelitian Kedisiplinan Siswa dalam Melaksanakan Salat
................................................................................ Error! Bookmark not defined.
Tabel ‎3.5 Hasil Uji Validitas Instrumen ................ Error! Bookmark not defined.
Tabel ‎3.6 Hasil Reliabilitas Instrumen ................... Error! Bookmark not defined.
Tabel ‎3.7 Kategorisasi Disiplin Salat Siswa .......... Error! Bookmark not defined.
Tabel ‎3.8 Kriteria Interpretasi Indeks Gain............ Error! Bookmark not defined.
Tabel ‎4.1 Deskripsi Data Hasil Pre Test ................ Error! Bookmark not defined.
Tabel ‎4.2 Hasil Uji Normalitas Pre Test Kelas EksperimenError! Bookmark not
defined.
Tabel ‎4.3 Hasil Uji Normalitas Pre Test Kelas KontrolError!

Bookmark

not

defined.
Tabel ‎4.4 Hasil Uji Homogenitas Data Pre Test .... Error! Bookmark not defined.

Tabel ‎4.5 Hasil Uji t Data Pre Test ........................ Error! Bookmark not defined.
Tabel ‎4.5 Deskripsi Data Hasil Post Test .............. Error! Bookmark not defined.
Tabel ‎4.6 Hasil Uji Normalitas Post Test Kelas EksperimenError!

Bookmark

not defined.
Tabel ‎4.7 Hasil Uji Normalitas Post Test Kelas KontrolError!
defined.

[Type text]

Bookmark

not

xiii

Tabel ‎4.8 Hasil Uji Homogenitas Data Post Test .. Error! Bookmark not defined.
Tabel ‎4.10 Hasil Uji t Data Post Test..................... Error! Bookmark not defined.

Tabel ‎4.11 Peningkatan Rata-rata Hasil Perlakuan (Treatment)Error! Bookmark
not defined.

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

DAFTAR GAMBAR
Gambar ‎2.1 Dampak Instruksional dan Dampak Penyerta Model Targīb-Tarhīb
................................................................................ Error! Bookmark not defined.
Gambar ‎3.1 Desain Penelitian Nonequivalent Control GroupError!
not defined.

[Type text]

Bookmark

DAFTAR BAGAN

Bagan ‎3.1 Langkah-langkah Analisis Pre Test ...... Error! Bookmark not defined.
Bagan ‎3.2 Langkah-langkah Analisis Post Test..... Error! Bookmark not defined.
Bagan ‎3.3 Alur Proses Penelitian ........................... Error! Bookmark not defined.
Bagan ‎4.1 Struktur Organigram Sekolah Laboratorium Percontohan UPI .... Error!
Bookmark not defined.

[Type text]

DAFTAR GRAFIK
Grafik ‎4.1 Skor Pre Test Kelas Eksperimen .......... Error! Bookmark not defined.
Grafik ‎4.2 Skor Pre Test Kelas Kontrol ................. Error! Bookmark not defined.
Grafik ‎4.3 Normal Q-Q Plot Pre Test Kelas EksperimenError! Bookmark not
defined.
Grafik ‎4.4 Normal Q-Q Plot Pre Test Kelas KontrolError!

Bookmark

not

defined.

Grafik ‎4.5 Skor Post Test Kelas Eksperimen ......... Error! Bookmark not defined.
Grafik ‎4.6 Skor Post Test Kelas Kontrol ............... Error! Bookmark not defined.
Grafik ‎4.7 Normal Q-Q Plot Post Test Kelas EksperimenError! Bookmark not
defined.
Grafik ‎4.8 Normal Q-Q Plot Post Test Kelas KontrolError!

Bookmark

not

defined.
Grafik ‎4.9 Peningkatan Hasil Rata-rata Setelah Pemberian Treatment ......... Error!
Bookmark not defined.

[Type text]

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Surat-surat Penelitian............................................................ 148

Lampiran 2

Daftar Bimbingan Skripsi...................................................... 152

Lampiran 3

Instrumen Sebelum Judgment............................................... 154

Lampiran 4

Instrumen Setelah Judgment................................................. 162

Lampiran 5

Instrumen Sebelum Uji Coba................................................ 167

Lampiran 6

Instrumen Setelah Uji Coba...................................................174

Lampiran 7

Data Mentah dan Pengolahan Data....................................... 175

Lampiran 8

Tabel Nilai-nilai r Product Moment...................................... 182

Lampiran 9

Tabel Nilai-nilai dalam Distribusi t....................................... 183

Lampiran 10

Daftar Siswa Kelas Uji Coba................................................. 184

Lampiran 11

Daftar Siswa Kelas Eksperimen............................................ 185

Lampiran 12

Daftar Siswa Kelas Kontrol................................................... 186

Lampiran 13

Dokumentasi Penelitian......................................................... 187

Lampiran 14

RPP Kelas Eksperimen.......................................................... 189

Lampiran 15

RPP Kelas Kontrol................................................................ 205

[Type text]

1

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kehidupan manusia selamanya tidak akan terlepas dari dunia pendidikan.
Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting. Pendidikan merupakan sarana
untuk membina manusia dalam mengarungi kehidupan, mendorong serta
mengarahkan manusia untuk berbuat hal-hal positif dan bermanfaat bagi manusia.
Oleh karena itu pendidikan sangat diperlukan bagi kehidupan seseorang, keluarga,
bangsa maupun negara.
Adapun pengertian pendidikan telah dijabarkan dalam Undang-Undang
Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 pasal satu poin pertama, yaitu
sebagai berikut:
“Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara”.
(IKAPI, 2010: 2)
Sedangkan pendidikan Islam menurut Muhaimin dkk. (2008: 29) adalah
“Pendidikan yang dipahami dan dikembangkan dari ajaran dan nilai-nilai
fundamental yang terkandung dalam sumber-sumbernya, yaitu Al-Qur‟ān dan Assunnah”.
Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki beberapa komponen atau faktorfaktor dasar yang masing-masing dapat berdiri sendiri namun satu sama lain
memiliki keterkaitan sehingga dapat menjadi satu kesatuan yang utuh dalam

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

2

mencapai tujuan pendidikan Islam. Beberapa ahli berbeda pendapat dalam
menetapkan unsur-unsur mengenai komponen-komponen pendidikan agama
Islam. Abudin Nata (2003: 2) berpendapat bahwa komponen-komponen
pendidikan Islam itu meliputi: landasan, tujuan, kurikulum, kompetensi guru,
profesionalisme

guru,

pola hubungan

guru dengan murid,

metodologi

pembelajaran (metode-metode dalam belajar), sarana dan prasarana, evaluasi, dan
pembiayaan. Adapun yang menjadi komponen-komponen utama pendidikan
agama Islam, antara lain: pendidik, peserta didik, tujuan pendidikan, materi didik,
dan metode.
Sehubungan dengan komponen-komponen di atas, Baharudin dan Muh.
Makin (2007: 170) memberikan persepsi umum tentang tujuan pendidikan yaitu
kematangan, yang meliputi kematangan lahir dan batin, jasmani dan ruhani.
Sedangkan tujuan pendidikan di Indonesia dapat dilihat pada tujuan pendidikan
nasional menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu:
“Pendidikan Nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti
luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan
ruhani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta bertanggung jawab
kemasyarakatan dan kebangsaan”.
Berdasarkan tujuan pendidikan nasional di atas, tampak bahwa out put
yang dihasilkan pendidikan adalah manusia yang memiliki komitmen terhadap
nilai, baik nilai budaya maupun agama.
Menurut Toto Suryana (2003: 10) implikasi keimanan dalam pendidikan
adalah motivasi yang tinggi untuk beraktualisasi dalam mengupayakan adanya
perubahan manusia (siswa) dari suatu kondisi kepada kondisi lainnya yang lebih
Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

3

baik. Upaya yang didorong oleh keyakinan akan melahirkan aktivitas yang serius,
sistematik, dan terencana, karena itu pendidikan dalam konsep ini bukan hanya
penting, tetapi juga bermakna.
Pendidikan yang berdasarkan iman memberikan makna spiritual terhadap
pendidikan, karena itu pendidikan bukan hanya upaya kemanusiaan semata, tetapi
bernilai ibadah.
Takwa merupakan realisasi dan aplikasi teknis dari dasar-dasar iman yang
berwujud perilaku dan perbuatan nyata dalam masyarakat. Takwa merupakan
wujud hubungan baik dengan Allah, manusia dan lingkungannya. Sementara
akhlak menunjukkan perilaku yang tampak pada diri seseorang yang bernilai baik
dalam pandangan Allah dan manusia. Karena itu iman, takwa, dan akhlak
merupakan suatu kesatuan dari sosok manusia seutuhnya. (Suryana: 2003)
Tujuan umum pendidikan Islam menurut Ahmad Tafsir (1992: 51) adalah
muslim yang sempurna, atau muslim yang bertakwa, atau manusia yang beriman
atau manusia yang beribadah kepada Allah.
First World Conference on Muslim Education (Sofyan Sauri dkk., 2010:
173) yang diadakan di Mekah pada tahun 1977 merumuskan sebagai berikut:
“Tujuan daripada pendidikan (Islam) adalah menciptakan manusia yang
baik dan bertakwa yang menyembah Allah dalam arti yang sebenarnya,
yang membangun struktur pribadinya sesuai dengan syariat Islam serta
melaksanakan segenap aktivitas kesehariannya sebagai wujud
ketundukannya kepada Tuhan”.
Sehingga dapat dipahami bahwa tujuan pendidikan Islam ini berhubungan
dengan tugas manusia yang pertama yaitu terbentuknya manusia yang

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

4

berkepribadian muslim untuk menghambakan diri kepada Allah sesuai dengan
tujuan penciptaannya. Sebagaimana firman Allah SWT :

)

( ‫ما خل ْقت ْالج َن اإ ْنس إا لي ْع د ن‬

“Dan aku tidak menciptakan jin dan manusia melainkan supaya
mereka menyembah-Ku”. (QS. Al-Dzāriyāt [51]: 56)
Salah satu bentuk ibadah yang paling istimewa adalah salat. Di antara
bentuk keistimewaan ibadah salat yaitu karena salat merupakan tiang agama. Di
mana seseorang dikatakan muslim apabila ia telah mendirikan salatnya. Salat
adalah ibadah yang paling awal diwajibkan pada waktu mi‟raj Nabi Muhammad
saw. yang langsung diwahyukan kepada Rasulullah saw dan diwajibkannya tanpa
melalui malaikat Jibril. Selain itu, salat adalah amalan yang paling awal dihisab.
Lebih dari itu, apabila diamalkan berdasarkan ketentuannya, salat merupakan
ibadah yang berfungsi mencegah perbuatan keji dan mungkar. Sebagaimana
firman-Nya:

   

















   
“Bacalah apa yang telah diwahyukan kepadamu, Yaitu Al kitab (Al
Quran) dan dirikanlah salat. Sesungguhnya salat itu mencegah dari
(perbuatan- perbuatan) keji dan mungkar. dan Sesungguhnya mengingat
Allah (salat) adalah lebih besar (keutamaannya dari ibadat-ibadat yang


Seluruh teks dan terjemah al-Qur`ān dalam skripsi ini dikutip dari Ms. Word Menu AddIns Al-Qur'ān, disesuaikan dengan Al-Jumānaħ al-„Al , Al-Qur‟an dan Terjemahnya. Penerjemah
Departemen Agama RI, Lajnah Pentashih Mushaf al-Qur‟an, Penerbit: CV Jumānaħ al-„Alī Art (JART). Bandung, 2005.
Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

5

lain). dan Allah mengetahui apa yang kamu kerjakan”. (QS. Al-Ankabūt
[29]: 45)
Apabila

melihat

kondisi

objektif

negara

Indonesia

dewasa

ini

menunjukkan berbagai fenomena mendasar yang menjadi problematika secara
nasional, di antaranya adalah menurunnya nilai-nilai moral, budi pekerti, serta
kedisiplinan dikalangan remaja usia sekolah.
Munurut Sofyan Sauri (2009) indikator yang menunjukkan gejala amoral
tersebut terjadi di antaranya:
“Berdasarkan laporan hasil polling Indonesia Fondation pada tahun
2005 (Pikiran Rakyat, 29 Juli 2005) terjadi sedikitnya 38.288 orang remaja
di Kabupaten Bandung diduga pernah melakukan seks pra-nikah. Jika
jumlah remaja di Kabupaten Bandung mencapai 765.762 orang, maka
berarti mereka yang telah melakukan pelanggaran seksual sebesar 50,56%.
Sementara Deputi Keluarga Berencana dan Kesehatan Reproduksi
(KBKR) Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional (BKKBN) Pusat
mengatakan bahwa aborsi di Indonesia terjadi 2-2,6 juta kasus per tahun
dan dilakukan oleh penduduk usia 15-24 tahun (Pikiran Rakyat, 6 April
2006).”
Masalah degradasi moral di atas, disinyalir kuat diakibatkan oleh
kurangnya pemahaman dan pendalaman siswa terhadap agama, khususnya dalam
Pendidikan Agama Islam (PAI). Kekurangpahaman siswa terhadap PAI inilah
yang dapat membawa pengaruh negatif akibat diterpa arus globalisasi.
Menurut Aat Syafa‟at dkk (2008: 195), pendidikan agama Islam dapat
membimbing dan mempelopori perubahan pola kehidupan yang secara langsung
dapat mempengaruhi kehidupan remaja kepada nilai-nilai Islam. Masa remaja
yang penuh dengan kebimbangan karena merupakan masa pencarian jati diri,
memerlukan nilai-nilai agama. Hal ini karena keyakinan agama memegang
peranan penting dalam menentukan sikap dan tingkah laku seseorang, khususnya
Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

6

remaja. Oleh karena itu, pembinaan melalui pendidikan keagamaan sangat
menunjang bagi upaya terbentuknya kepribadian yang luhur menurut ajaran Islam.
Sehingga dapat ditegaskan bahwa hanya dengan pendidikan agama Islam dapat
ditumbuhkan sikap yang positif, sehingga pada gilirannya terbuka cakrawala
pandangannya sebagai orang dewasa yang dalam hidupnya selalu mengindahkan
ajaran agama, baik dari segi akhlak, tingkah laku, tutur kata, dan sopan santunnya
yang selalu menggambarkan nilai-nilai agama dalam kepribadiannya.
Masalah salat merupakan pangkal tolak pembinaan kepribadian seseorang
muslim, yang dijadikan oleh Rasulullah sebagai tiang Agama Islam, satu-satunya
ibadah yang diwajibkan secara berulang setiap hari, seumur hidup. Apabila
pembinaan salat itu terabaikan, maka akan meruntuhkan sendi-sendi Islam itu
sendiri sekaligus meluluhlantahkan pembinaan umatnya. Oleh sebab itu
peningkatan pembiasaan dalam salat merupakan hal yang sangat penting untuk
diterapkan kepada siswa.
Majid dkk (2005: 150) menyebutkan salah satu kompetensi yang harus
dicapai oleh siswa pada tingkat dasar adalah siswa mampu beribadah dengan baik
dan benar sesuai dengan tuntunan syari‟at Islam khususnya dalam ibadah wajib
mengenai salat fardu.
Salat merupakan ibadah yang sangat penting. Salah satu bukti penting
ibadah salat adalah ketika Rasulullah menjelang ajalnya wasiat terakhir yang
beliau sampaikan adalah mengingatkan kita untuk senantiasa menjaga salat.
Selain itu salat menjadi ibadah yang sangat penting karena satu-satunya
ibadah yang tidak bisa ditinggalkan dalam keadaan apapun dan alasan apapun,
Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

7

juga tidak bisa di-qaḍa (diganti) di lain waktu. Sehingga Rasulullah saw
memerintahkan untuk memukul kaki anak yang sudah berusia sepuluh tahun
apabila ia enggan untuk melaksanakan salat. Rasulullah saw bersabda:

‫مر ْ ا أ ْ ادك ْم بالصََ ه ْم أبْناء س ْع سنيْن اضْ رب ْ هم عل ْي ا ه ْم أبْناء ع ْشر‬...
‫ااع‬

‫ْال‬

‫رِ ْ ا بيْن ْم‬

Perintahkanlah anak-anak kalian untuk melaksanakan shalat apabila sudah mencapai umur tujuh tahun, dan apabila sudah mencapai umur sepuluh tahun maka pukullah dia apabila tidak melaksanakannya, dan pisahkanlah mereka dalam tempat tidurnya.

Perintahkanlah anak-anak kalian untuk melaksanakan salat apabila
sudah mencapai umur tujuh tahun, dan apabila sudah mencapai umur
sepuluh tahun maka pukullah dia apabila tidak melaksanakannya, dan

pisahkanlah mereka dalam tempat tidurnya. (HR. Abū Dāwud)
Sehubungan dengan pentingnya ibadah salat di atas, al-Qur'ān dan alḤadīṡ telah banyak menjelaskan mengenai ilmu salat sehingga pelajaran salat
sangat mudah dipahami. Namun demikian hal itu tidak sama dengan menanamkan
disiplin salat. Ilmu tentang salat itu mudah, akan tetapi mendisiplinkan salat
susah. Maka timbul pertanyaan besar mengapa mendisiplinkan salat bagi anak
susah? Peneliti berasumsi mungkin karena metode pembelajaran yang diterapkan
kurang tepat. Untuk itu dibutuhkan suatu metode pembelajaran yang efektif agar
salat itu tidak hanya sekedar ilmu tetapi juga bisa diaplikasikan dengan mudah.
Selama ini, dalam menyampaikan pembelajaran PAI guru dinilai masih
terikat oleh metode-metode yang dikembangkan oleh barat. Sementara itu, bila
kita kaji ternyata Islam juga memiliki metode pembelajaran yang lebih
berkualitas, karena metode-metode itu sendiri bersumber dari al-Qur‟ān yang
menjadi pedoman bagi seluruh aspek kehidupan manusia. Adapun metode
tersebut oleh Syahidin (2009: 43) dinamakan sebagai metode pendidikan Qur‟ān .


Seluruh teks dan terjemah ḥad ṡ dalam skripsi ini dikutip dari Kitab 9 Imam, Penerbit:
Lidwa Pusaka i-software.
Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

8

Salah satu metode pendidikan Qur‟ān adalah metode Targ b-Tarh b, di
mana diterapkan untuk mempengaruhi jiwa peserta didik agar selalu melakukan
amal saleh dan menjauhi semua perbuatan buruk. Untuk itu diduga akan sangat
cocok diterapkan dalam pembelajaran salat, agar siswa dapat melaksanakan salat
secara terbiasa karena siswa menyadari akan pentingnya salat bagi kehidupannya
baik kehidupan di dunia dan kehidupan di akhirat kelak.
Penggunaan metode Targ b-Tarh b diduga akan mengasilkan out-put yang
baik apabila dalam penerapannya memiliki suatu perencanaan yang matang
dengan berbagai kesiapannya, sehingga terlaksana dengan tepat, untuk kemudian
dilakukan evaluasi. Maka dari itu penulis ingin melihat sejauh mana efektivitas
metode Targ b-Tarh b apabila diterapkan pada pembelajaran PAI khususnya
mengenai

materi

salat.

Untuk

itu

penulis

mengajukan

sebuah

judul

“EFEKTIVITAS METODE TARG B-TARH B TERHADAP PENINGKATAN
DISIPLIN SALAT” sebagai suatu studi quasi eksperimen pada mata pelajaran
PAI terhadap siswa kelas V di SD Laboratorium Percontohan UPI.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah penulis paparkan di atas

maka yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah:
“Bagaimana Efektivitas Metode Targ b-Tarh b terhadap Peningkatan
Disiplin Salat Siswa?”
Masalah di atas dapat dirinci menjadi beberapa sub masalah sebagai
berikut:

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

9

1.

Bagaimana disiplin salat siswa sebelum pembelajaran PAI menggunakan
metode Targ b-Tarh b ?

2.

Bagaimanakah proses pembelajaran salat dengan menggunakan metode
Targ b-Tarh b dan metode konvensional?

3.

Bagaimana disiplin salat siswa setelah pembelajaran PAI menggunakan
metode Targ b-Tarh b ?

4.

Bagaimana perbandingan rerata pre test dengan post test serta gain atau
keduanya?

C. Tujuan Penelitian
Secara umum tujuan dalam penelitian ini adalah untuk menguji efektivitas
metode Targ b-Tarh b terhadap peningkatan disiplin siswa kelas V SD
Laboratorium Percontohan UPI.
Sedangkan tujuan secara khusus yang ingin diperoleh dari hasil penelitian
ini yaitu:
1.

Mengetahui disiplin salat siswa sebelum pembelajaran PAI menggunakan
metode Targ b-Tarh b .

2.

Mengetahui proses pembelajaran salat dengan menggunakan metode Targ bTarh b.

3.

Mengetahui disiplin salat siswa setelah pembelajaran PAI menggunakan
metode Targ b-Tarh b.

4.

Mengetahui perbandingan rerata pre test dengan post test serta gain atau
keduanya.

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

10

D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:

1. Manfaat teoritis
a. Sebagai upaya untuk memperkaya khazanah keilmuan di bidang
pendidikan, khususnya yang berkaitan dengan pengaruh bimbingan orang
tua terhadap prestasi pendidikan Islam.
b. Sebagai bahan acuan dan pijakan bagi peneliti-peneliti berikutnya.
2. Manfaat praktis
a. Bagi Guru
1) Untuk menambah wawasan kepada para guru tentang metode-metode
baru dalam pembelajaran yang salah satunya adalah metode pendidikan
Qur‟ān (metode Targ b-Tarh b )
2) Untuk memberikan informasi kepada para guru tentang bagaimana
langkah-langkah dalam menggunakan metode Targ b-Tarh b .
3) Untuk memperbaiki proses pembelajaran PAI di sekolah, bila ditemui
adanya kesulitan bagi guru dalam menggunakan metode belajar.
4) Untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam proses pembelajaran, serta
untuk melakukan variasi dalam menggunakan metode belajar
khususnya PAI.
5) Dapat mengembangkan inovasi dalam proses pembelajaran agar
berjalan efektif

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

11

b. Bagi Siswa
1) Untuk menghilangkan kejenuhan para siswa pada saat belajar,
khususnya pada pembelajaran PAI.
2) Untuk meningkatkan disiplin para siswa melaksanakan salat fardhu,
melalui metode Targ b-Tarh b .
c. Bagi Sekolah
1) Dapat mengoptimalkan sumber daya yang tersedia untuk memajukan
sekolahnya melalui pengembangan program dan media pembelajaran.
2) Dapat menjadi acuan bahan masukan dan pertimbangan bagi sekolah
menengah pertama lainnya.

E. Hipotesis
Hipotesis menurut Arikunto S, (2006: 71) adalah: “suatu jawaban yang
bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data
yang terkumpul”.
Berdasarkan uraian di atas, hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
H0:

Tidak terdapat perbedaan disiplin salat siswa antara sebelum dan
sesudah mendapat treatment.

Ha:

terdapat perbedaan disiplin salat siswa antara sebelum dan sesudah
mendapat treatment.

Hipotesis tersebut berarti bahwa dengan metode Targ b-Tarh b disiplin
siswa dalam melaksanakan salat farḍu secara signifikan akan lebih meningkat.

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

12

F. Asumsi
1. Pengajaran salat harus dilakukan semenjak dini agar anak terbiasa dalam
menjalankan salat. (Syafaat dkk, 2008: 168)
2. Sesungguhnya salat dapat mencegah seseorang dari perilaku tercela. Dalilnya
firman Allah:“Sesungguhnya salat itu mencegah dari (perbuatan-perbuatan)
keji dan munkar” (QS. Al-Ankabut [29]: 45)
3. Metode yang harus digunakan oleh seorang pendidik salah satunya adalah
harus berdasarkan prinsip praktik (pengamatan) secara aktif. Artinya harus
mendorong anak didik untuk mengamalkan segala pengetahuan yang telah
diperoleh dalam proses belajar mengajar, atau pengamalan dari keyakinan dan
sikap yang mereka fahami dan hayati, sehingga nilai-nilai yang telah
ditransformasikan atau diinternalisasikan ke dalam diri manusia didik
menghasilkan buah yang bermanfaat bagi diri dan masyarakat sekitar. (Arifin,
2008: 151)
4. Metode Targ b-Tarh b diterapkan bertujuan untuk membangkitkan perasaan
tanggung jawab peserta didik. (Arifin, 2008: 152)
G. Sistematika Penulisan Skripsi
BAB I. Bab ini berisi tentang Pendahuluan yang mengandung Latar
Belakang Masalah, Perumusan Masalah, Tujuan Penelitian, Manfaat Penelitian,
Hipotesis, Asumsi dan Sistematika Penulisan
BAB II. Dalam Bab ini dimuat pembahasan mengenai konsep PAI,
dimulai dari Pengertian PAI, Tujuan PAI, dan Standar Kompetensi PAI di SD.
Kompetensi PAI dalam Pengajaran Salat, mencakup: Salat dalam Islam,
Keutamaan dan Pentingnya Salat dalam Islam, dan Sulitnya Mendisiplinkan Salat
pada Anak. Kemudian pembahasan mengenai Konsep Metode Pembelajaran,
meliputi Pengertian Metode Pembelajaran, Pengertian Metode Konvensional,
Model-model Pendidikan, serta Metode Qur‟ān

dan Macam-macamnya.

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

13

Selanjutnya secara khusus membahas Metode Targ b-Tarh b, yang meliputi
Pengertian, Keistimewaan Metode Targ b-Tarh b, Analisis Model Targ b-Tarh b,
Aplikasi Metode Targ b-Tarh b serta Dampak Instruksional dan Dampak Penyerta
Metode Targ b-Tarh b. Kemudian membahas Konsep Disiplin yang mencakup
Pengertian, Fungsi dan Perlunya Disiplin. Membahas Konsep Efektivitas Metode
Targ b-Tarh b, dan Hasil Penelitian Terdahulu.
BAB III. Bab ini membahas Metode Penelitian, Desain Penelitian, Subjek
Penelitian, Populasi dan Sampel Penelitian, Lokasi Penelitian, Definisi
Operasional, Instrumen Penelitian, dan Prosedur Penelitian.
BAB IV Berisi Hasil Penelitian mencakup Profil SD Laboratorium
Percontohan UPI Bandung, Data Hasil Pre Test dan Post Test Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol. Selanjutnya Pembahasan yang meliputi Disiplin Salat Siswa
Sebelum

dan

Setelah

Penerapan

Metode

Targ b-Tarh b,

serta

Proses

Pembelajaran Salat dengan Metode Targ b-Tarh b dan Konvensional.
BAB V. Memuat kesimpulan dan saran.
Untuk halaman terakhir berisi Daftar Pustaka dan Lampiran

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

73

BAB III
METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN

A. Metode Penelitian
Metode Penelitian merupakan cara yang digunakan peneliti untuk
mendapatkan tujuan penelitian. Hal ini sependapat dengan yang dikemukakan
oleh Sugiyono (2010: 6) bahwa:
“Metode Penelitian Pendidikan adalah cara ilmiah untuk mendapatkan
data yang valid dengan tujuan dapat ditemukan, dikembangkan, dan
dibuktikan, suatu pengetahuan tertentu sehingga pada gilirannya dapat
digunakan untuk memahami, memecahkan, dan mengantisipasi masalah
dalam bidang pendidikan”.
Untuk mewujudkan tujuan penelitian tersebut, peneliti menggunakan
metode dan pendekatan yang disesuaikan dengan masalah yang diteliti. Dalam hal
ini peneliti menggunakan metode quasi eksperimen dengan pendekatan
kuantitatif.
1. Metode Quasi Eksperimen
Menurut Fathoni (2000: 160) metode eksperimen adalah metode
percobaan metode penelitian untuk mempelajari pengaruh dari variabel tertentu
terhadap variabel yang lain, melalui uji coba dalam kondisi khusus yang sengaja
diciptakan. Hal ini seiring dengan pendapat Sugiyono (2010: 107) yang
mengemukakan bahwa metode eksperimen ialah metode penelitian yang
digunakan untuk mencari perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi
yang terkendali. Sejalan dengan hal ini, Arikunto (2009: 207) berpendapat bahwa:
“Penelitian eksperimen merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk
mengetahui ada tidaknya akibat dari „sesuatu‟ yang dikenakan pada subjek
selidik. Dengan kata lain penelitian eksperimen mencoba meneliti ada
Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

74

tidaknya hubungan sebab akibat. Caranya adalah dengan membandingkan
satu atau lebih kelompok eksperimen yang diberi perlakuan dengan satu
atau lebih kelompok pembanding yang tidak menerima perlakuan”.
Adapun quasi eksperimen atau eksperimen semu, merupakan salah satu
bentuk desain eksperimen yang dikembangkan dari true eksperimental design.
Desain ini memiliki kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya
mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen.
(Sugiyono, 2010: 114).
Menurut Suryabrata (2010: 92) tujuan eksperimental semu adalah untuk
memperoleh informasi yang merupakan perkiraan bagi informasi yang dapat
diperoleh

dengan

eksperimen

yang

sebenarnya

dalam

keadaan

yang

memungkinkan untuk mengontrol dan/atau memanipulasikan semua variabel yang
relevan.
Melalui metode eksperimen ini, peneliti mencoba menguji keefektivan
metode Targīb-Tarhīb dalam mendisiplinkan salat terhadap siswa kelas V SD
Laboratorium Percontohan UPI.
2. Pendekatan Kuantitatif
Pendekatan kuantitatif merupakan metode pemecahan masalah yang
terencana dan cermat. Dengan desain yang terstruktur ketat, pengumpulan data
secara sistematis terkontrol, dan tertuju pada penyusunan teori yang disimpulkan
secara induktif dalam kerangka pembuktian hipotesis secara empiris.
Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang menggunakan angka dalam
penyajian data dan analisis yang menggunakan uji statistik. Penelitian kuantitatif
merupakan penelitian yang dipandu oleh hipotetis tertentu, yang salah satu tujuan
Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

75

dari penelitian yang dilakukan adalah menguji hipotesis yang ditentukan
sebelumnya. Senada dengan hal tersebut Sugiyono berpendapat bahwa:
“Pendekatan kuantitatif adalah pendekatan yang digunakan untuk
meneliti populasi atau sampel tertentu, di mana pengumpulan data
menggunakan
instrumen
penelitian,
analisis
data
bersifat
kuantitatif/statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah
ditetapkan”.
Suharsimi Arikunto (2002: 11) mengemukakan ciri-ciri penelitian
kuantitatif sebagai berikut:
a. Penelitian kuantitatif menghendaki adanya perekayasaan sesuatu
yang akan diteliti, dengan terencana memberikan sesuatu perlakuan
tertentu untuk mengetahui akibat-akibatnya.
b. Penelitian kuantitatif merupakan eksperimental atau percobaan yang
dilakukan secara terencana, sistematis, dan terkontrol dengan ketat,
baik dalam bentuk desain fungsional maupun desain faktorial.
c. Penelitian kuantitatif lebih tertuju pada penelitian tentang hasil dari
pada proses.
d. Penelitian kuantitatif cenderung merupakan prosedur pengumpulan
data melalui observasi untuk membuktikan hipotesis yang dideduksi
dari dalil atau teori.
e. Penelitian kuantitatif terutama bertujuan menghasilkan penemuanpenemuan baik dalam bentuk teori baru atau perbaikan teori lama.
B. Desain penelitian
Setiap siswa mempunyai karakteristik yang berbeda-beda dalam tingkat
pemahamannya, sehingga kelas eksperimen tidak dapat dibandingkan dengan
kelas kontrol. Jadi, peneliti tidak mampu mengontrol semua variabel yang
berpengaruh. Adapun tujuan metode eksperimen semu untuk mengetahui variabel
sebab (perlakuan) terhadap variabel akibat yang dalam hal ini yaitu disiplin salat
siswa. Perlakuan pada penelitian ini adalah pembelajaran PAI dengan menerapkan
metode pembelajaran Targīb Tarhīb.

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

76

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Nonequivalent Control Group Design, yaitu penelitian yang dilaksanakan pada
satu kelompok pembanding atau kelompok kontrol yang tidak mendapatkan
perlakuan (treatment) dan satu kelompok eksperimen yang mendapatkan
perlakuan (treatment). Dalam pelaksanaan test (pre test dan post test) hanya
dilakukan satu kali.
Penelitian diawali dengan sebuah tes awal (pre test) yang diberikan
kepada sampel sebelum diberi perlakuan (treatment) dengan menerapkan metode
pembelajaran Targīb-Tarhīb selama dua kali pertemuan pembelajaran dan diakhiri
dengan sebuah test akhir (post test).
Pengukuran keberhasilan penerapan metode pembelajaran tersebut
dilakukan dengan menghitung perbedaan nilai pre test dan post test. Skema desain
ini dapat digambarkan seperti tabel 3.1 berikut:

E

01

K

03

X

02
04

Gambar 1.1 Desain Penelitian Nonequivalent Control Group
Sumber: Sugiyono (2010: 116)
Keterangan:

E adalah kelompok eksperimen
K adalak kelompok kontrol
X adalah treatment atau perlakuan
01 adalah nilai pre-test kelompok eksperimen
02 adalah nilai post-test kelompok eksperimen

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

77

03 adalah nilai pre-test kelompok kontrol
04 adalah nilai post-test kelompok kontrol
C. Subjek Penelitian
Berdasarkan tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui peningkatan
disiplin salat siswa setelah diterapkan metode pembelajaran Targīb-Tarhīb, maka
subjek penelitiannya adalah kedisiplinan salat. Objek penelitian adalah siswa
Kelas V SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung.
D. Populasi dan Sampel penelitian
Untuk memudahkan memperoleh data dalam penelitian ini maka penulis
memerlukan sumber data. Menurut Suharsimi Arikunto (2010: 172) yang
dimaksud dengan sumber data dalam penelitian ini adalah subjek dari mana data
diperoleh, adapun data-data yang diperoleh melalui kajian pustaka dan penelitian
lapangan, dengan menggunakan:
1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian (Arikunto, 2010: 173).
Sejalan dengan hal tersebut, Sugiyono (2010: 61) berpendapat bahwa:
“Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/subjek yang
mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh
peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya”.
Populasi dalam penelitian ini adalah disiplin salat siswa kelas V SD
Laboratorium Percontohan UPI Bandung. Adapun anggota populasi penelitian ini
sebagai berikut:

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

78

No.

Kelas Program

1
2
3

V-A
V-B
V-C

Jenis Kelamin
Laki-Laki
Perempuan
13 orang
10 orang
13 orang
10 orang
14 orang
9 orang

Jumlah
23 orang
23 orang
23 orang

Kabag. Kurikulum SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung
Tabel 1.1 Anggota Populasi Penelitian
2. Sampel
Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti (Arikunto,
2010: 174). Adapun sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah
nonprobability sampling.
Menurut Sugiyono (2011: 66) nonprobability sampling adalah “teknik
pengambilan sampel yang tidak memberi peluang/kesempatan sama bagi setiap
unsur atau anggota populasi untuk dipilih menjadi sampel.”
Hal tersebut dilakukan karena sebagai pertimbangan untuk menghemat
waktu, biaya dan tenaga. Selain itu peneliti juga berasumsi bahwa anggota
populasi dinilai homogen bahwa setiap kelas V yang berjumlah tiga kelas
memiliki pengalaman dan prestasi belajar yang sama (berdasarkan informasi
yang didapat dari salah satu guru PAI pada saat pra penelitian, karena
pembagian kelas pada kelas V bukan berdasarkan tinggi rendahnya nilai PAI
pada kelas sebelumnya). Adapun anggota sampel yang digunakan dalam
penelitian ini, sebagai berikut:
No.
2
3

Kelas Program
V-B
V-C
Jumlah

Jenis Kelamin
Laki-Laki
Perempuan
11 orang
9 orang
11 orang
9 orang
22 orang
18 orang

Jumlah
20 orang
20 orang
40 orang

Kabag. Kurikulum SD Laboratorium Percontohan UPI Bandung
Tabel 1.2 Anggota Sampel Penelitian
Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

79

E. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Laboratorium Percontohan
UPI Bandung. Terletak di kompleks kampus Bumi Siliwangi Universitas
Pendidikan Indonesia Jalan Dr. Setiabudi no. 229 Kelurahan Isola Kecamatan
Sukasari Kota Bandung. Lokasi sekolah berseberangan dengan SMP dan TK
Laboratorium Percontohan UPI dan di sebelahnya terdapat SMA Laboratorium
Percontohan UPI.
F. Definisi Operasional
Efektivitas adalah pemanfaatan sumber daya, sarana dan prasarana
dalam jumlah tertentu yang secara sadar ditetapkan sebelumnya untuk
menghasilkan sejumlah barang atas jasa kegiatan yang dijalankannya. Efektivitas
menunjukan keberhasilan dari segi tercapai tidaknya sasaran yang telah
ditetapkan. Jika hasil kegiatan semakin mendekati sasaran, berarti makin tinggi
efektivitasnya. (Siagian, 2001: 24)
Metode berasal dari Bahasa Yunani “Methodos‟‟ yang berarti cara atau
jalan yang ditempuh. Sehubungan dengan upaya ilmiah, maka metode
menyangkut masalah cara kerja untuk dapat memahami objek yang menjadi
sasaran ilmu yang bersangkutan. (Hamalik, 2001)
Targīb adalah janji yang disertai bujukan dan rayuan untuk menunda
kemaslahatan, kelezatan dan kenikmatan. Adapun Tarhīb adalah ancaman atau
intimidasi melalui hukuman yang disebabkan oleh terlaksananya dosa, kesalahan,
atau perbuatan yang dilarang Allah. (An-Nahlawi, 2004: 296)

Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

80

Disiplin adalah ketaatan pada tata tertib atau peraturan. (Kamus Bahasa
Indonesia, 2008 :358)
Salat secara bahasa berarti doa atau rahmat. Sedangkan menurut istilah
syara‟, salat berarti perbuatan khusus seorang muslim yang berisi bacaan-bacaan
dan gerakan-gerakan yang dimulai dengan takbir dan diakhiri dengan salam
dengan memenuhi syarat-syarat tertentu. (Tim dosen PAI, 2008: 75)
Oleh sebab itu efektivitas penerapan metode Targīb-Tarhīb terhadap
peningkatan disiplin salat adalah menilai kefektivan suatu metode yang
memberikan reward dan punishment berdasarkan dalil-dalil Al-Qur‟ān agar
timbul disiplin pada anak dalam pelaksanaan salat.
G. Instrumen Penelitian
Ciri dari penelitian yang baik adalah penelitian yang memiliki kualitas
baik. Dan yang mempengaruhi kualitas penelitian adalah kualitas instrumen
penelitian dan kualitas pengumpulan data. Menurut Sugiyono (2010: 148)
instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena
alam maupun sosial yang diamati.
Senada dengan hal ini Purwanto (2010: 183) juga menjelaskan bahwa
instrumen merupakan alat bantu

yang digunakan oleh peneliti untuk

mengumpulkan data dengan cara melakukan pengukuran. Adapun alat ukur yang
digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan angket.
Menurut Arikunto (2010: 195) angket atau kuisioner adalah sejumlah
pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden
dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui.
Nina Qisthina Syahidah, 2012
Efektivitas Metode Targ B Tarh B terhadap Peningkatan Disiplin Salat (Studi Quasi Eksperimen
pada Mata Pelajaran PAI terhadap Siswa Kelas V SD Laboratorrium Percontohan UPI Bandung
Tahun Ajaran 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

81

Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket tertutup, yai