MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH (PJJ) KONSELOR HUMAN IMMUNO DEFICIENCY VIRUS (HIV) DI BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN (BBPK) CILOTO.
No. Daftar : 080/PLS/V/2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN
JARAK JAUH (PJJ) KONSELOR HUMAN IMMUNO DEFICIENCY
VIRUS (HIV) DI BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN (BBPK)
CILOTO
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Departemen Pendidikan Luar Sekolah
Konsentrasi Pelatihan
Disusun oleh:
Rahmat Rizki Amarullah
(1008976)
DEPARTEMEN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR
PELATIHAN JARAK JAUH (PJJ) KONSELOR HUMAN
IMMUNO DEFICIENCY VIRUS (HIV) DI BALAI BESAR
PELATIHAN KESEHATAN (BBPK) CILOTO
Oleh
Rahmat Rizki Amarullah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan
© Rahmat Rizki Amarullah 2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2014
Hak cipta dilindung undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,
Dengan dicetak ulang, difotokopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “MOTIVASI
BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH
(PJJ) KONSELOR HUMAN IMMUNO DEFICIENCY VIRUS (HIV) DI
BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN (BBPK) CILOTO” ini seluruh
isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan
penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika ilmu
yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan tersebut, saya siap
menanggung resiko
yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari
ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan karya ini, atau ada klaim
dari pihak lain terhadap karya saya.
Bandung, September 2014
Yang membuat pernyataan,
Rahmat Rizki Amarullah
NIM. 1008976
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ......................................................... Error! Bookmark not defined.
ABSTRACT ............................................................... Error! Bookmark not defined.
ABSTRAK.................................................................. Error! Bookmark not defined.
KATA PENGANTAR ............................................... Error! Bookmark not defined.
UCAPAN TERIMAKASIH...................................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR ISI ............................................................................................................i
DAFTAR TABEL..................................................................................................iii
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................................5
BAB I PENDAHULUAN .......................................... Error! Bookmark not defined.
A. Latar Belakang............................................... Error! Bookmark not defined.
B. Identifikasi Masalah Penelitian...................... Error! Bookmark not defined.
C. Rumusan Masalah Penelitian ......................... Error! Bookmark not defined.
D. Tujuan Penelitian ........................................... Error! Bookmark not defined.
E. Manfaat Penelitian ......................................... Error! Bookmark not defined.
F. Struktur Organisasi Skripsi ............................ Error! Bookmark not defined.
BAB II LANDASAN TEORITIS ............................. Error! Bookmark not defined.
A. Konsep Pelatihan ........................................... Error! Bookmark not defined.
1. Pelatihan dalam Konteks Pendidikan Nonformal ...... Error! Bookmark not
defined.
2. Definisi dan Konsep Pelatihan .................... Error! Bookmark not defined.
3. Tujuan Pelatihan ......................................... Error! Bookmark not defined.
4. Asumsi Belajar Orang Dewasa dalam Pelatihan ....... Error! Bookmark not
defined.
5. Prinsip Pelatihan ......................................... Error! Bookmark not defined.
6. Pembelajaran dalam Pelatihan .................... Error! Bookmark not defined.
B. Konsep Motivasi Belajar ............................... Error! Bookmark not defined.
1. Teori Motivasi............................................. Error! Bookmark not defined.
2. Prinsip-prinsip Motivasi.............................. Error! Bookmark not defined.
3. Fungsi Motivasi .......................................... Error! Bookmark not defined.
4. Pengertian Motivasi Belajar........................ Error! Bookmark not defined.
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Error! Bookmark not
defined.
C. Penelitian Terdahulu ...................................... Error! Bookmark not defined.
1. Penelitian tentang Profil Motivasi Belajar Siswa (Penelitian Deskriptif
pada Salah Satu Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional Swasta Kelas XI di
Bandung Tahun Ajaran 2012/2013) (Anna Kurnia:2012) ....Error! Bookmark
not defined.
2. Penelitian tentang Pengaruh Peran Terhadap Motivasi Peserta Pelatihan
Beladiri Puteri Gading di Kota Bandung (Sulastri:2013) .....Error! Bookmark
not defined.
3. Penelitian tentang Studi Deskriptif Tentang Motivasi Warga Belajar Dalam
Mengikuti Proses Pelatihan Marching Band Wibawa Mukti di Pemerintahan
Kota Bandung (Danny Sultamaji:2009).......... Error! Bookmark not defined.
BAB III METODE PENELITIAN .......................... Error! Bookmark not defined.
A. Populasi dan Sampel...................................... Error! Bookmark not defined.
1. Populasi ....................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Sampel Penelitian........................................ Error! Bookmark not defined.
B. Metode Penelitian .......................................... Error! Bookmark not defined.
C. Definisi Operasional ...................................... Error! Bookmark not defined.
E. Instrumen Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.
F. Pengembangan Instrumen .............................. Error! Bookmark not defined.
G. Teknik Pengumpulan Data ............................ Error! Bookmark not defined.
H. Analisis Data.................................................. Error! Bookmark not defined.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...... Error! Bookmark not
defined.
A. Kondisi Objektif Lokasi dan Subjek Penelitian ........... Error! Bookmark not
defined.
1. Gambaran Umum BBPK Ciloto ................. Error! Bookmark not defined.
2. Gambaran Umum Pelatihan Tutor PJJ Konselor HIV ......Error! Bookmark
not defined.
B. Pengolahan Analisis Data .............................. Error! Bookmark not defined.
C. Pembahasan Analisis Temuan ....................... Error! Bookmark not defined.
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .......................... Error! Bookmark not defined.
A. Simpulan ........................................................ Error! Bookmark not defined.
B. Saran .............................................................. Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ................................................ Error! Bookmark not defined.
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
3.1 Instrument Penelitian Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Tutor Konselor HIV
............................................................................................................................... 34
3.2 Kisi-Kisi Penelitian Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Tutor Konselor HIV
............................................................................................................................... 36
4.1 Jumlah Sumber Daya Manusia BBPK Ciloto .................................................. 45
4.2 Ruang Pertemuan ............................................................................................. 45
4.3 Ruang Kelas..................................................................................................... 46
4.4 Ruang Makan................................................................................................... 46
4.5 Wisma .............................................................................................................. 46
4.6 Laboratorium .................................................................................................... 47
4.7 Sarana dan Prasarana Lainnya .......................................................................... 47
4.8 Struktur Program.............................................................................................. 51
4.9 Gambaran Responden Berdasarkan Usia......................................................... 65
4.10 Gambaran Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ........................................ 66
4.11 Gambaran Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan ............................... 66
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.12 Gambaran Responden Berdasarkan Bidang Pendidikan ................................ 67
4.13 Gambaran Responden Berdasarkan Instansi Peserta..................................... 68
4.14 Gambaran Responden Berdasarkan Golongan Kerja .................................... 68
4.15 Gambaran Persepsi Peserta Pelatihan Terhadap Tujuan Pelatihan ................ 70
4.16 Gambaran Persepsi Peserta Pelatihan Terhadap Sumber Belajar Pelatihan... 71
4.17 Gambaran Persepsi Peserta Pelatihan Terhadap Metode Belajar Pelatihan... 72
4.18 Gambaran Persepsi Peserta Pelatihan Terhadap Sarana dan Prasarana Belajar
............................................................................................................................... 73
4.19 Gambaran Persepsi Peserta Pelatihan Terhadap Lingkungan Belajar Pelatihan
............................................................................................................................... 74
4.20 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Tujuan Belajar . 76
4.21 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Minat Belajar... 77
4.22 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Harapan Belajar
............................................................................................................................... 78
4.23 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Kesiapan Belajar
............................................................................................................................... 79
4.24 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Sumber Belajar
............................................................................................................................... 80
4.25 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Metode Belajar
............................................................................................................................... 82
4.26 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Sarana dan
Prasarana Belajar.................................................................................................... 82
4.27 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Lingkungan
Belajar .................................................................................................................... 83
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
4.1 Struktur Organisasi BBPK Ciloto ............................................................ 44
4.2 Proses Pembelajaran................................................................................. 56
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Apabila seseorang ingin
meneliti semua elemen yang ada dalam wilayah penelitian, maka penelitiannya
merupakan penelitian populasi.
(Suharsimi,
2006). Populasi adalah wilayah
generalisasi yang terdiri atas ; objek/subjek yang mempunyai kuantitas dan
karakteristik
tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian
ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2001).
Menurut definisi populasi
para ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa
populasi adalah adalah keseluruhan objek/subjek yang memiliki karakter dan
ditentukan untuk kemudian di teiliti oleh peneliti. Dalam penelitian ini yang
menjadi populasi adalah peserta pelatihan tutor PJJ konselor HIV tahun 2014
sebanyak 20 orang.
2. Sampel Penelitian
Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti (Suharsimi,
2006). Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh
populasi tersebut (Sugiyono, 2001). Jadi sampel adalah sebagian kecil yang
diambil dan mewakili dari populasi. Dalam penelitian ini peneliti menentukan
jumlah sampel dengan metode total sampling dikarenakan jumlah populasi yang
terbatas, dan artinya seluruh jumlah populasi menjadi jumlah sampel, dengan
jumlah 20 orang sebagai sampel penelitian.
B. Metode Penelitian
Penelitian adalah suatu tindakan yang dilakukan dengan sistematis dan
teliti (Wirartha, 2006:15). Penelitian merupakan kegiatan ilmiah yang dilakukan
seseorang untuk mendapatkan informasi mengenai pengetahuan dari suatu hal
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
32
yang ditelitinya. Penelitian pendidikan adalah penelitian yang mengupas sebuah
permasalah
dijadikan
pendidikan
masukan
untuk
kemudian
ditemukan
hasil penelitiannya dan
ataupun rekomendasi bagi penerapan pendidikan,
oleh
pembaca, ataupun menjadi rekomendasi bagi peneliti selanjutnya. Karena syarat
penelitian ilmiah adalah berbasis kepada masalah, kalau masalah ini diibaratkan
sebuah buah maka perlu alat untuk mengupas buah tersebut.
Metode penelitian adalah sebuah tools atau yang dapat diibaratkan pisau
untuk dapat mengupas buah yaitu dalam hal ini adalah masalah. Iskandar (2003:5)
dalam bukunya menyebutkan bahwa melakukan penelitian pada intinya mengiring
kita pada mencari solusi (jalan keluar) penyelesaian masalah secara metode
ilmiah. Dengan metode ilmiah peneliti akan mendapatkan kesimpulan yang
rasional, sistematis dan emipris. Metodelogi penelitian berasal dari kata metode
yang berarti cara yang tepat untuk melakukan sesuatu, dan logos yang berarti ilmu
atau ilmu pengetahuan. Jadi menurut Wirartha (2006:67) metodelogi adalah cara
melakukan sesuatu dengan menggunakan pikiran secara seksama untuk mencapai
suatu tujuan. Lebih jelasnya Wirartha (2006:67) mengartikan bahwa metode
penelitian adalah ilmu yang membicarakan cara melaksanakan penelitian.
Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode penelitan deskriptif
menggunakan pendekatan kuantitatif. Wirartha (2006:154) menjelaskan bahwa
penelitian deskriptif berkaitan dengan pengumpulan data untuk memberikan
gambaran atau penegasan suatu konsep atau gejala, penelitian ini hanya
menggambarkan dan meringkas berbagai kondisi, situasi, atau berbagai variabel.
Kemudian Wirartha (2006:140) menerangkan bahwa penelitian kuantitatif adalah
penelitian yang menekankan analisisnya pada data-data numerik (angka) yang
diolah dengan metoda statistika. Dengan metode ini penulis berupaya untuk
menyajikan dan menggambarkan suatu fakta dilapangan penelitian dengan berupa
data-data statistika, pendekatan kuantitatif yaitu pendekatan dengan pola pikir
deduktif. Dijelaskan oleh Iskandar (2003:17) dalam bukunya bahwa penelitian
kuantitatif merupakan penelitian yang dilakukan untuk mendapatkan jawaban dari
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
33
permasalahan umum suatu fenomena atau gejala yang dilandasi pada teori,
asumsi, atau andaian.
Penelitian ini dilakukan di Balai Besar Pelatihan Kesehatan (BBPK)
Ciloto. Pengambilan data dilaksanakan selama satu bulan, yaitu pada bulan
agustus 2014. Penelitian ini dibagi dalam tiga tahap yaitu, tahap perencanaan,
tahap pengambilan dan pengolahan data di lapangan, dan tahap penyusunan
laporan.
C. Definisi Operasional
1. Pelatihan
Pelatihan adalah proses kegiatan belajar mengajar dengan sistematis dan
terencana yang bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan,
sehingga terciptanya perubahan perilaku dengan waktu yang relatif singkat.
Pelatihan yang diadakan oleh lembaga Balai Besar Kesehatan (BBPK) Ciloto
adalah pelatihan tutor PJJ konselor HIV, yang bertujuan untuk mempersiapkan
calon tutor pelatihan jarak jauh konselor HIV yang dilaksanakan pada tanggal 1823 Agustus 2014 dengan jumlah peserta sebanyak 20 orang.
2. Motivasi Belajar
Motivasi belajar adalah dorongan seseorang untuk melakukan kegiatan
belajar sehingga tercapainya tujuan yang diinginkan. Motivasi belajar adalah
motif yang dimiliki oleh peserta pelatihan tutor PJJ konselor HIV yang akan
dipersiapkan menjadi seorang tutor pelatihan jarak jauh konselor HIV di
daerahnya masing- masing.
E. Instrumen Penelitian
Penelitian pada dasarnya adalah proses mengukur data yang telah
didapatkan dilapangan, dalam mengumpulkan data perlu sebuah metode dan
strategi agar data yang didapatkan tidak bias. Instrumen penelitian sangatlah
penting
keberadaannya,
karena
instrumen
penelitian
merupakan
tuntunanan
berupa kisi-kisi dan pedoman alat pengumpul data. Suharsimi (2006:149)
mengatakan bahwa instrument adalah alat pada waktu penelitian menggunakan
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
sesuatu
metode.
Lebih
lanjut Sugiyono
(2001:85) mengungkapkan bahwa
instrument yang digunakan untuk mengukur variabel-variabel penelitian, maka
jumlah instrument sesuai dengan jumlah variable yang akan diteliti.
Proses
pengumpulan
data
penelitian ini mula-mula menetapkan subjek
penelitian yang akan menjadi responden. Sebelumnya responden terlebih dahulu
mendapatkan penjelasan dan ditanya kesediaannya untuk berpartisipasi dalam
kegitan penelitian ini.
Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan
kuisioner sebagai alat pengumpul datanya, untuk mengukur motivasi belajar
peserta pelatihan tutor PJJ konselor HIV dengan mengikuti instrument kuisioner
yang telah disusun. Instrumen dapat dilihat di tabel berikut ini.
Tabel 3.1
Instrumen Penelitian Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Tutor PJJ Konselor
HIV
No
Variabel
Cara
mengukur
Pengisian
instrument
1.
Umur
2.
Jenis kelamin
Pengisian
instrument
3.
Pendidikan
Pengisian
instrument
4.
Bidang
pendidikan
5.
Instantsi kerja
6.
Golongan
kerja
7.
Persepsi
terhadap
tujuan
pelatihan
Pengisian
instrument
Pengisian
instrument
Pengisian
instrument
Pengisian
instrument
Alat ukur
Kuisioner
Kuisioner
1 = Laki-laki
2 = Perempuan
Kuisioner
1. D3
2. S1
3. S2
Skala
Rasio
Nominal
Ordinal
Kuisioner
-
Kuisioner
-
Kuisioner
Rasio
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Interval
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
35
8.
Persepsi
terhadap
sumber
belajar
pelatihan
Pengisian
instrument
9.
Persepsi
terhadap
metode
belajar
pelatihan
Pengisian
instrument
Persepsi
terhadap
10. sarana dan
prasarana
pelatihan
Pengisian
instrument
Persepsi
terhadap
11. lingkungan
belajar
pelatihan
Pengisian
instrument
12. Tujuan belajar
Pengisian
instrument
13. Minat belajar
Pengisian
instrument
14.
Harapan
belajar
Pengisian
instrument
15.
Kesiapan
belajar
Pengisian
instrument
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Guttman
1. Ya
2. Tidak
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
Interval
Interval
Interval
Interval
Ordinal
Interval
Interval
Interval
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
36
16.
Sumber
belajar
Pengisian
instrument
17.
Metode
belajar
Pengisian
instrument
18. Sarana belajar
Pengisian
instrument
19.
Lingkungan
belajar
Pengisian
instrument
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Interval
Interval
Interval
Interval
F. Pengembangan Instrumen
1. Penyusunan Kisi-kisi Penelitian
Kisi-kisi adalah konsep ataupun acuan peneliti dalam mekasanakan
penelitan yang kemudian dijabarkan sebagai pedoman alat pengumpul data
penelitian.
Kisi-kisi yang dibuat mencakup
aspek-aspek
yang ada dalam
pertanyaan penelitian, kemudian dijabarkan dalam indikator. Pada tabel di bawah
ini dapat diliat kisi-kisi penelitian yang sudah disusun sebagai berikut :
Tabel 3.2
Kisi-kisi Penelitian Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Tutor PJJ Konselor
HIV
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
37
Variabel
Aspek yang
Diamati
Persepsi
1. Persepsi
Peserta
terhadap tujuan
Pelatihan pelatihan
Tutor PJJ
Konselor
HIV
Indikator
1.1 Memiliki persepsi
terhadap tujuan
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV dan
tujuan diri mengikuti
pelatihan
2.1 Memiliki persepsi
terhadap sumber belajar
(fasilitator)
3. Persepsi
terhadap
metode
pembelajaran
yang
digunakan
3.1 Memiliki persepsi
terhadap metode yang
digunakan oleh
fasilitator
4. Sarana dan
Prasarana
4.1 Memiliki persepsi
terhadap sarana dan
prasarana yang tersedia
sebagai penunjang
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV
5.Lingkungan
Belajar
5.1 Memiliki persepsi
terhadap lingkungan
yang mendukung dalam
proses pelatihan tutor
PJJ konselor HIV
2. Minat
Pengumpul
Data
2. Persepsi
terhadap
sumber belajar
Motivasi a. Motivasi
Belajar
intrinsik :
Peserta
1. Tujuan
Pelatihan
Tutor PJJ
Konselor
HIV
Responden
Peserta
pelatihan
Peserta
1.1 Mengetahui tujuan
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV dan
tujuan diri mengikuti
pelatihan
Angket
Angket
pelatihan
2.1 Mengetahui minat
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
38
dirinya terhadap
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV
3. Harapan
3.1 Mengetahui harapan
diri setelah mengikuti
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV
4. Kesiapan
Belajar
4.1 Mengetahui dan
memiliki kesiapan
belajardiri dalam
mengikuti pelatihan
tutor PJJ konselor HIV
b. Motivasi
Ekstrinsik :
1. Sumber
Belajar
1.1 Memiliki
ketertarikan terhadap
sumber belajar
(fasilitator)
2. Program
Belajar
2.1 Memiliki
ketertarikan terhadap
metode yang digunakan
oleh fasilitator
3. Sarana dan
Prasarana
3.1 Memiliki kepuasan
terhadap saran dan
prasarana yang tersedia
sebagai penunjang
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV
4.Lingkungan
Belajar
4.1 Adanya lingkungan
yang mendukung dalam
mengikuti proses
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV
2. Penyusunan Angket
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
39
Pada kisi-kisi yang telah dibuat sebelumnya kemudian akan menjadi
pedoman pembuatan angket penelitian yang disusun dalam langkah-langkah
pembuatan angket, diantaranya sebagai berikut:
a. Membuat aturan dan petunjuk cara pengisian angket.
b. Membuat daftar pernyataan.
c. Membuat alternatif pilihan jawaban.
3. Revisi Instrumen, Kisi-kisi dan Alat Pengumpul Data Penelitian
Instrumen dan pedoman yang telah dibuat sebelumnya didiskusikan
kepada dosen pembimbing dan kemudian direvisi sesuai dengan kebutuhan dan
ketepatannya agar bisa mendapatkan data yang sesuai dengan harapan peneliti
agar dapat menjawab pertanyaan penelitian.
4. Uji Keterbacaan dan Uji isi Kuesioner Penelitian
Uji keterbacaan dan uji isi kuesioner pelatihan dilakukan sebelum
menyebarkan angket kepada responden penelitian. Kuesioner peneletian disebar
kepada subjek yang sesuai dengan responden penelitian, menyesuaikan terhadap
latar pendidikan responden penelitian yang terendah yaitu sarjana. Tujuannya
adalah untuk menguji segi keterbacaan item-item pernyataan yang ada dalam
kuesioner agar dapat terbaca dengan jelas dan mampu dipahami, dan juga untuk
menguji kesesuaian isi kuesioner penelitan dengan maksud dan tujuan penelitan
sehingga bisa mendapatkan data sesuai yang diinginkan.
G. Teknik Pengumpulan Data
Penelitian adalah proses mengukur mengenai data-data yang akan diteliti
dan sudah ditentukan oleh peneliti. Untuk mendapatkan data di lapangan haruslah
menggunakan metode sebagai alat pengumpul data tersebut. Beberapa alat
pengumpul data
yaitu,
angket/kuesioner,
wawancara,
observasi,
dan studi
dokumentasi. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan angket sebagai alat
pengumpul data di lapangan. Angket adalah daftar pertanyaan tertulis mengenai
masalah tertentu dengan ruang untuk jawaban untuk setiap pertanyaan.
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
40
H. Analisis Data
Analisis data adalah kegiatan yang dilakukan penulis untuk menganalisa
data yang telah didapatkan dari lapangan penelitian untuk kemudian ditafsirkan.
Penulis menggunakan analisis deskriptif dalam proses analisis datanya, yang
berarti penulis mendeskripsikan, menjelaskan, atau menggambarkan, data yang
telah didapatkan di lapangan. Seperti yang dijelaskan oleh Sugiyono (2001:112)
bahwa statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisa data
dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul
sebagaimana adanya tanpa maksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk
umum.
Lebih lanjut lagi Sugiyono (2001:112) mengungkapkan bahwa penyajian
data
analisis
deskriptif melalui tabel,
grafik,
diagram lingkar,
pictogram,
perhitungan modus, median, mean, (pengukuran tendensi sentral), perhitungan
desil, presentil, perhitungan penyebaran data melalui perhitungan rata-rata dan
standar deviasi, perhitungan presentase. Penyajian yang penulis gunakan dalam
penyajian analisis data adalah dengan menggunakan presentase.
Data yang telah terkumpul kemudian dianalisis dengan menggunakan
teknik analisis data statistik deskriptif dan disajikan berupa tabel dan nilai
presentase, setelah itu di beri skor, kemudian dihitung skor ideal, dan dicari posisi
atau
interpretasi
untuk
setiap
variablenya.
Adapun
langkah-langkah
yang
ditempuh dalam menganalisis data pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Membuat tabel yang terdiri dari beberapa kolom, yaitu: kolom nomor, kolom
pernyataan, kolom alternative jawaban, kolom frekuensi dan kolom persentase,
dan kolom jumlah.
2. Membuat frekuensi yang diobservasi (f) dengan cara menjumlahkan tally dari
setiap alternatif jawaban.
3. Mencari frekuensi keseluruhan (n) dengan cara menjumlahkan frekuensi yang
diobservasi dari setiap alternatif jawaban.
4. Menentukan skor skala likert sebagai berikut :
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
41
TS (Tidak Setuju)
=1
KS (Kurang Setuju) = 2
S (Setuju)
=3
SS (Sangat Setuju)
=4
5. Skoring pada setiap tabel variabel yang dibahas dengan rumus sebagai berikut :
X = T x Pn
Keterangan :
T = Total jumlah responden yang memilih
Pn = Alternative jawaban skor likert (Natsir, 2013)
6. Menentukan skor ideal dari setiap tabel variabel yang dibahas dengan rumus
sebagai berikut :
Xid = Ji x Y x n
Keterangan :
Ji = Jumlah item
Y = Skor tertinggi skala likert
n = Jumlah responden
7. Menghitung posisi atau interpretasi dari setiap tabel variabel yang dibahas
dengan rumus sebagai berikut :
Pos = X : Xid x 100
Keterangan :
X
= Skor
Xid = Skor ideal
8. Menentukan interval skala likert dengan rumus sebagai berikut :
I = 100 : Jumlah skor tertinggi skala likert
Hasil (I) adalah 25, jadi jarak interval 0% - 100% adalah 25.
Berikut kriteria interpretasi skor berdasarkan interval :
0% - 24,99% = Tidak baik
25% - 49,99% = Kurang baik
50% - 74,99% = Baik
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
42
75% - 100%
= Sangat baik (Natsir, 2013)
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN
JARAK JAUH (PJJ) KONSELOR HUMAN IMMUNO DEFICIENCY
VIRUS (HIV) DI BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN (BBPK)
CILOTO
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Departemen Pendidikan Luar Sekolah
Konsentrasi Pelatihan
Disusun oleh:
Rahmat Rizki Amarullah
(1008976)
DEPARTEMEN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR
PELATIHAN JARAK JAUH (PJJ) KONSELOR HUMAN
IMMUNO DEFICIENCY VIRUS (HIV) DI BALAI BESAR
PELATIHAN KESEHATAN (BBPK) CILOTO
Oleh
Rahmat Rizki Amarullah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan
© Rahmat Rizki Amarullah 2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2014
Hak cipta dilindung undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,
Dengan dicetak ulang, difotokopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “MOTIVASI
BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH
(PJJ) KONSELOR HUMAN IMMUNO DEFICIENCY VIRUS (HIV) DI
BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN (BBPK) CILOTO” ini seluruh
isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan
penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika ilmu
yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan tersebut, saya siap
menanggung resiko
yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari
ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan karya ini, atau ada klaim
dari pihak lain terhadap karya saya.
Bandung, September 2014
Yang membuat pernyataan,
Rahmat Rizki Amarullah
NIM. 1008976
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ......................................................... Error! Bookmark not defined.
ABSTRACT ............................................................... Error! Bookmark not defined.
ABSTRAK.................................................................. Error! Bookmark not defined.
KATA PENGANTAR ............................................... Error! Bookmark not defined.
UCAPAN TERIMAKASIH...................................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR ISI ............................................................................................................i
DAFTAR TABEL..................................................................................................iii
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................................5
BAB I PENDAHULUAN .......................................... Error! Bookmark not defined.
A. Latar Belakang............................................... Error! Bookmark not defined.
B. Identifikasi Masalah Penelitian...................... Error! Bookmark not defined.
C. Rumusan Masalah Penelitian ......................... Error! Bookmark not defined.
D. Tujuan Penelitian ........................................... Error! Bookmark not defined.
E. Manfaat Penelitian ......................................... Error! Bookmark not defined.
F. Struktur Organisasi Skripsi ............................ Error! Bookmark not defined.
BAB II LANDASAN TEORITIS ............................. Error! Bookmark not defined.
A. Konsep Pelatihan ........................................... Error! Bookmark not defined.
1. Pelatihan dalam Konteks Pendidikan Nonformal ...... Error! Bookmark not
defined.
2. Definisi dan Konsep Pelatihan .................... Error! Bookmark not defined.
3. Tujuan Pelatihan ......................................... Error! Bookmark not defined.
4. Asumsi Belajar Orang Dewasa dalam Pelatihan ....... Error! Bookmark not
defined.
5. Prinsip Pelatihan ......................................... Error! Bookmark not defined.
6. Pembelajaran dalam Pelatihan .................... Error! Bookmark not defined.
B. Konsep Motivasi Belajar ............................... Error! Bookmark not defined.
1. Teori Motivasi............................................. Error! Bookmark not defined.
2. Prinsip-prinsip Motivasi.............................. Error! Bookmark not defined.
3. Fungsi Motivasi .......................................... Error! Bookmark not defined.
4. Pengertian Motivasi Belajar........................ Error! Bookmark not defined.
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Error! Bookmark not
defined.
C. Penelitian Terdahulu ...................................... Error! Bookmark not defined.
1. Penelitian tentang Profil Motivasi Belajar Siswa (Penelitian Deskriptif
pada Salah Satu Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional Swasta Kelas XI di
Bandung Tahun Ajaran 2012/2013) (Anna Kurnia:2012) ....Error! Bookmark
not defined.
2. Penelitian tentang Pengaruh Peran Terhadap Motivasi Peserta Pelatihan
Beladiri Puteri Gading di Kota Bandung (Sulastri:2013) .....Error! Bookmark
not defined.
3. Penelitian tentang Studi Deskriptif Tentang Motivasi Warga Belajar Dalam
Mengikuti Proses Pelatihan Marching Band Wibawa Mukti di Pemerintahan
Kota Bandung (Danny Sultamaji:2009).......... Error! Bookmark not defined.
BAB III METODE PENELITIAN .......................... Error! Bookmark not defined.
A. Populasi dan Sampel...................................... Error! Bookmark not defined.
1. Populasi ....................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Sampel Penelitian........................................ Error! Bookmark not defined.
B. Metode Penelitian .......................................... Error! Bookmark not defined.
C. Definisi Operasional ...................................... Error! Bookmark not defined.
E. Instrumen Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.
F. Pengembangan Instrumen .............................. Error! Bookmark not defined.
G. Teknik Pengumpulan Data ............................ Error! Bookmark not defined.
H. Analisis Data.................................................. Error! Bookmark not defined.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...... Error! Bookmark not
defined.
A. Kondisi Objektif Lokasi dan Subjek Penelitian ........... Error! Bookmark not
defined.
1. Gambaran Umum BBPK Ciloto ................. Error! Bookmark not defined.
2. Gambaran Umum Pelatihan Tutor PJJ Konselor HIV ......Error! Bookmark
not defined.
B. Pengolahan Analisis Data .............................. Error! Bookmark not defined.
C. Pembahasan Analisis Temuan ....................... Error! Bookmark not defined.
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .......................... Error! Bookmark not defined.
A. Simpulan ........................................................ Error! Bookmark not defined.
B. Saran .............................................................. Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ................................................ Error! Bookmark not defined.
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
3.1 Instrument Penelitian Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Tutor Konselor HIV
............................................................................................................................... 34
3.2 Kisi-Kisi Penelitian Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Tutor Konselor HIV
............................................................................................................................... 36
4.1 Jumlah Sumber Daya Manusia BBPK Ciloto .................................................. 45
4.2 Ruang Pertemuan ............................................................................................. 45
4.3 Ruang Kelas..................................................................................................... 46
4.4 Ruang Makan................................................................................................... 46
4.5 Wisma .............................................................................................................. 46
4.6 Laboratorium .................................................................................................... 47
4.7 Sarana dan Prasarana Lainnya .......................................................................... 47
4.8 Struktur Program.............................................................................................. 51
4.9 Gambaran Responden Berdasarkan Usia......................................................... 65
4.10 Gambaran Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ........................................ 66
4.11 Gambaran Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan ............................... 66
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.12 Gambaran Responden Berdasarkan Bidang Pendidikan ................................ 67
4.13 Gambaran Responden Berdasarkan Instansi Peserta..................................... 68
4.14 Gambaran Responden Berdasarkan Golongan Kerja .................................... 68
4.15 Gambaran Persepsi Peserta Pelatihan Terhadap Tujuan Pelatihan ................ 70
4.16 Gambaran Persepsi Peserta Pelatihan Terhadap Sumber Belajar Pelatihan... 71
4.17 Gambaran Persepsi Peserta Pelatihan Terhadap Metode Belajar Pelatihan... 72
4.18 Gambaran Persepsi Peserta Pelatihan Terhadap Sarana dan Prasarana Belajar
............................................................................................................................... 73
4.19 Gambaran Persepsi Peserta Pelatihan Terhadap Lingkungan Belajar Pelatihan
............................................................................................................................... 74
4.20 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Tujuan Belajar . 76
4.21 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Minat Belajar... 77
4.22 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Harapan Belajar
............................................................................................................................... 78
4.23 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Kesiapan Belajar
............................................................................................................................... 79
4.24 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Sumber Belajar
............................................................................................................................... 80
4.25 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Metode Belajar
............................................................................................................................... 82
4.26 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Sarana dan
Prasarana Belajar.................................................................................................... 82
4.27 Gambaran Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Berdasarkan Lingkungan
Belajar .................................................................................................................... 83
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
4.1 Struktur Organisasi BBPK Ciloto ............................................................ 44
4.2 Proses Pembelajaran................................................................................. 56
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Apabila seseorang ingin
meneliti semua elemen yang ada dalam wilayah penelitian, maka penelitiannya
merupakan penelitian populasi.
(Suharsimi,
2006). Populasi adalah wilayah
generalisasi yang terdiri atas ; objek/subjek yang mempunyai kuantitas dan
karakteristik
tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian
ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2001).
Menurut definisi populasi
para ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa
populasi adalah adalah keseluruhan objek/subjek yang memiliki karakter dan
ditentukan untuk kemudian di teiliti oleh peneliti. Dalam penelitian ini yang
menjadi populasi adalah peserta pelatihan tutor PJJ konselor HIV tahun 2014
sebanyak 20 orang.
2. Sampel Penelitian
Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti (Suharsimi,
2006). Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh
populasi tersebut (Sugiyono, 2001). Jadi sampel adalah sebagian kecil yang
diambil dan mewakili dari populasi. Dalam penelitian ini peneliti menentukan
jumlah sampel dengan metode total sampling dikarenakan jumlah populasi yang
terbatas, dan artinya seluruh jumlah populasi menjadi jumlah sampel, dengan
jumlah 20 orang sebagai sampel penelitian.
B. Metode Penelitian
Penelitian adalah suatu tindakan yang dilakukan dengan sistematis dan
teliti (Wirartha, 2006:15). Penelitian merupakan kegiatan ilmiah yang dilakukan
seseorang untuk mendapatkan informasi mengenai pengetahuan dari suatu hal
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
32
yang ditelitinya. Penelitian pendidikan adalah penelitian yang mengupas sebuah
permasalah
dijadikan
pendidikan
masukan
untuk
kemudian
ditemukan
hasil penelitiannya dan
ataupun rekomendasi bagi penerapan pendidikan,
oleh
pembaca, ataupun menjadi rekomendasi bagi peneliti selanjutnya. Karena syarat
penelitian ilmiah adalah berbasis kepada masalah, kalau masalah ini diibaratkan
sebuah buah maka perlu alat untuk mengupas buah tersebut.
Metode penelitian adalah sebuah tools atau yang dapat diibaratkan pisau
untuk dapat mengupas buah yaitu dalam hal ini adalah masalah. Iskandar (2003:5)
dalam bukunya menyebutkan bahwa melakukan penelitian pada intinya mengiring
kita pada mencari solusi (jalan keluar) penyelesaian masalah secara metode
ilmiah. Dengan metode ilmiah peneliti akan mendapatkan kesimpulan yang
rasional, sistematis dan emipris. Metodelogi penelitian berasal dari kata metode
yang berarti cara yang tepat untuk melakukan sesuatu, dan logos yang berarti ilmu
atau ilmu pengetahuan. Jadi menurut Wirartha (2006:67) metodelogi adalah cara
melakukan sesuatu dengan menggunakan pikiran secara seksama untuk mencapai
suatu tujuan. Lebih jelasnya Wirartha (2006:67) mengartikan bahwa metode
penelitian adalah ilmu yang membicarakan cara melaksanakan penelitian.
Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode penelitan deskriptif
menggunakan pendekatan kuantitatif. Wirartha (2006:154) menjelaskan bahwa
penelitian deskriptif berkaitan dengan pengumpulan data untuk memberikan
gambaran atau penegasan suatu konsep atau gejala, penelitian ini hanya
menggambarkan dan meringkas berbagai kondisi, situasi, atau berbagai variabel.
Kemudian Wirartha (2006:140) menerangkan bahwa penelitian kuantitatif adalah
penelitian yang menekankan analisisnya pada data-data numerik (angka) yang
diolah dengan metoda statistika. Dengan metode ini penulis berupaya untuk
menyajikan dan menggambarkan suatu fakta dilapangan penelitian dengan berupa
data-data statistika, pendekatan kuantitatif yaitu pendekatan dengan pola pikir
deduktif. Dijelaskan oleh Iskandar (2003:17) dalam bukunya bahwa penelitian
kuantitatif merupakan penelitian yang dilakukan untuk mendapatkan jawaban dari
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
33
permasalahan umum suatu fenomena atau gejala yang dilandasi pada teori,
asumsi, atau andaian.
Penelitian ini dilakukan di Balai Besar Pelatihan Kesehatan (BBPK)
Ciloto. Pengambilan data dilaksanakan selama satu bulan, yaitu pada bulan
agustus 2014. Penelitian ini dibagi dalam tiga tahap yaitu, tahap perencanaan,
tahap pengambilan dan pengolahan data di lapangan, dan tahap penyusunan
laporan.
C. Definisi Operasional
1. Pelatihan
Pelatihan adalah proses kegiatan belajar mengajar dengan sistematis dan
terencana yang bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan,
sehingga terciptanya perubahan perilaku dengan waktu yang relatif singkat.
Pelatihan yang diadakan oleh lembaga Balai Besar Kesehatan (BBPK) Ciloto
adalah pelatihan tutor PJJ konselor HIV, yang bertujuan untuk mempersiapkan
calon tutor pelatihan jarak jauh konselor HIV yang dilaksanakan pada tanggal 1823 Agustus 2014 dengan jumlah peserta sebanyak 20 orang.
2. Motivasi Belajar
Motivasi belajar adalah dorongan seseorang untuk melakukan kegiatan
belajar sehingga tercapainya tujuan yang diinginkan. Motivasi belajar adalah
motif yang dimiliki oleh peserta pelatihan tutor PJJ konselor HIV yang akan
dipersiapkan menjadi seorang tutor pelatihan jarak jauh konselor HIV di
daerahnya masing- masing.
E. Instrumen Penelitian
Penelitian pada dasarnya adalah proses mengukur data yang telah
didapatkan dilapangan, dalam mengumpulkan data perlu sebuah metode dan
strategi agar data yang didapatkan tidak bias. Instrumen penelitian sangatlah
penting
keberadaannya,
karena
instrumen
penelitian
merupakan
tuntunanan
berupa kisi-kisi dan pedoman alat pengumpul data. Suharsimi (2006:149)
mengatakan bahwa instrument adalah alat pada waktu penelitian menggunakan
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
sesuatu
metode.
Lebih
lanjut Sugiyono
(2001:85) mengungkapkan bahwa
instrument yang digunakan untuk mengukur variabel-variabel penelitian, maka
jumlah instrument sesuai dengan jumlah variable yang akan diteliti.
Proses
pengumpulan
data
penelitian ini mula-mula menetapkan subjek
penelitian yang akan menjadi responden. Sebelumnya responden terlebih dahulu
mendapatkan penjelasan dan ditanya kesediaannya untuk berpartisipasi dalam
kegitan penelitian ini.
Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan
kuisioner sebagai alat pengumpul datanya, untuk mengukur motivasi belajar
peserta pelatihan tutor PJJ konselor HIV dengan mengikuti instrument kuisioner
yang telah disusun. Instrumen dapat dilihat di tabel berikut ini.
Tabel 3.1
Instrumen Penelitian Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Tutor PJJ Konselor
HIV
No
Variabel
Cara
mengukur
Pengisian
instrument
1.
Umur
2.
Jenis kelamin
Pengisian
instrument
3.
Pendidikan
Pengisian
instrument
4.
Bidang
pendidikan
5.
Instantsi kerja
6.
Golongan
kerja
7.
Persepsi
terhadap
tujuan
pelatihan
Pengisian
instrument
Pengisian
instrument
Pengisian
instrument
Pengisian
instrument
Alat ukur
Kuisioner
Kuisioner
1 = Laki-laki
2 = Perempuan
Kuisioner
1. D3
2. S1
3. S2
Skala
Rasio
Nominal
Ordinal
Kuisioner
-
Kuisioner
-
Kuisioner
Rasio
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Interval
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
35
8.
Persepsi
terhadap
sumber
belajar
pelatihan
Pengisian
instrument
9.
Persepsi
terhadap
metode
belajar
pelatihan
Pengisian
instrument
Persepsi
terhadap
10. sarana dan
prasarana
pelatihan
Pengisian
instrument
Persepsi
terhadap
11. lingkungan
belajar
pelatihan
Pengisian
instrument
12. Tujuan belajar
Pengisian
instrument
13. Minat belajar
Pengisian
instrument
14.
Harapan
belajar
Pengisian
instrument
15.
Kesiapan
belajar
Pengisian
instrument
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Guttman
1. Ya
2. Tidak
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
Interval
Interval
Interval
Interval
Ordinal
Interval
Interval
Interval
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
36
16.
Sumber
belajar
Pengisian
instrument
17.
Metode
belajar
Pengisian
instrument
18. Sarana belajar
Pengisian
instrument
19.
Lingkungan
belajar
Pengisian
instrument
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Kuisioner
Skala Likert 1-4
1. Tidak Setuju (TS)
2. Kurang Setuju (KS)
3. Setuju (S)
4. Sangat Setuju (SS)
Interval
Interval
Interval
Interval
F. Pengembangan Instrumen
1. Penyusunan Kisi-kisi Penelitian
Kisi-kisi adalah konsep ataupun acuan peneliti dalam mekasanakan
penelitan yang kemudian dijabarkan sebagai pedoman alat pengumpul data
penelitian.
Kisi-kisi yang dibuat mencakup
aspek-aspek
yang ada dalam
pertanyaan penelitian, kemudian dijabarkan dalam indikator. Pada tabel di bawah
ini dapat diliat kisi-kisi penelitian yang sudah disusun sebagai berikut :
Tabel 3.2
Kisi-kisi Penelitian Motivasi Belajar Peserta Pelatihan Tutor PJJ Konselor
HIV
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
37
Variabel
Aspek yang
Diamati
Persepsi
1. Persepsi
Peserta
terhadap tujuan
Pelatihan pelatihan
Tutor PJJ
Konselor
HIV
Indikator
1.1 Memiliki persepsi
terhadap tujuan
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV dan
tujuan diri mengikuti
pelatihan
2.1 Memiliki persepsi
terhadap sumber belajar
(fasilitator)
3. Persepsi
terhadap
metode
pembelajaran
yang
digunakan
3.1 Memiliki persepsi
terhadap metode yang
digunakan oleh
fasilitator
4. Sarana dan
Prasarana
4.1 Memiliki persepsi
terhadap sarana dan
prasarana yang tersedia
sebagai penunjang
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV
5.Lingkungan
Belajar
5.1 Memiliki persepsi
terhadap lingkungan
yang mendukung dalam
proses pelatihan tutor
PJJ konselor HIV
2. Minat
Pengumpul
Data
2. Persepsi
terhadap
sumber belajar
Motivasi a. Motivasi
Belajar
intrinsik :
Peserta
1. Tujuan
Pelatihan
Tutor PJJ
Konselor
HIV
Responden
Peserta
pelatihan
Peserta
1.1 Mengetahui tujuan
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV dan
tujuan diri mengikuti
pelatihan
Angket
Angket
pelatihan
2.1 Mengetahui minat
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
38
dirinya terhadap
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV
3. Harapan
3.1 Mengetahui harapan
diri setelah mengikuti
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV
4. Kesiapan
Belajar
4.1 Mengetahui dan
memiliki kesiapan
belajardiri dalam
mengikuti pelatihan
tutor PJJ konselor HIV
b. Motivasi
Ekstrinsik :
1. Sumber
Belajar
1.1 Memiliki
ketertarikan terhadap
sumber belajar
(fasilitator)
2. Program
Belajar
2.1 Memiliki
ketertarikan terhadap
metode yang digunakan
oleh fasilitator
3. Sarana dan
Prasarana
3.1 Memiliki kepuasan
terhadap saran dan
prasarana yang tersedia
sebagai penunjang
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV
4.Lingkungan
Belajar
4.1 Adanya lingkungan
yang mendukung dalam
mengikuti proses
pelatihan tutor PJJ
konselor HIV
2. Penyusunan Angket
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
39
Pada kisi-kisi yang telah dibuat sebelumnya kemudian akan menjadi
pedoman pembuatan angket penelitian yang disusun dalam langkah-langkah
pembuatan angket, diantaranya sebagai berikut:
a. Membuat aturan dan petunjuk cara pengisian angket.
b. Membuat daftar pernyataan.
c. Membuat alternatif pilihan jawaban.
3. Revisi Instrumen, Kisi-kisi dan Alat Pengumpul Data Penelitian
Instrumen dan pedoman yang telah dibuat sebelumnya didiskusikan
kepada dosen pembimbing dan kemudian direvisi sesuai dengan kebutuhan dan
ketepatannya agar bisa mendapatkan data yang sesuai dengan harapan peneliti
agar dapat menjawab pertanyaan penelitian.
4. Uji Keterbacaan dan Uji isi Kuesioner Penelitian
Uji keterbacaan dan uji isi kuesioner pelatihan dilakukan sebelum
menyebarkan angket kepada responden penelitian. Kuesioner peneletian disebar
kepada subjek yang sesuai dengan responden penelitian, menyesuaikan terhadap
latar pendidikan responden penelitian yang terendah yaitu sarjana. Tujuannya
adalah untuk menguji segi keterbacaan item-item pernyataan yang ada dalam
kuesioner agar dapat terbaca dengan jelas dan mampu dipahami, dan juga untuk
menguji kesesuaian isi kuesioner penelitan dengan maksud dan tujuan penelitan
sehingga bisa mendapatkan data sesuai yang diinginkan.
G. Teknik Pengumpulan Data
Penelitian adalah proses mengukur mengenai data-data yang akan diteliti
dan sudah ditentukan oleh peneliti. Untuk mendapatkan data di lapangan haruslah
menggunakan metode sebagai alat pengumpul data tersebut. Beberapa alat
pengumpul data
yaitu,
angket/kuesioner,
wawancara,
observasi,
dan studi
dokumentasi. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan angket sebagai alat
pengumpul data di lapangan. Angket adalah daftar pertanyaan tertulis mengenai
masalah tertentu dengan ruang untuk jawaban untuk setiap pertanyaan.
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
40
H. Analisis Data
Analisis data adalah kegiatan yang dilakukan penulis untuk menganalisa
data yang telah didapatkan dari lapangan penelitian untuk kemudian ditafsirkan.
Penulis menggunakan analisis deskriptif dalam proses analisis datanya, yang
berarti penulis mendeskripsikan, menjelaskan, atau menggambarkan, data yang
telah didapatkan di lapangan. Seperti yang dijelaskan oleh Sugiyono (2001:112)
bahwa statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisa data
dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul
sebagaimana adanya tanpa maksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk
umum.
Lebih lanjut lagi Sugiyono (2001:112) mengungkapkan bahwa penyajian
data
analisis
deskriptif melalui tabel,
grafik,
diagram lingkar,
pictogram,
perhitungan modus, median, mean, (pengukuran tendensi sentral), perhitungan
desil, presentil, perhitungan penyebaran data melalui perhitungan rata-rata dan
standar deviasi, perhitungan presentase. Penyajian yang penulis gunakan dalam
penyajian analisis data adalah dengan menggunakan presentase.
Data yang telah terkumpul kemudian dianalisis dengan menggunakan
teknik analisis data statistik deskriptif dan disajikan berupa tabel dan nilai
presentase, setelah itu di beri skor, kemudian dihitung skor ideal, dan dicari posisi
atau
interpretasi
untuk
setiap
variablenya.
Adapun
langkah-langkah
yang
ditempuh dalam menganalisis data pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Membuat tabel yang terdiri dari beberapa kolom, yaitu: kolom nomor, kolom
pernyataan, kolom alternative jawaban, kolom frekuensi dan kolom persentase,
dan kolom jumlah.
2. Membuat frekuensi yang diobservasi (f) dengan cara menjumlahkan tally dari
setiap alternatif jawaban.
3. Mencari frekuensi keseluruhan (n) dengan cara menjumlahkan frekuensi yang
diobservasi dari setiap alternatif jawaban.
4. Menentukan skor skala likert sebagai berikut :
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
41
TS (Tidak Setuju)
=1
KS (Kurang Setuju) = 2
S (Setuju)
=3
SS (Sangat Setuju)
=4
5. Skoring pada setiap tabel variabel yang dibahas dengan rumus sebagai berikut :
X = T x Pn
Keterangan :
T = Total jumlah responden yang memilih
Pn = Alternative jawaban skor likert (Natsir, 2013)
6. Menentukan skor ideal dari setiap tabel variabel yang dibahas dengan rumus
sebagai berikut :
Xid = Ji x Y x n
Keterangan :
Ji = Jumlah item
Y = Skor tertinggi skala likert
n = Jumlah responden
7. Menghitung posisi atau interpretasi dari setiap tabel variabel yang dibahas
dengan rumus sebagai berikut :
Pos = X : Xid x 100
Keterangan :
X
= Skor
Xid = Skor ideal
8. Menentukan interval skala likert dengan rumus sebagai berikut :
I = 100 : Jumlah skor tertinggi skala likert
Hasil (I) adalah 25, jadi jarak interval 0% - 100% adalah 25.
Berikut kriteria interpretasi skor berdasarkan interval :
0% - 24,99% = Tidak baik
25% - 49,99% = Kurang baik
50% - 74,99% = Baik
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
42
75% - 100%
= Sangat baik (Natsir, 2013)
Rahmat Rizki Amarullah, 2014
MOTIVASI BELAJAR PESERTA PELATIHAN TUTOR PELATIHAN JARAK JAUH ( PJJ ) KONSELOR
HUMAN IMMUNO D EFICIENCY VIRUS ( HIV ) D I BALAI BESAR PELATIHAN KESEHATAN ( BBPK )
CILOTO
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu