UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERHITUNG MELALUI MEDIA GAMBAR PADA ANAK Upaya Mengembangkan Kemampuan Berhitung Melalui Media Gambar Pada Anak Kelompok A Di TK Aisyiyah Vi Cengklik Kalijambe Tahun Pelajaran 2013/2014.
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN
BERHITUNG MELALUI MEDIA GAMBAR PADA ANAK
KELOMPOK A DI TK AISYIYAH VI CENGKLIK KALIJAMBE
TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014
NASKAH PUBLIKASI ILMIAH
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
PENDIDIKAN GURU ANAK USIA DINI
ISMIYATI
NIM A53H111096
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013 / 2014
ASBTRAK
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERHITUNG
MELALUI MEDIA GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK A DI TK
AISYIYAH VI CENGKLIK KALIJAMBE TAHUN PELAJARAN
2013/2014.
Ismiyati A53H111096 Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 87 halaman.
Tujuan dari pelaksanaan penelitian ini adalah untuk mengembangkan kemampuan
berhitung pada anak kelompok A TK Aisyiyah VI Cengklik Tahun Pelajaran 2013
/ 2014.
Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan tiga bulan mulai bulan Desember 2013
sampai bulan Februari 2014.Adapun tempat penelitiannya yaitudi TK AisyiyahVI
Cengklik Kalijambe Kabupaten Sragen. Subyek penelitian di dalam penelitian ini
adalah anak kelompok A TK Aisyiyah VI Cengklik yang berjumlah 30 anak 15
anak laki - laki dan 15 anak perempuan.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakna kelas atau
PTK yang dilaksanakan dalam dua siklus dan masing – masing siklus terdiri dari
4 tahap yaitu :1) Perencanaan 2) Tindakan 3) Observasi dan 4) Refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan dapat disimpulkan sebagai berikut
:ada perkembangan kemampuan berhitung yaitu rata - rata perkembangan pada
kondisi awal= 14,1, rata - rata pada siklus I = 22,9, rata - rata pada siklus II =
25,7. Presentase perkembangan berhitung pada kondisi awal = 47% pada siklus I
= 76,3%pada siklus II = 85,6%.
Kata Kunci : Pengembangan Berhitung. Media Gambar.
I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Setiap guru pasti menginginkan pembelajaran yang ideal, dimana
peserta didik di dalam kelas bisa aktif dan tidak merasa bosan. Namun
demikian kenyataan yang ditemukan di TK Aisyiyah VI Cengklik harapan
seperti diuraikan di atas belum dapat tercapai. Hal ini terbukti pada
pencapaian kemampuan pengembangan kognitif khususnya berhitung
permulaan masih rendah. Rendahnya pencapaian kemampuan berhitung
permulaan dipengaruhi oleh beberapa faktor. Baik itu dari guru maupun
dari anak itu sendiri. Pengaruh dari anak kurangnya semangat dan antusias
anak untuk mengikuti pembelajaran sedangkan faktor dari guru adalah
dalam menyampaikan materi metode yang digunakan tidak bervariasi dan
belum menggunakan media dalam pembelajaran. Padahal alat peraga /
media akan memberikan kesan lebih menyenangkan dalam pembelajaran.
Dengan kondisi yang telah diuraikan maka untuk mengembangkan
kemampuan berhitung permulaan pada anak kelompok A TK Aisyiyah VI
Cengklik perlu adanya tindakan - tindakan yang akan dituangkan dalam
penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui pengembangan
kemampuan berhitung permulaan anak kelompok A TK Aisyiyah VI
Cengklik Tahun Pelajaran 2013 / 2014
II. Metode Penelitian
Kegiatan penelitian ini mengambil lokasi di TK Aisyiyah VI Cengklik
dengan waktu penelitian selama tiga bulan, mulai bulan Desember 2013
sampai bulan Februari 2014. Adapun jenis penelitian adalah Penelitian
Tindakan Kelas (PTK). Adapun subyek penelitian ini adalah anak kelompok
A TK Aisyiyah VI Cengklik Tahun Pelajaran 2013 / 2014 dengan jumlah
anak 30 terdiri dari 15 anak laki - laki dan 15 anak perempuan. Teknik
pengumpulan data menggunakan metode observasi dan metode dokumentasi.
Untuk teknik observasi pengumpulan datanya adalah lembar observasi
peneliti kepada anak dan lembar observasi teman sejawat kepada peneliti.
Sedangkan teknik dokumen alat pengumpulan datanya berupa dokumen dokumen foto pembelajaran selama siklus I dan siklus II. Teknik analisa data
yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik deskriptif komparatif
dengan membandingkan hasil antar siklus.
III. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Untuk hasil pembelajaran dari kondisi awal sampai kondisi akhir
pembelajaran
terjadi
pengembangan
kemampuan
berhitung
akhir
pembelajaran terjadi pengembangan kemampuan berhitung permulaan dari
nilai tertinggi 26 para pra siklus berkembang menjadi 26 pada siklus I dan 31
pada siklus II. Nilai terendah 10 pada pra siklus, 16 pada siklus I dan 20,5
pada siklus II.
Nilai rata - rata 14,1 pada kondisi awal (pra siklus)
berkembang menjajdi 22,9 pada siklus I dan 25,7 pada siklus II. Sedangkan
rata-rata kemampuan berhitung pada pra siklus 47%% berkembang menjadi
76,3% pada siklus I dan 85,6% pada siklus II. Untuk proses pembelajaran
dari kondisi awal sampai kondisi akhir mengalami perkembangan dari
perasaan tidak senang berhitung menjadi perasaan senang berhitung, dari rasa
bosan mrnjadi keaktifan anak dalam pembelajaran bahkan rasa enggan untuk
mengakhiri pembelajaran
IV. Kesimpulan
Kesimpulan yang dapat diutarakan dalam penelitian ini adalah
penggunaan media gambar dapat mengembangkan kemampuan berhitung
permulaan. Hal itu terbukti dari hasil pembelajaran anak semakin
berkembang dari kondisi awal pembelajaran sampai kondisi akhir. Dapat
dilihat perolehan skor nilai tertinggi dari kondisi awal 26 menjadi 31 pada
kondisi akhir, dari rata - rata 22,9 menjadi 25,7. Demikian juga untuk
presentase perkembangan berhitung permulaan dari 47% menjadi 85,6%.
Pada proses awal anak kurang aktif dan merasa bosan bahkan malas
berkembang menjadi aktif. Tidak merasa bosan dan anak merasa senang
mengikuti pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Akasara.
Depdiknas. 2000. Permainan Berhitung di Taman-kanak. Jakarta. Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan Dasar
Bagian Proyek Peningkatan Mutu Taman Kanak-kanak.
Depdiknas. 2007. Pendidikan Pengembangan Permainan Berhitung Permulaan di
Taman Kanak-kanak. Jakarta: Depdiknas.
Eliyawati, Cucu. 2005. Pemilihan dan Pengambangan Sumber Belajar untuk
Anak Usia Dini. Jakarta: Diknas.
Hamalik. 1994. Media Pembelajaran. Bandung: Citra Aditya Bakti.
http://dunia-penelitian.blogspot.com/2011/10/pengertian-teknik-triangulasi.html
Moeslihatoen. 2004. Metode pengajaran di TK. Jakarta: Rineka Cipta.
Musfiroh, Tadkiroatun. 2005. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah
Kecerdasan. Jakarta: Depdiknas.
Sujiono
Yuliani Nurani, dkk .2009. Metode
(PGTK2101) Jakarta : Universitas Terbuka.
Pengembangan
Kognitif.
R. Angkowo dan A. Kokasih, 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran
Mempengaruhi Motivasi Hasil Belajar dan Kepribadian.
Jakarta: PT. Grasindo
Rochiati Wiriatmadja, 2007. Metode Penelitian Kelas Untuk Meningkatkan
Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Kamus Besar bahasa Indonesia. 1995. Jakarta: Balai Pustaka
L.J Moloeng, J. Kexy, 2004, Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda Karya
Arief S, Sudiman, 2006. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
BERHITUNG MELALUI MEDIA GAMBAR PADA ANAK
KELOMPOK A DI TK AISYIYAH VI CENGKLIK KALIJAMBE
TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014
NASKAH PUBLIKASI ILMIAH
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
PENDIDIKAN GURU ANAK USIA DINI
ISMIYATI
NIM A53H111096
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013 / 2014
ASBTRAK
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERHITUNG
MELALUI MEDIA GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK A DI TK
AISYIYAH VI CENGKLIK KALIJAMBE TAHUN PELAJARAN
2013/2014.
Ismiyati A53H111096 Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 87 halaman.
Tujuan dari pelaksanaan penelitian ini adalah untuk mengembangkan kemampuan
berhitung pada anak kelompok A TK Aisyiyah VI Cengklik Tahun Pelajaran 2013
/ 2014.
Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan tiga bulan mulai bulan Desember 2013
sampai bulan Februari 2014.Adapun tempat penelitiannya yaitudi TK AisyiyahVI
Cengklik Kalijambe Kabupaten Sragen. Subyek penelitian di dalam penelitian ini
adalah anak kelompok A TK Aisyiyah VI Cengklik yang berjumlah 30 anak 15
anak laki - laki dan 15 anak perempuan.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakna kelas atau
PTK yang dilaksanakan dalam dua siklus dan masing – masing siklus terdiri dari
4 tahap yaitu :1) Perencanaan 2) Tindakan 3) Observasi dan 4) Refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan dapat disimpulkan sebagai berikut
:ada perkembangan kemampuan berhitung yaitu rata - rata perkembangan pada
kondisi awal= 14,1, rata - rata pada siklus I = 22,9, rata - rata pada siklus II =
25,7. Presentase perkembangan berhitung pada kondisi awal = 47% pada siklus I
= 76,3%pada siklus II = 85,6%.
Kata Kunci : Pengembangan Berhitung. Media Gambar.
I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Setiap guru pasti menginginkan pembelajaran yang ideal, dimana
peserta didik di dalam kelas bisa aktif dan tidak merasa bosan. Namun
demikian kenyataan yang ditemukan di TK Aisyiyah VI Cengklik harapan
seperti diuraikan di atas belum dapat tercapai. Hal ini terbukti pada
pencapaian kemampuan pengembangan kognitif khususnya berhitung
permulaan masih rendah. Rendahnya pencapaian kemampuan berhitung
permulaan dipengaruhi oleh beberapa faktor. Baik itu dari guru maupun
dari anak itu sendiri. Pengaruh dari anak kurangnya semangat dan antusias
anak untuk mengikuti pembelajaran sedangkan faktor dari guru adalah
dalam menyampaikan materi metode yang digunakan tidak bervariasi dan
belum menggunakan media dalam pembelajaran. Padahal alat peraga /
media akan memberikan kesan lebih menyenangkan dalam pembelajaran.
Dengan kondisi yang telah diuraikan maka untuk mengembangkan
kemampuan berhitung permulaan pada anak kelompok A TK Aisyiyah VI
Cengklik perlu adanya tindakan - tindakan yang akan dituangkan dalam
penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui pengembangan
kemampuan berhitung permulaan anak kelompok A TK Aisyiyah VI
Cengklik Tahun Pelajaran 2013 / 2014
II. Metode Penelitian
Kegiatan penelitian ini mengambil lokasi di TK Aisyiyah VI Cengklik
dengan waktu penelitian selama tiga bulan, mulai bulan Desember 2013
sampai bulan Februari 2014. Adapun jenis penelitian adalah Penelitian
Tindakan Kelas (PTK). Adapun subyek penelitian ini adalah anak kelompok
A TK Aisyiyah VI Cengklik Tahun Pelajaran 2013 / 2014 dengan jumlah
anak 30 terdiri dari 15 anak laki - laki dan 15 anak perempuan. Teknik
pengumpulan data menggunakan metode observasi dan metode dokumentasi.
Untuk teknik observasi pengumpulan datanya adalah lembar observasi
peneliti kepada anak dan lembar observasi teman sejawat kepada peneliti.
Sedangkan teknik dokumen alat pengumpulan datanya berupa dokumen dokumen foto pembelajaran selama siklus I dan siklus II. Teknik analisa data
yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik deskriptif komparatif
dengan membandingkan hasil antar siklus.
III. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Untuk hasil pembelajaran dari kondisi awal sampai kondisi akhir
pembelajaran
terjadi
pengembangan
kemampuan
berhitung
akhir
pembelajaran terjadi pengembangan kemampuan berhitung permulaan dari
nilai tertinggi 26 para pra siklus berkembang menjadi 26 pada siklus I dan 31
pada siklus II. Nilai terendah 10 pada pra siklus, 16 pada siklus I dan 20,5
pada siklus II.
Nilai rata - rata 14,1 pada kondisi awal (pra siklus)
berkembang menjajdi 22,9 pada siklus I dan 25,7 pada siklus II. Sedangkan
rata-rata kemampuan berhitung pada pra siklus 47%% berkembang menjadi
76,3% pada siklus I dan 85,6% pada siklus II. Untuk proses pembelajaran
dari kondisi awal sampai kondisi akhir mengalami perkembangan dari
perasaan tidak senang berhitung menjadi perasaan senang berhitung, dari rasa
bosan mrnjadi keaktifan anak dalam pembelajaran bahkan rasa enggan untuk
mengakhiri pembelajaran
IV. Kesimpulan
Kesimpulan yang dapat diutarakan dalam penelitian ini adalah
penggunaan media gambar dapat mengembangkan kemampuan berhitung
permulaan. Hal itu terbukti dari hasil pembelajaran anak semakin
berkembang dari kondisi awal pembelajaran sampai kondisi akhir. Dapat
dilihat perolehan skor nilai tertinggi dari kondisi awal 26 menjadi 31 pada
kondisi akhir, dari rata - rata 22,9 menjadi 25,7. Demikian juga untuk
presentase perkembangan berhitung permulaan dari 47% menjadi 85,6%.
Pada proses awal anak kurang aktif dan merasa bosan bahkan malas
berkembang menjadi aktif. Tidak merasa bosan dan anak merasa senang
mengikuti pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Akasara.
Depdiknas. 2000. Permainan Berhitung di Taman-kanak. Jakarta. Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan Dasar
Bagian Proyek Peningkatan Mutu Taman Kanak-kanak.
Depdiknas. 2007. Pendidikan Pengembangan Permainan Berhitung Permulaan di
Taman Kanak-kanak. Jakarta: Depdiknas.
Eliyawati, Cucu. 2005. Pemilihan dan Pengambangan Sumber Belajar untuk
Anak Usia Dini. Jakarta: Diknas.
Hamalik. 1994. Media Pembelajaran. Bandung: Citra Aditya Bakti.
http://dunia-penelitian.blogspot.com/2011/10/pengertian-teknik-triangulasi.html
Moeslihatoen. 2004. Metode pengajaran di TK. Jakarta: Rineka Cipta.
Musfiroh, Tadkiroatun. 2005. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah
Kecerdasan. Jakarta: Depdiknas.
Sujiono
Yuliani Nurani, dkk .2009. Metode
(PGTK2101) Jakarta : Universitas Terbuka.
Pengembangan
Kognitif.
R. Angkowo dan A. Kokasih, 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran
Mempengaruhi Motivasi Hasil Belajar dan Kepribadian.
Jakarta: PT. Grasindo
Rochiati Wiriatmadja, 2007. Metode Penelitian Kelas Untuk Meningkatkan
Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Kamus Besar bahasa Indonesia. 1995. Jakarta: Balai Pustaka
L.J Moloeng, J. Kexy, 2004, Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda Karya
Arief S, Sudiman, 2006. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada