PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION) TERHADAP KETERAMPILAM MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 SUNGAI KANAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) TERHADAP KETERAMPILAN
MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN OLEH SISWA
KELAS XI SMA NEGERI 2 SUNGAI KANAN
TAHUN PELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
SITI SAULIA SIREGAR
NIM 2101111017
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013/2014
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan nikmat
dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Investigasi Kelompok (Group
Investigation) Terhadap Keterampilan Mempresentasikan Hasil Penelitian Oleh
Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanana Tahun Pembelajaran 2013/2014.”
Penulisan Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk mengikuti ujian
mempertahankan Skripsi guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa segala upaya yang penulis lakukan
dalam penyusunan Skripsi ini tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya
bantuan dan bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak, untuk itu dengan
segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia Universitas Negeri Medan dan Sebagai Dosen Pengarah.
4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia Universitas Negeri Medan dan Selaku Dosen Pembimbing
Akademik.
5. Dr.Wisman Hadi, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan.
6. Muhammad Surip, S.Pd, M.Si., selaku Ketua Program Studi Bahasa dan
Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan dan selaku Dosen Pengarah.
7. Drs. Malan Lubis, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing Skripsi.
8. Arnita, S.Si.M.Si, selaku Dosen Pengarah.
ii
9. Seluruh Bapak/Ibu dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
10. Drs. Elia Kari selaku Kepala Sekolah beserta Seluruh Guru Bahasa dan
Sastra Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan, Pegawai Tata
Usaha, serta Siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan yang telah
banyak membantu dalam penelitian.
11. Ayahanda tersayang Sahban Siregar dan Ibunda tercinta Nurhanifah
Tambak dan Tulang saya Achir Sabban yang selama ini membantu penulis
baik bantuan moral maupun material serta jerih payah mengasuh,
memberikan semangat, dan kasih sayang yang tiada ternilai kepada
penulis. Terimakasih juga saya ucapkan kepada pacar saya Farhan
Humaidi Rambe yang selalu memberikan motivasi serta dukungan. Tak
lupa untuk adik-adikku Padila Siregar dan Fatimah Syam Siregar yang
memberi semangat.
12. Seluruh sahabat hebat saya di kelas B Reguler 2010 dan angkatan 2010.
13. Semua yang berperan dalam kehidupan dan perkuliahan saya, dan semua
yang telah mendoakan keberhasilan saya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, baik
dari segi isi, organisasi, maupun kebahasaannya. Oleh sebab itu, Penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi perbaikan skripsi
ini. Semoga skripsi ini berguna bagi kita semua. Amin...
Medan,
Penulis
Agustus 2014
Siti Saulia Siregar
Nim 2101111017
iii
ABSTRAK
SITI SAULIA SIREGAR . NIM 2101111017. Pengaruh Model Pembelajaran
Investigasi Kelompok (Group Investigation) Terhadap Keterampilam
Mempresentasikan Hasil Penelitian Oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Sungai
Kanan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi. Medan. Fakultas Bahasa dan
Seni. Universitas Negeri Medan 2014.
Keterampilan mempresentasikan hasil penelitian dengan model investigasi
kelompok (Group Investigation) lebih tinggi daripada tanpa model investigasi
kelompok (Group Investigation). Melalui model investigasi kelompok (Group
Investigation) siswa lebih siap, berani dan bisa lebih aktif untuk berbicara
terutama dalam mempresentasikan hasil penelitian.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterampilan mempresentasikan hasil
penelitian dengan model investigasi kelompok (Group Investigation) serta untuk
mengetahui keterampilan mempresentasikan hasil penelitian tanpa model
investigasi kelompok (Group Investigation). Serta untuk mengetahui pengaruh
model investigasi kelompok (Group Investigation) dalam mempresentasikan hasil
penelitian.
Metode Yang digunakan dalam penelitian ini adalah motode eksperimen
dengan desain post tesl only design group dengan sampel kelas ekperimen yang
diberikan model investigasi kelompok (Group Ivestigation) berjumlah 36 orang
dan sampel kelas kontrol yang tamnpa menggunakan model investigasi kelompok
(Group Investigation) berjumlah 36 orang yang berasl dari populasi seluruh kelas
XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Nilai rata-rata keterampilan mempresentasikan hasil penelitian dengan
model investigasi kelompok (Group Investigation) adalah sebesar 84,66 dan
standar deviasi 9,53. Nilai rata-rata keterampilan mempresentasikan hasil
penelitian tanpa model investigasi kelompok (Group Investigation) adalah
sebesar 74,94 dan standar deviasi 8,26. Hasil penelitian yang dilakukan dengan uji
“t” pada sampel yang berdistribusi normal dan homogen diperoleh to sebesar 4,87
dan ttabel pada taraf signifikasi 0,05 sebesar 1,99. Jadi to > ttabel (4,87 > 1,99) maka,
Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian model investigasi kelompok (Group
Investigation) memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan
mempresentasikan hasil penelitian siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan
Tahun Pembelajaran 2013 2014.
Kata kunci : pengaruh, model pembelajara, investigasi kelompok
(Group Investigation), hasil penelitian
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR............................................................................................. ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ iv
BAB I
PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah..................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 6
C. Batasan Masalah ................................................................................... 7
D. Rumusan Masalah............................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian.................................................................................. 8
F. Manfaat Penelitian.............................................................................. 9
BAB II
KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITAN ................................................................... 10
A. Kerangka Teoritis.............................................................................. 10
1. Model Group Investigation (Investigasi Kelompok) ..................... 10
a.
Pengertian Model pembelajaran GI.............................. 10
b.
Metode Guru dalam Meningkatkan Keterampilan
Investigasi
kelompok ......................................................................... 12
c. Langka-langkah Penerapan Model Pembelajaran GI........... 12
d. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran........................ 14
2. Pengertian Presentasi ............................................................................ 15
3. Unsur-unsur Dalam Presentasi ...................................................... 17
4. Langkah-langkah Dalam Melakukan Presentas.............................. 18
5. Jenis-jenis Presentasi..................................................................... 18
6. Hal-hal Yang Harus Diperhatikan Saat Melekukan Presentasi ...... 19
7. Tujuan Presentasi .......................................................................... 21
B. Kerangka Konseptual .......................................................................... 25
C. Hipotesis Penelitian............................................................................. 26
ii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................ 27
A. Lokasi dan Waktu Penelitian................................................................ 27
1. Lokasi Penelitian............................................................................ 27
2. Waktu Penelitian........................................................................... 27
B. Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................... 27
1. Populasi ........................................................................................ 27
2. Sampel ......................................................................................... 28
C. Metode Penelitian................................................................................. 29
D. Desain Eksperimen .............................................................................. 30
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian ............................................. 30
F. Instrumen Penelitian ............................................................................. 31
G. Jalannya Eksperimen .......................................................................... 34
H. Organisasi Pengelolaan Data ................................................................ 39
I. Teknik Analisis Data ............................................................................ 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..................................... 44
A. Hasil Penelitian ............................................................................... 44
1.
Penyajian Data ........................................................................ 44
2.
Deskripsi Data ....................................................................... 47
3.
Analisis Data .......................................................................... 52
4.
Temuan Penelitian ................................................................. 55
B. Pembehasan Peneliian....................................................................... 57
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... 61
A. Simpulan .......................................................................................... 62
B. Saran .....................................................................................................
71
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................. 63
LAMPIRAN............................................................................................................ 64
iii
DAFTAR TABEL
iv
DAFTAR TABEL
TABEL : ............................................................................................................. Halaman
3.1 POPULASI KELAS XI SMA NEGERI 2 SUNGAI KANAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014 ............................................................... 28
3.2. DESAIN EKSPERIMEN POST-TEST ONLY DESIGN GROUP .................... ...30
3.3. PENILAIAN KEMAMPUAN BERBICARA PADA PRESENTASI..................32
3.4. JALANNYA EKPERIMEN KELOMPOK EKSPERIMEN DENGAN
MODEL INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGASTION) ............... 34
3.5. JALANNYA EKSPERIMEN KELOMPOK KONTROL TANPA
MODEL INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION) ................. 37
4.1. DATA KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN
KELAS KONTROL TANPA MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) .................................................................................. 45
4.2. DATA KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN
KELAS EKSPERIMEN DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) .................................................................................. 46
4.3. DITRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN
HASIL PENELITIAN TANPA MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) ................................................................................. 47
4.4. IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) DALAM MEMPRESENTASIKAN
HASIL PENELITIAN ........................................................................................... 48
4.5. DITRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN
HASIL PENELITIAN DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) .................................................................................. 49
4.6. IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) DENGAN DALAM MEMPRESENTASIKAN
HASIL PENELITIAN ........................................................................................... 50
4.7. DATA KRITERIA KELAS KONTROL DAN KELAS EKPERIMEN................ 51
4.8. HASIL PENGUJIAN NORMALITAS DATA PENELITIAN ............................. 52
vi
4.9. HASIL PENGUJIAN HOMOGENITAS DATA PENELITIAN .......................... 52
4.10.HASIL PENGUJIAN HIPOTESIS DATA PENELITIAN .................................. 65
vii
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR 4.1
DIAGRAM DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN
HASIL PENELITIAN TANPA MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) ...................................................................................... 49
GAMBAR 4.2
DIAGRAM DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN
HASIL PENELITIAN DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) ...................................................................................... 51
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. SILABUS .......................................................................................................... 64
2. RPP.................................................................................................................... 65
3. INSTRUMEN KEMAMPUAN AWAL MEMPRESENTASIKAN HASIL
PENELITIAN ................................................................................................... 74
4. INSTRUMEN KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN HASIL
PENELITIAN (POST TEST) ............................................................................ 74
5. PERHITUNGAN HOMOGENITAS KEMAMPUAN AWAL
KELAS SAMPEL PENELITIAN ..................................................................... 75
6. PERHITUNGAN RATA-RATA DAN STANDAR DEVIASI
POST TES KELASEKPERIMEN DENGAN MODEL
INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION)............................ 80
7. PERHITUNGAN RATA-RATA DAN STANDAR DEVIASI
POST TEST KELAS KONTROL(Y) TANPAMODEL
INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION)............................ 82
8. PERHITUNGAN UJI NORMALITAS
........................................................ 84
9. PERHITUNGAN UJI HOMOGENITAS ......................................................... 86
10. PERHITUNGAN UJI HIPOTESIS .................................................................. 87
11. DAFTAR NILAI KRITIS UNTUK UJI LILIEFORS ...................................... 90
12. DAFTAR NIALAI PERSENTIL UNTUK DISTRIBUSI “F” ......................... 91
13. DAFTAR NILAI PERSENTIL UNTUK DITRIBUSI “t” ................................ 93
viii
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai
berikut:
1. Kemampuan mempresentasikan hasil penelitian tanpa model investigasi
kelompok (Group Investigation) adalah 74,94 dan standar deviasi sebesar
8,26. Dengan kategori sangat baik sebanyak 3 orang atau 8.33% , kategori
baik sebanyak 25 orang atau 69,4%, dan ketegori cukup sebanyak 8 orang
atau 22.2%.
2. Kemampuan mempresentasikan hasil penelitian dengan model investigasi
kelompok (Group Investigation) adalah sebesar 84,66 dan standar deviasi
sebesar 9,53 dengan kategori sangat baik sebanyak 21 orang atau 58.3% ,
kategori baik sebanyak 12 orang atau 33.3%, dan ketegori cukup sebanyak
3 orang atau 8.33%
3. Hasil uji “t“ sebagai bukti ilmiah menyatakan bahwa model investigasi
kelompok (Group Investigation) berpengaruh positif terhadap kemampuan
mempresentasikan hasil penelitian oleh siswa kelas XI SMA Negeri 2
Sungai Kanan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Karena nilai yang
diperoleh siswa setelah digunakan model investigasi kelompok (group
investigation) kemampuan siswa meningkat.
60
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka saran yang dapat diberikan adalah
sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru Bahasa Indonesia dapat menerapkan model
investigasi kelomok (Group Investigation) agar kecemasan berbicara yang
menyebabkan kemampuan berbicara siswa rendah dapat diatasi sehingga
kemampuan berbicara siswa khususnya kemampuan mempresentasikan
hasil penelitian dapat meningkat.
2. Perlunya dilakukan penelitian selanjutnya untuk memberikan masukan
yang konstrukstif bagi dunia pendidikan khususnya pada mata pelajaran
berbicara Bahasa Indonesia.
61
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Menejemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta
Austino, Ibnu. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooferatif Tipe Group
Investigation Untuk Peningkatan Hasil Pembelajarn IPS Bagi
Peserta
Didik
Daryanto, dan Rahardjo Muljo. 2012. Model pembelajaran Inovatif.Malang: Gava
Media
Depdiknas. 2002. Kamus Besar Bahasa Indpnesia. Jakarta: Balai Pustaka
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Media Persada: Medan
Janef Hanafiah, Suwadi. 2012. Jurnal: Peningkatan Keterampilan Berbicara
Dengan Teknik Bermain Peran Bagi Siswa Kelas V SDN 2 Ngali
Kecamatan Belo Kabupaten Bima Tahun 2010-2011. NTB: SDN 2 Ngali
Noer, Muhammad. 2012. Presentasi Memukau. Singapure
Kosasih, E.2008. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung. Yrama Widya
Raharjo, Pranowo. 2012. Trik Menulis skripsi & Menghadapi Presentasi.
Jakarta:Platinum
Salavin, E.Rober. 2005. Cooverative Learning. Bandung: Nusa Media
Sudjana, 1989. Metodelogi Penelitian. Bandung: Transito
Sugiyono. 2011. Satatistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Tarigan, H.G. 1999. Kerampilan Berbahasa. Jakarta: Balai Pustaka
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana
Yolanda, Cynthia. 2013. Pengaruh Strategi Point Counterpoint (Saling Beradu
Pendapat) Terhadap Kemampuan Memberikan Keritik Siswa Kelas X
SMA Negeri 3 BinjI Tahun Pembelajaran 2012/2013. Medan: Unimed
62
(GROUP INVESTIGATION) TERHADAP KETERAMPILAN
MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN OLEH SISWA
KELAS XI SMA NEGERI 2 SUNGAI KANAN
TAHUN PELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
SITI SAULIA SIREGAR
NIM 2101111017
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013/2014
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan nikmat
dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Investigasi Kelompok (Group
Investigation) Terhadap Keterampilan Mempresentasikan Hasil Penelitian Oleh
Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanana Tahun Pembelajaran 2013/2014.”
Penulisan Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk mengikuti ujian
mempertahankan Skripsi guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa segala upaya yang penulis lakukan
dalam penyusunan Skripsi ini tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya
bantuan dan bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak, untuk itu dengan
segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia Universitas Negeri Medan dan Sebagai Dosen Pengarah.
4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia Universitas Negeri Medan dan Selaku Dosen Pembimbing
Akademik.
5. Dr.Wisman Hadi, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan.
6. Muhammad Surip, S.Pd, M.Si., selaku Ketua Program Studi Bahasa dan
Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan dan selaku Dosen Pengarah.
7. Drs. Malan Lubis, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing Skripsi.
8. Arnita, S.Si.M.Si, selaku Dosen Pengarah.
ii
9. Seluruh Bapak/Ibu dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
10. Drs. Elia Kari selaku Kepala Sekolah beserta Seluruh Guru Bahasa dan
Sastra Indonesia Kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan, Pegawai Tata
Usaha, serta Siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan yang telah
banyak membantu dalam penelitian.
11. Ayahanda tersayang Sahban Siregar dan Ibunda tercinta Nurhanifah
Tambak dan Tulang saya Achir Sabban yang selama ini membantu penulis
baik bantuan moral maupun material serta jerih payah mengasuh,
memberikan semangat, dan kasih sayang yang tiada ternilai kepada
penulis. Terimakasih juga saya ucapkan kepada pacar saya Farhan
Humaidi Rambe yang selalu memberikan motivasi serta dukungan. Tak
lupa untuk adik-adikku Padila Siregar dan Fatimah Syam Siregar yang
memberi semangat.
12. Seluruh sahabat hebat saya di kelas B Reguler 2010 dan angkatan 2010.
13. Semua yang berperan dalam kehidupan dan perkuliahan saya, dan semua
yang telah mendoakan keberhasilan saya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, baik
dari segi isi, organisasi, maupun kebahasaannya. Oleh sebab itu, Penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi perbaikan skripsi
ini. Semoga skripsi ini berguna bagi kita semua. Amin...
Medan,
Penulis
Agustus 2014
Siti Saulia Siregar
Nim 2101111017
iii
ABSTRAK
SITI SAULIA SIREGAR . NIM 2101111017. Pengaruh Model Pembelajaran
Investigasi Kelompok (Group Investigation) Terhadap Keterampilam
Mempresentasikan Hasil Penelitian Oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Sungai
Kanan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi. Medan. Fakultas Bahasa dan
Seni. Universitas Negeri Medan 2014.
Keterampilan mempresentasikan hasil penelitian dengan model investigasi
kelompok (Group Investigation) lebih tinggi daripada tanpa model investigasi
kelompok (Group Investigation). Melalui model investigasi kelompok (Group
Investigation) siswa lebih siap, berani dan bisa lebih aktif untuk berbicara
terutama dalam mempresentasikan hasil penelitian.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterampilan mempresentasikan hasil
penelitian dengan model investigasi kelompok (Group Investigation) serta untuk
mengetahui keterampilan mempresentasikan hasil penelitian tanpa model
investigasi kelompok (Group Investigation). Serta untuk mengetahui pengaruh
model investigasi kelompok (Group Investigation) dalam mempresentasikan hasil
penelitian.
Metode Yang digunakan dalam penelitian ini adalah motode eksperimen
dengan desain post tesl only design group dengan sampel kelas ekperimen yang
diberikan model investigasi kelompok (Group Ivestigation) berjumlah 36 orang
dan sampel kelas kontrol yang tamnpa menggunakan model investigasi kelompok
(Group Investigation) berjumlah 36 orang yang berasl dari populasi seluruh kelas
XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Nilai rata-rata keterampilan mempresentasikan hasil penelitian dengan
model investigasi kelompok (Group Investigation) adalah sebesar 84,66 dan
standar deviasi 9,53. Nilai rata-rata keterampilan mempresentasikan hasil
penelitian tanpa model investigasi kelompok (Group Investigation) adalah
sebesar 74,94 dan standar deviasi 8,26. Hasil penelitian yang dilakukan dengan uji
“t” pada sampel yang berdistribusi normal dan homogen diperoleh to sebesar 4,87
dan ttabel pada taraf signifikasi 0,05 sebesar 1,99. Jadi to > ttabel (4,87 > 1,99) maka,
Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian model investigasi kelompok (Group
Investigation) memiliki pengaruh yang signifikan terhadap keterampilan
mempresentasikan hasil penelitian siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sungai Kanan
Tahun Pembelajaran 2013 2014.
Kata kunci : pengaruh, model pembelajara, investigasi kelompok
(Group Investigation), hasil penelitian
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR............................................................................................. ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ iv
BAB I
PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah..................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 6
C. Batasan Masalah ................................................................................... 7
D. Rumusan Masalah............................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian.................................................................................. 8
F. Manfaat Penelitian.............................................................................. 9
BAB II
KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITAN ................................................................... 10
A. Kerangka Teoritis.............................................................................. 10
1. Model Group Investigation (Investigasi Kelompok) ..................... 10
a.
Pengertian Model pembelajaran GI.............................. 10
b.
Metode Guru dalam Meningkatkan Keterampilan
Investigasi
kelompok ......................................................................... 12
c. Langka-langkah Penerapan Model Pembelajaran GI........... 12
d. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran........................ 14
2. Pengertian Presentasi ............................................................................ 15
3. Unsur-unsur Dalam Presentasi ...................................................... 17
4. Langkah-langkah Dalam Melakukan Presentas.............................. 18
5. Jenis-jenis Presentasi..................................................................... 18
6. Hal-hal Yang Harus Diperhatikan Saat Melekukan Presentasi ...... 19
7. Tujuan Presentasi .......................................................................... 21
B. Kerangka Konseptual .......................................................................... 25
C. Hipotesis Penelitian............................................................................. 26
ii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN............................................................ 27
A. Lokasi dan Waktu Penelitian................................................................ 27
1. Lokasi Penelitian............................................................................ 27
2. Waktu Penelitian........................................................................... 27
B. Populasi dan Sampel Penelitian ........................................................... 27
1. Populasi ........................................................................................ 27
2. Sampel ......................................................................................... 28
C. Metode Penelitian................................................................................. 29
D. Desain Eksperimen .............................................................................. 30
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian ............................................. 30
F. Instrumen Penelitian ............................................................................. 31
G. Jalannya Eksperimen .......................................................................... 34
H. Organisasi Pengelolaan Data ................................................................ 39
I. Teknik Analisis Data ............................................................................ 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..................................... 44
A. Hasil Penelitian ............................................................................... 44
1.
Penyajian Data ........................................................................ 44
2.
Deskripsi Data ....................................................................... 47
3.
Analisis Data .......................................................................... 52
4.
Temuan Penelitian ................................................................. 55
B. Pembehasan Peneliian....................................................................... 57
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... 61
A. Simpulan .......................................................................................... 62
B. Saran .....................................................................................................
71
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................. 63
LAMPIRAN............................................................................................................ 64
iii
DAFTAR TABEL
iv
DAFTAR TABEL
TABEL : ............................................................................................................. Halaman
3.1 POPULASI KELAS XI SMA NEGERI 2 SUNGAI KANAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014 ............................................................... 28
3.2. DESAIN EKSPERIMEN POST-TEST ONLY DESIGN GROUP .................... ...30
3.3. PENILAIAN KEMAMPUAN BERBICARA PADA PRESENTASI..................32
3.4. JALANNYA EKPERIMEN KELOMPOK EKSPERIMEN DENGAN
MODEL INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGASTION) ............... 34
3.5. JALANNYA EKSPERIMEN KELOMPOK KONTROL TANPA
MODEL INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION) ................. 37
4.1. DATA KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN
KELAS KONTROL TANPA MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) .................................................................................. 45
4.2. DATA KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN HASIL PENELITIAN
KELAS EKSPERIMEN DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) .................................................................................. 46
4.3. DITRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN
HASIL PENELITIAN TANPA MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) ................................................................................. 47
4.4. IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) DALAM MEMPRESENTASIKAN
HASIL PENELITIAN ........................................................................................... 48
4.5. DITRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN
HASIL PENELITIAN DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) .................................................................................. 49
4.6. IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) DENGAN DALAM MEMPRESENTASIKAN
HASIL PENELITIAN ........................................................................................... 50
4.7. DATA KRITERIA KELAS KONTROL DAN KELAS EKPERIMEN................ 51
4.8. HASIL PENGUJIAN NORMALITAS DATA PENELITIAN ............................. 52
vi
4.9. HASIL PENGUJIAN HOMOGENITAS DATA PENELITIAN .......................... 52
4.10.HASIL PENGUJIAN HIPOTESIS DATA PENELITIAN .................................. 65
vii
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR 4.1
DIAGRAM DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN
HASIL PENELITIAN TANPA MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) ...................................................................................... 49
GAMBAR 4.2
DIAGRAM DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN
HASIL PENELITIAN DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
(GROUP INVESTIGATION) ...................................................................................... 51
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. SILABUS .......................................................................................................... 64
2. RPP.................................................................................................................... 65
3. INSTRUMEN KEMAMPUAN AWAL MEMPRESENTASIKAN HASIL
PENELITIAN ................................................................................................... 74
4. INSTRUMEN KEMAMPUAN MEMPRESENTASIKAN HASIL
PENELITIAN (POST TEST) ............................................................................ 74
5. PERHITUNGAN HOMOGENITAS KEMAMPUAN AWAL
KELAS SAMPEL PENELITIAN ..................................................................... 75
6. PERHITUNGAN RATA-RATA DAN STANDAR DEVIASI
POST TES KELASEKPERIMEN DENGAN MODEL
INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION)............................ 80
7. PERHITUNGAN RATA-RATA DAN STANDAR DEVIASI
POST TEST KELAS KONTROL(Y) TANPAMODEL
INVESTIGASI KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION)............................ 82
8. PERHITUNGAN UJI NORMALITAS
........................................................ 84
9. PERHITUNGAN UJI HOMOGENITAS ......................................................... 86
10. PERHITUNGAN UJI HIPOTESIS .................................................................. 87
11. DAFTAR NILAI KRITIS UNTUK UJI LILIEFORS ...................................... 90
12. DAFTAR NIALAI PERSENTIL UNTUK DISTRIBUSI “F” ......................... 91
13. DAFTAR NILAI PERSENTIL UNTUK DITRIBUSI “t” ................................ 93
viii
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai
berikut:
1. Kemampuan mempresentasikan hasil penelitian tanpa model investigasi
kelompok (Group Investigation) adalah 74,94 dan standar deviasi sebesar
8,26. Dengan kategori sangat baik sebanyak 3 orang atau 8.33% , kategori
baik sebanyak 25 orang atau 69,4%, dan ketegori cukup sebanyak 8 orang
atau 22.2%.
2. Kemampuan mempresentasikan hasil penelitian dengan model investigasi
kelompok (Group Investigation) adalah sebesar 84,66 dan standar deviasi
sebesar 9,53 dengan kategori sangat baik sebanyak 21 orang atau 58.3% ,
kategori baik sebanyak 12 orang atau 33.3%, dan ketegori cukup sebanyak
3 orang atau 8.33%
3. Hasil uji “t“ sebagai bukti ilmiah menyatakan bahwa model investigasi
kelompok (Group Investigation) berpengaruh positif terhadap kemampuan
mempresentasikan hasil penelitian oleh siswa kelas XI SMA Negeri 2
Sungai Kanan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Karena nilai yang
diperoleh siswa setelah digunakan model investigasi kelompok (group
investigation) kemampuan siswa meningkat.
60
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka saran yang dapat diberikan adalah
sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru Bahasa Indonesia dapat menerapkan model
investigasi kelomok (Group Investigation) agar kecemasan berbicara yang
menyebabkan kemampuan berbicara siswa rendah dapat diatasi sehingga
kemampuan berbicara siswa khususnya kemampuan mempresentasikan
hasil penelitian dapat meningkat.
2. Perlunya dilakukan penelitian selanjutnya untuk memberikan masukan
yang konstrukstif bagi dunia pendidikan khususnya pada mata pelajaran
berbicara Bahasa Indonesia.
61
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Menejemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta
Austino, Ibnu. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooferatif Tipe Group
Investigation Untuk Peningkatan Hasil Pembelajarn IPS Bagi
Peserta
Didik
Daryanto, dan Rahardjo Muljo. 2012. Model pembelajaran Inovatif.Malang: Gava
Media
Depdiknas. 2002. Kamus Besar Bahasa Indpnesia. Jakarta: Balai Pustaka
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Media Persada: Medan
Janef Hanafiah, Suwadi. 2012. Jurnal: Peningkatan Keterampilan Berbicara
Dengan Teknik Bermain Peran Bagi Siswa Kelas V SDN 2 Ngali
Kecamatan Belo Kabupaten Bima Tahun 2010-2011. NTB: SDN 2 Ngali
Noer, Muhammad. 2012. Presentasi Memukau. Singapure
Kosasih, E.2008. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung. Yrama Widya
Raharjo, Pranowo. 2012. Trik Menulis skripsi & Menghadapi Presentasi.
Jakarta:Platinum
Salavin, E.Rober. 2005. Cooverative Learning. Bandung: Nusa Media
Sudjana, 1989. Metodelogi Penelitian. Bandung: Transito
Sugiyono. 2011. Satatistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Tarigan, H.G. 1999. Kerampilan Berbahasa. Jakarta: Balai Pustaka
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana
Yolanda, Cynthia. 2013. Pengaruh Strategi Point Counterpoint (Saling Beradu
Pendapat) Terhadap Kemampuan Memberikan Keritik Siswa Kelas X
SMA Negeri 3 BinjI Tahun Pembelajaran 2012/2013. Medan: Unimed
62