Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
MENINGKATKAN KECERDASAN SPIRITUAL DALAM PROSES
PEMBELAJARAN MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK
PADA SISWA KELAS X-5 SMA 1 MEJOBO KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh
LILIS WULANDARI
NIM 200931010
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
i
ii
MENINGKATKAN KECERDASAN SPIRITUAL DALAM PROSES
PEMBELAJARAN MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK
PADA SISWA KELAS X-5 SMA 1 MEJOBO KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
LILIS WULANDARI
NIM 200931010
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
“ Pahlawan bukanlah orang yang berani menetakkan pedangnya ke
pundak lawan, tetapi pahlawan sebenarnya ialah orang yang sanggup
menguasai dirinya dikala ia marah” (Nabi Muhammad SAW).
Skripsi ini ku persembahkan kepada:
1. Orang tuaku tercinta, ayah dan ibuku yang
senantiasa memberikan dukungan padaku selama
menjalani pendidikan.
2. Saudara-saudaraku yang memberikan dukungan
moral dan doanya.
3. Seluruh teman-teman BK angkatan 2009 baik
reguler maupun non reguler.
4. Almamaterku
FKIP
Kudus.
5. SMA 1 Mejobo Kudus.
vi
BK Universitas
Muria
PRAKATA
Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Dalam
Proses Pembelajaran Melalui Bimbingan Kelompok Siswa Kelas X-5 SMA 1
Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013” dengan lancar. Skripsi ini disusun
guna menyelesaikan studi strata 1 sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus.
Berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia
ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan
yang setinggi-tingginya kepada :
1.
Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang senantiasa memberikan semangat
dan memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran sampai terselesaiannya
skripsi ini .
2.
Dra. Sumarwiyah, M. Pd, Kons. Ketua Program Studi
Konseling
Bimbingan dan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus.
3.
Dra. Hj. Sutarti, SE, MM. Dosen pembimbing I yang senantiasa dengan
penuh kesabaran membimbing dan memberi masukan atas terselesaiannya
skripsi ini.
vii
4.
Drs. Sunardi. Dosen pembimbing II yang senantiasa dengan penuh kesabaran
membimbing dan memberi masukan atas terselesaiannya skripsi ini.
5.
Seluruh Dosen program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas
Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan dalam penulisan
skripsi ini.
6.
Drs. H. Shodiqun Kepala SMA I Mejobo Kudus yang telah membantu
kelancaran dan memberikan izin dalam penelitian ini.
7.
H. Sumarlan, S.Pd Kolaborator (Guru Pembimbing) di SMA 1 Mejobo Kudus
yang telah membantu dalam proses penelitian.
8.
Bapak/Ibu Guru SMA I Mejobo Kudus beserta para siswa yang telah
membantu dalam mempelancar penelitian ini
9.
Teman-temanku yang selalu memberikan semangat dan masukan atas
penulisan skripsi ini.
Penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya, dan pembaca pada umumnya untuk pengembangan pada masa yang
akan datang dalam dunia pendidikan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih
jauh dari kesempurnaan, maka saran dan kritik yang membangun dari semua
pihak sangat diharapkan demi penyempurnaan selanjutnya.
Kudus, September 2013
Penulis
Lilis Wulandari
viii
ABSTRAK
Wulandari, Lilis. 2013. Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Dalam Proses
Pembelajaran Melalui Bimbingan Kelompok pada Siswa Kelas X-5
SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi Program
Studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus, Dosen
Pembimbing I Dra. Hj. Sutarti, SE, MM, Dosen Pembimbing II Drs.
Sunardi.
Kata Kunci: Kecerdasan Spiritual, Bimbingan Kelompok.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil wawancara terhadap guru
pembimbing pada tanggal 20 April 2013 pukul 09.00-10.00 wib, bahwa ada
beberapa siswa kelas X-5 yang Kecerdasan Spiritualnya rendah. Oleh karena itu
kecerdasan spiritual siswa perlu ditingkatkan melalui bimbingan kelompok.
Rumusan masalah: Bagaimanakah bimbingan kelompok meningkatkan
Kecerdasan Spiritual Dalam Proses Pembelajaran Melalui Bimbingan Kelompok
pada Siswa Kelas X-5 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013?
Tujuan penelitian ini adalah: 1. Mendiskripsikan Kecerdasan Spiritual sebelum
dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok siswa kelas Kelas X-5 SMA
1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013, 2. Diperoleh peningkatan
Kecerdasan Spiritual siswa kelas X-5 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran
2012/2013 melalui bimbingan kelompok.
Kegunaan penelitian ini adalah: 1. Kegunaan Teoritis: dari hasil penelitian
ini dapat memberikan sumbangan pemikiran bagi ilmu pengetahuan, khususnya
bimbingan dan konseling, menambah khasanah pustaka pendidikan serta sebagai
sumber informasi atau masukan untuk penelitian sejenisnya, 2. Kegunaan Praktis:
a. Bagi Kepala sekolah, b. Bagi Guru BK (Konselor), c. Bagi Siswa, d. Bagi
peneliti. Ruang lingkup penelitian ini adalah: 1. Kecerdasan spiritual dalam proses
pembelajaran, 2. Bimbingan kelompok. Hipotesis dalam penelitian ini adalah:
”Bimbingan kelompok dapat meningkatkan kecerdasan spiritual dalam proses
pembelajaran siswa kelas X-5 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran
2012/2013”.
Penelitian ini menggunakan PTBK. Subjek yang diteliti dalam penelitian 8
siswa kelas X-5 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 yang
kecerdasan spiritualnya rendah. Variabel penelitian: bimbingan kelompok
(Variabel Bebas) dan kecerdasan spiritual dalam proses pembelajaran (variabel
terikat). Metode pengumpulan data melalui metode observasi sebagai metode
pokok dan metode wawancara sebagai metode pendukung. Analisis data
menggunakan deskriptif komparatif. Penelitian dilakukan melalui 2 siklus (siklus
I dan siklus II) setiap siklus 3 kali pertemuan membahas 6 materi dengan alokasi
waktu 45 menit.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara sebelum tindakan
bimbingan kelompok pada aspek penelitian kecerdasan spiritual terdapat 4 siswa
kategori sangat kurang dan 4 siswa dalam kategori cukup, dengan skor rata-rata
18,62% masuk kategori kurang (K). Setelah diberikan layanan bimbingan
ix
kelompok pada siklus I, terdapat 7 siswa dalam kategori cukup dan 1 siswa dalam
kategori baik, dengan skor rata-rata 29,75% masuk kategori cukup (C). Pada
siklus II terdapat 3 siswa dalam kategori baik dan 5 siswa dalam kategori sangat
baik. Skor rata-rata 37,62% masuk kategori baik (B).
Berdasarkan hasil pembahasan dan analisis data dapat disimpulkan dari
pra siklus, siklus I sampai siklus II diperoleh hasil 18,62 menjadi 37,62, jadi ada
peningkatan sebesar 19. Jadi, bimbingan kelompok dapat meningkatkan
kecerdasan spiritual dalam proses pembelajaran siswa kelas X-5 SMA 1 Mejobo
Kudus. Dengan demikian hipotesis yang diajukan diterima karena dapat teruji
kebenarannya. Melihat temuan di lapangan, peneliti memberikan saran kepada: 1.
Kepala Sekolah: diharapkan dapat memberikan kebijakan yang mendukung
pelaksanaan program Bimbingan dan Konseling, 2. Guru BK: diharapkan dapat
membantu siswa dalam menghadapi masalah-masalah yang berkaitan dengan
kecerdasan spiritual dan dapat membantu dalam meningkatkan kecerdasan
spiritual dalam proses pembelajaran siswa, 3. Bagi siswa: dapat meningkatkan
kecerdasan spiritual dalam proses pembelajaran, 4. Peneliti Selanjutnya: agar
lebih selektif dan lebih sempurna untuk diberikan pada siswa.
x
ABSTRAK
Wulandari, Lilis. 2013. Improve the intelligence of Spiritual In Learning Process
Through Guidance Group on Class X-5 High School1 Mejobo Kudus
Academic Year 2012/2013. Thesis Guidance and Counseling Program
at the University of Muria Kudus, Supervisor I Dra.Hj. Sutarti, SE,
MM, Lecturer II Drs. Sunardi.
Keywords: Spiritual Intelligence, Group Guidance.
This research is motivated by the results of interviews with the supervising
teacher on April 20, 2013 at 09:00 to 10:00 pm, that there is some class X-5
Spiritual intelligence is low. Therefore spiritual intelligence of students need to be
improved through group guidance. Formulation of the problem: How do group
guidance increases Spiritual Intelligence in Learning Through the Process Group
Guidance on Class X-5 High School Lesson 1 Mejobo Kudus Year 2012/2013?.
The purpose of this study is: 1. Describing the Spiritual Intelligence before and
after group guidance services graders Class X-5 High School Lesson 1 Mejobo
Kudus Year 2012/2013, 2. Spiritual Intelligence gained increasing class X-5 High
School Lesson 1 Mejobo Kudus Year 2012/2013 through the guidance of the
group.
The usefulness of this research are: 1. Theoretical usability: the results of
this research can contribute to science, especially guidance and counseling,
increase the repertoire of educational literature as well as resources or inputs to
research kind, 2. Practical Uses: a.For the headmaster, b. For Teachers BK
(Counselor), c. For Students, d. For researchers. The scope of this research are: 1.
Spiritual intelligence in the learning process, 2. Group guidance. The hypothesis
of this research is: " Group guidance can increase the learning process of spiritual
intelligence in the class X-5 High School 1 Mejobo Kudus Academic Year
2012/2013".
This research uses PTBK. Subjects examined in the study 8 class X-5
High School 1 Mejobo Kudus Academic Year 2012/2013 is a low spiritual
intelligence. Research variables: group guidance (Independent Variable) and
spiritual intelligence in the learning process (the dependent variable). Methods of
collecting data through observation as the principal method and interview method
as a method of support. Analysis of comparative data using descriptive. The
research was conducted through two cycles (cycle I and cycle II) every 3 cycles of
6 sessions to discuss the material with time- 45 minutes.
Based on observations and interviews before the action research group
guidance on aspects of spiritual intelligence there are 4 categories of students is
very less and 4 students in enough categories, with an average score of 18.62% in
the category of less (K). Having given group guidance services in the first cycle,
there are 7 students in enough categories and 1 student in both categories, with an
average score of 29.75% in the category of pretty (C). In the second cycle, there
are 3 students in both categories and 5 students in the excellent category. Average
score of 37.62% in the category of either (B).
xi
Based on the results of the discussion and analysis of the data can be
inferred from the pre-cycle, the first cycle to the second cycle results obtained
18.62 to 37.62, so there is an increase of 19. So, group guidance can improve the
learning process of spiritual intelligence in the class X-5 High School 1 Mejobo
Kudus. These results we can conclude that the obtained descriptions of spiritual
intelligence in the learning process before and after the given group guidance
services and spiritual intelligence gain edimprovementin the learning process of
students of class X-5 High School 1 Mejobo Kudus. Thus the hypothesis is
accepted because it can beverified. Looking at the findings in the field,
researchers advise: 1. Headmaster: expected to providepolicies that support the
implementation of Guidance and Counseling program, 2. Teachers BK: expected
to assist students in dealing with is suesrelated to spiritual intelligence and can
help in improving the spiritual intelligence of students in the learning process, 3.
For students: to improve the spiritual intelligence in the learning process, 4. Next
researchers: be more selective and more perfectin serving students.
xii
DAFTAR ISI
SAMPUL .........................................................................................................
LOGO ..............................................................................................................
JUDUL ............................................................................................................
PERSETUJUAN .............................................................................................
PENGESAHAN ..............................................................................................
MOTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................
PRAKATA ......................................................................................................
ABSTRAK ......................................................................................................
DAFTAR ISI ...................................................................................................
DAFTAR TABEL...........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xiii
xvii
xix
xxi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ..........................................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah .....................................................................................
4
1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................................
4
1.4 Kegunaan Penelitian .................................................................................
5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian.........................................................................
6
1.6 Definisi Operasional..................................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kecerdasan Spiritual .................................................................................
8
2.1.1 Pengertian Kecerdasan ....................................................................
8
2.1.2 Pengertian Kecerdasan Spiritual ......................................................
9
2.1.3 Aspek-aspek Kecerdasan Spiritual .................................................. 10
2.1.4 Tujuan Meningkatkan Kecerdasan Spiritual ................................... 11
2.1.5 Ciri-ciri Kecerdasan Spiritual .......................................................... 11
2.1.6 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Spiritual ................ 12
2.1.7 Cara Mengembangkan Kecerdasan Spiritual ................................... 14
xiii
2.2 Proses Pembelajaran ...............................................................................
18
2.2.1 Pengertian Pembelajaran (belajar) ................................................... 18
2.2.2 Ciri-ciri Belajar ................................................................................ 19
2.2.3 Tujuan Belajar .................................................................................. 20
2.2.4 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar ..................................... 20
2.2.5 Jenis-jenis Hasil Belajar ................................................................... 24
2.3 Bimbingan Kelompok ................................................................................ 25
2.3.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ................................................... 25
2.3.2 Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ........................................... 26
2.3.3 Manfaat Bimbingan Kelompok........................................................ 28
2.3.4 Komponen-komponen Bimbingan Kelompok ................................. 29
2.3.5 Teknik-teknik Bimbingan Kelompok .............................................. 35
2.3.6 Tahap-tahap Layanan Bimbingan Kelompok .................................. 36
2.3.7 Materi Bimbingan Kelompok .......................................................... 37
2.3.8 Upaya Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Melalui Bimbingan
Kelompok ........................................................................................ 38
2.4 Kajian Penelitian Sebelumnya .................................................................. 39
2.5 Kerangka Berfikir ..................................................................................... 40
2.6 Hipotesis ................................................................................................... 41
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian.............................................. 43
3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 43
2.2.2 Karakteristik Subjek Penelitian ....................................................... 44
xiv
3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 44
3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................. 45
3.2.1 Variabel Terikat ............................................................................... 45
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................ 45
3.3.1 Perencanaan ..................................................................................... 47
2.3.2 Pelaksanaan Kegiatan ...................................................................... 47
2.3.3 Observasi .......................................................................................... 48
2.3.4 Analisis dan Refleksi ....................................................................... 49
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................... 49
3.4.1 Alur Penelitian ................................................................................. 49
3.4.2 Metode Pengumpulan Data .............................................................. 52
3.4.2.1. Metode Observasi .............................................................. 53
3.4.2.1.1 Pengertian Metode Observasi ..................................... 53
3.4.2.1.2 Tujuan Metode Observasi ........................................... 53
3.4.2.1.3 Jenis Metode Observasi .............................................. 54
3.4.2.1.4 Kelebihan dan Kelemahan Metode Observasi ............ 55
3.4.2.1.5 Pedoman Observasi ..................................................... 55
3.4.3.2. Metode Wawancara ........................................................... 62
3.4.3.2.1 Pengertian Metode Wawancara .................................. 62
3.4.3.2.2 Tujuan Metode Wawancara ........................................ 63
3.4.3.2.3 Jenis Metode Wawancara ........................................... 63
3.4.3.2.4 Langkah-langkah Wawancara ..................................... 64
3.4.3.2.4 Pedoman Wawancara .................................................. 65
xv
3.5 Analisis Data ............................................................................................. 65
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................... 69
4.2 Penelitian Siklus I ..................................................................................... 74
4.2.1 Perencanaan ..................................................................................... 74
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 75
4.2.3 Pengamatan (Observasi) .................................................................. 77
4.2.4 Refleksi ............................................................................................ 94
4.3 Penelitian Siklus II .................................................................................... 97
4.3.1 Perencanaan .................................................................................... 97
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 99
4.3.3 Pengamatan (Observasi) ................................................................. 102
4.3.4 Refleksi ............................................................................................ 118
4.4 Kesimpulan Penelitian .............................................................................. 120
4.5 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................................. 123
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Pembahasan siklus I .................................................................................. 124
5.2 Pembahasan siklus II................................................................................. 126
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ................................................................................................... 131
6.2 Saran ......................................................................................................... 132
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 133
LAMPIRAN ................................................................................................... 136
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Materi Layanan Bimbingan Kelompok .................................................. 37
3.1
Subjek Penelitian .................................................................................... 44
4.1
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subjek Aspek Penelitian Kecerdasan
Spiritual Sebelum Penelitian .................................................................. 70
4.2
Rekap Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subjek Aspek Penelitian
Kecerdasan Spiritual Sebelum Penelitian ............................................... 71
4.3
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subjek Aspek Penelitian Kecerdasan
Spiritual pada Siklus I............................................................................. 78
4.4
Rekap Hasil Observasi Peneliti terhadap Subjek Aspek Penelitian
Kecerdasan Spiritual pada Siklus I ......................................................... 79
4.5
Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 82
4.6
Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 84
4.7
Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 86
4.8
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus I
Pertemuan 1 ........................................................................................... 88
4.9
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus
Pertemuan 2 ...........................................................................................
4.10 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus
Pertemuan 3 ...........................................................................................
I
90
I
92
4.11 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Siklus I
................................................................................................................ 95
4.12 Perbandingan Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti
Siklus I ................................................................................................... 96
4.13 Rencana Perbaikan Ketidaktepatan Siklus I ........................................... 98
xvii
4.14 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subjek Aspek Penelitian Kecerdasan
Spiritual pada Siklus II ........................................................................... 102
4.15 Rekap Hasil Observasi Peneliti terhadap Subjek Aspek Penelitian
Kecerdasan Spiritual pada Siklus II........................................................ 103
4.16 Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan 1 ......................................... 106
4.17 Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan 2 ......................................... 108
4.18 Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan 3 ......................................... 110
4.19 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus II
Pertemuan 1 ........................................................................................... 112
4.20 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus II
Pertemuan 2 ........................................................................................... 114
4.21 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus II
Pertemuan 3 ........................................................................................... 116
4.22 Perbandingan Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti
Siklus II .................................................................................................. 118
4.23 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Siklus
II ............................................................................................................. 119
4.24 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aspek Penelitian Siswa
Secara Umum Selama Penelitian ........................................................... 120
4.25 Perbandingan Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti
Siklus I dan II ........................................................................................ 122
4.26 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Siklus I
dan II ...................................................................................................... 122
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Tabel 3.1 Subjek Penelitian ...................................................................... 137
2
Hasil Wawancara Pra PTBK Terhadap Guru Pembimbing ...................... 138
3
Hasil Wawancara Siklus I Terhadap Guru Pembimbing .......................... 139
4
Hasil Wawancara Siklus II Terhadap Guru Pembimbing ......................... 140
5
Tabel 4.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Awal Siswa (Pra)
Bimbingan Kelompok ............................................................................... 141
6
Tabel 4.3 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Tindakan
Siklus I ...................................................................................................... 143
7
Tabel 4.14 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Tindakan
Siklus II .................................................................................................... 145
8
Satuan Layanan, Materi, Resume, Laporan Bimbingan Kelompok
Siklus I Pertemuan ke 1 ............................................................................ 147
9
Satuan Layanan, Materi, Resume, Laporan Bimbingan Kelompok
Siklus I Pertemuan ke 2 ............................................................................ 158
10 Satuan Layanan, Materi, Resume, Laporan Bimbingan Kelompok
Siklus I Pertemuan ke 3.. .......................................................................... 170
11 Satuan Layanan, Materi, Resume Bimbingan Kelompok Siklus II
Pertemuan ke 1 .......................................................................................... 183
12 Satuan Layanan, Materi, Resume, Laporan Bimbingan Kelompok
Siklus II Pertemuan ke 2 ........................................................................... 196
13 Satuan Layanan, Materi, Resume, Laporan Bimbingan Kelompok
Siklus II Pertemuan ke 3.. ......................................................................... 208
14 Tabel 4.5 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti pada
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 1 .......... 220
15 Tabel 4.17 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti pada
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 2 .......... 222
16 Tabel 4.7 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti pada
xix
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 3 .......... 224
17 Tabel 4.16 Hasil Observasi Guru Pembimbing terhadap Peneliti pada
Siklus II Pertemuan ke 1 ........................................................................... 226
18 Tabel 4.17 Hasil Observasi Guru Pembimbing terhadap Peneliti
Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 2 .............................. 228
19 Tabel 4.10 Hasil Observasi Guru Pembimbing terhadap Peneliti
Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 3 .............................. 230
20 Tabel 4.8 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi siswa Bimbingan
Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 1 .................................................. 232
21 Tabel 4.9 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi siswa Bimbingan
Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 2 .................................................. 234
22 Tabel 4.10 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi siswa Bimbingan
Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 3 .................................................. 236
23 Tabel 4.19 Hasil Observasi Peneliti terhadap Kondisi Subjek pada
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 1 ......... 238
24 Tabel 4.20 Hasil Observasi Peneliti terhadap Subjek pada Pelaksanaan
Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 2 ............................. 240
25 Tabel 4.21 Hasil Observasi Peneliti terhadap Kondisi Subjek pada
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 3 ......... 242
26 Daftar Hadir Bimbingan Kelompok pada Siklus I dan Siklus II .............. 244
27 Riwayat Hidup ......................................................................................... 245
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Berfikir....................................................................................... 40
3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 46
4.1 Kondisi Pra Siklus Layanan Bimbingan Kelompok ................................ 73
4.2 Kondisi Aspek Penelitian Siklus I ............................................................ 81
4.3 Kondisi Aspek Penelitian Siklus II ........................................................... 105
4.4 Perbandingan Aspek Penelitian Kecerdasan Spiritua Siswa, Pra, Siklus I,
Siklus II .................................................................................................... 121
xxi
PEMBELAJARAN MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK
PADA SISWA KELAS X-5 SMA 1 MEJOBO KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh
LILIS WULANDARI
NIM 200931010
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
i
ii
MENINGKATKAN KECERDASAN SPIRITUAL DALAM PROSES
PEMBELAJARAN MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK
PADA SISWA KELAS X-5 SMA 1 MEJOBO KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
LILIS WULANDARI
NIM 200931010
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
“ Pahlawan bukanlah orang yang berani menetakkan pedangnya ke
pundak lawan, tetapi pahlawan sebenarnya ialah orang yang sanggup
menguasai dirinya dikala ia marah” (Nabi Muhammad SAW).
Skripsi ini ku persembahkan kepada:
1. Orang tuaku tercinta, ayah dan ibuku yang
senantiasa memberikan dukungan padaku selama
menjalani pendidikan.
2. Saudara-saudaraku yang memberikan dukungan
moral dan doanya.
3. Seluruh teman-teman BK angkatan 2009 baik
reguler maupun non reguler.
4. Almamaterku
FKIP
Kudus.
5. SMA 1 Mejobo Kudus.
vi
BK Universitas
Muria
PRAKATA
Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Dalam
Proses Pembelajaran Melalui Bimbingan Kelompok Siswa Kelas X-5 SMA 1
Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013” dengan lancar. Skripsi ini disusun
guna menyelesaikan studi strata 1 sebagai persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus.
Berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia
ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan
yang setinggi-tingginya kepada :
1.
Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang senantiasa memberikan semangat
dan memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran sampai terselesaiannya
skripsi ini .
2.
Dra. Sumarwiyah, M. Pd, Kons. Ketua Program Studi
Konseling
Bimbingan dan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus.
3.
Dra. Hj. Sutarti, SE, MM. Dosen pembimbing I yang senantiasa dengan
penuh kesabaran membimbing dan memberi masukan atas terselesaiannya
skripsi ini.
vii
4.
Drs. Sunardi. Dosen pembimbing II yang senantiasa dengan penuh kesabaran
membimbing dan memberi masukan atas terselesaiannya skripsi ini.
5.
Seluruh Dosen program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas
Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan dalam penulisan
skripsi ini.
6.
Drs. H. Shodiqun Kepala SMA I Mejobo Kudus yang telah membantu
kelancaran dan memberikan izin dalam penelitian ini.
7.
H. Sumarlan, S.Pd Kolaborator (Guru Pembimbing) di SMA 1 Mejobo Kudus
yang telah membantu dalam proses penelitian.
8.
Bapak/Ibu Guru SMA I Mejobo Kudus beserta para siswa yang telah
membantu dalam mempelancar penelitian ini
9.
Teman-temanku yang selalu memberikan semangat dan masukan atas
penulisan skripsi ini.
Penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya, dan pembaca pada umumnya untuk pengembangan pada masa yang
akan datang dalam dunia pendidikan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih
jauh dari kesempurnaan, maka saran dan kritik yang membangun dari semua
pihak sangat diharapkan demi penyempurnaan selanjutnya.
Kudus, September 2013
Penulis
Lilis Wulandari
viii
ABSTRAK
Wulandari, Lilis. 2013. Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Dalam Proses
Pembelajaran Melalui Bimbingan Kelompok pada Siswa Kelas X-5
SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi Program
Studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus, Dosen
Pembimbing I Dra. Hj. Sutarti, SE, MM, Dosen Pembimbing II Drs.
Sunardi.
Kata Kunci: Kecerdasan Spiritual, Bimbingan Kelompok.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil wawancara terhadap guru
pembimbing pada tanggal 20 April 2013 pukul 09.00-10.00 wib, bahwa ada
beberapa siswa kelas X-5 yang Kecerdasan Spiritualnya rendah. Oleh karena itu
kecerdasan spiritual siswa perlu ditingkatkan melalui bimbingan kelompok.
Rumusan masalah: Bagaimanakah bimbingan kelompok meningkatkan
Kecerdasan Spiritual Dalam Proses Pembelajaran Melalui Bimbingan Kelompok
pada Siswa Kelas X-5 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013?
Tujuan penelitian ini adalah: 1. Mendiskripsikan Kecerdasan Spiritual sebelum
dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok siswa kelas Kelas X-5 SMA
1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013, 2. Diperoleh peningkatan
Kecerdasan Spiritual siswa kelas X-5 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran
2012/2013 melalui bimbingan kelompok.
Kegunaan penelitian ini adalah: 1. Kegunaan Teoritis: dari hasil penelitian
ini dapat memberikan sumbangan pemikiran bagi ilmu pengetahuan, khususnya
bimbingan dan konseling, menambah khasanah pustaka pendidikan serta sebagai
sumber informasi atau masukan untuk penelitian sejenisnya, 2. Kegunaan Praktis:
a. Bagi Kepala sekolah, b. Bagi Guru BK (Konselor), c. Bagi Siswa, d. Bagi
peneliti. Ruang lingkup penelitian ini adalah: 1. Kecerdasan spiritual dalam proses
pembelajaran, 2. Bimbingan kelompok. Hipotesis dalam penelitian ini adalah:
”Bimbingan kelompok dapat meningkatkan kecerdasan spiritual dalam proses
pembelajaran siswa kelas X-5 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran
2012/2013”.
Penelitian ini menggunakan PTBK. Subjek yang diteliti dalam penelitian 8
siswa kelas X-5 SMA 1 Mejobo Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 yang
kecerdasan spiritualnya rendah. Variabel penelitian: bimbingan kelompok
(Variabel Bebas) dan kecerdasan spiritual dalam proses pembelajaran (variabel
terikat). Metode pengumpulan data melalui metode observasi sebagai metode
pokok dan metode wawancara sebagai metode pendukung. Analisis data
menggunakan deskriptif komparatif. Penelitian dilakukan melalui 2 siklus (siklus
I dan siklus II) setiap siklus 3 kali pertemuan membahas 6 materi dengan alokasi
waktu 45 menit.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara sebelum tindakan
bimbingan kelompok pada aspek penelitian kecerdasan spiritual terdapat 4 siswa
kategori sangat kurang dan 4 siswa dalam kategori cukup, dengan skor rata-rata
18,62% masuk kategori kurang (K). Setelah diberikan layanan bimbingan
ix
kelompok pada siklus I, terdapat 7 siswa dalam kategori cukup dan 1 siswa dalam
kategori baik, dengan skor rata-rata 29,75% masuk kategori cukup (C). Pada
siklus II terdapat 3 siswa dalam kategori baik dan 5 siswa dalam kategori sangat
baik. Skor rata-rata 37,62% masuk kategori baik (B).
Berdasarkan hasil pembahasan dan analisis data dapat disimpulkan dari
pra siklus, siklus I sampai siklus II diperoleh hasil 18,62 menjadi 37,62, jadi ada
peningkatan sebesar 19. Jadi, bimbingan kelompok dapat meningkatkan
kecerdasan spiritual dalam proses pembelajaran siswa kelas X-5 SMA 1 Mejobo
Kudus. Dengan demikian hipotesis yang diajukan diterima karena dapat teruji
kebenarannya. Melihat temuan di lapangan, peneliti memberikan saran kepada: 1.
Kepala Sekolah: diharapkan dapat memberikan kebijakan yang mendukung
pelaksanaan program Bimbingan dan Konseling, 2. Guru BK: diharapkan dapat
membantu siswa dalam menghadapi masalah-masalah yang berkaitan dengan
kecerdasan spiritual dan dapat membantu dalam meningkatkan kecerdasan
spiritual dalam proses pembelajaran siswa, 3. Bagi siswa: dapat meningkatkan
kecerdasan spiritual dalam proses pembelajaran, 4. Peneliti Selanjutnya: agar
lebih selektif dan lebih sempurna untuk diberikan pada siswa.
x
ABSTRAK
Wulandari, Lilis. 2013. Improve the intelligence of Spiritual In Learning Process
Through Guidance Group on Class X-5 High School1 Mejobo Kudus
Academic Year 2012/2013. Thesis Guidance and Counseling Program
at the University of Muria Kudus, Supervisor I Dra.Hj. Sutarti, SE,
MM, Lecturer II Drs. Sunardi.
Keywords: Spiritual Intelligence, Group Guidance.
This research is motivated by the results of interviews with the supervising
teacher on April 20, 2013 at 09:00 to 10:00 pm, that there is some class X-5
Spiritual intelligence is low. Therefore spiritual intelligence of students need to be
improved through group guidance. Formulation of the problem: How do group
guidance increases Spiritual Intelligence in Learning Through the Process Group
Guidance on Class X-5 High School Lesson 1 Mejobo Kudus Year 2012/2013?.
The purpose of this study is: 1. Describing the Spiritual Intelligence before and
after group guidance services graders Class X-5 High School Lesson 1 Mejobo
Kudus Year 2012/2013, 2. Spiritual Intelligence gained increasing class X-5 High
School Lesson 1 Mejobo Kudus Year 2012/2013 through the guidance of the
group.
The usefulness of this research are: 1. Theoretical usability: the results of
this research can contribute to science, especially guidance and counseling,
increase the repertoire of educational literature as well as resources or inputs to
research kind, 2. Practical Uses: a.For the headmaster, b. For Teachers BK
(Counselor), c. For Students, d. For researchers. The scope of this research are: 1.
Spiritual intelligence in the learning process, 2. Group guidance. The hypothesis
of this research is: " Group guidance can increase the learning process of spiritual
intelligence in the class X-5 High School 1 Mejobo Kudus Academic Year
2012/2013".
This research uses PTBK. Subjects examined in the study 8 class X-5
High School 1 Mejobo Kudus Academic Year 2012/2013 is a low spiritual
intelligence. Research variables: group guidance (Independent Variable) and
spiritual intelligence in the learning process (the dependent variable). Methods of
collecting data through observation as the principal method and interview method
as a method of support. Analysis of comparative data using descriptive. The
research was conducted through two cycles (cycle I and cycle II) every 3 cycles of
6 sessions to discuss the material with time- 45 minutes.
Based on observations and interviews before the action research group
guidance on aspects of spiritual intelligence there are 4 categories of students is
very less and 4 students in enough categories, with an average score of 18.62% in
the category of less (K). Having given group guidance services in the first cycle,
there are 7 students in enough categories and 1 student in both categories, with an
average score of 29.75% in the category of pretty (C). In the second cycle, there
are 3 students in both categories and 5 students in the excellent category. Average
score of 37.62% in the category of either (B).
xi
Based on the results of the discussion and analysis of the data can be
inferred from the pre-cycle, the first cycle to the second cycle results obtained
18.62 to 37.62, so there is an increase of 19. So, group guidance can improve the
learning process of spiritual intelligence in the class X-5 High School 1 Mejobo
Kudus. These results we can conclude that the obtained descriptions of spiritual
intelligence in the learning process before and after the given group guidance
services and spiritual intelligence gain edimprovementin the learning process of
students of class X-5 High School 1 Mejobo Kudus. Thus the hypothesis is
accepted because it can beverified. Looking at the findings in the field,
researchers advise: 1. Headmaster: expected to providepolicies that support the
implementation of Guidance and Counseling program, 2. Teachers BK: expected
to assist students in dealing with is suesrelated to spiritual intelligence and can
help in improving the spiritual intelligence of students in the learning process, 3.
For students: to improve the spiritual intelligence in the learning process, 4. Next
researchers: be more selective and more perfectin serving students.
xii
DAFTAR ISI
SAMPUL .........................................................................................................
LOGO ..............................................................................................................
JUDUL ............................................................................................................
PERSETUJUAN .............................................................................................
PENGESAHAN ..............................................................................................
MOTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................
PRAKATA ......................................................................................................
ABSTRAK ......................................................................................................
DAFTAR ISI ...................................................................................................
DAFTAR TABEL...........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xiii
xvii
xix
xxi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ..........................................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah .....................................................................................
4
1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................................
4
1.4 Kegunaan Penelitian .................................................................................
5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian.........................................................................
6
1.6 Definisi Operasional..................................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kecerdasan Spiritual .................................................................................
8
2.1.1 Pengertian Kecerdasan ....................................................................
8
2.1.2 Pengertian Kecerdasan Spiritual ......................................................
9
2.1.3 Aspek-aspek Kecerdasan Spiritual .................................................. 10
2.1.4 Tujuan Meningkatkan Kecerdasan Spiritual ................................... 11
2.1.5 Ciri-ciri Kecerdasan Spiritual .......................................................... 11
2.1.6 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Spiritual ................ 12
2.1.7 Cara Mengembangkan Kecerdasan Spiritual ................................... 14
xiii
2.2 Proses Pembelajaran ...............................................................................
18
2.2.1 Pengertian Pembelajaran (belajar) ................................................... 18
2.2.2 Ciri-ciri Belajar ................................................................................ 19
2.2.3 Tujuan Belajar .................................................................................. 20
2.2.4 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Belajar ..................................... 20
2.2.5 Jenis-jenis Hasil Belajar ................................................................... 24
2.3 Bimbingan Kelompok ................................................................................ 25
2.3.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ................................................... 25
2.3.2 Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ........................................... 26
2.3.3 Manfaat Bimbingan Kelompok........................................................ 28
2.3.4 Komponen-komponen Bimbingan Kelompok ................................. 29
2.3.5 Teknik-teknik Bimbingan Kelompok .............................................. 35
2.3.6 Tahap-tahap Layanan Bimbingan Kelompok .................................. 36
2.3.7 Materi Bimbingan Kelompok .......................................................... 37
2.3.8 Upaya Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Melalui Bimbingan
Kelompok ........................................................................................ 38
2.4 Kajian Penelitian Sebelumnya .................................................................. 39
2.5 Kerangka Berfikir ..................................................................................... 40
2.6 Hipotesis ................................................................................................... 41
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian.............................................. 43
3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 43
2.2.2 Karakteristik Subjek Penelitian ....................................................... 44
xiv
3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 44
3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................. 45
3.2.1 Variabel Terikat ............................................................................... 45
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................ 45
3.3.1 Perencanaan ..................................................................................... 47
2.3.2 Pelaksanaan Kegiatan ...................................................................... 47
2.3.3 Observasi .......................................................................................... 48
2.3.4 Analisis dan Refleksi ....................................................................... 49
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................... 49
3.4.1 Alur Penelitian ................................................................................. 49
3.4.2 Metode Pengumpulan Data .............................................................. 52
3.4.2.1. Metode Observasi .............................................................. 53
3.4.2.1.1 Pengertian Metode Observasi ..................................... 53
3.4.2.1.2 Tujuan Metode Observasi ........................................... 53
3.4.2.1.3 Jenis Metode Observasi .............................................. 54
3.4.2.1.4 Kelebihan dan Kelemahan Metode Observasi ............ 55
3.4.2.1.5 Pedoman Observasi ..................................................... 55
3.4.3.2. Metode Wawancara ........................................................... 62
3.4.3.2.1 Pengertian Metode Wawancara .................................. 62
3.4.3.2.2 Tujuan Metode Wawancara ........................................ 63
3.4.3.2.3 Jenis Metode Wawancara ........................................... 63
3.4.3.2.4 Langkah-langkah Wawancara ..................................... 64
3.4.3.2.4 Pedoman Wawancara .................................................. 65
xv
3.5 Analisis Data ............................................................................................. 65
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................... 69
4.2 Penelitian Siklus I ..................................................................................... 74
4.2.1 Perencanaan ..................................................................................... 74
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 75
4.2.3 Pengamatan (Observasi) .................................................................. 77
4.2.4 Refleksi ............................................................................................ 94
4.3 Penelitian Siklus II .................................................................................... 97
4.3.1 Perencanaan .................................................................................... 97
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 99
4.3.3 Pengamatan (Observasi) ................................................................. 102
4.3.4 Refleksi ............................................................................................ 118
4.4 Kesimpulan Penelitian .............................................................................. 120
4.5 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................................. 123
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Pembahasan siklus I .................................................................................. 124
5.2 Pembahasan siklus II................................................................................. 126
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ................................................................................................... 131
6.2 Saran ......................................................................................................... 132
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 133
LAMPIRAN ................................................................................................... 136
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Materi Layanan Bimbingan Kelompok .................................................. 37
3.1
Subjek Penelitian .................................................................................... 44
4.1
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subjek Aspek Penelitian Kecerdasan
Spiritual Sebelum Penelitian .................................................................. 70
4.2
Rekap Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subjek Aspek Penelitian
Kecerdasan Spiritual Sebelum Penelitian ............................................... 71
4.3
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subjek Aspek Penelitian Kecerdasan
Spiritual pada Siklus I............................................................................. 78
4.4
Rekap Hasil Observasi Peneliti terhadap Subjek Aspek Penelitian
Kecerdasan Spiritual pada Siklus I ......................................................... 79
4.5
Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 82
4.6
Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 84
4.7
Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 86
4.8
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus I
Pertemuan 1 ........................................................................................... 88
4.9
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus
Pertemuan 2 ...........................................................................................
4.10 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus
Pertemuan 3 ...........................................................................................
I
90
I
92
4.11 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Siklus I
................................................................................................................ 95
4.12 Perbandingan Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti
Siklus I ................................................................................................... 96
4.13 Rencana Perbaikan Ketidaktepatan Siklus I ........................................... 98
xvii
4.14 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subjek Aspek Penelitian Kecerdasan
Spiritual pada Siklus II ........................................................................... 102
4.15 Rekap Hasil Observasi Peneliti terhadap Subjek Aspek Penelitian
Kecerdasan Spiritual pada Siklus II........................................................ 103
4.16 Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan 1 ......................................... 106
4.17 Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan 2 ......................................... 108
4.18 Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan 3 ......................................... 110
4.19 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus II
Pertemuan 1 ........................................................................................... 112
4.20 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus II
Pertemuan 2 ........................................................................................... 114
4.21 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Kelompok Siklus II
Pertemuan 3 ........................................................................................... 116
4.22 Perbandingan Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti
Siklus II .................................................................................................. 118
4.23 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Siklus
II ............................................................................................................. 119
4.24 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aspek Penelitian Siswa
Secara Umum Selama Penelitian ........................................................... 120
4.25 Perbandingan Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti
Siklus I dan II ........................................................................................ 122
4.26 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Siklus I
dan II ...................................................................................................... 122
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Tabel 3.1 Subjek Penelitian ...................................................................... 137
2
Hasil Wawancara Pra PTBK Terhadap Guru Pembimbing ...................... 138
3
Hasil Wawancara Siklus I Terhadap Guru Pembimbing .......................... 139
4
Hasil Wawancara Siklus II Terhadap Guru Pembimbing ......................... 140
5
Tabel 4.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Awal Siswa (Pra)
Bimbingan Kelompok ............................................................................... 141
6
Tabel 4.3 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Tindakan
Siklus I ...................................................................................................... 143
7
Tabel 4.14 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi Siswa Tindakan
Siklus II .................................................................................................... 145
8
Satuan Layanan, Materi, Resume, Laporan Bimbingan Kelompok
Siklus I Pertemuan ke 1 ............................................................................ 147
9
Satuan Layanan, Materi, Resume, Laporan Bimbingan Kelompok
Siklus I Pertemuan ke 2 ............................................................................ 158
10 Satuan Layanan, Materi, Resume, Laporan Bimbingan Kelompok
Siklus I Pertemuan ke 3.. .......................................................................... 170
11 Satuan Layanan, Materi, Resume Bimbingan Kelompok Siklus II
Pertemuan ke 1 .......................................................................................... 183
12 Satuan Layanan, Materi, Resume, Laporan Bimbingan Kelompok
Siklus II Pertemuan ke 2 ........................................................................... 196
13 Satuan Layanan, Materi, Resume, Laporan Bimbingan Kelompok
Siklus II Pertemuan ke 3.. ......................................................................... 208
14 Tabel 4.5 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti pada
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 1 .......... 220
15 Tabel 4.17 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti pada
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 2 .......... 222
16 Tabel 4.7 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti pada
xix
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 3 .......... 224
17 Tabel 4.16 Hasil Observasi Guru Pembimbing terhadap Peneliti pada
Siklus II Pertemuan ke 1 ........................................................................... 226
18 Tabel 4.17 Hasil Observasi Guru Pembimbing terhadap Peneliti
Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 2 .............................. 228
19 Tabel 4.10 Hasil Observasi Guru Pembimbing terhadap Peneliti
Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 3 .............................. 230
20 Tabel 4.8 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi siswa Bimbingan
Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 1 .................................................. 232
21 Tabel 4.9 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi siswa Bimbingan
Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 2 .................................................. 234
22 Tabel 4.10 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kondisi siswa Bimbingan
Kelompok pada Siklus I Pertemuan ke 3 .................................................. 236
23 Tabel 4.19 Hasil Observasi Peneliti terhadap Kondisi Subjek pada
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 1 ......... 238
24 Tabel 4.20 Hasil Observasi Peneliti terhadap Subjek pada Pelaksanaan
Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 2 ............................. 240
25 Tabel 4.21 Hasil Observasi Peneliti terhadap Kondisi Subjek pada
Pelaksanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pertemuan ke 3 ......... 242
26 Daftar Hadir Bimbingan Kelompok pada Siklus I dan Siklus II .............. 244
27 Riwayat Hidup ......................................................................................... 245
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Berfikir....................................................................................... 40
3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 46
4.1 Kondisi Pra Siklus Layanan Bimbingan Kelompok ................................ 73
4.2 Kondisi Aspek Penelitian Siklus I ............................................................ 81
4.3 Kondisi Aspek Penelitian Siklus II ........................................................... 105
4.4 Perbandingan Aspek Penelitian Kecerdasan Spiritua Siswa, Pra, Siklus I,
Siklus II .................................................................................................... 121
xxi