1. Bahasa dan Sastra Indonesia

A. Hasil Analisis Kompetensi
1. Hasil Linierisasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar (KI 3)

Kompetensi Dasar (KI 4)

3.1 Memahami hakikat
bahasa dan bunyi
bahasa sebagai
sistem simbol yang
dijadikan wahana
interaksi sosial
manusia.
3.2 Memahami bahasa
Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan
bahasa negara

4.1 Menginterpretasi
hakikat bahasa dan

bunyi bahasa sebagai
sistem simbol yang
dijadikan wahana
interaksi sosial.

3.3. Membandingkan
kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia,
bahasa daerah, dan
bahasa asing di
Indonesia.

4.3. Mengabstraksikan
kedudukan dan fungsi
bahasa Indonesia,
bahasa daerah, dan
bahasa asing di
Indonesia.

4.2 Mengabstraksikan

perkembangan bahasa
Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan
bahasa negara.

Materi Pokok
(Dalam Silabus)
Hakikat bahasa
dan bunyi
sebagai sistem
simbol.

 Sejarah

Bahasa
Indonesia
 Lingua
Franca
 Bahasa
negara

 Bahasa
Persatuan






3.4. Membandingkan
karakteristik puisi
lama dan puisi baru
secara memadai serta
mengapresiasinya

4.4. Menulis puisi lama
dan baru

3.5. Membandingkan
karakteristik prosa
lama dan baru serta

mengapresiasinya

4.5. Menginterpretasi isi
prosa lama dan baru

Kedudukan
dan Fungsi
Bahasa
Bahasa
Nasional dan
Bahasa
Negara
Bahasa
Daerah
Bahasa Asing



Karakteristi
k Puisi

Lama
 Karakteristi
k Puisi Baru
 Karakteristik
Prosa Lama
(hikayat,
sejarah/tamb
o, kisah,
dongeng
fabel, mite,
legenda,
sage,
parabel,

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 0

Kompetensi Dasar (KI 3)

3.1. Memahami prinsip

bahasa Indonesia
baku serta kaidah
dasar tentang kata,
frasa, klausa, dan
kalimat bahasa
Indonesia.

Kompetensi Dasar (KI 4)

4.1 Menyunting kata,
frasa, klausa, dan
kalimat sesuai dengan
kaidah bahasa
Indonesia baku.

Materi Pokok
(Dalam Silabus)
dongeng
jenaka, dan
cerita

berbingkai)
 Karakteristik
Prosa
Baru(roman,
novel,
cerpen,
biografi, dan
prosa
populer)
 Struktur
Cerita Prosa
(tema, fakta
cerita [alur,
penokohan,
latar], sarana
sastra [ pusat
pengisahan,
konflik)







Prinsip
bahasa
Indonesia
baku
Kaidah
penyusunan
kata
Kaidah
penyusunan
frasa
Kaidah
penyusunan
klausa
Kaidah
penyusunan

kalimat

3.2. Membandingkan
relasi makna
antarkata dalam
bahasa Indonesia

4.2 Mengevaluasi
penggunaan makna
kata dan relasi makna
dalam komunikasi
lisan dan tulis

 Makna kata
 Relasi makna
kata

3.3. Menganalisis
karakteristik, jenisjenis, dan
perkembangan drama

dan teater

4.3 Mengevaluasi hasil
analisis karakteristik,
jenis-jenis, dan
perkembangan drama




Karakteristis
drama dan
teater
Jenis-jenis

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 1

Kompetensi Dasar (KI 3)

Kompetensi Dasar (KI 4)
dan teater

3.4. Membandingkan
perbedaan drama
dengan teater serta
mengapresiasi-nya.

4.4 Mengalihwahanakan
(mengonversi) cerpen
ke dalam naskah
drama sederhana.

Materi Pokok
(Dalam Silabus)
drama dan
teater
 Perkembanga
n drama dan
teater
 Karakteristis
drama dan
teater
 Jenis-jenis
drama dan
teater
 Naskah
Drama
 Naskah
Cerpen

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 2

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 3

2. Hasil Analisis Kompetensi Dasar

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

3.1.
Memahami
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial
manusia.

Hakikat 
bahasa 
dan bunyi
sebagai 
sistem 
simbol.

Materi
Pembelaj
aran
Fakta
Bunyi
Bahasa
Sebagai
Simbol
Konsep
1. Hakikat
Bahasa
2. sistem
simbol
Prinsip
Prinsip
pengguna
an bahasa
yang baik
dan benar
Prosedur
Langkah
yang
dilakukan
sebelum
mengguna
kan
bahasa
dalam
situasi
tertentu

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator
Penilaian

1.menunjuk
Mengamati:
kan sikap
 Siswa 
positif
membaca 
(individu
teks tentang 
dan sosial)
hakikat 
dalam
bahasa dan 
diskusi
2.menunjuk
bunyi 
kan sikap
bahasa 
ilmiah
sebagai 
pada saat
sistem 
berdiskusi
simbol yang  3.menunjuk
dijadikan 
kan
wahana 
perilaku
interaksi 
dan sikap
menerima,
sosial 
mengharg
manusia.
ai dan
 Siswa 
melaksana
mencermati 
kan
uraian yang 
kejujuran,
berkaitan 
ketelitian,
dengan  
disiplin
dan
hakikat 
tanggungj
bahasa dan 
awab.
bunyi 
bahasa 
sebagai 
sistem 
simbol.

Pengetahuan
Keterampilan
Indikator Penilai Indikator Penilaian
an
Observasi: 1.memaha Tugas : 1. laporan
Observasi
mengamati
mi
1.mema
siswa
:
kegiatan
hakikat
hami
tentang
mengamati
siswa
bahasa
hakika
hakikat
kegiatan
dalam
dan
t
bahasa
siswa
proses
bunyi
bahas
dan
dalam
diskusi
bahasa
a dan
bunyi
proses
dalam
sebagai
bunyi
bahasa
mengumpul
mengumpul
sistem
bahas
sebagai
kan data,
kan data,
simbol
a
sistem
analisis
analisis
yang
2.mengi
simbol
data dan
data dan
dijadikan
nterpr
yang
pembuatan
pembuatan
wahana
etasik
dijadikan laporan
laporan.
interaksi
an
wahana
Portofolio
Individu
sosial
hakika
interaksi menilai
1. kejujura
manusia.
t
sosial
laporan
n
2. mengint
bahas
manusia. siswa
2. ketelitia
erpretasi
a dan
tentang
n
kan
bunyi
hakikat
3. disiplin
hakikat
bahas
bahasa dan
4. tanggun
bahasa
a
bunyi
gjawab
dan
bahasa
Sikap
bunyi
sebagai
Ilmiah
bahasa
Tes
sistem
1. kritis
sebagai
UH
simbol
2. objektif
sistem
bentuk
yang
3. toleran
simbol
Uraian
dijadikan
yang
UTS
wahana
dijadikan bentuk
interaksi
wahana
pilihan
sosial
interaksi Ganda
manusia.
sosial
manusia

Mempertanyaka
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasan:
dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 1

Kompetens
i Dasar
4.1.
Menginterpr
etasi hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial.

Materi
Pokok

Materi
Pembelaj
aran

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator
Penilaian

bahasa dan 
bunyi 
bahasa 
sebagai 
sistem 
simbol yang 
dijadikan 
wahana 
interaksi 
sosial 
manusia.
 Siswa 
menyimpulk
an hal­hal 
terpenting 
dalam 
hakikat 
bahasa dan 
bunyi 
bahasa 
sebagai 
sistem 
simbol.

Mengomunikasi
kan :
 Siswa 
menuliskan 
laporan 
kerja 
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dankelompok 
sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 2

Pengetahuan
Indikator Penilai
an

Keterampilan
Indikator Penilaian

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

3.2.Memaha
mi
bahasa
Indonesi
a
sebagai
bahasa
persatua
n dan
bahasa
negara

 Sejara
h 
Bahas
a 
Indone
sia
 Lingua
Franca
 Bahas
a 
negara
 Bahas
a 

Materi
Pembelaj
aran
Fakta
1. Bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan
bahasa
negara
Konsep
1.Bahasa
persatuan
sebagai
alat
mempersa

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
 Siswa 
membaca 
teks tentang 
fungsi dan 
kedudukan 
bahasa 
Indonesia 
sebagai 
bahasa 
persatuan 
dan bahasa 
negara.

Sikap
Indikator
Penilaian
1.
Menunjukkan sikap
positif
secara
individu dan
social dalam
diskusi
2.
Menunjukka
n sikap
ilmiah pada
waktu
berdiskusi
3.menunjuk
kan perilaku
dan sikap

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
diskusi
dalam
mengumpul
kan data,
analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Individu
1. kejujuran
2. ketelitian

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 3

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
1.
Tugas
menjelas
Mengab
kan
straksi
sejarah
bahasa
bahasa
Indones
Indonesia
ia
2.
sebagai
menjelask bahasa
an bahasa persatu
Indonesia
an dan
sebagai
bahasa
lingua
negara
franca
3.
Tes
menjelask UH
an bahasa Bentuk
Indonesia
tes

Keterampilan
Indikator Penilaian
1.
Mempre
sentasika
n hasil
diskusi
kelompok
tentang
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan
bahasa
negara
2.
Menyamp

Performan/
unjuk kerja
Alat
Lembar
pengamata
n
Portofolio
Menilai
abtraksi
tentang
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan

Kompetens
i Dasar
4.2. Menga
bstraksik
an
perkemba
ngan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatua
n dan
bahasa
negara

Materi
Pokok

Persat
uan

Materi
Pembelaj
aran
tukan
bangsa
2. Bahasa
negara
merupaka
n bahasa
resmi
bangsa
Indonesia
Prinsip
Hal yang
perlu
diperhatik
an dalam
mengguna
kan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan
negara

Alternatif
Pembelajaran



Siswa 
mencermati 
uraian yang 
berkaitan 
denganfungs
i dan 
kedudukan 
bahasa 
Indonesia

Sikap
Indikator
Penilaian
menerima,
menghargai
dan
melaksanak
an
kejujuran,
ketelitian,
disiplin, dan
tanggung
jawab.

3. disiplin
4. tanggun
gjawab
Sikap
Ilmiah
1. kritis
2. objektif
3. toleran

Mempertanyaka
n:
 Siswa 
bertanya 
jawab 
tentanghal­
hal yang 
berhubunga
n dengan isi 
bacaan.
Mengeksplorasi

Prosedur
:
Langkah
 Siswa 
yang perlu
mencari dari
dilakukan
berbagai 
sebelum
mengguna
sumber 
kan
informasi 
bahasa
tentang 
Indonesia
fungsi dan 
sebagai
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 4

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
sebagai
Uraian
bahasa
UTS
persatuan Bentuk
4.
tas PG
menjelask UAS
an bahasa Bentuk
Indonesia
Tes
sebagai
PG
bahasa
negara

Keterampilan
Indikator Penilaian
aikan
abstraksi
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan
bahasa
negara
yang
telah
ditulisnya

dan bahasa
negara

Kompetens
i Dasar
3.3.Memban
dingkan
keduduk
an dan
fungsi
bahasa
Indonesi
a,
bahasa
daerah,
dan
bahasa
asing di
Indonesi
a.

Materi
Pokok





Kedud
ukan 
dan 
Fungsi
Bahas
a
Bahas
a 
Nasion
al dan 
Bahas
a 
Negara

Materi
Pembelaj
aran
Fakta
1.
perbandin
gan
kedudukan
fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah
dan
bahasa
asing di
Indonesia

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
 Siswa 
membaca 
teks tentang 
kedudukan 
dan fungsi 
bahasa 
Indonesia, 
bahasa 
daerah, dan 
bahasa asing
di Indonesia.

Sikap
Indikator
Penilaian
1.
Menunjukkan sikap
positif
secara
individu dan
social dalam
diskusi
2.
Menunjukka
n sikap
ilmiah pada
waktu
berdiskusi

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
diskusi
dalam
mengumpul
kan data,
analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Individu

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 5

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
Menjelas
Tugas
kan
Mengab
perbandin straksi
gan
perband
keduduka
ingan
n dan
kedudu
funsi
kan dan
bahasa
fungsi
Indonesia, bahasa
bahasa
Indones
daerah,
ia,
dan
bahasa
bahasa
daerah,
asing di
dan
Indonesia
bahasa

Keterampilan
Indikator Penilaian
1.
Mempre
sentasika
n hasil
diskusi
kelompok
tentang
perbandin
gan
keduduka
n dan
fungsi
bahasa
Indonesia
, bahasa

Performan/
unjuk kerja
Alat
Lembar
pengamata
n
Portofolio
Menilai
abtraksi
tentang
perbanding
an
kedudukan

Kompetens
i Dasar
4.3. Menga
bstraksik
an
keduduka
n dan
fungsi
bahasa
Indonesia
, bahasa
daerah,
dan
bahasa
asing di
Indonesia

Materi
Pokok





Bahas
a 
Daera
h
Bahas
a 
Asing

Materi
Pembelaj
aran
Konsep
1.
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah,
dan
bahasa
asing di
Indonesia
masingmasing
berbeda.
Prinsip
1. Prinsip
pengguna
an bahasa
daerah di
Indonesia
2. Prinsip
pengguna
an bahasa
asing di
Indonesia
3. Prinsip
pengguna
an bahasa
Indonesia

Alternatif
Pembelajaran



Siswa 
mencermati 
uraian yang 
berkaitan 
dengan  
kedudukan 
dan fungsi 
bahasa.

Mempertanyaka
n:
 Siswa 
bertanya 
1.
jawab 
tentang hal­
hal yang 
berhubunga
n dengan isi 
bacaan.
Mengeksplorasi
:
 Siswa 
mencari dari
berbagai 
sumber 
informasi 
tentang 
kedudukan 
dan fungsi 

Sikap
Indikator
Penilaian
3.menunjuk
kan perilaku
dan sikap
menerima,
menghargai
dan
melaksanak
an
kejujuran,
ketelitian,
disiplin, dan
tanggung
jawab.

1.
2.
3.
4.

kejujuran
ketelitian
disiplin
tanggun
gjawab

Sikap
Ilmiah
1. kritis
2.objektif
3.toleran

Prosedur
Langkah
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 6

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
asing di
Indones
ia
Tes
UH
Bentuk
tes
Uraian
UTS
Bentuk
tas PG
UAS
Bentuk
Tes
PG

Keterampilan
Indikator Penilaian
daerah,
dan
bahasa
asing di
Indonesia
.
2.
Menyamp
aikan
abstraksi
perbandin
gan
keduduka
n dan
fungsi
bahasa
Indonesia
, bahasa
daerah,
dan
bahasa
asing di
Indonesia

dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah,
dan bahasa
asing di
Indonesia

Kompetens
i Dasar
3.4. Memb
andingka
n
karakteris
tik puisi
lama dan
puisi baru
secara
memadai
serta
mengapre
siasinya

Materi
Pokok



Kara
kteris
tik 
Puisi 
Lama
 Karakte
ristik 
Puisi 
Baru

Materi
Pembelaj
aran
Fakta
1. Puisi
lama
2. Puisi
baru
Konsep
1.karakteri
stik puisi
lama

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator
Penilaian

1. menunjuk
Mengamati:
kan sikap
 Siswa 
positif
membaca 
(individu
teks tentang 
dan
karakteristik
sosial)
puisi lama 
dalam
diskusi
dan puisi 
baru secara  2. menunjuk
kan sikap
memadai 
ilmiah
serta. 

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
diskusi
dalam
mengumpul
kan data,
analisis
data dan

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 7

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
1.
Tugas
Menjela 1.
s kan
Menjel
karakte
askan
ristik
karakt
puisi
eristik
lama
puisi
dan
lama
puisi
dan
baru
puisi
2.
baru
mengap

Keterampilan
Indikator Penilaian
1.
Mempre
sentasika
n hasil
diskusi
kelompok
tentang
karakteris
tik puisi
lama dan
puisi baru

Performan/
unjuk kerja
Alat
Lembar
pengamata
n
Portofolio
Menilai
hasil
apresiasi

Kompetens
i Dasar
4.4. Menuli
s puisi
lama dan
baru

Materi
Pokok

Materi
Pembelaj
aran
2.
karakterist
ik puisi
baru
Prinsip
1.Prinsip
membaca
puisi
2. Prinsip
mengapres
iasi puisi

Alternatif
Pembelajaran



Sikap
Indikator
Penilaian

pada saat
mengapresia
berdiskusi
sinya.
3. menunjuk
Siswa 
kan
mencermati 
perilaku
uraian yang 
dan sikap
berkaitan 
menerima
dengan  
,
mengharg
karakteristik
ai dan
puisi lama 
melaksan
dan puisi 
akan
baru.

Mempertanyaka
Prosedur
1. langkah- n:
langkah
 Siswa 
mengapres
bertanya 
iasi puisi

kejujuran,
ketelitian,
disiplin
dan
tanggungj
awab.

pembuatan
laporan.
Individu
1.
kejujuran
2.
ketelitian
1. disiplin
2. tanggun
gjawab
Sikap
Ilmiah
1. kritis
2. objektif
3. toleran

jawab 
tentang hal­
hal yang 
berhubunga
n dengan isi 
bacaan.

Mengeksplorasi
:
 Siswa 
mencari dari
berbagai 
sumber 
informasi 
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 8

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
resiasi
2.
isi puisi
menga
lama
presias
dan
i puisi
puisi
lama
baru
dan
3. menulis
puisi
puisi
baru
lama
dan
Tes
puisi
UH
baru
Bentuk
tes
Uraian
UTS
Bentuk
tas PG
UAS
Bentuk
Tes
PG

Keterampilan
Indikator Penilaian
2.
Menyamp
aikan
hasil
apresiasi
puisi lama
dan puisi
baru
3.
menulis
puisi lama
dan puisi
baru

puisi lama
dan puisi
baru.
Menilai
hasil
menulis
contoh
puisi lama
dan puisi
baru

Kompetens
i Dasar
3.5. Memb
andingka
n
karakteris
tik prosa
lama dan
baru
serta
mengapr
esiasinya

Materi
Pokok



Materi
Pembelaj
aran
Fakta
1. Naskah
Hikayat
dan
naskah
novel

Karakt
eristik 
Prosa 
Lama 
(hikay
at, 
sejara
Konsep
h/tam Karakterist

ik prosa

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator
Penilaian

1.
Mengamati:
menunjuk
 Siswa 
kan sikap
membaca 
positif
teks tentang 
(individu
karakteristik
dan
prosa lama 
sosial)
dalam
dan baru 
diskusi
serta 

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
diskusi
dalam
mengumpul
kan data,

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 9

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
1.
Tugas :
menjelask 1.
an
menjela
karakteris skan
tik prosa
karakte
lama dan
ristik
prosa
prosa
baru.
lama
2.
dan
menginter baru

Keterampilan
Indikator Penilaian
laporan
siswa
tentang
karekteri
stik dan
isi prosa
lama
dan baru

Portofolio
menilai
laporan
siswa
tentang
karakteristi
k dan isi
prosa lama
dan prosa
baru.

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

4.5. Mengi
nterpreta
si isi
prosa
lama dan
baru



bo, 
kisah, 
donge
ng 
fabel, 
mite, 
legend
a, 
sage, 
parabe
l, 
donge
ng 
jenaka
, dan 
cerita 
berbin
gkai)
Karakt
eristik 
Prosa 
Baru(r
oman, 
novel, 
cerpen
, 
biograf
i, dan 
prosa 
popule
r)

Materi
Pembelaj
aran
lama
dan
prosa
baru
Prinsip
Prinsip
mengapres
iasi prosa
lama dan
prosa baru

Alternatif
Pembelajaran



Sikap
Indikator
Penilaian

mengapresia 2.
menunjuk
sinya.
kan sikap
Siswa 
ilmiah
mencermati 
pada saat
uraian yang 
berdiskusi
berkaitan 
1. menunjuk
dengan  
kan
perilaku
karakteristik
dan sikap
prosa lama 
menerima
dan baru.

Mempertanyaka
n:
Prosedur
 Siswa 
Langkah
bertanya 
mengapres
jawab 
iasi prosa
tentang hal­
lama dan
hal yang 
prosa baru
berhubunga
n dengan isi 
bacaan.

,
mengharg
ai dan
melaksan
akan
kejujuran,
ketelitian,
disiplin
dan
tanggungj
awab.

analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Individu
1.
kejujuran
2.
ketelitian
2. disiplin
3. tanggun
gjawab
Sikap
Ilmiah
4. kritis
5. objektif
6. toleran

Mengeksplorasi
:
 Siswa 
mencari dari
berbagai 
sumber 
informasi 
tentang 

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 10

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
pretasikan 2.
isi prosa
Mengin
lama dan
terpret
baru
asi
3.
prosa
Menjelask lama
an unsur
dan
cerita
prosa
prosa
baru
lama dan
3.
prosa
Menjela
baru
skan
unsur
cerita
prosa
lama
dan
baru

Tes
UH
bentuk
Uraian
UTS
bentuk
pilihan
Ganda
UAS
bentuk
pilihan
Ganda

Keterampilan
Indikator Penilaian

Kompetens
i Dasar
3.1. Mema
hami
prinsip
bahasa
Indonesia
baku
serta
kaidah
dasar
tentang
kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
bahasa
Indonesia

Materi
Pokok







Materi
Pembelaj
aran
Fakta
1. Contoh
bahasa
baku
2. contoh
bentuk
kata
3. contoh
frasa
4. Contoh
klausa
5. contoh
kalimat

Prinsip
bahas
a 
Indone
sia 
baku
Kaidah
penyu
sunan 
kata
Kaidah
penyu
sunan  Konsep
1.kaidah
frasa

kata baku

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
 Siswa 
membaca 
teks tentang 
prinsip 
bahasa 
Indonesia 
baku serta 
kaidah dasar
tentang 
kata, frasa, 
klausa, dan 
kalimat 

Sikap
Indikator
Penilaian
1.
Menunjukkan sikap
positif
secara
individu dan
social dalam
diskusi
1. Menunjuk
kan sikap
ilmiah pada
waktu
berdiskusi
2. menunjuk
kan perilaku
dan sikap
menerima,

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
diskusi
dalam
mengumpul
kan data,
analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Individu
1. kejujuran
2. ketelitian

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 11

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
1.
Tugas
Menjelask Menyun
an
ting
perinsip
kata,
bahasa
frasa,
baku
klausa,
2.
dan
Menjelask kalimat
an bentuk dalam
kata
teks
3.
sesuai
menjelask dengan
an kaidah
kaidah
frasa
bahasa
4.
Indone
menjelask sia baku

Keterampilan
Indikator Penilaian
1.
Mempre
sentasika
n hasil
menyun
ting
kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
dalam
teks
sesuai
dengan
kaidah
bahasa

Performan
/unjuk
kerja
Alat
Lembar
pengamata
n
Portofolio
Menilai
hasil
menyuntin
g kata,
frasa,
klausa, dan
kalimat

Kompetens
i Dasar
4.1.
Menyunti
ng kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
sesuai
dengan
kaidah
bahasa
Indonesia
baku

Materi
Pokok



Kaidah
penyu
sunan 
klausa
 Kaidah 
penyus
unan 
kalimat

Materi
Pembelaj
aran
2. kaidah
bentuk
kata
3. kaidah
frasa
4. kaidah
klausa
5. kaidah
kalimat
Prinsip
Prinsip
penyusuna
n kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
Prosedur
Langkah
menyuntin
g
kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
bahasa
Indonesia

Alternatif
Pembelajaran



bahasa 
Indonesia.
Siswa 
mencermati 
uraian yang 
berkaitan 
dengan  
konsep 
dasar 
bahasa 
Indonesia 
baku serta 
kaidah dasar
tentang 
kata, frasa, 
klausa, dan 
kalimat.

Sikap
Indikator
Penilaian
menghargai
dan
melaksanak
an
kejujuran,
ketelitian,
disiplin, dan
tanggung
jawab.

3. disiplin
4. tanggun
gjawab
Sikap
Ilmiah
1. kritis
2.objektif
3.toleran

Mempertanyaka
n:
 Siswa 
bertanya 
jawab 
tentang hal­
hal yang 
berhubunga
n dengan 
bahasa 
Indonesia 
baku serta 
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dankaidah dasar
sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 12

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
an kaidah
Tes
klausa
UH
5.
Bentuk
menjelask tes
an kaidah
Uraian
kalimat
UTS
Bentuk
tas PG
UAS
Bentuk
Tes
PG

Keterampilan
Indikator Penilaian
Indone
sia baku
2.
Menyamp
aikan
hasil
menyun
ting kata,
frasa,
klausa,
dan
kalimat
dalam
teks
sesuai
dengan
kaidah
bahasa
Indone
sia baku

dalam teks
sesuai
dengan
kaidah
bahasa
Indone sia
baku

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

3.2. Memb
andingk
an relasi
makna
antarkat
a dalam
bahasa
Indonesi
a

 Makna 
kata
 Relasi 
makna 
kata

Materi
Pembelaj
aran
Fakta
1. contoh
relasi
makna
Konsep
1.
pengertian
relasi

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
 Siswa 
membaca 
teks tentang 
prinsip relasi
makna 
antarkata 

Sikap
Indikator
Penilaian
1. Menunjuk
kan sikap
ilmiah pada
waktu
berdiskusi
2. menunjuk
kan perilaku
dan sikap
menerima,

Observasi:
mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
diskusi
dalam
mengumpul

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 13

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
1.
Tugas
Memban
Mengev
dingkan
aluasi
relasi
penggu
makna
naan
antarkata
makna
dalam
kata
bahasa
dan
Indonesia
relasi

Keterampilan
Indikator Penilaian
1.
Mempre
sentasika
n hasil
evaluasi
terhadap
pengguna
an relasi
makna

Performan
/unjuk
kerja
Alat
Lembar
pengamata
n

Kompetens
i Dasar
4.2.
Mengeval
uasi
pengguna
an makna
kata dan
relasi
makna
dalam
komunika
si lisan
dan tulis

Materi
Pokok

Materi
Pembelaj
aran
makna
(homonim,
homofon,
homograf,
polisemi,
dll.)
Prinsip
Hal yang
perlu
diperhatik
an dalam
pengguna
an makna
kata dan
relasi
makna
dalam
komunikas
i lisan dan
tulis

Alternatif
Pembelajaran



dalam 
bahasa 
Indonesia.
Siswa 
mencermati 
uraian yang 
berkaitan 
dengan  
penggunaan 
makna kata 
dan relasi 
makna 
dalam 
komunikasi 
lisan dan 
tulis.

Sikap
Indikator
Penilaian
menghargai
dan
melaksanak
an
kejujuran,
ketelitian,
disiplin, dan
tanggung
jawab

kan data,
analisis
data dan
pembuatan
laporan.
Individu
1. kejujuran
2. ketelitian
3. disiplin
4. tanggun
gjawab
Sikap
Ilmiah
1. kritis
2.objektif
3.toleran

Mempertanyaka
n:
 Siswa 
Prosedur
Langkah
bertanya 
menulis
jawab 
dengan
tentang hal­
mengguna
hal yang 
kan makna
berhubunga
kata dan
n dengan 
relasi
penggunaan 
makna
makna kata 
dan relasi 
makna 
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dandalam 
sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 14

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
makna
2.
dalam
Mengeval
teks
u asi
tertulis
pengguna
an makna Tes
kata dan
UH
relasi
Bentuk
makna
tes
dalam
Uraian
komunikas UTS
i lisan dan Bentuk
tulis
tas PG
UAS
Bentuk
Tes
PG

Keterampilan
Indikator Penilaian
dalam
teks
2.
Menyamp
aikan
hasil
evaluasi
terhadap
pengguna
an relasi
makna
dalam
teks

Portofolio
Menilai
hasil
evaluasi
terhadap
penggunaa
n relasi
makna
dalam teks

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

3.3. Menga
nalisis
karakteris
tik, jenisjenis, dan
perkemba
ngan
drama
dan
teater.



4.3.
Mengevalua
si hasil
analisis
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater





Materi
Pembelaj
aran
Fakta
Karakt
eristis   Jenisjenis
drama 
drama
dan 
dan
teater
teater
Jenis­
 Perkem
jenis 
bangan
drama 
drama
dan
dan 
teater
teater

Perkem
bangan 
drama 
dan 
teater

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
 Siswa 
membaca 
teks tentang 
karakteristik
, jenis­jenis, 
dan 
perkembang
an drama 
dan teater.
 Siswa 
mencermati 
Konsep
uraian yang 
 Karakte
berkaitan 
ristis
dengan  
drama
karakteristik
dan
teater
, jenis­jenis, 
dan 
Prinsip
perkembang
Prinsip
an drama 
menulis
dan teater.
perkemba
ngan
drama dan
teater
Prosedur
Langkah
menulis
perkemba

Mempertanyaka
n:
 Siswa 
bertanya 
jawab 
tentang hal­
hal yang 

Sikap
Indikator
Penilaian
1.Menunjukk
an sikap
positif
(individu
dan social)
dalam
diskusi
2.Menunjukk
an sikap
ilmiah
pada saat
berdis kusi
3.Menunjukk
an
perilaku
dan sikap
menerima,
mengharg
ai
danmelak
sanakan,
kejujuran,
ketelitian
dan
disiplin

Observasi :
mengamati
kegiatan
siswa
dalamprose
s diskusi
dalammeng
umpulkan
data,analisi
s data, dan
pembuatan
laporan
Individu
1. Kejuj
uran
2. Ketel
itian
3. Disip
lin
4. Tang
gung
jawa
b
Sikapilmiah
:
1. Kritis
2. Obje
ktif
toleran

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 15

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
Tugas
:
Menganali
sis
Mengan
karakterist alisis
ik, jeniskarakte
jenis, dan
ristik,
perkemba jenisngan
jenis,
drama dan dan
teater.
perkem
bangan
drama
Mengeval
dan
uasi hasil
teater.
analisis
karakterist
ik, jenisMengev
jenis, dan
aluasi
perkemba hasil
ngan
analisis
drama dan karakte
teater
ristik,
jenisjenis,
dan
perkem
bangan
drama
dan
teater.
Tes :
UH
Bentuk
Uraian
UTS

Keterampilan
Indikator Penilaian
Menyusun
Laporan
karakteris
tik, jenisjenis, dan
perkemba
ngan
drama
danteater
Mengeval
uasi hasil
analisis
karakteri
stik,
jenisjenis, dan
perkemb
angan
drama
dan
teater.

Observasi
Mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
mengumpul
kan data
analisis
data dan
pembuatan
laporan
Portopolio
Menilai
laporan
siswa
tentang
hasil
analisis
karakteristi
k, jenisjenis, dan
perkemban
gan drama
dan teater.

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelaj
aran
ngan
drama dan
teater

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator
Penilaian

berhubunga
n dengan 
karakteristik
, jenis­jenis, 
dan 
perkembang
an drama 
dan teater.
Mengeksplorasi
:
 Siswa 
mencari dari
berbagai 
sumber 
informasi 
tentang 
karakteristi
k, jenis­
jenis, dan 
perkembang
an drama 
dan teater.
 Siswa 
mendiskusik
an tentang 
prinsip 
karakteristik
, jenis­jenis, 

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 16

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
Bentuk
pilihan
Ganda
US
Pilihan
Ganda

Keterampilan
Indikator Penilaian

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelaj
aran

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator
Penilaian

dan 
perkembang
an drama 
dan teater.
Mengasosiasika
n:
 Siswa 
menyimpulk
an tentang 
prinsip 
karakteristik
, jenis­jenis, 
dan 
perkembang
an drama 
dan teater.
 Siswa 
mengevaluas
i hasil 
analisis 
karakteristik
, jenis­jenis, 
dan 
perkembang
an drama 
dan teater.
Mengomunikasi
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 17

Pengetahuan
Indikator Penilai
an

Keterampilan
Indikator Penilaian

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

Materi
Pembelaj
aran

Alternatif
Pembelajaran

Sikap
Indikator
Penilaian

kan:
 Siswa 
menuliskan 
laporan 
kerja 
kelompok 
tentang 
karakteristik
, jenis­jenis, 
dan 
perkembang
an drama 
dan teater.
Siswa 
membacakan 
hasil kerja 
kelompok di 
depan kelas, 
siswa lain 
memberikan 
tanggapan

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 18

Pengetahuan
Indikator Penilai
an

Keterampilan
Indikator Penilaian

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

3.4.
Memb
andingkan
perbedaan
drama
dengan
teater
serta
mengapres
iasi-nya

 Karakter
istis
drama
dan
teater
 Jenisjenis
drama

Materi
Pembelaj
aran
Fakta
1.
Perbedaan
antara
drama,
teater, dan
cerpen
Konsep

Alternatif
Pembelajaran

Mengamati:
 Siswa 
membaca 
teks tentang 
drama dan 
teater.

Sikap
Indikator
Penilaian
1. Menunj
ukkan
sikap
positif
(individ
u dan
social)
dalam
diskusi

Observasi :
mengamati
kegiatan
siswa
dalamprose
s diskusi
dalammeng
umpulkan
data,analisi

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 19

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
Tugas
3.1 Mem
bandi Memba
ngka
ndingka
n
n
perbe perbeda
daan
an
dram drama
a
dengan

Keterampilan
Indikator Penilaian
Menyusu
n
laporan
Memband
ingkan
perbedaa
n drama

Observasi
Mengamati
kegiatan
siswa
dalam
proses
mengumpul
kan data
analisis

Kompetens
i Dasar

Materi
Pokok

4.4.
Mengalihwa
hanakan
(mengonver
si) cerpen
ke dalam
naskah
drama
sederhana

dan
teater
 Naskah
Drama
 Naskah
Cerpen

Materi
Pembelaj
aran
1.
Pengertian
drama
2.
Pengertian
teater
3.
Pengertian
cerpen
Prinsip
1. Hal
yang perlu
diperhatik
an dalam
mengalihw
anakan
dari
cerpen ke
drama
Prosedur
1.
Membandi
ngkan
antara
drama
dengan
teater

Alternatif
Pembelajaran



Siswa 
mencermati 
uraian yang 
berkaitan 
dengan  
perbedaan 
drama 
dengan 
teater

Mempertanyaka
n:
 Siswa 
bertanya 
jawab 
tentang hal­
hal yang 
berhubunga
n dengan 
perbedaan 
drama 
dengan 
teater serta 
apresiasinya.
.

Sikap
Indikator
Penilaian
2. Menunj
ukkan
sikap
ilmiah
pada
saat
berdis
kusi
Menunjukk
an
perilaku
dan sikap
menerima,
mengharg
ai
danmelaks
anakan,
kejujuran,
ketelitian
dan
disiplin

s data, dan
pembuatan
laporan
Individu
5. Kejuj
uran
6. Ketel
itian
7. Disip
lin
8. Tang
gung
jawa
b
Sikap
ilmiah :
3. Kritis
4. Obje
ktif
toleran

Mengalihw Mengeksplorasi
anakan
:
dari
 Siswa 
cerpen ke
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 20

Pengetahuan
Indikator Penilai
an
deng teater
an
serta
teate mengap
r
resiasiserta nya.
meng Mengali
apres hwahan
iasiakan
nya.
(mengo
Mengalih nversi)
wahanak cerpen
an
ke
(mengon dalam
versi)
naskah
cerpen
drama
ke dalam sederha
naskah
na.
drama
Tes :
sederhan UH
a.
Bentuk
Uraian
UTS
Bentuk
pilihan
Ganda
US
Pilihan
Ganda

Keterampilan
Indikator Penilaian
dengan
teater
serta
mengapre
siasi-nya.
Mengalih
wahanaka
n
(mengonv
ersi)
cerpen ke
dalam
naskah
drama
sederhan
a.

data dan
pembuatan
laporan
Portopoli
o
Membandin
gkan
perbedaan
drama
dengan
teater serta
mengapresi
asi-nya.
Mengalihwa
hanakan
(mengonve
rsi) cerpen
ke dalam
naskah
drama
sederhana.

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 21

Lampiran:Contoh RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah

: SMA

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

:

Materi Pokok

: Perbandingan prosa lama dan prosa baru

Alokasi waktu

: 4 pertemuan x 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan
mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan
mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
KI 2 :

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan menunjukkan sikap pro- aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan
memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta
mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi
sastra Indonesia.

KI 3 :

Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang bahasa
dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni (ipteks).

KI 4 :

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra Indonesia
secara mandiri dengan menggunakan metode ilmiah sesuai kaidah
keilmuan terkait.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.3.
2.4.
3.5.

Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenisjenis dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni
dan bidang ilmu yang dekat dengan kita
Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
Membandingkan karakteristik prosa lama dan baru serta
mengapresiasinya
Indikator :
3.5.1. Mengidentifikasi karakteristik prosa lama
3.5.2. mengidentifikasi karakteristik prosa baru.
3.5.3. Menyebutkan struktur Prosa

3.5.4. Mendeskripsikan karakteristik prosa lama
3.5.5. Mendeskripsikan karakteristik prosa baru
3.5.6. Membandingkan karakteristik prosa lama dan prosa baru

3.5.7. Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra,
jenis-jenis dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai
karya seni dan bidang ilmu yang dekat dengan kita.
3.5.8. Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
4.5. Menginterpretasi isi prosa lama dan baru
Indikator :
4.5.1. Menginterpretasi isi prosa lama dan baru

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya
konsep, berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi
mengasosiasi dan mengomunikasikan, siswa dapat :
1. mengidentifikasi karakteristik prosa lama
2. mengidentifikasi karakteristik prosa baru
3. Mendeskripsikan karakteristik prosa lama
4. Mendeskripsikan karakteristik prosa baru
5. Membandingkan karkateristik prosa lama dan prosa baru
6. mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis
dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan
bidang ilmu yang dekat dengan kita.
7. mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.

D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Berbagai contoh prosa lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng
fabel, mite legenda, sage, parabel, dongeng jenaka dan cerita
berbingkai)
 Berbagai prosa baru (roman, novel, cerpen, biografi dan prosa populer)
Konsep
 Ciri-ciri, pengertian prosa lama dan prosa baru
 Struktur cerita prosa (roman, fakta cerita {alur, penokohan, latar},
sarana sastra {pusat pengisahan, konflik})
Prinsip
o Karakteristik prosa lama
 Karakteristik prosa baru
Prosedur
 Karakteristik prosa lama dan prosa baru
 Jenis prosa lama dan prosa baru

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)
 inquiry, discovery learning
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 1




F.

diskusi
Eksperimen
Kerja kelompok dan Kaji Pustaka

Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
 Internet
 Lab bahasa
2. Alat/bahan
 LCD, Tape recorder,laptop
 Naskah cerita prosa lama
 Buku-buku karya sastra prosa baru
 Koran, majalah, kliping tentang cerpen, dll
3. Sumber Belajar
 Bahasa Indonesi: Ekspresi Diri dan Akademik . 2013. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Pradopo,
Joko
Rachmat.
2002.
Modern.Yogyakarta:Gama Media.

Kritik

Sastra

Indonesia

 Lubis,Mochtar.1997. Sastra dan tekniknya .Jakarta: Yayasan Obor
Indonesia.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
waktu

Pendahuluan







Siswa merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran
sebelumnya
dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan
Apersepsi dan Motivasi.
Contoh naskah lama digunakan sebagai
stimulan dengan sejumlah pertanyaan untuk
memasuki kegiatan ini (naskah diserahkan
pada guru untuk memilih)

15 menit

Isi (kegiatan Mengamati

100

Inti)

menit



Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (sesuai
jumlah jenis prosa lama)

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 2





masing-masing
kelompok
mencoba
dan
mencermati (mencari dan menemukan ciri-ciri
naskah
yang
dibacanya)
dan
mendokumentasikan
hasil
penemuannya
sesuai dengan jenis prosa lama yang
dibacanya (hikayat, sejarah/tambo, kisah,
dongeng fabel, mite, legenda, sage, parabel,
dongeng jenaka, dan cerita berbingkai)
Secara individu siswamengidentifikasi hasil
temuannya tentang ciri-ciri prosa lama
berdasrakan
naskah
yang
dicermatinya
berdasarkan acuan kata tanya fakta (apa..,
siapa..., kapan..., di mana,...., dan sejenisnya)

Menanya


Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan
untuk dibahas jika ada perbedaan atas temuan
masing-masing.



Mendefinisikan atas dasar temuannya



Membaca konsep tentang karakter prosa lama
untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan
atas pengamatan dan tanya jawabnya

Mencoba


Siswa mencoba merumuskan karakter naskah
prosa lama yang dikajinya dan membahasnya,
bertukar temuan bersama anggota kelompok



Menguraikan karakter prosa lama dari naskah
yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan
kelompok lain

Mengasosiasi


Siswa mengelompokkan karakter prosa lama
berdasarkan naskah hasil tukar gagasan
bersama kelompok lainnya.



Siswa
mencoba
menyimpulkan
dan
mengestimasikan tambahan karakter pada
konsep yang dibacanya atas dasar kajian
naskah yang dibahas

Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok (bisa
dipilih
dan
ditunjuk
guru)
menyampaikan/menayangkan
hasil
kesimpulannya.
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 3



Melaporkan
hasil
penelitian
dan
pengembangan
(tertulis/lisan)
tentang
deskripsi karakteristik prosa lama

Penutup

20 menit


Bersama siswa menyimpulkan karakteristik
prosa lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah,
dongeng fabel, mite, legenda, sage, parabel,
dongeng jenaka, dan cerita berbingkai).



Memberikan tugas mencari contoh karya lain
yang tergolong pada prosa lama.



Melaksanakan tes

Pertemuan 2
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
waktu

Pendahuluan

kegiatan Inti



Siswa merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan karasteristik prosa
lama
 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa
lama)
dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan (Karakteristik prosa baru)
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan
 Apersepsi dan motivasi
Catatan: contoh naskah prosa baru (misal, novel
burung-burung manyar karya YB Mangunwijaya)
digunakan sebagai stimulan dengan pertanyaan
untuk memasuki kegiatan Inti
Mengamati



15 menit

100

Kelas dibagi menjadi 5 kelompok (sesuai
dengan jumlah jenis prosa baru)
Masing-masing
kelompok
membaca
dan

menit

mencermati (mencari dan menemukan ciri-ciri
naskah

yg

mendokumentasikan

dibacanya)
hasil

dan

penemuannya

sesuai dengan jenis naskah prosa baru yang
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 4

dibacanya (roman, novel, cerpen, biografi, dan


prosa populer).
Secara
individu
temuannya
berdasarkan

mengidentifikasi

tentang
naskah

ciri-ciri
yang

prosa

hasil
lama

dicermatinya

berdasarkan acuan kata tanya fakta (apa...,
siapa..., kapan..., di mana..., dan sejenisnya)
Menanya


Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan
untuk dibahas jika ada perbedaan atas temuan
masing-masing.



Mendefinisikan atas dasar temuannya.



Membaca konsep tentang karakter prosa baru
untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan
atas pengamatan dan tanya jawabnya

Mencoba
 Siswa mencoba merumuskan karakter naskah
prosa baru yang dikajinya dan membahasnya,


bertukar temuan bersama anggota kelompok.
Menguraikan karakter prosa baru dari naskah
yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan
kelompok lain

Mengasosiasi


Siswa mengelompokkan karakter prosa baru
berdasarkan naskah hasil tukar gagasan
bersama kelompok lainnya.



Siswa
mencoba
menyimpulkan
dan
mengestimasikan tambahan karakter pada
konsep yang dibacanya atas dasar kajian
naskah yang dibahas.

Mengomunikasikan


Perwakilan masing-masing kelompok (bisa
dipilih
dan
ditunjuk
guru)
menyampaikan/menayangkan
hasil
kesimpulannya.



Melaporkan
hasil
penelitian
dan
pengembangan
(tertulis/lisan)
tentang

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 5

deskripsi karakteristik prosa baru

Penutup



Bersama siswa menyimpulkan karakteristik
prosa lama (roman, novel, cerpen, biografi, dan
prosa populer).



Memberikan tugas mencari contoh karya lain
yang tergolong pada prosa baru.



Melaksanakan tes

20 menit

Pertemuan 3
Kegiatan

Deskripsi

Alokasi
waktu

Pendahuluan
Kegiatan
awal



Siswa merespon salam dan mengondisikan
kelas



Tanya jawab tentang karakteristik prosa lama
dan prosa baru.



Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa
lama dan prosa baru) dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.



Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.



Apersepsi dan motivasi

15 menit

Ditampilkan:
 penggalan Roman Siti Nurbaya untuk
bahan apersepsi
“Badannya sedang, tak gemuk dan tak
kurus, tetapi tegap. Pada wajah mukanya
yang jernih dan tenang, berbayang, bahwa
ia seorang yang lurus, tetapi keras hati; tak
mudah dibantah, barang sesuatu
maksudnya. Menilik pakaian dan rumah
sekolahnya, nyata ia anak seorang yang
mampu dan tertib sopannya, menyatakan
ia anak seorang yang berbangsa tinggi.”

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 6

Siti Nurbaya, Marah Rusli
 penggalan cerita rakyat (dongeng) Malin
Kundang
“Malin Kundang, anakku, mengapa kau
pergi begitu lama tanpa mengirimkan
kabar?”, katanya sambil memeluk Malin
Kundang. Tetapi melihat wanita tua yang
berpakaian lusuh dan kotor memeluknya
Malin Kundang menjadi marah meskipun ia
mengetahui bahwa wanita tua itu adalah
ibunya, karena dia malu bila hal ini
diketahui oleh istrinya dan juga anak
buahnya. Mendapat perlakukan seperti itu
dari anaknya ibu Malin Kundang sangat
marah. Ia tidak menduga anaknya menjadi
anak durhaka. Karena kemarahannya yang
memuncak, ibu Malin menyumpah anaknya
“Oh Tuhan, kalau benar ia anakku, aku
sumpahi dia menjadi sebuah batu”.
Cerita rakyat, Malin Kundang
Kedua penggalan salah satu contoh prosa baru
dan prosa lama ditampilkan sebagai apersepsi
dan motivasi

Kegiatan Inti

100

Mengamati


Guru membagi
kelompok



Masing-masing
kelompok
diberi
data
(konteks) yang berisi berbagai penggalan dari
Struktur Cerita Prosa (tema, fakta cerita [alur,
penokohan, latar], sarana sastra [ pusat
pengisahan, konflik)



Secara individu di tiap kelompok mencermati
data yang dibagikan guru



Dengan kemampuan individu, masing-masing
siswa mencari, menemukan, menuliskan ciri
tiap penggalan yang dicermatinya.

kelas

dalam

beberapa

menit

Menanya


Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan
dari tiap penggalan teks untuk dibahas jika

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 7

ada perbedaan atas temuan masing-masing.


Mendefinisikan atas dasar temuannya.



Membaca konsep tentang struktur prosa lama
dan prosa baru untuk dicocokkan dengan ciriciri hasil temuan atas data yang dikajinya.

Mencoba


Siswa bereksperimen untuk merumuskan
maksud struktur prosa baik dalam prosa lama
maupun prosa baru.



Menyiapkan alasan dan penjelasan atas ciri
tiap struktur prosa secara berkelompok.

Mengasosiasi


Siswa
mencoba
mengestimasi
tentang
struktur prosa menurut versi kelompok
dengan
mengacu
pada
konsep
yang
dibahasnya.



Menyiapkan
deskripsi
struktur
berdasarkan
estimasinya
dengan
kelompoknya.

prosa
gaya

Mengomunikasikan

Penutup

Pertemuan 4
Kegiatan



Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil deskripsi dan estimasinya tentang
struktur prosa (lama dan baru)



Tugar gagasan melalui diskusi kelas untuk
mencapai
kesimpulan
klasikal
tentang
struktur prosa



Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan
guru tentang kesimpulan struktur prosa (lama
dan baru)



Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan
selama proses kegiatan inti

Deskripsi

20 menit

Alokasi
waktu

Pendahuluan



Siswa merespon salam dan dilanjutkan dengan

20 menit

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 8

Kegiatan
Awal

Kegiatan Inti

pengondisian kelas


Tanya jawab tentang karakteristik prosa lama,
prosa baru, dan struktur prosa.



Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa
lama, prosa baru, struktur prosa) dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.



Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.



Tanya jawab tentang sinetron terkini (baik
diangkat dari prosa lama maupun kisah
kehidupan terkini) yang ditayangkan di TV
sebagai apersepsi dan bahan motivasi

Mengamati


Menikmati tayangan film tentang kisah “Lutung
Kasarung” (sabagai contoh prosa lama) dan
tayangan film novel, “Cintaku di Kampus Biru”
(sabagai contoh prosa baru).



Secara individu siswa mencatat karakter dari
masing-masing
contoh
prosa
yang
ditayangkan.

Menanya


Masing-masing siswa membuka dokumen kerja
individu tentang karakter prosa lama dan prosa
baru yang disimpulkan pada pertemuan
pertama dan kedua



Tiap siswa mencocokkan ciri/karakter yang
ditemukan pada tayangan baik kisah “Lutung
Kasarung” dengan novel, “Cintaku di Kampus
Biru” dengan kesimpulan karakter prosa lama
dan prosa baru yang telah dipelajari
sebelumnya

Mencoba


Masing-masing siswa mulai membandingkan
hasil proses belajar tentang prosa lama dan
prosa baru.



Tiap siswa mencoba menyiapkan komentar
tentang karakter pada prosa lama dan prosa
baru

Mengasosiasi
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 9



Tiap siswa mengestimasikan keindahan yang
ditangkap pada kisah/cerita baik yang terdapat
pada prosa lama dan prosa baru



Siswa secara berkelompok menginterpretasi
karakteristik cerita bebas yang ditemukan di
mass media



Menyiapkan estimasinya dalam deskripsi
singkat untuk bahan presentasi kelas.

Mengomunikasikan

Penutup



Mempresentasikan hasil estimasi kelompok
tentang perbedaan karakteristik prosa lama
dan prosa baru.



Memberikan contoh dan komentar atas
karakteristik prosa yang diambil dari mass
media.



Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan
guru tentang kesimpulan perbedaan prosa
lama dan baru.



Mencari karakteristik pada karya prosa lama
dan karya satra prosa baru dari internet secara
berkelompok.



Mendramatisasikan salah satu karya sastra
(boleh prosa lama atau prosa baru) ditampilkan
secara berkelompok sebagai wujud interpretasi
dan apresiasi atas karya sastra prosa.



Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan
selama proses kegiatan inti.

30 menit

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
 Observasi
 Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
 Tes tertulis
 Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
 Tes praktik,
 Projek, dan
 Portofolio.
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 10

2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran

Rubrik Instrumen
a. Peniaian Sikap

 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 

Tanggung jawab

 
 
 
 
 
 
 
 

Kepedulian

 
 
 
 
 
 
 
 

Menepati janji

Kerjasama

 
 
 
 
 
 
 
 

Kejujuran

Kedisiplinan

 
 
 
 
 
 
 
 

Ramah dengan teman

Tenggang rasa

 
 
 
 
 
 
 
 

Kerajinan

1
2
3
4
5
6
7
8

Ketekunan belajar

Nama

Keterbukaan

No.

Sikap

orang tuaHormat pada 

Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 

Keterangan:

.

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5. 
1 = sangat kurang; 
2 = kurang konsisten; 
3 = mulai konsisten; 
4 = konsisten; dan 
5 = selalu konsisten.

Lembar Observasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
Mata Pelajaran
Kelas/Program
Kompetensi
Materi

:
:
:
:

..............................................
X / Ilmu Bahasa dan Budaya
..............................................
..............................................

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 11

Sikap Pribadi
N
o

Nama Siswa

1. 1

Juminah

2. 2

Zulaekah

Sikap Ilmiah

Jujur

Disp
l

Tgjwb

Kritis

Objek

Tolr

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

4

4

3

4

3

3

Jml
Sko
r
21

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Keterangan pengisian skor
5.
4.
3.
2.
1.

b.

Sangat baik
Baik
cukup
Kurang

Penilaian Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Penilaian

Instrumen

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 12

Nilai

Mengidentifikasi
karakteristik
prosa lama
(hikayat,
sejarah/tambo,
kisah, dongeng
fabel, mite,
legenda, sage,
parabel, dongeng
jenaka, dan cerita
berbingkai)

Tes
tertulis

Isian

Tes
tertulis

Isian

Mendeskripsikan
struktur prosa

Tes
tertulis

Daftar
pertanyaan

Deskripsikan struktur prosa!

Mendeskripsikan
karakteristik
prosa lama
(hikayat,
sejarah/tambo,
kisah, dongeng
fabel, mite,
legenda, sage,
parabel, dongeng
jenaka, dan cerita
berbingkai)

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

Deskripsikan karakteristik
prosa lama yang Anda
temukan dalam penggalan
yang Anda baca!

Mendeskripsikan
karakteristik
prosa baru
(roman, novel,
cerpen, biografi,
dan prosa
populer).

Tes lisan

Isian

Deskripsikan karakteristik
prosa baru yang Anda
temukan dalam penggalan
yang Anda baca!

Membandingkan
karakteristik
prosa lama dan
baru

Tes
tertulis

Isian

Jelaskan perbedaan antara
karakteristik prosa lama dan
prosa baru!

Mengetahui dan

Tes

Isian

Mengidentifikasi
karakteristik
prosa baru
(roman, novel,
cerpen, biografi,
dan prosa
populer).

Identifikasilah karakteristik
prosa lama (hikayat,
sejarah/tambo, kisah, dongeng
fabel, mite, legenda, sage,
parabel, dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai)!

Identifikasilah karakteristik
prosa baru (roman, novel,
cerpen, biografi, dan prosa
populer)!

a. Jelaskan yang dimaksud

Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013
Page 13

memahami
definisi dan
karakteristik
sastra, jenis-jenis
dan struktur
sastra, serta
memahami sastra
sebagai karya
seni dan bidang
ilmu yang dekat
dengan kita

tertulis

unsur intrinsik karya sastra!
b. Jelaskan manfaat yang
dapat diperoleh dari
membaca karya sastra!

Mengembangkan
sikap apresiatif
dalam
menghayati karya
sastra

Penugas
an
individu

Pekerjaan
rumah

Bacalah karya prosa dari mass
media, kemudian analisislah
unsur intrinsik karya tersebut!

Menginterpretasi
isi pros